夜莺的歌声教案二

第一篇：夜莺的歌声教案二

《夜莺的歌声》公开课教案

授课时间：2018年3月29日（第五周 星期四 第二节）授课地点： 授课人：

授课班级：四年级

教学目标：

1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。教学重点：

1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2、理解课文中含义深刻句子的意思。教学难点：

理解课文中含义深刻句子的意思。教具准备：

背景资料、多媒体课件 课时安排：

第二课时 教学过程

一、回顾课文内容，切入主题。

1、“夜莺”指的是谁？（小男孩）他在文中的任务是什么？你觉得他是一个怎样的孩子？

二、体会机智、勇敢

要求：快速浏览课文，找出描写小夜莺的句子，说说从那一个词语或句子中你体会到了什么？

交流：

（一）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

（1）为什么这歌声停了一会儿？“接着又用一股新的劲头唱起来”这说明什么？

（二）“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”

“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”

“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。

读上述句子，你又什么发现？从这些语言中体会到什么？同桌交流和讨论一下。

（三）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。从快活一词体会到什么？

（四）小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。

路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？结合第二部分谈一谈你对小男孩这种行为的解释。

（五）你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

孩子听不懂军官的话么？为什么？

文中三四部分有没有对孩子的描写？找出来体会一下。

（六）孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。小结，指导朗读。

通过这些语句，我们知道了这是一个勇敢机智镇定的小男孩，所以读小男孩的语言时，我们应该用怎样的语气？（童声稚气、天真活泼。）

三、体会其他人物的性格，了解间接描写

找出描写军官和游击队的句子，静心读读，交流体会： 军官：“蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。”军官说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？

枪声打破了林中的寂静。中尉还没来得及抓起手枪，就滚到了路边去了。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下了。德国兵的呻吟声、叫喊声，游击队员的喊杀声，一时充满了树林。

如果你是那位德国军官，从你一碰到这个孩子起，你会想什么？借用课文中的语言，说一说：

我一走进沉寂的村庄，听到宛转的夜莺声，我想（）。我看到这个男孩（），听到他（），我觉得（）。在路上，男孩（），我想尽管山林越来越密，也（）。

与小男孩比起来，德国军官总是想从小男孩嘴巴里探听到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼。那么我们又应该怎样处理他的语言？（狡诈、阴冷而又带有期冀）

分角色感情朗读夜莺与军官的对话。

游击队员：树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪。他们从云杉树枝缝里向外望，能够看见那曲 折的小路。他们不时说几句简单的话，小心地拨开树枝，聚精会神地望着远方。

那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。他注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四……”一边数一边用手打着拍子。夜莺的叫声停止了。“32个鬼子……”那个人说。接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。

从这两句你体会到什么？

小结：第二、三部分里关于“小夜莺”的直接描写不多，但是，我们仍然可以通过与此相关的人物来进行分析理解。这种描写方法就是我们通常说的间接描写。

同学们，学到这儿，请你说说：这是一个（）的男孩。这是一个（）的军官。

你们想过没有，是什么力量使他这么机智勇敢呢?（对祖国的热爱）

小结：从刚才的学习中我们感受到了人物的不同性格，这是通过对人物的（）、（）、（）描写来表现出的。这就是小说塑造人物形象的常用方法。

课后反思

如何抓住“小夜鹰”的语言让学生体会？在教学中，教师应让学生自己找从哪些语言中感受到“小夜鹰”的机智勇敢。先让学生自己读，在深入去体会“小夜鹰”语言，从而体会到他的机智勇敢。另外教师语言的引导也不容忽视。要让学生及时提取信息，在进行引导。

第二篇：夜莺的歌声教案

夜莺的歌声教学设计

【教学目标】

1、认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“沉寂、宛转”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。【教学准备】

1、教师准备：准备《夜莺的歌声》音乐，了解第二次世界大战。阅读战争中小英雄题材的文学作品。

2、学生准备：查找苏联卫国战争的资料。了解战争中的小英雄故事。【教学流程与设计意图】

一、情景引入，激发兴趣

1、播放“夜莺的歌声”音乐。

2、谁在唱歌？（板书课题）

3、《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。同学们，对于苏联卫国战争，你了解多少呢？请大家汇报自己在课前收集的有关资料。

4、齐读课题，然后围绕课题质疑，你最想知道什么？

【设计意图】《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因而，刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入，让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力，大家产生无限丰富的想象，令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然，这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文的根基。

二、初读课文，自学交流

1、轻声读课文，画出本课的生字，新词。

要求读准生字字音，掌握字形。把课文读正确、读通顺。

2、检查自学情况。

【设计意图】小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。

三、细读课文，感知内容

1、默读全文，思考：主要讲了一件什么事？

2、快速读全文，想一想，课文是按什么顺序来记叙的？（按事情发展顺序，或以夜莺的歌声为线索进行记叙。）每一段分别写了什么？

3、浏览全文，给各个部分内容分别加上小标题。诱敌

带路

歼敌

再诱

4、再读课文，要求把课文读正确、读流利。讨论：小夜莺给你留下了什么印象？

【设计意图】重视自读自悟，整体感知，培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文，首先要读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路。同时，用小标题来概括每段内容，这种方法会让学生感兴趣，活跃课堂气氛，提高他们的思维概括能力和语言综合能力。

四、凭借文本，多元对话

1、一个战争中的小英雄，年龄与我们相仿的小孩子，却如此沉着机智地投入战斗，在课文的字里行间里，你能从哪些地方捕捉到他的机智、勇敢呢？

学生静心阅读，勾画出相关的句子，分组交流谈感受。

2、文中描写了小夜莺和德国军官共有几次对话？（5次对话）你觉得哪一句最精彩？请你勾画出来，读一读。（教师相机指导学生感情朗读。）

3、刚才小夜莺的心思让同学们想象得十分精彩，小夜莺多么机智、多么勇敢，是一个真正的战争中的小英雄！接下来，我们分角色朗读他与敌人的五次对话。

（朗读时分配好角色：小夜莺、敌军官、画外音。读军官的话要读出恐吓、诱骗、企盼、狡诈、阴冷。读小夜莺的话要童声稚气、天真活泼、沉着机智。）【设计意图】读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。

五、学习表达，感悟人物品质

1、夜莺的歌声是本文的一条红线，默读全文，找出并勾画描写夜莺歌声的句子。边读边体会，小男孩是怎样用夜莺的歌声巧妙地和敌人周旋，为游击队传递情报，帮游击队歼敌的？

2、汇报交流。

3、齐读最后两个自然段。想一想：这两个自然段和开头三个自然之间有什么关系？（首尾呼应）

4、本文用了浓重的笔墨大量描写了小夜莺用歌声引诱敌人，进入游击队的埋伏圈，而对游击队的描写则着墨极小。

5、接下来，请大家思考：小夜莺面对凶残的德国法西斯，难道他不害怕吗？那为什么他能如此沉着、机智、勇敢呢？（板书：机智勇敢）

6、小结：

是啊！在苏联卫国战争中，苏联人民无论男女老少都投入到保卫家园的战争中，大家怀着对祖国的爱，对敌人的恨，进行坚强不屈的斗争。我们的小夜莺，也是千千万万个英雄中的一个，他的机智勇敢来自什么？（对祖国妈妈深深的热爱。）（板书：爱国精神）

【设计意图】阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径。更是语文教学走向科学、高效的途径之一。

因而，教学时，不仅引导学生理解感悟，还要抓表达。引导学生发现表达的特点，鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。

六、总结全文，升华思想

1、同学们，你还知道哪些战争中的小英雄，给大家讲一讲？

2、孩子们，尽管我们离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过，但是我们要了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平，反对战争，维护世界和平”是我们义不容辞的责任。其实，这也是我们大家本单元学习的主旨。让我们永远记住这位小夜莺，记住他的歌声吧！

3、作业：

（1）开展语文活动课：课本剧表演《夜莺的歌声》

（2）继续阅读课外书：《鸡毛信》、《王二小》、《小兵张嘎》、《红岩》和《倔强的小红军》等少年英雄的故事。

【设计意图】教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式，活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中，要给学生一点选择余地。【板书设计】 13 夜莺的歌声

诱敌

传信

机智勇敢

歼敌

再诱

爱国精神

第三篇：《夜莺的歌声》教案

《夜莺的歌声》教案

教学目标：

1、认识8个生字；会写14个生字；掌握多音字“钉”；能正确读写“空旷、沉寂、盘问、埋伏、聚精会神、兴致勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻的句子。教学重点：

理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。教学难点：

理解课文中含义深刻的句子。教学时间： 2课时 教学过程：

第一课时

一、资料整合，趣味导读

说起第二次世界大战，至今仍让人们闻之心寒，伤痛不已。（出示与二战有关的伤亡资料）1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，今天的这个故事，就发生在当时的苏联卫国战争时期。（板书课题）

二、解题质疑，直奔主题

1、看到课题你有哪些疑问？

2、师生共同梳理问题。（为什么以夜莺的歌声为题？夜莺的歌声有什么特别吗？）

师：同学们真会提问题。让我们带着这些问题读课文，一边读一边思考，看看自己能解决哪些疑问。

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3、学生自由读文，汇报交流自己解决的问题。

三、明确方法，自主学习出示自学步骤： 第一步：初读，学字词。第二步：再读，知结构。第三步：细读，明主题。第四步：精读，表情感。

1、初读感悟，检查预习。

（1）指名分自然段读课文，纠正字音。

（2）检查自学情况。以小组为单位交流汇报，按照正音、正字、理解词语三方面汇报交流，其他小组可以随时补充。

①检测重点词语，相机订正字音。

②订正字形：“毁”的左上部是“臼”，要注意它的笔顺；“喂”和“滚”的右下部不同，不要多笔少画；注意“鬼”的最后两笔；“惯”的右上部要注意强调书写笔顺。

③出示大屏幕：理解“空旷、轻蔑、埋伏、聚精会神”等词语。（方法引领：指导学生每说出一个词语意思后，介绍自己的方法。如：找近义词的方法、造句子的方法、联系上下文的方法、查找工具书的方法等。）

④指导书写。你认为哪些字写起来有困难？学生交流，教师示范，指导较难写的字。

毁：注意“臼”的笔顺，“臼”上宽下窄；右上部是“横折弯”，左右宜紧凑。鬼：第一笔撇小，第六笔撇在竖中线上起笔。最后两笔“撇折、点”不要丢下。

2、再读课文，理清脉络。

过渡：读书有三到：眼到、心到、口到。大家要静下心来细细地读书，这样会受益匪浅。

（1）浏览全文，思考：这篇课文与以前学过的课文有什么不同？引导学生观察本文排版上隔行分段的特点。追问：有几处隔行分段？文章共分为几个意义段呢？（四段。）

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（2）默读课文（注意做到“不出声、不指读”），思考：整个事件是按照什么顺序记叙的？（事情的发展顺序。）

（3）尝试概括每个意义段的主要内容，你可以给各段加个小标题吗？（诱敌——带路——歼敌——再诱。）

（4）你能概括课文的主要内容吗？说一说你的方法。（引导学生按照整个事件的发展顺序，把每个意义段的内容用恰当的语言连接起来，概括课文的主要内容。）

3、细读品悟，批注要点。

（1）读书有条锦囊妙计——“不动笔墨不读书”。现在就让我们再次走进课文，边读边想：小夜莺是个怎样的孩子？用自己喜欢的方式勾画出相关语句，也可以在感受深刻的地方批注出自己的感受。

（2）学生默读，圈点勾画；教师巡视指导，了解学情。

（3）学生交流自己的看法与评价。教师引导学生用正确、简洁的语言表达。

四、小组合作，感情朗读

1、小夜莺用自己的聪明与勇敢和敌人周旋。把你对他的崇敬与喜爱，通过朗读表达出来吧！请同学们以小组为单位，选择组员最喜欢的部分，练习有感情朗读。比一比哪组配合默契，形式新颖，朗读有感情。

2、开展小组擂台赛，读后评价。

第二课时

一、初读“听歌”，整体感悟

1、回顾主要内容：上节课中，我们把课文分成了四部分，还为每一部分分别加了一个小标题。谁能用串联法，说一说课文主要讲了一件什么事？

2、小夜莺给你留下了怎样的印象？（机智、勇敢、爱国。）

3、本节课我们继续走进课文，走近“小夜莺”，再一次聆听那宛转的——夜莺的歌声。（学生齐读课题）

二、细读“赏歌”，深化情感

自学指导，教师建议采用小组研究性阅读策略。出示自学提示

（一）：关注线索

1、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，联系上

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下文，看看你读懂了什么，和你的伙伴交流自己的读书收获。

2、分别出示三处写夜莺的歌声的段落，引导学生品味“歌声”的含义，随机指导朗读。

（1）第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”

①孩子为什么要学夜莺唱歌？（为了引起敌人的注意，把敌人带进游击队的埋伏圈。）

②联系上下文想一想，歌声为什么“停了一会儿”“又用一股新的劲头唱起来”？你能体会到夜莺在想什么吗？（机警的小夜莺已经发现了敌人，经过思考，他决定把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。）

（2）第29自然段：“夜莺的歌声越来越响了。”

“越来越响”说明什么？（“小夜莺”离游击队员越来越近了。）（3）第37自然段：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。”

从这“宛转的夜莺的歌声”中，你读懂了什么？（“小夜莺”开始执行新的任务了。）

课件出示自学提示

（二）：研讨对话

1、仔细默读孩子和军官的对话，抓住关键词语和句子，明白孩子是如何与敌人巧妙周旋的。与同伴分角色读这段对话，再交流体会。

2、汇报交流，引导学生结合重点词句，体会孩子和德国兵的心理活动。（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢„„就都跑了。”

①小夜莺的这几句话一语双关，你读懂他的言外之意了吗？（“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”指的是敌人，表达了小夜莺对敌人的憎恨。）

②多么机智的小夜莺！小夜莺这几句话的巧妙之处在哪？（用看似的“愚蠢”麻痹真正“愚蠢”的敌人，暗地里骂了敌人，既不会让敌人察觉，又表达了对敌人的憎恨。）

（2）“你说的是一种蘑菇吗？没有„„洋蘑菇。” ①听了小夜莺的回答，你是怎么想的？

②小夜莺为什么答非所问？（消除敌人的疑虑，使敌人完全相信小夜莺，达

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到诱敌深入的目的。）

3、文章读到此处，你能想到用哪些词语赞扬我们的小夜莺？

4、引导学生分角色朗读对话部分，注重引导学生读出不同人物的语气。（小夜莺的话语要读得童声稚气、天真活泼。军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。）

三、研读“悟歌”，学习表达

过渡：孩子们，随着我们共同的研究和学习，老师也按捺不住想读一读课文，你们能给我这个机会吗？我们合作读一读课文最后两个自然段。

1、师生合作读最后两个自然段。

2、你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（孩子学夜莺唱歌以假乱真。）

3、这两个自然段和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三个自然段和最后两个自然段，说说它们之间有什么联系。（最后两个自然段照应了文章的开头，结构上使文章首尾呼应，浑然一体。）

四、选读“品歌”，趣味释题

1、结合对课文内容的理解，你能解决课前我们提出的问题——为什么以“夜莺的歌声”为题吗？（学生汇报，教师小结：一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况，帮助游击队歼灭了德国兵，是和敌人作斗争的手段；二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是动听、美好的，是游击队员对孩子的赞美。）

2、此时，再让我们看课题，我想说，夜莺的歌声不再是宛转的鸟叫声，不再是传递情报的声音，更是________________。（胜利的歌声、颂歌）（板书）

3、齐读课题。

五、导读“放歌”，拓展延伸

1、你想对文中的“小夜莺”说什么？动笔写一写。

2、谁还了解其他小英雄的故事？在战争年代，像这样感人动情，扣人心弦的故事还有很多，同学们可以去搜集一些读一读。

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第四篇：《夜莺的歌声》教案

《夜莺的歌声》教学设计

【设计理念】

进入高年级，语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读，也就是根据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文，从而获取和运用知识。这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时，适宜以“夜莺的歌声”作切入点，引导学生作自主性研究阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”８个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等１４个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。

２、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

３、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

【教学重难点】

１、重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。

２、难点：

懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。

【教学准备】

１、课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。

２、教师抄出课文生词及重点句（或制成课件）。

【教学过程】

第一课时

一、听录音，激趣导入

１、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言）放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）２、师小结导入：

夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。（师板书补充课题）

３、质疑过渡：

这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。

设计意图：引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开始。语文课上听鸟声，既是调动气氛，又切合文章主题，而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”，使研究性阅读的开端。

二、学生自主读文

要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。

三、检查自学，了解大意，理清脉络

１、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。

２、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。３、全班交流：

课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？

（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。）

４、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。）

５、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题?

６、交流归纳：

第一部分──唱歌巧周旋。

第二部分──歌声传情报。

第三部分──森林灭敌人。

第四部分──唱歌站岗哨。

设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。

四、合作读文，交流感悟

１、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。

２、学生分角色读文，划精彩句子。

３、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。

设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。

五、作业

１、抄写本课词语。

２、摘录自己喜欢的句子。

第二课时

一、破题提问，复习导入

１、板书课题：夜莺的歌声

师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）

２、质疑过渡：

小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。

二、深入读文，感悟体会

１、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？

２、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：

出示：

⑴ 第２自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”

① 这段话描述了什么情景？

② 联系第１、３自然段，想想：你读明白了什么？

（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。）

③ 仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。

（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。）

设计意图：研究性阅读提倡抓住课文的主旨，针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。

④ 这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？（同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。）

⑵ 第二部分第５、６自然段：“夜莺的歌声越来越响了，„„一边用手打着拍子。”

① 这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报）② 自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？

③ 同桌一起读第二部分课文。

⑶ 第四部分最后两个自然段：

① 你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）

② 这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）

设计意图：课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，才能引导学生联系上下文，去挖掘文字内在来体会人物品质。

３、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢。）

三、总结全文，课外拓展

１、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？

２、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。

四、作业

１、抄写含义深刻的句子，写体会。

２、课后小练笔。

【板书设计】

巧周旋

机智 传情报

１３、夜莺的歌声（宛转）

勇敢 灭敌人

站岗哨

一、激趣导入 课前放《小兵张嘎》主题曲。说起小兵“张嘎”，孩子们都不

会陌生。歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。他擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人。是个小机灵鬼儿，专门捉弄小日本。

今天，就让我们穿过时光隧道，结交一位小嘎子同时代的小英雄。一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）

第五篇：夜莺的歌声教案

《夜莺的歌声》教案 四年级组 李娟

一、激趣导入，揭示课题

1．师板书课题。生齐读课题。师：夜莺是一种鸟。体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。可是文中讲的是图片中的夜莺吗？那么你们知道这个“夜莺”指的什么吗？（一个为保卫祖国而战斗的小英雄）2．播放课件，介绍背景：1941年德国法西斯占领欧洲许多国家之后，又突然进攻前苏联，妄想三个月征服前苏联。于是，对前苏联狂轰滥炸,萧条的景象充斥着人们的双眼。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

二、检查预习：

1、同学们课前已经预习了课文，这些词语你认识了吗？（出示词语）

木屑 口哨 甩开 呻吟 轻蔑 蘑菇 手枪 鬼子 烧毁 盘问 凝神 宛转 聚精会神 兴致勃勃

2．你们读课文的时候发现这篇课文跟我们学过的课文有什么不一样吗？谁发现了？（这篇课文分开了几节）

师适时点拨：像这样隔一行，再开始下一段，这叫“隔行分段”。出现了几次隔行，分了几段？（学生看书：有三次隔行，把课文分成了四段）

3、请同学们快速浏览课文，思考： ①、课文是按什么顺序来记叙的？ ②、课文主要讲了一件什么事？

③.你能给各个部分内容分别加上小标题吗？（师根据学生讨论，相机概括板书。）

诱敌上钩 巧送情报 痛歼敌人 重迎战斗

四、品读感悟：

（一）（诱敌上钩）

师：你认为哪部分最能表现出他的机智、勇敢呢？（第一部分）

让我们把镜头对准第一部分，来到1941年，来到苏联那个小村庄。请同学们用心默读第一部分。用“～～～”划出描写小孩子机智勇敢的句子，并在书上留下自己思考的足迹。想一想为什么这样写，你有什么感受？（生默读、学习）

汇报交流：（师提示：因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时候，说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。）

（根据生找的句子，师归类分析）师：我们来看看小夜莺与德军的对话部分。这是属于什么描写？（语言）你觉得那些语句最精彩，从中你读懂了什么？

（生找到小夜莺与德军对话后延伸）

——“人？战争一开始，这里就没有人了，”孩子不慌不忙的回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，„野兽来了，野兽来了‟就都跑了。”

师：这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。为什么要把敌人比做野兽？（体会敌人的凶残）

师：小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。这句话就是“一语双关”，指坏东西很多。暗骂敌人。这里又表现出了小夜莺的？（反映了孩子的冷静、机智。）同学们看看还有哪些地方和这句话一样，表达了两个意思。（生找句子）

创设情境：是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到： 出示课件：

原本美丽的房子，此时（变成黑色的瓦砾）； 原本苍翠的树木，此时（变成焦木）； 原本安居乐业的人们，此时（家破人亡）。

师小结：这就是战争带来的灾难。正因为有了对敌人的恨，才有对祖国的爱。已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？

——“怎么不认识？”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，我常到磨房附近的

坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。”小夜莺也是在德国鬼子。——“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”我看出小夜莺故意装作什么也不知道。

师：因为在俄语中，游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问，再一次体现了他的机智。

3、同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的。我们再来回顾一下他们的对话。

4、指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读？（天真、机智、稚气）德国军官用什么语气来读？（凶狠，残暴）（1）同桌互读（2）指名分角色朗读

5、我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，运用了什么描写方法？（语言）在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗？ 板书(机智勇敢)

（二）巧送情报

师：由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢？ 小黑板出示: 孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。

1、这段话是对小夜莺的（）描写

2、圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。指生上台圈画。

3、读这一段你有什么体会? 小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，但是对小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。（生体会小夜莺是在给游击队员送情报呢！）

师：谁能具体的说一下，小夜莺是怎样送情报，送了怎样的情报呢？（学夜莺唱是报告有多少鬼子，学杜鹃叫是报告有几挺机关枪。）师：看来，小夜莺是个老游击队员了。

（三）痛歼敌人

1、师：小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓，全无破绽，难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈，他们做梦也想不到，自己踏上的其实是黄泉之路。那导演了这一切的小夜莺做了什么呢？（“夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。”）师：从这里，你见到了一个什么样的小夜莺？

“钻进树林深处，不见了”结合全文，有没有和这句话相呼应的语句？

（生找句子——“有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣” 小夜莺钻进树林，不容易被发现）师：这就是一种保护色，属于什么描写?(外貌)(“穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色”小夜莺得以顺利的脱险。)

2、小夜莺真是了不起，既出色地完成了任务，又安全地保护了自己，由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗，谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面？

指名读: “枪声打破了林中的寂静，……一时充满了树林。”

师：谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面？（出其不意、攻其不备、兵贵神速……）

师：这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀！

（延伸习作学习）同学们，作者通过对人物的语言、动作、外貌等方面的描写丰富人物形象，突出人物性格，让我们时时感受着小夜莺的机智、勇敢，希望同学们把这个方法记下，运用到我们的习作中去。

3、师：游击队员在小夜莺的帮助下，很快就把敌人消灭了，取得了战斗的胜利，当游击队员又和小夜莺见面时，他们会和小夜莺说些什么？ 指生答。

（四）重迎战斗（体会文章首尾呼应的结构特点）

师：由于小夜莺和游击队员的出色配合，德国兵被消灭了。那小夜莺到哪去了呢？ 4

他在那做什么？文章的结尾有什么特点？

（生体会）小夜莺完成这次任务后，又坐在原来的地方，是为了用歌声吸引新的德国兵，执行新的任务，与文章的开头相照应。

师：你从哪看出来的？（文章的最后一段，前后都出现了夜莺的歌声。）师小结：都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。更加表现了小夜莺的机智勇敢。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

四、总结全文，升华思想

1、师：是呀，小夜莺凭着他的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢？

生：爱国

2、情感升华

师：小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨，怀着对祖国的爱，一直坚守在自己的岗位上。可是，可敬可爱的苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。此时，你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢？

（生自由回答）为了纪念小夜莺，老师也写了一首小诗，出示小黑板： 诱敌上钩 巧伪装 巧送情报 斥恶狼 痛歼敌人 心舒畅 重迎战斗 歌嘹亮 勇敢机灵 小夜莺 爱国精神 永传扬

小结：孩子们，尽管我们离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过，但是我们要了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平，反对战争，维护世界和平”是我们义不容辞的责任。