第一篇：陈晓红心声教学设计
《心声》教学设计
陈晓红
《心声》教学设计
教学目标：
• 1.把握故事的情节。• 2.体味心声的深刻内涵。• 3.分析故事的人物形象 • 4.感受阅读的魅力。教学重点：
分析人物形象，体味心声的内涵。教学难点：
感受阅读的魅力 教学准备：
1、学生预习课文。
2、教师制作课件。教学时间：1课时 教学过程
一、歌曲欣赏，导入心声
《爸爸妈妈听我说》歌曲欣赏导入新课
这首歌曲道出了许多孩子的心声。其实，一路走来，面对人生，谁没有话想说，谁没有心声想要表达？今天，就让我们一起走进黄蓓
佳的《心声》，去听听主人公李京京的心声吧！（板书）
（让我们走进文本，走进心声。请同学们浏览课文，疏通字词。）
二、初读课文，走进心声
浏览课文，字词疏通
（请看大屏幕（出示幻灯片）：
①谁来给我们读一读？（读的非常好，其他同学在浏览课文中还有没有不认识的字词。）|
②请同学们齐读两遍，读的时候要特别留意加红色的字的字形。
哪位同学能告诉老师课文为我们介绍了谁的什么心声？（一篇小说最吸引读者的通常是故事情节，相信我们的每一个同学也为主人公李京京的经历深深的打动了。下面我们来跳读课文，梳理故事情节，感知心声。）
三、梳理情节，感知心声
1、跳读课文，梳理情节|（跳读：又称略读或泛读、速读，主要是在读课文中抓主要信息，提炼主要观点。
假如我们把这个故事拍成一部电影，如果你是导演，你如何选取相对独立的时间段，你如何选取拍摄地点？
（1）、请同学们划出文中表示时间或地点的词。学生回答后明确：（展示幻灯片）
①第1段“已经打过放学铃了„„” ②第18段“回家的路上„„” ③第28段“第二天放学后„„”
④第45段“到了上公开课的那天„„”
（2）、根据这些表示时间和地点的脉络词，你能分别用一个短语或一句话概况小说的四个情节吗？ 明确（出示幻灯片）：
①想读课文 ②偷读课文 ③听读课文 ④终读课文
四、分析人物，理解心声
从我们理顺的故事情节可以看出，本文围绕着读书这一情节，故事一波三折，扣人心弦。一篇好的小说，除了离不开精彩的故事情节，更离不开鲜明的人物形象。
请看大屏幕（出示幻灯片）：
默读课文，（默读：不出声的朗读，做到眼到、手到、心到。）同桌讨论：
1、李京京的心声是什么？
2、划出写李京京想读书的句子，说说它用了什么描写方法或修辞手法，表现了人物的什么性格。
明确：文章用了许多人物描写方法，尤其是心理描写，表现出人物倔强认真、善良真诚、执着勇敢的性格。
五、挖掘主题，领悟心声
同学们的分析，让我们认识了一个想读书的执着勇敢、宽容善良的李京京。可是，老师要问了：
1、李京京为什么那么想在公开课上朗读呢？
明确：因为和万卡有着相似的命运，李京京在阅读《万卡》时产生了深深的共鸣。
2、和万卡有着相似命运的李京京，执着勇敢的李京京，尽管声音嘶哑，他的朗读却大获成功，你是从哪里看出来的？ 明确：文章最后三段的侧面描写；
3、李京京的朗读打动程老师了吗？你怎么看待程老师？ 明确：李京京的朗读最后打动了程老师；程老师搞虚假的公开教学，重视优生，忽视差生，但她同时又是一个对工作负责任，勇于改正错误的老师。经过这次教训，相信程老师一定会痛改前非，做个好老师的。
4、你从李京京的朗读中得到了哪些有关阅读的启示？
六、真情表白，抒写心声
作为一名教育工作者，李京京的成功给了我许多启示，同学们的发言更是让我受益匪浅，在今后的教学中，老师一定公平公正地对待每一个学生，尊重每一个学生，关爱每一个学生。课上到这里，相信同学们也有许多话要说，请看大屏幕（出示幻灯片）：
课后小练笔
从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。
成长中的你是否有些感慨想说给爸爸、妈妈或老师听呢？请把你最想说的心里话写在你的练笔本上。
送你一句名言：展示
结束语：在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。
（在《心墙》的音乐声中结束）
（跳读：又称略读或泛读、速度，主要是在读课文中抓主要信息，提炼主要观点。
（+默读：不出声的朗读，做到眼到、手到、心到。）课后反思：
第二篇：《心声》优秀教学设计
一、教学目标
1.知识与能力目标:
⑴简要复述小说内容，整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，培养学生的概括能力;
⑵分析和评价小说人物形象，理解心声的含义，品味心理描写、细节描写和富于表现力的语言。
⒉过程与方法目标:
在教师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知:课上速读课文，掌握故事情节;课中精读课文，理解人物形象的刻画;通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。
⒊情感态度和价值观目标:
⑴展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养;
⑵让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情，促进健康师生关系的形成。
二、教学方式:读、说、辩
⒈课前速读，整体感知，能概述小说内容
⒉课上默读，理解人物形象刻画
⒊课中朗读，体会心理描写的特点和作用
⒋课内合作探究，通过生本、生生、师生交流等形式，培养学生表达的勇气和习惯，学会自信负责任地表述
5.课末争鸣，畅谈自己对小说主要人物的看法
三、课文重难点理解:
本文重点是弄清心声含义，在熟悉小说情节的基础上，分析小说人物形象。小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点;由于这是初中生初次系统接触小说，本课只侧重引导学生体会心理描写的特点和作用。
四、课前准备
教师:布置学生预习，要求学生能够概述小说主要内容、主要情节;制作完成课件。
学生:找出最打动自己的语段，结合自己的亲身体验，谈谈自己的感受。
五、教学课时
两课时。
第一课时
教学内容
1、熟悉课文内容，领会课文大意。
2、整体感悟课文，领会主人公的心声。
3、理清文章的情节脉络。
教学设计
一、导入(展示课件封面:优美画面配以《爸爸妈妈听我说》，让学生在课前休息时间得以放松身心。)
同学们，先请你们欣赏一段歌曲《爸爸妈妈听我说》，歌中唱道你对我好，我心里都知道，我学学这个学学那个忙得不得了，我的烦恼又有谁能知道，学得太多学得太杂消化不了道出了多少孩子心中的感慨，诉说了多少孩子的心声。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢?能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢?
二、检查学生预习情况
1.随机抽查生字词的掌握情况。(屏幕展示)
棱lng角 斩钉截ji铁 恍惚hu?nghū 桢zhēn 过瘾y?n 揽l?n 蜷qun
狡猾hu 咽yn 唾tu沫 琅lng 痒y?ng 发窘ji?ng 嘟囔dunang
撇pi? 抽噎yē 抽泣q 呵hē斥 圣诞dn
2.各学习小组准备好发言人，根据屏幕提示，随机抽查，复述课文。(屏幕展示)
情节结构
公开课前 回家路上 次日放学 公开课上
开端 发展 发展 高潮结局
想读课文 偷读课文 听读课文 终读课文
动情想读沙哑拒读(矛盾)
三、速读课文，找出自己喜欢或认同的人物，并简要说明理由。
1、默读课文，独立思考;
2、大胆阐述，组内交流;
3、张扬个性，课堂争鸣。
(学生发言后教师提示，见大屏幕)
李京京:
朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。
程老师:
认真、好强，又有点自信，对工作认真负责;也存在不足.四、试解心声
1、跳读课文，找出可以表达李京京心声的语句自我朗读;
2、按学号随机抽读，试替京京表心声。
(教师明确，屏幕小结)
第一层含义是:李京京深埋心底地亲情、友情。
第二层含义是:李京京非常想表达自己内心的感情和愿望。
更深一层的含义，那就是:作者想借主人公呼吁老师(即每一位教育工作者)要尊重关爱每一个学生的愿望和感情的心声。
五、布置作业(屏幕展示)
1、课文的生字词每个抄写三遍;
2、你的心声是什么?可以写在日记本上，以后有时间再交流。或者你认为不想让人知道，锁在抽屉里，那也没关系。
第二课时
教学内容
1、体会亲情，感悟亲情，吐露心曲;
2、了解心理描写及其作用。
教学设计
一、自愿吐露心声兼检查上节课作业。
二、复习巩固心理描写相关知识。
1、随机指名回答;
2、教师总结明确;(见屏幕)
3、出示问题。
v 找出文中有关心理描写的语句,体会其作用.v 提示:
v 心理描写方式有:直接描写与间接描写
v 具体方法:
v 1:内心独白;(我想自言自语等)
v 2:梦境;
v 3:肢体，神态等.间接描写
(学生独立思考后举手朗读相关语段，师生共议共评，见屏幕总结)
⑴京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。
⑵他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?
⑶他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的凡卡，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事!
⑷京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
⑸京京站起来，结结巴巴地说:老师，我能┈念一段吗?
⑹他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
(屏幕小结心理描写的作用)
v 文中有直接的心理描写，如上面1-3句及树林里对爷爷，对妮儿的思念有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。
三、再议心声，互吐心曲。
学生思考:李京京和程老师你们最喜欢哪个?请结合自己的生活实际谈谈自己的心曲。屏幕配乐展示课文背景材料。
《万卡》主要叙述了九岁小男孩万卡茹科夫在靴匠家当学徒的悲惨生活。小说通过万卡给乡下爷爷写信的情节串联起万卡在靴匠家和乡下爷爷家两种不同的生活状态，前后对比，既描述了万卡在乡下度过的充满亲情和温暖的生活，又描述了靴匠家凄惨难熬的生活，突出了万卡现在所处生活环境的恶劣与冷酷。万卡信中充满对以往生活的追忆与向往，从而更突出了现实生活的无情。同时，这种种境遇发生在一个九岁的小男孩身上，更令人扼腕深思。
四、课堂小辩论
邻近学习小组抓阄决定正反方，就程老师(不)是个好老师展开小组间辩论。
五、小结
同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊!作为教育者，我深受教育.和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧!
六、布置作业(屏幕展示)
⒈写一段你生气或害怕时的心理。
⒉以李京京的身份结他乡下的爷爷写一封长长的、像凡卡写的那样的信。
(任选一题完成)
教学反思:
分析人物形象是小说教学的重要内容。解读过程中首先应引导学生认真阅读课文，整体感知，能复述内容;然后精读课文，通过分析、揣摩李京京的心理描写和程老师的做法，领悟作者表达的意图，引导学生学会正确评价教师、理解李京京的心路历程;在此基础上鼓励学生结合自己的生活体验读出自我，与文本对话，从而理解文章深刻的主题。
由于本课是初中学生初次系统接触小说，放在全学段和单元教学中考量，教学的重点仅仅选取了对小说情节的了解以及对心理描写的解读。
李京京现象在学校里是司空见惯的，如何善待这样的学生，不仅是时代的呼唤，也是 新课程理念下教师必须面对的问题。而每个教师可以通过认真的反思，想想自己是否 配做新时代的教育工作者。
第三篇：陈晓红自检自查报告
党风、行风自检自查报告
大莫古镇甘和小学 陈晓红
本人，陈晓红，生于1964年12月，现年41岁，1981年9月参加教育工作，教龄24年。1992年9月至今任大莫古甘和村民委员会学校校长。1999年12月加入中国共产党。
本人自参加工作以来，坚持四项基本原则，拥护党的领导，忠诚于人民的教育事业，认真执行十一届三中全会以来党的路线、方针、政策。自担任领导工作后，全面贯彻党和国家的教育方针，执行上级党委、政府和教育主管部门的指示、决议，认真负责向主管部门报告工作，认真主持学校行政工作，认真组织各分校领导召开行政会议。群策群力，解决学校工作中的重大问题。认真协作学校各机构领导成员制定工作计划。实施各类人员饿岗位责任制。认真组织各分校领导，对全体教师的工作任务完成情况进行检查。认真督促各分校加强对学生的思想政治工作及体育卫生工作。督促各分校每周日晚进行至少1小时政治学习，业务学习。逐步提高教职工的思想、文化和业务素质，努力调动教师的工作、学习积极性．督促各分校教学秩序，全面提高教学质量．
本人自走上领导岗位，特别是加入中国共产党以后，自始至终严格遵守和维护党的纪律，严格按党章办事，遵守和维护党的政治纪律，组织纪律、经济工作纪律和群众工作纪律．始终以＂三个代表＂重要思想为指导，保持决定的政治信念和清醒的政治头脑，坚持党的基本路线、基本理论，基本纲领和基本经验不动摇，自觉同党中央保持一致．
工作中坚持公道正派，正确应用人民群众赋予动摇权利．遵守民主，依法行政，不滥用权利．做到立党为公，执政为民，把一些以实现师生的愿望，满足师生需要，维护集体利益为己任的好教师选拔到领导岗位上来．做到疑人不用，用人不疑．
多年来，本人坚持把广大教师是否赞成，是否受益作为决策和工作的重要依据，紧紧抓住全体教师最现实，最关心，最直接的问题使学校的各项决策和工作真正体现教师的愿望，符合群众的利益．做到切实关心师生疾苦，为全体师生诚心诚意办实事，尽心竭力解决难事，坚持不懈做好事．经常到分散的偏僻校点去体察生活、督查工作，使他们团结起来，共同克服困难，创造美好生活．
本人工作认真踏实，勤勤恳恳，任劳任怨，为人师表，不与人争利，廉洁自律，从未有过请客送礼不正之风现象发生。
通过自查，本人存在以下不足：
其一，在领导岗位上，缺乏先天的威严感，致使个别教师会钻这一空子。
其二，自身学习，用时过少，超越不了时代发展的脚步。常常是 见子打子。
其三，对各校教育教学的监督检查过少，以下应加强各分校的督察工作。
以上报告，不足之处，请予斧正。
大莫古镇甘和小学 陈晓红
2004年12月10日
第四篇：毛泽东思想教学设计孙晓红
2013年正月初一，6万人到湖南韶山旅游，14年正月初一，10万人到韶山旅游，15年正月初一，12万人到韶山旅游，说旅游可能不太合适，他们也是来拜年的，肯定不是给你们，给谁啊，毛泽东。1893年出生，和你们一样，90后吧，不过他可没你们幸运，毛泽东没有受过系统的教育，他的最高学历相当于现在的中专，湖南第一师范。之后就投身革命。但正是这个学历不高的人，成为了中国人彪炳史册的领袖。自1840年以来，有多少仁人志士想让中国人站起来，我们数一下，魏、林、李鸿章、康有为、梁启超、孙中山、等，坦率地说，蒋也不想让中国人扒下吧，可谁让中国人站起来了，唯独毛泽东。建国前，他领导人民打败了日本人，建国后打败美国，印度，苏联，南越，打败了联合国十六国联军，打遍天下无敌手，一改近代以来中国积贫积弱的局面。他领导中国人民告别了东亚病夫的时代，并成为拥有两弹一星的东方巨人。更可贵的是，他给我们留下了宝贵的精神财富，毛泽东思想。
了解学习过程和学习方法
历史学习三步法：“了解—理解—见解”
第一步——“了解”:通过课前或课上的自主学习，独立思考，了解基本史实。第二步——“理解”：通过自主思考，合作探究学习，理解历史事件的因果关系，探究历史发展的规律。
第三步——“见解”：通过开放性学习，我们要大胆创新，敢于质疑，从历史中获取有益的启迪。体验式学习法：
我们学历史有一个非常重要的方法，我把它叫做体验学习法，就是同学们在这里听课，我希望大家不是被动的。我们听课的时候要思考，要把自己摆进来。这样的课听下来，我们会收到不一样的效果。体验学习法有两种基本形式，一种叫做直接体验，借用毛泽东的一句话：“要知道李子的滋味，就要亲口尝一尝李子的味道”。这叫直接体验。但是，对历史而言呢，这个直接体验，基本是做不到的。我们不可能回到过去。所以呢，还有另外一种很聪明的方法，我们叫间接体验。比如说我们通过书本的学习，我们通过一种模拟的、情景的、感同身受的方法去感悟历史。这个时候我们也会有不一样的感受，所以这就叫间接体验式学习法。这节课我们就试一试间接体验式学习法。第一步——“了解”:
1、什么是毛泽东思想(内涵)？毛泽东思想对中国革命和建设有何作用，其地位如何？（评价）
毛泽东思想的地位及其对中国革命和建设的作用：
2、毛泽东思想 完成表格验收
毛泽东思想还有哪些重要的组成部分？学生回答 毛泽东在中国革命和建设的各个历史时期，对军队建设和军事战略、思想政治和文化工作、国际战略和外交政策、党的建设和统一战线等方面，提出了独创性理论，丰富和发展了马克思主义。
举例子说明：
革命军队的建设和军事战略理论。
枪杆子里面出政权；
制定了人民战争的战略、战术原则；还有啥呀？举个例子吧。举个例子吧，朝鲜战争，你打你的原子弹，我打我的手留弹。
战略上藐视敌人，战术上重视敌人。阐述为一句话，你打你的，我打我的，就是各打各的，实质上说的是要掌握战场的主动权。简单说吧，你打你的，我让你打不着，我打我的，打得过就打，这是歼灭战，打不过就跑，这叫运动战，放在一起就是集中优势兵力，在运动中歼灭敌人。毛泽东指挥过422场战役，几乎没失败过。国际战略和外交方面：三个世界的划分，独立自主和平外交 思想政治和文化路线：百花齐放，百家争鸣。全心全意为人民服务。
党的建设和统一战线：批评与自我批评；理论和实践相结合的作风；要继续保持谦虚谨慎、戒骄戒躁、艰苦奋斗的作风。
第二步——“理解”：通过自主思考，合作探究学习，理解历史事件的因果关系，探究历史发展的规律。
结合毛泽东诗词理解不同时期毛泽东思想提出的历史背景和作用，体会毛泽东思想的精髓（实事求是、群众路线、独立自主）。
国民革命时期：（1924－1927）沁园春 长沙（1925）
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1925年，鉴于封建军阀势力强大，国共两党合作开始国民大革命。革命形势风起云涌，工人运动一浪高过一浪，在这种背景下，毛泽东创作的《沁园春·长沙》发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的时代强音和“到中流击水”的斗争渴望。明确提出了无产阶级应当力主沉浮,掌握革命领导权的问题,为中国革命指明了方向
国共十年对峙时期：（1927－1936）西江月秋收起义
（1927）
军叫工农革命，旗号镰刀斧头。
秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动。
就明确提出了以农村包围城市武装夺取政权的革命道路的理论和中国农民是革命主力军的思想。
1927年毛泽东领导了湘赣边境的秋收起义，结果失败。这时的毛泽东走到了一个十字路口，他有两个选择：继续攻打大城市，而且这也是党中央的指示，在政治上不会犯错误，不用冒风险，另一个是井冈山（穷乡僻壤）这个是要冒风险的，搞不好是犯错误的。
（1）、毛泽东选了那条路？为什么？
背景：毛泽东鉴于以城市为中心开展武装斗争一再失败的教训，毛泽东在秋收起义后分析当时的形势，决定向敌人统治力量薄弱的湘赣边农村进军。（中国革命的主力是谁，农民，在哪？当然在农村）他带领队伍到达了井冈山，创建了井冈山革命根据地。
（2）毛泽东走出了一条什么样的路？
理论： “农村包围城市，武装夺取政权”的革命思想，以及“星星之火，可以燎原”等理论。和俄国革命道路正好相反，俄国走中心城市道路。国情不同。
（3）这条路后来对中国革命产生了什么影响？
影响：科学地解决了中国革命的道路问题，为中国革命指明了方向。
（4）教师总结：毛泽东不去长沙而去了井冈山，走出了一条中国式的革命道路，体现了实事求是的精髓，是马克思主义中国化的重要一步。老师认为这也是毛泽东的过人之处：勇于创新，敢于实践，还善于总结。
毛泽东发动人民战争，表达了战胜日本帝国主义的信心和勇气。
这个时期，毛泽东认为中国革命必分两步走的原因是什么？（由国情决定）最终目标是社会主义，消灭资产阶级，消灭剥削，消灭私有制。但现在有封建主义，帝国主义，官僚资本主义，民主革命的任务还未完成。所以毛泽东清晰地分析了当时中国形势，提出中国革命两步走战略。（国情，实事求是，马克思主义同中国国情相结合产物）毛泽东对中国新民主主义革命理论的论述，标志着毛泽东思想的成熟，使中国人民清楚地看到了中国革命的发展规律和发展前途，极大地鼓舞了他们的胜利信心，有力地指导和进了抗日战争和中国革命的胜利发展。
解放战争时期（11946－1949）
七律·人民解放军占领南京（1949）
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷.宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王.蒋家王朝灭亡了，毛泽东号召在全国范围内推翻国民党的反动统治”，将革命进行到底.解放战争即将胜利，革命第一步即新民主主义革命即将结束，怎么走向第二步？第二步的主要任务是什么？共产党即将成为执政党，怎么样让党干干净净的的执政啊？新中国即将成立，谁来当家作主啊？为了解决这些问题，中共召开了七届二中全会。作用：丰富了马克思主义，为即将成立的新中国作了政治理论准备。
社会主义革命和建设时期，我们的敌人是不看好我们的。天下大乱，零分。毛泽东和共产党人以大无畏的探索精神做出了回答。
社会主义革命和建设时期（1949年建国后）《水调歌头·游泳》（1956）
一桥飞架南北，天堑变通途。
更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。
神女应无恙，当今世界殊。
毛泽东歌颂了社会主义建设的宏伟规模和灿烂前景。众所周知，举世瞩目的三峡工程在1997年就动工了。毛泽东所设想的“高峡出平湖”的壮美景象，经过中国人民十几年的奋斗，而今三峡大坝已经矗立在世人面前。
社会主义建立后，敌我矛盾已不是主要矛盾，而主要矛盾是落后的生产力同先进的社会制度之间的矛盾。同时中苏关系恶化，失去借鉴模式，自己探索，在这种背景下，毛泽东做了以上报告，其实主要还是解决党的执政问题。指导社会主义建设取得巨大成就，丰富了马克思主义（马克思主义理论在社会主义建设方面是没有这些论述的）
我们了解了毛泽东思想的具体内涵，理解了毛泽东思想提出的历史背景和作用，学历史要为现实服务，而在这个过程中我们要有自己的见解。
第三步——“见解”：通过开放性学习，我们要大胆创新，敢于质疑，从历史中获取有益的启迪。
1、区分三个概念：毛泽东个人思想、毛泽东思想、毛泽东晚年所犯的错误
2、有人说，毛泽东思想的本质和灵魂是“全心全意为人民服务”，如何理解毛泽东的全心全意为人民服务？（开放性思考题）
70年前，毛主席为中央一个烧炭的普通战士张思德同志举行追悼会并发表了《为人民服务》的演讲，从此，“为人民服务”的思想成为党和人民军队的唯一宗旨。
毛主席终其一生，所致力的就是人民翻身得解放、当家作主人。
“人民战争”。人民解放军。“人民英雄”。“中华人民共和国”。“人民币”。“人民政府”。人民公仆。
开国大典,天安门城楼上，毛泽东喊出了人类文明史上最强音：“人民万岁”。这就是人民领袖毛泽东。一身的正能量。毛泽东为什么赢得人民人崇拜啊，因为他崇拜人民，只有崇拜人民的领袖才能赢得人民的崇拜。
所以说：为人民当家作主服务，是毛泽东思想的出发点和归宿点。这也是毛泽东思想 “无敌于天下”的秘密所在。
3、有人说，我们今天有邓小平理论，有三个代表，有科学发展观，不需要毛泽东思想了，怎么看待这种说法？结合全心全意为人民服务谈一谈学习毛泽东思想的现实意义。（开放性思考题，以史为鉴，反思社会。）
思考为什么学习，为什么经商，为什么执政，为什么工作，为什么搞研究，（以史为鉴，反思自己，反思社会）
指导当下领导人治国思想，邓、江、胡思想是对毛泽东思想的继承发展。习近平十八大讲话大有毛泽东七届二中全会之风。
十个没有，从严治党治军，用群众运动和革命运动来打击官本位、金本位，打击腐败，让领导和干部夹起尾巴做人、自觉接受人民的监督；看官员，轻其言，重其行，看他怎么做，不看广告看疗效。
毛泽东统治下的延安很干净，推广到全国，毛泽东最憎恨的现象就是为害百姓，杀了刘张七官后，中国很干净。反思现在。
在社会主义市场经济条件下,为人民服务的主导思想受到很大冲击,人们的思想出现了一些混乱。曾经的为人民服务一度让位于为我服务，为人民币服务。而在这种思想下，我们的市场经济开始混乱，贪污腐败的有了，毒奶粉有了，卖孩子的有了，吸毒贩毒的有了，让一部人先富起来后他就死活不带动后者富起来的人有了；
在这种现象下，坚守毛泽东的为人民服务思想，显得尤为重要。商人要反思，官员要反思，每个中国人都要反思。做为当代中学生，我们也要反思。你为什么而学习？
反思自己，为什么学习？中国人每个人都要反思，如果每个人都以为人民服务做为自己学习或工作的根本，那我们的社会会更更和谐，更干净。我想，这也是我们学习毛泽东思想的意义之所在。
马克思列宁主义、毛泽东思想一定不能丢，丢了就丧失根本。
——习近平
第五篇：廖晓红《长江》教学设计
参加省电教馆2011年教育技术论文评选活动
初中地理《长江》教学设计、课件
隆回县六都寨镇中学 廖晓红老师
电话：***,QQ：499352603
教学目的
㈠.知识要求：
1、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；
2、学会分析并掌握长江各段的水文特征；
3、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。
㈡.能力要求：
1、长江上、中、下游不同的水系水文特征，是由于处在不同的地形和气候、植被等条件下形成的，通过鲜明的对照，培养学生综合分析问题的能力，理解地理要素之间制约和依存的辩证关系；
2、通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征的初步能力。
㈢.思想教育要求：
1、通过讲述长江是世界著名大河及其流域丰富的水利
资源，培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性；
2、通过讲述长江解放后的巨大变化，对学生进行热爱祖国社会主义制度的思想教育；
3、通过1998年长江流域特大洪水灾害的了解分析，针对长江含沙量有增长趋势的事实，唤起学生对保护长江环境，保护长江流域生态平衡的主人翁责任感。
教学重点：
1、各段的水文特征；
2、长江的开发利用及治理保护。
教学难点：
1、河流特征与地形、气候、植被关系的分析；
2、读、析长江干流剖面图；
教学方法：
谈话法、读图法，配合课件演示
教学过程：
（新课引入）播放《长江之歌》(课件第№2页)，提问：这是首什么歌？对，这首歌的名字叫《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。今天，我们就来学习我们伟大的母亲河——长江。
接着欣赏宜昌卫视关于长江《游三峡》的短片(课件第№3页)。
（板书）长江
（提问）你们知道我们要学习一条河流的一般思路是什么吗？
（副板书）一般思路(课件第№4页)
下边我们就按照这种思路来学习我们的母亲河——长江。
一.长江的河流概况 长江像一条巨龙镶嵌在祖国的南部，源远流长。请同学们放开课本P46，读图“长江水系”，找出她的源头、流经的省市、注入地(课件第№6页)。
（讲述）长江源于唐古拉山脉，在唐古拉山脉主峰各拉丹冬西南侧。这里冰川广布，冰川的冰雪融水就是长江的源头。(课件第№7-9页)
流经(课件第№10-13页)青海、四川、西藏自治区、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等省市区，在上海市注入东海。（提问）长江流经了这么多地区，那么她有多长呢？
对长江全长6300Km，是我国的第一长河，你们知道问什么是我国的第一大河吗？
很好，一般比较河流大小主要是从长度、流量、流域面积三方面来进行，而长江均占全国第一位！(课件第№14页)同时，也是世界著名的第三大河！那你们知道世界前两大河流是那两条吗？
（尼罗河长6670Km 亚马逊河长6480Km）(课件第№15页)长江不是单一的一条干流，在沿途接纳了众多的支流，使江面展宽，流量大增。你们知道长江有支流吗？(课件第№16页)有雅砻江、岷江、沱江、赤水河、嘉陵江、乌江、湘江、沅江、汉江、赣江等支流。以及洞庭湖、鄱阳湖、巢湖、太湖等重要湖泊。在江苏省镇江市同京杭大运河相交。
长江很长，在各个河段都有不同的名称，你知道长江各段还有哪些名称呢？
（讲述）长江的北源沱沱河出自青海省西南边境唐古拉山脉雪山，与长江南源当曲会合后称通天河；南流到玉树县巴塘河口以下至四川省宜宾市间称金沙江；宜宾以下始称长
江，扬州以下旧称扬子江，在上海称黄埔江。
有很多人都把这些名称误认为另一条河流，你们说对吗？（不对，因为它们只是长江干流的一部分。）这些把河流分成了很多小段，但我们一般把河流分为三段，也就是上游、中游和下游。你能说出长江的上中下游是怎样划分的吗？
(湖北 宜昌以上为上游，宜昌至江西湖口为中游，湖口以下为下游)(课件第№18页)二.长江的河流特征 过渡：上节课我们讲了外流河的水文特征，你们还记得都有哪些吗?(流量大、汛期长、含沙量小)那长江所在南方地区的外流河有什么共同特征？（学生回答：流量大、汛期长、无冰期、含沙量小）我们的长江除了这些共同的特征外，还有什么特征呢？接下来我们就来学习长江的特征
板书：长江上中下游的特征
1、长江上游的特征：
首先我们来分析上游。指的是那一段？（各拉丹冬——宜昌）对！大家先来分析“长江干流剖面图”。(课件第№20页)剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？（长江的长度，各流经地点的海拔高度）算一算：长江上游的落差约有多少？（总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？约为95%）思考：为什么上游的落差这么大？（因为从地势的
第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三级阶梯，受地形的影响）河水在穿山越岭（横段山脉和巫山）时会形成什么样的特征？（多峡谷急流）你知道哪些著名的峡谷？（虎跳峡、三峡）那么我们可以总结出上游的特征是：落差大，多峡谷，多急流，多水能。(课件第№19页)〔转入〕到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？（地势低平，河道蜿蜓，水面宽阔,枝城到城陵矶的河段有九曲回肠之称。）支流的特点又如何呢？（多支流和湖泊）那么中游的特征又是什么呢？(课件第№20页)
2、中游的特征 ：多“曲流”，多支流，多湖泊。(课件第№19页)
转问：到下游水流还会不会左右摆动呢？看图下游的河道也越来越怎样？
讲解：到长江口江面宽达80——90千米，形成“江海相连”的壮丽景观，十分利于航行，万吨轮可上朔到南京，5000吨级轮船可在下游全程通航。由于水流平稳，江水受海潮的顶托而倒流，泥沙堆积，形成许多大大小小的沙洲，江口的崇明岛就是其中最大的一个，也是我国第三大岛。下游的特征是什么呢？
3、下游特征：水流平稳，江阔水深
〔承转〕我们已经知道长江上、中、下游各具特点。那么，怎样根据各段的不同特点合理地加以开发、利用和保护
呢？
接下来同学们欣赏一段宜昌卫视关于长江《游三峡》的短片，加深对长江上中下游特征的理解
三、长江的开发、利用与综合治理 你认为长江对人类的作用主要有哪些？
总结：其中最主要的作用是灌溉、航运、发电。(课件第№21页)
1、天府之国、鱼米之乡
由于流程长，流域广，土地肥沃，灌溉便利，中游有“天府之国”，下游多“鱼米之乡”，物产丰富。
2、黄金水道
(引入李白诗《朝发白帝城》)(课件第№22页)
述：在航运方面的运量可以相当于14条京广铁路的运量，在世界上也是极为罕见的，自古以来就是我国东西航运的大动脉，被誉为“黄金水道”。通航里程达7万多千米，占全国内河通航里程的2/3。货运量占全国内河的60%。
3、“水能宝库”
问：主要哪段的水能资源最丰富？全流域水能蕴藏量多少？可以用来干什么？(课件第№23-24页)
讲解：长江是我国水能资源最丰富的河流，全流域蕴藏量2、6亿千瓦，占全国水能总量（6、67亿千瓦）的40%。
新中国已经建成许多水利枢纽和大中型水电站。(课件第№25页)葛洲坝号称长江第一坝，是目前我国最大的水利枢纽，发电能力270万千瓦，相当于1949年的全国发电量的3倍。(课件第№26-28页)但是，现在的开发利用率还不足
5%。规模更大的长江三峡工程建成后将成为世界上最大的水电站，发电量将为葛洲坝发电量的6倍。(课件第№30页)
请同学们阅读材料，然后看幻灯演示 长江三峡工程 问: 三峡工程的主要作用？（防洪、发电、航运、养殖、供水、环保等）(课件第№31-38页)
〔转问〕那么，母亲河长江是否就有百利而无一害呢？（不，如98年洪水）
4、防洪是目前综合治理长江的首要任务(课件第№37-38页)
据调查考证的资料显示长江干流主要 在1935、1954、1981、1983、1991、1995、1996等年发生了大洪水。从这组数据中我们可以得出长江发生洪灾的频率越来越快，这是为什么呢？（1、植被破坏
2、人与水争地围湖围江造田、建厂建镇使河道变窄，湖泊萎缩。）(课件第№39页)
可见，长江洪水日益频繁，今年洪水水位连创历史新高并非偶然，并非长江母亲不爱它的儿孙，而是我们过于贪婪，对她催逼太甚！
那么应该怎样来防洪、治洪呢？
对于长江的水患，我们治理方针是以防为主，防治结合，综合整治。防洪方法有很多，根本在于植树造林，保持水土，恢复生态平衡。
课堂练习：看幻灯演示(课件第№42-46页)
课件见所附光盘
点击咨询 