我爱你,中国的汉字

第一篇：我爱你,中国的汉字

我爱你，中国的汉字（第一课时）

一、导入

1、板书：笑 就看这个字，你想到了什么

别发出声音

你为什么笑？你想到什么开心事了？ 生：笑字就像一张笑脸，竹字头是眼睛，下面的夭是鼻子、嘴巴，眼睛、鼻子、嘴巴都在笑呢。看了这个字，我心里也乐滋滋的，很想笑呢

2、板书：哭

再看这个字，你眉头都皱起来了，想到什么伤心事了？

生：像有人在哭，上面的两个口像眼睛，还不断地往下掉眼泪呢

看到哭字，心里难受，笑不出来

3、简简单单的两个字，就让我们心情产生如此巨大的变化。这就是汉字的魅力！汉字距今已有6000多年的历史啦，它是世界上最古老的文字之一。不但中国人引以为豪，连老外也在学习汉字、研究书法，还在他们自己的国家举办了中国汉字展览呢！听到这儿，同学们，你们有何感受？

4、今天我们来学习诗人刘湛秋的文章——《我爱你，中国的汉字》

板书课题，齐读，读出你的爱、你的自豪来

打开课文，尽情读吧！要求：读准生字，把课文读通读顺。

二、初读

1、学习生字词：框

条条框框

拘

无拘无束

韵

风韵

坠

沉坠 坠落

愉悦

僵硬

舒展

精灵

瞬间

瑰宝

魅力

飞翔

肃然起敬

挺拔如峰

清凉如溪

浩瀚如海

凝滑如脂

自己读读——一个字都不错谁会读？——领读读得字正腔圆、齐读——积累词语：你还知道哪些这样的词语？

三、学习第二段

1、课文都读了吗？在作者眼里，汉字像什么？谁来说——活泼可爱的孩子、美丽多姿的鲜花、性格独特的精灵。精灵是怎样的？——汉字怎么会成为精灵呢？赶快读读课文第二自然段，．．你从哪些词句感受到汉字是精灵？

2、自由读，交流：

3、学习：你看吧，每个字都有不同的风韵。“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院 落。当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵呵！

A、太阳——说说你的理解——看到这两个字，你想到了什么？感受到了什么？能具体说说吗？

你能带着这种感觉读读这句话吗？你们呢？还有谁对太阳有什么感受？（尤其是夏天，冬天的太阳呢，使人感受到温暖。）老师看到这个词，眼前就出现你们一张张的笑脸，因为你们就是早上八九点钟的太阳，朝气蓬勃、充满活力。读出活力来读。B、而“月亮”呢？这个词又给我们什么感受呢？

出示：图字

轻轻念，月亮月亮月亮，什么感受，你想到了什么——生谈感受——不仅仅我们有这样的感受，古人看到月亮也感慨万分呢！你知道古人哪些描写月亮的诗句吗——生交流——月亮是希望，是思念，是忧伤！你看，简简单单的两个词就给我们这么多的感受呢！汉字真是神奇的小精灵啊！让我们来读读这句话。

C、除了“太阳、月亮”这两个词，课文中还介绍了许多小精灵。他们也带给我们不同的感觉。选择一组你最喜欢的小精灵来说一说，他们带给你什么感受？（同桌交流）

D、指名交流——是呀，每个字每个词都有不同的风韵呢（板书），怪不得作者会赞叹——多么可爱的小精灵啊！——让我们来读出汉字的不同风韵来

E、生活中还有很多汉字，哪些小精灵也让你浮想翩翩呢？把最有感受的那个词写下来（精彩、多形象、真是一种享受、有同感）

B、这些汉字之所以这么可爱，充满灵性，是因为我们聪明的祖先想出了奇妙的造字方法。你们看（资料简介）

象形法——象形文字是最早产生的文字，它是用线条勾画出物体的外型形成了文字。例：羊 土 目（图）

会意法——就是用不同的符加在一起表达一个抽象的意思。例：休、明（图）

形声法——把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。你知道哪些形声字？ C、这就是我们历史悠久、文化丰富的汉字！一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画，一个个有趣的故事„„怪不得作者说——汉字是性格独特的精灵

过渡：刚才我们欣赏了汉字的不同风韵，你还从哪看出汉字是精灵，充满灵性呢？

5、学习：而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝？ A、谈感受——（板书：无穷无尽的变化）瞧，老师把几位著名书法家的书法作品带来了，让我们一起来欣赏欣赏。（这是挺拔如锋的隶书，这是清亮如溪的小楷，这是浩瀚如海的狂草，这是刚劲有力的楷书，这是凝滑如脂的行书）

B、多么神采飞扬的汉字！难怪作者要这样形容他们——（引读）或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。同学们，你还能用什么词语来形容它们的魅力呢？（或古朴优雅，或博大精深，或热情奔放，或婉转娟秀，或酣畅淋漓，或入木三分，或刚劲有力，或行云流水……）这就是充满诗意与灵性的文字，这就是我们中国美丽的汉字！同学们，读读作者由衷的赞美吧——而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。或（引读）它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝？（读好反问句）这么美的字，我写着写着——我真不忍心——汉字不是——而是——作者是发自内心地说——我爱你，中国的汉字

四、小结

1、解晓东曾唱过一首歌，叫《中国娃》，有一句歌词让很多人感动：“最爱说的说永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。”喜欢汉字，不仅仅因为汉字有不同的风韵，有无穷无尽的变化，是性格独特的精灵，更因为我们是中国人！

2、不管是用写文章还是绘画、写歌，都能真挚地表达着对祖国语言文字的热爱。学了这节课你最大的感受是什么？

3、无论是现在还是将来，请说好堂堂正正的中国话，写好端端正正的中国字。

第二篇：我爱你,中国汉字（范文模版）

它看到了我们国家的悠久历史和灿烂的文化;它是人类智慧的起源;它点燃了文明的火花。它是凝结结晶的古代集体智慧-汉字。

我相信大家都看过这个节目，在这个节目中，我们看到了各种奇怪的话，观众们都拿着一本厚厚的字典，来回通读。寻找答案。

阅读这个程序，梦想主主突然想到了，为什么不创建一个字典不写呢？所以我学校的汉字听写也出生了。

在上周五下午，学生们自信地进入校园，当然，我也不例外，进入教室，就像走进蔬菜市场，学生们正在谈论下午将是口述内容。他们有一些善意，如果没有发生;一些钻进堆书，好像书的话全都在心里煮熟了;有些学生是三组两个猜测汉字的听写...时间一点一点从我们身边飞过，眨眼睛在我们的轮到，教室惊人的安静，学生甚至没有气氛，因为害怕不清楚。起初，一个字很简单，我可以写出闭眼的眼睛，可以在后面，我会焦急的牙齿。愚蠢当老师第二次读的时候，我还是没有写。看看别人，他们有一些皱眉，像蚂蚁像咬铅笔，有些人拖着他的下巴，若有所思。有些人脸上满是满意的微笑。我不知道多久，只是听老师说：光小学第一个汉字听写比赛到底，请支付。

我的腿首先充满了铅笔，拿着纸慢慢地移动的脚步。我以为，我明显看了一下，怎么能有些不写呢？啊……

有了这个经历，让我明白，我知道知识只是一个仇恨在汉字前面没有瘫痪的力量。

绅士说：学习不能有，好，学习无尽，知识永远不会学习无尽！

我爱你，汉字，经过多年的洗礼，你会更长的香味。

第三篇：我爱你,中国汉字

我爱你。中国汉字文本

李莲芝

一天晚饭后，我散步走到万通市场西头，看见一位老人手握一支大毛笔，蘸着小桶内的泥浆，正在地上写着唐诗宋词，他的字刚劲有力、端庄秀丽。我心中不由产生了敬意之情。后来我又在西小街的围墙上见到他用泥浆写的诗句名言。同学们，听了这个故事，你对这位普普通通的老人有什么样的看法。

啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的

景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。

“日”这个字，使你感到热和力，而“月”却又闪着清丽的光辉。“轻”字给人飘忽的感觉，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“霜”好像散发出一种寒气，“幽”字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。

而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔于驰骋。

在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？ 这些美丽而富有魅力的汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性。看着这些单个的、有色彩、有声音、有气味的字，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呢？

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。荷花送香气，竹露滴清响。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

这时我真不忍心将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去无拘无束地享受自己的快乐。

啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。

第四篇：我爱你中国汉字

《我爱你，中国汉字》教学设计

执教者：观音小学

陈贻丽

教学内容：西师版语文第十册第八单元《我爱你，中国汉字》 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把握课文的主要内容，体会文中修辞的作用。

3、体会作者热爱汉字的情感，并能感受汉字的无穷 魅力。

教学重难点：感受汉字的无穷魅力。教学过程

一、激情诱趣，导入新课

中国汉字源远流长,一个汉字就是一幅画.在诗人刘湛秋的眼中, 汉字又散发着怎样的魅力呢?我们来凝听他的心声.板书课题,生齐读.同学们,学习这篇课文,我们要完成哪些学习任务呢?

二、出示学习目标:

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能把握课文的主要内容，体会文中修辞的作用。

3、我能体会作者热爱汉字的情感，并能感受汉字的无穷魅力。

为了完成这些学习目标，请看老师为大家准备的自学指导。

三、感受作者对汉字的喜爱。（第一次先学后教）

（一）先学 出示自学指导一

自由读课文第一自然段，说说这一段中的哪些语句你很喜欢？画出来，读一读，并说说喜欢的理由。（3分钟后比比谁回答得好）

（二）检测、后教

1、汇报。

2、这段话主要运用了什么修辞手法？从中你感受到了作者的什 么情感？

3、再读一读，和作者一起感受对汉字的喜爱吧。过渡：是什么原因让作者如此喜爱汉字呢？

四、感悟作者喜爱汉字的原因。（第二次先学后教）

（一）先学 出示自学指导二

自由读课文第二、三自然段，思考：汉字到底有怎样的魅力让作者如此喜爱？在课文中找出体现汉字魅力的词句画上自己喜欢的符号。先独立完成，再在小组内交流。

（5分钟后比比哪一小组回答得好。）

（二）检测、后教

1、汇报。

2、体会汉字的不同风韵。

出示句子：“日”这个字，使你感到热和力，而“月”却又闪着清丽的光辉。……“幽”字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。

请一个男生和一个女生读，看谁能读出汉字的风韵。男女生分组读，再次感受。

3、体会汉字的变化无穷。

出示句子：在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……

齐读这句话。

这句话主要运用了什么修辞手法？这样写更能突出什么？ 出示一组图，你能和刚才的那些词对应吗？ 再读，再品。

出示几种不同的字体，学生选择一种写一写，然后展示。

3、体会汉字是有色彩、有声音、有气味的字。出示诗句，说说你是从什么地方感受到的？

过渡：汉字原来有如此多的魅力，是啊，从古至今，从诗经到楚辞，从汉赋到唐诗宋词元曲，汉字成就了一个诗歌的民族。于是，诗人由衷地赞美汉字。

五、体会作者对汉字的赞美。

（一）先 学

出示自学指导三

再读课文，在课文中找出作者对汉字赞美的语句，做上记号，并 美美地读一读，赞一赞（4分钟后汇报）

（二）检测、后教

1、汇报。

2、出示句子：在人类古老的长河中有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？

这句用了什么的修辞手法？为什么？ 带着骄傲的语气再读一读。

所以，对于中国汉字，你最想表达什么情感？再读课题。

六、总 结。

七、当堂训练。

第五篇：我爱你中国汉字

快乐的一天

今天，我和爸爸妈妈去长沙的动物园玩。

首先，我们参观的是凶猛庞大的鳄鱼群，它们体大健硕。每天食物以吨计算，张开的血盆大口完全可以吞下一只小羊，真是凶猛可怕;接着我们又去参观了熊猫馆，熊猫们个个憨厚可爱，悠然自得地捧着箭竹慢慢地啃食着;最后我们来到食草动物馆——马馆。我们看到的马骠肥体壮、匹匹英姿飒爽，有白色的、黑色的、棕色的，多姿多样。不时地传来几声马啸声，好像马上就要奔赴战场似的。不禁让我们怦然心动，激动不已。

一天玩下来，我们都累极了。但是我还是很高兴。今天不仅看到了不少海洋和陆地动物，还学到了不少关于它们的知识，真是快乐的一天啊。

快乐的一天

那一天，我正在写作业，我突然看到一只老鼠从我桌子底下跑了过去，我吓的尖叫了一声。

老鼠跑到了自己的窝里，我就想方设法的想把它弄出来，我放了一个老鼠夹，然后我就又去写作业了，等了一会，我超老鼠窝那里看了一眼，我想：老鼠怎么还不上钩呀！这时，我的一个好朋友来了，他看我手忙脚乱的，就想帮我，于是我们在老鼠夹上放了一块奶酪，老鼠经不起诱惑，就出来了，我和那个朋友躲了起来，那个老鼠见没人，就一嘴下去，倒霉呀！不过我很高兴，因为今天是我第一自己抓的老鼠。

今天是我今生最高兴的一天！哈哈！

今天，我去姐姐家玩，顺便把活力板也带过去了。

到了姐姐家里，我悄悄地把活力板拿给姐姐看，姐姐非常高兴。于是，我们快速地写完作业，开开心心地下去玩。因为我不会，所以姐姐扶着我玩，慢慢地，我敢自己上去滑了，但晃晃悠悠只能滑5分钟左右，姐姐夸我勇敢说：“要不怕困难，勇往直前就会越滑越熟练！” 不一会儿，爸爸来接我了，姐姐很想要活动板，所以我把活动板就借给姐姐玩几天。爸爸夸我很棒。有东西就应该与大家一起分享。