北京亮起来了说课设计

第一篇：北京亮起来了说课设计

《北京亮起来了》说课设计

一、说教材

我说课的内容是人教版小学语文教材第四册第三单元第四课《北京亮起来了》，这是一篇写景的文章。本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题编写的。

课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。

根据教材特点以及二年级学生的认知水平，我预设本课的教学目标如下：

1、认识本课11个生字，正确书写12个生字，联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“光

彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思。

2、正确朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。

3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。

其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。

二、设计理念

课堂是生活，教学是风景，文本是体验，学生的阅读内容应该是丰富的，学生的阅读方法应该是自主的，学生的阅读思维方法应该是跳跃的。本课力求让学生怀着阅读期待自主研读，拓展对文本的多元解读，让学生在叩问文本中感悟，在走进作者的心灵中感动。

三、说教学流程

（一）导入，师为导游，生为游客。浏览北京。

第一步：北京是我国的首都，是一个闻名中外的旅游城市。北京有庄严、神圣的天安门，有金碧辉煌的故宫，有举世闻名的万里长城，还有世界上最大的城市广场——天安门广场。到了晚上，他更是变成了灯的海洋，光的世界。你们想去看一看吗？在学生激情澎湃的回答声中，我随机播放北京夜景图。

1、欣赏完北京的夜景图，你们有什么想说的吗？

2、在学生说出内心的真实感想后，再请学生有感情地朗读课题。[设计意图] 引人入胜的课件迅速把学生带入夜幕中美丽的北京，唤醒了学生已有的对北京的认识，激活了潜藏在他们脑海中的一些体验，激起了学生强烈的阅读期待，为下面的学习做好了铺垫。

（二）第二环节：初读，体验一番美感。

1、请学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助书中的拼音帮忙。

2、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。谁愿意分小节来读读课文？其他同学边听边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。①请你们想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢？

②带着这样的感受读读课文第一自然段。③全班齐读，走进美丽的北京夜色。[设计意图] 创设为北京点亮灯的情境，调动了学生学习生字的积极性。完成识字的教学目标。让学生分段读文了解内容，培养学生从文本信息中捕捉重要的信息的能力。

(三)、第三环节：研读，品悟一番美景。第一步：欣赏长安街图片，感受动静结合的美。

1、让我们再一次近距离地走进北京的街头。漫步在长安街上，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段，一边读，一边思考：从哪些词语看出长安街亮起来了？

2、学生可能会找到这么几句：第一句：长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

①你认为“华灯高照”是什么样子的？与图上的灯对照比较，理解“华灯高照”的意思。

长安街为什么像“银河”呢？

③长安街是如此的美，谁能读出它的美呢？ 第二句：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

①说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？ ②您能一边在脑海中想象，一边读好这句话吗？

第三句：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。①平时我们画画都在白纸上，课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？

②长安街真美啊！谁愿意为这幅画配配音？我们一起读。[设计意图] 利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，再现长安街的美景，激发学生“美”的情感体验，随即进行读的指导。从而落实教学目标2 第二步：拓展“犹如”的内涵，感受丰富多彩的美

1、你还喜欢夜晚北京的哪个地方？

学生很快就能找出：“环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话。

①“犹如”是什么意思？这句话还可以怎么说？

环行路上，一座座立交桥（好像/好似/ 就像/好比）道道彩虹。①

这里是把什么比作什么？

②

北京的立交桥这么美，难怪你喜欢呢！请你读读这句吧！

2、除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

请大家展开想像的翅膀，用上（）犹如（）

3、这么多灯汇集在一起，装点着美丽的美丽的北京，使整个北京成了灯的海洋，光的世界。

让我们在美美地读读这两句话。[设计意图] 在指导学生美读的同时，注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用，并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受夜晚北京立交桥的“美”。进一步落实教学目标2 第三步： 对比白天与夜晚，感受“不夜城”的美。

1、夜幕下的长安街、环行路那么美，那么焕然一新的王府井、西单商业街又是一番怎样的景象呢？请大家读一读课文的第4自然段。

2、我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？

3、课件出示新旧王府井大街、西单大街的图片，体会焕然一新一词的意思。

同学们我们来看，这是以前的王府井、西单商业街，这是现在的王府井、西单商业街，我们来比一比，现在和原来有什么不一样？

4、夜晚的王府井、西单商业街更美，是什么把繁华的大街装扮成比白天更美的“不夜城”？

5、各位小导游们，用你们的朗读，向我们介绍这座“不夜城”吧！

[设计意图] 通过观察、比较王府井大街新、旧图，课外知识的拓展补充，帮助学生理解“焕然一新”，真切感受到北京的夜晚因为有了灯光，而变得更加得繁华与美丽。在此基础上进行朗读训练，又一次落实了教学目标2

第四步： 抓住“古老”与“年轻”，感受“矛盾”的美。

1、夜晚的北京还有哪里吸引你，能给大家读一读吗？ 古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。

2、“古老的故宫变得年轻了。” 为什么书故宫是古老的？为什么说故宫变得年轻了？

3、谁愿意读出如此年轻而又漂亮的故宫啊？ [设计意图] 理解故宫的“古老与年轻”，是本课教学的难点所在，通过让学生讲述故宫的历史，观察灯光映衬下的故宫，感受到故宫的古典美与现在美。从而达成了教学目标2、3，突破了教学难点。

(四)、第四环节：拓展，内化一些语言。

1、北京亮起来了，不仅仅只有北京的夜景美，我们安塞的夜景也非常美呢，就让我们一起去欣赏一下安塞美丽的夜景吧！

2、课后小练笔：我们的家乡骆驼变化也是日新月异，课后请小朋友们可以用上今天学的词语或句子向大家介绍一下家乡的美丽夜景。

[设计意图] 这一情感升华，使学生语言表达得到训练的同时，也激发了学生热爱祖国、家乡的情感。课后的仿写内容，是对文本的拓展延伸。

第二篇：北京亮起来了说课

北京亮起来了

一、说教材

语文课本里有很多文质兼美的课文，《北京亮起来了》就是其中的一篇，它是义务教育课程标准实验教材人教版第四册中的一篇课文。这篇课文描写了北京城各个地方的夜景，给我们展现了一个夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地辉煌，激发了学生对首都北京、对祖国、对家乡的热爱。

语文课程的核心目的是提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终生发展奠定基础。《语文课程标准》非常强调教学目标三个维度的整合，因此，我以新课程为指导，根据教材特点，结合学生实际，特制定了学习目标如下：

1、会认“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。

2、初步朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。

重点是识字写字

二、说教法学法

教无定法，贵在得法。建构主义理论认为，学生不是被动地知识接受者，而是主动的；人脑也不是被动地录入信息，而是主动地构建对信息的解释。该理论强调了学习的主动性。由此我采用了学生自学为主，教师点拨的方法，同时借助多媒体课件，多方位、多角度地展示生字、生词与课文，从而让学生更好地感知文字、感受文本。同时，新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式，所以我采用的学法是学生自主学习，合作交流。

三、说教学流程

1、联系旧知，导入新课

上学期，我们曾走近北京，还记得那一课吗？（学生能说就说，老师概括描述《北京》一课的内容。）师：对，这是白天的北京，那么，夜晚的北京又是一番怎样的风景呢？瞧——（揭示课题）《北京亮起来了》

（通过联系旧知，既复习了原来的知识，牵出学生对北京的原有印象，又引出了今天的学习内容，激发了学习兴趣，达到了温故而知新的目的。）

2、感知课文，快乐识字

（1）自由读课文，感知课文的大概内容

（新课程指出，无论是阅读富有情节变化的童话、故事，还是诵读古诗、诗歌，注重的是对本文整体的把握。通过自由读课文，能够让学生对课文有一个整体的感知，为下面的学习打下了基础。）

（2）检查学生认识生字情况。可以指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的生字词语。还可以把自己认字的好办法与大家分享。

（能充分发挥学生的学习主动性，联系生活，联系经验来学习。同时，谁都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。）

3、认真观察，规范书写

在仔细观察的基础上，指导学生书写“雄伟、辉煌”四个左右结构的字。

第三篇：《北京亮起来了》

《北京亮起来了》教学设计

教材分析：这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。学情分析：这篇课文是二年级下册的一篇课文，孩子年龄小，对事物充满了兴趣，可是也是因为年龄特点，他们活泼好动，因此应采用灵活多样的教学方式进行教学，多设计一些精美的画面，让孩子在美丽的景色中欣赏北京，从而达到学习课文的目的。学习目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。

3、增强对首都北京的热爱之情。

教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：重点词、句的理解。教学准备：北京夜景的课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、谈话导入：同学们，我们都知道北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。北京白天的风光很美，可是你们知道吗，北京的夜景更迷人。你们想不想跟老师一起去看看北京的夜景呀？

2、复习字词：听说咱们要去北京看夜景，有几个词语朋友也闻讯赶来，要与咱们结伴而行呢，大家欢迎吗？那就让我们跟它们打声招呼吧！（课件出示词语认读）

二、整体感知课文。

1、真不错，我们的同学个个精神饱满，那我们就出发吧。俗话说：“百闻不如一见”，同学们，让我们用眼睛用心灵去感受北京迷人的夜景吧!你们看„„..（边听课文朗读边欣赏北京夜景。）http://pic.nipic.com/2008-01-12/***1_2.jpg http://pic5http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg.http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg

2、看了片子，你觉得北京的夜景怎么样？

三、图文对照，读中感悟。(一)学习第一自然段。

1、这是我们小朋友的感受，那么我们的作者把夜幕下的北京想象成了什么呢？请大家自由朗读第一自然段。(灯的海洋，光的世界)

2、是啊，每当夜幕降临，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界，让我们再次走进北京，感受这“灯的海洋，光的世界”（学生观看相关夜景图片）http://pic.nipic.com/2007-07-09/2007790151114_2.jpg http://pic5http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg.3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。（意图：通过创设有趣的情境，用当“导游”的方法，让学生在反复地朗读中感受首都北京夜晚的美丽景色，从而增强学生对首都北京的热爱之情。）(二)导学第二自然段。

1、过渡语：我们走进了夜晚的北京城，先去哪儿看一看呢？老师有个建议，我们就先去北京的市中心看看吧！（播放第二段课件）

2、请同学们自己再读一读课文第二自然段，找一找，这段话告诉我们北京的哪些地方亮起来了？用笔把这些地方圈出来。

3、集体交流。

（1）说一说：北京的（）亮起来了。读相应句子。

（2）让我们来欣赏一下这迷人的夜景吧！（播放课件，理解句子）第一句：

街道两旁一排排高大的华灯照亮了整条长安街，街道上汽车来来往往，像水流不断，课文中用了哪个词语？（川流不息）

长安街上街灯、车灯大放光明，灯光一闪一闪的，就像天空中无数星星构成的银河，所以给人的感觉就好像是——银河从天而降。齐读这一句。第三句：（理解“彩灯勾画”）美术课上你用什么工具来勾画？（用笔在白纸上画）课文中却以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，勾画出了一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？

4、欣赏了这么美丽的夜景，让我们再来美美地读一读这一段。意图：让学生积累优美词语，落实了教学目标2。(三)学习3—6自然段。

1、北京的市中心亮起来了，课文的第3、4、5自然段告诉我们北京还有很多地方也亮起来了，让我们以小组为单位，快去读一读，找一找吧。在行动之前先听清楚要求：选择一个自然段学习，找找什么地方亮起来了，把它圈出来，再美美地读一读。

2、小组合作学习。

3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)（1）第三自然段

给“犹如”换个词，观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）用“犹如”说一句话。

欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。（2）第四自然段

王府井、西单商业街是北京最古老的商业街，有700年的历史，过去的王府井、西单商业街是各种小摊、小店聚集的地方，就好像我们的小商品市场，而现在的王府井、西单商业街经过改造，整治，焕然一新，随处可见明亮的橱窗，绚丽多彩的广告牌，五光十色的霓虹灯，为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹、繁华，变成了比白天更美的不夜城。

（3）第五自然段 “古老”和“年轻”矛盾吗？借助图画理解，一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪，十分动人。故宫虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵，显得年轻了。

4、配乐齐读3—5自然段

5、激情朗读最后一段

今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景，受到北京的辉煌、亮丽此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)

6、有感情地朗读全文。

四、齐唱歌曲，升华主题。

我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲<<我爱北京天安门>>。（意图：把课内的语文学习延伸到了课外，为落实教学目标3做了铺垫。）

五、板书设计：

12、北京亮起来了

北京亮起来了（爱）明亮辉煌

设计板书意图：

1、这样板书简洁扼要，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。

2、同时，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的审美情趣。

第四篇：北京亮起来了

北京亮起来了》优秀教案

教材分析

《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。

教学目标

１、会认识15个生字，会写12个生字。

２、感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的热爱之情。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学过程

一、借助画面，情境导入

１、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗？（放课件）

这是北京的什么地方？你们有什么话想说吗？

２、北京不但白昼美丽，到了夜晚更美了。（放课件）

看了这些图片你有什么感受？

３、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受

吧！

二、识字学词，初读感悟

１、生自读：

要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。

２、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读？

夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照

长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌

３、我们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带我们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景？

（放课件，理清思路）

三、反复诵读，理解体味

１、过渡：

（绿色圃中小学教育网 http://）这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。

２、合作学习，师巡视指导。

３、同学们刚才学得可真认真，现在我们一处一处仔细地游览，感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自身最喜欢的那局部？为什么喜欢？

师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗？

长安街，天安门城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街（紫禁城），看看那里是什么样。

王府井、西单是北京最古老的商业街，有７００多年的历史，如今是什么样呢？（焕然一新）从哪些地方可以看出来？

读的可真美呀！我也非常想读一读这一段，愿意听吗？

（逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面）

４、我们游览了北京的几处景点，被北京美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的？

５、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受？

６、如此美丽的夜景，我们不由赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽！

７、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景？那就大声地读吧。

目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。

四、实践活动

我是一名小导游：

同学们，刚才我们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，我们借此机会，展示一下自身，让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗？想一想，怎么介绍才干把迷人的夜景传达给他们？

目的：展示自我，感受语言内蕴。

五、课外实践

我最棒：

北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。

１、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。

２、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。

目的：拓宽思路，加强语言的积累。板书

北 京 亮 起 来 了

灯的海洋 光的世界

辉煌

亮丽

第五篇：《北京亮起来了》教学设计

12.《北京亮起来了》教学设计（第一课时）

李颖

4.6 教学目标：

1、认会“幕、临”“烁”等15个生字，通过字理识字强化对“幕、烁、绚”字义的理解与体会，联系语境进一步了解“夜幕降临、灯光闪烁、绚丽多彩”等词语的意思，体会它们在表达“北京亮起来”时的作用。

2、随文识字，抓住描写北京明亮美丽的词语以及句子间的联系，读懂课文内容，感受夜晚北京的美丽。积累“夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降”等词语。

3、在理解的基础上，通过对重点词语、句子到段落文章反复读、感悟，读出北京夜晚的美丽，读出对北京的热爱、赞美之情。课时安排：

本课我安排2课时教学。第一课时：随文识字，联系语境理解字词，积累词语，朗读理 解，读懂课文。第二课时：感情朗读、背诵课文，关于北京的小资料及写字教学。

教学准备：北京白天和夜晚的图片，课件。教学过程：（第一课时）

一、创设情境，导入新课。

1.师：同学们，看老师写两个字，板书：北京（边写边告诉学生：我们写字时要一笔一画，横平竖直。）

师：一起读！学生齐读：北京！师：北京是我们伟大祖国的首都，老师这有一些北京的图片，你们想不想看？出示北京白天的图片（长安街、天安门城楼、环形路立交桥、王府井、西单商业街、故宫等），学生观察图片并一齐说出是哪个地方，在出示环形路立交桥时，告诉学生：同安们看这张图，很多立交桥下面就是大街，这是北京交通的一个特点。

2.在出示王府井、西单商业街时，师：同学们，“府”这个字是我们本课要求会认的生字（如学生能读对，及时表扬），一起读两遍。这里是哪？（王府井！）师：王府井和西单商业街是北京最繁华的地方。出示：繁华 接着出示带田字格的“繁”，告诉学生，“繁”是我们本课要认的生字，一起读读！“繁”这个字，笔画多吧？多！对，“繁”的意思就是多，你再看图，你能从图上找到什么多？学生回答：人很多，店铺也多。师：对，人多，店铺多，商品多，繁荣热闹，这就叫繁华！读这个词！什么是繁华的？（学生：王府井、西单商业街是繁华的。）读！王府井、西单商业街是什么样的？繁华的！读！接着看，这里是哪？（学生：故宫）。“宫”这个字是我们要求会认的，一起来读。告诉老师，这个地方是哪？（故宫）（设计意图：出示北京白天的图片，可以使学生对白天的北京有了认识，与下面夜晚的北京景色形成对比，激发学生学习兴趣。并根据图片了解“繁华”的意思，认识“府”、“宫”两个字。）

3.好，刚才看了很多图片，我们发现，白天的北京很美，那夜晚的北京什么样？ 今天我们就来学习《北京亮起来了》。师板书课题：北京亮起来了，学生齐读。

二、初读课文，自主识字。师：请同学们打开书，读一读课文，对照第52页要求会认的生字，把生字在文中圈画出来，同桌同学一起把字音读准确，并把好的识字方法告诉你的同桌。

（设计意图：二年级学生已经初步具备独立识字的能力，老师引导学生圈画出生字，再同桌合作学习，进一步识字。）

三、随文识字，理解字义词义，并体会字词描写事物的特点及对句子表达意思所起的作用。过渡：刚才老师看到同学们读得很认真，那生字你能读准确了吗，句子你能读通顺了吗？我们一起来看课文。指名读这一段，其他同学认真听，他的字音读得是不是准确。

1.师出示：

每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京变成了灯的海洋，光的世界。

（1）师：请同学们把书扣过去放在桌子上，看大屏幕。我们每次读完书看屏幕时都把书扣过去。我们来看“夜幕降临”这个词（出示：夜幕降临），我们一起来读一读。“夜幕降临”是什么意思呢？我们先来看“幕”这个字：（课件出示幕）：“幕”上面是（莫），出示屏幕，下面是（巾），“巾”就是布，师指屏幕，大家看这儿，“屏幕”的“幕”也是这个字，就是一块大布。师：现在你想象一下“夜幕”是什么？（在夜间，景物象被一幅大幕罩住一样，因此称为夜幕。）③“降临”是什么意思呢？（预设学生回答：“降临”就是“来到”的意思。）师：合在一起，“夜幕降临”就是——（预设学生：就是夜色来临的时候）师：你很会思考。我们一起来读读这段话。生齐读第一段。

（2）师引导：每当夜幕降临，“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”师：读了“灯的海洋”“光的世界”你仿佛看到了什么？ 预设学生回答：生1：从“海洋”、“世界”，是说北京城灯光很多。生2：我觉得是说北京的夜晚特别亮。

师追问：仅仅是亮吗？学生：各种颜色的灯光都有，特别美丽。师：你真会想象。在这里，作者把什么想象成“灯的海洋，光的世界”？（学生：北京城变成了灯的海洋，光的世界。）师：夜晚的北京城哪里都是灯，哪里都有光亮，多么明亮、多么美丽呀！我们一起来读这段！（两名学生读后学生齐读。）

（设计意图：语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。在初读阶段，老师侧重于读准生字字音，整体感知语言。对“幕”的字理分析以及联系语境对“夜幕降临”的理解，体现了随文识字教学的理念：由字到词再到句子及课文用意，逐步扩展，再由对句子的深入理解强化识字。）

师：那么，夜晚的北京是怎样的明亮、美丽呢？我们来看第2自然段。2.师出示第2自然段： 指名读第2段。出示：

长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

（1）师：好，同学们看这儿，齐读第一句话，学生读：“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降”。师：同学们注意，“烁”字是我们要认的生字，一起读，烁、烁，你知道“闪烁”是什么意思吗？我们来看“烁”这个字（出示带田字格的“烁”并指图介绍）：“烁”字左边是火字旁，右边是“乐”，是远古时人们敲打石头时闪出火花来，敲一下，火花闪一下，敲一下，火花闪一下。你们看我们中国的汉字多么有意思呀。“闪烁”说明光怎么样啊？（光一闪一闪的。）这里组成的词语是“灯光闪烁”（出示：灯光闪烁），大家一起读。“灯光闪烁”是什么意思呢？ “灯光闪烁”呢？是很多灯光一闪一闪的。再读这个词，课文中说是什么灯光闪烁？（学生：“川流不息的汽车”灯光闪烁。）好，谁来把灯光闪烁的长安街读一读？指名读。

（2）师： 课文中说夜晚北京长安街上汽车一辆接着一辆，就像什么？学生答：“像银河从天而降”。师：你们知道“银河”什么样吗？（预设学生回答：银河里有许多星星，一闪一闪的。）师：是啊，长安街上流动的车灯，连绵的华灯，就像星光灿烂的银河从天而降，铺到了北京，真是“灯的海洋，光的世界”啊！出示夜晚长安街图片，并指出：看，这就是夜晚的长安街，谁来读一读，指名读，自己练读，我们一起来读一读！学生齐读。（3）师：接下来作者又介绍了哪里呢？我们继续往下读。

师：读第二句话。学生齐读“天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。”（4））师出示：金碧辉煌、光彩夺目，我们来看“金碧辉煌”这个词，课文中是说天安门城楼怎么样？天安门城楼有金色，有绿色，各种颜色，装饰得非常漂亮。齐读这句话！（5）我们来看“光彩夺目”这个词，“夺”是我们要认的生字，是什么意思呢？（预设学生回答：生1：是抢的意思。）。师：那“光彩夺目”什么意思呢？指颜色和光泽非常耀眼，就像把你的眼睛夺过去了一样，特别引人注目。

（6）师：我们来看，出示天安门城楼并描述：这就是金碧辉煌、光彩夺目的天安门城楼，我们一起来读读。学生齐读。

（7）在彩灯照射下，广场四周一幢幢建筑物的雄伟轮廓都清晰可见，强调“幢”的读音。出示课文第2段，我们一起来读。学生齐读。

（设计意图：在理解的基础上，通过朗读来加深对课文的理解，通过反复朗读，体会长安街和天安门夜景之美。）

3.刚才我们看到长安街、天安门城楼是如此的明亮美丽，那第3自然段，作者又为我们介绍了哪里呢？

（1）指名读这一段。师出示第3段：

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。

（2）师：请看大屏幕，这一段中，“犹”（变红色）是本课要求会认的生字，读两遍。那么“犹如”（“如”变红色）是什么意思？在这里可以换成什么词？ 预设学生回答： “犹如”就是“好像”。

（3）师：一座座立交桥犹如道道彩虹，你见过彩虹吗，彩虹什么样？读读这句话，你能想象立交桥什么样子吗？（预设学生回答：生1：立交桥是拱形的，像彩虹的形状。生2：立交桥上有很多灯光，一闪一闪的，像彩虹那么美。）

师：彩虹在哪啊？（在天上）是啊，一座座立交桥犹如道道彩虹，就像彩虹从天而降。师出示图片：同学们看，这就是环形路上的立交桥，让我们一起读一读！学生齐读第1句。（4）师：夜晚环形路上的立交桥好像“道道彩虹”，那街道上呢，我们继续读。学生齐读（如学生读得不好，老师提示顿号表示停顿的时间比较短）。

师：各种各样的灯装点着美丽的北京，真是——“灯的海洋，光的世界”！师：好，我们继续往下读。

4.（1）指名读第4段，其他同学认真听，读音是不是正确。（2）师出示第4自然段：

焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天还要更美的“不夜城”。

师：同学们看，“焕”是我们要求会认的生字，一起读！好，“焕然一新”，是说王府井和西单商业街因为什么变成焕然一新的？（预设学生：因为有明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，有各种灯光照着，才会焕然一新。）（师随机加下划线）

（3）师：非常好，是这些让王府井、西单商业街焕然一新了。这里有个词语“绚丽多彩”，（出示：绚丽多彩）这个词，你怎么理解呢？ “绚”的篆书是这样写的：，左边是丝绸，右边是图案，师出示古代丝绸图片并引导：你觉得图案怎么样？学生：这些丝绸图案丰富、五颜六色。师：对，绚丽，就是灿烂美丽。“绚丽多彩”指各种各样的色彩灿烂美丽。（4）师：明亮的橱窗、绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天还要更美的‘不夜城’”。“不夜城”是什么？（预设学生回答：就是没有夜晚的城市）。师：是什么把繁华的大街变成了不夜城呢？（预设学生回答：因为夜晚有明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，这里晚上也是那么亮，所以是“不夜城”。）师：刚才我们看到街上有明亮的橱窗、绚丽多彩的广告，再加上五光十色的霓虹灯，真是“灯的海洋，光的世界”！出示图片，同学们看，这就是比白天更美的“不夜城”！我们一起美美地读读吧。学生齐读。夜晚的王府井、西单商业街明亮美丽，热闹非凡，我们继续往下读。5.师出示第5自然段：

古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

学生齐读。

师：这段话说什么变得年轻了？（预设学生回答：古老的故宫变得年轻了。）师追问：故宫是因为什么变得年轻了？你能结合课文说一说吗？学生：因为有五颜六色的灯光的照射。师：作者把故宫当成人来写，夜晚的故宫就像一个害羞的姑娘，在看自己水中的倒影，美丽动人。师出示图片及课文第5段：看，这就是变得年轻了的故宫，我们一起读一读吧。学生齐读。师：同学们，读到这，我们知道了，作者都描写了北京哪些地方的夜景？（生答：作者描写了长安街、天安门、环形路、街道上、王府井、西单及故宫的景色），师：漫步在夜晚的北京，看到如此明亮美丽的景色，我们会发出这样的赞叹： 6.师出示课文第6段：

夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！

学生齐读两遍。

四、梳理内容，巩固识字，积累词语。

1、师：是呀，夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！其实，课文中有许多词句描写了北京夜晚的明亮辉煌，我们一起来回味： 教师出示课件，引导学生用上词语来回顾一下夜晚的北京。老师提示地点，学生一起读词语句子。

（这里，老师提示一个地点，学生就跟着读词语，再要求学生齐读句子。）预设：师：每当夜幕降临，北京就变成了：生读“灯的海洋，光的世界”！师引读：每当 ——生齐读第一段。

师：长安街亮起来了！指红色词语，学生齐读词语，师引读：长安街——师生读这句话。师：天安门城楼亮起来了！学生齐读：金碧辉煌、光彩夺目，师引读：天安门城楼——生齐读。师：好，我们一起来读这段。师生齐读。

师：环形路亮起来了！我们一起读读这段。师生齐读。师：焕然一新的王府井、西单商业街亮起来了！学生读词语：焕然一新、绚丽多彩。师引读：焕然一新的王府井——师生齐读。

师：古老的故宫亮起来了！学生读词语：银光闪闪，师引读：古老的故宫——师生齐读。师：夜晚的北京——师生齐读。

五、拓展延伸：师：（出示词语幻灯片）这节课，我们学习了《北京亮起来了》，还积累了这么多优美的词语，课下请你把今天学过的这些词语摘记在自己的积累本上，回家后，用上这些词语向父母介绍一下北京的夜晚。

板书设计：

12北 京 亮 起 来 了

灯的海洋 光的世界

明亮

辉煌

教学反思：今天，在迎宾路小学执教了这节《北京亮起来了》，回想这个过程，从接受这个讲课任务，到现在讲课结束，已经历时一个多月，教学设计反复修改十多次，感觉尽管比较累，压力大，但自己确实从中收获了很多。

在这个过程中，我们的两位赵主任一直陪伴着我，对我进行指导，和我一起研究，从备课到讲课，不厌其烦，字斟句酌。而特别荣幸的是，我得到了教研室高主任和我们朱校长的亲自指导。高主任一次次给我讲解他的“随文识字”的教学理念，尽管有了上学期讲《从现在开始》的一些经验，但从高主任这里，我又获得了新的认识。我们老师在一节节语文课上，就应该降低难度，放下架子，和学生一起读书，在这个过程中，适当教给学生一些阅读方法，遇到不认识的字，查一查字典，遇到不理解的词语，把它放到具体语言环境中去理解，还可以展开联想和想象，看看这个词语对于理解句子有什么帮助。也可以联系上下文，不同词语与句子之间的联系是什么。总之，就是想要培养学生养成一种良好的读书习惯，回顾这节课，我首先确立自己的教学目标：

1、认会“幕、临”“烁”等15个生字，通过字理识字强化对“幕、烁、绚”字义的理解与体会，联系语境进一步了解“夜幕降临、灯光闪烁、绚丽多彩”等词语的意思，体会它们在表达“北京亮起来”时的作用。

2、随文识字，抓住描写北京明亮美丽的词语以及句子间的联系，读懂课文内容，感受夜晚北京的美丽。积累“夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降”等词语。

3、在理解的基础上，通过对重点词语、句子到段落文章反复读、感悟，读出北京夜晚的美丽，读出对北京的热爱、赞美之情。

在课堂上，我根据二年级孩子的特点，引导他们在课上读课文，圈画出要求会认的生字，并和同桌一起读一读，交流识字方法。接着和学生一起读课文，遇到要求生字，领着学生读，对于理解“北京亮起来了”有帮助的生字，先读字音，再读词，接着通过出示图片等方法理解字义、词义，最后在理解字义、词义的基础上读懂句子，段落，真正落实随文识字。比如，“夜幕降临”这个词，先出示“幕”这个字，告诉学生它是由“莫”和“巾”组成的，“巾”呢，就是大布，接着思考“夜幕”和“降临”分别是什么意思，合在一起，理解“夜幕降临”就是夜色来临了。“灯光闪烁”这个词，先告诉学生“烁”的意思，接着引导学生理解闪烁，然后理解词语“灯光闪烁”，进而把这个词语放到句子中，让学生读句子，理解是什么灯光闪烁，想象是“川流不息的汽车，灯光闪烁”是什么样子。“绚丽多彩”这个词，我先介绍“绚”字的篆书写法，接着讲解左边和右边是由什么组成的，然后出示丝绸的图片，在学生理解“绚”的意思后，进一步体会“绚丽多彩”是什么意思。在这个过程中，引导学生抓住描写北京明亮美丽的词语及句子间的联系，读懂课文内容，从而感受北京夜晚的美丽。在理解字义的基础上，通过对重点词语、句子到段落文章反复读、感悟，读出北京夜晚的美丽，读出对北京的热爱、赞美之情。在课堂教学中，以上教学目标基本上得以落实。

但是，由于自己的课堂应变能力还有欠缺，再加上紧张，有些过渡处还显得生硬，过渡性语言较少或没有运用得恰到好处，另外，由于以往教学的惯性，有时还是试图去问学生一些问题，而没有贯彻高主任所说：课文不是问懂的，而是读懂的，对于学生答不出的问题，不能巧妙地启发，或者对于学生根本答不出的问题，不能放下思想包袱给学生直接去讲。这也是我在今后课堂教学中应努力的。