二年级语文下册《找春天》第一课时教案部编版

时间:2019-05-12 18:41:54下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《二年级语文下册《找春天》第一课时教案部编版》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《二年级语文下册《找春天》第一课时教案部编版》。

第一篇:二年级语文下册《找春天》第一课时教案部编版

二年级语文下册《找春天》第一时教案

部编版

教学目标:

.会认9个生字,会写9个生字

2.正确、流利、有感情地朗读文。背诵文。

3.结合文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。

教学重点:

.会认生字,会写生字

2.正确、流利、有感情地朗读文。背诵文。

教学难点:

.结合文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。

时安排:两时

教学准备:

教学过程

第一时

一、激趣导入,积累词语

播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)

2师:是的。春天来了!春天来了!让我们一块去找春天吧!(板书:找)

3板书题,齐读。(板书:找春天)

二、初读文,自主识字

自由读文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。

2检查生字情况。

(1)出示生字词,学生认读。

害羞

遮遮掩掩

躲躲藏藏

探出头

嫩芽

音符

触到

喜鹊(带拼音)

(自读—指名读—去音读—开火车读)

指导:“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。是en不un。

(2)出示生字

“嫩”韵母

鹊(带拼音)

(齐读—指名读—去音读—男女分组读)

(3)合作交流识字方法。

熟字加偏旁识字:躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)

联系生活经验,结合动作演示识字:遮、掩、探。

自编谜语识字:羞(歪尾巴羊骑着牛)嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)

(4)结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

3出示句子,巩固识字。

师:同学们真是厉害,一下子把生字宝宝都记住了,可是老师有几个句子觉得特别难读,不知道同学们愿不愿意帮助老师读好这几个句子。(出示)

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

(4)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

(齐读—范读—指名读—四人小组读)

三、朗读文,感悟积累

快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?请你用“——”把它划出来,然后读一读。

(自读—指名读—范读—感悟读)

(1)师:你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢?请你把它圈起来。

(抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情,相机板书。)

(2)读好带“!”的句子,引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。

(3)指导书写

师:我们的小朋友真棒,很快就能帮助老师解决了难题。老师发现呀,刚刚我们我们读的句子中有几个字也非常难写,同学们有没有信心来挑战一下呢?)躲:提示偏旁,左右结构,注意提醒第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。

探:提示偏旁,左右结构,秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。

摇:提示偏旁,左右结构。(较简单,简单讲解)

脱:提示偏旁,左右结构。(较简单,简单讲解)

棉:提示偏旁,左右结构。(较简单,简单讲解)

2)师范写,生书空,描红

3)展示,点评,改正。

2师:我们写好了字,继续来看我们的文。

轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点,用“——”划出来。

师:同学们找的和老师找的一样吗?(出示)同学们看,这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢,你还知道哪些AABB式的词语呢?

(生自由回答,师相机板书)

四、拓展延伸

师:我们刚刚说出了这么多AABB式的词语,你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢?

(生自由回答,师指导)

五、小结

我们这节同学们不仅帮助老师读通顺了句子,还跟老师一起挑战写生字,把我们这篇文大部分难题都解决了,但是在春天里美妙的事情多着呢,我们下节继续来感受美妙的春天吧!

六、作业、用自己喜欢的方式有感情地朗读全文。

第二篇:二年级语文下册《找春天》第二课时教案部编版

二年级语文下册《找春天》第二时教案

部编版

第二时

一、复习导入:

情境识字——藏春

、天女散花

学生随着花飘落认字;羞、遮、掩、躲

[演示:飞落的春花中带生字徐徐飘落(渐快)]

2、连字组词

[演示:野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]

3、找寻春景

(1)学生意愿选景,找读生词:探、野花、嫩芽、小溪

[演示;在春景中藏生词,点击春景显生词]

(2)你能不能用以上这几个词来说话?

二、整体感知——找春

、配乐范读,感受春天

[演示;播放音乐配上春天的画面]

师:同学们,读完之后你们感受到了什么?(生自由回答)春姑娘像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢?让我们在文中找找春天、感受春天的美吧!

2、自由读文,找寻春天

师:把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家分享。

(生自由朗读句子)

三、朗读体验——悟春、根据学生找出的语句,指导朗读感悟

师:同学们朗读的句子真美,老师也有几个句子觉得很美想跟同学们分享一下呢!)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

2)早开的野花一朵、两朵,那是春天的眼睛吧?

3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

4)解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

[演示;随机分别出示以上句子,点击重点词发生变化,相机板书]

3、美读成诵

整体出示以上语句,美读后填空练习背诵;

小草(),那是春天的()吧?

()野花(),那是春天的()吧?

树木(),那是春天的()吧?

()小溪(),那是春天的()吧?

[演示:出示以上练习,随着学生的背诵,点出括号内的词句。]

四、读中想象——说春、教师引读第八自然段:春天来了!我们——,我们——,我们——,我们——。她在——,在——;她在——,在——﹍﹍

2、发散补白:春天来了,我们看到了……;我们听到了……;我们闻到了……,我们听到了……

4、想象续说:春天还在哪儿呢?请同学们联系生活,想一想,说一说。

五、自主拓展——赞春

师:同学们说出了这么美的句子,你们真像小诗人,看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画,像动听的歌,让我们尽情地赞美春天吧!小组合作,自主选择其中一项:

、写一写春天;

2、画一画春天;

3、唱一唱春天。

六、指导书写

师:我们用语言、图画和歌声赞美了美丽的春天,也要写一手漂亮的好字才足以与美丽的春天匹配呢!、解、野:提示偏旁,右窄左宽,“野”的第七笔是提。

溪:提示偏旁结构,左窄右宽,提示第十笔要写点不要漏了。

冻:提示偏旁,左右结构。(较简单,简单讲解)

2、师范写,生书空,描红

3、展示,点评,改正。

七、作业、摘抄文中你喜欢的语句;

2、背诵文。

八、板书设计

眉毛

眼睛

春天

音符

(看到、闻到、听到、触到)

琴声

第三篇:人教版二年级语文下册第一单元找春天教案

【教材分析】 1找春天

春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找,到野外去找一找。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无究。【学生分析】

过了欢乐祥和的春节,我们又迎来了新的学期,迎来了崭新的迷人的春天。学生的眼睛是纯洁的、雪亮的,能够发现周围事物发生的变化。【课型】新授 【教学时间】2课时。【教学目标】

1.会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。【教学重点】

识记生字,积累词语,感情朗读 【教学难点】

体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。【教学方法】

讲授、小组合作学习、启发教学 【教学用具】多媒体课件 【教学过程】

一、调动积累,激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书:春天。

随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题:找春天。

师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文,自学生字

1、学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。

2、在小组交流自学生字的方法。

3、出示句子,检查自学生字情况。

A、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

C、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

D、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑„„

读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写:探、躲

再读句子,看看你有什么发现。

三、朗读课文,感悟积累

师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!

1、学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?

全班交流,读通课文。

2、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累

(1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”

(2)4—7自然段

A、指名读句子,相机出示填空题:

(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴声吧?

B、师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

引导学生进行问答式的口语训练:

例:

问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

C、多种形式的朗读,积累背诵

引读、表演读等

(3)第8自然段

我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑„„”

由这几句话,老师想到一些古诗:

杨柳绿千里,春风暖万家。

黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

四、自主积累,练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。

五、走进校园,寻找春天

春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。

六、课外拓展,迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边。【板书设计】

1找春天 【课后反思】

在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,培养学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

第四篇:人教版二年级下册语文《找春天》教案

人教版二年级下册语文《找春天》教案

【教具准备】

多媒体识字课件:

①三维动画《找生字》:以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片,把生字藏于花草树木之中,以教材中卡通人物形象为教材代言人,让两个小人互相协助把生字一个个找出来,读正确的,相应的生字就跳出来,变大,再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里,这时小人头上出现一个大问号,再出现这两个字的注音版,声母以闪烁强调,小人再读,读正确后,生字跳入格子里。最后生字都入格。

②PPT课文全文,要认的生字用红色突出。

③PPT扩展短文。

【教学目标】

1、会认本课9个生字,会写9个字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、愿意积累和运用描写春天的句子。

4、有兴趣走进春天,去发现春天的特点。

【重点难点】

重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。

【教学过程】

环节教师活动同学活动

激趣导入

初读

识字

1、同学们,一年级的时候我们一起学过描写春天的课文,我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在,我们又迎来了一个新的春天,让我们走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,用心去发现吧。同学们,请大家打开书,借助课文下面带拼音的生字,来试着读读课文,读完后先说说自身画出了哪些不会认的字,再交流交流我们的新发现。

2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。

3、(出示“我会认”图标)同学们,我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》),同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中,课本上的学习伙伴把这些生字找到了,我们会认吗?

4、同学们,请大家摆好自身的生字卡片,老师读一个生字,你就把这个生字卡片举起来。

1、试读课文,读错的字师生一起纠正,并可交流怎么记。

2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。

3、动画里的小伙伴找一个,同学认读一个,读错“遮、触”,同学、教师、动画合力纠正,强调翘舌。

4、听教师读,举起相应的卡片

朗读感悟

背诵

1、同学们的卡片举得又快又正确,说明大家认识这些字了。我们再来读课文,读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。

2、谁能把课文读给大家听听?

3、同学们,你从他的朗读中听出了什么?

4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读,比一比,好吗?

5、这一课写得真美,同学们读得真好,让我们自由地细细地品读,再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。

6、要是能把这么美的课文背下来,那该多好啊!(出示图标“读读背背”)

7、很多同学都能背诵了,要是春游回来,很多同学还会说说自身眼中的春天呢!

1、同学自由读课文,同学交流:⑴我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。⑵我想问这几个小朋友找到春天了吗?是怎样找到的?⑶我发现这一课写的是春天刚到的时候…

2、一生读。

3、⑴听出了欣喜的感觉;⑵听出了他对春天的喜爱…

4、同学纷纷站起读。

5、同学个别读:⑴“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”相机引导理解“探”和初春的特点。⑵“早开的野花,那是春天的眼睛吧?”⑶“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……

6、想背诵,用自身的方法练习背诵。或看图背诵,或同桌互背……

7、春天这么美好,老师,带我们出去春游,好吗?

指导

写字

1、(出示“我会写”图标))同学们,请准备好纸和笔,我们一起来写字。

2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。

3、我们每个字写两遍。

1、准备好纸和笔。

2、⑴同学:“探”“摇”都是提手旁的字,而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的,上边短,下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。⑵“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。③我发现“解”字是由三个局部组成的……

3、每个字写两遍。

发现

扩展

1、同学们,除了春天里的发现,在学习这一课时还有什么发现吗?

2、给同学准备一些写春天的小诗文,嵌入本课生字,让同学自主阅读,然后交流展示。

1、⑴发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语,比方:“嫩”“草”可以组成“嫩草”,“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”,“野”“草”可以组成“野草”,“野”“花”可以组成“野花”……⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。

2、“喜鹊叫了,桃花开了,柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北风躲了,小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的,在林子里叫着,遮遮掩掩的,让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊,我到林子里找它们,我想告诉它们,我是它们的好朋友,我想触摸它们的羽毛,但我不会伤害它们。

我终于在林子里找到小喜鹊了,它们停在高高的树枝上,就像一个个动听的音符。

第五篇:新版二年级下册语文第二课《找春天》教案

2、找春天

教学目标:

1、会认“认”等14个生字,会写9个生字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。教学重难点:识记生字,积累词语,感悟读文。

教法与学法:有感情地阅读、提示重点字词。课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。

教具准备:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。教学时数:两课时。教学过程: 情境导入:

1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)2.歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带。)师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。】

一、自读

1.春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2.同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)3.你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐。】

二、识字

1.指名读课文,师生共同正音。2.教师出示生字词,学生交流识字方法。看实物猜字──躲、符、鹊;画图认字──嫩 做动作猜字──羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3.同桌检查读句子,互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量。】

三、朗读

1.快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读──范读──感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)2.轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏

【结合学生以往的生活经验,了解初春的特点,体会课题中的“找”字,初步感受发现的乐趣。】

四、写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1.让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)2.学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

3.学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

4.学生交流评价,互相打等级。

五、作业 1.让父母当评委,练习朗读课文。

2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。【发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯。】

六、复习

1.字词:学生自愿展示自己学会的词语。

2.读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人。】 第二课时

一、朗读

1.自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的? 2.引导学生进行问答式的句式训练:

例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿训练。

3.采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。4.春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

二、背诵 播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)

三、拓展

“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其

一、读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天:写出自己在春天里的发现。画春天:把看到的、想到的春天画出来。演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

四、写字

1.学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2.学生仿写,体会字体的美观、规范。

板书设计: 小草——春天的眉毛 野花——春天的眼睛 嫩芽——春天的音符 小溪——春天的琴声

下载二年级语文下册《找春天》第一课时教案部编版word格式文档
下载二年级语文下册《找春天》第一课时教案部编版.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐