第一篇：《找找键位,唱唱歌》参考教案
第四课
找找键位
唱唱歌
教学目标：
1、认识几种不同的键盘。
2、了解键盘的基本功能。
3、熟悉键位的分布。
4、培养操作键盘的正确姿势。
教学重难点：熟悉键盘的分布，培养操作键盘的正确姿势。教学准备：几种不同键盘的课件制作、电脑设备的检查。教学时数：1课时 教学过程：
一、出示课件，请学生辨别认识图上这些东西是什么（不同的键盘）
二、拉开电脑桌抽屉，看一看自己的键盘，说一说与图上哪款相同，并说一说键盘有什么用途。
三、了解键盘的主要功能
1、学生互相说一说。
2、全班交流、师生互动。
四、认识键盘的区位划分。
1、课件出示键盘图（详见P20图例），点击鼠标用红线将五个区按先后顺序标出来，引导学生观察。
2、给每一个区命名，并引导学生说一说。
3、展示几种不同键盘，让学生观察不同键盘的不同区位划分。
五、培养正确的击键坐姿。
1、看书P21正确坐姿的要求。
2、练习：按正确坐姿的要求坐好，并试着用手轻击键盘，反复训练10次。
六、重点认识主键盘区的功能。
1、课件出示主键盘区，用拆解法分区展示，使学生认识主键盘区的划分，并说一说每个区的键盘有什么区别，猜一猜有什么不同。
2、找键位，唱键位歌。
3、分享键盘键位识记法。
/ 2
4、交流：你是怎样记住26个字母键的。
七、小结（活动评价）
同桌之间根据P24的评价表互相评价。
/ 2
第二篇：《基准键位练习》的教案
【教学内容】：打字的基本姿势、基准键位
【教学目的要求】：
基础知识和基本技能目标：学会打字软件的进入、退出；掌握打字的基本姿势；认识基准键位
能力培养目标：培养学生的文本输入能力
思想教育要求：激发学生学习打字的兴趣
【教学重点及难点】：打字软件的使用、基准键位
【课前准备】：指法练习软件
【教学时间】：1课时
【教学过程设计】：
一、导入
有同学们问老师：怎样才能像老师那样双手自如地使用键盘输入字符呢？其实，并不难，要熟练地使用键盘一要有正确的指法，二是要刻苦练习(板书课题：指法)。指法是一种击键、按键的手指动作规范，正确熟练的使用键盘必须要遵循指法规则。
二、新授
1．金山打字的使用
1）进入：双击金山打字图标进入
2）基本操作：
a．使用键盘的方向键控制箭头移动来选择项目
b.按空格或回车进入项目
3）退出：控制箭头移到结束选项，按回车或空格就可以退出。
[练一练]
学生每人练习一遍进入和退出。
2．打字姿势
进入金山打字的第一个选项打字姿势，要求学生按照图片和文字姿势，端正自己的姿势，教师巡视检查。
3．基准键位
进入指法练习的第二个选项指法入门，按照图示将双手放在基准键位上（先将左右食指分别放在F和J上，其它手分别依次排开，大拇指都轻轻放在空格键上），教师巡视检查（也可以让做对的学生协助检查）。
三、小结
通过今天的学习，我们知道了哪些键；学会打字的正确姿势，认识了基准健，收获很大哦，继续努力我们就能正确熟练的使用键盘了。
第三篇：唱歌教案
开学第一节英语课
前置作业
暑假布置了作业，要求在暑假期间学会唱一首英文歌。Step 1 warming up 学习听英文歌的目的：激发大家对英语的兴趣，对英语产生一定的语感，英文歌就是元音饱满最好的体现，对英语发音有帮助，歌词中不断出现的重读和略读，都会不知不觉中练好发音。
Step2 New Lesson
一、怎样听歌学英文
1、认真听原唱，通过听的方法知道歌词，然后具体看歌词
2、不看歌词，光听大概内容是关于什么，这样可以锻炼我们的听力
3、了解歌词大意，有利于提高单词以及口语组织能力水平。
二、教一首英文歌 DO RE mi-音乐之声 1.电影音乐之声的概况
它取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事：
年轻活泼的修女玛丽亚到退役海军上校冯·特拉普家，照顾他的七个孩子。冯·特拉普上校是个心地善良的爱国者，他在服役期间功勋卓著，几年前，不幸死了心爱的妻子，所以心灰意冷。家里没有歌声，没有笑声，也不许人家提到他的妻子。他爱自己的孩子，但是并不了解他们，老是象指挥水兵一样管理着他们。
孩子们生性活泼可爱，各有各的性格、爱好和理想。他们不愿意过这种严加管束的生活，总设法捉弄历届的家庭教师，使他们呆不下去。对玛丽亚自然也不例外：一会儿出其不意把蛤蟆放在她的口袋里；一会儿趁她不备将松球放在她的座位上。但玛丽亚自己就具有孩子般的性格，她能理解孩子们在成长过程中的所作所为。她引导他们，关心他们，帮助他们，赢得了他们的信任，很快就成了他们的知心朋友，建立了深厚的感情。
上校冯·特拉普虽然冷漠严厉，但终究还是抵挡不住玛丽亚的纯洁善良，两人终于结婚，可惜刚刚渡完蜜月，他们的安静生活因被纳粹占领奥地利而破碎了。
《音乐之声》曾获得 奥斯卡最佳影片、最佳导演、最佳音响、最佳改编音乐、最佳剪辑五项大奖
2、歌词翻译
Let's start at the very beginning 让我们从头开始 A very good place to start 一个很好的开端
When you read you begin with A-B-C 当你学念书你要先学abc When you sing you begin with do-re-mi 当你唱歌你要先学 The first three notes just happen to be 正好是前三个音符 Doe, a deer, a female deer 鹿，是鹿，一只母鹿 Ray, a drop of golden sun
光，是金色的夕阳 Me, a name I call myself 我，那是我的名字 Far, a long, long way to run 远，长长的路要跑 Sew, a needle pulling thread 绣，是针儿穿着线 La, a note to follow Sew 啦，就跟在嗖之后
Tea，a drink with jam and bread 茶，是饮料配面包
That will bring us back to Do(oh-oh-oh)那就让我们再次回到兜 3.明确本学期课程内容 Step 3 Summary 大家一起唱Do Re Mi Step 4 Homework 录制一首自己喜欢的英文歌，用E-MAIL的形式发给我
第四篇：教案四：找找中心句
教案四:找找中心句
同学们好，欢迎来到计时阅读微课，这是我们年级的阅读技巧课程。师：我是阿西老师！生：我是丫哥！
师：丫哥，你玩过捉迷藏的游戏吗? 生：玩过玩过，就是我最爱玩的“躲猫猫”嘛！
“躲猫猫”游戏过程：（可以放一个游戏小视频或图片）第一步：选定一个游戏范围 第二步：按照规则确定寻找者
第三步:蒙住寻找者的眼睛，躲藏者找地方躲藏。第四步:寻找者准确快速的寻找躲藏者
生：哈哈，丫哥我可是“寻找能手”呢！又快又准，小伙伴们都说我有一双“火眼金睛”哦！
师：哇塞，想不到丫哥这双眼睛这么厉害！下面我要测验一下你的“火眼金睛”，你准备好了吗？ 生：好啦！
一、【阅读案例】
一只蜘蛛和三个人的启示
雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去。由于墙壁潮湿，他爬到一定的高度，就会掉下来。它一次次地向上爬，一次次地掉下来。
第一个人看到了，他说：“这只蜘蛛真是愚蠢，它从旁边干燥的地方绕一下就能过去，我以后可不能像它那么愚蠢。”于是，他变得聪明起来。
第二个人看到了，他立刻被蜘蛛屡战屡败的精神感动了，并从这里得到启示。于是，他变得坚强起来。
第三个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌无所得。”于是，他日渐消沉。
看的同样是一只蜘蛛，从不同的角度出发，便会得到不同的结论。这正像我们的生活，它对每一个人都是公正无私的，关键是看你用怎样的态度面对它。师：丫哥，赶快用你的“火眼金睛”找出这片短文的中心句吧！
提示：中心句，一篇文章或者一段话中处于中心地位的句子，它在全文中起主导作用，是这篇文章或这段话中最重要的句子。
生：在哪呢?在哪呢?其实，在玩“躲猫猫”的时候，我是有秘诀的。师：哦？那你的秘诀可以和大家一起分享吗？
生：就是我每次都准确猜出我的小伙伴们的藏身之地，他们藏身的地方是有规律的哦！比如说，会藏在看起来最隐秘的地方，光线比较暗的地方等等„„可是，这个中心句藏在哪呢？
师：不用愁！这个中心句啊，它的藏身之地也是有规律的哦！下面我们一起看看中心句一般藏在哪吧！
二、【锦囊妙计】：
陈毅从小就刻苦练习毛笔字。那时候的小学生一定要练习毛笔字。陈毅除了按时完成老师布置的作业外，还主动给自己增加了任务__每天写一百个大字、二百个小字。
这段话中心句在开头，概括和总述“陈毅从小就刻苦练习毛笔字。”
春天在哪里呢?春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。
这段话中心句在段尾，归纳和总结“到处都有春天，春满人间”。
操场右边围了一些同学。这些同学在跳绳。一个女同学的绳子甩得飞快;另一些同学在跳花样，像燕子一样上下翻飞。
这段话中心句在中间，承上启下“这些同学在跳绳。”
师:分析完了这几个句子，大家找到中心句的“藏身地”的规律了吗?我们一起总结一下吧！
一般在段的开头的中心句，概括和总述作用。一般在段的中间的中心句，承上启下作用。、一般在段的末尾的中心句，归纳和总结作用。
三、【案例解答】
师：找到了中心句的藏身规律后，丫哥，小短文中的中心句你找到了吗？ 生：找到了，一眼就看出来啦！师：那我们来分享一下你的答案吧！
一只蜘蛛和三个人的启示
雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去。由于墙壁潮湿，他爬到一定的高度，就会掉下来。它一次次地向上爬，一次次地掉下来。
第一个人看到了，他说：“这只蜘蛛真是愚蠢，它从旁边干燥的地方绕一下就能过去，我以后可不能像它那么愚蠢。”于是，他变得聪明起来。
第二个人看到了，他立刻被蜘蛛屡战屡败的精神感动了，并从这里得到启示。于是，他变得坚强起来。
第三个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌无所得。”于是，他日渐消沉。
看的同样是一只蜘蛛，从不同的角度出发，便会得到不同的结论。这正像我们的生活，它对每一个人都是公正无私的，关键是看你用怎样的态度面对它。师：中心句在末尾，归纳和总结“看的同样是一只蜘蛛，从不同的角度出发，便会得到不同的结论。这正像我们的生活，它对每一个人都是公正无私的，关键是看你用怎样的态度面对它。”
四、【要点小结】
师：找中心句的规律找到啦，你们知道在平时阅读中是怎样提问，让大家找中心句的吗？我给大家总结一下吧！
1、围绕
2、表达段落文章中心思想的句子
3、画中中心句 中心句的位置及作用：
一般在段的开头的中心句，概括和总述作用。
一般在段的中间的中心句，承上启下作用。一般在段的末尾的中心句，归纳和总结作用。
师:找到了中心句藏身的规律之后，大家是不是都是“寻找小能手”呢？睁大你们的火眼金睛我们一起找找吧！
五、【牛刀小试】
公园里的菊花真美呀！九月的秋天是菊花的世界，它们迎着深秋的寒风争奇斗艳，白的如雪，红的似火，黄的如金，粉的若霞，个个千姿百态，形状各异。它们小的如铜钱，大的像牡丹。
这段话中心句在开头，概括和总述“公园里的菊花真美呀！”
师：我们就做这一道题，大家自己赶快再找题目，去和中心句玩“躲猫猫”吧！
好啦，今天的课就到这里啦，下次课我们再见吧！
（注：红色字体可以直接做成PPT）
第五篇：唱歌教学前的教师范唱准备
唱歌教学前的教师范唱准备
教育界老前辈叶圣陶先生曾说过：“教师的全部工作就是为人师表。”教师歌曲范唱作为学生学习歌曲和表演歌曲的样板和模本，需要教师有良好的歌唱素养和认真、精心的准备。只有给学生展现出了鲜明生动、完整准确的歌曲艺术形象，才能为自己的唱歌教学奠定下良好的基础。
一、音乐教师歌曲范唱的基本素质
唱歌教学是对教师的专业技术要求较高的音乐教学领域，歌唱技能是一个音乐教师重要的基本功，富于情感表达的演唱是音乐教师的基本条件，自然优美的歌喉是音乐教师的基本素质。很难想象，一个不具有歌唱专业素质的音乐教师能很好的承担和胜任唱歌教学工作，能有良好的教学示范作用，能培养出高素质的学生来。因此，我们认为，一个音乐教师要做好唱歌教学工作，还需要在以下几个方面加强素质能力修养。
（一）歌曲演唱的技术素质
一首歌曲的完美表达离不开演唱技术的支持和运用，良好的歌唱发声技术是准确传达歌曲的感情，塑造歌曲的艺术美的前提。在中小学的唱歌教学内容中，最基本的教学内容就是学生的发声训练和新歌教唱，这两项教学任务都需要教师用优美的歌声去引领，用正确的演唱示范去指导。因此，教师要注重自己歌唱发声的日常训练，不断修炼自己的艺术功底，提高自己演唱的技术水平。
（二）歌曲演唱的情感素质
在唱歌教学中，一个教师的范唱有无艺术表现力，演唱的歌曲是否有能打动和感染学生，除了他或她的演唱技术因素以外，更重要的是有无真挚和深厚的情感。一方面要较好地把握歌曲本身所具有的情感内涵，另一方面又要用自己真切而丰富的情感把歌曲的情感内涵充分地表现出来，更好地去打动和感染学生，从而激发起学生的学习热情和演唱激情，达到更好的教学效果。因此，音乐教师要注意培养自己的丰富情感，从多种多样的艺术活动中去不断地陶冶自己的审美情感，提升自己的精神境界，为唱歌教学中更富有情感的范唱打下深厚的情感基础。
（三）歌曲作品的分析素质
作为一名中小学音乐教师，音乐专业知识的积累和艺术素养的提高是准确传达歌曲的思想内容和艺术形式的保证。在唱歌教学中，教师的示范演唱，除了技术和情感之外，还要向学生正确地传递音乐的专业知识。因此，充分地理解作品和正确的分析作品能力是教师示范演唱的前提。教师要注意音乐专业知识的不断学习和积累，加强音乐的乐理、和声、作品结构分析等知识的素养，以便在唱歌教学中运用这些知识更好地分析和把握歌曲作品的思想内涵和艺术形式，在范唱中更好地驾驭作品。
（四）歌曲演唱的文化素质
除了歌曲演唱的表现技术和专业素质以外，综合的文化素质对于一个中小学音乐教师来说也是十分重要的。音乐教师综合素质的提高，取决于他的深厚的文化素养。一个好的歌曲演唱示范，不仅仅是单纯的演唱艺术表现，同时还包含着深厚的历史文化底蕴的传达。要更好地理解和表现不同民族的歌曲就应加深对该民族文化的深入了解，从而把歌曲作品的文化内涵充分地、准确地揭示出来，使唱歌教学和演唱示范达到更高的水平，在引领学生学习歌唱的同时，也学习与之相关的文化知识。
二、唱歌教学前的教师范唱准备
一节中小学音乐教学中的唱歌课的课前准备，同其它的学科、甚至是音乐专业中的其它教学领域都有所不同。
唱歌教学的课前准备除了静态的文本以外，还有动态的“文本”，这就是歌曲演唱的准备。这些动态的歌曲演唱准备同静态的文本教案一样的重要，因为教师的范唱是唱歌教学中的一个很重要的环节，对一堂音乐唱歌课起着举足轻重的作用。唱歌教学前的教师范唱准备，包括以下几个方面。
（一）教学对象的分析
要上好一节唱歌课，首先要对上课的对象有比较深入而全面的了解，使歌曲的演唱示范具有针对性。学生的心智特征是首先需要考虑的因素，对于不同年龄的学生在音域、情感、风格、甚至是演唱方式上都要有所不同，区别对待。学生的音乐学习程度和歌曲演唱水平也是课前需要注意的问题，对不同学习程度的学生，教师在曲目的选择和范唱的方式以及歌曲的定调上都要琢情考虑。
（二）范唱作品的分析
教师要准确地演唱好一首歌曲，在课前应对歌曲作充分的分析准备。首先要了解作品所产生的历史文化背景，以便更好更深入地理解和把握歌曲作品的思想内涵。其次，要对歌曲作品作音乐专业方面的分析，如歌曲的曲式结构、速度力度、节奏旋律的分析等，以便准确地把握歌曲的艺术表现形式。第三，对歌曲作品整体艺术风格和审美特征的分析，如不同的民族、不同的地域、不同的文化、不同的语言等都要加以考虑，以便在歌曲范唱中更好的把握，将这些风格韵味充分地传达出来。第四，在综合分析歌曲作品的基础上，要对歌曲作品进行必要的艺术处理，如在声音音色、力度、速度等方面，以便在范唱中更好更完美地表现歌曲的思想感情和艺术魅力。
（三）歌曲唱法的选择
为了更好地表现歌曲艺术的风格特征，教师在歌曲范唱的准备中也要将歌曲的演唱方法作充分的考虑，针对不同艺术风格的歌曲选择与之相适应的演唱方法。为展现我国传统歌曲和民间歌曲的原有风貌，教师就应该尽量选择用我国传统的演唱方式来演唱，甚至还要选用一些方言的、原生态的、戏曲的等特殊的演唱方式，以便把我国传统歌曲和民间歌曲原汁原味地表现出来。对外国民歌和欧洲艺术歌曲的演唱最好选用美声的演唱方法，甚至最好用歌曲产生国家的语言来演唱，以便更真实地再现歌曲的风格原貌。通俗唱法是现在的青少年比较喜欢的一种演唱方式，为了迎合和满足他们的需求，也要在歌曲的演唱方式上尽量考虑和满足他们的愿望，从而使唱歌教学更贴近中小学生的现实生活。
（四）伴奏的配备
教师的范唱就如同红花，还需要绿叶的陪衬。一个好的范唱还需要好的钢琴伴奏来配合，才能达到更好的教学效果。所以教师在教学范唱以前，还要精心地设计钢琴的即兴伴奏并且能熟练地弹奏，以便更好地服务于唱歌教学。教师要针对不同风格的范唱歌曲，选配不同风格的钢琴伴奏和弹奏方式来协助范唱教学。
（五）演唱的准备
承担中小学唱歌教学的音乐教师在教学过程中扮演着双重角色，他们既是一位教师，同时还是一位演员。为了更好地完成唱歌教学中的范唱教学任务，教师就要象登台演出的演员一样，必须做好上场前的充分准备。既要保持良好的心态，又要调节好声音的状态，还要以高昂的情绪和饱满的精神去完成教学中的歌曲范唱，使歌曲的范唱达到尽可能好的效果。
点击咨询 