第四节高考作文如何运用素材 教案

第一篇：第四节高考作文如何运用素材 教案

第四节 如何使用素材

如何根据作文议论说理的需要选择最恰当的素材，如何紧扣作文的中心主题对所选的素材进行分析论述，如何根据作文的中心主题的需要适当地对原始素材进行加工——这些都是现在生活面狭窄、素材积累少的高中生在作文中比较头疼的问题。

一、将有限的素材灵活变通，使之发挥最大的效用。

同样一则素材，往往可以用在不同主题的作文当中。但在使用时应该注意两点：一是在素材的引述前用一些过渡性的话使素材得以自然引入；二是要注意根据中心主题把握好素材引述的侧重点。

例

1、人非圣贤，孰能无过？一代伟人毛泽东不也有文革之过吗？浩劫十年造成了多少冤假错案，使得多少人家破人亡！刚刚站起来的的新中国也几乎走进国民经济崩溃的深渊！其祸惨矣，其过大矣！但毛泽东毕竟从实践中慢慢认识到了错误，在文革后期开始逐步纠正错误。所以，他最终也未失英名，人们也未因其错而毁其过。故而，错不要紧，贵在知错能改、知错就改。

侧重点：用“人非圣贤，孰能无过”引入毛泽东的“文革之过”，并在引述时侧重于毛泽东的“改错”。例

2、虽然瑕不掩玉，虽然我们不能只盯住白纸上那个小小的黑点，而更应该看到美玉的晶莹、白纸的光洁；但是，瑕疵毕竟是瑕疵，黑点终究是黑点，我们不能因其为美玉、因其为白纸而有意无意忽略这瑕疵和黑点。同样，对于伟人、对于英雄，我们也必须睁大眼睛、认真审视和察看他们身上的缺点和过错。正如一代伟人毛泽东，他有领导中国争得新生、走向光明的千秋伟业，但他也有文革之祸（虽然那不只是他一人之责）——那十年浩劫几乎使新中国走向崩溃。我们不能因其为伟人、因其伟业而忽略这一点。因为，只有这样，我们才不会因盲目崇拜而迷蒙自己的眼睛，才能冷静地分析其错、总结教训，进而避免犯同样的、更大的错误。

侧重点：侧重于毛泽东“也有文革之祸”，谁都会犯错。练习：

请看下面例子思考：

材料：“齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：‘肉食者谋之，又何间焉？’曹刿曰：‘肉食者鄙，未能远谋。’遂入见。”（《曹刿论战》）

讨论：用曹刿和他同乡对话的材料作论据，对材料可作怎样的分析？可以从哪些角度立论？确定什么论点？并试着根据不同的论点写片断。

明确：材料中“请见”、“遂见之”是结果；曹刿有才有胆有识有主见和鲁庄公有容人之量国家有民主参政的环境是原因。从曹刿的角度可以确定二个观点：

1、关心国家大事，要有强烈的参政意识。

2、位卑末敢忘忧国。从鲁庄公及国家的角度可以确定这样的观点：要积极创设民主参政的环境。例文一：关心国家大事，要有强烈的参政意识。

春秋时代的曹刿是个普通百姓，属于“非肉食者”一类。就是说，他无职无权。但他关心国家命运，在齐国军队来进犯自己的国家之际，他不放心光让那些“肉食者谋之”，于是挺身而出，主动要求“入见”鲁庄公，阐述对怎样打仗的看法。

思考讨论：此例文选取材料与论点的吻合点是什么？这个吻合点在材料中是因还是果？在表述中是如何突出这个点的？

明确：吻合点是“齐师伐我。公将战。曹刿请见。”是结果。是通过合理扩充内容想象情境来突出的。例文二：要积极创设民主参政的环境。

曹刿论战是发生在二千多年前的事，那时候，平民百姓要见国君，说句话，参与商量国家大事，似乎还是很容易的。曹刿和他同乡说的话：“肉食者鄙，未能远谋。”是对鲁国统治者的尖刻的批评，但也没有遭到“穿小鞋’’的打击报复。相反，鲁庄公还诚心诚意地请教曹刿，并按曹刿的正确意见发布军令，确实是很有民主气度的。可见，曹刿能积极参政，发表意见，恐怕不仅仅因为他有这方面的才能，还因为当时有一个允许参与的民主环境。如果曹刿贸然找上门去，却被一顿军棍轰出来，也就不会有什么求见论战之事了。

思考讨论：此例文选取材料与论点的吻合点是什么？这个吻合点在材料中是因还是果？在表述中是如何突出这个点的？

明确：吻合点是“曹刿请见，并能入见。”是因。通过合理的想象和扩充来突出这个吻合点的。例文三：位卑末敢忘忧国。

“国家兴亡，匹夫有责”。人人应该关心国家大事，积极参政议政，发挥主人翁的精神。我们不能像春秋时代那个曹刿的同乡，面临国家遭受侵犯，却说什么“肉食者谋之，有何间焉”的话。如果抱着让少数人去“忧天下”而自己“何必去参与”的思想，来对待当前的改革和开放，那就丢失了自己作为国家主人翁的资格了。

思考讨论：此例文选取材料与论点的吻合点是什么？这个吻合点在材料中是因还是果？在表述中是如何突出这个点的？

明确：吻合点是“齐师伐我。公将战。曹刿请见。”是结果。通过合理的对比来扩充内容突出吻合点。

总结： 上述三例都用曹刿和他同乡对话的材料作论据，但因立论角度不同，文章中论据的表述也不一样，这就是对论据材料的灵活剪裁。

明确：

1、找准材料与论点的吻合点。

2、通过合理想象和扩充来强化和突出这个吻合点，从而有力地证明论点。

3、对材料中无关的内容大胆舍弃。

实例训练：修改病例。

题目：《谈“伯乐”精神》

论点：奖掖后来者，争当新时代的伯乐。

材料：著名画家傅抱石先生，原来家里很穷，年过三十还在一个小学里替别人代课。他很爱画画，由于生活所迫，他常常拿自己的作品到街上去卖。有一次，一个偶然的机会，他的画被著名的国画大师徐悲鸿发现了，徐悲鸿高度地评价了傅抱石的绘画技巧。后来，徐悲鸿冒雨拜访了他，并且为他申请了留学经费，送他去日本留学深造，他终于成为享誉中外的画家。

病例：

千里马常有，伯乐不常有。这是对人才被埋没的感叹。一匹千里马，无缘驰骋疆场建功立业，一个人才被无端埋设，能不令人惋惜吗？所以当代领导者应该学做伯乐争做伯乐为社会主义建设事业多发现人才多举荐人才。

著名画家傅抱石先生，原来家里很穷，年过三十还在一个小学里替别人代课。他很爱画画，由于生活所迫，他常常拿自己的作品到街上去卖。有一次，一个偶然的机会，他的画被著名的国画大师徐悲鸿发现了，徐悲鸿高度地评价了傅抱石的绘画技巧。后来，徐悲鸿冒雨拜访了他，并且为他申请了留学经费，送他去日本留学深造，他终于成为享誉中外的画家。

如果没有徐悲鸿这个伯乐哪有傅抱石这只千里马驰骋于中国当代画坛。

明确：

病因：照抄材料，没有根据证明论点的需要剪裁。

处方：找准徐悲鸿发现人才这个吻合点，进行扩充，对无关内容要略述概述

展示修改后的文段：

著名画家傅抱石因穷困不得不卖画为生。有一次，一个偶然的机会，他的画被著名的国画大师徐悲鸿发现了，就像伯乐发现了千里马一样，徐悲鸿眼睛一亮拍案惊呼，高度地评价了傅抱石的绘画技巧。后来，徐悲鸿冒雨拜访了他，并且为他申请了留学经费，送他去日本留学深造，这只千里马终于找到了纵横驰骋的疆场，找到了建功立业大好时机。成为享誉中外的画家。

二、纠正一个误区：使用名人素材时，应该注意避免拖泥带水，与中心主题有关的才用，不要将名人素材的引述变成名人小传记。

下面以毛泽东的素材为例进行了几则不同主题的片段写作： 例如以“宽容”为主题写作，使用毛泽东的例子。

比大海辽阔的是天空，比天空辽阔的是什么呢？是人的胸怀。我国很多名人都是有宽容的胸怀的。例如，我国的伟大领袖毛主席从小就树立大志，要拯救黑暗的旧中国，成立新中国，后来又领导了中国革命。在长征时，左派李立三排挤、迫害他，但他丝毫没有退缩，而是勇敢与其作斗争。后来他又率领红军长征，翻雪山，过草地，经历了千辛万苦，终于建立了新中国，使中华民族重新屹立在东方。建立了新中国后，他并没有打击李立三，反而选举李立三为中央委员，让他担任了中国总工会副主席。李立三那样迫害他，毛主席却不记仇，胸怀不是很大吗？

点评：这则片段则在运用名人素材中显得罗嗦、拖沓，“立志”、“与李立三作斗争”和“建立新中国”等笔墨与主题毫无关系，应该去掉。

三、巧妙扮靓事例

1、例1：司马迁擅写，因书成“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》而名垂千古；关羽擅武，沙场征战，乱军阵中取敌人首级，无人可敌；李白擅诗，三分醉酒中啸出豪气，奇异瑰丽成一代诗仙。他们都因选择自己的擅长而成功。（2009年考生优秀作文《因擅长而成功》）

例2：感动中国十大人物之一的陆建芬夫妇，他们在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的山村中播种孩子们的理想，在最高险的山峰上升起希望的旗帜，他们坚信只要时适合孩子们的，就努力去做到最好。（2009年考生优秀作文《适合才能成功》）

谈谈对这两组文字使用素材方法的感受：

这两组排比，前者用事例组合构成排比，后者用排比叙述事例，的确为文章增色不少。

总结方法：用素材的铺排避免素材的干瘪。有意识地将事例组成排比句，或在叙述事例时使用排比修辞，来强调内容，加重感情，不但会加强语势，而且会更有力地表达观点。

2、例子（主题“适合，才是最好的”，素材：林则徐、唐山十三兄弟）：

他这样写道：禁烟英雄林则徐，一到广州，迅速行动，整顿海防，缉拿烟贩，收缴鸦片，成效甚好。在他心中只有适合国家和人民才是最好的；感动中国十大人物之一唐山十三兄弟，千里奔波，不是归途；雪中送炭，不是亲戚；出手救援，不是邻居；迅速行动，不是命令；在他们心中只有适合灾区才是最好的。（2009年考生优秀作文《适合，才是最好的》）

谈谈对这两组文字使用素材方法的感受：

这位考生在阐述“适合，才是最好的”这一主题时，例举了林则徐、唐山十三兄弟。精心设计一些四字短语用来叙述事例，能使语言铿锵有力、节奏感强，从而在众多平庸的叙例中与众不同，脱颖而出。

总结方法：多用四字短语。

3、例子（主题“拼搏方能成功”，素材：王进喜）：

是谁？让自己的画像和雷锋、焦裕禄等名人并列在一起；是谁？让一代伟人毛泽东在外国友人面前多次提起自己的名字；是谁？连续打破钻井的记录？是他，号城铁人的王进喜。这一切成功都是他考拼搏取得的。

谈谈对这两组文字使用素材方法的感受：

运用设问句式自问自答，既能凸现文章的观点，又给人耳目一新的感觉，收到良好的效果。总结方法：运用设问句式。

4、例子（主题“自信”）

李大钊的“试看将来的环球，必是赤旗的世界”；毛泽东的“自信人生二百年，会当水击三千里”；阿基米德的“给我一个支点，我可以撬起整个地球”；无不是自信的有力见证。

谈谈对这两组文字使用素材方法的感受：

在忠于愿意的前提下，妙引名言、诗词来议论，可使文章文采飞扬，收到良好的效果。总结方法：妙引名言、诗词。

提示：叙述事例方式的变化，目的还在于“证”，否则，就会使文章成为经典言论的堆砌，反而失去应有的色彩。

四、精心选取事例把握两点：

一是“四性”，即事例的真实性、针对性、典型性、新颖性。尤其是典型性、新颖性在选取事例时要格外注意。

二是“三重三轻”：一是“重文轻理”。就是选取事例要多偏爱一些带有文学色彩的人和事，例如岳飞和阿基米德，在表现爱过这一主题时，用岳飞事例就比较好，写成的文章容易有文采。二是“重冷轻热”。就是要避开热点事例，不至于太多事例造成“扎堆”使文章减色，而要在“四性”要求下选取不太常用的事例，以达到出奇的效果。三是“重今轻古”。多选一些现代的例子，少用一些古代的例子，避免文章出现“古气”太重的现象，使“新气”扑面而来。例如陶渊明和季羡林，在表现“淡然生活”这一主题时，用季羡林事例就比较好，写成的文章洋溢着时代气息。

第二篇：高考作文如何巧妙运用素材

素材运用技巧示例

第二节 素材运用技

巧示例

相信高考前每位考生都积累了许多素材，但在考场上如何运用，怎样巧妙灵活地将素材与给定的作文要求比较完美地结合，并不是一件容易的事情。活用素材，不仅靠平日的积累与刻意练习，掌握一定的方法技巧，对写好高考作文也极有益处。

素材活用方法很多，灵活性很大，并没有一以贯之的通用套路和一劳永逸的运用模式，这也正是汉语写作的魅力所在。但我们可以从2010年高考优秀作文中提取一些素材运用的有效方法，希望能成为考生写作的小帮手。一、一材多用

同一素材，可以运用于多个话题，也可以多向运用，即在同一个话题里提炼出多个层层递进的观点。将同一素材运用于多个话题，对考生来说并不陌生。如我们前面列举的几个素材人物，屈原、李白、苏轼等，频频地出现在各地高考优秀作文中。一个素材多向运用，即在一段文字或整篇文章里使用这一素材，将之提炼加工，层层深化，将素材扩展到多个角度，增加文章的层次感。

如2010年新课标全国卷优秀作文《壮志难酬》，文章第一段先提出辛弃疾的壮志难酬：“辛弃疾的悲剧在于他适逢乱世，却又委身于软弱无能的南宋小朝廷。南宋远远不及国力强盛的大唐，不能给胸怀壮志的辛弃疾提供一个一展宏图的舞台。”接下来第二段用大段文字论证了辛弃疾在南宋小朝廷中不能实现心中抱负的不平。然后第三段笔锋一转：“‘当命运给你关上了一扇门时，它却为你开启了一扇窗。’„„南宋的舞台成就不了一代爱国之士施展才能的梦想，但却在宋词的舞台上开创了一个由辛弃疾引领的豪放词派。”这篇作文辩证看待同一环境对人物的不同影响，从辛弃疾这个人物身上拓展出两个层次观点：辛弃疾虽壮志难酬，但却开创了南宋词的一代新风，角度新颖，思想深刻。

二、“老调子并未唱完”——旧瓶装新酒

即旧例翻新，把一些旧材料老材料从角度上、表述上、提炼上亮出新意。前面提及的人物素材因为经典，所以考生运用颇多，阅卷老师看多了，再经典的素材也会产生审美疲劳。因此要注意把这些材料巧妙地化用在自己的文章中，且赋予新意，化腐朽为神奇，即做到将经典素材化用为自己的经典，使自己的作文得以与经典素材相匹配。上一页

如2010年新课标全国卷满分作文《孙悟空的成功之道》，这篇文章活用旧材，巧借演讲，在整体把握材料含意、准确理解题意的情况下，大胆将人们都非常熟悉的孙悟空的故事，很巧妙地移植过来，并以演讲的形式，从孙悟空的成长经历中总结出了三条成功秘诀，恰好对应试题材料的三则事例，也就是从材料的整体上把握，总结出人才成长的三条规律，非常符合题意。将旧材翻新，灵活运用，再借助新颖的形式，让人耳目一新，既巧妙有趣，又贴合题意，加之演讲词用第一人称的写法，更使读者感到亲切，充分体现了作者构思写作的聪明和机智。

又如2010年福建高考标卷作文《坚持是一棵会开花的树》：

放弃坚持，又让情归何处？

陆游，才华横溢，情怀细腻。对于感情，即使没有花前月下的烂漫，也应有举案齐眉，恩爱两不疑的追求吧。但是在与寡薄东风的对峙中，他放弃了坚持，任由东风吹散对唐婉的一片痴情。徒留下愁索离绪和沈园的千古凄凉。倘若陆游能再坚持一下，他是否就会换来东风的折服，而不是辜负了与所爱之人执手偕老的诺言，抱憾终生呢？ 【点评】 陆游，我们尽知其报国无门之惆怅，为其不能实现王师北定的宏愿而叹惋。而这篇作文却抛却人人熟知的爱国情结，书写陆游的儿女情长，用其不能与所爱之人白首偕老的遗憾，从而反面论证了“坚持是一棵会开花的树。”

三、连珠缀玉 即多材合用。把本质上相近或相似或有一定关联的几则素材，按照一定的话题或主旨结合在一起，使文章丰厚而多彩，意蕴绵长，富于层次感。不仅人物素材，还有其它素材，比如诗词、事物等，将它们串联起来，可以增强文章的气势，读起来富有节奏感。

如2010年山东高考满分作文《痛并快乐着》： “如果当时没有留下这些图画，我是否也将渐渐遗忘，那段不愿再回忆起的日子呢？看着这些作品，我回想起那段陷入绝望，又重燃希望的错乱生活„„如今，惊恐消退了，悲伤不见了，而那段低潮的人生，只留下淡淡愁思，又寂寞又美好。”正如陈逸飞写的那样，如果不是因为多年前的一场病，他经历过一段充满恐惧的暗淡岁月，他又怎会对生命有如此深刻的感受？当暗流退去，越来越远，曾

经的苦难、曾经的周折，都萦绕上了淡淡的美感。“拣尽寒枝不肯栖，飘渺孤鸿影”中的苏轼不美吗？那是寂寥之美，那是空旷之美，此美一点也不弱于北宋王朝国君和太后对苏轼的夸赞形成的光环之美；“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”中的李煜不美吗，他得以流传千古，恰不是因为他的贵族血统，不是因为他的风流倜傥，是“阶下囚”的身份，是落魄的国君身份将李煜在历史中记载。

【点评】 这段文字将古今几个人物串联在一起，并以诗词文句连接，彰显了作者丰富的学识与良好的素养。

又如2010年安徽高考满分作文《弱水三千》：

神秘遥远的小宫闱撑起了一个王朝的大气磅礴，这是唐朝的选择。诗情画意、清明雨上、烟柳华桥、听雨眠，这是宋朝的选择。走街串巷、市井杂剧、昆曲唱惊梦，这是元朝的选择。宫廷密闺、古今传奇、非常公民，这是清朝的选择。夜上海、华灯初上、顾盼生姿、幽人应未眠、旗袍摇曳，这是民国的选择。

【点评】 把几个朝代明显的特征浓缩在几个排比的句式上，材料丰富，旁征博引，让读者应接不暇，琳琅满目，胸中一股回肠荡气。

四、素材加工

考生手中的素材，一般都是简陋粗糙的，运用到作文中，必须要经过自己的加工，才能成为自己独一无二的支持文章骨架的素材。下面列举一些常用的素材加工方法： 1．扩展添加细节

即在可能的范围内，想象一个素材人物身上可能有的细节，当然这细节也并不是凭空捏造，而是在人们已熟知的事件上更细腻地去描画当时的情景。如同学们学过的《都江堰》，余秋雨就在回顾郡守李冰的经历中合理想象了其中可能的细节。如2010年新课标全国卷优秀作文《好奇是成才催化剂》：

明代的中国，一个叫万户的人远眺苍穹。出于强烈的好奇心，他急切地想要探索天空之上的世界，于是他坐在椅子上，在椅子周围绑上自制“火箭炮”，想倚其“飞天”。【点评】 “远眺苍穹”“急切地”之类词语显然是作者想象的细节，读来令人回味无穷，似乎真的回到了万户飞天的时刻。

又如2010年山东高考满分作文《于生命弯道绽放华彩》： 凤凰浴火方能重生，幼蛹破茧才能成蝶。苏武在漫天飞雪中坚守信念，绽放人生光彩。朔风冷冽，他与冷月为伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记心间；黄沙漫漫，他与孤冢为伴，放眼远望，将“千金俸禄，高贵官职”的引诱忘却得一干二净；地窖冰冷，将满口的毡毛和草皮一块咽下，心里却沸腾着热血——精忠报国。他用睿智，将光秃的旌节升华为一段不朽的佳话。他用勇气，将苦守的羊群定格为一段千古传奇。飞沙刻画出他手掌的龟裂，他却并没有在这弯道处屈服，几十年的守候等来的是大汉天子的迎归，大汉百姓的敬仰。

【点评】 苏武在胡天北地“渴饮雪，饥吞毡”之事我们大都知道，这段文字描述此情节用细节精细描画，大气之中不失细腻。2．故事新编

此语来自鲁迅的小说集《故事新编》，即取材于历史人物故事，添加现代的描写手法与心理，戏谑中不失严肃，幽默中不失理趣。许多考生在作文中用此法，将人们熟识的人物故事现代化，在一种“时空交错”造成的幽默风趣中讲述深刻的道理。在具体写法上一般是根据表现主题的需要选取人物、情节并作一番改造，形成新的故事情节，人物形象则改变不大，大致保持原作风貌。这样的故事既可以避免胡编瞎说，又可以在新的时代背景下使故事增加许多趣味性，令人爱读。如前面提及的2010年新课标全国卷高考满分作文《孙悟空的成才之道》便是此例。

故事新编是一种比较容易上手活用的作文技巧，其常用方法有：①续写故事。如许多考生续写《祝福》中祥林嫂的故事。②补充留白。许多流传的故事总是给我们留下了一些可以想象的艺术空白，比如西施浣纱、孟姜女哭长城、昭君出塞等，只是一些较粗放的故事，其中供考生想象添补的空间很大。③时空交错。将不同时期的人物嫁接在一起，让古人与今人同台演戏。④反弹琵琶。为一些约定俗成的人物定论翻案，如曹操，人们习惯称之为一代奸雄，有的考生就为曹操翻案。3．虚构素材

虚构，可以在原有的素材基础上添枝加叶，只要不脱离原意，也可以把自己虚构进去，这样可以更强烈地表达情感。

如2010年全国卷II优秀作文《黯然神伤》：

烛影摇红的静静阅读，恰若那位罗衫淡淡的素衣女子。你的婉约依旧迷离，终是解不开的愁绪的结。你依然波澜不惊，独品着脉脉的滋味。远远地看着你，总有一丝希冀，缠绵悱恻，尽管跋山涉水，只盼与你共斟一杯万年情。我那万条思绪，都刻着你的柔情，于等待和守候里做着一帘的幽梦。

【点评】 这位“素衣女子”可以是李清照，我们也完全可以把她想成别的女子。不过作者很显然是根据李清照素材化用而来，并加入自己的影子，直接抒发情感。4．对比映衬、互相照应 古人说：“无反则正不显。”把性质上相反的两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出，能有效地说服读者，使作者的观点鲜明突出。因为事物的特征和本质在比较中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。

对比映衬的运用范围很广，因为可以进行比较的事物很多，中与外、古与今、大与小、强与弱等，都适合于进行比较，在比较中分析和阐明两者的差异，对立之后，是非昭然。对比可以是两个事物之间的比较，也可以是两类事物之间的比较，还可以是同一事物自身前后不同阶段之间的比较。也就是说，我们可以进行横向比较，也可以进行纵向比较。如2010年新课标全国卷满分作文《张爱玲的遗憾》：

20世纪，文坛巨星们闪耀于天空，而这些文坛骄子们，正是把自己融入时代洪流向前的大环境中，正是把自己的才情与民族的命运相结合，才取得了如此辉煌的成就。鲁迅为民族疗伤医疾，以尖锐的文匕刺向时弊，他是我们的“民族魂”；夏衍敢为人先，一篇《包身工》，让人们关注更多的“芦柴棒”；何其芳从重庆奔赴延安，摆脱了田园牧歌的空虚，把握住了民族的脉搏；沈从文从古都遥望湘西，为纷乱的中国呼唤粹然的净土„„他们，让自己置身于时代的大环境中，与最广大的民众一起沉浮，为天地立心，为生民立命！而时代回馈他们的，是他们的千古文章，文采风流，是青史上的永垂美名，万人敬仰。

很显然，张爱玲没有这样做，终其一生，她也没有摆脱没落世家代言人的角色，她的心也没有走出过雕栏画栋的宅院。这个积蕴深厚的环境让她有“出名要趁早”的强烈意识，却把她的思想钳制了，限制了她取得更大的成就。张爱玲的杂文其实对人性的认识也是比较深刻的，只是囿于社会阅历的不足和接触人群的单一，她无法写出更多有深度的文章。不然，以张爱玲的才情，怕会有更多的经典传世。

【点评】 这篇作文将张爱玲与众多的文坛巨星相比较，在同样的时代背景下，“文坛骄子们，正是把自己融入时代洪流向前的大环境中，正是把自己的才情与民族的命运相结合，才取得了如此辉煌的成就”，而“张氏的遗憾，缘于她自己为自己设定的小环境”。这也成了“张爱玲直到今天都只是一个‘著名作家’，而鲜有书评家尊其为‘伟大作家’”的强有力论据。

五、素材点评

即对素材故事或人物作点评，最好能提出自己的观点，增加文章的厚度。看各地高考优秀作文，考生在运用素材的同时几乎都伴随着点评，有的是列出素材故事后紧跟着点评，这样一般是针对大部分人不太熟识的素材；有的是直接点评，这些一般都是大家熟识的人物或故事，同时还把对一些人物的点评串联到一起，以一种铺天盖地排山倒海的气势而来，给阅卷老师一种酣畅淋漓的阅读快感。

如2010年辽宁高考优秀作文《舍得的哲学》：

正如才子柳永舍弃了追名逐利的官场，浪迹民巷酒楼，才有了“凡井水饮处皆能歌柳词”的盛景；季羡林舍弃了“大家”头衔，才有了《谈人生》的疏朗与大气；德兰修女舍弃了名门女媛的生活，却赢得了全世界人们的尊重。【点评】 以直接点评的方式将古今中外的三个人物结合在一起，来证明接下来的论点：“舍得是另一种丰收，是一种境界，更是一种哲学”，同时也呼应了题目

又如2010年福建高考优秀作文《坚持是一棵会开花的树》： 正如李灵的坚持湛蓝了留守儿童的一片天空；李安的坚持实现了他梦寐以求的导演梦；沈浩的坚持开启了小岗村的致富之门——他们都在收获着“坚持”得来的幸福。

【点评】 点评素材是高考作文中经常出现的形式，也是用之甚广而皆准的普遍模式。这类方法一般与排比句式结合起来才能达到最佳效果。

以上提及的素材运用技巧，只是为了方便考生写作时化用素材而点出的一些方式方法，在具体运用时也不必按部就班地套用，因为素材是死的，而方式却是活的，考生只要对所掌握的素材非常熟悉，且倾注了很深的感情，在具体写作时自然可以随手拈来化用到自己的作文中去。王国维在《人间词话》中说：“有有我之境，有无我之境。‘泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去’，‘可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮’，有我之境也。‘采菊东篱下，悠然见南山’，‘寒波澹澹起，白鸟悠悠下’，无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。古人为词，写有我之境者为多。然未始不能写无我之境，此在豪杰之士能自树立耳。”我们对素材的化用，其实正合王国维对“有我之境”的解释，“我观 物”，那么事物就附上我的心灵色彩。我们对素材的运用也是如此，如大家写屈原，写李白，写李灵，写沈浩，千万个人眼里有千万个屈原沈浩，每个人的观感都不一样，都可以把自己的文章立论投到他们的身影上，反过来再用他们的事例证明我们文章的观点。

其实，素材都是通用的，能被反复使用无数次，只要选择了合适的角度，这个合适的角度就是看考生如何将素材与自己的观点融合到一起，不妨参考一下王国维的话。

第三篇：高考作文素材的多角度运用

高考作文素材的多角度运用

写议论文，同学们大多苦于无材料可用。其实，大家头脑中已经储存了不少材料，但为什么还会为材料匮乏而发愁呢？这里有一个很重要的问题，就是有些同学不会高效率地利用自己占有的材料，不善于一材多用。由于事物本身的丰富多彩，一则好的材料总是立体型的，具有多元的属性，再加上不同的人对材料的理解不同，立意的角度有异，因此，同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点。“横看成林侧成峰，远近高低各不同”，其实，素材不仅在于多，更在于价值。对每一个好素材，学会思考和品评，并试着从不同的角度去挖掘，是素材运用的一种策略性指导

高考作文的材料哪里找？

① 从各科教材中找。（课本上的例子）

② 从自己的生活经历中找。（生活中的例子）

③ 从平时的阅读中找。历史典故、名人逸事都可以通过阅读获得。④ 从语言复习资料中找：文言文阅读、现代文阅读、作文材料等。⑤ 除此之外，网络、电视，甚至手机短信等都是写作材料的来源之处。⑥ ➅高考中的例子（阅读高考优秀作文，学习别人的例子）

许多时候，我们不是缺乏写作材料，我们缺乏的是发现材料的眼力。

素材分类

1、哲理故事：指一些蕴含了人生哲理的小故事。如：坐井观天、龟兔赛跑、和尚挑水等

2、历史典故：指我们熟知的历史事件或历史人物。

如：霸王别姬、苏武牧羊、屈原、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、文天祥、陆游、谭嗣同、鲁迅、毛泽东、爱迪生、贝多芬、梵高等。

3、现实典型：指发生在我们周围的事件。

如：马航失联、感动中国人物、中央反腐等。

材料有限，而话题多变。怎么办？

总体说就是要发散思维。

1、对同一个材料，我们可以选取它的不同角度应用于不同的话题之中。

2、怎么把现有的材料转化成作文的材料呢？

给你真诀：拉一拉，靠一靠。但要拉、靠得自然，不露痕迹。如果“靠”过来别扭，那就是失败了。

一材多用示例

（一）司马迁《报任安书》的一段：

盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大底贤圣发愤之所为作也。示例:一：上海卷《我想握住你的手》

文王，我想握住你的手，并请你告诉我，你为何能有被囚而推演《周易》的哲思妙悟？ 孔子，我想握住你的手，并请你告诉我，你为何能有身处困境而作《春秋》的洒脱胸襟？

屈原，我想握住你的手，并请你告诉我，你为何能在流放途中赋出《离骚》？你那高洁情操和爱国情怀为何能够矢志不移，不为困境而有所改变？

我想握住一双双伟大的手，让这些书写历史的手，牵引我走向更高的人生境界！示例二：浙江卷《生有所息，生无所息》

天行健，君子以自强不息。文王被囚，在生命可能随时结束的时刻，他，没有终止，推演周易；屈原放逐，在人生最困窘的处境，他，赋出离骚，没有停息。生命的意义在于动作，死亡才是最后的休息。休息？奋斗者的字典中没有“休息”这个词。努力地工作，不懈地创造，这，才是生命真正的价值！示例三：天津卷《 留给明天》

时间之失不可逆转，生命难免“终有竟时”。创造人生的，是今天；而今天是否有价值，关键还在于为明天留下什么。文王拘囚，他留给明天的是周易；孔子落难，他留给明天的是春秋；屈原流放，他留给明天的是离骚。圣贤也是人，他们终究也是要死的；然而，他们都为明天留下了一笔巨大的精神财富，从而让自己永垂不朽。的确，明天尚未到来，但明天终会到来。明天将如何到来，取决于我们今天留给明天一些什么。今天为明天留下一颗美好的种子，明天就不会收割残缺和遗憾。

（二）李时珍的事迹

李时珍针对当时药书谬误颇多，延误病情，害人性命的情况，决心重修本草，编一本较为准确、实用的药书。他克服了重重困难，亲自进山采药，亲尝百草，用了19年的时光，终于写成了流传后世的名著《本草纲目》。从三个角度使用：①持之以恒的精神➁论述献身精神➂要勇敢质疑，不迷信已有经验

论述“持之以恒的精神”

（1）19年的时光，19年的梦想，19年的艰辛，李时珍用19年写出了医学著作《本草纲目》。悬崖峭壁，急．．．．．．湍幽谷，恶草毒花，无数危难困苦在19年中应接不暇。李时珍最终凭着一股持之以恒的坚韧走过了这风雨荆棘．．．．．．．的19年，带着《本草纲目》重回人间。

(2)李时珍本着一个医师的职业精神和持之以恒的信念，19年辛苦奔波,山崖间，泥泞小路上，留下了他的．．．．．．．足迹。一根竹杖，一个背箩，承担了他19年的艰辛，一本《本草纲目》记载了他19年的坚持.．．．．．．．(3)一本《本草纲目》流传后代，恩泽百代；一个熟悉的名字记在心间，启迪心灵。李时珍，用19年暑去冬来的执著，诠释着持之以恒的真谛。．．．．．．

(4)一次次迈进大山，一遍遍口尝药材。春夏秋冬，日出日落，都会望见那执著的身影。困难重重，他却坚．．．．．持了19年，用一份坚毅，一种坚持完成了千秋巨作《本草纲目》，是这份持之以恒为他铸就了辉煌。．．．．(5)为了信仰，他持之以恒，奔腾的江河在他面前静止；巍峨的高山在他面前低头。19年如一日，他尝百草，．．．．试百药，终成名著《本草纲目》。他用坚毅的精神为生命求得一个新的诠释。．．．．．

论述“献身精神”

(1)本可以平淡无奇的度过一生，本可以做个安逸的抓药郎中，但他不忍心看到因药误人的悲惨，宁愿牺牲．．．．小我，去完成大我。他选择了远方，那他的心里便只有地平线。他用自己的19年换回了无数用药人的放心。．．．．．．．．

(2)踏青山，也许会身死虎豹；尝百草，也许会命丧奇毒；为了个人生命，他完全有理由退却，但他却无怨无悔，带着为他人、为事业的献身精神，勇敢的穿越生与死的考验和较量。不朽的《本草纲目》成为李时珍献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．身精神的化身。

(3)李时珍忘记了多日的劳累，忽视了尝药的危险，淡化了家人的忧虑，为了修正药书，为了造福百姓，为了千万个饱受病痛折磨的人民，他放弃了自己的享受，甚至甘愿献出自己的生命，终于完成了流传千古的《本草纲．．．．．．．．．．目》。

(4)他亲入深山，亲尝百药，用自己的生命作赌注，不理会山路的险象丛生，不顾及百草的苦涩奇毒，以无．．畏的献身精神，保证了《本草纲目》的不朽价值。．．．．．．

(5)19年的时光，7000个日日夜夜，无数个不眠之夜在孤灯下奋笔疾书。奉献了人生最宝贵的人生岁月却无怨无悔。为了《本草纲目》，李时珍倾撒执著，无畏献身。．．．．．．．．．．．．．

论述“要勇敢质疑，不迷信已有经验”

(1)尽信书则不如无书，这是人人皆知之理。可真正做到的又有几人？真能够大胆质疑、挑战权威之人寥寥．．．．．．．．．．．．．．．．无几，李时珍就是其一。在当时,药书的谬误颇多，延误病情，害人性命的情况下，只有李时珍以自己亲身体验．．．．．．．．．．．改变了这个状况。

(2)他本可以安坐中堂，恪守救死扶伤的医道；他本可以照搬古书，履行治病救人的职责。但他没有。踏深．．．．．．．．．．．．．．．．．．．山，尝百草，只为修正药书的谬误，只因为他有质疑权威的魄力。李时珍，用勇敢质疑的气概写出《本草纲目》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的辉煌。．．．．(3)人类之所以不断进步，离不开敢于质疑的精神。倘若李时珍没有对古代医书的怀疑，且不说医学界的损失，．．．．．．．．．．．．．．．仅因延误病情而失去生命的人就将不计其数。质疑是一种途径，会指引我们走向真理的殿堂。

(4)“权威”一词用它耀眼的光环压制过无数闪耀的思维火花。而在封建势力极胜的时代，它更是一种不可质疑的经典。李时珍，这个把百姓生命安危系于心间的良医却大胆的抛弃了前人的谬论。他有选择的借鉴，也大．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．胆的更改，用勇敢的质疑精神，写出了一代经典《本草纲目》 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(6)成功的脚步总是紧跟在勇敢质疑之后到来。药书谬误，延误病情，世人袭用，唯书是从。是李时珍站了．．．．．．．．．．．．．．．．．．．起来，走进深山，攀上危岩，携带着对药书的怀疑他走进了真理的山谷，将谬误的顽石击碎。

(7)他不墨守成规，他不抱残守缺，为了真理，更为了生命。他向已有的经典提出质疑，一丝不苟的查询验．．．．．．．．．．．证。跋山涉水，到处都留下了质疑的精神。没有质疑，哪来真理？哪来举世闻名的《本草纲目》？

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

(三)以“李白故事和李白名诗名句”为材料多角度使用片断

例文1： “意气”（2016年湖南高考作文题）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”，酒入愁肠三分酿成月亮七分化为剑气，．．．．．．．．秀口一吐便是半个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟？ ．．．．．．．．．．．．．．．．．例文2：话题——“忘记与铭记”（2005年四川高考作文题）人们忘记了你郁郁不得志的过往，传诵着你的名作，铭记着你的功德。因为，一句“天生我材必有用，千金散尽．．．．．．还复来”曾激励了多少仁人志士，一句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表达了对权贵之势的无限蔑视。仰望诗仙，一股傲然之气油然而生。人生能够这样走一回，也就无怨无悔了。人们佩服你，铭记你，那是理所当．．．．然的！

例文3：话题——“自己的认知和他人的期望”（2004年重庆高考作文题）

是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，他人对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要．．．．．．．．．．．．．放白鹿于青崖之间。

例文4：正确对待挫折和痛苦

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“天生我材必有用，千金散尽还复来”；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。面对挫折，他傲然一笑，面对痛苦，他潇洒挥袖，遍访名山，歌咏自然，是他对挫折和痛苦的正确态度最终成就了他千古飘逸的浪．．．．．．．．．．．．．漫情怀。

例文5：找准人生位置

（1）李白洒脱，不寄托于高堂的庄严，不艳羡那官场的利禄，站在大唐的江山上，站在诗人的位置上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，他吟出了好大的斗志；“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，他吟出了好大的气魄。难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价值吗?恰恰相反，正是因为他找准了自己的位置，大唐的江山史册上才多了几分厚重，中华的文明史册才更光辉灿烂。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（2）诗仙李白，在歌吟着“行路难，行路难，多歧路，今安在？”的同时，始终保有一双明辨的眼睛，在歌舞升平的宴饮中，在尔虞我诈的官场上，他正确地选择了一条“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”的人生路，潇洒地走向自然，走向山水，也走向了自己诗歌创作的辉煌之路。假如李白没有一双会辨的眼睛，没有选准自己．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的人生路，他就会在官场上虚度一生，无法成就自己诗仙的美名。．．．．小结:同一材料，变换角度，可运用于不同话题中，可论证多个观点。

小窍门：

1、关注课内，积累材料；

2、理解话题含义，选准角度；

3、为我所用，证明观点。注意：

（1）运用材料的传统主题。（2）反其意而用之。

（3）从不同角度分析或生发材料与话题的契合点。

怎样使用材料

议论文中论点与论据的关系，就像鱼和水的关系，鱼因水而彰显生命活力，水因鱼而具有生机色彩。一篇好的议论文，论点与论据要一致统一，论点统帅论据，论据要为论点服务。

首先，在证明论点时，引用材料时可针对不同论点有意识的选择材料中有用的部分，适当渲染扩充，其他部分可忽略不计。

其次，事例转述的侧重点也要因论点而异。根据论点的需要，对转述的事例作定向限制，着重转述符合论证需要的内容，巧妙地转换叙述重心，突出某个侧面。能证明中心、围绕话题的部分要详写，和中心、话题无关的，要略写或不写。

最后，要对事例进行引申与拓展。紧扣道理写好事例以后，要不失时机地对事例进行分析引申强调，使事例与所要证明的道理紧密关联，让阅卷者更明确的知道事例恰当、有力地证明了道理。

【注意】“一材多用”，要注意：准确选取材料和作文立意的“契合点”，不能生拉硬扯、牵强附会。

课内材料积累

【苏轼解读】

苏轼-----中国文化史上的旷世奇才，罕见的多面手，多层次、全方位的文化巨子。他长于散文创作，他的诗，代表了宋诗最高水平。他的词，开创了豪放词风。他的书法、绘画，也都达到了很高水平。除此之外，在哲学、茶道、烹饪、养生、园林艺术方面，他都有独到的造诣。

近代国学大师王国维推崇苏轼：“三代以下诗人，无过屈子、渊明、子美、子瞻者。此四子者，若无文学之天才，其人格亦自足千古。故无高尚伟大之人格，而有高尚伟大之文章者，殆未有之也。”苏轼的一生，可以用“四个三”来概括：不忘三事——金榜题名、乌台诗案、太后恩宠；不忘三人——敬如父师的欧阳修、素为敬重又有矛盾的王安石、司马光；不忘三地——黄州、惠州、儋州；不忘三情——与苏辙的手足情、与王弗的生死情、与朝云的不了情。在为人上，苏轼在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节和独立人格，决不随波逐流；在为官上，苏轼坚持为官一地，造福一方，徐州防汛，杭州筑堤，儋州授馆，兴修水利，架桥凿井，赈灾施药，都于史有征；在人生态度上，苏轼即使在身处绝境时，也保持乐观豁达的心态和积极向上的追求„„ 【袁隆平——毕生梦想消除饥饿】

【主要事迹】2004年，世界粮食奖、以色列沃夫奖、泰国金镰刀奖先后授予了中国著名杂交水稻专家袁隆平。有人曾经风趣地说，中国农民吃饭靠“两平”，一是靠邓小平的责任制，二是靠袁隆平的杂交水稻。这位有着古铜色皮肤的科学家，就像一位普通的农民，经常两腿沾满了泥点子，穿梭在田间地头。如今，袁隆平培育的杂交产品在中国的水稻种植面积，达到一半以上。有人算过一笔帐，每年生产的稻谷可以多养活6000多万人。袁隆平研究的三系法杂交水稻成为世界上首例成功的杂交水稻品种，据统计从1976到1987十年间，中国的杂交水稻增产稻谷1000亿公斤，这对于七八十年代还在为温饱努力的中国农民来说，简直就是救命粮。

袁隆平说搞科学研究的，我说首先一个不要怕失败，第二一个，搞科研你就不要怕辛苦，书本上是种不出小麦，种不出水稻出来的。

1981年，袁隆平和他的研究小组获得中国第一个国家特等发明奖；2001年他又获得了国家科学技术领域的最高奖——国家科学技术奖。在一项无形资产评估中，袁隆平三个字的品牌价值被估价超过1000亿元，从此人们说袁隆平身价过亿。在荣誉和财富的簇拥下，袁隆平魂牵梦绕的却只有粮食问题。虽然已经74岁，但他依然在忘我的工作。

袁隆平95年又搞成了两系法杂交稻，大概又比三系法增产百分之五到十，但是还是感到不满足，现在正在搞超级稻。

【袁隆平的颁奖词】他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴；淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。

第四篇：高考作文素材运用技法 4

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技法五：思想素材

人的健康离不开思想的健康，人的成长离不开思想的成长，从语文课本中我们可以获取富足的思想精华，因为前人的思想会给我们启迪和教益。我们可以从不同的课文中获取不同的思想营养。当我们不得志之时，我们不妨看看古人：司马迁从文王、仲尼、左丘明、孙子、吕不为、韩非子等人身上，获得了重新生活的勇气；战国时的李斯从厕所与仓库中老鼠的不同际遇中悟到了人生应该发愤图强，终成大器；史铁生在地坛里悟出了生命的价值不是自我抛弃，而是要从逆境中崛起。我们从语文课文中也可以悟出许多思想素材，从而运用到作文写作中。

1、《报任安书》的思想素材

（1）大丈夫志当存高远，面对命运的折磨，当忍辱负重，执着前行；（2）面对挫折，勇敢面对，不要放大痛苦，活着理当追求人生的价值；（3）逆境出人才，自古雄才多磨难，历史的先贤给我做出了榜样；

（4）官场失意的司马迁却为后人留下了光耀千古的《史记》，可见，人生道路上，上帝为你关闭了一扇门的同时，也为你开启了另一扇通往光明的窗，所以，不要为已倒的奶瓶哭泣，抬起头来，去寻找新的更可口的食源；

（5）人生不仅要‘立功’，还要‘立德’、‘立言’”，为后世留下精神财富；（6）面对人生的转折点，要抓住机会，要化不利为有利，要学会选择；

2、《喜看稻菽千重浪》的思想素材

（1）因为他的存在，因为他的杂交水稻，让人类远离饥饿的阴影；（2）实践是袁隆平发现真理的途径，行动是实现一切梦想的最好手段；（3）敢于挑战权威，大胆质疑，打破常识，勇于创新是其成功的前提和基础；（4）面对不顾农民利益、无视事实的局面，袁隆平是真理的捍卫者，是事实的追随者；（5）充满希望、引领绿色革命是袁隆平始终坚持奋斗的助推器，是其一生奋斗的动力源泉；（6）他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！（感动中国人物颁奖词）

【提示】思想素材的获取，难度较大，需要我们对于所学课文进行深层次的思考，要根据课 www.xiexiebang.com高考圈-让高考没有难报的志愿

文内容，从其内在的思想层面加以感悟，在深入感受的基础上，提炼出文章蕴含的思想内涵，然后以此作为写作素材，巧妙运用到作文行文中。

高考作文素材运用技法（系列论文二）

——深圳石岩公学 余卫兵

【摘要】针对高三考生拥有高考作文写作素材却不会使用的现状，本文主要探讨高考作文素材运用的五种技法：直接引用、同质叠加、异质对比、模仿移植、提取化用。并通过具体技法使用过程的展示，让学生掌握不同的作文素材运用技法，然后运用这些技法使用高考作文写作素材。

【关键词】高考作文 课文素材 运用技法

通过对课本内容开发，运用分类的方式，积累了大量的语言素材、人物素材、故事素材、情节素材、思想素材，这只是写好高考作文的前提，就像盖房子，只是准备好了盖房子的砖瓦、水泥、沙子、钢筋等原材料，而在写作的过程中，还需要通过一定的方法，对这些写作素材进行加工，通过一些具体的使用技法，来对这些相关的素材进行剪裁和运用，以达到学以致用的目的，积累素材是前提，提炼素材加以运用才是目的。下面结合语文课本中的相关素材，进行素材提炼的技法的介绍，希望为广大考生提供一些素材提炼的有效手段。

技法一：直接引用

直接引用，就是对文章中的语言素材进行直接引用，在写作中可以成为论证的材料，也可以 www.xiexiebang.com高考圈-让高考没有难报的志愿

成为立论的观点。这种方法最容易使用，使用时的关键在于对材料的积累要准确，因为是直接引用，所以要保证材料与课文中一致。

【例1】《生于忧患 死于安乐》的直接引用

“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”

【适用话题】

生命的意义、磨难与成功、逆境出人才、修炼、艰难人生与奋斗不息等等。

【运用技巧】

1、用作理论论据，在实例论证的基础上总结，引出自己的分析，增强文章的说服力。

【例文1】孟子说：“天将降大任于于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”于今我们的时代是“天将降大任于斯人“的时代了，孟子所说的重重磨折，我们正在亲领身受。我希望我们每个中国人，尤其是青年们，要明白我们的责任，本着大无畏的精神，不顾一切困难，向前迈进。

——朱光潜《朝抵抗力最大的路径走》

【运用说明】直接引用《生于忧患死于安乐》中的名句作为全文总结，然后由古及今，联系今天的时代和我们个人实际，强调我们也要经历这样的磨难，朝前迈进。论据使用准确而贴切，极具说服力。

2．引出文章观点，直接用原文哲理丰厚的句子表达自己的思想。

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【例文2】

空白是生命中的盲点。

我以对生命的热烈追求来庄严宣誓：我拒绝空白。

我崇拜孔子。他有“齐家治国平天下“的理想；他有“吾十五有志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十从心所欲，不逾规”的宣言。

我崇拜孟子。他有“当今之世，舍我其谁”的豪情，他有“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的坚毅。

我之所以崇拜孔子、孟子，就是因为他们敢于接受生命的挑战，通过经历各种磨难，成为“动心忍性，增益其所不能”之人。他们用自己的行动，拒绝了生命的空白，让生命的旗帜高高飘扬在儒家世界的精神天空！

——高考优秀作文《拒绝空白》

【运用说明】在具体论证的基础上，用名句引出文章的中心论点，观点鲜明，令文章倍增底蕴。

第五篇：高考作文经典素材的运用技巧

高考作文经典素材的运用技巧

“一则金素材，半篇好文章”，这是说经典素材对于作文具有极其重要的作用。经典素材主要包括语言素材、情节素材、故事素材、人物素材等。有些考生在使用经典素材时，要么一字不漏地照搬照抄；要么寻章摘句，不得要领；要么游离主旨，牵强附会；要么随意改编，生搬硬套；要么若即若离，没有把握精髓。这些都影响了文章的表现力。经典素材运用得好，会给文章增光添彩。但如何运用，却要讲究方法和技巧。下面结合高考满分作文，介绍几种常见的素材运用技法，以便给备考作文的同学们以实质性的帮助。

1.凝缩素材，取其一点。凝缩就是“挤干”素材中与主题无关或关系不大的“水分”，或舍去细节而概述总体，或舍去总体而取其细节。往往只攻其一，不及其余。写作时要根据文章的需要，对有关素材进行剪裁、加工，选取主干，去粗存精，进行定向叙述，并且要深入挖掘；其余部分，即使很精彩，也应“忍痛割爱”，绝不手软。请看下面的文章片段：

汉有昭君，不赂画工，寂寂深宫她沉婉若水。修心如莲，终得一日，天理昭昭。她的倾城姿容醉了天子，醉了使臣，以公主之位和亲匈奴。识大体的智慧，济苍生的胸怀，沉着大气的风范，令她成为一首绝唱。直至百千年后，人们仍可从杜甫的吟诵中瞥见那一抹惊鸿的倩影，惊艳了岁月。是什么让一位红颜以扶柳之态名留青史？是其内在的德。修心如莲，凭自我价值在历史长河中熠熠生辉。

――2015年高考湖南佳作《修心如莲》

作者引用了王昭君的例子，却只攫取了人物“自我修行，成就美德”的一面，从而论证“人，只有自我修行，提升道德，才能彰显价值”的观点。素材指向集中，能起到以一当十的作用。

2.同类叠加，多人组合。面对作文题，如果觉得使用单一素材不能有效论证中心，那么可以将同类的素材有机地罗列在一起，同类互补，形成集团效应。或从相同角度来论证中心，或从不同角度来论证观点。如果能够做到点面结合，构成有力的群例证明，则会使论证更有说服力。同类叠加的素材要有共同之处，风马牛不相及的材料不能放在一起使用；要有共同的指向性，都指向并服务于中心；句式尽可能一致，力求营造铺陈之美；防止杂乱堆砌，“摆事实”的同时还需“讲道理”，要进行深入剖析。请看下面的文章片段：

于是心诚者文如其人，由笔尖到人心，一脉相承，原汁原味。“夜台无李白，沽酒与何人”，如诗仙者，三分诗七分酒；“林花谢了春红，太匆匆”，如后主者，感时伤人。“安然度过生命的秘诀就是与孤独签订体面的协议”，如马尔克斯，孤独哲思。

――2015年高考浙江佳作《文字之上》

为了论述“文如其人”的重要性，文章列举了多则素材，即李白的酒后赋诗、李后主的感时伤人、马尔克斯的孤独哲思，这些经典素材都从“文如其人”的方面进行论证，使得观点具有较强的说服力。

3.正反对比，对比映衬。在一些人物素材中，有正面人物，也有反面人物。写作时，我们可以将有关联的正反两面的人物进行对比，在对比映衬中表明自己的主张。“正反对比”主要分“同质对照”和“异质对照”两种。“同质对照”又叫“纵比”，就是将同一个人物在不同时期、不同境况下的不同情况进行对照，是同中求异；“异质对照”又叫“横比”，就是将两个存在差异的人物放在一起进行比较，好坏优劣不言自明。因为比较的双方形成鲜明的对照，互为映衬，所以，这种方法特别能突出一方面的性质，具有很强的说服力。在鲜明的对比中，优与劣、好与坏、美与丑等自然会更加鲜明突出，从而使文章的中心更鲜明突出，更有利于突出主旨。运用此法关键在于精选素材，不能强作对照，要有可比性，要确立对照点。“异质对照”所选人物务必是截然相反或有明显差异的；对比映衬应该有主有次，一般以正面人物为主，反面人物为辅。如下面的文段：

回溯古代，杜甫能体验到“会当凌绝顶，一览众山小”的气概；李白能感受到“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”的蜀山之险要；苏轼有对长江“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的赞叹，有“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的淋雨漫步之悠闲。古人对自然有着无比丰富的体验与感受，毕竟他们与天地伴，与日月行。然而，却缺乏对自然的深刻认识，不能把握天地之属性，世界之本原，树木之纲属，因而不能利用自然规律，以造福于人类，以改造自然。……

再看现代，不少人仅仅满足于“数字自然”，缺少对大自然“身临其境”的感受，难道“百度网上动物园”能体现鹰翔狼啸的气势么？难道一张张图片能尽显花木之美？更难道那一段段生硬的文字能描述出长江之气势如虹？珠峰之直入云霄？现代人也许能说出很多关于自然的种种，然而当被问及草木之气味、花鸟之姿态时，却哑口无言。那么，让我们放下手机，离开电脑，走进大自然，去亲自体验“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”的恬适，去感受“行到水穷处，坐看云起时”的淡然……

――2015年高考广东佳作《远近结合，感受自然》

在以上文段中，作者将古代人感受自然和现代人感受自然进行了鲜明的对比，从而得出结论，我们创新科技，可以利用其了解、改造自然，但也不要忘了初始的方式、最原真的体验，将二者相结合，我们才能真正感知自然，享受自然之美。

4.片段组装，剪辑组合。这种技法又叫“镜头组合”，即全文由若干个片段组装而成，一个片段相当于一个镜头，使文章结构呈现“块状叠加”的特点。每一个片段一个小标题，或不设小标题，仅用序号标明层次。虽是组装，但必须用一根线贯穿每个片段，使全文浑然成为一个整体。每个片段从不同的层面和角度表现主题，共同支撑文章的观点。素材的剪辑组合主要体现的是一种强化功能，具体组合类别可分为以下三类：一是同向强化组合，取相似素材组合，使论述说明的对象更具广度和力度。二是异向强化组合，异中求同，异中求新，取相反或相对素材组合，形成前后对比，呈现两种价值取向，突出强调其中一种，给读者以极强的震撼力。三是延伸强化组合，取呈递进关系的素材加以组合，将情与理一步步引向深入。如有一篇高考满分佳作《英雄兴亡论顾虑》的主体部分就由三个片段组装：

巨 鹿

阴风怒号，旌旗猎猎。身后，是英勇善战的江东子弟；身前，是如狼似虎的暴秦之师。刚毅的神情现于面庞，沉重的铁戟握在手中，神勇的乌骓跨在身下。项羽，正面临人生中第一次真正的考验！

渡船，早已凿沉了；铁锅，早已砸烂了；粮草，早已告急了；退路，早已没有了。他知道，此时此刻，只要有一丝的顾虑，推翻暴秦、解救苍生的大业就会付之东流。

“杀！”一声令下，江东儿郎们如滚滚江水，杀向对面的秦军！项羽一马当先，斩将夺旗，士气大振！他几进几出，如入无人之境！终于，威风八面的秦军土崩瓦解！

残阳如血，战马哀鸣。流血漂橹，伏尸无数。项羽威风凛凛，环视战场，得意之形，溢于言表。

乌 江

匹夫自有得意日，英雄终有落魄时。

残破的战袍，疲惫的身躯，迟钝的乌骓，乌江畔，昔日叱咤风云的英雄项羽，孑然一身。面对冰冷的江水，他神情凝重。

“霸王，小人乃乌江亭长。得知霸王战事不利，特来接应！请霸王快快上船，汉军快到了！”

“上船？呵呵。”项羽摇了摇头。

“霸王，胜败乃兵家常事。对岸就是江东，以霸王的声望，携数万之众卷土重来，又有何难？”

“卷土重来？想当年，我率八千江东子弟，推翻暴秦，是何等的豪气！如今，纵使江东父老怜而王我，我又有何面目见他们？时不我与，又何谈卷土重来？”

终于，他拒绝了亭长的好意。身后，汉军蜂拥而至。一阵力战，仅汉军伏尸数百。

可是，他不想再杀人了。利剑出鞘，颈项处一道裂口清晰可见。一个伟岸的身躯，轰然倒地。

残阳如血，乌骓长嘶。岸边，汉军在疯狂瓜分他的身躯。

咸 阳

咸阳城里，刘邦频频举杯，踌躇满志：“项羽为我所败，是因为我疑人不用，用人不疑。韩信、英布纷纷倒戈，项羽有一范增却不用，焉能不败？”座下文武百官，无不连连称是。

韩信垂首不语，心中暗忖：“假如项羽能勇敢地渡过乌江，昔日落魄的汉王，又能在此意气风发到几时呢？”

这篇文章很好地运用了片段组装、剪辑组合法。第一组镜头是“巨鹿之战”的画面演绎；第二组镜头是“项羽自刎乌江”的画面剪辑；第三组镜头由“咸阳城庆功”的画面组成。三组镜头，集合了项羽的主要人生经历和刘邦、韩信对他的评论，共同演绎了项羽的英雄悲剧，实现了时间和空间的大跨越，使文章具有一种历史厚重感。同时，三个片段的话题全都指向“顾虑”，分别从“没有顾虑”和“顾虑重重”两个角度来论证。这种结构的好处是，上下文无须过渡，且一目了然。

5.点面结合，拓宽深度。点面结合就是对一些经典的素材，有的在“点”上铺开进行重点叙述，有的则在“面”上进行一般性概述。这种方法就是通常所说的以一二例为主、其他例为辅，以点带面、点面结合的写法。此法适用于考试时见到话题或题目后，一时想不到那么多可用的事例，这时，可从想到的那些与论点相近或相一致的有限的事例论据中，选择自己认为较典型、较全面的事例论据稍作详细叙述，并加以挖掘，与之相关的其他事例论据则可简笔带过作次要叙述，从厚度与深度方面加强文章的力量。如下面的文段：

渴求物质的价值观念让人们深陷物欲横流的漩涡。当人们被物质生活绑架的时候，人们也就束缚了生活的快乐，每天愁苦于难以满足的无尽的物欲，逼迫自己选择生命的弯路，如陈希同、刘志军、***等，走向毁灭的结局也正是因为人生价值不同选择就不同。

于贪官如此，于社会生活亦是如此。当今社会，众多本应该踏踏实实做学问的大学教授和科研人员深陷论文抄袭、学术剽窃的泥潭，在物质利益的价值观念里，舍弃了精神的追求与渴望，既失去了学术的灵感，也丧失了生活的快乐。为了快速获得所谓的成功和名利，他们放弃了自己本应该坚持的学术道路。……

――2015年高考山东佳作《价值观念决定选择》

文章通过“点”例――陈希同、刘志军、***，“面”例――众多本应该踏踏实实做学问的大学教授和科研人员深陷论文抄袭、学术剽窃的泥潭，采用“点面结合”的方法，比较全面而深入地论证了价值观念在选择中的重要性。

6.妙引名句，画龙点睛。围绕写作话题或中心题旨，利用比较多的名言名句，去组织文章结构。搜索一下记忆，我们会发现，名言精炼，歌词新鲜，俗语流行，以这些作为写作素材，在文章中巧妙引用古今中外哲人、名家箴言、警语或古代诗人的佳词丽句作为内容，必能使文章意境深邃，回味无穷。写作时可以直接引用，也可以间接引用；可以全部引用，也可以局部引用；可以浓缩引用，也可以扩充引用；可以点化引用，也可以组合引用。如：

由此观之，过分的强硬与柔软都会导致人格缺憾的产生。真正和谐的自我，应当如稼轩一样，有“金戈铁马，气吞万里如虎”的铁血豪情，亦有“看美人头上，袅袅春幡”的刻骨柔情；应当像龙应台一般，有与儿子安德烈互通书信的慈母情怀，又有愤而质疑“中国人，你为什么不生气”的浩然正气。生而为人，我们既要有对大是大非的恪守，又应有对小情小爱的珍视；既要坚守住自己的人生准则与态度，又应有对风花雪月灵敏感知的能力。

梁晓声有言：“以敢憎而与可憎较量，以敢爱而捍卫可爱。以与可憎之较量而镇压可憎之现象，以爱可爱而捍卫可爱在我们生活中的发扬光大。”善哉斯言！必要的强硬，才可守住所真爱的柔软；适当的柔软，方可凸显出真正的强硬。柔软与强硬虽泾渭分明，但并非南辕北辙，事实上，他们相傍相依。

――2015年高考上海佳作《刚柔相济》

在上述片段中，考生引用了辛稼轩的诗句，引用了龙应台的名句，也引用了梁晓声的名言，一齐来论证“追求刚柔相济的健全人格，收获自我的和谐统一”的重要性和必要性，同时，这些名言的引用让文章语言熠熠生辉，充满浓厚的文化底蕴，令阅卷老师拍案叫绝。