第一篇：教学能手大赛答辩题目2
教学能手大赛答辩题参考题目
（一）1、你最欣赏的班主任是那一种类型？你会怎么做？
班主任的管理风格主要有三种：专制型，民主性和放任型。我比较欣赏民主但不失威信的班主任。要想做一个好的班主任，我认为应该做到一下几点：
A 班主任同样也是一名教师，因此，教学一定要出色，学生佩服你，才会有威信 B 班主任是班级的管理者和组织者，因此要有驾驭，管理班级的能力，给学生创造一个民主和谐的环境，关心每一个学生，了解每一个学生的生活，学习情况C.有很强的人际交往能力，不仅与学生,与家长和谐相处，还能够协调好各任课教师与所在班级的关系 D要具备敏锐的观察能力，及时发现班级存在的问题，并能妥当处理 E.要做好学生的表率，真正做到为人师表。F.作为班主任,一定要适时对学生进行思想教育
2、如何对待后进生？
关心热爱与严格要求相结合；培养和激发学习动机；善于挖掘后进生身上的闪光点，增强其自信心和集体荣誉感；针对后进生的个别差异，因材施教；对后进生的教育要持之以恒，反复抓抓反复。
3、如何对待差生？如何发现“差生”身上的闪光点？
A 应该公正，平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对差生，要多几分尊重，多几分理解
B 必须大力进行感情投资。学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。否则，老师的苦口婆心的教育只是徒劳
C 挖掘“闪光点”，帮助后进生在学生心目中占有一席之地，为他们不断创造成功的机遇。想获得成功是人们普遍的心里愿望，帮助他们树立信心，促进自身的转化，在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件的机遇
4、谈论自己对教师职业的看法
列宁说，教师是太阳底下最光辉的职业，加里宁说，教师是人类灵魂的工程师，总之，教师是一个非常伟大的职业，在社会的发展和人类的延续中起着不可替代的作用。对于教师职业，我主要有以下四点认识:
1、教师职业的性质主要有两方面：教师职业是一种专门化的职业，教师是专业人员；教师职业是促进个体社会化的职业，因此教师是教育者。
2、教师职业最主要的职责是教书育人，因此作为教师一定要有甘为人梯，甘做蜡烛的精神，要关心爱护学生的健康成长。
3、教师职业的角色有很多，例如传道者、授业解惑者、榜样、管理者和朋友，同时，新课程改革又赋予教师许多新的角色，例如学生学习的促进者，教育教学的研究者和课程资源的建设者和开发者。
4、教师这一职业不同于其他职业的地方是它具有鲜明的示范性，学生几十双，几百双眼睛盯着教师，没有谁像教师这样受到严格的要求。因此，教师必须注重言传身教，为人师表，给学生以示范。
5、有否从事家教，你认为家教和教学工作之间的关系怎么样？
我从事过家教，认为家教和教学工作之间既有区别又有联系。
A 家教面对的是一个或几个学生，而教学工作面对的是一群学生
B 家教针对性强，可以很好地进行因材施教；而教学工作面向的是全体学生，即使很好的因材施教也不能保证照顾到每一个学生。
C.家教的教学设计和实施远比教学工作的课堂简单，不存在管理班级，维持秩序等问题。
D 但是，从事家教也是做老师，可以从中学到，怎样的讲解学生更容易接受，帮助自己熟悉教材和现在学生的特点，为将来从事教学工作打下基础。
6、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗? 我认为这句话有其合理之处，同时，它也是片面的，因此，我们应该一分为二的看待。
1、这句话看到了教师在教学过程中的主导作用，看到了教师对于学生的重要影响，这是值得肯定的。
2、但是它过于夸大教师的作用，忽视了学生的主体地位。个体发展要受到很多因素的影响，遗传，环境，以及学生的主观能动性，”即使是世界上最优秀的教师，如果面对的是低能的、毫无学习动机的学生，也将会一筹莫展。万世师表的孔老夫子有弟子三千，贤者却不过七十二人。学生不是二十四小时只和老师在一起，他们要受到家庭，社会和各种环境的影响，而这些影响往往超过了教师对其产生的影响。因此，一个学生是否优秀与教师有很大的关系，但并不是有教师所能决定的。
7、怎样与学生进行良好的沟通?
1、如果要进行良好的沟通就要积极主动地了解学生的学习生活情况，表现出真诚的关心，如果学生感受到了教师的爱，信任教师，则肯定会乐于与教师进行沟通
2、对于不同的学生采取不同的沟通方式，对于调皮的学生就要经常谈话，督促他改进缺点。对于不善言谈和性格孤僻的学生，还可以进行书信和谈话相结合的方式，想方设法走进学生的心灵。语言要幽默，委婉，含蓄
3、能够设身处地的为学生着想，感受学生的内心世界。
4、良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。要避免当学生讲话时，急于表达自己的观点
8教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？
我认为教学既是一门技术，也是一门艺术。教师是一种专业性很强的职业，是有其自身规律可以遵循的，教学需要有很深的专业知识功底，因此，教学自然是一门技术。而教学过程是一个复杂多变的动态过程，常常会发生各种各样意想不到的偶发性事件，这就需要教师能够运用教育智慧，迅速做出判断和决策，妥
善处理各种偶发性事件，化消极因素为积极因素，对学生进行生动活泼的教育。因此，教学过程中需要教师的智慧，整节课就是一场在教师指导下，学生进行的演出，所以说，教学是一门艺术
9你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质？
作为一名优秀的教师，要具备一定的道德素养，专业知识素养，专业能力素养和个性素养。
1、教师的道德素养包括教师要热爱学生，忠于人民的教育事业，要具有团结协作的精神，要以身作则为人师表。
2、教师的专业知识素养：广博的科学文化知识，精深的学科知识和宽厚的教育科学心理科学和管理科学知识。
3、教师的专业能力素养：驾驭教材和组织教学的能力，精湛的语言表达能力，运用现代教育技术手段的能力，较强的组织管理能力，较高的教育机智，教育科研能力。
4、教师的个性素养包括热情乐观，有责任心，仁慈友善，幽默周到，善于交际，乐于助人，团结合作，公平客观等良好的个性品质。10.如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？
现在的青少年很叛逆，不会轻易佩服和听从教师，尤其是对于刚走上讲台的青年教师，他们会进行严格的考察，比如问一些很难的题，故意刁难老师，这就对年轻教师提出了挑战。要想应对这样的挑战，需要教师从以下几个方面努力：
1、要求年轻教师有过硬的专业知识，对于知识上的问题，不轻易被难住。
2、对于课堂上出现的很多的突发状况，教师要冷静思考，巧妙处理。面对故意刁难自己的学生，首先不可以正面回击，不可以着急，先冷处理一段时间，然后可以找其谈话。
3、用真诚打动学生，并在今后的日子里，逐渐树立威信。你找工作考虑的重要因素是什么？
人要做自己擅长的事情，所以找工作首先要考虑自己的能力和性格最适合做什么样的工作，什么样的工作可以发挥自己的特长，在此基础上找自己真心喜欢的，相对比较稳定的，然后是工资待遇和工作量的大小
12同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！” 一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！” 请你对两位老师的评语分别做出评价。
显然是第二位老师的评价更合适。第一位老师的评价不仅伤害了孩子的自尊心，同时也给学生灌输了这样的思想：“工作有尊贵和卑微之分”。给学生灌输了一种错误的价值观
社会中有并且需要各种各样的职业，只要的合法的，对人类的发展有益的，我们就应该尊重和肯定其价值。我们的学生不可能人人国家领导，世界富豪，我们应该尊重他们，帮助他们树立正确的人生观，价值观，使他们有差异的个性发展，实现自我价值。
13一节好课的标准：
我认为一节好课并不等于一节好看的课，它有一定的衡量标准，主要有以下几个方面：
1、目标明确：教师要明确每一堂课使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面应达成的目标，并且要紧紧围绕目标组织教学活动。
2、内容正确：要保证教学内容的科学性、思想性和系统性。
3、方法得当：教师要根据教学内容和学生的实际情况灵活运用各种教学方法，以使教学取得较好效果。
4、组织有效：教师要密切关注教学的进程，对偶发事件能及时处理。
5、体验积极：要关注学生的情绪生活和情感体验，师生都处在积极的装呀i，双方在良好的情感体验中完成教学任务。14.如何组织和培养班集体？
1、树立明确的奋斗目标
2、培养积极分子，形成集体核心
3、形成良好班风
4、健全班级规章制度
5、加强班级常规管理
6、加强非正式群体的教育
7、组织形式多样的教育活动
15作为一名新教师，你准备怎样提高自己的专业技能?
1、向名家学习，复制成功是走向成功的捷径；
2、向身边的名师学习，与身边的榜样同行；
3、向学生学习，教学相长；
4、在读书中提高，要做教书人，先做读书人；
5、在研究中提高，做课题，写论文 新课改背景下，你向往怎样的师生关系？
1、课堂上主导主体，教学相长；
2、课堂外平等和谐，互动交流；
3、人格上的平等关系，社会道德上的相互促进关系。17 你觉得怎样才能上好第一节课？
“好的开始是成功的一半。” 第一节课是为人师者必须重视的问题。在第一节课中，要让学生对老师留下良好印象，对学科产生浓厚兴趣。
要想让学生对老师留下良好印象，老师就要适当讲究仪表，服装、发型都要得体、自然、朴素、大方；要想让学生对老师留下良好印象，就要注重情感因素，要面带微笑，情绪饱满，举止得体，语言幽默。
要想让学生对学科产生兴趣，教师就要发挥自己的优势，展现自己的业务水平。第一节课授课内容往往不受教材限制，教师要精心备课，把自己的知识和相关素材结合起来，把课讲好讲活；让学生了解本学科的大致内容，了解本学科
与现实的联系，激发学生的学习热情。
18如何建立良好的师生关系？
1、了解和研究学生
2、树立正确的学生观：学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。
3、热爱、尊重学生，公平对待学生
4、主动与学生沟通，善于与学生交往
5、努力提高自身修养，健全人格：教师的素质是影响师生关系的核心因素 19你最尊敬的教育家是谁？为什么？
我最尊敬的教育家是瑞士的平民教育家佩斯泰洛齐。原因主要是有两个：一是由于他是教育史上第一个实践“教育爱”的教育家。二是我比较认同他的教育思想。
其一，他一生生活的特别穷困潦倒，把自己的毕生精力都献给了自己热爱的教育事业。他拿出了自己的全部积蓄，兴办了两所公益性的学校：斯坦咨城和新庄孤儿院，从社会上领取了一些流浪儿，又从孤儿院领养了很多孤儿，然后在学校中实践自己的教育爱的思想。他和自己的学生同吃同住，用父母对孩子的爱来对待自己的学生，努力把学校建成充满家庭式温暖的地方。可以说，佩斯泰洛奇毕生都在兴办教育，为了自己热爱的教育事业奋斗终身。
其二，他比较注重学生的全面发展。提出教育的目的在于按照自然的法则，全面和谐的发展儿童的一切天赋力量，教育应该做到智育、德育和体育的一体化，使脑、手和心都得到发展。这一点在当时的教育背景下，也是特别带给人们启发意义的。
基于以上两点原因，佩斯泰洛奇成为我最尊敬的教育家。20为什么要选择教师这个行业
（1）与我就读的专业有关。我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。
（2）考虑到我的性格与能力，我比较外向，爱交际，并且一直以来在从事与教育有关的工作，所以，感觉自己比较能胜任教师的职业。
（3）我感觉教师职业是个伟大的职业，能通过我自身的力量，影响更多的人，帮助更多的学生实现梦想，我希望能体会到作为一名教师的职业成就感，看着自己的学生慢慢成长，这或许是作为一名教师最大的快乐。
（4）考虑到教师职业比较稳定，待遇也可以，所以对很多人来说，还是有一定诱惑力的。
教学能手大赛答辩题参考题目
（二）一、说说现代信息技术对教育有哪些影响？
二、你是如何理解素质教育的？
三、“龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞”你认为这句话说得对吗，为什么？
四、如何促进学生想象力的发展？
五、学习好的学生可能会出现哪些问题？
六、教学如何才能够“相长”？
七、学生会创新吗，为什么？
八、备课时都要考虑到学生的哪些因素？
九、考试后做哪些事情可以使考试的作用得到最大的发挥？
十、“教学有法，但无定法”你是如何理解的？
十一、民主式的课堂管理具有哪些特点？
十二、如何理解“教师也是一种教育手段”这句话？
十三、为什么说教师劳动具有“创造性”的特点？
十四、教育科研对教师有什么重要意义？
十五、新课程改革对教师提出了哪些新的要求？
十六、高效课堂应该从哪些方面进行？
十七、你对高效课堂中学生的主体作用如何认识？
十八、“活到老、学到老”给我们怎样的启示？
第二篇：教学能手答辩
1、按照《中华人民共和国教育法》的规定，我国的学校教育制度分为哪几个阶段？
2、在你的课堂上，突然飞进教室一只小鸟。你如何处理？
3、教师备课应做到哪些？
4、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？
5、按照教师法的规定，教师应履行哪些义务？
6、教师在组织、实施课堂教学过程中，要注意哪些问题？
7、你如何来判断一节课是否是高效课堂？
8、教师在教育教学中应当如何对待学生？
9、根据《中华人民共和国教育法》的规定，父母或其他监护人不送适龄子女或其他被监护人入学的，应如何处理？
10、什么是教学反思？如何反思？
11、简述中小学教师职业道德规范的主要内容。
12、请你说说中小学德育的途径有哪些？至少列举出6种。
13、你知道那些场所应向中小学生优惠开放？请说出五个。
14、在布置、批改学生作业时要注意哪些问题？
15、班里有两个孩子，一个是女生，叫刘洋；一个是男生，叫刘阳。请你至少想出三种方法来区分这两个名字，以便在喊他们时不至于弄混淆。
16、根据自己的教学经验谈谈如何建立一个良好的班集体？
17、课堂提问应该注意哪些方面？
18、请你谈谈你心目中优秀教师应该具备哪些素质。
19、新课程改革提出的三维教学目标是指哪三个层面？你是如何理解的？
20、你认为一堂好课的标准有哪些？
21、在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？
请根据思维的原理进行分析。
22、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”从教育理论的角度去分析，你认为这句话对吗？为什么？
23、有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。请你分析一下这位老师评价的成功之处。
24、“听课”是一种很经常的教研活动。听课活动应该怎样进行才能更好地提升教师的素质呢？谈谈你对这个问题的思考。
25、在教学中，如何合理使用“大屏幕”和“黑板”？请你对教师同行提一些建议，并加以简要的说明。
26、近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？
27、实施新课程标准以后，你觉得自己的教学有哪些变化？
28、教师如何提高驾驭课堂的能力？
29、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？
30、请你谈谈教师和家长应该如何进行有效沟通。
31、请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一种学习方式加以简单说明。
32、听评课是是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段，请谈谈你从哪些方面来评课？
33、谈谈你对高效课堂的认识。
34、请谈谈你对校本研修的认识。校本研修成果的表述有哪些？
35、请根据自己的教学经验谈谈如何才能建立良好的师生关系？
第三篇：教学能手答辩
教学能手答辩题
基本要求：
1、抓住问题重点，紧扣主题，精要、准确回答。
2、思路清晰，能结合自身工作实际，明确表达自己的
观点，表达要自然、谦虚、具有亲和力。
3、回答务必真实、具体，成果具有实用性、科学性、和创新性。题目：
1、什么叫校本研修？校本研修的目的意义、方式与途径是什么？
2、简要谈一下校本研修三年规划中，你的目标是什么（用一句话回答）及开展过程？
3、你参加了哪些校本研修活动？过程及成果（收获、成绩、成就）？（含教学、教研）
4、校本研修对于提高教师素质有哪些有效途径？
5、校本研修的基本原则有哪些？
6、结合实际教学内容，回答新课标、教材或教学中提出的问题。分值：回答校本研修方面的问题占
3分;回答新课标、教材或教学中提出的问题占2分。
赛教答辩题目（提示答辩要素）： 一：高效课堂
1、高效课堂的特征。平等、互助、和谐、高效
2、高效课堂要求教师课堂讲授时间不超过多少分钟？ 15分钟
3、如何评价课堂是否高效。课堂目标落实进程的“五化”。以学定教；教材目标化——目标问题化——问题要点化——要点练习化——练习应用化。
4、学生合作学习的任务是什么？
①在学生个人自学的基础上，以小组为单位，通过同质对学和异质帮扶，解决导学案中预设的学生自学、互学后没有解决的问题和学生自学、互学过程中新生成的问题。②培养学生的实践能力和团队精神。③发现收集整理问题，为小组展示作准备。
5、优化教学设计的要素有哪些？你在平时如何实施的。教学设计：确立教学目标、选择方法策略、安排教学进程。
二、校本研修
1、什么是校本研修，其基本形式是什么？ 为了教学，在教学中，通过教学； 自我反思、同伴互助、专家引领
2、你是如何理解“研”和“修”，平时是怎么进行研修的？
3、校本研究的基本方式。教学反思、教育叙事、课堂观察、教学案例研究（主题教研活动）、课题研究。
三、素质教育
1、素质教育的含义。
1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”
素质教育是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想和教育活动。其实质是“两全”——全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。
2、实施素质教育的目标内容有哪些？
思想道德素质教育；科学文化素质教育；身体素质教育；审美素质教育；技能素质教育；心理素质教育。
3、素质教育与课程改革的关系。
新课程改革要破除的是不符合素质教育的课程体系——如过于注重知识传授的课程目标，过于强调学科本位的课程结构，过于注重书本知识的课程内容，过于强调接受学习的课程实施，过于强调甄别和选拔的课程评价，过于集中（课程管理中央集权）的课程管理。
新课程改革要建立的是符合素质教育要求的新的基础教育课程体系——课程目标：三个维度；课程结构：体现均衡性、综合性、选择性；课程内容：密切课程内容与生活和时代的联系；课程实施：改善学生的学习方式；课程评价：建立与素质教育相一致的评价和考试制度（立足过程，促进发展）；课程管理：实行三级课程管理制度（增强课程对地方、学校、学生的适应性）。
结合教学实际谈谈你如何实施校本研修。
1.校本研修的途径 校本研修又名校本培训，是基于学校，为了学校，发展学校的研修。要切实开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。基本途径是：
（1）教师不脱离工作岗位，转换角色，就在学校接受全面的研修。
（2）因校制宜地制定校本研修的方案、计划，建立校本研修的管理制度、评价制度、激励机制，从而保证校本研修的针对性和实效性。
（3）贴近学校的教育教学实际，有常规性的全员研训模式和非全员性个别化的研训模式。
2.结合教学实际谈谈你如何实施校本研修。从事教育工作的老师需要不断地学习，以适应社会的需求。要从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯，从自己的教学中寻找突破口，促使自己的教学工作再上一个新台阶。（1）要按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。要开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量。认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，发严格要求自己，在每周听一节课之后，与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。（2）要经常进行自我反思。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
（3）参加多种研修模式，全面提升自我素质。积极参与远程研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。同时进行自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。
3.谈谈你对“教学有法，教无定法”的理解。
[参考答案]在人类历史上，已经形成了一些且是有用的教学方法。但必须根据每节课的教学目的任务、教学内容、学生的年龄特征、教师本身的特点、教学的时间和空间、班集体的特征、教学的环境和教学手段的现代化程度选用这些方法，也就是说，在这些因素中有一个因素不同，所使用的教学方法就有可能不同，即使教同样的内容，教学方法也有可能变化。所以教无定法。所以这句话充分体现了教学不仅是一门科学，而且是一门艺术，不能照搬别人的教学，而应选择最适合自己的学生、所教的内容、能实现教学目标，自己用起来得心应手的方法。
校本研修大讨论
1．校本研修的指导思想是什么？
以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进中小学教师队伍专业成长，为我省基础教育提供有质量、高水平的师资保障。
2．校本研修的目标任务包括哪些方面？
（1）．建立省、市、县三级校本研修实验区和示范基地。（2）．培育一支校本研修指导教师骨干队伍。（3）．建立一批校本研修优质课程资源。（4）．全面提升校本研修水平。（5）．提高教师业务水平，促进中小学教师队伍建设。
3．校本研修的概念和内涵是什么？
概念：校本研修，是指立足于本校工作实际，根据教师自身专业发展需要，开展自主、合作、探究性学习和锻炼，提高教师专业修养水平，促进教师专业化的一种教师继续教育形式。
内涵：（1）、“为了学校和教师的发展” 这是“校本研修”的根本目的。“校本研修”目的：是以促进学校、教师的发展为目的，实实在在、一点点、一步步、看得见的发展。表现在“改进学校的课程与教学，提升办学水平和教育质量，促进教师专业化发展和提高”。（2）、“基于学校和教师的发展”。这是“校本研修”的基本问题。“校本研修”问题：是学校、教师实际中发现、思考、迫切想要解决的问题，而不是由专家批示的问题，甚至是看起来很小、别人以为很肤浅，但必须研究与解决的问题。表现在“学主体，学校研修在促进学生发展的同时，也要有促进教师发展的功能”。
（3）、“通过学校和教师的发展”。这是“校本研修”的主要对策。“校本研修”对策：“在学校（以在学校为主），由教师（以教师为主），有组织、有针对性“（包括学习、培训、进修）”与教育研究“（包括学科教研、教育科研）”统一的工作，从目的、内容、形式、活动到管理等方面有机融合在一起，实现“研与修”一体化，进而促进教师专业化“以学校所面临的突出问题和学校发展的实际需要为出发点，依托自身的资源优势和特色进行教师教育”。简单说“学校和教师的问题，主要由学校和教师通过„研修‟来解决”。
4．校本研修的三大要素是什么？
（1）、教师个人：自我反思（实践反思）。即教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程。自我反思是建立于教学经验基础上的，是校本研修活动的起点，是承担“校本研修的个人责任”的具体落实，教师只有在回顾基础上提提出问题，才能在实践中去解决问题。（2）、教师小组：同伴互助（共同发展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教师之间的合作基础之上，力求通过合作互动，同伴之间相互影响，以团队的形式进行研究。（3）、教育专家：专业引领（专业提升）。校本研修的实质是理念和实践的结合，校本研修虽然基于学校，对学校问题进行研究，提升，需要专家的专业指导和学术支持。
5．我区开展校本研修的主要背景是什么？
自我区开展课题研究、实施“课题促进工程”以来，在全区教师积极参与下，取得了一定的成绩，特别是教师的专业化能力有了一定的提高。但在活动进行的过程中也发现了一些问题，突出的是学校管理人员和教师对开展课题研究、实施“课题促进工程”的目的不清，意义不明，方式方法模糊，课题研究假、大、空，流于形式等，鉴于此，有必要在全区大力校本研修工作。
6．推行校本研修的理论依据是什么？
（1）.从学校出发，解决学校和教师面临的问题研训。（2）.学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师研修机构与校本研训是指导与合作的关系。（3）.它既满足教师的需要，也满足学校发展的需要，两者有机协调和统一。校本教材具有实用性，让学生了解本地与科学内容的信息及发展趋势。（4）.这调动了教师再学习再创造的激情，有助于教学科研能力的提高。（5）.它应该与学校和教师的教育教学活动紧密联系。
7．校本研修实施的途径和基本方式有哪些？
一、行动学习。教师的“进修”要善于从实践中学习，在学习中改进实践，即行动学习。
二、项目研究。透过实践中的诸多现象而提出问题，通过层层取舍而深入到本质，提出真正的问题，是教师专业发展的必经之路。
三、读书交流。教师阅读是校本研修的重要组成部分，教师只有博览群书，让阅读成为习惯，才能不断地吸取专业营养，拓宽教师的知识视野，提升教师的职业品位。
四、学科教学资源库建设。学科资料库建设是校本研修的重要资源建设，具有双重功能，一是提供校本研修所需的知识资源，二是为教师的校本研修提供个人生成的知识成果。
五、教研组工作改进。教研组是校本研修的基本单位，要在工作目标、工作方式和教研方法等方面加以改进，建设成为学习型组织。
8．你校开展校本研修，教师的现状是什么？
创造了有利于教师研究的氛围，使教师有机会对教育教学中遇到的问题进行公开而自由的讨论，鼓励了思维的独立性与创造性，加深了教师对教学目标的理解，能够达到促进教师的专业发展的目的。校本研修创设了和谐浓厚的研究氛围，实现了主研与群研结合，行为与理念互动，理论与实践统一，唤醒了教师的主体意识，促进了教师的教育观念、教学行为、学习方式和历练方式发生全方位的变革，为教师的成长提供了肥沃的土壤。
9．你校开展校本研修的优势是什么？
（1）、领导高度重视，我校成立了校本研修领导小组，校长作为第一责任人，两名副校长负责校本研修的培训和指导，教研室和各教研组组织实施。（2）、制度先行，我校相继制定了“校本研修制度”、“校本研修管理制度”、“校本研修集体备课制度”、“校本研修自主学习制度”等多项制度。制度中的相关内容与教职工量化考核评价挂钩，考核办法中若干个子项，对教师参加校本研修的情况进行考核。
10．你校推行校本研修的阻力和困难是什么？（1）、极个别教师思想上不重视，行动上应付差事。（2）、音、美学科薄弱，校本研修活动开展不均衡；（3）、设施设备不完善，校本研修条件改善速度缓慢。11．如何推进校本研修？
第一步：集体备课。集体备课在以往的实践中存在“备课的人有事，其余人没事”的现象。为确实保证集体备课的质量，可以制定“三步备课”制度：自备（同一个内容，也可以不同；可以分板块备）、议课（议论备的课）和改课。通过“三步备课”，教师的集体智慧得到了运用和发挥。
第二步：互动研讨。备课工作完成后，研修小组要实行轮流听课制度。听完课后，要安排一堂课的时间进行讨论，通过讨论要找到教学中存在的需要进一步解决的问题。
第三步：课例学习。为借鉴经验，引来提高教学能力的活水，研修小组还要适当组织教学课例的学习。课例可以是校外的，也可以是校内的。可以是校内示范课，也可以是名家的录相课，看完后要做好学习与研讨工作。
第四步：专题论坛。在研修过程中，各研修小组可能会出现一些共性或个性的问题，问题出现后研修小组要举行组内或跨学科跨年级的专题研讨活动。研讨要积极邀请市内有名望的优秀教师、教育专家参与，发挥专家的引领作用。
第五步：课题研究。为了能在研修中总结出规律性的东西，学校鼓励研修小组在以上研究的基础上更上一层楼，积极组织课题研究。当然课题不一定要立项、拿奖，目的是促进发展，而不是形式上的肯定。
12．在学校针对校本研修的概念我们的入手点和方法是什么？（1）校本研修的阵地在学校,中心在课堂。依托学校资源、发动全体教师、聚焦课堂教学、解决实际问题、促成人的发展是校本研修的核心工作。
（2）校本研修的目的是改进实践。学校管理、学校德育、学校教学以及学校队伍建设等方面出现的困惑和面临的问题，都应该从校本研修的角度去思考改进的策略。
（3）校本研修的主线是问题研究。在教育实践中，学校校长及教师要善于发现、分析、研究并解决问题，分清问题的轻重缓急，找准问题的切入点，把握解决问题的方法和策略，有计划、分阶段逐个突破难点。
（4）校本研修的特征是研训一体。既然研修包括研究、培训和自修的含义，校长的管理就应该整合学校教研、科研、培训和进修的内容和资源，从学校整体的角度来规划、实施校本研修。
13．校本研修的主要内容有哪些？ 校本研修的内容，应当根据学校自身发展目标和教师专业发展需求，结合学校（或区域）特点，科学构建、合理设计。一般包括以下几个方面：
（1）、学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
（2）、教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。
（3）、教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。
（4）、班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。
14．教师开展校本研修需要建立的三个方面的平台是什么？ 建立实践反思、同伴互助、专业引领“三结合”的校本研修平台。15．为什么校本研修是促进教师专业成长的有效途径?
校本研修是以校为本，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为主体的教师发展和教学研究制度的简称。其出发点是学校教育教学的实际问题，落脚点是教师专业发展。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师队伍建设是教育创新的根本，队伍建设的核心是教师专业发展。多年来，教育界探索和实践了多种促进教师专业发展的模式，并在不断进行新的探索。校本研修作为促进教师专业发展的关键举措和有效模式已经成为教育界的共识，也已经成为教师的内在需求。
校本研修包含校本培训和校本研究两方面含义，是为满足学校和教师的发展需求，针对学校和教师实际，由学校自主确定研修目标、研修内容、研修方式，以解决教育教学实际问题，全面提升教师整体素质的一种继续教育活动。其中校本培训是校本研究的基础，校本研究是校本培训的拓展。校本研修的目的是使教师发展为“研究者”，实现教师的专业化发展。
校本研修的出发点符合教师的职业特点、认知特征和情感需求，创造了有利于教师研究的氛围，使教师有机会对教育教学中遇到的问题进行公开而自由的讨论，鼓励了思维的独立性与创造性，加深了教师对教学目标的理解，能够达到促进教师的专业发展的目的。
校本研修创设了和谐浓厚的研究氛围，实现了主研与群研结合，行为与理念互动，理论与实践统一，唤醒了教师的主体意识，促进了教师的教育观念、教学行为、学习方式和历练方式发生全方位的变革，为教师的成长提供了肥沃的土壤。
16．为什么校本研修是不断深化课程改革的迫切要求？
在实施新课程的背景下，认真开展教本研究意义重大，影响深远。首先，是实施新课程的迫切需要。新课程的理论与教师的教学行为之间，还有不同程度的反差，许多教师想变革教学行为，但由于把握不准或理解不深，教学行为的变革往往呈现出形式化、表层化的特点，反映在教学效率依然低下，教学中的无效或低效劳动依然存在，其主要原因还是缺乏实事求是的研究，如果教师能从教学实践中不断地发现问题、研究问题，并着力在解决问题，那么，新课程的实施不仅能有效的解决好新课程理念的衰减和走样的问题，而且能不断的创新。
其次是学校可持续发展的需要。发展教育要靠发展学校来实现，而发展学校主要是靠发展教师来实现，发展教师不能只是发展个别的、少数的教师，而要发展整个教师群体。校本研究的普遍性、实践性、生成性的特征将给教师群体的发展构建自我提升的在线平台。教师的专业发展一靠学习、二靠实践。校本教研正是教师学习和实践相结合的有效活动形式。因为校本教研所要解决的问题，正是教师自身发展的问题。
教学即研究，一旦教师树立了这样的理念，那么他的一切教学活动都是在研究中发生，在研究中开展，有效的研究活动，必然是带来观念的改革。新理念的吸收和教学行为的变革是理论、经验和实际工作能力的同步成长。这样的过程，是教师终身学习的过程，具有内驱性、主动性。所以校本教研是教师专业化发展的必由之路。
再次是提高教学效率，提高教学质量的需要。提高教学质量必须靠提高教学效率。校本教研是以课堂为中心的教学研究，其直接目的是提高课堂教学效率。研究的问题来自课堂，研究的行为发生在课堂，研究的结果也必须落实在课堂，这样的教学研究效率，服务于学生的发展，作用于学生学习质量的提高。
总之，以校为本的教学研究，将使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我创新的内在机制，它将作为一种新的学校文化，使学校成为真正意义上的学习化组织。
17．学校校长的校本研修责任是什么？ 校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。
18.学校的校本研修制度建设应该着重建立起那些基本的管理制度?为什么?
（1）、学校教研室确保每个教研组每周有一节课的时间专门用于开展教研活动。（2）、教研组长学期初依据学校整体教学工作计划制订出教研工作计划，坚持每周一次的教研活动制度。（3）、发挥教研组的组织作用和团队精神，克服常规教研活动流于形式的弊病。（4）、校本研修中严格做到“时间、地点、人员、内容”四个落实，并认真做好教研记录。（5）、在教科研理念的指导下提高教研活动质量，尤其是要在教研活动中体现教科研理论与教育思想的引领。（6）、学期结束每位教师要对自己的教学实践进行反思总结，形成自己的教学研究成果（可以包括：教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等形式。（7）、建立校本研修检查、考评机制，定期与随机相结合的方式检查教师的学习情况，培养教师的学习习惯。（8）、建立校本研修激励制度。给每位教师建立个人专业发展档案，定期对教师进行评价，有计划地培养骨干教师、教学能手，为教师成长提供各种条件。（9）、建立校本研修保障机制。从人力、物力、财力上对校本研修予以保障。定期聘请专家为教师讲课，为教师教科研活动提供必要的经费保障。（10）、学期结束组织一次教学案例、教学反思、课例研究的评比活动，每个教师提供一个自己在教学活动中，最得意、最成功的反思，学校将把这些教学研究成果装订成册，供广大教师学习借鉴。
三、校本研修的方法
（一）、培训学习提高校本研修
营造学习氛围
提供学习条件
打造学习型团队 1、展开学习讨论、碰撞思维火花与教师共同探讨学习的重要性。
A、怎样才能与教师达成共识，首先给教师树立自信心。有的教师认为名人遥远，我就说：名人并不神秘，名人之所以出名，只不过是善于学习、善于观现、善于思考、善于积累罢了。如当今的魏书生、李镇西、朱永新等何尝不是实他们也很一般，他们所做的，我们每一个教师都有能力做到。他们只不过能角去观察咱们日常教育教学中的所作所为。从不同的角度去发现、去思考，这样看课堂、跳出自己看自己，然后进行整理、积累、创作，形成自己的东西，产应，成为名人。我们也都有可能成为名人，只要我们也能善于学习、善于思考现，学会积累、创造、应用。总之，让教师觉得这样付出有用，使他们受益。高水平的教师是如何得到社会与家长的认可的，使他们明白学习也是他们自身生存发展的需要。
B、让教师经历头脑风暴。使教师明白：家长、教授、校长、教师都是“ 起点，都是平凡的，都应重新洗牌。做教师的出路，不学习就意味着淘汰。连专家都还需要不断地探索和学习，我们做为教理由逃避学习呢？现在的学习是为自己的将来储蓄着幸福和成功。）这样沟通多了，教师慢慢地理解了我，明白教师不能只拥有管用一时的知贯穿一生的知识，才能满足学生和社会发展的需要，所以必须建立终身学习的
学习和可持续性发展不仅是教育工作者对学生的教育目标，更是对教师自身的 2、培养读书和学习的习惯
第一是确立学习原则，成立专门的领导检查小组。给教师布置任务并检查。第二是确保学习时间。每周抽出三个固定的时间学习。
第三为教师提供学习书籍。如 《 给教师的建议 》、《 新课程评价操作与案例》、《课堂教学最优化 》、《 和教师的谈话 》（赞可夫）等。让教师阅读大量的教育专家的书籍，努力创造条件让教师与教育大家进行零距离接触、对话、交流，提高理论素养。同时让教师阅读经典书籍，益心智、怡情怀、变化气质、提高价值。在阅读与熏陶中，教建构，丰厚了文化底蕴，提升自身的文化涵养。第四是注重精神激励。通过学习笔记展示、评比，让教师感受只有学习精彩，人生才会精彩；只有学习成功，人生才会成功。第五是为教师搭建网络学习的平台。学校投入大量资金，建立校园区域网找资料、开拓视野。
第六是灵魂触动。现场论文（现场命题答辩，没有材料，没有资料）。---复地读书、认真思考。这样，让每个人心中都有一点压力，让教师感到只有学习博引，答辩出精彩有人生；只有学习，才拥有成功、骄傲和自豪。这样，当他们经过一段时间学有所获的时候，学习的热情你想挡都挡不住。
（二）、课题研究：
1、确立多种主题，通过以人为本的校本研修，促进教师专业提升有了坚实的理论作基础，教师也学会了主动去观察，去发现，能从不同的角度理解、思考，挖掘出有价值的内容。此时，教师们已具备了研修的基本功。学校就决定以校本研修为载体，建立以校为本的研修模式。即“实堂研讨、同伴互助）------案例反思（反思自己日常教育教学行为）-----课题大做注重主题活动教学化，日常化，将主题活动渗透到日常教学中，以实际本研修的有效进行。）------研修提升（撰写论文）----创造新经验、形成新此来促进教师的专业进一步发展。
课堂教学研讨（抓住案例教学：着重化解教学难点，解除教学困惑，（采取的方式）一是坚持教研组的论坛式教研活动，每个教研组每两周开展一次的课堂教研活动，在课堂教学后，进行说课、议课，促进了教师运用新课程理念讲课、议课。专题研讨会上，教师直接与授课教师对话、研讨，（听课教师必须做到带着问题走出课堂。你听课时的关注点是什么？你发现了什么问题？你的解决方法是什么？也可以向授课教师提问：你为什么会设计这样的问题？这个问题是想对哪一类学生的提出的？等；授课教师必须做到站在讲台上，每发问，都应明确知道自己为什么要这样做？同时要向听课教师汇报你的教学思路课的设计还有哪些困惑？你想让听课教师帮你关注什么？让听课者也不消停，教师在听中思考。）这样在议课过程中，教师就会以课堂教学的某一环节或相关知识而深入的研究，抓住课堂教学中认为有所欠缺的问题进行切磋、探讨。从而在质疑中，不断提高，化解了教学难点，解除了教学困惑，真正地帮助教师走出困境。二是采取案例评课，将授课教师的教学片断录下来，让教师跳出自己看自己，思考自己的教学行为。通过自己看自己的课，教师就会发现自己这一节课中设计问题？有多少次表扬是无效的？哪一个环节真正引起了师生的和谐互动等，这样教师自己会真正地做到心中有数。通过课堂研修，教师从中受益之后，更是激发了教师内存的学习动力，研了一个质的转变-----由原来的被迫完成任务到自觉主动的投入，自我需求。也就是研修让教师受益的时候，教师的参与行为将会变成自觉的自我需求行为。、案例反思日常化：讲述自己的教育故事
（进行案例反思写作促进课堂教学的改进与提升可以说是学校的一个特色。在交流中反思，在反思中超越，这应成为教师成长方式式，它为教师的专业化发展打下了坚实的基础。）案例反思，是一种培养教师时刻思考自己教学活动是否合理的一种有效形式涉及到自己在教育细节上对学生关注的成功与不足、优秀案例对自己的启示、课活动中对其他教师的教学活动的感悟等。这样的案例反思不仅是对自己教学与反思，同样，也带给其他教师带来积极的借鉴价值。同时，通过案例撰写，了练笔的机会，提供了记录自己的“教育故事”的条件。更为重要的是，使教师成为一种自觉行为。随着校本研修工作的深入开展，我校教师能够随机、积极的教育教学行为和他人教育教学行为。一个好的案例有利于教师的分析、反思与运用，因此案例反思在青年教师中起着积极的推动作用。我们要求教师通过案例进行反思，倡导“讲教师自己的事”。正是在这叙事化的描述过程中，教师经历了一个感知、分析、判断、决定的历程。这一过程，也恰恰是教师成长的过程。
通过活动，教师们的思想在改变，理念在飞跃。（如： 1 思维源于放飞、2 别低估了孩子 3、规律是这样形成的 4、这不是马虎惹的祸 5、让学生在错误中掌握概念 6、家长请你松松手7、早知现在何必当初）等一系列优秀的反思从教师中产生，形成一个个精彩的个案。（为了让老师们亲眼目睹自己的成果，享受付出的成功的快乐，每月活动结束之后，我们还可以将教师们的心灵触动，精心编排，精美的校刊，取名教师回音壁）3、从小抓起，从实抓起。
开展课题研究，在课题研究中，学校紧紧抓住教学中的难点、热点问题性地进行研究，引导教师炼就一双“火眼金睛”，从纷繁芜杂的教育教学题，进行筛选，建立起有价值的研究课题即课题问题化。（那也就是说课题研起，争取课堂问题化、问题课题化、课题研究化、研究常规化，做到小课题大过课题研究式的研修活动，既丰富了教师的专业知识，又提高了科研能力和水平，对教师的教育教学带来很大的促进和发展。、撰写论文：校本研修理念的提升。有感必发，有思就写，撰写论文。及时在研修茶座上上传自己的所想所思们的行为习惯，促使教师自觉不自觉地去思考、总结、积累、综合。从而达到丰富自己的目的。实践的提升，理念的飞跃，让教师于不知不觉中成长、发展长了一批优秀教师。为学校的可持续发展提供了优质的师资保障。
通过解决课堂教学的难题，提高教师授课水平的有效办法是校本研修；培养教师自我反思习惯，造就一批研究反思型教师需要依赖的是校本研；解决理论与实践脱节的困惑的有效办法是校本研修中；提升教师的专业发展还是校本研修。教师的行为改变和专业水平的提高，最有力量、最有长效的动力来源是出自教师的主动需求。而校本研修就是以解决教师自身遇到的教学现实问题为切入点，每个教师的自主需求，把教师教育活动变成教师自觉自主的学习、研修活动，是最有利于教师自主成长的研修之路。拥有一流的师资，就能办成一流的学校，就能实现一流的教育。教师素质的高低某种程度上决定着学校教育的质量和水平，制约着学校的整体发展。校本研修提升了教学能力，教师发展了，教学效果相应提高，学生也跟着发展，学生的发展带快速发展。金碑银碑不如百姓的口碑，所以说教师的发展不仅是为了自己，更是为了学生，没有教师的发展，便没有学生的发展，没有学生的发展，便没有学校的发条相辅相承的发展规律。校本研修既是教师的发展之路，更是学校的发展之路。
（三）、校本研修的几个环节 1.、确定研修主题
研修主题可以分为两类：第一类是比较综合的、出现得较多的研修主题，表现形式为以课堂教学为载体，集体备课、上课、听课、评课、再备课。它的价值取向是多元的，涉及到教学理论、教学方法和手段，也涉及到信息技术与课程整合等。第二类是在课改的背景下，以本校学生、教师的实际情况为基础，确定校本研修主题。它一般是从问题到主题再到课题，建立起紧密联系课堂教学的研修课题。这种研修课题比较明确、单一。我们认为这两种研修主题应该并存，而第二种研修主题对提高校本研修的有效性更为有益。
案例：上海市静安区教育学院附属学校在推行“绿色学业”的过程中，遇到了新问题——学生的空余时间如何玩？目前的现状是学生不知道怎么玩，而学生家长怕学生出事不让学生玩。针对这样的问题，年级组就确定了“如何玩得有意义，玩得快乐”的研修主题。如为改变我校教师在教学中传统教学与课改教学的良好过度和有机结合，改变传统满堂灌的做法，让课堂真正活跃而又不是花架子；有知识的获得而又充满活力，我们开展了“互动式”教学模式的研修课题。
2、确定研修目标
校本研修的目标可分为直接目标、近期目标、长远目标。提出从以下三个方面创办特色学校的思路，即：
（1）、通过加强德育教育和科研课题《学生健全人格的养成教育》的实施，让学生形成良好的行为习惯，如不乱扔东西、不说粗话脏话、不吃零食、不乱涂乱画、不乱攀折花草果物等等。
（2）、通过学校规范化管理，使教学活动规范化、教师管理规范化、教师形象规范化、学生形象规范化、学生日常规范化、学校卫生规范化、校园规划绿化规范化。
（3）、以教育科研兴校，对确立的课题认真组织实施，让所研究的课题服务于教学和管理中。
这是长期目标。为了实现这个目标，分学（年）度分步推进。在每年（学）中紧紧围绕上述核心思路，确定一定的管理和科研课。
3、确定研修人员及任务 校本研修应是一种开放的活动，它的资源和人员都应该是开放的，不应局限于一个学校。学校与学校之间应该互相合作，不但学校教师搞研修，还可邀请相关专家参与校本研修，甚至还可以在异地搞校本研修。也正因为这样，研修人员是多种多样的，可以是来自一线的实践者，也可以是专业研究人员组成的团队。在确定研修人员时，要充分开发和利用教师与教师的差别、专家与教师之间的差异资源。如何确定研修任务呢？主持者或者设计者要对参与研修的人进行分析，分析参与的教师到底关注什么、缺少什么。主持者还应对全过程的持续性、有效性负责。参与者也应该有任务，研修的主题应该事先知道，并明白要准备些什么，包括想提的问题、需要收集的资料。引领人员也应该明确任务。
4、设计研修问题
校本研修有各种组织形式，讨论式是主要形式之一。在这种形式下，主持者的问题设计对研修的成败至关重要。设计的研修问题要在教师最近的专业发展区内，而且有层次性和逻辑结构。
案例：在一次校本研修活动中，主持者设计了四个较有层次性和逻辑结构的问题：在确定教学专题时遇到过哪些困难？反思自己的教学历程，以前的教学专题是否都受学生欢迎？为什么有些专题受学生欢迎，而有些不受学生欢迎？在选择专题时，怎样去贴近学生？
5、确定研修形式
校本研修的形式应该是多种多样的，可以是听课、说课、评课、研讨、访谈、听讲座、看书学习、小组讨论等。形式是为目标服务的，校本研修的组织者要考虑何种形式能为目标服务，为我们的教师服务，也有必要为教师创设良好的研修氛围。
案例：例如在初中生物实验中，口腔上皮细胞观察实验，先做时很多学生看不到，后来经过反复研究，发现在取口腔上皮时最容易出问题，于是在这个环节上进行改进后，实验效果明显好转。
6、调控研修过程
在研修活动中，有很多是预设的问题，但也常会有生成的问题产生。因此，主持者要有驾驭的能力。
仍以生物实验为例。观察水骚的心脏跳动，通过反复多次实验，无法成功，后经研究，发现是我们的现有显微镜倍数可能太小，故作为及时的调整。
7、进行活动归纳
校本研修的支持者有必要对活动进行小结，当然也有可以请专业引领人员小结。
8、进行活动反思
参与研修的人员、研修的主持人都应进行反思。作为支持者应该反思本次活动是否达成了预定的目标，是否解决了问题，对活动过程调控得如何，对生成的问题解决得是否妥当，整个活动中是否调动了教师的群体智慧。参与人员需要反思，反思自己获得了什么，在以后的教育活动中怎么跟进
（四）、三个话题：
1、实践—反思校本研修
2、同伙互助校本研修
3、专业引领校本研修
（五）、各自的工作
校长要研究学校的办学思想、资源开发。研究教师，研究学生。研究教学工作。主持或参与课题的研究。教研主任要研究和解决教育教学工作中的困难和问题。
教研组长要组织和研究好本学科教育教学中的问题为教育教学服好务。
（六）、研究的方向：
校本教研应该要研究学生、研究教师、研究教材、研究校本资料、研究中考、研究自己在教育教学的困难和问题。学科调查 如研究学生：有这样一个案例。谈某校的分班教学情况关于毕业班现状的几点思考.doc 如研究教师：谈研究专业结构状况、优势专业与劣势专业。如何调整专业结构使之更合理化 研究教材（课标）： 研究中考资料
第四篇：数学大赛现场答辩备选题目范文
数学技能大赛现场答辩备选题目
一、“数与代数”的主要内容包括哪些？
数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；用字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。
二、什么是数感？
主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表达具体情境中的数量关系。
三、数学课程的核心理念是什么？
人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
四、在数学课堂教学中教师最需要做的事有哪些？
激发学生兴趣，引发学生思考，培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
五、学生的数学学习应该是一个什么样的过程 ？
一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
六、在教学中教师的主导作用如何发挥？
面向全体，注重启发式和因材施教。处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。
七、学习评价应该处理好哪两个关系？
评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程。既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学学习活动中所表现出来的情感态度价值观，帮助学生认识自我、建立自信。
八、课标对小学“式与方程”部分提出哪些具体目标要求？
在具体情境中能用字母表示数；结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示；能用方程表示简单情境中的等量关系（如3х+2=5，2х-х=3），了解方程的作用；了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。
九、课标在第一、二学段对“估算”提出的要求有什么不同？
第一学段要求能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。
第二学段要求在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。
十、课标在第一、二学段对“分数和小数认识”内容的具体目标要求各是什么？
第一学段：能结合具体情境初步认识小数和分数，能读写小数和分数；能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小；
第二学段：结合具体的情境，理解小数和分数的意义，会进行小数、分数和百分数的转化（不包括将循环小数转化为分数）;能比较小数的大小和分数的大小；
十一、课标对第一学段和第二学段关于“数的认识”知识技能方面提出的目标是什么？
第一学段：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数。第二学段：体验从具体情境 中抽象出数的过程，认识万以上的数，理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义。
十二、课标关于“问题解决”在第一学段和第二学段的目标各有哪些？ 第一学段：1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2.了解分析和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3.体验与他人合作交流解决问题的过程。4.尝试回顾解决问题的过程。
第二学段：1.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。2.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。3.经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。4.能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
十三、数学课标在第一、二学段对“探索规律”方面提出的目标有什么不同？
第一学段要求探索简单情境下的变化规律；第二学段要求探索给定情境中隐含的规律或变化趋势。
十四、在小学阶段有关“数的认识” 主要有哪些内容？
包括整数、小数、分数、百分数的认识，负数的了解及有关数的整除性方面的内容。这部分内容理解和把握的重点在于，数概念的形成过程，数感的建立。
十五、课标对有关整数的认识的具体要求是什么？
整数的认识分散在第一、二学段，主要的内容在第一学段完成
第一学段：1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2.能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数。3.理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。4.在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。
第二学段：1.在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。2.结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
十六、数学课标中“结果目标和过程目标”各使用哪些行为动词表述？ 结果目标使用了解、理解、掌握和运用等行为动词表述。过程目标使用经历、体验和探索等行为动词表述。
十七、什么是符号意识？
符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。使学生理解 符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
十八、数学课程目标包括哪些方面？所谓三维目标指的是什么？ 数学课程目标包括知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面。三维目标指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
第五篇：2014年班主任能力大赛现场答辩题目(精选)
班主任工作技能比赛现场答辩题目
（解决问题的方法永远都不是唯一的，所提供的答案仅供参考，期待有更多更好的答案涌现出来。）1)案例简述：班主任布置学生写生活随笔《我的家庭》，结果一个写作很好的女生留给老师一张纸条，写着：“父亲是个酒鬼、烟鬼兼赌徒，在遥远的新疆工作。我问过母亲为什么与父亲结合。母亲无言。后来我自己搞清了，母亲是为了生存，而父亲是为了逃避家长安排的婚姻。原来我是他们随随便便结合的产物，我鄙视他们。”
问题：
1、请分析这个学生的心理？
2、如何帮助这个学生走出目前的状态？
2)案例简述：学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。可在场的同学却说：“这事一直都是小东在做，我们不管！”小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实。
问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？
3)案例简述：班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。
问题：
1、这时班主任应该怎么做？
2、你如何认识学生自我教育的作用？
4)案例简述：班上有“四大金刚”，一个班干部，三个课代表。有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。
问题：
1、你认为该怎么做？
2、班主任如何看待班级中的“非正式群体”？
5)案例简述：有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之势。我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道：“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。
问题：
1、请评价该班主任的做法？
2、你是如何处理类似事件的？
6)案例简述：班长是个重要角色。选谁当班长啊？最后我把目光停留在小华身上，小华的品性、威信……都合适。我向小华讲了我的想法，她默默无语。直到最后，也没有回答我。当天晚上，我又接到小华妈妈的电话，小华妈妈说了许多理由，拒绝了我。
问题：
1、如果是你接下来怎么做？
2、你怎样建立班委会的？
7)案例简述：学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁；中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。问题：
1、你怎样看待这次输球？
2、你认为体育活动对班集体有何作用？
8)案例简述：班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开他的玩笑，还给她起外号。作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。
问题
1、请你给她找到一个恰当的办法？
2、请你说说自己对生命特点尊重的理解？ 9)案例简述：班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？“王明，你……你简直太过分了！”班主任竟一时语塞。
问题
1、分析王明的心态？
2、你认为应该怎样处理类似情况？
10)案例简述：自从作了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕没做到自己该做的事情。“满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，象监督他们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。问题：1.请你分析产生这种问题的原因，2.你认为他应该怎么办？
11)案例简述：数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。班主任把小赵叫到办公室问他：”你为什么不交作业？“他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性……他还是一言不发。”作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。否则……你原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下你没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？
问题：
1、请你分析该班主任的做法？
2、对不交作业的学生该如何处理？
12)案例简述：“不同名数不可相加”，可却发生了这样一件事：一位教数学的班主任在强调不同名数不可相加这一概念时，用反问的形式向全班同学说：“一头牛和一匹马能相加吗？”一名学生脱口而出：“能，等于两头牲畜。”教师勃然大怒，他喝令这名学生站起来，厉声训斥道：“你妈和你爸相加能等于两头动物吗？”学生顿时伸手推了老师一下，全班同学一片哗然。
问题：
1、如果是你，这时你怎么做？
2、说说你认为很糟的班主任忌语！
13)一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然为人本份，学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对她也是不冷不热。她感到这个世界对她太平公平；你这样做的理由？别人那么有钱，那么漂亮，那么聪明？于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。你找到她时，她已经在外面游荡两天。
问题：面对神情呆滞、了无生气的她，你是怎么做的？你这样做的理由？
14)同学们议论纷纷,说张日和李诗正在谈恋爱,但你怎么都不相信,因为他们俩在各方面的表现是那么的优秀。可是,那个下雨天的傍晚,在公交车站,你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力的张李二人不期而遇了.问题：此时你会怎么做？你这样做的理由？
15)一位后进生，家长恨铁不成钢，教育的方式方法简单粗暴，动不动就拳脚相加，孩子越打越顽皮，与家长产生对抗情绪。家长悲叹不已，叫你对她的孩子不要客气，即使打也无所谓。
问题：你会怎么做？你这样做的理由？
16)你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将近一年了，还没被评上过一次。你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服。
问题：你会怎么做？你这样做的理由？ 17)制定班主任工作计划的依据是什么？
18)如何教育学生遵守纪律？
19)班主任工作职责有哪些？ 20)影响师生关系的因素主要有哪些？举例说明。
21)为什么班主任对学生要采取宽容态度?
22)某特级教师说:“学生是在犯错误中成长起来的，因此，要允许他们犯错误，要正确对待他们的犯错误……”。
问题：你认为这句话对吗?为什么？
23)养成教育的主要内容有哪些？
班主任工作技能比赛现场答辩题目及参考答案
（解决问题的方法永远都不是唯一的，所提供的答案仅供参考，期待有更多更好的答案涌现出来。）1)案例简述：班主任布置学生写生活随笔《我的家庭》，结果一个写作很好的女生留给老师一张纸条，写着：“父亲是个酒鬼、烟鬼兼赌徒，在遥远的新疆工作。我问过母亲为什么与父亲结合。母亲无言。后来我自己搞清了，母亲是为了生存，而父亲是为了逃避家长安排的婚姻。原来我是他们随随便便结合的产物，我鄙视他们。” 问题：
1、请分析这个学生的心理？
2、如何帮助这个学生走出目前的状态？
参考答案：
1、感受不到父母的爱；对父母失望；埋怨父母，因此也不爱父母。
2、A.让学生理解父母当初也许只是一种无奈的选择。B、婚姻虽然不幸福，但是，最终没选择离婚，是为了孩子的幸福。C、想想生活中父母对他的付出，理解父母对他的爱。D.学会感恩父母，作为子女，尽量去弥补父母之间的间隙。
2)案例简述：学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。可在场的同学却说：“这事一直都是小东在做，我们不管！”小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实。
问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？
参考答案：老师与在场的同学一起清理干净。事后再找机会与学生谈心，或以班会或其他形式，让学生明白：A.要保护环境卫生。B.同学之间是平等的，工作应该是大家分着做。C.同学之间应该互相关爱。
3)案例简述：班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。
问题：
1、这时班主任应该怎么做？
2、你如何认识学生自我教育的作用？
参考答案：1.先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。2.苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。” 当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。因此,加强学生的自我教育非常重要。目的是让学生自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。自我教育的途径多种多样，比如:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。
4)案例简述：班上有“四大金刚”，一个班干部，三个课代表。有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。
问题：
1、你认为该怎么做？
2、班主任如何看待班级中的“非正式群体”？ 参考答案：非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意。如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。
对于各类非正式群体，我们可以：
1、利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体的凝聚力。
2、利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议。
3、培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。
5)案例简述：有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之势。我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道：“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。
问题：
1、请评价该班主任的做法？
2、你是如何处理类似事件的？
参考答案：班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻与现场的情景串起来，转移了学生的注意力，淡化了火药味，避免的了师生之间的尴尬，体现了教育的艺术性。事后老师也要看看有没必要再找两位女生了解情况。
6)案例简述：班长是个重要角色。选谁当班长啊？最后我把目光停留在小华身上，小华的品性、威信……都合适。我向小华讲了我的想法，她默默无语。直到最后，也没有回答我。当天晚上，我又接到小华妈妈的电话，小华妈妈说了许多理由，拒绝了我。
问题：
1、如果是你接下来怎么做？
2、你怎样建立班委会的？
参考答案：做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。2.先要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主与集中的方法组建班委全，再次要经常培养班干部。
7)案例简述：学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁；中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。问题：
1、你怎样看待这次输球？
2、你认为体育活动对班集体有何作用？
参考答案：1.虽然对这次联赛有影响，但对班集体后续的发展会有良好的推动。学生充分体验了骄傲、轻敌的危害，而且表现出来的文明礼貌、失败后没有互相埋怨，牵手向教室走、拼搏精神以及强烈的班集体荣誉感，都会推动班级各方面把发展。2.增强学生集体荣誉感，增强学生团结互助精神，理解团结拼搏的体育精神。
8)案例简述：班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开他的玩笑，还给她起外号。作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。
问题
1、请你给她找到一个恰当的办法？
2、请你说说自己对生命特点尊重的理解？ 参考答案：通过主题班会等多种形式，给学生介绍一些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么样的生命特点，都有可能为社会作贡献，引以学生讨论、理解、尊重生命特点。也可以写周记，比如，“如果我是残疾人”。
9)案例简述：班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？“王明，你……你简直太过分了！”班主任竟一时语塞。
问题
1、分析王明的心态？
2、你认为应该怎样处理类似情况？
参考答案：1.也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开挑衅老师。2.冷处理，当场不要发火，可以当作没听到，甚至一笑而过。事后可以私底下找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应的教育。
10)案例简述：自从作了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕没做到自己该做的事情。“满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，象监督他们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。问题：1.请你分析产生这种问题的原因，2.你认为他应该怎么办？
参考答案：每个学生都希望老师严格管理，都希望老师与他多接触。并不是老师的“跟得紧”让学生不理解，应该从老师的工作方法上寻找产生这种问题的原因，比如师生的交流方式是否符合学生的年龄特点，怎么样让学生感受到老师对他们的关爱等。
11)案例简述：数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。班主任把小赵叫到办公室问他：”你为什么不交作业？“他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性……他还是一言不发。”作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。否则……你原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下你没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？
问题：
1、请你分析该班主任的做法？
2、对不交作业的学生该如何处理？
参考答案：1.班主任把小赵叫到办公室，给他讲学习的意义，做作业的重要性。这些做法是没问题的；大发雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，轻易发火容易激化师生矛盾，不利于解决问题。这种做法也容易使老师下不了台。2.了解学生不交作业的原因，学生不回答，也可以从侧面去了解，比如问同学，问家长学生在家里情况等。然后针对学生的具体情况再找他谈。
12)案例简述：“不同名数不可相加”，可却发生了这样一件事：一位教数学的班主任在强调不同名数不可相加这一概念时，用反问的形式向全班同学说：“一头牛和一匹马能相加吗？”一名学生脱口而出：“能，等于两头牲畜。”教师勃然大怒，他喝令这名学生站起来，厉声训斥道：“你妈和你爸相加能等于两头动物吗？”学生顿时伸手推了老师一下，全班同学一片哗然。
问题：
1、如果是你，这时你怎么做？
2、说说你认为很糟的班主任忌语！
参考答案：1.教师应该勇敢地马上向学生道歉，检讨自己刚才讲的话是错误的，并请学生原谅。这反而是显示了自己的大度。并以自己作为反面教材，教育学生要使用文明用语，不说侮辱性语言。2.你真蠢！你是猪！我从来没见过这么蠢的学生。你没救了。真不明白你父母是怎么生出你来的。你真没教养。
13)一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然为人本份，学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对她也是不冷不热。她感到这个世界对她太平公平；你这样做的理由？别人那么有钱，那么漂亮，那么聪明？于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。你找到她时，她已经在外面游荡两天。
问题：面对神情呆滞、了无生气的她，你是怎么做的？你这样做的理由？ 参考答案：不批评、不责骂，只是轻轻地说，你饿了吗？然后我们去吃点东西。我们一起回学校吧。你知道老师和父母是多么地着急啊（给她关心）。你在老师心目中，……（说她的优点，给她自信）。我们没有选择父母的权利，但我们有选择奋斗，自立自强的机会（给她希望）。
14)同学们议论纷纷,说张日和李诗正在谈恋爱,但你怎么都不相信,因为他们俩在各方面的表现是那么的优秀。可是,那个下雨天的傍晚,在公交车站,你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力的张李二人不期而遇了.问题：此时你会怎么做？你这样做的理由？
参考答案：装作没看到，事后另找时间与他们阐述早恋的危害。理由是：如果当场点破或批评，会使他们很没面子，增大心理压力，甚至对老师有抵触情绪，破坏了师生感情。如果给他们面子，保留一些美好的东西，再阐述早恋的危害，他们会更容易接受。
15)一位后进生，家长恨铁不成钢，教育的方式方法简单粗暴，动不动就拳脚相加，孩子越打越顽皮，与家长产生对抗情绪。家长悲叹不已，叫你对她的孩子不要客气，即使打也无所谓。
问题：你会怎么做？你这样做的理由？
参考答案：劝阻家长，不要随便打学生；多了解学生在家的情况；与家长多谈教育孩子的方法，说服家长多给学生一些关心、爱护、鼓励。另一方面，与学生沟通，学会理解父母的爱，明白父母的苦心。改正缺点，让家长开心。
16)你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将近一年了，还没被评上过一次。你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服。
问题：你会怎么做？你这样做的理由？
参考答案：先自己向学生做检讨自己工作的不足，自己承担主要责任。然后让学生明白，每个学生都有责任，让学生反省、讨论自己应该承担什么责任。再分析还有班上哪些工作没做好，寻找差距，找出不足，怎么去改进。理由是：老师要做好敢于承担责任的表率；教育学生勇于承担责任；让学生知道接下来工作怎么做。
17)制定班主任工作计划的依据是什么？
参考答案：1.上级指示。包括党和国家的教育方针、政策和法规，以及上级教育行政部门的指示和要求。2.学校要求。学校工作计划是制定班主任工作计划的直接依据。3.班级情况。包括“学生人员构成”、“学习状况”、“思想状况”、“体质状况”、“骨干状况”、“班级特点”等。4.以教育科学理论为基础。班主任工作计划必须符合教育工作的现律和青少年身心发展的规律。5.间接经验。学习和借鉴别人的管理经验，博众人之长，取百家精华。6.考虑到各方面的条件。应考虑学校条件、任课教师条件和班主任自身条件等，确保工作计划实施的可行性。
18)如何教育学生遵守纪律？
参考答案：（1）培养学生分清是非的能力；（2）通过各种活动增强学生对纪律的感性认识，增强学生对纪律的理性理解，而且坚信其必要性和正确性。（3）让学生懂得纪律要求。（4）创设条件，让学生在纪律实践中产生积极的纪律体验，从而形成自愿遵守、主动执行、积极维护的良好心理基础。（5）锻炼学生的纪律意志力，培养学生自我克制能力。
19)班主任工作职责有哪些？ 参考答案：（1）做好学生思想品德教育。（2）努力建设好班集体。（3）抓好学生的学习质量。（3）关心学生的生活和身心健康。（4）组织和指导学生开展课外校外活动。（5）培养学生自治自理能力。（6）做好学生的家长工作和社会工作。（7）做好班级常规工作等。（8）做好本班学生思想品德评定和有关奖惩工作。
20)影响师生关系的因素主要有哪些？举例说明。
参考答案：（1）教师知识的拥有量。（2）教与学的水平。（3）情感、态度和价值观的吻合度。（4）师生性格的一致程度。（5）师生相互信任的程度。
21)为什么班主任对学生要采取宽容态度?
参考答案：班主任对学生必须采取宽容的态度，这是相对于某些班主任动不动就对学生采取惩罚而言的。惩罚太多收不到教育效果，班主任对学生必须采取宽容的态度是教育学生的需要，这是因为:
一、班主任对学生采取宽容的态度，可以缓和学生的紧张情绪，有利于学生更好地接受班主任的教育。如果一个班主任对学生，特别是对那些所谓差生，动不动就施以惩罚，往往会使学生的情感朝相反的两极发展；一是，对个性软弱的学生来说，由于屈服于教师的惩罚，多半会变得消极自卑；再是，对个性倔强的学生来说，对班主任的惩罚思想上容易产生强烈的不满，甚至公开对抗，顶牛，对教师失去信任感，教师的教育他也听不进去，对他也不起作用。而教师对学生的宽容所带来的心理效应恰好相反。由于学生在犯了错误后，得到的是教师的谅解和宽容，他就会重新评价教师的行为并从情感上与教师接近了一步。这样，就缓和了学生的紧张情绪而乐意接受老师对他的教育。
二、对学生的宽容体现了教师对学生的热爱，有利于教师对学生的教育。每个学生都希望能得到教师的爱，当一个学生犯了错误，教师不是随便施以惩罚，而是循循善诱，耐心教育，给以谅解和信任。这就充分体现了教师对学生的热爱，教师的这种热爱有利于教师对学生的教育，也会成为推动学生改正缺点和错误的动力。
三、班主任对学生的宽容能调节师生之间的关系。滥用惩罚而造成师生关系紧张，这是每个班主任所熟悉的。那些好用惩罚的班主任与学生的关系不仅在校时显得很不融洽，即或学生毕业后走上了社会，也对班主任仍然有着极不好的印象。然而宽容却会改变这种关系，他会使师生关系融洽，尤其是当一个贯用惩罚的班主任，如果在以后的教育中改变这种作法而代之以宽容，那么，过去那种紧张的师生关系将会很快得到改变，换来的将是相互尊重、相互关心。因此，我们说，宽容能调节师生之间的关系。
既然宽容有如此之多的可取之处，我们建议所有的班主任都来宽容你们的学生吧!当然，也应强调一句，我们说宽容是教育学生的必需但也并不全排斥必须要的惩罚。
22)某特级教师说:“学生是在犯错误中成长起来的，因此，要允许他们犯错误，要正确对待他们的犯错误……”。
问题：你认为这句话对吗?为什么？
参考答案：
首先应该肯定，这位特级教师的话是完全正确的，学生的确是在不断犯错误的过程中成长起来的。
其次，这是他们的心理特点决定的。青少年儿童有一个共同的心理特点，就是好奇心重，由于好奇心的驱使，不管该做或不该做的事情，能做或不能做的事情，他们都要去探究一下，去尝试一下，结果是“心有余而力不足”，导致了犯错误。
再次，由于他们年龄小，经验很不足，辨别能力又很低，对什么是对的，什么是不对的，往往分辨不清，结果也导致了他们犯错误。
第四，他们缺乏抵制能力和自制能力也是使得他们经常犯错误的原因。第五，错误的模仿也是使他们犯错误的一个原因。他们往往模仿成人的一些错误言行，从而使得自己犯了错误……。
因而，必须正确对待，循循善诱，千万不要一见他们出现错误就横加指责，粗暴对待，而是应该改进教育方法使他们尽可能的少犯错误。
23)养成教育的主要内容有哪些？
参考答案：《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出：贯彻中小学生日常行为规范，培养学生良好的道德品质和道德行为是养成教育的主要内容。可以具体化为七个方面。①尊敬国旗、国徽。要求学生做到：升国旗、唱国歌及整个升旗仪式中要庄严、肃立。②文明礼貌。③遵纪守法。④站、立、走、坐、说话、写字、举手、敬礼等方面的常规要求。⑤劳动教育。⑥培养自觉学习的好习惯。按时完成作业，上课专心听讲，爱护学习用具、书包、铅笔、铅笔盒、课桌椅等。并能经常清理、码放整齐。⑦卫生，仪表。搞好个人卫生、勤洗澡、勤换衣。衣着打扮要整洁大方，学生化。不带头饰和各种首饰。
案例1 一次李镇西老师去外地上公开课。上课前走进教室发现只有40名学生，开始还以为当地教学班就这么多学生。后经过了解得知，因为怕“效果不好”，另有20来个成绩不好的学生“淘汰”了。李镇西当即表示，把另外的学生全部叫齐，“一个都不能少”！否则罢教。后来所有学生都坐在教室里了，他才开始上课。请你设计一下，李镇西老师上课前该对学生说些什么？
案例2 “同学们，今天选„三好学生‟。学校给我们班4个名额。请大家认真考虑，填好选票交上来。” “老师，可以弃权吗？”有同学问。
“当然可以，弃权也是一种权利。”班主任不经意地回答。几分钟后开始唱票，全班42人，却有27人投弃权票。如果你是这位班主任教师，接下来你将如何面对这样的局面。案例3 某个班级由生活委员收一笔费用，上体育课前他把钱放到教室抽屉里，体育课结束后回到教室，却发现260元钱不翼而飞。在同学中调查无果。如果你是这位班主任教师，将如何处理这件事情？
案例4 一天中午，正在午休的李老师被班上的一名小干部神秘兮兮地叫出办公室，告诉他一个为之愕然的消息，班长王强收受了班内同学的文具，还有现金。而且这已经是屡次发生的事情了。如果你是李老师，将如何处理这件事情？
案例5 语文老师是一个认真且古板的中年教师，她经常占用自习和午间休息的时间给学生讲评作业，还经常拖堂。学生很是反感，也引起其他任课教师的不满。作为班主任的你将如何改善这样的关系。
案例6 班级有位同学经常迟到，问其原因，他说是因为父母经常不在家，早上自己做饭，然后上学，所以经常迟到。后经过和家长沟通了解，这样的事根本不存在。今天早上上课，该生又姗姗来迟，一询问，他一口咬定因父母不在家所以来晚，针对这样的情况，你将如何处理？
案例7 小佳和小弟谈恋爱，而且经常在校园里和公共场合有很多亲密的举动，班主任找他们谈话，小佳却说：“我们俩要好又不是丢人的事，而且大家都知道了，为什么要遮遮掩掩，同学们难道不能分享我们的甜蜜吗？”如果是你，你将如何处理类似的问题？
案例8
学校组织春游，班主任老师通知学生，并召开班委会布置各项准备工作，这时有几个同学找到班主任老师问，这次春游回来写不写游记，如果写游记他们就不去了。针对这种情况你将怎么办？
案例9 班里原定星期五下午外出参观反腐败成果展，然后搞一次野餐活动。但临时得到通知，展览因故提前撤馆，班主任只好决定取消参观活动，同时也取消了野餐活动，并在星期五的上午通知了全班同学。然而，星期五下午上课时，教室里空无一人，讲台上留下了一张由班长带头签名的集体请假条，同学们都野餐去了。面对这样的情景你将怎么办？
案例10 您所在的班要与其他班级举行一场篮球友谊赛，同学们求胜心切，就通过同学关系，从体校“借”来三名主力队员。比赛快开始了，您突然发现有三名学生从来没有见过，他们正在与本班队员一起认真地研究战术。您找来队长询问，队长却说：“让他们上吧，要不，咱们班肯定输。”这时其他同学也纷纷表示，一定要让他们上，并且情绪很激动，……这时您怎么办？
案例11 小艳天资聪慧、成绩突出，但同学们却不喜欢她。老师让她帮带同学，她不愿意；同学向她请教问题，她总是带着几分傲慢与蔑视的语气说：“这都不会！”平时总是喜欢炫耀看不起那些“没见过世面”的普通人家的孩子；一次期末考试，小敏比她高1分而名列第一，她异常气愤，偷偷地将小敏的卷子给撕了。如果您是小艳的班主任，您将如何处理小艳偷撕小敏的卷子一事？
案例12 一位班主任在日记上这样写道：“学校规定学生的发型，甚至头发往那边偏都得统一，这样的规定根本不合理。但是，这是衡量我工作业绩的一个指标，我连自己都说服不了，怎么说服学生？”
我们的工作中经常会遇到一些不合理而又不得不执行的规定，对于这种情况我们应该如何面对呢？（要学会调整心态，如果事情无法改变，就改变自己；要学会研究分析，进而提出自己的建设性建议，而不是一味埋怨；要坚信合理最终会取代不合理的，有乐观的精神；要从自己做起，用自己的行动影响他人，进而能去改变一些不合理）
1.一天上自习课，教室里乱哄哄的,班主任在远处看见教室后排一学生正在手舞足蹈的演说着什么,班主任猛的推开门,同学们一惊,然后一点声音都没了。班主任大声对刚才手舞足蹈的同学说:“你刚才讲什么？”回答:“什么也没讲.”老师说:“我看你讲了”回答:“你能看到讲话声音,不简单!”老师说:“你敢顶撞我?”回答:“我没有顶撞你”.老师很生气地说:“你给我出去.”学生恶狠狠地瞪着老师,站在位上一动不动。【如何对待顶撞老师的学生】 2．因为是初中义务教育，班上有时会遇上弱智的学生。这些学生成绩很差，还经常受到其他学生的捉弄。如果你是他的班主任，你该怎么办？ 【如何对待弱智生】
3.作为班主任,你是如何对待班上早恋的学生的？ 4.作为班主任，你是如何处理班上“偏科”学生的？
5．一天“黄老师，救救我的孩子吧！小勇他又不见了，他准是又上网吧了……”电话里传来母亲伤心的呜咽声。黄老师……
如果你是黄老师，你接了这个电话后会怎么做？你该怎么教育这样“网络少年”？
6.班上的一位同学突然找到班主任，焦急的说：“放在书包里的钱不见了？不知道是谁给偷取了？”你面临这样的情况会如何处理？
7、当去班上巡视时，王老师发现后排的胡小海在英语课上睡觉。请谈谈你是如何处理上课睡觉的学生的？
8小明是一个爱撒谎的孩子，经常找接口不交作业。一天，小明又没有交作业，老师问他：“你怎么没有教作业？”小明一脸的无辜地说：“我忘记带了，下午我再带来！”。下午的时候，小明又没有教作业。谈谈你如何对待爱撒谎的学生？
9。李晓华在班上是一个学习特别优秀的孩子，可有一天她却突然跑来找到班主任，说自己在班上很孤独，同学们都嫉妒她，不和她交往。如何你是她的班主任，你该如何做？
10．一天，王老师去班上巡视，正好碰到王刚气喘吁吁的跑来。王老师生气地问：“你怎么迟到了？”。“我的车子在半路上坏了！我是推着车子来的！”“这就是你迟到的理由吗？”“这怎么就不能成为我迟到的理由？”王刚怒气冲冲顶撞到。如果你是王老师，你应该如何处理？
11、班会课上，我在为积极贯彻学校献爱心捐献活动作动员，活没说几句，班上的几个同学突然嘘声大作。其中Z的声音最大，于是乎，小Z平时种种的不是，这时一发涌上我的心头。我一脸怒容，说：“如此圣洁伟大的情感，你嘘什么嘘？当的什么班干部，竟然带头起哄？我决定，从即日起，撒销xx的一切职务。”教室里寂静，谁都没有想到我会发这么大的火。台下的z低垂头，我想她是难过极了。你如何评价这位班主任的做法？接下来你会该怎么结尾？
12一天，班长跑来告诉我：体育课上，体育委员和另一个同学打架了，并且还有一个班干部帮体育委员打架。我一听，心里大为光火：这几天我刚刚说了同学之间要团结友爱，严禁动手打架。怎么当作耳旁风了？……如何处理班上的学生打架的问题？
13．结合实际谈一谈你是如何做好后进生的转化工作的？ 14 班主任应该如何对待班上的“小报告”现象？
15．你在考试监场的时候，发现学生考试作弊后，你该如何处理？
面试题1 案例分析：
有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理？
面试题2 案例分析：
初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，不愿意参加集体活动。
他的性格有什么缺陷？你将怎样帮他纠正？
面试题3 案例分析：
有一天，一个女生交给你一封信。信是本班一个喜欢这个女生的男生写的。你作为班主任准备怎么处理这件事？
面试题4 案例分析：
有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题，你准备怎么办？
面试题5 回答问题：
什么是“班级文化”？你当班主任后，准备怎样进行班级文化建设？
面试题6 回答问题：
近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？
面试题7 回答问题：
你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质？
面试题8 回答问题：
实施新课程标准以后，你觉得自己的教学有哪些变化？有哪些收获？
面试题9 回答问题：
一个班级，有好的班风、学风很重要。这需要全体课任教师的共同努力。作为班主任，你准备怎么团结班级课任教师？
面试题10 案例分析：
学生李某比较调皮，经常惹是生非。对他的教育，家长也不大配合。
作为班主任，你准备怎么办？
11.以前是一个低保学生，现在读研究生了，还该不该享受低保?
12.一习惯很不好的学生偷了同学300元钱，偷钱学生的母亲跑到学校和老师吵架，说是学校没有教育好她的孩子，你应怎么处理?
13.说课和讲课有什么区别，你是怎么看？
14、“失败”的本意是什么？你认为你最失败的事什么？
15、你教的学生很任性、急燥、不爱学习，你该如何办？
16、外国的一个教育家说过“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看？
17、做班主任吃亏吗？
魏老师说做老师不做班主任那真是吃了大亏，我非常赞同魏老师的观点，这句话真是说到我的心坎里去了, 其实根据我十多年的教学经历来说,我觉得做班主任还是比较合算的，我的想法有以下几点：
一、能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学习的时间相对较少。但是从另一方面，为了能经常吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜移默化中提高了自己的管理水平。
二、交流经验，加快自己的成长步伐。班主任工作纷繁复杂，为了取得较好的管理效果，我经常和其他班主任互相交流自己的育人经验，有失误的败笔，也有成功的喜悦。大家在互相交谈中多了几份留意和思考，多了几份关注和细心。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，加快了我成长的步伐。
三、增强了反思精神。学一学，听一听是班主任积累经验的过程，现代信息条件下的网络技术为班主任发展提供了平台，我写教育札记、教育日记，写同孩子们相处的成长故事，并粘贴在网络上进行交流，后来干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家园。写一写，让我品尝到了交流带来的成功和快乐，班主任工作极大的炼就了我的反思精神。
所以说，做班主
任虽然辛苦，但对我快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用。1．面对学生的错误，班主任要具备哪些心态？答：
（1）耐心（2）镇定自若（3）宽容大度（4）公正无私（5）尊重关爱
2．班主任的角色是什么？答：是“牧师”，不是公安；是度人的菩萨，不是打手，更不是“杀手”；是医生，不是虐待狂。
3．班主任思想工作的前提是什么？答：把学生当成人，对等平等；心理按摩，人性化的关怀；以奖代罚，将功补过，重新自强；忠言顺耳，注重沟通，以情动人，以理服人。
4．如何对待对犯过错误的同学？答：对犯过错误的同学，在感情上一如既往，在态度上一视同仁，积极创造成功机会，加以欣赏鼓励，尽快获得成就感。犯错误是学生成长过程中，要经历的事情，不要大惊小怪。学生犯错误了，班主任要重视是对的，但要对事，不要对人，一棍子打死，或草率宣判，他是一个坏学生。从此以后，他做什么，都不顺眼了；他说什么，你都不愿意听了，让有过失学生觉得背了黑锅后，就永远是驼背了，这是不利于对学生进行教育的。你上午批评了他，下午还应该对他亲切关怀，他的优点，他的成功该表扬还要表扬。学生犯错后，很在乎班主任怎么看他，班主任就得做到，信任鼓励。最后一点是：关怀信任，以发展的眼光看待学生的成长，批评的节奏，要文火，慢炖。要对症下药，不可机械僵化，班主任要敢于面对自己的失误，勇于该错，做学生的表率。共同制定班规，强化责任意识
学生上课睡觉的治理
送给你我以前常用的方法，请思考．
１，设立课中操：就是在上课进行到一半左右时，让大家做几个小动作活跃一下．我常用的是拍掌加呐喊法，有时也用闭目呼吸调节法．
２．降低问题难度，有意常让这些孩子回答，使他们处于紧张兴奋状态，更重要的是要给他们一些学习的兴趣和自信．
３．设立男女对抗赛或小组对抗赛，让他们之中学习相类似的学生经常代表本组出战．当然是要把简单的题目分给他们．这样不仅增强课堂的竞争活力，还可使这些孩子增强团队精神．
４．课前暗示法．就是在上课前早和其中某些学生说好，要让他起来回答问题，展示自己．这样不仅可以协调师生关系，更重要的是让他们感受到老师的尊重．
５．幽默调节法．这是教师非常重要的一种素质．
其次，歌声．音乐等都可以引入课堂，活跃气氛．振奋精神．
接手乱班怎么办？
一、信心最重要
很多教师一听自己要接手一个乱班，做其班主任，第一反应就是我怎么这么倒霉啊，这样的坏事都会落到我头上？抱有这种心态的教师多半会败下阵来，因为他对自己没有信心，认为自己肯定当不好，早在心里把自己打败了，还会想着怎么去教育学生、怎样扭转乾坤吗？所以说接手一个乱班的时候，信心最重要。实际上接手乱班并非都是坏事：
1、如果您能够扭转乾坤，说明您有一手，比前任班主任高明；如果乱班还是老样子，没有改观，这并不能说明您的无能，只能说明您比前几任高明不了多少。所以接手乱班只有成功，不会失败的。当然要成功，困难重重，这也是众多教师望而却步的原因。
2、在乱班，您能够经历在普通班、重点班无法遇到的很多事情。在乱班，可能每天都有你意想不到的情况发生，所以当一年的乱班班主任，就积累了相当于普通班、重点班班主任三年甚至五年的经验。这些宝贵的案例为您的班主任专业发展、提高提供了大量的素材，只要您能够反思、加以总结，就会迅速地提高您的班主任工作水平。
万一您“很不幸”要接手乱班，做他们的班主任，既然事实已经无法改变，不妨多想想它的好处。这个时候我们对自己要有信心，相信自己，告诉自己我能行。
二、全面了解情况
俗话说：“知己知彼，才能百战不殆。”只有了解了班级的详细、真实地情况，您才能对症下药。了解情况有两个途径：
1、向前任班主任和任课老师了解情况。
向前任班主任和任课老师了解班级的详细情况，这样您可以知道班级有哪些不好的现象、班级的主要矛盾是什么、有哪些小团伙、谁是小团伙“主心骨”、哪些学生可能会和你作对、哪些学生是您的基本群众、有没有您能依靠的学生，这些对您以后工作的开展很有帮助。
2、向学生了解情况。
有些情况您在前任班主任那里是无法了解到的，还必须从学生那里得到一些“绝密情报”。这个学生可以是外班的，也可以是这个班级的，但前提必须是你们关系很铁，他能够对您说真话。
三、新官上任烧好三把火
当学生知道您是他们的新任班主任后，不管是谁，都十分期待。大部分学生对你寄予厚望，希望您的到来能改变班级的面貌，老实说，很少有学生希望自己的班级乱糟糟的。我们要清楚：期望越高，失望越大。所以我们新任班主任上任后所放的第每一把火一定要慎重，如果没有把握，就不要出手。如果学生向您反映情况，希望您采取措施，您大可不必理会，以哼哼哈哈应付了事，继续观察，等待时机，宁可让学生暂时看不起，也不要出手。
1、第一把火：对付“捣乱”的学生
实际上，乱班的乱，并不是所有学生都不好，经常“捣乱”的学生也无非就这么几个，“一粒老鼠屎坏了一锅汤”说的就是这个道理。如果我们能把这几个“骨干分子”拿下，其它的问题也就迎难而解了。
那么如何拿下呢，我们有两种方案可供选择：（1）重点击破，再扩大战果；（2）建立根据地，孤立“捣乱分子”。到底选择哪种对策要根据班级的实际情况和班主任的工作特点、能力来选择。（1）重点击破，再扩大战果
如果班主任个性比较强势而且鬼点子多，那么可以找准时机，直接拿“骨干分子”开刀，单刀直入，向他们当中一个直接发起“进攻”。如果您成功了，就是“杀鸡给猴看”，相信猴子们会对您另眼相看的。这样见效比较快，但风险也大。一旦失败，“骨干分子”可能会公然和您作对，以后工作会更困难。
所以在选择对象的时候要慎重，看准了再下手。我们要选择自己能够应付的了的学生下手，一招致命。另外，我们在动手之前一定要事先在头脑中演练一遍，对各种可能出现的情况要有应急方案。万一不成功，也应该清楚自己的退路在哪里。
当然，您即使成功了，“捣乱分子”也不可能一下子就变好了。但至少他不敢公然和你唱对头戏，他的表面顺从对稳定大局还是大有好处的。（2）建立根据地，孤立“捣乱分子”。
如果您觉得这个班级的“捣乱分子”太难碰，您也可以暂时稳住他们，做点让步，腾出精力来全力做基本群众的工作。我们不要要求他们有多高尚，都会挺身而出和坏人坏事做斗争，只要求他们跟着班里活动走，不跟着歪风邪气走就行了。具体办法是个别谈话和开小会，这种办法效果比较慢，但是风险小，但如果您做好了基本群众的工作，班级就会基本稳定下来。到那时“捣乱分子”想闹，没有群众基础也掀不起大浪来了。失去市场基础的“捣乱分子”如同鱼离开了水一样，这个时候您如果要收拾他们还不容易吗？
2、第二把火：由点突破，整顿班风
收拾了“捣乱分子”，班级基本稳定下来了，您在学生的眼中也有了一定的威信了，就可以考虑放第二把火：整顿班风。
在整顿班风的时候也不要急于求进，要知道欲速而不达。乱班不是一下子就变成乱班的，所以不要想着一下子就要把班风完全转变过来。我在接手乱班的时候经常选择早读或者地面保洁作为突破口，以此为契机来转变班风。
以整顿早读为突破口的例子：2002年，我接手了一个乱班。这个班级在早读的时候没几个学生在认真地读书，有的聊天、有的发呆，听见老师来了就随口念两句，课本也不知道在哪里。
所以我就选择以整顿早读为突破口，像小学生刚开始读书的时候老师要求学生的那样来要求他们（有时候就这样：小学生做大事，大学生做小事。您到大学的学生宿舍看看，像一个大的垃圾场）。如果他们读书的姿势不严格按照我的要求来做，第一次我会提醒一下，第二次就二话没说把他的课本扔掉，叫他自己去拣。如果读书声音不够响亮，就站着读。经过一个月的整顿，总算改正过来了。以后班风就慢慢地变好了。
还有以整顿地面保洁为突破口的例子：2003年，我接手了一个乱班。我们还是先来看一下这个班级的情况吧。当时我们学校一个年级四个班级，（2）班的第一名是年级的第44名，这意味着这个班级没有一个人能考上县里的重点高中，考普通高中也够呛。
这个班级不仅学习成绩差，纪律差在全校也是有名的，上课中途或者晚上溜出去上网更是家常便饭。我接手不久就领教了他们的厉害，有一天晚上，我去检查学生的就寝情况，打开一个男生寝室的门一看，空无一人，集体溜出去上网了。
我在收拾了一个“捣乱分子”后，所放的第二把火就是整顿地面保洁工作。因为这个班级的地面保洁工作很差，往往刚扫完地没多久，就有很多学生往地上乱扔垃圾，又成了“垃圾场”了。教师来这个班级上课，看到这样的环境心情会好吗？所以刚开始的两个星期，我就主抓地面保洁工作，把保洁工作分解到每一个学生，每个学生负责自己座位的地面保洁，过道由相邻的两个学生负责，讲台和走廊由值日生负责，还专门设立了一个地面保洁监督员。对没有做好保洁工作的学生处罚也比较严厉：不问理由，一律写说明书500字，罚值日一星期（并且保证其值日的这一星期不能被学校扣分，否则重做，一直到不扣分为止）。在那个时期，只要我一出现在教室，学生的第一反应就是低头看一下自己的地面是否干净。
接下去，我又对其它方面提出了要求，慢慢地班风在好转。各项工作评比不再是最后几名，有时候还能得个第一回来。学期结束的时候，学校总务处对各个教室进行财产检查，我班是全校惟一一个没有财产损坏的班级。
最后这个班级创造了很多奇迹：一个学生获县科学竞赛二等奖（全校仅此一人）、还有一个学生在县数学竞赛中荣获三等奖（全校惟一），还有两个学生由于音乐特长，被保送进了一所高中（全校仅三人，2008年传来喜讯：她们考上了湖州学院音乐系）。最后中考成绩出来了，我班一个学生以725分取得了全校第一名的好成绩，三个考上重点高中，另有多名学生考上普通高中，出乎所有人的意料。
我觉得在这个关键时期千万不要心软。
3、第三把火：提出班级未来的目标
要适时的提出班级未来发展的目标，俗话说“凡事预则立，不预则废。”在班级开始走上正轨的时候提出班级的发展方向，让学生对班级的前景充满憧憬，会使他们重新燃起奋斗火花。在指定目标的时候切忌好高务远，如果让学生觉得目标太高了，经过努力也是遥不可及的，那还不如没有目标。我们可以分阶段实施，要让学生“跳一跳就能摘到桃子”，等学生摘到第一个桃子就提出第二个桃子的目标，不断地激发学生奋斗的动力。学生摘的桃子多了，就会产生质的飞跃。
说说和家长怎样打交道
作为教师，不知要面对多少形形色色的家长，怎样在交往过程中让他们支持我们的工作，这确实是一门学问。结合工作实际，下面我就谈谈我的一点认识：
1、说话态度一定要温和，言辞要诚恳，注意换位思考，切忌伤人心的话说出口。
2、多说学生的优点，先说学生的优点，再三强调优点；少说、最后捡重要的说缺点，语气尽可能委婉。
3、提醒家长注重过程，弱化结果；注重非智力因素，弱化知识、技能学习的苛求。
4、家长即使有不恰当的语言和做法，也要有涵养地委婉指出，切忌让家长当众下不了台。对于不利于教师的（甚至是无中生有）的言行，要以德报怨，淡然置之。当然，对于故意伤害教师人身安全的行为，不在本次讨论范围内（可以另案讨论）。
5、尽自己所知，给家长出谋划策，提供家庭教育的参考意见。
6、即使付出的努力赢得了家长的赞誉，也要反复强调：这是我份内的工作，我并没有额外付出多少的，您过奖了！
7、家长的电话，只要不是上课一定要接，且要耐心答复，并且要学会主动给家长打电话，甚至坚持家访，目的不是为了批评出气，而是为共同寻求方法。
8、要有一定的渠道为家长报喜，及时给家长发布学生进步的消息。中国教育的八大潜规则
1、一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！” ⑴班主任的做法对不对？为什么？
答：不对。班主任既没有了解情况，又没有采取恰当的手段和方法来正确处理班级的失窃现象，而采取武断的不科学的方式来选“贼”，如果这两名同学真是拿了10元钱，这种选举方式既对他们没有说服力，不能以理服人，同时也会产生负面影响；如果指认错误，有可能会害了被误解的学生的一生，同时还侵犯了这两名学生的人格尊严。
⑵教师在教育教学工作中应该样做？
答：教师在教育教学工作中可采取下列方法：第一：表明态度：我很生气；指出后果：用事例来说话，老师为你担忧；让他懂得：一个人不止值这一点钱；注意事项：
1、言语要动情，用情来打动学生的心；
2、若知道是谁，则个别交流，为其保密，给他改正的机会；
3、丢掉的钱，老师负责补上，以行动来打动学生；
4、别在意查得出查不出，千万别自以为是。万一搞错，有可能会害了被误解的学生的一生，与其这样，还不如查不出来。当然，对学生说：不是老师查不出，而是老师不想查。你们都是有志气的孩子，万一查到那个同学，老师会很伤心的。老师不敢接受一个有志气的孩子会偷东西。这样，偷了东西的孩子即使不还，心里总会产生内疚感，教育效果也就有了。千万别兴师动众的查，否则即使查出来，孩子也有可能破罐子破摔，这就糟了。
5、会有反复，别着急，多说几次就会好的。再说，小孩子偷东西不算偷，只是家里随便拿惯了而已。坏习惯要改过来是很难的，需要反复的过程。第二：利用好主题班会的时间把“失窃事件”告诉全班同学，让每一个同学都来体会失窃者的焦虑和处境，同时也引导大家对行窃者的一时糊涂表示谅解，而后让每位同学按移情的方式写两篇文章：一篇题目是“假如我的财产失窃了”，内容要求涉及四个方面。
1、失窃给我的生活带来的影响；
2、给我的学习带来的影响；
3、我目前的感受；
4、假如别人归还了我的钱物，我能原谅他吗？说出理由。另一篇题目是“假如我是行窃者”，也要求写出四点。
1、拿别人钱物的动机；
2、拿别人钱物的过程；
3、现在的感受，猜想别人会怎么看“我”；
4、打算怎么办？老师在布置这些任务时，没有使用“小偷”这个字眼。同学们写完后，老师有针对性的和部分同学谈话，交流感受，着重设计了谈话过程。总之，研究孩子偷窃的原因：只有找出原因，因势利导，采取最恰当的方法和手段才能予以纠正，同时对孩子要进行适当的处罚，帮孩子解决问题，记住不要抓住问题不放。
2、记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……？”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。⑴案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？
答：案例中教师扮演着引导者的角色，教师的言教身传，引导着学生向老师看齐，对学生的成长起着潜移默化、耳濡目染的作用。
⑵案情给了我们什么样的启示？
答：角色定位：做好学生的引路人，在品德上应是学生的楷模。
培养学生养成良好的品德习惯，是德育工作的一项重要内容。品德教育既要言传，更要身教，教师必须做学生品德上的楷模。前人说：„其身正不令而行，其身不正虽令不从”，一语道破了“身教”的重要意义。所以教师教育学生，不能只靠知识和说教，更要靠人格与道德威望，这是一种无形的力量。教育者的人格与其道德风貌，对学生的意识和性格的形成，对学生良好道德行为习惯的养成，都将起着决定性的作用。因为楷模即榜样，而“榜样的力量是无穷的”。“亲其师而信其道”，就是教师成为学生心目中的楷模对于教育教学工作有效促进的一种具体写照。
3、高中历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后，提问：“从这两段描述中，可以发现古希腊和古代中国神话有什么不同？” 学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。”
教师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下？” 这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。
（1）教室里为什么会出现“一片宁静”？
答：教室里出现“一片宁静”的原因是因为教师对甲学生的回答虽然没有批评、指责，但没有准确点评，反而用“很不完整”予以了否定，使答题的学生缺乏自信心，同时教师的态度情感也直接影响了答题学生的学习情绪，而且也感染了其他同学产生了不良的消极情绪。
（2）请对老师的“点评”进行点评。
答：课堂点评，应有利于师生之间、生生之间的交流与沟通，有利于教师对自身教学活动的反省并作出恰当的教学决策，有利于激发学生的学习热情，促进学生的自主人格健康发展。良好的课堂点评在引导学生思维步步拓展，引导课堂讨论走向深入，使课堂教学得以升华方面起着重要的作用。
该老师的“点评”问题在于对学生的回答给予了无情的否定，这会直接影响答题学生的学习情绪，因此教师要用富有感情、精炼的语言去点评，这样势必会在学生的心中激起感情的涟漪，让他们得到心理上的满足。为此，老师要善于倾听。善于倾听意味着平等与尊重。当然，新课程也不拒绝指正性、否定性的点评。对于处在成长期的学生来说，教师应该多激励，少批评，但教师过度的激励、赏识会造成学生自我感觉太好，对学习、工作的困难性产生低估，同时使激励性评价贬值。但是，指正性、否定性评价要以尊重学生人格、不伤害其自尊心为前提。
同时教师对学生回答问题的点评有时不应只局限于答案的正确与否。学生答题时出现偏颇在所难免，此时教师不能一叶障目，以偏概全，简单以答案的对错来下结论，而应全面看待学生的回答。可以对他们的思路、语言、体态等做出具体分析，努力去发现其中的积极因素，给学生以某一方面、某种程度的肯定。4、2002年2月，美国一所中学28名学生在完成一项生物课作业时，从互联网上抄袭了一些现成的材料，被任课女教师发现，判28名学生生物课得零分。他们还将面临留级的危险。在一些学生家长的抱怨和反对下，学校要求女教师提高学生的分数，女教师愤然辞职，学校有近一半的老师表示，如果学校要求老师改分数，他们也将辞职。教师们认为：教育学生成为诚实的公民比通过一门生物课的考试更为重要。社会上一些公司也要求学校公布这28名学生的名单，以确保公司永远不录用这些不诚实的学生。
⑴案情说明了什么道理？
答：案情说明了诚信的重要性。⑵那位女教师为什么要这样做？
答：那位女教师之所以这样做是因为诚信是为人之本、治家之本、立企业之本，也是社会之本、国家之本。每个人的生存都依赖于别人的诚信。诚信是一切道德的基础和根本，是人之为人的最重要的品德，是一个社会赖以生存和发展的基石。一个民族或一个国家一旦丧失或弱化了诚信意识，各种不道德和腐败现象的产生就是必然的了。一个信用缺失，道德沦丧的国度，不可能有快速、持续发展的经济。只有讲诚信，才能建立正常的政治秩序，维护安定团结的政治局面；只有讲诚信，才能建立正常的经济秩序；只有讲诚信，才能建立正常的生活秩序。
而学校作为教育的重要阵地，理应承担起对学生品行教育的重要责任。作为教师理应学高为师，身正为范，要教育学生诚实守信，教师必须要严格要求自己，处处为学生做出榜样和表率作用。
5、在课间时，一个一年级的学生不慎在厕所里弄得将裤子、鞋子上都是粪便。张老师给她脱掉满是粪便的裤子和鞋子，一遍遍给她清洗身体，并把衣服洗得干干净净。当这位学生接过衣服的时候，两眼含着感激的泪水说：“张老师，您比妈妈还好。”这话一点儿也不夸张。不知有多少次，她给呕吐的学生打扫脏物，给学生系裤子，擦鼻涕；又不知有多少次，她给学生买早餐，从家里端来开水，给学生服药，一连两个月给患眼病的学生上眼药，背着烫伤脚的学生上厕所，送回家。有多少家长拉着张老师的手说：“孩子交给您，我们心里踏实。”
⑴请分析说明张老师担当的角色？
答：张老师担当的是“班妈妈”的角色。虽然张老师富有爱心，作为班主任事无巨细，事必亲躬，扮了多重的角色，让学生喜欢，让家长放心，是一位不可多得的好教师，但是同时也扮了“主角”，连该让家长、该让学生自己干的事也干了，该是学生自己有能力去干、去管的事该让他们去干、去管，而不应过多的代办代包，有点“越趄代庖”。
⑵简要谈谈你对这一角色的认识。
答：班主任在班级中应是导演，扮好配角，而让学生扮主角。班主任只是班级的组织者、指导者，也就是说是“导演”，对班级的日常管理是份内之事，如果事无巨细，事必亲躬，那么，班主任倒真成了“管家”、“保姆”了。作为班主任要学生逐渐培养自理能力，不能“越趄代庖”。要给学生一点自信，相信他们自己能管好自己，该他们自己能做到的、能办好的，让他们自己去做、去办好。这样，既培养了学生自立、自理的能力，又培养了他们的自信心和自主意识，班主任要明确自己的角色是“配角”，不要争当“主角”，也不要成为“管家”和“保姆”。因此也要求家长履行好自己的职责，教师不能包办孩子的一切。但这并不代表着班主任不去关心帮助学生，由于班主任的多职能化，使之与同学生接触的时间较多，对学生的影响较大，因此对班级中的学生，班主任必须经常从生活、学习等方面去关心他们。生活上问寒问暖，在学习上、思想上给予必要的关爱。班主任还要多找学生谈心，交流思想，使学生能从班主任处获得一些亲情。班主任还要发动学生对学有困难和生活有困难的同学在平时的学习、生活中给予帮助，使他们能在班集体中感受到大家庭的温暖，以促进班集体的向心力和凝聚力。此外，班主任还要多发掘后进生的闪光点，从各个方面给他们以更多的鼓励和偏爱；并组织成绩好的同学生对后进生进行功课的补习、行为习惯的帮助。力求使后进生感觉到与他人是平等的，是班级大家庭的一员，同样能为班集体争光，从而乐于为班集体作贡献。班主任是管理者，是代表学校与学生直接打交道者，同时也是教学的组织者。班主任还担负着繁重的教学任务，如果班主任经常包办家长、学生的事务，班主任这种多重的角色，会使班主任分身乏术，难以兼顾好班级的教育教学工作。
总之，班主任在班集体建设和管理中，要增强角色意识，要调动各方面的积极性，充分利用自己的特殊地位，加强同学生的联系和交往，切实体现自己“严父慈母”般的情怀和履行好“传道授业”的职责。
6、某校一位学生期中物理考试成绩12分，让学生自评时，该生给自己打了99分，于是老师在卷面上批示： “你去死！”
指出该教师存在的错误，并进行原因分析和点评。
答：显然，这位教师犯了语言过失错。他认为，该生公然做手脚，不知羞耻；对老师也是一种轻慢与冒犯！这种“师道尊严”的心态，使这位教师很快冲过职业“底线”。人们还注意到一个人际因素：教师训斥学生，同事以至家长往往认为老师是“为孩子好”，表示理解与宽容。使得失去监督、获得同情的这位教师，即使冲出了“底线”也心安理得，甚至有恃无恐，以致一些体罚、变相体罚事件，如学生写错一个字罚写百遍、学生违犯了纪律被罚站、罚跪、拧耳朵、打脸蛋、捶脊背等屡屡发生。
7、初中数学课上，老师按照自己的教学设计讲完了规定的内容，老师问：“同学们，听懂了吗？”全班学生大声说：“听懂了。”老师又问：“谁还有没有听懂的地方，请说出来，老师再详细讲解一下。”张同学站起来怯生生地讲了不懂的问题，老师认真做了解答。最后，老师说：“记住，今后要专心听讲啊。”
请对这位老师的教学行为发表评价。
答：教师能耐心讲解是正确的，但是，教师的评价是错误的。剖析：按照新课程理念，学习的过程应该是学生自我建构知识的过程。学生的生活经历不同，知识基础不同，对教师的讲授，有听不懂的地方完全是正常的。教师认为学生有疑问就是上课没有专心听讲，显然是武断的结论。老师看似不经意的一句“今后要专心听讲”，实际上是向全班学生传递了一个错误信息，那就是学生有不懂的地方肯定是上课没有专心听讲，哪个学生愿意戴上“不专心听讲”的帽子呢？学生有没有听懂的地方，本身就很难为情，是鼓足了勇气才向教师请教的。老师的这句话，极有可能扼杀学生大胆提出疑问的勇气和自信，很可能导致学生再也不敢承认有“不懂”的地方了，这对教育教学的顺利开展会产生很大的负面影响。
8、某班主任将一位调皮学生送到学校政教处，结果他的双手被手铐拷在了办公室窗户的铁棂上。
请对学校政教处的做法阐述您的见解。
答：政教处是学校负责学生思想政治教育的职能部门，按照正常的情况，应该有的放矢地对学生进行说服教育，并积极与班主任取得协调，这是它的职责，也是职业“底线”。不想，他们却用对待罪犯的方式对待学生，明目张胆地侵犯了学生的合法权益。
这是典型的以权冲“线”。为什么会出现这种情况？就是把职责当成了权力，膨化了“管”的手段，恃强凌弱，再加上歧视后进生的情绪化因素，便一时性起，无所顾忌，致使校规、校纪在他那里完全丧失了约束力。
9、天堂与地狱的差别：一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃，但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间的差别。（1）这故事告诉我们一个什么样的社会哲理？
答：这故事告诉我们的社会哲理是：双赢思维——人与人之间合作的首要原则。双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你死我活的敌对式竞争。（2）请您谈谈对这个故事的理解。
答：助人者自助！地狱中人们不懂得这个道理，生活在地狱中；天堂中的人们深谙此道，生活在了天堂之中。天堂中人们懂得开启双赢思维，双赢即非损人利己，亦非损己利人。我们的工作伙伴及家庭成员都要从互相依赖的角度来思考（是“我们”而非“我”）。双赢思维鼓励我们共同解决问题，并协助个人找到互惠的解决办法，是信息、力量、认可和报酬的分享。社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一个要想在事业中成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功——达到“双赢”的功效。《中小学教师职业道德规范》指出，教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这就是告诉我们教师，任何一所学校，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成学校教书肓人的重任。
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