诚实和信任教学设计

第一篇：诚实和信任教学设计

《诚实和信任》说课材料

李晓华

一、说教材：

“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之

本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。

教科书小学语文三年级上册第四单元第12课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。

根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。第二课时我确立的教学目标是：

1、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。

3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。

教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

二、说教法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话。我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。

本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。

三、说学法：

俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情，注重熏陶性；以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。

本堂课教学着重教给学生以下学习方法：

1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。

2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。

3、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。

为此，我打算从师生两方面做好如下准备，师：电脑课件；生：搜集关于“诚实”的故事和名人名言。

四、说教学程序：

一复习词语并用这些词语连起来说一段话。

驱车回家 撞碎反光镜 留下纸条 打电话 表示感谢 留在脑海里

（一）激趣导入新课：

昨天我们的价值拍卖活动：友情。财富。地位。

师：从拍卖会来看，我们很多同学在生活中追求的不是金钱，知道了世界上还有比金钱更重要的东西-----那就是板书：诚实与信任赞同吗？请大家带着肯定的语气来朗读课题---诚实与信任

师：为什么诚实与信任比金钱更重要？带这这个问题我们来学习这篇课文。

（二）引趣悟理。讲读课文

1.师：诚实和信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个晚上，自由读读1-3小节想想那个晚上发生了一件什么事情，请同学用简洁的语言来概括。

2.这是一次小小的交通事故，谁来做交警来分析一下事故原因呢？结合课文说说自己的理由

（环境。小红车主人。自己等多方面的原因）

（1）出示环境的句子：一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

（2）小红车主人的句子：这辆车的车头超出停车线二三十厘米。但它毕竟是停着的，责任应该在我。

还有的句子随学生讲讲议论。

3.在这样的情况下发生了这样的事情，我们一起来看看文中的我是怎么样处理这件事情的。

出示句子： 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

①“环顾”是什么意思？

②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，因为事情的责任不全在他，他完全也有理由可以推脱。但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做？

提示：a.诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。

b.假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。

c.诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度

自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）

师过渡导语： 德国诗人海涅有一句名言：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”诚实是做人的基本原则，是取得他人信任的基础，所谓“老实人不吃亏”，现在再一次读读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来。

4.是呀，作者“我”在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是作者，你会在字条上写些什么内容？可以用上自己真实的人名电话号码。

5、为什么你们不把事故原因写进去？如果你是那位小红车的主人，看到字条，你会怎么想？

（三）讲读课文的4-10小节

这张纸条就带着我的诚实之心飞向了红色小汽车主人的心中事隔三天，红色小汽车主人，按着纸条打来了电话

1、刚才大家所说的，正是小红车主人所想的，所以三天后，他主动打电话与作者联系。请学生自己读读，同桌对话。分角色朗读“打电话

部分。

2.请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么？

3.学生回答问题，教师相应点拨。

第一次对话，你读了有什么疑问？

a.我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。

带着疑问读第二次对话，让小红车主人感动的仅仅是字条吗

b.我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。

第三次对话，我为什么感谢作者？

c.我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。

4、从两人的对话中，你听出了什么，感受到了什么？

（“我”是个诚实的人，小红车主人是个怎样的人？）

除去开头和结尾的对话，都没有提示语，你能给这些句子加进去你的提示语吗？

出示：“没关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”（陌生男子十分友好而坦诚地说。）

（我感到十分不好意思，急忙说：）“不，是我要向你道歉。请你把发票寄来，我把钱寄给你。”

“不用了，没几个钱。”（陌生男子语气坚决而真诚，）“你在无人知晓的情下主动给我留条，这使我很感动。”

（指导：同桌对读——分角色读——男女分读）

小结：这里的对话是直接方式写的，所以我们写作文也可以省略，使自己的文章更简洁明了。

5、指名有感情朗读对话。

6、小结：信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与

人之间的纽带，对大家来说，懂得信任也是一种过程。现在你明白：诚实和信任真的比金钱更重要了吗？板书上的“？”应改为“！”再齐读板书。此时些刻，你有没有被感动了？用读的方式表达你的感情

7.出示句子，朗读并理解。“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”

（1）个别读，齐读。

（2）谈谈你是如何理解这句话的。

提示：a.诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。

b.车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。

c.因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。

5.车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生反复朗读，记住这句话。

（四）学习第11节

1、齐读最后一段。

2、“深深地印在我的脑海里”的是什么？有没有深深地印在同学们的脑海里？

3、老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

五、总结全文

1、老师想把一首诗献给在座的所有同学和老师，也献给天下所有具有诚信品质的人。

2、“诚信，心灵之花”猜猜看这是谁写的名言。其实这是老师自己学了课文后想到的，这则感人的故事学完后你也可以写一写自己的感受，用一句话写下来，制成书签送给你的好朋友。

（学生在本子上写自创的格言）

3、课文为什么“诚实和信任”作题目？，你还可以什么作为题目？

揭示：a.作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

b.车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。

请学生谈谈身边的诚实守信的故事。

4、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，诚实创设了人与人信赖的美好境界，诚实与信任是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。

第二篇：《诚实和信任》教学设计

作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《诚实和信任》教学设计，欢迎大家分享。

教学目标：

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：指导学生通过赏析文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理。

情感、态度与价值观：明白诚实和信任比金钱更重要的道理，知道诚实是信任的基础。

教学重点：理解课文内容，体会“诚实和信任比金钱更重要”的内涵。

教学难点：分角色朗读课文，知道诚实是信任的基础。

教学方法：朗读指导问题引导

学习方法：朗读感悟分角色朗读讨论交流

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、音乐导入：课前播放儿歌《好孩子要诚实》。歌曲听完了，谁能用简洁的语言概括一下歌曲的主要内容？（这首歌给我们讲了一个小孩打碎花瓶主动承认错误的故事，告诉我们好孩子要诚实。）今天我们继续走进20课（板书课题：诚实与信任），这篇课文中作者也给我们讲了一个故事，这个故事是由一次事故引起的。

二、朗读课文，感悟诚实

（一）朗读课文，概括事故

1.是什么样的事故了？自由朗读课文第1-3自然段，用简洁的语言概括这一部分的内容。

2.概括方法指导：段意合并法要素串联法

（二）化身交警，勘察现场

1、一天深夜，比利时的首都布鲁塞尔发生了一起小小的交通事故，如果你是交通警察，你能找出事故的原因，揪出事故的责任人吗？看谁是最优秀的小交警，不要放过任何一个蛛丝马迹！(再读这一部分，勾画关键词句)

2、交流事故原因：

句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清（天气原因）

句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……（车主违章停车的原因）

句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……（归心似箭，车速过快的原因）

3.责任认定：各位小交警们，通过刚才的现场取证，你们觉得这次事故的责任人是谁呢？（双方都有责任）

（三）走进人物，感悟诚实

1、既然都有责任，如果你是课文中的“我”，发生事故后，你会怎么做？

2、课文中的“我”当时又是怎么想的？

出示“但他毕竟是停着的，责任应该在我。”反复朗读，你从这句话中体会到了什么？(严于律己、勇于承担责任)

3、“我”当时是怎么做的？（写留言条）字条上到底写些什么呢？如果是你，会写这个条子吗？你担心什么？（学生各抒己见）

4、小结：你们的担心也不无道理，但“我”在四下无人的情况下，主动承担的全部责任，这就是诚实。同时，“我”相信小红车的主人不会像你们所说的那样，这就是信任。

5、让我们也感怀这份诚实与信任，以文中“我”的口吻写这张留言条吧！

三、品读对话，体验真诚

过渡：当“我”写完这饱含诚意的留言条后，便驱车回家，时隔三天，小红车主人给我打来了电话。

1、自由读课文第5—10自然段，观察对话，你发现了什么？（对话没有引语）这样写有什么好处？（更真实、避免与前面的直接叙述简单重复）

2、情景再现：师生模拟对话

其他学生评价，读得好的原因是什么？（有温度—反复）

3、同桌分角色朗读对话。

4、你读懂这段对话了吗？（分角色概括，找关键词）

“我”歉意赔偿

车主谢意谢绝

5、小红车车主的哪句话深深地印在我的脑子里呢？

出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”（反复朗读体会）

6、小结：诚实，是最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用“诚实与信任”作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。”

四、拓展升华：

1、想想看，还能换个题目吗？

拟题指导：思想（道理）；人物；事物……

2、集体配乐朗诵诗歌——《诚实与信任》

一、听写词语

单据陌生咔嚓驱车能见度

歉意故障环顾搁下反光镜

二、精读课文

1.默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。

第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。

第二部分从“事隔三天”到课文结束。

2.请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后，他是怎么做的?

3.学生回答问题，教师相继出示句子：

(1)天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

①“能见度”是什么意思?

②这天，为什么能见度很差?

(深夜，天很黑，又有点雾。)

③请个别同学读句子，再齐读。

在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?

(2)我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

①“环顾”是什么意思?

②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?

提示：

a.诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。

b.假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。

c.诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。(齐读句子)

4.请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么?

5.学生回答问题，教师相应点拨。

提示：a.我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的'人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。

b.我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。

c.我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。

6.出示句子，朗读并理解。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”

(1)个别读，齐读。

(2)谈谈你是如何理解这句话的。

提示：

a.诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。

b.车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。

c.因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。

7.车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

(学生反复朗读，记住这句话。)

三、总结课文

1.先听录音，再朗读课文。

2.请同学读黑板上的句子。

3.这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目?

揭示：a.作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

b.车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。

4.想一想：还可以用什么作题目?

(《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……)

四、作者练习

1.造句。

能见度——

歉意——

2.收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来。

《诚实和信任》是苏教版小学语文第八册中的一篇课文。本文通过记叙我不小心碰碎了停靠在路边的小红车的反光镜，主动留下姓名和电话，希望车主与自己联系，事后车主打来电话，不仅不来索赔，反而表示感谢的故事，深刻揭示了诚实与信任是人与人之间比金钱更重要的东西，富有发人深省的教育启迪意义。

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读打电话这部分课文。

学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解有生字组成的词语。

引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

教学重点、难点

把诚实和信任看得比金钱更重要是人与人之间最宝贵的东西。这是本课教学的重点，也是必须让学生感悟的难点。

教具准备

小黑板

教学过程

一、导入新课

同学们，诚实是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本。今天咱们学习19课《诚实与信任》，它定能让你体会到诚信的价值所在。

板书课题，齐读课题。

二、读中感知

1、指名读课文，一边读一边思考:

课文围绕诚实与信任写了一件什么事？

2、再读课文，学生提出自己的疑问。

三、精读领悟

(一)学生读1-----3自然段

师:通过读这一部分课文，你体会到了什么?

生:我觉得文中的我非常诚实，而且很有责任感。

师:请你默读1---3自然段，哪些地方体现了我的诚实？请你用喜欢的符号画出来

（学生读课文，然后谈看法）

生：从天很黑，又有点雾，能见度很差。看出我诚实。

生：从这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是挺着的，责任应该在我。看出我诚实。

生：从我环顾四周，看不见一个人看出我诚实。

生：从我留下字条看出我诚实。

（二）学习4---10自然段

师：我留下纸条，小红车的主人会怎么想？怎么做呢？

学生读4---10自然段，思考。

师：这一部分从哪里看出我的诚实？

生：我不小心吧你汽车的反光镜碰坏了。

生：让我把钱寄给你。

生：这笔费用应该由我来支付。

师：是呀，先承认是自己的`过错，又提出寄钱赔偿，最后强调费用应由自己支付，态度多么诚恳、多么坚决呀！这些，确实进一步写出了我的诚实。那么，小红车的主人在和我通电话时，表示很感动。他究竟为什么而感动哪?

生：为我的诚实而感动。

师：课文中说你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动，怎么成了为我的诚实而感动呢？

生：在无人知晓的情况下留下字条，反映的就是我的诚实呀！

师：在打电话的过程中，小红车的主人连连向我表示感谢，谢我什么呀?

生：诚实。

师：自己车上的反光镜被我碰碎了，自己掏钱换上，还打电话向我连连致谢，这说明小红车的主人把什么看得比什么更重要啊？

生：他把诚实看得比金钱更重要。

师：小红车主人的原话是怎么说的？谁愿意读一读？

生：（读）不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

小黑板出示这句话，学生反复读，并背诵

师：课文学到这里，你有什么想法？

课文中的我很诚实赢得了小红车主人的信任。

师：打电话一部分应该用什么语气读?

生：感谢、诚恳的语气。

学生用感谢、诚恳的语气分角色读打电话部分。

(三)齐读11自然段

师：（总结）

四、展示诚信名言。

【《诚实和信任》教学设计3篇】相关文章：

1.《诚实与信任》教学设计

2.诚实与信任教案教学设计

3.诚实与信任教学设计方案

4.《诚实与信任》课程教学设计

5.诚实与信任教学设计

6.《诚实与信任》的教学设计

7.诚实和信任教学设计

8.《诚实与信任》教案

9.诚实与信任作文

第三篇：《诚实与信任》 教学设计

《诚实与信任》第二课时教学设计 组织教学者：湘河镇中心小学

赵晶

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

教学难点：

1、理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。

2、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激发情趣，导入新课

1、故事导入：讲述《狼来了》的故事，从中你懂得了什么道理？

2、板书课题，齐读课题。

二、复习

1、指名读生字。

2、指名读词语。

3、自由朗读课文。

4、找出文章中含有课题的一句话,用——画出来。

5、课文主要讲了一件什么事？

三、精读课文

导读第一段（第1——3小节）

1、指名学生读第一至三自然段。

2、小组合作讨论交流问题。

（1）为什么会发生交通事故？

（2）为什么要留字条？

（3）字条上会写些什么？

（4）“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？

（5）如果你是小红车的主人，看到字条会说些什么? 导读第二段（第4——10小节）

过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。

1、出示对话，同桌练习对话。

2、指名学生分角色朗读课文。

3、分别找出一个词语来概括“我”和小红车主人各自要表达的主要意思。

“我”（作者）：歉意

小红车主人：

感谢

4、讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我？

5、男女生再次分角色朗读课文。

导读第三段（第11小节）

1、引入：无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后又有怎样的反应？

2、学生齐读第十一自然段。

四、总结全文

1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”为题？

2、文章除了用“诚实与信任”为题，还能换一个题目吗？

3、关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么？请用一两句话把他写下来。

点评：阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块，牢牢地植根于学生的心间了。

4、搜集名人名言，并读一读。

五、作业

收集自己身边诚实与信任的事例，下节课交流学习。

第四篇：《诚实与信任》教学设计(原创)[模版]

《诚实与信任》教学设计（原创）

作者：佚名

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诚实与信任

教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读文，并能分角色朗读“打电话”这部分文。

2、学会本生字，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词。

3、指导学生通过中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

教学重难点：

“诚实”是中华民族的传统美德，是做人最起码、最基本的品质。作者要告诉人们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西”，那就是诚实和信任。

教学准备：

请学生去搜集一些关于诚实和信任等方面的名言警句；结合名言警句制作一些漂亮、大方的书签；认真运用读书符号预习文。

教学过程：

第一时

一、前谈话、导入文、板书题，读题，读完题，你想说什么？

2、写了一什么事？

3、想告诉我们一个什么道理？

二、初读文，自学生字、读后生字表，注意看清音节，读准字音。

2、检查

（1）出示书后练习的词语。

（2）读文

（3）再读文，把印象深刻的词语、句子划下来。

思考：文讲了一什么事？

可以分几段？

三、作业、抄写生字词。

2、练习朗读文。

第五篇：诚实与信任教学设计（推荐）

《诚实与信任》教学设计（第一课时）

【教材内容】小学语文第七册《诚实与信任》

【教材简析】本课是一则交通小故事，叙述了两位车主妥善处理反光镱被弄碎这起小事故，揭示了人与人之间，“诚实和信任比金钱更重要”这一道理。文章语言朴实，却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这个部分课文。

2．学习本课生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。3．引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。【教学重点】 理清文章脉络，了解主要内容。

【教学难点】引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。【设计理念】《诚实与信任》说的是在一个漆黑的夜晚，“我”驱车回家时不小心碰坏了一辆小红车的反光镜。尽管无人发现，但“我”依然留下姓名、电话。这使得小红车的主人非常感动，称“我”留下了比金钱更可贵的东西——诚实与信任。

语文课应该是扎扎实实地阅读课。学生只有深入阅读文本，才会走进文本，获得体验。本设计旨在引导学生走进《诚实与信任》所描绘的情境，深切感受“我”，小红车主人身上所具有的人格魅力，从而享受阅读乐趣，体验人生美德。【教学过程】

一、故事引路，揭题导入

1、同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？

2、这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。（板书课题：诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？

3、今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？

【设计意图】以每个同学都耳熟能详的故事入手，赋予“诚实与信任”以生活化的具体内涵，使学生对课文深刻的主题产生亲切感，这样的导入显得自然而具有亲和力，并容易使学生形成强烈的阅读期待。同时，抓住易混字形进行比较，做到了“防患于未然”，突出了生字教学的难点和关键。

二、初读课文，整体感知

1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。

2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。

【设计意图】教师的朗读为学生提供了很好的示范，激发了学生自己阅读的兴趣。另外，不管是倾听老师朗读，还是自己练习，都有明确的学习要求。此时的听与读不再是纯粹的听与读，更重要的是使学生习得了良好的学习习惯。

三、认读词语，理清脉络

1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？

2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎

（1）练习读准词语。

（2）这里面有你不懂的词吗？理解：

驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？

布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。

能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。

（3）教学生字“碎”

这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。跟老师一起写“碎”。

（4）你能用上“因为„„所以„„”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故事的起因）

3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、联系

（1）练习读准词语。

（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？

4、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗？

5、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。

6、同学们看看，4—11小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号。

【设计意图】以上这个教学环节，既有选择地学习了生字新词，又进行了语言训练，概括了段意，理清了脉络。这样的“词块教学”给了学生多角度运用词汇的机会，可谓“多功能、全方位”，使词语不再静止地躺在书上，而是“活”了起来，“立”了起来。这个环节的巧妙设计，是本课教学的一大亮点。

四、练读对话，照顾差异

1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。课文比较长，由于时间关系，我们只能重点练读其中一段的内容。你想练习哪一段？为什么呢？

通过刚才连词成句、连句成段的练习，课文的第一段内容我们已经熟悉了，应该练第二段了，这是理由之一；课后练习1要求分角色练读打电话部分，所以我们来着重练习对话部分，这是理由之二。看看哪几小节写的是“我”与小红车主人打电话？（5—10小节）

2、同桌分角色练习。

3、指名一对同桌读，其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。

4、请勇敢地争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。

请两位读得好的同学介绍读书的成功经验：

（1）读对话要注意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要；

（2）读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平时说话一样读，这样更真实、生动。

（3）带着表情读。读书能读得有表情，肯定能把书读好！

5、大家要善于学习别人的宝贵经验，带着他们的经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。

6、奖励刚才读得好的两位同学再各自推荐一名同学读，不过这次推荐的同学是需要锻炼的，胆子比较小，平时读的机会比较少。

老师提出两点要求：第一，声音响一些；第二，读得慢一些。自信是迈向成功的第一步，相信你们能读好！

你门比较一下，今天这两位同学与平时有什么不同？能取得这么大的进步，这是因为他们读得更认真、更细致了。如果大家都能这样认真、细致地读书，书肯定能越读越好！

7、这段对话读了许多遍了，你从这段对话中读懂快乐什么？

【设计意图】在选取练读内容方面，抓住重点、难点部分进行练习；在发展学生能力方面，照顾到了“好、中、差”三种类型的学生，使他们都能在原有的基础上得到相应的提高。

五、学生质疑，设下悬念

1、同学们能够读出自己的理解，说明已经很会读书了。不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书呢！请同学们再一次完整地读课文，看看你能发现哪些问题？

（1）课文为什么以“诚实与信任”为题？

（2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？

（3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？

（4）我与小红车主人素不相识，为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业等情况，并且为没有了解到感到很后悔呢？

2、同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？

【设计意图】质疑能力是解读能力的重要标志之一。此时的质疑既培养了能力，又让学生带着问题走出教室，形成新的阅读期待，为下节课的学习奠定基点、指明方向，课虽完而意无穷。

3、关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么？请用一两句话把他写下来。

【设计意图】阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信“诚实和信任比金钱更重要”已融合了学生头脑中的“相似块”，牢牢地植根于学生的心间了。

六、课堂练习，布置作业

1、完成课后的生字描红练习。

2、作业：抄写生字新词。