韩倩说课

第一篇：韩倩说课

群文阅读课

音乐史诗 民族绝唱

——绵阳东辰一小

韩倩

教学设计意图：

自我校开展“单元主题整合教学”以来，我们对“群文阅读课型”做了大量的尝试。经过三年的训练，六年级学生已具备快速阅读的能力，大多数学生有非常强的批注能力，在交流中敢于提出自己的见解，做出自己的判断。此课堂实录围绕“黄河大合唱”这个主题，选择了小语版教材《怒吼吧，黄河》人教版同步读本《黄河大合唱》以及《黄河大合唱》组诗三篇课文，让学生从创作上、表达上、内容上、精神上几个不同的角度感受这部音乐作品的魅力。由于第一课时已将三篇文章的主要内容和层次了解清楚，这节课重在探究主要问题“喜欢《黄河大合唱》这部音乐作品吗？为什么？”采用了“嵌入式”学习的方法展开教学。课堂实录：

第一板块：明确中心问题，自学与小组共享

师：同学们，《黄河大合唱》被称为中华民族的伟大音乐史诗，上节课我们留下了疑问。

生齐读：喜欢《黄河大合唱》这部音乐作品吗？为什么？ 生：再梳理自己的解疑过程，在小组内交流

我喜欢这部音乐作品，原因是（），请看课文第（）自然段： 第二板块：聚焦中心问题，全班分享与提升 学生汇报交流：

生：我们小组喜欢这部作品，是因为光未然创作之时目睹的母亲河的气势，书中第二自然段这样写：

只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与洪水拼搏。生：快速背诵描写黄河气势的词语

那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？

师：在他们身上有着共同的精神，那就是（奋力搏击、吃苦耐劳）

师点拨：出示1938年武汉沦陷，日本帝国主义的铁蹄肆意横虐，华北告急，全中国告急！冼星海来到黄河岸边，想到了祖国人民遭受的一幕幕悲惨情景，看到了船工们在黄河水中勇立潮头，搏击恶浪。生读：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明！

师：极具历史使命感的光未然，让自己的心和着时代的节奏一起跳动，撩拨了抒写时代的创作欲望，正如白居易所写“文章合为实而著，歌诗合为事而作”。（板书：反映了时代精神）

生：我们小组也喜欢，是因为在描写冼星海朗诵的歌词中感受他强烈的情感： 生读：他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流畅，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河„ „

在光未然抑扬顿挫的朗诵中，我仿佛看到了一个又一个不同的画面。组1补充发言：第一个分句我们结合《第二乐章》来看

啊，黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸

伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下 发扬滋长！

我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！

像你一样的伟大坚强！

师：你仿佛看到了怎样的画面？

生：受苦难的中国人民满腔热情、勇往直前。

组2补充发言：第二个分句我们结合《第六乐章》来看

自从鬼子来，百姓遭了殃！奸淫烧杀，一片凄凉，扶老携幼，四处逃亡，丢掉了爹娘，回不了家乡！黄水奔流日夜忙，妻离子散，天各一方！妻离子散，天各一方！

师：家园破碎，妻离子散，面对此情此景，你的心情？ 生：欲哭无泪、心如刀割

组3补充发言：第三个分句我们结合《第七乐章》来看 风在吼 马在叫 黄河在咆哮 黄河在咆哮

河西山岗万丈高 河东河北高粱熟了 万山丛中抗日英雄真不少 青纱帐里游击健儿呈英豪 端起了长枪洋枪 挥动着大刀长矛 保卫家乡 保卫黄河 保卫华北 保卫全中国

师：保卫黄河，保卫家乡，字字都是雷，声声都是电，敲击着每一个中华儿女的心。生朗读，听到这激动人心的话语，我想：

组4补充发言：第四个分句我们结合《第八乐章》来看

听啊：珠江在怒吼！扬子江在怒吼！啊！黄河！掀起你的怒涛，发出你的狂叫，向着全中国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人民，发出你战斗的警号吧！生：我仿佛听到了诗人的怒吼，黄河的怒吼，延安军民在怒吼，全中国在怒吼。师：指导朗读，写法梳理：这组排比句有什么作用？ 比较句式：分别去掉表示声音和画面的短语

体会有声有色的语句表现了在抗日战争年代里黄河岸边的壮美事迹与中国人民 3 不可战胜的力量。生：练习背诵这段话 师：抽生背诵

师总结：壮丽的图景显示了中国人不屈的斗志，保家卫国这是中国人世世代代的责任，在《黄河大合唱》这部作品中，（板书结合了现实与想象），同学们一一品味出来了。咱们继续汇报。

生：还因为这部作品创作的时间短，请看“谱曲的过程异常艰苦。但是,就在六天后,冼星海竟然谱出了《黄河大合唱》的全曲。仅仅六天,简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下,就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安,冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲,让世界刮目相看的《黄河大合唱》。” 师：所遇到的困难请用短语归纳出来

生：三个“就在”说明了时间之短，条件之简陋，环境之艰苦

师：但是效率之高，节奏之明快，创作之完美。让我们感受到了作词者与作曲者满腔的革命热忱，这部作品真切地反映了这一点。（板书：充满了革命豪情）

师：插入补充同步读本中的资料

“风在吼，马在叫„ „” 林中的合唱在继续着，歌声好像在为抗日部队送行。今夜，他们就要徒步涉过深深的河水，穿过敌人的火力网；明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，“挥动着大刀长矛”，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗！——选自《黄河大合唱》 师采访：如果你就是抗日部队中的一员，听到这样的歌声，你会想：号角已经吹响，同志们，拿起手中的武器，冲啊！如果你是农民队伍中的一员，你会想：还在等什么，乡亲们，报仇血恨的时刻到了！如果是叛国者之一，你会：哎哟，我们死到临头了！第三板块：拓展延伸，升华作品之美

师：奋勇抗战，保家卫国，在那个特定的年代，它表达了我们民族的心声，《黄河大合唱》记录了一段不可忘却的历史：

生读：“《黄河大合唱》和黄河之水天上来一样，从北方吼唱起来，这是人民的声音，使得好些人民的叛徒们听见了发生了战栗。” ——郭沫若

师：《黄河大合唱》描绘了一个波澜壮阔的奋斗故事：

生读：解放后，周总理说：“我们多少同志正是在这些抗日歌曲鼓舞下参加了抗日，到前线进行斗争的。”

师：《黄河大合唱》将永远唱响时代的最强音：

生读：就是在21世纪的今天,《黄河大合唱》仍以它极强的震撼力，磅礴恢宏的气势，激动人心的旋律„„被广为传唱！仿造文章第四自然段排比句的特点，写一段话。板书设计

反映了时代精神

黄河大合唱 结合了现实与想象 民族史诗

充满了革命豪情

表达了民族心声 教学思考与感悟：

1、以一个大问题贯穿整个教学的始终，学生在细读文本中去发现、去联系、去比较，在揣摩中寻找到了喜欢这部音乐史诗的原因，在思维与想象中品味作品的意义。

2、教师的关键处点拨，困惑处提醒，阻塞处疏导作用发挥得淋漓尽致。问题让学生自己提出，方法让学生自悟，结论靠学生自己总结。

3、作业设计紧紧围绕本节课的训练重点“声音与合理联想”叠加运用，提炼出写作方法，运用修辞，使片段练习有法可循。

第二篇：思想汇报(韩倩同学)

尊敬的支部领导：

为了积累自身素养，更深入了解党在各个时期的历史和感人事迹，近来我接连阅读了青春之歌，林海雪原，保卫延安等优秀红色经典作品，思想汇报(韩倩同学)。阅读过程中，我始终被书中的先进人物导引着，陪他们在成长和征战的道路上前行，感觉自己总在和林道静，少剑波，周大勇等优秀的共产党战士同呼吸，共命运。总觉得他们给了我不断奋进的理由和动力。

在感动与钦佩之余，我的思想上有了虽细微但可喜变化：对党的认识，对党领导下的先进人物的事迹，再也不限于空洞的理论和套路式的转述。在这用心体会的过程里，一个光辉的，博大的，始终全心全意维护人民利益的党的形象更明晰了，一个个鲜活的，有血有肉的共产党*战士形象更丰满了，这使我激动，使我情不自已，迫切的要向党组织汇报我的思想成果，希望党组织领导能给予我严格的审查和批评。

在阅读青春之歌的几天时间里，我心里始终有一团困惑，难以释怀。那就是，同一个时代里，同样社会现实下的青年林道静和余泳泽，在思想上为什么会差异悬殊，以至于发生交锋和冲突，导致分道扬镳，最终走向截然的两个方向呢?我掩卷沉思，并不能得到答案，和同学讨论，他们或者一笑置之，不予答复。或者说，各人有各人选择的权利，余泳泽只是一个中规中矩的知识分子，为什么要给他额外加负呢?这样的反问显然不能解惑。于是，带着疑问，我又翻开了林海雪原和保卫延安两部著作。在随同杨子荣，周大勇等主人公经历一系列历练和洗礼之后，我豁然开朗，心里的问号被拉直了，变成了重重的一个感叹号！这是对党的力量和热切信仰，对党的崇敬！

林道静出身于一个封建家庭，性格乖巧，但在后母无理的压迫与打骂中，却又存了一份坚定反抗的决心。为了寻找个人出路，逃避被男人当“玩物”和“花瓶”的命运，她逃离了家庭，走上了流亡之路，一路上受尽各色人欺骗和侮辱，在生活中处处碰壁，走投无路之下竟至于想到投海自尽，被一直关注他的北大学生“诗人兼骑士”的余永泽搭救，随后，在余永泽爱情的感动下，她答应和他共建爱巢，从小孤苦无依的林道静暂时享受到了家庭的温馨，思想汇报《思想汇报(韩倩同学)》。然而，她始终不甘于做一个普通且平庸的家庭妇女，她抓住了一切机会学习先进理论著作。及至接触到共产党人卢嘉川并在他的指导下系统的学习了马克思主义理论，初步了解中国共产党。接受了革命思想和团结人民，造福人民的理念。她心里又燃起了希望的火光，她逐步的认定，党就是她的追求，并贯彻到了她的行动当中。然而，余永泽一再拦阻她参加革命活动，并导致卢嘉川被捕遇害。鲜血和恐怖并没有吓到这个年轻女孩，他毅然离开余，投身革命。深入农村宣传，走进学校号召领导，在极端困难的环境里，她坚持不懈接近相信党组织，并最终光荣加入中国共产党，在党的关怀下，继续学习和进步。在保卫延安，林海雪原二书中，作者同样毫不掩饰的将自己虔诚的对党的信仰和感激流淌在字里行间。“没有党领导的大革命，我老杨还大不了是个雇工，不是党教育，培养了我的侦察本领，我老杨根本没有本事对付座山雕，没有你们大家的英勇战斗，我老杨字在匪穴里干一年，再当几次司宴官，也不能把匪徒消灭的一干二净。”杨子荣语。两下相比较，我便发现，主人公人生轨迹的曲直和行事的成败，与党的领导与否有莫大的联系。这从林道静的成长经历中，从杨子荣朴实在理的结论中，我们可以一一得到映证。进一步思考，我想，是党自身的先进性决定了它的核心地位，它的领导作用。党就像一个大磁场，吸附和感化着各色向往它，依靠它的真材实料。党是无私的，给予的每一份力量都是全部，党是影响力至深的，越靠近它，越接触它，就越能获得力量。林道静就是这样一个典型：在接触中国共产党之前，她的光景是如此的彷徨和迷茫，精神上无比抑压却无从排解，在党的的指引呵护之下，她又活的多么潇洒和有价值！两段完全不同色的人生经历，在她人生的画卷上界限分明。而那条界线，正是接触党组织这一极具个人意义的事件。杨子荣的一番坦白，将他心里的感激和赤诚表现的通透，是啊，党教育人，党引导人，党成就人，还有什么比信任党，完成党交给的任务更让人热血沸腾呢！

在如今和谐稳定的社会里，我们似乎安闲了许多，我们不需四处奔忙，反抗“白色恐怖”，也不需开赴前线，为祖国征战拼杀。觉得每天只是上课，上网，饮食起居就足够，像许多大学生一样，我似乎觉得历史已经随着时间的逝去，只应该凝固在课本里了。到读毕这几部经典，再经反思，我才觉得这是一种对历史，对自己不负责任的懒散态度。“忘记过去等于背叛”！

在我们国家前面走过的泥泞且黑暗的路程里，中国共产党像是一盏灯，温暖着每个人，照亮每个人，我们都齐心合力，跟着它坚定而逐渐放亮的光辉，由窄到宽，由坎坷到平坦，由黑暗到光明，走到了这条富裕，*的康庄大道。我们在欢欣鼓舞的同时，绝不该忘却，有这样一位领路人，他兢兢业业地向导着，身先士卒地冲锋着，带领着我们开辟这一片新天地。如今，它在我们更远的前方，给我们鼓励和监督：它嘱咐我们把步子踏稳一些，把胆子放大一些，朝着更远更高的地方行进。

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第三篇：韩老大说每天必不可少的梳头养生课

韩老大说每天必不可少的梳头养生课

春晨梳头升阳气畅气血

晋朝嵇康在其所著的《养生论》中在春天早上勤梳头，到底有没有道理？春天是阳气升发、万物复苏的季节，我们体内的阳气也顺应自然开始升发。《黄帝内经-素问脉要精微论》称：“头者，精明之府”，不但穴位丰富，而且是人体经络汇集的重要部位，“五脏六腑之精气皆上注于头面”。因此，春天里早起趁着一日中大自然阳气和体内阳气开始升发之时，适当梳梳头，刺激头部诸多经穴，能让体内阳气升发舒畅，令气血流通，使人神清气爽。

日常梳头助眠兼防病

古人崇尚梳头，还不止于春早。宋人郭尚贤在其著作《清异录》中称道：“梳头洗脚长生事，临卧之时小太平” 经常失眠的人士，不妨试一试梳头助眠法。

除了改善睡眠，古人还发现梳头有诸多益处。梳头不但有助于驱散头部的风湿病邪，促进头部气血循环、营养毛发，减少白发和防脱发，对于高血压、动脉硬化等引起的眩晕症有特殊的功效。因为经常通过梳头刺激百会穴、太阳穴和风池穴有降血压作用，血压平稳，眩晕相应也会减退。

梳子的挑选有讲究

首先是选适当的梳子，以牛角梳、木梳等不会产生静电的为佳，尼龙、塑料的梳子容易产生静电，对头发、皮肤有损伤，不宜使用，梳齿疏密适中，齿端不能太尖锐，且要时时保持梳子的清洁。

洗发之前或大风的天气里，梳拢披散的头发时，使用粗纹的动物毛制成的刷子最好，既不会伤害头发，又能对头表皮起到按摩作用。

怎样梳头最健康呢？

就是要全头梳，不论头中间还是两侧都应该从额头的发际一直梳到颈后的发根处。

首先从梳开散乱的毛梢开始，用刷子毛梢轻贴头皮，慢慢地旋转着梳拢。用力要均匀，如用力过猛，会刺伤头皮。先从前额的发际向后梳，朝相反方向，再沿发际从后向前梳。

然后，从左、右耳的上部分别向各自相反的方向进行梳理。

最后让头发向头的四周披散开来梳理。在梳头时，同时将身体向前屈或向后仰，以促进血液循环，这样效果会更好。一处每次梳5～6次，整个头发平均一天梳拢100下左右为最适宜。

头发稀疏可用“指梳”保健

随着年龄增长头发变得稀疏甚至快掉光发的老年朋友们，可直接用手指代替梳子来“梳头”。“指梳”时，可由前发际慢慢梳向后发际，边梳边揉擦头皮。上述方法最好均以中等力度和速度进行，一直梳至头皮微热为好，每次至少百几十下，早晚各一次，有时间的老人午休前也可做多一次，但要长期坚持方有保健之效。

如果你的头发是干性的，梳的时候要多用些力，但绝不要让梳齿划破头皮。

头发是油性的，梳的时候用力越少越好，如果用力太多，会刺激皮脂增加分泌。

梳头还可除去头上污垢

借着梳头的动作，如果单纯只用梳子梳，并不能梳掉头发上的污垢，而让污垢转移地盘而已，它并没有离开你的头部。所以应当把梳齿插进尼龙丝袜里往梳背梳上十多下，你会发现污垢点在尼龙丝上，那时另换一片干净的再梳，这样既可梳掉污垢，也可以保护梳子的清洁。有些人在梳齿间夹着棉花，但这并不比尼龙丝袜好用，因为脏了的棉花纤维，最容易留在头上。

梳头用的梳子清洁与否，是非常重要的。

有许多头皮病都是由梳子作媒介传染的，因为污垢留在梳子上时间一久，会发生化学变化，所以梳子要勤洗。洗梳子的方法是先在肥皂水里浸上十分钟，然后用旧牙刷擦洗，洗过再用清水冲冲，然后插在筒子里或杯子里。如果发现梳齿弯曲不直，应当另换一把。

好的习惯需要长期坚持，这样才能看到成效。梳头不过是个很简单的动作，却能给你带来大收益，你还不快试试!韩老大官方网址:http://www.xiexiebang.com/

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第四篇：说课

南江县北极乡小学

小学数学教材分析研讨会汇报内容记录

时间：-----2012---6-----5 地点：办公室 主讲人员：罗朝勇

参加人员：中心小学全体教师 汇报内容：如何说课

通过本次南江县小学数学教材分析研讨会的培训。我认为：说课，作为一种教学、教研改革的手段。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学 改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造 就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。

一、什么叫说课

那么，什么叫说课呢？说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。根据我的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观 点或一个问题的。所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。

二、说课的意义

说课活动的好处很多，从不同的角度去看，有不同的答案。我认为：说课活动有以下几个方面的意义：

1、说课有利于提高教研活动的实效

以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。导致了教研实效低下。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。

2、说课有利于提高教师备课的质量

很多教师的备课，从总体上看教师的备课都是很认真的。但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。通过说课活动，可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。

3、说课有利于提高课堂教学的效率

教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。

4、说课有利于提高教师的自身素质

一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。

5、说课没有时间和场地等的限制

上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制。说课则不同，它可以完全不受这些方面的限制，人多可以，人少也可以。时间也可长可短，非常灵活。

三、说课的类型

说课的类型很多，根据不同的标准，有不同的分法。

按学科分：语文说课、数学说课、音体美说课等；按用途分：示范说课、教研说课、考核说课等；但我们从整体来分，说课可以分成两大类：一类是实践型说课，一类是理论型说课。实践型说课就是指针对某一具体课题的说课。而理论型说课是指针对某一理论观点的说课。

四、说课的内容

说课的内容是说课的关键。不同的说课类型说课的内容自然也不同。根据此次培训我认为说课主要应该有以下几个方面的内容：

1、说教材 主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。

2、说教法就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。这应该是总体上课的思路。

3、说过程这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。如创设情景，激趣导入；尝试学习，自主探究，巩固练习；回顾小结，质疑问难、板书设计；教学预测等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。这也是说课与教案交流的区别所在。【在这里我说的是实践型说课，而 理论型说课与实践型说课有一定的区别，实践型说课侧重说教学的过程和依据，而理论型说课则侧重说自己的观点。一般来说，理论型说课应该包含以下几个方面的内容：

1、说观点理论型说课是针对某一理论观点的说课，所以我们首先要把自己的观点说清楚。赞成什么，反对什么，要立场鲜明。

2、说实例理论观点是要用实际的事例来证实的。说课中要引用恰当的、生动的例子来说明自己的观点，这是说课的重点。

3、说课不是纯粹的理论交流，它注重的是理论与实践的结合。因此我们要在说课时结合自己的教学实践，把该理论在教学中的作用说清楚。

以上是我对说课的一点肤浅认识，不对之处敬请各位老师批评指正。

第五篇：说课模版

关于 的说课稿

各位专家领导，早上好！

今天我将要为大家讲的课题是 首先，我对本节教材进行一些分析

一、教材结构与内容简析

本节内容在全书及章节的地位：《 》是高中数学新教材第 册（）第 章第 节。在此之前，学生已学习了 ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是

部分，因此，在 中，占据 的地位。

数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生：

二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1．知识与技能目标 2．过程与方法目标 3．情感与态度目标

三、教学重点、难点、关键

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点： 通过 突出重点 难点： 通过 突破难点 关键：

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、教法

数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：，应着重采用 的教学方法。即：

五、学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别

重视学法的指导„.最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

六、教学程序及设想

1、导入新知

由 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。

2、探索新知

鼓励学生经历观察、交流、讨论、推理、表述等过程。

3、讲解例题

我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。

4、能力训练

课后练习，使学生能巩固，自觉运用所学知识与解题的思想方法。

5、总结结论，强化认识

知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

6、变式延伸，进行重构

重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。

7、板书设计

8、布置作业