第一篇:夜莺的歌声 公开课 说课 教案
《夜莺的歌声》说课稿
一、说教材
《夜莺的歌声》是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,然后写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
选编这篇课文的意图:一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重难点。
二、说教学目标
《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第四单元,本单元围绕“战争与和平”这一专题取材,本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代,倾吐了孩子们对和平的呼唤。教学本组课文时,要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上,重点理解那些含义深刻的句子的意思,体会句子表达的思想感情。根据大纲要求,结合本课特点,特制定本课教学目标:
A类
1、认识8个生字;会写14个生字。
2、能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。B类
1、整体把握课文结构,了解课文内容。
2、理解部分含义深刻句子的意思。
3、有感情地朗读课文 C类
从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质
三、说重难点
了解课文内容,理解部分含义深刻句子的意思。
四、说教法学法: 新课标指出,各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,因此,本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合,同时在课堂教学,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学习、开放讨论中理解体会文章中的语句,鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。
五、说教学流程:
第一板块——导入新课。以王二小的故事导入。
(伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。因此,激发学生学习兴趣,在语文教学中尤为重要。在这里以学生较为熟悉的故事导入,学生会对学习本课更有兴趣。)
第二板块——检查预习情况。朗读课文,学习生字词。
(课标指出,识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况,既为学习课文作好准备,也加强了学生良好学习习惯的培养。)
第三板块——整体把握课文
看看这篇课文主要讲了一件什么事?概括每部分的意思。
(在新课标第二学段关于阅读的目标中强调,要让学生能初步把握文章的主要内容,而且这也是学习本组课文的一个训练要点。)
第四板块——学习每一部分
划出写小夜莺言行的语句,学生讨论理解,并指导朗读。
(阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生的思维为中心,在学生主动积极的思维活动中加深理解,有所感情,受到情感熏陶,获得思想启迪组织全班同学以讨论交流学习成果
《夜莺的歌声》教学设计
教材分析:
《夜莺的歌声》是人教版四年级下册第四单元的一篇讲读课文。文章讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事,充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。文章以“夜莺的歌声”为线索进行叙述,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小莺”以歌声引诱敌人上勾,接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭德国兵,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。学情分析:
四年级的学生大多在十岁左右,正处在爱动脑、爱提问的阶段,他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力,在以往学习的基础上,能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物,有强烈的好奇心,因此,也就能挖掘出人物潜意识的行为。设计理念:
新课标指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”所以,我们在进行教学设计的时候,既要关注到文本的工具性,又要关注到文本的人文性。至于工具性,就是要注重学生的言语习得的过程,培养听、说、读、写的能力。《夜莺的歌声》这篇课文层次清楚,段落分明,语言生动,对话较多。教学时,应让学生与文本进行充分的交流,引领学生潜心会文,在读中感受语言文字的魅力,体会小男孩的机智勇敢,在读中习得前后呼应的写作方法,在读中受到热爱祖国、热爱和平的思想熏陶。本课的教学,以读为本,同时创境练笔,读写结合。另外,我还充分挖掘文本的人文素养,引导学生正确认识“战争与和平”,从而树立“热爱祖国,热爱和平,珍惜今天的幸福生活”的思想。教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字,会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字,懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。
2、理解课文主要内容,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会小夜莺的机智勇敢。教学难点:
懂得“夜莺的歌声”的真正含义,理解课文中含义深刻句子的意思。教具准备:
幻灯片、多媒体 教学课时:两课时 教学过程: 第一课时
一、听录音,激趣导入
1、师:同学们,你们知道哪些鸟儿的叫声好听么?(学生自由发言)
放夜莺歌声的录音,师:听听,这是什么鸟儿的声音?(板书:夜莺)
出示夜莺的图片。
2、师小结导入:
夜莺的歌声多美啊!在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的清脆悦耳,是那样的婉转悠扬。如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。(师板书补充课题)
3、质疑过渡:
这个故事非常有意思,写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿,究竟是什么呢?请大家自己来读一读。
(设计意图:引起学生的阅读兴趣是一堂课成功的开始。语文课上听鸟声,既是调动气氛,又切合文章主题,而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”,是研究性阅读的开端。)
二、学生自主读文,教师出示自读要求:
1、读准字音,读通句子,遇到不懂的借助工具书,并标出自然段。
2、思考:课文主要内容是什么?
三、检查自学,了解大意,理清脉络
1、出示本课生词,学生认读,说说自己对词语的理解。
2、出示两道字词练习题,指名学生回答。
3、小组内轮流分自然段读课文,互相正音,并交流共同讨论课文主要内容。
4、全班交流:
课文围绕“夜莺的歌声”,主要写了什么事?
(战争期间,小“夜莺”巧妙地和敌人周旋,利用夜莺的歌声传送情报,帮助游击队消灭敌人。)
5、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗?(每个部分以空行隔开。)
6、默读课文,看看四个部分分别讲什么?能不能分别用个词概括下作为小标题?
7、交流归纳:
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌声传情报。
第三部分──森林灭敌人。
第四部分──唱歌站岗哨。
(设计意图:本课篇幅较长,适宜学生分组交流,才能在最短的时间内更快地抓住主要内容,理清脉络。)
四、合作读文,交流感悟
1、师:这个故事很精彩,请大家和同桌一起合作分角色读课文,把自己认为写得精彩的句子划下来。
2、学生分角色读文,划精彩句子。
3、课堂交流自己认为精彩的句子,简单说说自己的理解。
(设计意图:阅读是个性化的主体行为,教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言,对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导,重在保护阅读积极性,为下节课的深入交流作铺垫。)
五、再读课文,结合下列问题进行自学:
1、被游击队员称作小夜莺的那个孩子,给你留下了怎样的印象?
2、课文最后的两个自然段和开头的三个自然段有什么联系?
3、从这样的开头、结尾中,你读懂了什么?
六、作业:
1、抄写本课词语。
2、摘录自己喜欢的句子。第二课时
一、破题提问,复习导入
1、板书课题:夜莺的歌声
师:“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗?(小孩利用夜莺的歌声来传递情报。)
2、质疑过渡:
“小夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢?这节课我们一起来深入读读课文。
二、深入读文,感悟体会
1、课文中几次写到了夜莺的歌声?找出文中相关句子,多读几遍,看看你明白了什么?
2、分别出示三处写夜莺歌声的段落,随机指导感悟:
出示:
⑴ 第2自然段:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”
① 这段话描述了什么情景?
② 联系第1、3自然段,想想:你读明白了什么?
(引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头,穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句,体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意,才好把敌人带进埋伏圈,表现出勇敢。)
③ 仔细读小孩和军官的对话,你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋?指名两学生分角色读这段对话,再交流体会。
(抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句,引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋:表面装傻,实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。)
(设计意图:研究性阅读提倡抓住课文的主旨,针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为切入点,抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成,教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文,体会词句,从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳,从而体会人物品质。)
④ 这部分还有哪些地方表现了小孩的机智,在与军官巧妙地周旋?
(同以上方法,引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句,体会意思。)
⑵ 第二部分第5、6自然段:“夜莺的歌声越来越响了,„„一边用手打着拍子。”
① 这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景?(传递情报)
② 自读这部分课文,具体说说小孩是怎样传递情报的?
③ 同桌一起读第二部分课文。
⑶ 第四部分最后两个自然段:
① 你读懂了什么?从最后一句话你看出了什么?(小孩学夜莺唱歌以假乱真,才能更好地迷惑敌人。)
② 这两段话和前面哪部分课文相似?分男女生对比读前三段和这两段,之间有什么联系?(首尾呼应,小孩唱歌实际是在放哨。)
(设计意图:课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解,因此教学时不需要逐段分析,抓住三处“夜莺的歌声”作发散点,以点带面,才能引导学生联系上下文,去挖掘文字内在来体会人物品质。)
3、从小孩的言行,你能想到什么词来赞扬他吗?(机智、勇敢。)
三、总结全文,课外拓展
1、学了这篇课文,你有什么体会?学到了什么?
2、你还知道哪些小英雄的机智勇敢的事迹,说出来,比一比,看谁知道得最多?
3、说说我们应该从这些小英雄身上学习哪些优秀品质?如果你处在那样的环境里,你会像小英雄那样挺身而出吗?
四、作业
1、抄写含义深刻的句子,写体会。
2、小练笔:你想对文中的“小夜莺”说点什么吗?动笔写一写。板书设计:
巧周旋
机智 传情报
13、夜莺的歌声(宛转)
勇敢 灭敌人
站岗哨 教学反思:
我和学生一齐学习了《夜莺的歌声》一课,由于这篇文章的主人公是和同学们年龄相仿的孩子,所以,同学们学这一课时兴趣较浓。
教学时我让学生充分地读,在他们自读自悟的基础上,体会小男孩的机智、勇敢。聪明。比如:在体会小男孩的勇敢时,耿嘉棋是这样说的:“鬼子说要是你把我们带到别处去,我就把你的脑袋拧下来。可夜莺面对敌人并没有害怕,如果是我,我会害怕的。”我随即表扬他能联系自己变换角色来思考,这很好。
这篇课文用了大量的篇幅写小男孩儿和德国军官的对话,字里行间体现出小男孩的机智、勇敢,学生读时读得很有劲儿,特别是让学生们分角色读的时候,他们读出了德国军官的阴险,小夜莺的天真可爱。当我提出:“你觉得这时小夜莺在德国兵眼里是什么样的?”学生们纷纷回答:“不懂事、傻里傻气的、憨憨的。”我接着问:“德国兵对这样的一个孩子信任吗?”学生们不约而同:“信任。”然后我又问:“你觉得小男孩是个怎样的孩子?”学生自然而然地说:“聪明、勇敢。”
由此可见,课文是读懂的,不是老师讲懂的,讲只能让人明白,读才能使人深切地感悟。
第二篇:人教版《夜莺的歌声》公开课教案
《夜莺的歌声》教学设计 【教学目标】
1、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2、理解课文中含义深刻的句子的意思。
3、有感情地朗读课文。【教学重点】
体会小夜莺的机智勇敢。【教学过程】
一、揭示课题,介绍时代背景
同学们,俺们今天一起来学习一篇新课文──《夜莺的歌声》(师板书课题)齐读课题。通过预习,谁说说你怎么理解这个题目?(一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。)
《夜莺的歌声》是一篇外国作品,主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下,开始了卫国战争,在奋起捍卫祖国的战争中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
二、检查预习
1、指读全文,考虑:
这篇文章主要讲的是什么内容?(在苏联卫国战争期间,一个叫夜莺的男孩把
一群德寇引向游击队的埋伏圈,协商游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。)
2、文章是按什么顺序记叙的?(按事情的发展顺序记叙的。)
三、学习课文
1、默读课文,考虑:“夜莺”是怎样巧妙地协助游击队报送有关敌人情报的?你从中体会出夜莺是个怎样的小朋友?抓住重点语句谈谈你的理解。
2、检查自学情况:
夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人、冷静冷静的小朋友。
⑴ 夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。(从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人,经过考虑,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。)
⑵ 他们发现就在很近很近的地方,有个小朋友坐在河岸边„„(说明小夜莺是主动和敌人接近的。)
⑶ 小朋友从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。(说明小朋友在敌人面前一点也不害怕,十分镇静、坦然。)
⑷ 当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗?”“怎么会就剩下俺一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有俺一个!”(小朋友故意打岔,防止正面回答。这是夜莺在人不易发觉的时候戏弄敌人。反映了小朋友的冷静、机智、冷静。)
⑸ “人哪!战争一开始这里就没有人了。”小孩从容不迫地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’一就都跑了。”(这里的野兽其实指的是德国强盗。说明小朋友泾渭分明,前一句维护了群众,后一句痛骂了敌人。
由于他巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只不过是个不懂事的小朋友,相信了他的话,并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西,其实德国军官自身才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。)
⑹ 夜莺在带路时,有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时后弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。(这句话讲他好像沉溺在大自然当中,天真自然,这样做实际是在迷惑敌人,使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的小朋友以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。)
⑺ “你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,俺们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”(敌人问树林里有没有游击队,小朋友用话岔开,用蘑菇来回答,答非所问,装作什么也不知道,再一次体现了他的机智。)
⑻ 夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传送情报。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机枪。(从这里可以想见用这种方法已经不是一次了。他曾多次协商游击队消灭敌人。)
⑼ 他好像把身边的军官完全忘了。
⑽ “小朋友突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。”(夜莺刚刚听到信号动作极快,钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传送情报,才使游击队员充沛地做好了战斗准备,最后彻底地消灭了敌人。)
3、指导朗读对话。
4、大家想一想,小朋友面对凶恶的敌人,为什么还能应变自如,毫无惧色?(卫国战争中,全国人民都投入到捍卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨与敌人进行百折不挠的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才干临危不惧,坦然自若。)
5、“小夜莺”在凶恶的敌人面前应变自如、毫无惧色,是因为他热爱自身的祖国,憎恨那些杀害他的同胞,侵占他的祖国的德国法西斯。可是,苏联小英雄“小夜莺”还是在一次战斗中意外牺牲了。队长斯切潘叔叔和队员们心情沉痛,他们有多少话想对小夜莺说啊!同学们,你们又想对这个同龄人说些什么呢?
四、学习首尾呼应的写法
指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系?(课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。)
你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。)这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。俺们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
五、安排作业
1、把《夜莺的歌声》的故事讲给他人听。
2、写一篇读后感。
第三篇:夜莺的歌声教案
夜莺的歌声教学设计
【教学目标】
1、认识8个生字,会写14个生字,能正确读写“沉寂、宛转”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。
3、理解含义深刻的句子,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。【教学准备】
1、教师准备:准备《夜莺的歌声》音乐,了解第二次世界大战。阅读战争中小英雄题材的文学作品。
2、学生准备:查找苏联卫国战争的资料。了解战争中的小英雄故事。【教学流程与设计意图】
一、情景引入,激发兴趣
1、播放“夜莺的歌声”音乐。
2、谁在唱歌?(板书课题)
3、《夜莺的歌声》是一篇外国作品,主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。同学们,对于苏联卫国战争,你了解多少呢?请大家汇报自己在课前收集的有关资料。
4、齐读课题,然后围绕课题质疑,你最想知道什么?
【设计意图】《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。因而,刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入,让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力,大家产生无限丰富的想象,令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然,这样开课,培植了学生的阅读兴趣,等于打下了学习语文的根基。
二、初读课文,自学交流
1、轻声读课文,画出本课的生字,新词。
要求读准生字字音,掌握字形。把课文读正确、读通顺。
2、检查自学情况。
【设计意图】小学语文教学是学习语文的启蒙阶段,要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字,做到读正确,然后是读得流利,才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查,才能掌握字音、字形、词义,并能正确运用,积累词句,力求循序渐进,扎扎实实进行语言文字的训练。
三、细读课文,感知内容
1、默读全文,思考:主要讲了一件什么事?
2、快速读全文,想一想,课文是按什么顺序来记叙的?(按事情发展顺序,或以夜莺的歌声为线索进行记叙。)每一段分别写了什么?
3、浏览全文,给各个部分内容分别加上小标题。诱敌
带路
歼敌
再诱
4、再读课文,要求把课文读正确、读流利。讨论:小夜莺给你留下了什么印象?
【设计意图】重视自读自悟,整体感知,培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文,首先要读懂课文主要内容是什么,学会抓住主线,理清文章思路。同时,用小标题来概括每段内容,这种方法会让学生感兴趣,活跃课堂气氛,提高他们的思维概括能力和语言综合能力。
四、凭借文本,多元对话
1、一个战争中的小英雄,年龄与我们相仿的小孩子,却如此沉着机智地投入战斗,在课文的字里行间里,你能从哪些地方捕捉到他的机智、勇敢呢?
学生静心阅读,勾画出相关的句子,分组交流谈感受。
2、文中描写了小夜莺和德国军官共有几次对话?(5次对话)你觉得哪一句最精彩?请你勾画出来,读一读。(教师相机指导学生感情朗读。)
3、刚才小夜莺的心思让同学们想象得十分精彩,小夜莺多么机智、多么勇敢,是一个真正的战争中的小英雄!接下来,我们分角色朗读他与敌人的五次对话。
(朗读时分配好角色:小夜莺、敌军官、画外音。读军官的话要读出恐吓、诱骗、企盼、狡诈、阴冷。读小夜莺的话要童声稚气、天真活泼、沉着机智。)【设计意图】读,是学生与文本进行情感交流的纽带,因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感,才能读出感情;而读的过程正是学生正确理解文本,领会作者表达的过程,这种体验是心灵深处的,也是最长久、最深刻的。
五、学习表达,感悟人物品质
1、夜莺的歌声是本文的一条红线,默读全文,找出并勾画描写夜莺歌声的句子。边读边体会,小男孩是怎样用夜莺的歌声巧妙地和敌人周旋,为游击队传递情报,帮游击队歼敌的?
2、汇报交流。
3、齐读最后两个自然段。想一想:这两个自然段和开头三个自然之间有什么关系?(首尾呼应)
4、本文用了浓重的笔墨大量描写了小夜莺用歌声引诱敌人,进入游击队的埋伏圈,而对游击队的描写则着墨极小。
5、接下来,请大家思考:小夜莺面对凶残的德国法西斯,难道他不害怕吗?那为什么他能如此沉着、机智、勇敢呢?(板书:机智勇敢)
6、小结:
是啊!在苏联卫国战争中,苏联人民无论男女老少都投入到保卫家园的战争中,大家怀着对祖国的爱,对敌人的恨,进行坚强不屈的斗争。我们的小夜莺,也是千千万万个英雄中的一个,他的机智勇敢来自什么?(对祖国妈妈深深的热爱。)(板书:爱国精神)
【设计意图】阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法,这是提高语文能力的有效途径。更是语文教学走向科学、高效的途径之一。
因而,教学时,不仅引导学生理解感悟,还要抓表达。引导学生发现表达的特点,鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。
六、总结全文,升华思想
1、同学们,你还知道哪些战争中的小英雄,给大家讲一讲?
2、孩子们,尽管我们离战争比较遥远,炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过,但是我们要了解战争中孩子的生活,了解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平,反对战争,维护世界和平”是我们义不容辞的责任。其实,这也是我们大家本单元学习的主旨。让我们永远记住这位小夜莺,记住他的歌声吧!
3、作业:
(1)开展语文活动课:课本剧表演《夜莺的歌声》
(2)继续阅读课外书:《鸡毛信》、《王二小》、《小兵张嘎》、《红岩》和《倔强的小红军》等少年英雄的故事。
【设计意图】教学,不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式,活动方式,而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异,让不同的学生有不同的尝试机会,特别是在统一活动设计中,要给学生一点选择余地。【板书设计】 13 夜莺的歌声
诱敌
传信
机智勇敢
歼敌
再诱
爱国精神
第四篇:《夜莺的歌声》教案
《夜莺的歌声》教案
教学目标:
1、认识8个生字;会写14个生字;掌握多音字“钉”;能正确读写“空旷、沉寂、盘问、埋伏、聚精会神、兴致勃勃”等词语。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻的句子。教学重点:
理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。教学难点:
理解课文中含义深刻的句子。教学时间: 2课时 教学过程:
第一课时
一、资料整合,趣味导读
说起第二次世界大战,至今仍让人们闻之心寒,伤痛不已。(出示与二战有关的伤亡资料)1941年6月,德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下,开始了卫国战争,在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,今天的这个故事,就发生在当时的苏联卫国战争时期。(板书课题)
二、解题质疑,直奔主题
1、看到课题你有哪些疑问?
2、师生共同梳理问题。(为什么以夜莺的歌声为题?夜莺的歌声有什么特别吗?)
师:同学们真会提问题。让我们带着这些问题读课文,一边读一边思考,看看自己能解决哪些疑问。
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3、学生自由读文,汇报交流自己解决的问题。
三、明确方法,自主学习出示自学步骤: 第一步:初读,学字词。第二步:再读,知结构。第三步:细读,明主题。第四步:精读,表情感。
1、初读感悟,检查预习。
(1)指名分自然段读课文,纠正字音。
(2)检查自学情况。以小组为单位交流汇报,按照正音、正字、理解词语三方面汇报交流,其他小组可以随时补充。
①检测重点词语,相机订正字音。
②订正字形:“毁”的左上部是“臼”,要注意它的笔顺;“喂”和“滚”的右下部不同,不要多笔少画;注意“鬼”的最后两笔;“惯”的右上部要注意强调书写笔顺。
③出示大屏幕:理解“空旷、轻蔑、埋伏、聚精会神”等词语。(方法引领:指导学生每说出一个词语意思后,介绍自己的方法。如:找近义词的方法、造句子的方法、联系上下文的方法、查找工具书的方法等。)
④指导书写。你认为哪些字写起来有困难?学生交流,教师示范,指导较难写的字。
毁:注意“臼”的笔顺,“臼”上宽下窄;右上部是“横折弯”,左右宜紧凑。鬼:第一笔撇小,第六笔撇在竖中线上起笔。最后两笔“撇折、点”不要丢下。
2、再读课文,理清脉络。
过渡:读书有三到:眼到、心到、口到。大家要静下心来细细地读书,这样会受益匪浅。
(1)浏览全文,思考:这篇课文与以前学过的课文有什么不同?引导学生观察本文排版上隔行分段的特点。追问:有几处隔行分段?文章共分为几个意义段呢?(四段。)
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(2)默读课文(注意做到“不出声、不指读”),思考:整个事件是按照什么顺序记叙的?(事情的发展顺序。)
(3)尝试概括每个意义段的主要内容,你可以给各段加个小标题吗?(诱敌——带路——歼敌——再诱。)
(4)你能概括课文的主要内容吗?说一说你的方法。(引导学生按照整个事件的发展顺序,把每个意义段的内容用恰当的语言连接起来,概括课文的主要内容。)
3、细读品悟,批注要点。
(1)读书有条锦囊妙计——“不动笔墨不读书”。现在就让我们再次走进课文,边读边想:小夜莺是个怎样的孩子?用自己喜欢的方式勾画出相关语句,也可以在感受深刻的地方批注出自己的感受。
(2)学生默读,圈点勾画;教师巡视指导,了解学情。
(3)学生交流自己的看法与评价。教师引导学生用正确、简洁的语言表达。
四、小组合作,感情朗读
1、小夜莺用自己的聪明与勇敢和敌人周旋。把你对他的崇敬与喜爱,通过朗读表达出来吧!请同学们以小组为单位,选择组员最喜欢的部分,练习有感情朗读。比一比哪组配合默契,形式新颖,朗读有感情。
2、开展小组擂台赛,读后评价。
第二课时
一、初读“听歌”,整体感悟
1、回顾主要内容:上节课中,我们把课文分成了四部分,还为每一部分分别加了一个小标题。谁能用串联法,说一说课文主要讲了一件什么事?
2、小夜莺给你留下了怎样的印象?(机智、勇敢、爱国。)
3、本节课我们继续走进课文,走近“小夜莺”,再一次聆听那宛转的——夜莺的歌声。(学生齐读课题)
二、细读“赏歌”,深化情感
自学指导,教师建议采用小组研究性阅读策略。出示自学提示
(一):关注线索
1、课文中几次写到了夜莺的歌声?找出文中相关句子,多读几遍,联系上
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下文,看看你读懂了什么,和你的伙伴交流自己的读书收获。
2、分别出示三处写夜莺的歌声的段落,引导学生品味“歌声”的含义,随机指导朗读。
(1)第2自然段:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”
①孩子为什么要学夜莺唱歌?(为了引起敌人的注意,把敌人带进游击队的埋伏圈。)
②联系上下文想一想,歌声为什么“停了一会儿”“又用一股新的劲头唱起来”?你能体会到夜莺在想什么吗?(机警的小夜莺已经发现了敌人,经过思考,他决定把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。)
(2)第29自然段:“夜莺的歌声越来越响了。”
“越来越响”说明什么?(“小夜莺”离游击队员越来越近了。)(3)第37自然段:“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。”
从这“宛转的夜莺的歌声”中,你读懂了什么?(“小夜莺”开始执行新的任务了。)
课件出示自学提示
(二):研讨对话
1、仔细默读孩子和军官的对话,抓住关键词语和句子,明白孩子是如何与敌人巧妙周旋的。与同伴分角色读这段对话,再交流体会。
2、汇报交流,引导学生结合重点词句,体会孩子和德国兵的心理活动。(1)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢„„就都跑了。”
①小夜莺的这几句话一语双关,你读懂他的言外之意了吗?(“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”指的是敌人,表达了小夜莺对敌人的憎恨。)
②多么机智的小夜莺!小夜莺这几句话的巧妙之处在哪?(用看似的“愚蠢”麻痹真正“愚蠢”的敌人,暗地里骂了敌人,既不会让敌人察觉,又表达了对敌人的憎恨。)
(2)“你说的是一种蘑菇吗?没有„„洋蘑菇。” ①听了小夜莺的回答,你是怎么想的?
②小夜莺为什么答非所问?(消除敌人的疑虑,使敌人完全相信小夜莺,达
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到诱敌深入的目的。)
3、文章读到此处,你能想到用哪些词语赞扬我们的小夜莺?
4、引导学生分角色朗读对话部分,注重引导学生读出不同人物的语气。(小夜莺的话语要读得童声稚气、天真活泼。军官总是想从小夜莺口中得到什么,他的话语中有诱骗,有恐吓,也有企盼,因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。)
三、研读“悟歌”,学习表达
过渡:孩子们,随着我们共同的研究和学习,老师也按捺不住想读一读课文,你们能给我这个机会吗?我们合作读一读课文最后两个自然段。
1、师生合作读最后两个自然段。
2、你读懂了什么?从最后一句话你看出了什么?(孩子学夜莺唱歌以假乱真。)
3、这两个自然段和前面哪部分课文相似?分男女生对比读前三个自然段和最后两个自然段,说说它们之间有什么联系。(最后两个自然段照应了文章的开头,结构上使文章首尾呼应,浑然一体。)
四、选读“品歌”,趣味释题
1、结合对课文内容的理解,你能解决课前我们提出的问题——为什么以“夜莺的歌声”为题吗?(学生汇报,教师小结:一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况,帮助游击队歼灭了德国兵,是和敌人作斗争的手段;二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”,夜莺的歌声是动听、美好的,是游击队员对孩子的赞美。)
2、此时,再让我们看课题,我想说,夜莺的歌声不再是宛转的鸟叫声,不再是传递情报的声音,更是________________。(胜利的歌声、颂歌)(板书)
3、齐读课题。
五、导读“放歌”,拓展延伸
1、你想对文中的“小夜莺”说什么?动笔写一写。
2、谁还了解其他小英雄的故事?在战争年代,像这样感人动情,扣人心弦的故事还有很多,同学们可以去搜集一些读一读。
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第五篇:《夜莺的歌声》教案
《夜莺的歌声》教学设计
【设计理念】
进入高年级,语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读,也就是根据课文的中心找专题做小课题研读,指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文,从而获取和运用知识。这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了三部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时,适宜以“夜莺的歌声”作切入点,引导学生作自主性研究阅读,学习归纳文章主要内容,在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字,会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字,懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。
2、理解课文主要内容,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
3、学习归纳文章主要内容的方法,体会文中重点句子的含义。
【教学重难点】
1、重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会小夜莺的机智勇敢。
2、难点:
懂得“夜莺的歌声”的真正含义,领会文中重点句子的含义。
【教学准备】
1、课前师生收集第二次世界大战的资料,了解故事背景。
2、教师抄出课文生词及重点句(或制成课件)。
【教学过程】
第一课时
一、听录音,激趣导入
1、师:同学们,你们知道哪些鸟儿的叫声好听么?(学生自由发言)放夜莺歌声的录音,师:听听,这是什么鸟儿的声音?(板书:夜莺)2、师小结导入:
夜莺的歌声多美啊!今天,我们就来读一个故事,故事的名字就叫──夜莺的歌声。(师板书补充课题)
3、质疑过渡:
这个故事非常有意思,写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿,究竟是什么呢?请大家自己来读一读。
设计意图:引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开始。语文课上听鸟声,既是调动气氛,又切合文章主题,而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”,使研究性阅读的开端。
二、学生自主读文
要求:读准确、流畅,标出自然段,想想故事主要写什么。
三、检查自学,了解大意,理清脉络
1、出示本课生词,学生认读,说说自己理解的词语。
2、小组内轮流分自然段读课文,互相正音,并交流共同讨论课文主要内容。3、全班交流:
课文围绕“夜莺的歌声”,主要写了什么事?
(战争期间,小“夜莺”巧妙地和敌人周旋,利用夜莺的歌声传送情报,帮助游击队消灭敌人。)
4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗?(每个部分以空行隔开。)
5、默读课文,看看四个部分分别讲什么?能不能分别用个词概括下作为小标题?
6、交流归纳:
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌声传情报。
第三部分──森林灭敌人。
第四部分──唱歌站岗哨。
设计意图:本课篇幅较长,适宜学生分组交流,才能在最短的时间内更快地抓住主要内容,理清脉络。
四、合作读文,交流感悟
1、师:这个故事很精彩,请大家和同桌一起合作分角色读课文,把自己认为写得精彩的句子划下来。
2、学生分角色读文,划精彩句子。
3、课堂交流自己认为精彩的句子,简单说说自己的理解。
设计意图:阅读是个性化的主体行为,教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言,对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导,重在保护阅读积极性,为下节课的深入交流作铺垫。
五、作业
1、抄写本课词语。
2、摘录自己喜欢的句子。
第二课时
一、破题提问,复习导入
1、板书课题:夜莺的歌声
师:“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗?(小孩利用夜莺的歌声来传递情报。)
2、质疑过渡:
小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢?这节课我们一起来深入读读课文。
二、深入读文,感悟体会
1、课文中几次写到了夜莺的歌声?找出文中相关句子,多读几遍,看看你明白了什么?
2、分别出示三处写夜莺歌声的段落,随机指导感悟:
出示:
⑴ 第2自然段:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”
① 这段话描述了什么情景?
② 联系第1、3自然段,想想:你读明白了什么?
(引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头,穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句,体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意,才好把敌人带进埋伏圈,表现出勇敢。)
③ 仔细读小孩和军官的对话,你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋?指名两学生分角色读这段对话,再交流体会。
(抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句,引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋:表面装傻,实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。)
设计意图:研究性阅读提倡抓住课文的主旨,针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为切入点,抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成,教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文,体会词句,从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳,从而体会人物品质。
④ 这部分还有哪些地方表现了小孩的机智,在与军官巧妙地周旋?(同以上方法,引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句,体会意思。)
⑵ 第二部分第5、6自然段:“夜莺的歌声越来越响了,„„一边用手打着拍子。”
① 这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景?(传递情报)② 自读这部分课文,具体说说小孩是怎样传递情报的?
③ 同桌一起读第二部分课文。
⑶ 第四部分最后两个自然段:
① 你读懂了什么?从最后一句话你看出了什么?(小孩学夜莺唱歌以假乱真,才能更好地迷惑敌人。)
② 这两段话和前面哪部分课文相似?分男女生对比读前三段和这两段,之间有什么联系?(首尾呼应,小孩唱歌实际是在放哨。)
设计意图:课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解,因此教学时不需要逐段分析,抓住三处“夜莺的歌声”作发散点,以点带面,才能引导学生联系上下文,去挖掘文字内在来体会人物品质。
3、从小孩的言行,你能想到什么词来赞扬他吗?(机智、勇敢。)
三、总结全文,课外拓展
1、学了这篇课文,你有什么体会?学到了什么?
2、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗?动笔写一写。
四、作业
1、抄写含义深刻的句子,写体会。
2、课后小练笔。
【板书设计】
巧周旋
机智 传情报
13、夜莺的歌声(宛转)
勇敢 灭敌人
站岗哨
一、激趣导入 课前放《小兵张嘎》主题曲。说起小兵“张嘎”,孩子们都不
会陌生。歪戴破草帽,手拿木枪,身穿白褂,光着脚丫。他擅游泳,能爬树,会摔跤,爱咬人。是个小机灵鬼儿,专门捉弄小日本。
今天,就让我们穿过时光隧道,结交一位小嘎子同时代的小英雄。一起走进1941年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题)