第一篇：三年级英语教案Unit5 Let’s eat!
三年级英语教案Unit5 Let’s eat！
Period 1 Let’s learn Let’s do
p49 Learning aims(学习目标):
1、听说、认读juice，egg，milk，bread 这些食物单词。
2、加深学生对I’m hungry。Have some…语用功能的理解和运用。
3、能听懂有关进食的指令语，按照指令做出相应的动作。Important &difficult points(重难点):
1、听说、认读juice，egg，milk，bread 这些食物单词
2、breadbr和 Havev 学生发音口型做不到位 Teaching steps(教学过程)：
Step1: Warm-up/Revision(热身、复习)(用5分钟时间复习)
目标
1、复习巩固旧知识
1、Greetings :
2、Go over the old words: cat, tiger, panda, monkey, elephant.Ask Ss to spell them and have a dictation.3、Practice the drills: What’s this? It’s a tiger/cat/panda/。Step2 呈现新课(Presentation)(用15分钟时间学习)目标
2、听说、认读juice，egg，milk，bread 这些食物单词。
1)Look at the picture: What’s this? It’s an egg.Spell it please.E-G-G.用同样的方法教What’s this? It’s juice/milk,/bread。
2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。
T: What’s this?
S: It’s an egg.T: I’m hungry.S: Have an egg./ Have some eggs.What’s this? It’s juice/milk,/bread。
S: Have some eggs./juice/milk,/bread 3)听录音，学习Let’s learn，并叫学生表演对话。Step3:趣味操练(Practice)(用10分钟时间操练)目标
3、加深学生对I’m hungry。Have some…语用功能的理解和运用。（1）解释单词eat（吃），drink(喝)和have(吃、喝)的意思
（2）让学生操练Let's do部分的游戏。
（3）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。(4)两人一小组表演Let's learn / do部分的内容,看谁先背诵。Step4 达标检测(用8分钟时间练习)板书设计：Unit5 Let’s eat！Let’s learn Let’s do.juice, milk, bread, egg Have some bread/ eggs.Eat some bread/Drink some milk.教学反思：
Period 2
A Let’s talk;Let’s play p48
Learning aims(学习目标): 能够知道如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说，并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用I’d like some… Have some …。
Important &difficult points(重难点):
1、新句型I’d like some… Have some …。
2、I’d like some、Have some后跟可数名词时要加其可数名词的复数 Teaching steps(教学过程)：
Step1: Warm-up/Revision(热身、复习)(用7分钟时间复习)
目标
1、复习巩固旧知识
（1）Go over the old words and spell them.:juice, milk, bread, egg T: Are you hungry?
S: Yes.T: Have some bread.S: Thanks.T: Now, Mike is hungry.What should he do? S: Have some eggs/bread.（2）请学生日常口语会话展示。
S1: Mike ,are you hungry?
S2: Yes.S1: Have some eggs.S2: Thanks.S3：Chen Jie , eat some bread.S4：Thanks.S5：Amy, drink some milk.S6：Sorry, I don’t like milk.Step2 呈现新课(Presentation)(用15分钟时间学习)目标
2、在语境中运用I’d like some… Have some …。（1）T:I ’d like some juice/milk.And what would you like? I ’d like some juice/milk.重复I ’d like some juice/milk, please.一句，并伴有喝果汁的动作和表情。（2）教读Here you are.Have some bread, too.学生跟读。（3）Listen to the tape and read after the tape.(4)分组操练，把Let’s talk的句型记熟，再请学生表演。Step3:趣味操练(Practice)(用8分钟时间操练)（1）用同样的方式教学：T: What would you like? S:I ’d like some eggs/bread, please.T: Here you are.Have some bread, too.S: Thanks.（2）让学生操练Let's play部分的句型。
（3）听音正音,注意让学生模仿录音中的语音、语调。Step4 达标检测(用7分钟时间练习)板书设计： Unit5 Let’s eat！A Let’s talk;Let’s play
Have some juice milk bread egg bread eggs I’d like some juice, please.Here you are.Thanks.教学反思：
Period 3 Let's Learn P52 Learning aims(学习目标): 1.能听说、认读单词water, cake, fish, rice。
2.要求学生能根据指令做相应的动作。
Important &difficult points(重难点):
1、能听说、认读water, cake, fish, rice。
2、fish, rice的发音学生有点困难
3、Let’s do 内容的理解和动作的模仿 Teaching steps(教学过程)：
Step1: Warm-up/Revision(用3分钟复习)
目标
1、复习巩固旧知识。Revision: 1）Go over the words: juice，egg，milk，bread 2)T: I’m hungry.S: Have some eggs/bread.Here you are.T: Thank you.S: You’re welcome.分别进行小组操练，把此句型学会。
Step2 呈现新课(Presentation)(用12分钟时间学习)目标
2、能听说、认读单词water, cake, fish, rice。1）Learn the new words: water, cake, fish, rice.Can you spell them?
2)、做“Arrange your card”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。
3）Learn: Can I have some water /fish/rice/cakes, please? Here you are.反复操练，让每个学生过关。
Step3:趣味操练(Practice)(用10分钟时间操练)（1）让学生操练Let's do部分的游戏。（2）解释单词drink, eat, cut,的意思
（3）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。（4）组织全部学生读p52, 然后分小组操练，看谁先背诵。
教师可引导学生用I’d like…表达他在图中所找到的食物（egg, milk, fish, bread, cake, rice, juice, water）。
(5)展开小组比赛，看谁记的单词多
egg, water, cake ,rice, juice, fish, bread, milk Step4 达标检测(用10分钟时间练习)Step5 解决当堂作业(用5分钟时间练习)1.教学生读四个新单词，并书写
2.书写Eat some bread/rice/fish.Drink some milk/water.Cut the cake 3让学生在同桌那里背诵课文，并要求下节课来教室前面表演。学生小结：这节课我学到了
。板书设计：
Period 3 Let's Learn P52，water, cake, fish, rice 1.Eat some bread/rice/fish.2.Drink some milk/water.3.Cut the cake 教学反思： Period 4 B Let’s talk、Let’s play P51
Learning aims(学习目标): 1.能听懂会说“Can I have some...” ,“You're welcome.” 来询问自己是否能得到想要的东西以及能使用You’re welcome.礼貌地回应别人的谢意.2.文化意识：在教学野餐的对话时，让学生理解外国小朋友所用餐具与中国小朋友不同。我们用勺子、筷子。而外国小朋友用刀、叉。Important &difficult points(重难点):
1、Can I have...? You’re welcome.的运用
2、Can I have...?和Have some…的用法学生易混淆。Teaching steps(教学过程)：
Step1: Warm-up/Revision(热身、复习)(用5分钟时间复习)
目标
1、复习巩固旧知识
1）T: Can you read juice/egg/milk/bread…?(复习本单元单词)S: Yes, I can.2）T: Have some eggs/milk.(吃些 ……吧。)
S: Thanks.反复进行小组、女生、男生的分组操练.Step2 呈现新课(用10分钟时间学习)目标
2、能听懂会说“Can I have some...” ,“You're welcome.” 来询问自己是否能得到想要的东西以及能使用You’re welcome.礼貌地回应别人的谢意.1)Learn the new drills: T: Can I have some juice, please ?
S: Here you are.T: Thank you.S: You're welcome T: Can I have some eggs, please ?
S: Here you are.T: Thank you.S: You're welcome 多操练，让学生把Let’s talk 的内容掌握。
2)领读Let’s talk中的句子，并纠正读音。并请学生小组比赛，看谁读得流畅。3)Step3:趣味操练(Practice)(用10分钟时间操练)（1）Listen to the tape and read Let's talk。
（2）Read p51 Let’s play, 然后分小组操练，看谁先背诵。
老师自己设计些游戏，培养学生学习对话的兴趣。Step4 达标检测(用10分钟时间练习)Step5布置当堂作业(用5分钟时间练习)1.书写Can I have some water/fish/juice ,please ? Here you are.Thank you.You're welcome 2.要求学生在同桌那里背诵课文
学生小结：这节课我学到了。板书设计：
Period 4 P 51 Let’s talk Let’s play
Can I have some water/fish/juice ,please ? Here you are.Thank you.You're welcome.教学反思：
Period 5 p50，p53 Start to read Learning aims(学习目标):
1、能认读并会书写大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。
2、进一步培养学生良好的书写习惯。Important &difficult points(重难点):
1、学习书写英文字母Oo---Tt的大小写
2、能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.Teaching steps(教学过程)：
Step1: Warm-up/Revision(热身、复习)(用10分钟时间复习)
目标
1、复习巩固旧知识
（1）T: Are you hungry?
S: Yes.T: Have some bread.S: Thanks.T: Now, Mike is hungry.What can he do? S: Have some eggsbread…….（2）请学生日常口语会话展示。
S1: I’d like some juice, please.S2: Here you are.Have some bread, too.Thanks.S1: I’d like some milk, please.S2: Here you are.Have some eggs, too.Thanks.操练此对话时，通过比赛，看哪个小组更积极。说得更流利。
（3）、复习所学过的字母Aa-Nn。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。Step2 呈现新课(Presentation)(用10分钟时间学习)目标
2、能认读并会书写大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。1.教授字母、单词
教师引导学生看书上的orange的插图，让学生回答：What's this?引导学生回答出：It's an orange.时，教师问学生orangeOKone的第一个字母是什么：教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。提醒学生注意占格位置。用同样的步骤教完其余的字母。每节课都要复习字母。字母熟悉了，学生记单词才有兴趣。
2． 播放教材相配套的教学录音带，看课本听录音跟读单词和字母。3． Listen and circle, 听录音，圈出字母。
Step3:趣味操练(用8分钟时间)游戏：看谁找得快
1.教师把字母卡依次摆放在讲台上，让一位学生来到讲台上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。可以多操练几次。
2.Learn start to read/Read and count p53(用5分钟时间)T: What letter can you find?
S: I see R /S /T /J.T: How many …can you see?
S:数并写出答案.Step4 达标检测(用10分钟时间练习)Step5 解决当堂作业(用2分钟时间)1.教学生读黑板上的字母，并教学生书写Oo---Tt的大小写 2.书写Pig
red six
ten tiger
pen quiet
学生小结：这节课我学到了
。板书设计： Period 5 p50，p53 Start to read Oo
Pp
Rr
Ss
Tt orange on
pig pen
queen quiet
red rice
six Sarah
ten tiger 教学反思：
Period 6
P54-55 Let’s check、Let’s sing、Story time, p46-47.P46-47.Learning aims(学习目标):
1、能够综合运用一些进餐时需表达的语言： I’m hungry.Have some...I’d like some …Sure.Here you are.Thank you.You're welcome.2、能够熟练地听说、认读本单元的所有食物单词和字母Oo、Pp，Qq, Rr, Ss, Tt
3、能理解故事内容，提高运用语言的能力 Important &difficult points(重难点): 1.复习本单元知识，进行听力训练。
2、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础 Teaching steps(教学过程)： 目标
1、复习巩固旧知识。Step1 :（用时5分钟）
Go over the letterswords and drills in this unit: 1)T: What’s this ?
S: It’s Oo /Ss /Pp /Rr….2)T: I’d like some juice, please.S: Sure.Here you are.T: Thank you.S: You're welcome.T: Can I have milk ,please?
S: Here you are.3)T: Can you speak egg? Spell it ,please.Step2．（Practice）（用时15分钟）
目标
2、能够综合运用一些进餐时需表达的语言： I’m hungry.Have some...I’d like some …Sure.Here you are.Thank you.You're welcome.。够熟练地听说、认读本单元的所有食物单词和字母Oo、Pp，Qq, Rr, Ss, Tt 1.)T: Turn to p54, Let's check根据听到的句子，让学生判断对错。完成书上练习Look and match。
2).Learn the song : Let's have a picnic today.3).Listen to the tape and learn story time: Master the following drills: 1.I’d like some fish/rice ,please.2.Can I have milk/ice cream ,please? 3.Sure.Here you are.Step3（用时8分钟）和同学一起看第46－47页的主情景图，用手指着主画面上的人和食物，用英语把他们说出来，看谁说得多。Step 4.达标检测（用时10分钟）
Step 5.布置当堂作业：（用时2分钟）书写本单元单词熟读重点句子P46-47.★ 学生小结：这节课我学到了
。教学反思：
第二篇：三年级英语教案
三年级英语教案
英言中心校赵寨小学-------尹荠
年级： 三
主备人：尹荠
课题： Module 1 Using
my five senses
Unit 3
Sounds
课型：新授课 课时：第一课时 教学目标： a.知识目标：
听懂，会说，认读，会写单词 bike , bus , plane ,ship ,car ,hear ,listen.b.能力目标：
学会并运用“What can you hear?“来向对方询问，并用“I can hear a/an”来回答。c.情感目标：
禁止制造噪音。
教学重点：听懂，会说，认读，会写单词 bike , bus , plane ,ship ,car ,hear ,listen.教学难点：学会并运用“What can you hear?“来向对方询问，并用“I can hear a/an”来回答。
教学方法：故事导入法
小学组合作法 教具：单词卡片 教学过程：
一、Warm up Tell a story.
二、Presentation 1.Listen to the voices and guess.T: What can you hear ？ S: bike.2.Learn the word.3.Learn these words one by one in this way.4.Teach the word : listen.5.Learn the sentences by PPT.S1: What can you hear ？
S2: I can hear a …
6.Emphasizing the singular and plural.7.Practice the sentences.8.Present the sentences.三、Practice
1、Practice
the words.(1).Look the
PPT and say the words.(2).Open the train game.(3)Touch mine game.2、Practice the sentences.(1).Chain reaction of the game.(2).Pair work.(3).Group work.Present the sentences 四．Display comments In practice the conversation, pay attention to the words of the singular and plural.An object with a singular, said that two or more than two of the time to use a plural.五．Check
1.单词中不同类的一项。
()
1.A.bus
B.car
C.color()
2.A.ship
B.red
C.plane()
3.A.dog
B.bus
C.bike 2．选择填空。
1.____
can you hear ? A.What
B.Where
2.______!What
can you hear ? A.See
B.Listen 六．Homework
Copy
the words three times.板书设计
Module 1 Using
my five senses
Unit 3
Sounds
bike bus
plane
S1: What can
you hear ? ship
S2: I can hear a …或名词的复数。
car
train
第三篇：三年级英语教案
石梯子小学
王新梅
小学三年级英语上册Unit4
Lesson 23 一.教学目标：
1.进一步充实对话内容，学习Here you are.Thank you.You are welcome.这一组常用的句子，使学生在这一话题的交流上内容更丰富、更全面。
2.学习单词 ship ,plane ,boat , 听懂、会说、能认读，并在生活中运用。
3.听懂老师的指令语 Bounce a ball.Ride a bike.Drive a car.Row a boat.并能形象表演出来。
二.教学重点：目标1.2.三.突破重点的措施：
1.创设情景，与学生对话。2.看图、听录音、理解。3.Work in groups.四.教学难点：目标3.五.突破难点的措施：
1.Play and chant.2.Game.六.教具：
1.远程教育资源课件。
2.录音机。
3.玩具：飞机、小船。
4.相关图片和单词卡片。Step1.Greeting T: Hello.Good morning, boys and girls.Sit down, please.(Point and greet.)How are you? S1: I am fine, thank you.(引导学生问侯老师)And you? T: Not too good./Not very well.Look at my foot.S1: Oh, sorry!Step2.Warm up/ Revision T: Let us sing an English song, OK?(Play the tape.)Gao Wei has a new taxi.Step3.Presentation 1)Look at the screen.(播放动画)T: What is this? Let us listen and chant.Balloon, kite, car, plane, boat.（Play again.）
2)打出投影，认读单词plane, boat,教学ship.解释：Ship is very big.Boat is small.Now let us play a game.Do like me.(拿出单词卡片递给学生，并说chant)boat ,boat, row, row ,row.Ship, ship, go, go, go.Plane, plane, go, go, go.Work in groups.(分组游戏，操练单词)3)T：You are super!Now let us look at the screen.Listen, do and chant.(播放动画)Bounce a ball.Fly a kite.Hold a doll.Drive a car.Blow up the balloons.Fly a plane.(Play again.)4)T: You are clever!I have a plane.(take out a toy plane)Who want
to see it? Point and answer.S2: Can I see it? T: Sure.Here you are.(加上手势，反复让学生理解Here you are.的意思“给你”。引导学生说：Thank you.)T: You are welcome.(摆手，并重复教读让学生理解、会说。)
5)打出投影，认读句子，学习对话。Let us read.6)T: Open your English book.Turn to page 52.Look, point, listen and mime.(Play the tape.)Work in pairs.Then act it out.(奖励学生)7)Work in groups.(小组结合，自由操练，扩展学生思维，发挥想象进行对话练习。)Let us say: I have a plane.Look at my plane.This is my plane.It is nice/super.Can I see it? Here you are.Here you are.„„ Then act it out.Let us begin.(师巡视检查)T: Who wants to try?(指名表演)Who are best?(学生评一评,发奖品)Step4.Sum up: T: Who can say?(引导学生说出本节课学会的单词和句型。)Ss: I can say: I have a plane./ship boat.Here you are.Thank you.You are welcome.T: You are super!Step5.Homework: 1.Read the text to your mum and dad.2.Play and say in the life.(Row a boat.Fly a plane.„„)
Step6.Teaching notes:
Lesson 23 Look!I have a plane.Can I see it? 看！我有一架飞机。
Sure.Here you are.可以。给你。
You are welcome.不用谢。
图片
Plane 飞机
boat 小船
我能看一下吗？
Thank you.谢谢。ship 轮船
点评：小学英语旨在培养兴趣，爱玩是孩子们的天性，要想激发学生的学习英语的兴趣，就得投其所好，用动画引入新单词，再通过单词卡片学习新单词，配以适当的动作传递单词卡片做游戏，操练新单词，使枯燥的操练变得轻松有趣。紧接着播放动画，拍皮球，放风筝等让学生边看边听边做动作，检查掌握知识的情况。用他们喜爱的玩具展开对话，拿出模型飞机让学生看，引导和鼓励学生运用学过的句型和老师对话，做到灵活运用语言。引出新语言时加上肢体语言反复让学生理解，同时板书，教学生认读，再看大屏幕听录音模仿读。扩展练习，鼓励学生运用所学语言，丰富对话内容。最后引导学生看板书同桌说说自己的收获。作业布置：在游戏中说英语，做到在生活中运用语言知识，增强语言的实用性和趣味性。
第四篇：三年级英语教案
三年级英语教案
英语学习, 小学英语, 敏感性, 起点, 教学
小学英语三年级起点第二册
一、教案背景
小学英语应符合儿童生理和心理发展的实际，通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语言学习习惯，初步形成较好的语音、语调基础，并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力。同时在教学过程中，努力开发学生的学习智力，发展他们的思维能力、想
象能力和创造能力，为学生进一步的英语学习打好基础。
1、让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。
2、在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。例如：我校为了给学生创设良好的学习环境，在全校推展“双语”活动，先对本校的青年教师进行英语日常用语培训，再让他们在自己的课堂上，用英语来代替平常的中文Classroom language并且鼓励学生在校园内用英语互相打招呼，平常能用英语说的，即便只是一个单词也可以用英语来表达。这就给学生的英语学习，创造了良好的语音环境，并且增加了听、说的练习机会。
3、用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”
4、根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。
5、低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味，以致思想开小差，短课时能有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学。
6、小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果。因而学校应尽量地为他们创设一种英语习得氛围。如：我校在非英语课时，教师上课时使用的一些简单的Classroom language也均使用英语，在此同时我校在每周开设节英语兴趣课，五节口语训练课，并鼓励学生在校园内用简单贩英语互相问候，在此基础上，我校又创设了一个英语学习大氛围，每周一、三、五在校红领巾广播站均播放一些英语儿歌、小故事、校园英语等磁带。这些学习氛围的创设，有利于刺
激学生的观感，促使他们更进一步地学习英语。
7、要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。
8、利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。
二、教
学课题：
小学英语三年级起点第二册
三、教材分析
1、本课是外研版《新标准英语》小学三年级起点第二册第八模块第一单元：《It’s hot in summer》，学习并掌握季节和天气的单词，让学生把单词运用于句子中，学会用天气的单
词描述季节，并介绍在该季节中适合进行的活动。
学生要了解四季的表达法:spring/summer/autumn/winter，同时要了解四季的主要天气特征：warm/hot/cool/cold，懂得四季中人们常见的活动：We fly kites in sping.等等。
2、教学目标
1）、知识目标：能听、说、读、写本节课的新单词、新句型。
2）、情感目标：在语言教学中培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。
3）、能力目标：在语言教学中培养学生探究、自主、合作的学习方法以及在实际生活中运
用语言的能力。
4）、策略目标：培养学生主动学习的能力和合作学习的策略，在一定的语境中能用学过的英语进行交流。
3、教学重点：
学习认识有关季节和天气的单词：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold.掌握 “It’s spring.It’s warm in spring.We fly kites in spring.”等新
句型。
4、教学难点：
句型在生活中的灵活运用。
5、教学准备：
CAI，图片，四季名胜的图片作为奖品。
四、教学方法：
在教学中借助网络教学，运用了TPR教学法、情景教学法、快乐教学法、任务型教学法等，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视知识的灵活拓展，通过说一说、唱一唱、做一做、画一画等形式将英语教学与音乐、美术、信息技术有机地整合，从而引导学生探究式、自主式、合作式地参与整个教学活动。让学生在活动中感知，在情景中体验，在运用中实践，充分发挥学生的自主性，创造性，使学生主动参与到求知的行列中来。
五、教学过程
Step One: Warmming up（课前热身）
1、Greetings.What ’ s the weather like today?What do you do at the weekend?等
2、Sing a song----We wish you a happy Christmas.(设计意图：以歌曲激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。创设情景，通过师生，生生交流，帮助学生温习旧知，同时训练学生的听说能力，激发学生兴趣，培养学生在实际生活
中运用语言的能力，为新课教学打下伏笔。)
Step Two：Look at the CAI.（欣赏四季,引入课题.）自动呈现教学主题“Seasons and weather”学生通过看卡通短片，浏览了一年当中四个季节的变换，认识有关季节和天气的单词，spring, summer, autumn,winter, warm, hot, cool, cold.教师板书课题： Seasons and weather
(设计意图：课件采用动画的形式进行教学。美丽的画面及可爱的人物形象，令人赏心悦目，使学生有如身临其境，从而激发学生的学习兴趣。学生可以一边欣赏动画，一边反复跟读操练。以这种方式引出新单词的学习，不但使学生感到有兴趣不觉得枯燥做作，而且给学
生营造了一种相应的氛围。)
Step Three: Presentation1、看完卡通短片后，提出问题：
T: Now.Everybody, Who can answer my questions?
How many seasons are there in a year?
Ss: Four seasons.T: Very good!There are four seasons in a year.Now, What are they? Please say it
in Chinese.Ss: 春, 夏, 秋, 冬.T: Yes!They are spring , summer, autumn and winter.教师板书： spring ,summer , autumn , winter1、教师出示单词卡片,教授单词.并且采用多种方法进行练习,如开火车,回音壁,升降调,看口型猜单词等.(设计意图：通过单词卡片、采用课件动画的形式进行教学。在教师的指导下学会这些单
词。)
2、助多媒课件做游戏：猜猜看 What ’s the season?
学习句型:It’s spring/summer/autumn/winter.(设计意图：利用课件巧妙、自然地引出本课与天气有关的新句型，学生初步从音、形、意
上整体感知所学单词和句型。)
3、T：How do you feel in spring/summer/autumn/winter? Who can tell me？
Ss:(学生做出很舒服的样子)
T: Good!It’s warm in Spring!Follow me ’warm’(出示单词卡片,教授单词warm.并
且一边读单词一边做出很舒服,暖和的表情,动作).学习：It’s warm in spring.It’s hot in summer.It’s cool in autumn.It’s cold in winter.Step Four: Practices.1、Let’s chant
Spring, spring, spring, spring is warm.Summer, summer, summer ,summer is hot.Autumn, autumn, autumn, autumn is cool.Winter, winter, winter, winter is cold.2、Play a game
First time, the teacher do some actions, ask the students to guess it, what is teacher
doing?
go swimming, go cycling, play football, play basketball,play table tennis, watch TV.T: Then, this time, I say the words, you do the actions.T: Now, Please answer my
question.What do you do at the weekend?
S1: We go swimming at the weekend.S2: We play football at the weekend.S3: We...T: What do you do in Spring?
S1:We go clcying in Spring.S3: We...Step Five:New lesson1、Listen to the tape.Ask them to open their books.Look at activity 1: Listen, say and point.The first time, ask them just listen.The second time, ask them listen, point and repeat.完整地听对话一次，让学生尽
可能记下主要句型的语音语调，并在书上标出。这样做，有助于语感的形成。
2、Read after the tape.Sentence by sentence（一句一句跟机仿读，帮助学生强化对
语音语调及内容的记忆。齐声朗读，巩固、强化语音语调。）
3、Get some pairs to read.活动形式：请几对学生朗读，开展语音语调的仿读评价。通
过评价，加强学生对语音语调的重视。
4、Listen and do it利用课件让学生听句子，然后选择正确的季节图片并说出所听到的句
子。
(设计意图：游戏是英语课堂教学不可缺少的教学手段之一。“ Copy 不走样”是英语游戏
中的经典，每一次都能极大地刺激学生的视听器，引导学生说一说，做一做，达到“教学
做”统一。)
Step Six:Summary1、转盘游戏：围绕本课的主题季节与天气，转盘游戏包括春、夏、秋、冬四个部分。让学
生在转盘游戏中，根据所转到的季节进行口语交际。
(设计意图：采用课件游戏的形式，为学生创设一个轻松、愉快的课堂氛围。转盘游戏，整合学生所学知识，将活动与各个季节的特点相联系。引导学生围绕本课话题展开讨论，培养学生的口语交际能力，激发学生爱英语、学英语、说英语的学习热情。，进一步巩固本课所学知识，发挥学生的想象力和动手动口能力。进一步扩宽学生的视野，陶冶情操.一堂成功的英语课，必须能够给与学生的思维一个自由驰骋的平台。按部就班的传授，只会使
学生丧失创造能力和自我学习的能力。)
2、请用What’s your name? What’s your favorite season?
What do you do in„? 完成这份调查表。
name favorite season What do you do in„?
(设计意图： “ 任务型教学”是一种“为用而学，用中学，学了就用”的新的教学途径。本课的扩展活动是要求学生表达自己在四季中进行的活动，在这里我采用自由互问法来讨
论，尊重了学生的个人情感，并能更准确的体验知识语言。)
Step Seven:Homework1、家人及同学谈论喜爱的季节和天气。
2、Paint the four seasons.(设计意图：英语学习需要语境 ,发挥家庭的特殊作用,既有利于孩子与父母的交流,也可以监控学生学习情况。自制画（相）册能将课堂所学向课外延伸，提高学习兴趣“四季”是丰富多彩的，让学生在合作学习的基础上，动手调画出树在四季的不同颜色，答案可以是
不一样的，教育学生热爱生活，保护大自然。)
板书设计
Unit 1 It’s hot in summer
spring summer autumn winter
warm hot cool cold
本主题由 longwenedu 于 2012-3-9 14:58 审核通过
第五篇：三年级英语教案
It’s the ABC song.一、教学目标
1、能力目标：了解字母表顺序。
2、语言知识目标：
词汇： song, favourite, color 句子：What’s your favorite song? It’s the ABC song.3.语言技能目标：
能听懂英语字母歌；能听懂问句What’s your favourite song和答语。能正确吟唱字母歌；
能够按字母表顺序认读26个字母；
二、重难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律我认为按字母表顺序认读26个字母；是本单元的教学重点及难点。
三、教学方法
1、情境教学法
2、直观演示法
3、“任务型”教学法
4、smile教学法
5、TPR教学法
6、教唱歌曲及游戏结合.等教学方法。
四、教学过程设计
（一）创设情境，培养兴趣
以学生的生活经验和兴趣为出发点，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。为了能调动学生学习的积极性，促使学生积极主动地学习，我首先放Good morning!Please stand up的歌曲，创设出轻松的气氛，也集中了学生的注意力。
（二）以兴激趣，Free talk活动中导入新课 1.T: Hello,„, how are you? S1: „.2.T: Hi, good morning!What’s your name? S2: „.Point to the window, please.„ Point to the door, please.„ 3.T: Hi, good morning!S4: „.What’s this ? „.What colour is it ? „.T: Oh, yes, it’s „.Do you like „? I like „, too.We can also say, My favourite colour is „.What’s your favourite colour? 学生的兴趣集中了，教授新词favourite，马上出示卡片favourite.教读，启发学生用It’s „.来回答问题，再问: What’s your favourite song? 你最喜欢的歌曲是什么？教授新词song.出示卡片，教读、抽读、正音，多说几遍。
（三）New lessons:（1）T : My favourite song is the ABC song.OK, today we’ll learn the new lesson: Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.（板书课题）Now turn to page 2, listen to the tape carefully.Ok, Can you find the new words: favourite and song.Ask the kids to underline the new words.than sing the song loudly T: Now listen to The ABC Song.（3）以学生为主体，活动中学知识。采用TPR教学法让学生和老师一起用肢体语言学字母.T: OK!Read the letters after me.按字母表顺序教读，再按歌词的顺序教读。本环节有效地维持学生的学习兴趣，让学生动静结合，全方位多角度地运用英语。
运用“动物运动会入场式”培养学生的学习兴趣。
活动准备：各种动物头饰、字母卡片、运动会入场式音乐。（四）唱歌表演
1、学生听了录音后，分成组练唱歌曲进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学字母.针对基础不同的学生,设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中，认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐。
2、各小组推出自己的代表向全班汇报,进一步激发他们的表演欲望,同时提高了语言运用能力。通过这么一次活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能,。
3、这几个环节利用小学生活泼好动的特点，用节奏和动作刺激大脑。不仅运用了语言,学以致用,而且调动了他们学习英语的积极性
（五）游戏巩固Games
1、Find friends 教师把写有大写字母的卡片发给男同学，把写有小写字母的卡片发给女同学。然后让拿了卡片的同学站出来围成圈。教师播放音乐，音乐一放，同学们就拍手掌跳着去找对应的大小写字母。音乐一停，找到朋友的可以加分。没有找到的（或找错的）继续找，不得分。
2、做一做,猜一猜.拿一个盒子，让一名学生从里面拿字母卡片，根据字母卡片，在教室前面用肢体语言来表达,其他的学生来猜出动作所表现的字母.这项活动，挖掘了孩子身体运能智能,同时又体现了老师的TPR教学法。
3、快速说出字母：(1)教师拿易错的字母卡片，让学生快速读出容易混淆的字母。(2)教师说出一个字母，让学生快速说出后一个字母。这个环节又一次将学生的注意力集中起来，为下面的学习垫定基础。
(六)课外延伸
新课程倡导“任务型”的教学途径,要求在设计“任务型”的教学活动时,活动不仅限于课堂教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设一个学习英语环境,更好的学习英语
（1）Collect letters请学生收集生活中由字母构成的英文单词，如 CCTV，TV, CD，WTO 等
（2）Make letters我要求学生在学习后主动用橡皮泥或小棒拼、摆、捏字母。
七、板书设计：
I’t the ABC song.Favourite
song color
A a B b
C c
M1 Unit2 My favourite colour is yellow.一。教材分析：
第二单元的课文情境是学生在上手工课，Lingling 负责分发彩纸。她在询问了Sam 最喜欢什么颜色后，把该颜色的彩纸发给了他。这篇课文很好的体现了“What’s your favourite---?”的语用功能：询问他人最喜欢什么物品，以便根据个人喜好分发物品。二。教学目标： 知识技能目标：
1。能听，说，认读单词:song favourite colour
2.听懂，会说：What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.3.初步运用：.What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.情感目标：
乐于感知并积极尝试使用英语，乐于与人交往，向他人介绍自己的喜好。任务目标：
参与按照英文字母表顺序给全班同学进行姓名排序的活动。三。教学重点，难点： 重点：
My favourite-----is-------.难点：
初步运用：.What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.四，教学方法： 五，教学过程：
（一）热身导入
1，师生问候，其后学生齐唱字母歌
2，今天Panpan 又要变魔术，我们一起去看看吧 3，播放课本活动1的动画，学生边看边读。
4，出示颜色卡片，复习以前学过的有关颜色的单词。What colour ? It’s-----.（二）任务发布
今天我们要制作自己的姓名卡片，然后按字母表的顺序贴到教室的专栏里。你们喜欢用什么颜色是纸制作姓名卡片呢？我们先来看看Sam的选择吧。
（三）学习课文
1，播放课本活动2的动画，第一遍，边放边说明语境。以后让学生逐句跟读，可播放2-3遍。
2，本节课的学习重点是My favourite-----is-------.可以用一下方法突破。
a,模仿秀。继续播放课本活动2的动画，让学生模仿Sam的对话。看谁模仿的最好，最像。
熟练后还可让学生用不同的语音，语调，情感等模仿，比一比谁模仿的最有创意。学生可以根据自己的喜好用自己喜欢的颜色模仿Sam的对话。b，全班齐读课文。
c，两人小组分角色读课文。
（四）练习巩固
1，播放课本活动3的音频，学生边听边在课本上连线，可播放2遍 2..学习韵句
播放课本活动4的动画，学生整体感知韵句，然后学生自己打着拍子听韵句。全班跟读，小组比赛，个人比赛。
4.复习26个字母的顺序。把26个字母按顺序分成4组，分发给学生。如第一组的字母是Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg，学生打乱顺序站成一排，老师说：”Go”后，学生迅速按字母顺序站成一排。
（五）任务完成
１，今天我们要制作自己的姓名卡片，然后按字母表的顺序贴到教室的专栏里。２，学生分组，每组６－８名学生，选好组长。３，教师准备好各种颜色的彩纸，事先发给每个组长，组长用What’s your favourite colour? 询问每个组员，组员用My favourite colour is-------来回答，组长说Here you are.发给他相应的彩纸。学生在彩纸上用汉语拼音写上自己的名字。
3.请不同小组的学生拿着自己的姓名卡片站到台前，老师说：”Go”后，学生迅速按字母顺序站成一排。
4.最后请学生按字母表的顺序对全班同学的姓名排序，贴到教室的专栏里。
（六）课后总结：
（七）板书设计：
What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.（八）家庭作业：
1，课后调查同学最喜欢的颜色。
2，向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
六、教学反思 成功的环节：
1，模仿秀。播放课本活动2的动画，让学生模仿Sam的对话。看谁模仿的最好，最像。
熟练后还可让学生用不同的语音，语调，情感等模仿，比一比谁模仿的最有创意。学生可以根据自己的喜好用自己喜欢的颜色模仿Sam的对话。在这一环节中，学生相互感染、启发。一个比一个好，课堂掀起了第一个高潮。
点击咨询 