人教版小学美术四年级下册《珍爱国宝秦始皇陵兵马俑》教案

第一篇：人教版小学美术四年级下册《珍爱国宝秦始皇陵兵马俑》教案

珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑

【教材分析】

这是欣赏.评述领域的一节课。秦始皇陵兵马俑是中国历史、文化、考古、艺术领域集一体的珍宝库。通过这节课的欣赏，让学生初步了解秦始皇陵兵马俑磅礴的气势，千人千面的形象，体会这所皇陵的艺术特色和古代劳动人民的能工巧匠和艺术匠心。【学生分析】

欣赏课虽然说每个学期占的比重都较轻，但是却包含了深厚、广博的知识。四年级的学生已经具备了一定的欣赏能力，通过对历史遗留文化的欣赏，让学生体验雕塑艺术与绘画的区别，同时也对学生进行有关祖国优秀传统文化艺术的教育，增强他们的爱国主义情感。【教学目标】

1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物的重视与爱护之心。

2、指导学生了解欣赏雕塑的一些特征。

3、通过自己的已有知识和分析，了解一些典型陶俑的特色。【教学重点】

用独到的眼光、骄傲的心情欣赏秦始皇陵兵马俑的艺术特色。【教学难点】

指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑写实雕刻手法。【教学流程】 组织教学

音乐总会给我们带来无尽的遐想，请大家聆听音乐《秦 兵马俑》，从音乐中你感受到了什么？

（战鼓敲响行军打仗时那激昂的情绪，千军万马气吞万里如虎的气势，打仗的声音…）

孩子，你的感悟真深刻！孩子，你的音乐理解能力真强！

如此激昂磅礴的气势演绎的是2000多年前骁勇善战的秦朝的军队，当时的秦军所向披靡，横扫六国，建立了强大的秦王朝。对于秦朝的开国皇帝你有什么进一步地了解？制作秦始皇的flash图片（秦始皇，姓赢，名政，他是中国历史上第一位皇帝，并统一了文字，统一了货币，修建了长城…）你了解的知识真多

你的历史知识真渊博 你的回答相当全面

秦始皇的一生功与过并存。世界原有七大奇迹，秦始皇陵兵马俑的发现堪称第八大奇迹。这一奇迹是陕西临潼的一个农民在挖井时挖到一个破碎俑人发现的。这一挖就了不得了，千军万马随之奔涌而来。可是老师有问题了，秦始皇一生享有荣华富贵，拥有千军万马，为什么他要耗费人力物力造那么多的兵马俑？

（秦始皇一生喜欢炫耀声威，追求长生不老，他曾经两次大规模的派人下海寻仙，他希望即使死后也能有千军万马陪他长眠与地下）真有思想

孩子你的想法很独特

同学们，现在让我们一起走进陕西省西安市临潼县去看看，（图片）揭示课题——秦始皇陵兵马俑，秦始皇陵兵马俑到底奇在哪？去欣赏这举世无双、独一无二的世界瑰宝吧！

（课件：先看整体的鸟瞰图1、2、3坑的分布，再看局部，伴音乐。）我的心情真是异常激动，孩子们看到这样的场景你想说什么？

（场面壮观、这些武士很高大、人物栩栩如生、这么多是怎么做出来的呀谁做的…）看的出来你刚才看的很认真

你说的真动情呀，皇陵场面怎么样？兵马俑的数量？ 板书——大 多

是啊，多么壮观的场面呀。秦始皇从13岁（旁边板书）即位后就开始修建他死后的陵墓，这座陵墓是他从各地征调了70多万（板书）人，当时秦朝有2000万人口，耗时39年（13+39=52板书）的时间完成的，是目前已知的中国封建社会规模最大的一座帝陵。

旁边板书13岁——52岁

70万——2000万

同学们，我们刚才看到的这些栩栩如生的形象就是陶俑，俑是什么？

（俑是古代用来代替活人殉葬的一种偶像，秦始皇陵兵马俑就是给秦始皇陪葬的陶兵、陶马。）

你课前肯定做了很好的预习

俑是属于雕塑的一种，这是我们美术课上新接触的画种，对于雕塑你了解多少？（让孩子自由表达）。

雕塑可以分为圆雕和浮雕。

圆雕：是完全立体的，可以从四面八方各个角度观赏的，如美国的自由女神像，出示图片。

浮雕：是雕塑和绘画相结合的产物，是在平面上雕刻的凹凸有致的形象的雕塑，如故宫的九龙壁，出图。

生活中你在什么地方见过雕塑？让学生回忆交流。有人说秦始皇修建的长城是最雄伟的雕塑，老师这里有一些中外著名的雕塑作品，请大家欣赏（五月风、思想者、掷铁饼者、马赛曲……）

通过了解，秦俑是圆雕还是浮雕？在投影仪下展示俑的模具。（圆雕）

秦始皇陵兵马俑22780（板书）多平方米，相当于50多个篮球场大，（做一个对比图）里面有8000（板书）多件兵马俑。（看小组内分发的图片，对比一下兵马俑的不同）

1、从长相、发饰、衣着，具体分析一下细节的不同。

2、兵俑哪些地方进行了细致入微的刻画？

（有的凶猛、有的慈善、有的刚毅；有带帽的、有挽髻的、有穿盔甲的、有穿布衣的……）

（衣纹、铠甲、头发的发丝刻画的细致入微）

是啊，皇陵里德兵马俑没有两件是完全相同的，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。可以说他们的形象真是千人千面。板书——人物：千人千面

秦始皇陵兵马俑根据身份大体分为3种，将军俑（军中大将）、士卒俑（士兵）、军吏俑（跪射俑）（军中的小官）。孩子，如果你是一位将军，你想怎样站？有怎样的表情？请学生表演一番。

最后看看和真实的兵马俑动作是否一样。士卒俑呢？军吏俑呢？分别找学生表演，然后大家集体照着图片模仿一下。

将军俑在皇陵中极为少见，不足10件，高1.97米，身材高大，前庭饱满，双目炯炯有神，身披战袍，头戴燕尾长冠，双手相握置于腹前，神态刚毅自然，表现出身经百战，临危不惧的大将风度，是秦朝威震四方的强大军队中上层武官的真实写照。军吏俑头戴双版长冠或单版长冠，身穿的甲衣样式也不同，军吏俑身材不如将军俑丰满魁伟，神态肃穆，一手下垂，一手置长矛，表现出他们勤于思考，勇武干练的一面。

士卒俑（跪射俑）身穿战袍，披铠甲，左腿蹲曲，右膝着地，双手在身体右侧做握弓状。

看一看1.97米的将军俑、平均1.8米的普通俑、和1.6米的老师，让学生有直观地感受。

除了兵俑外，马俑也各尽形态。秦始皇陵兵马俑出土的每一匹马俑都和真马一般大小。此外，在1980年12月，在秦始皇陵又出土了两辆铜马车，（图片）这两辆马车造型逼真，2000年后出土时车身上的每一个零件还都是完整好用的，这两辆铜马车被誉为“青铜之冠”“世界瑰宝”。图片展播并小结

法国前总统希拉克说“不看金字塔，不算真正到过埃及；不看兵马俑，就不算真正到过中国”作为庞大的地下军事博物馆，1987年秦始皇陵兵马俑被列为世界文化遗产之一，今天我们见到的也只是微乎其微的一部分，欣赏了祖国这珍贵的文物，你想说点什么？

（场面真是太壮观了、我们要珍惜并保护祖先留给我们的文化遗产，我们为他们也为自己感到自豪……）

说的多好啊

我也感到很自豪

我的心情也很激动

“这是世界上独一无二的奇迹”兵马俑们默默地站了两千年，时间证明了他们的英勇，证明了那个时代的奢华，时间更证明了古代劳动人民的智慧……同学们珍惜这一切吧，珍惜祖先留给我们的财富，让我们共同呼吁——珍爱国宝！（继续给题目添加板书）

第二篇：《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教案4

《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教案

教学目标：

1、让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操，增强民族自豪感。

2、引导学生了解雕塑艺术的一些特征，提高美术鉴赏能力。

3、鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料，培养学生自主学习的能力。

教学重点：

1、过对秦始皇兵马俑的了解，初步感受雕塑艺术的魅力。

2、会搜集有关秦始皇兵马俑的图片资料和文字资料，并能了解它的艺术特色和历史文化价值。

教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术特色。教学准备：

师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。

生：搜集有关秦始皇兵马俑的图片资料和文字资料等。

教学过程：

师：同学看过《古今大战秦俑情》和《神话》这两部影视作品么，知道两部作品的共同之处么。

生：看过，都发生秦朝，都和兵马俑有关。师：这节课呢我们就来了解秦始皇陵兵马俑。

秦始皇是中国历史上第一位皇帝，统一六国、统一文字、统一度量衡，这位一生雄图霸业，叱咤风云的始皇帝，为了显示声威，希望死后仍然拥有千军万马。所以自己建造了一个庞大的军事王国——秦始皇陵兵马俑。根据《史记》记载，始皇初即位，就开始为自己建造陵墓，知道始皇死，秦朝灭亡前夕方才建成，长达38年之久。

师：1974年3月陕西临潼县几个打井的农民挖出了举世震惊的秦始皇陵兵马俑。建立兵马俑博物馆。

俑：是古代陪葬用的人偶，秦陵兵马俑是随葬的陶兵陶马。

兵马俑位于陵寝东侧1500米处，有3个俑坑，总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大。共有8000余件兵马俑

一号坑最大是战马和步兵组成的主体部队。二号坑是骑兵、战车、弓箭手组成的混合兵种。三号坑指挥中心。

师：从这张照片中你看出了什么？ 生：秦俑非常高大。

师总结：秦兵马俑除了规模宏大之外，每一个个头也很高大，他们平均身高1.80米，是目前世界最高大的圆雕陶俑。

师：同学们，多么宏大的工程啊，这样众多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆的猜想一下。学生猜想。

单独把身子、四肢、头分开烧制，最后组合拼装。8000多件陶俑中每一件都不完全相同，这在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

师：看下这三幅图片，说一下他们的点异同？ 相同：细腻，发丝清晰可见

五官清晰，表情生动 不同：衣服、法式、表情、动作

发饰是区分兵马俑的标志：将军俑头戴燕尾长冠,胸前覆有铠甲，双手相握置于腹前，拄剑伫立。军吏俑以装束的不同，可分为三种：（1）身穿齐膝长襦，外披胸甲,下穿长裤，足登翘尖履，头戴双版长冠。（2）身穿鱼鳞甲，头戴双版长冠。左手按剑，右手持戈、矛兵器。（3）不穿铠甲的轻装军吏俑，身穿长襦，下穿短裤，腿扎行滕，头戴双版长冠。士卒俑戴介帻或束发挽髻，身上 铠甲的甲片疏且大。有的只有战袍，以提高作战效能，方便战斗。

师：下面请同学给这几个兵马俑连线，找到合适他们的名字。兵马俑的艺术价值：

兵马俑的艺术特点：1 绘塑结合，注重传神2 即具真实性，又具装饰性3 色彩明快，对比强烈4 彩绘与雕塑互补5 大型雕塑的代表作

外国人对兵马俑的评价：

法国总统希拉克说：“秦俑的发现，可以说是世界第八大奇迹” 新加坡总理李光耀说：“世界的奇迹，民族的骄傲。”

卢森堡大公说：“这些艺术珍品，达到了非凡的水平，表现了中国人民一贯的超人才能，全人类都将在这里受到鼓舞。”

拓展： 这不愧是一个宏大而又精美的地下珍宝库，今天对秦陵兵马俑的欣赏只是一个开始，我们只是着重地欣赏了兵俑，还有更多值得我们欣赏的。

铜车马是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的余属加工技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。

小结：

今天我们学习了有关秦始皇兵马俑的文化知识，它是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。因此，我们应对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，并有爱国主义情操和民族自豪感。

第三篇：《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教案1

《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教案

教学目标：

知识目标：

1、了解秦始皇陵兵马俑是中国发掘最早的艺术群雕，是秦朝国威、军威的象征，并由此了解殉葬俑文化和雕塑的有关知识。

2、感知兵马俑群雕中采用重复手法带来的“气吞万里如虎”的震撼与“千人千面”的丰富变化带来的艺术感染力。

3、认识兵马俑的珍贵艺术特色和文化价值，是中国古代雕塑史上的奇迹，也是我国乃至世界历史悠久、规模宏大的珍贵文化遗产。

能力目标：

分析兵马俑的造型特点，了解兵马俑在塑造人物方面注重细节刻画、个性变化的表现技巧及艺术效果。

情感目标：

通过欣赏兵马俑群像，了解中国古代艺术的杰出成就，了解勤劳智慧的中华民族为人类文明做出的巨大贡献，激发学生的民族自豪感和传承历史文化的社会责任感。

教学重点： 了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。

教学难点： 指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。教学准备： 了解秦始皇陵兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型、制作真人大小半身陶俑模型一个等。

教学过程：

一、导入，认识什么是重复。欣赏阅兵式。（出示课件：阅兵式）师：这样的场面又给你什么样的感受呢？ 生：壮观，雄伟。

师：对，正是这种雄伟、壮观的景象，让我们感受到了磅礴之势。师：这威武之师、雄壮之师、充分展示了我们中国的强盛。

二、欣赏秦始皇兵马俑。

（一）、整体感受秦始皇陵兵马俑的重复产生的壮观之美。

1、认识秦始皇陵兵马俑，出示课题。

师：其实，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师，雄壮之师”，请看！出示课件。（兵马俑整体感受的图片和文字）

师：你知道这是什么？ 生：秦始皇陵兵马俑

师：对，这就是出土于西安临潼的秦始皇陵兵马俑。（板书课题）

2、认识重复。

师：看到兵马俑，你是否感受到了它的壮观和磅礴呢？

师：对，无论菜花地、阅兵式，还是兵马俑，它们都有一个共同的特点，你发现了吗？ 师：看一看。课件（兵马俑变化。）生：越来越多„„

师：一个，两个，三个，很多个兵马俑，不断反复出现。这种方式叫重复。（板书：重复）正是重复，营造出了磅礴之势，壮观之美。

3、了解历史背景及兵马俑修建的原因。

师：为什么秦始皇要打造这样一支地下军队呢？让我们穿越时空隧道，回到两千多年前的秦国，去了解一下当时的历史。（播放课件）

师：秦始皇为什么要把千军万马带到它的陵墓中去呢？ 生：猜测。

小结：对，孩子们说得很好，不管是什么原因，总之，秦始皇就是想 自己死后也能 拥有生前的一切。这可能是他要修建兵马俑的原因。这么庞大的兵马俑，在中国乃至世界都是独一无二的。虽然他当时是为了满足自己的私欲，但无形中却给我们留下了一笔宝贵的财富。作为中国人，我感到骄傲，自豪。

4、提出问题，开展学习。

师：秦始皇陵兵马俑是世界八大奇迹之一，面对这文化的瑰宝，你们还想了解些什么？ 生：„„ 师：归纳梳理。

5、认识俑。

师：孩子们的问题可真多，问得也很有水平。首先我们来了解一下什么是俑。什么是俑呢？ 生：„„

师：它就是古代用来代替活人殉葬的偶人。

6、雕塑概念。

师：老师这里就有一个兵马俑的复制品。（拿实物）它是一件雕塑作品，雕塑分为浮雕和圆雕两种，浮雕是只能从正面和侧面观赏的雕塑。圆雕就是能从四面八方观赏的雕塑，它是完全立体的。

7、认识材料及制作方法。

师：请小组长轻轻的揭开红布，大家看一看是什么？

师：哇，兵马俑。这些也是兵马俑复制品，同学摸一摸，轻轻的敲一敲，这些复制品是用什么材料做成的？

生：泥、青铜。

师：对，其实真实的兵马俑 有的是用青铜制作的，但大多是用黄泥制作的，这些兵马俑的制作过程是：先做成大体模样，再运用粘贴，刻画等雕塑手法进行表现，最后经高温烧制而成。你们看到的复制品都很小，其实真正的兵马俑个子很高大，它们的平均身高都在一米八左右。（动作）

师：说明秦军的战士怎么样？（高大，威猛。）

（二）、细节感受秦始皇陵兵马俑的变化之美。

1、学生观察实物，讨论交流兵马俑的变化。

师：同学们，再看看桌子上的复制品他们都是一样的吗？（生：不一样）师：现在就让我们走近它，进一步去认识它，看看它究竟有哪些变化？（板书：变化）

师：请同学们仔细比较小组中的这些兵马俑有哪些不同？然后小组讨论交流。（老师到小组启发方法：从手、脚的动作，发式、帽子、身份，表情、服装等，确定小组发言人。）

小组观察讨论。

师：通过观察和讨论，你发现了哪些不同之处？ 生：（„„）

2、课件归纳变化。

师：同学们观察得真仔细，下面我们就从以下几个方面去归纳一下。A、细节变化。

出示课件（面貌、发式）它们的脸型、五官不同、神态各异，有的泰然自若，有的目光炯炯，有的双唇紧闭，若有所思，而且发式也各不相同。大家可以比较一下。

（服饰课件）

师：让我们再来看看它们的服饰：有的穿战袍、有的披铠甲，有的着布衣。有着丰富的变化。（动态课件）

师：看这些兵马俑，有的双脚站立，有的单膝跪下，有的牵着缰绳、有的手持弓箭。一个个严阵以待，好像一声令下，就会冲上战场。

B、身份。

师：正因为兵马俑有了面部、发式、服饰、动态这些变化，让我们看到了他们的不同身份。（点身份课件）

师：将军俑、士兵俑„„

3、体会变化带来鲜活、生动。

师：有了这些细节的变化,原本没有生命的陶俑，变得怎样了？（生：活起来了）师：其实这些兵马俑都是按照活人的形象来制作的。师：这些栩栩如生的兵马俑，如此的鲜活，如此的生动。（板书：鲜活，生动。）

师：可谓千人千面，不同的表情，反应了兵马俑丰富的内心世界，同时也看出了当时工匠们高超的技艺。

（三）、体验兵马俑中的陶艺技法。

1、课件了解细节表现方法。

师：要刻画出这些细节，会用到了哪些技艺呢？请看大屏幕。出示课件（头发和铠甲）

师：这头发是怎么做的？铠甲又用的什么方法？ 生：刻、贴。

师出课件字：（刻、贴）

2、出示泥塑作品，老师示范方法。

师：刻和贴是两种最主要的方法，你们想来感受一下吗？

师出示半身人像:老师这里有一个士兵俑的半身像，看看他还缺些什么？还有哪些地方需要刻画？

生：铠甲。师：好，让我们为他披上铠甲，刻画头发„„去感受塑造细节的方法。老师示范。

师：好的，先来看看老师是怎么做的。先要在一片铠甲上贴上泥球或泥条，也可以用铅笔刻画线条。再一块一块的贴到它的身上。（有几块做好的直接贴，老师示范一个粘刻的方法。）请两个学生上场刻头发。

3、学生制作。（播放背景音乐及画面）

师：请做好的同学沿着这边依次上台为这位士兵俑贴上铠甲，注意贴的时候轻轻的压一压，然后回到座位上继续制作。

评价作品。

师：同学们，披上铠甲的士兵看起来怎么样？ 生：威武，神气。

今天我们欣赏了秦始皇陵兵马俑，你们有什么收获和感受呢？（一定结合板书，知识，技能，自豪）

生：„„

总结：两千多年前的劳动人民运用高超的雕刻技艺，让兵马俑富有变化，鲜活生动。而重复的手法再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，是一笔宝贵的世界文化遗产。

课件：（兵马俑图片滚动播放加背景音乐）

今天同学们带着问题欣赏了秦始皇兵马俑，我们已经有了很多收获，但兵马俑还有很多未解之谜，大家有兴趣继续探究吗？

第四篇：《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教案2

《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教案

教学目标：

知识与技能：

1、鼓励学生搜集有关秦始皇兵马俑的资料，培养学生自主学习能力。

2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，初步了解雕塑艺术的一些特征。过程与方法：

1、搜集兵马俑资料，通过大量阅读这些资料，让学生初步对兵马俑有所了解，从而激发学生学本课的激情。

2、通过《阅兵式》、《兵马俑解说》、《千人千面》三段视频让学生直观感受离生活遥远的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑。

3、以学生的自主学习为主线，为了使学生对兵马俑写实艺术风格理解，通过学生观察图片和模型，并以小组进行讨论交流,设计多种学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。

4、通过感受古代劳动人民辛苦及外国友人的评价，唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心。

情感、态度与价值观：

使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。

教学重难点：

1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。

2、指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。

课前准备：

师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。

生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料。

教学过程：

一、影音导入，激发审美期待

同学们，2009年的10月1日，为了庆祝国庆节，咱们国家举行了一场盛大的阅兵式。播放录像【2009年阅兵式】 师：这样的场面给你什么样的感受？ 生：威武，雄壮。

师：这充分展现了我们中国的强盛，是咱们国家的骄傲。

不仅如此，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师、雄壮之师”同学们请看！

欣赏图片【秦始皇陵兵马俑一号坑】 师：大家知道这张图片描述的什么吗？ 生：秦始皇陵兵马俑坑。

二、初步欣赏，整体感知秦俑魅力

（一）谈话解决：兵马俑在哪里？它是为谁而建立的呢？他有什么作为呀？（老师见同学们课下搜集了兵马俑的资料，现在分享给你的伙伴们吧。）一会儿我请小组代表来说。

师总结：西安，秦始皇，他是中国历史上第一位皇帝，政治上：统一六国 文化上：统一文字

经济上：统一度量衡，统一钱币。

师：这位皇帝真了不起呀。正是这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑

（二）谈话解决：什么是俑？

师：同学们，你们知道什么是俑吗？

俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵、陶马。师：大家想想陶兵马是怎么制作成的？

用土制作而成。古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。这是雕塑作品的一种表现手法。

雕塑的形式一般分圆雕与浮雕二种。大家看老师手中的模型。【圆雕和浮雕各一件】

师：大家猜猜它们那个是圆雕那个是浮雕？

师总结：圆雕：不附在任何背景上，可从四面八方观赏的立体雕塑。浮雕：在平面上雕出凹凸起伏形象地一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。【黑板上张贴一副兵俑肖像】

介绍绘画与雕塑的区别：绘画是在画面上用线条、明暗、色彩以及透视关系等手段来描绘形象，使观众造成幻觉，产生立体感和空间感的一种艺术。而雕塑是一种用坚硬的物质为材料，用雕、塑、刻等手段，制作出具有实在体积的艺术形象。因此它是一种有可触感觉的艺术。

【欣赏课件 绘画、浮雕、圆雕】

师：大家在日常生活中还见到过哪些圆雕和浮雕？

生：达活泉公园的郭守敬像是圆雕，家里床头上的修饰物是浮雕。师：大家说兵马俑雕塑群属于圆雕还是浮雕？ 生：圆雕。

这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇的入葬尘封于地下，但在1974年春天，它不甘于寂寞。几个农民在打井时无意中挖掘出一个陶制武士头。这才最终发现了秦陵兵马俑。秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。

大家愿意和老师一块欣赏这举世无双的秦兵马俑吗？ 【录像：中国的遗产——秦始皇陵及兵马俑坑】

（三）初步欣赏 初探感受。

同学们看到这些一定想说点什么吧！【规模宏大】【数量众多】【写实】 【欣赏视频解说资料】

抓住重点词语：开口讲话，与真马大小相同，按照军队原样制作等语句让学生感受兵马俑的真实感。

师：这就是秦始皇兵马俑雕塑群的艺术风格──写实手法

三、细细品味，了解雕塑艺术特征。

师：同学们，兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点。

【欣赏图片和兵马模型】

（老师边巡视边指点）要注意发式、胡须、脸部表情、姿势、装束、陶马。学生汇报：兵俑：

头发：发丝清晰可见。细致入微。五官：眉目清晰，表情丰富细腻。

衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。

马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。

你们的观察真细致，令老师也佩服。老师也由衷的佩服创造兵马俑的劳动人民是他们给我们留下了如此写实和精美绝伦的艺术品。

师：兵俑他们都一样吗？ 生：不一样

兵俑之间有三个方面的不同。（1）发式：【欣赏课件图片】

帽子与帽子不同，发髻与发髻。军队中的军官都带着帽子，一般的士兵，只是挽成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。

（2）表情：【欣赏课件千人千面】

他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓千人千面，各不雷同。

看两张图片（目光炯炯，神态庄重好像暗下决心，誓为秦国的统一作殊死拼搏。）（凝视远方，好像在思念家乡的亲人。）能说出这两位人物在想什么吗？ 学生谈。（3）服装和动作： 1）兵俑分类。

师：不同的人物着装自然不同，兵俑大致分为三类【欣赏课件】：士卒俑、军吏俑、将军俑。

学生辨认课件中的人物身份，你是怎样看出来的，说明理由。2）体验动作。兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。【教师组织模仿】

四、探索评述，激发爱国情感 各界人士的评价【课件】

秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。在1987年，被世界教科文组织录入《世界文化遗产名录》。使得外国人都这样高度评价我们的兵马俑“世界的奇迹，民族的骄傲。” “秦俑的发现，可以说是世界第八大奇迹” 作为中国人，我们更应该——珍爱国宝。

五、课外拓展，感受祖国文化博大精深

师：这不愧是一个宏大而又精美的地下珍宝库，今天对秦陵兵马俑的欣赏只是一个开始，在这个地下珍宝库还蕴藏着更多值得我们去欣赏的。

【观看课件课本铜车马】

课本中的铜车马是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的金属加工技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。

这不由的让我们再次呼唤“珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑”

大家学完此课有什么感受？还想知道哪些知识？可以写在纸上，下课交给老师。咱们一起来探讨。

第五篇：珍爱国宝秦始皇陵及兵马俑教学设计

《珍爱国宝——秦始皇陵及兵马俑》教学设计

一、教材分析

本课程是四年级下册第20课，属于“欣赏·评述”学习领域。秦始皇兵马俑是世界雕塑艺术史上的经典之作，被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。秦始皇陵兵马俑以其庞大的阵容——7000多名士兵，600多匹战马，20000多平方米的面积儿闻名于世。教材中出示了秦始皇陵一号兵马俑坑正面全景。一号坑为东西向的长方形坑，长230米，宽62米，这个坑以兵车为主体，车、步兵成为矩形联合编队。在一号坑中已发掘出武士俑500余尊、战场6乘、驾车马24匹，还有青铜剑、吴钩、矛、箭、弩、铜戗等实战用的青铜兵器和铁器。这支部队阵容整齐，装备精良，威风凛凛，气壮山河，是秦始皇当年浩荡大军的艺术再现，具有强烈的艺术感染力。

本课教学内容主要是对秦兵马俑悠久的历史文化、卓越的艺术成就，特别是气势磅礴的大型陶塑艺术作品进行欣赏，教学中可以向学生介绍圆雕和浮雕的区别，使学生对雕塑产生初步认识，还可以介绍秦俑雕塑的艺术风格——写实手法，通过观察、比较，了解写实的艺术特征——形象生动，形态逼真。通过欣赏与评述，学生会对古代艺术大师高潮的雕刻技艺产生强雷的震撼，唤起自己真爱国宝、为祖国的伟大文化而骄傲的爱国之情。

二、教学目标

1.让学生了解秦始皇兵马俑的特点。

2.唤起学生对我国古代艺术珍贵艺术作品的重视。3.增强学生的民族自豪感。

三、教学重、难点

1.教学重点：欣赏秦始皇兵马俑的艺术特点。2.教学难点：引导学生如何欣赏雕塑作品。

四、教学过程

（一）导入环节 1.视频导入

教师语言：同学们，你们知道秦始皇陵兵马俑的故事吗？我们先来看一个纪录片。2.出示课题

教师语言：看了视频你是否对秦始皇陵兵马俑有些了解了呢？

秦始皇陵兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。奴隶主死后用奴隶作为殉葬品为奴隶主陪葬。兵马俑即制成兵马（战车、战马、士兵）形状的殉葬品。

“俑”——古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑。板书课题：今天我们来学习《珍爱国宝——秦始皇陵及兵马俑》。

（二）讲授新课

1.秦始皇陵兵马俑的发现

提问：短片中提及秦始皇陵兵马俑是如何被发现的？

教师语言：1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。

2.兵马俑以及一号坑介绍

教师语言：秦始皇陵出土兵马俑的一号坑规模最大，呈长方形。

一号坑是一个以战车和步兵相间的主力军阵，最为雄伟。它的东端排列着全身穿着战袍的战士俑210人，其余每排68人，前后、左右成行，共计204人，组成方阵的后卫。坑的中间，排列着有38路战车和步兵的纵队，组成军队的主体。这个大型军阵，有精锐的前锋，强大的主力，灵活的侧翼，具有排山倒海的气势。

1979年开放，现发掘已出土陶俑1000余尊，战车8辆，陶马32匹，各种青铜器近万件。根据出土兵俑的排列密度估计一号坑共埋葬兵马俑6000余件。俑坑南北两侧和西端各有1列分别面南、面北和面西的横队，是军阵的翼卫和后卫。他们披坚执锐，军容严整，气势雄伟，势不可挡，刹那间，您会感觉历史距离的消失，一种神秘的力量把你带进喊杀震天、战车嘶鸣的古战场，真是“前不见古人，后不见来者”。

教师语言：秦始皇陵兵马俑是历史文物更是艺术品，这种艺术表现形式我们称之为雕塑艺术。

3.出示陶俑、陶马、兵器图片

教师语言：在图中你看到了哪些艺术珍品？雕塑分为哪几种？陶俑的塑造风格是怎样的？

教师语言：

（1）出土珍品有陶俑、陶马、兵器。

（2）通过图片我们能够看到两种雕塑艺术作品，一种是圆雕作品另一种是浮雕作品。

浮雕是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式，如一些柱子上雕的一些花纹。

圆雕又称立体雕，是艺术在雕件上的整体表现，观赏者可以从不同角度看到物体的各个侧面。

（3）秦兵马俑属于圆雕雕塑，陶俑的塑造逼真形象，风格属于写实风格。4.出示陶俑图片

教师语言：请你观察陶俑，看一看陶俑塑造了哪些人物形象？陶俑由哪几个部分组成？分别有什么不同的神态、服饰、姿势？

教师语言：

（1）陶俑有将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。

（2）陶俑由头、颈、躯干、四肢四部分组成。（3）神态以及服饰姿势雕刻注重细节刻画。教师语言：

（1）发式：帽子不同，发髻不同。军队中的军官都戴着帽子，一般的士兵只是绾成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。

（2）表情：千人千面，有的年轻稚嫩，有的老练沉稳，有的开朗机警，有的威严凝重。喜怒哀乐，表情各异。

（3）服装和动作：服装不同，有的穿铠甲有的穿布衣；有将军俑、军吏俑、士卒俑。

5.赏析陶俑的艺术特色 提问：如何赏析武士俑？

教师语言：武士俑大致可分为：军吏俑、着甲步兵俑、轻装步兵俑、立式弩弓俑、蹲式弩弓俑、骑兵俑、车士驭手俑等 7类。我们观察兵马俑的外貌、发式、表情、神情、手势、服装、姿势，从这几个方面入手进行分析鉴赏。

例1：立射俑

外貌：立射俑高1.8米左右，身材魁梧。发式：头发大都挽成了偏向右侧的发髻。神情：它们神态庄重沉稳、坚毅勇敢。

服装：身着战袍，外披铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴。

姿势：左腿前倾呈弓步，左手张弓，右手搭箭，侧着脸，似乎在瞄准目标，随时准备把箭射向敌人。

例2：军吏俑

外貌：军吏俑高1.8米左右，身材魁梧。发式：军官都戴着帽子。

神情：眉毛粗壮高起，胡须上翘，不似常人，沉着机智、威武刚健，但作用正如舞台上戏剧人物画眉、挂须一样，面部轮廓清晰，五官位置更加明朗。

服装：身着战袍，外披铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴。

姿势：右臂自然下垂拳半握，左手挟剑，两指微屈或右手紧握左腕剑伫立，左臂曲肘手微伸，一上一下，十分清楚地表现了紧握弓、轻护弦的内在动劲。表现出一定的力度感。

提问：同学们，你能像老师这样分析鉴赏这几种兵马俑的艺术特色吗？ 教师语言：请你观察、讨论、分析、尝试扩充描述以下几种人物性格特色。① 垂手将军俑：肃立注视状，表现了治军有方、凛然不可侵犯的气势。外貌：身材高大魁梧。

发式：头戴双卷尾冠，长髯飘洒。神情：它们神态庄重沉稳、坚毅勇敢。

服装：身穿双重长襦，外披彩色魚鳞甲或著长袍不披甲。

姿势：昂首挺胸，显得威武大度，雄风逼人，勃发出阳刚之气，气宇轩昂，表现出儒将之风。

②蹲式弩弓俑（跪射俑）：格外机智勇敢。

外貌：立射俑位于阵表，而跪射俑位于阵心，精神抖擞。发式：头顶左侧挽一发髻。

神情：神情坚毅果断，眼睛炯炯有神。

服装：跪射俑身穿战袍，外披铠甲，所持武器为弓弩，与立射俑一起组成弩兵军阵。在跪射俑的雕塑艺术中，有一点非常可贵，那就是他们的鞋底，疏密有致的针脚被工匠细致地刻画出来，反映出极其严格的写实精神，让后世的观看者从秦代武士身上感受到一股十分浓郁的生活气息。

姿势：脚登方口齐头翘尖履，左腿蹲曲，右膝着地，上体微向左侧转，双手在身体右侧一上一下作握弓状，表现出一个持弓的单兵操练动作。

③ 着甲步兵俑：具有坚韧不拔的气质，蓄须。

外貌：该俑挺身直立，身材魁梧，气质昂扬，静中寓动。发式：头顶的右侧绾圆形发髻，上罩尖顶的圆形介帻。神情：它们神态庄重沉稳、坚毅勇敢。

服装：身着战袍，穿右衽齐膝长襦，外披铠甲，铠甲前片长垂及腹，后片及腰，肩臂戴短披膊。脚上蹬着前端向上翘起的战靴，小腿扎行滕，足穿履。

姿势：双臂下垂，右手半握拳作持兵器状。此俑反映出秦人高超的铠甲编缀和制造技术。铠甲的质地似为皮甲，是当时秦军装备的主流。

④ 御手俑：驭手俑为驾驶战车者，在三座俑坑中均有出土。

外貌：御手俑的职责是驾驭车马，保护车马进退得宜，并兼当主帅受伤可以代替其执掌指挥工具金和鼓。御手俑是秦代战车的重要组成部分。

发式：头绾扁髻，头上带有巾帻及长冠。神情：笃定、专注认真。

服装：他们身穿长襦，外披铠甲，臂甲长及腕部，手上有护手甲，胫着护腿，脖子上围有颈甲，头上带有巾帻及长冠。

姿势：双臂前举作牵拉辔绳的驾车姿态，由于古代战争中战车的杀伤力极强，因而驭手在古代战争特别是车战中，地位尤为重要，甚至直接关系着战争的胜负。

教师语言：由于匠师们技艺高低不齐，秦俑的塑造中也存在少量表情呆滞、愁眉苦脸的形象。

6.提问：兵马俑被秦朝的能工巧匠雕刻得这么出神入化，你能从构图、气势、造型、艺术、整体五方面，说说兵马俑的艺术特色吗？ 教师语言：

秦陵兵马俑以其独特的造型艺术使得其具备了相当高的美学研究价值，秦俑的美不仅仅是其人物的美，更是整体的、人物衬托的美。

（1）构图美

四坑一组构成一个有机的整体。俯视全坑，给人以“不尽长江滚滚来”的动感和强大的压力。若置身俑群之中，则有“人在画中”的感觉。因此，傅天仇教授称作“平中幻变”的构图和“交响乐式的雕塑”，是很有道理的。

（2）气势美

秦俑中各个方阵相互呼应，气势磅礴，是以俑、马、车的大和多而构成一个威严的大环境，塑佣同身，不同的组合，不同的形象，勾勒出了一派令人赞叹的宏大气势，同时，也表现出了秦军不畏强敌的决心和帝国的繁荣昌盛。它是秦始皇一切崇“大”意识的具体反映。使人感受到气势夺人的力量。

（3）造型美

秦俑衣着装饰、形象表现都是当时民族文化的反应，兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现了一丝不苟，面部表情千差万别，面容中都流露出秦人独有的威严与从容，具有鲜明的个性和强烈的时代特征。无论是千百个形神兼备的官兵形象，还是那一匹匹跃跃欲试的战马塑造都不是机械的模仿，而是着力显现它们“内在的生气、情感灵魂、风骨和精神”。

（4）艺术美

作为大型的立体造型，秦俑艺术是以现实主义手法较为成功地再现了秦军威仪的。秦俑塑造之真切，所用武器、车马具之实用，有假有真。匠心独运，忠实中蕴含着艺术之美。雕塑艺术家能够遵守局限性（军队、静态），而又克服了局限性带来的抑制（行动自由和情绪的多变）。在人物个性的创造上，使内心感情的变化通过成功的刻划神态和适当的动势而获得成功。在整体安排上，使几个兵种的对称排列或依作战单位用方块式穿插，从而避免了无数静止的重复带来的单调、乏味，而使人生厌和困扰。在这里从个体的“神具”到整体的气势，贯穿始终，正是秦俑艺术美的所在。

（5）整体美

兵马俑的人物、车马，都按照一定的次序摆放，虽然每个人物造型各异，然而当身处于秦俑群中，可以感受到其整体带来的雄浑气势，他们的机构、布局、分配、站位，相互映衬，便让人充分感受到了其整体的严谨，正是因为良好的整体布局，才给我们带来了之前所陈述到的气势之美。气势，在探讨兵马俑的价值之时，并不能单纯的看单独每座兵甬的造型，其真正的美，就是大量的兵马俑所构成的磅礴画面。

（三）艺术实践

教师语言：通过今天课程的学习，请你写一写你看了秦始皇陵兵马俑之后有什么感受。秦始皇陵兵马俑有哪些历史文化价值，小组讨论交流，选代表说一说。

（四）分享交流

教师语言：秦始皇陵兵马俑不仅仅是我国的艺术瑰宝，更是世界瞩目的历史奇观，吸引了海内外宾客前来观看，我们看看外来友人是如何评价我们民族文化瑰宝的。

（五）拓展提高

教师语言：文物是民族文化的灵魂，是先民宝贵的遗存，具有很高的历史、艺术、科学价值。兵马俑具有鲜明的个性的强烈的时代特征，是雕塑艺术的宝库。保护文物，便是保护我国的文化遗产。请你谈一谈如何做好文物保护工作，谈谈保护历史文物的意义和作用。

教师语言：秦始皇陵兵马俑的考古还在继续，并不断有新的发现，对许多未解之谜的探索也将随着发现而不断深入，同学们你们也不要停下探索的脚步，希望你们在课后继续进行探索并有新的发现。