四年级科学下册-有趣的呼吸器官教学设计

第一篇：四年级科学下册-有趣的呼吸器官教学设计

有趣的呼吸器官教学设计

一、教材内容分析

1、该内容为大象版四年级下册第二单元第二课时，该内容是在学习“我们在呼吸”的基础上进行学习的，本节课主要以学生理解肺的作用。

2、结合肺模型，简单制作肺的模型和制作肺活量测量仪，并解释肺的工作过程。

二、学生学情分析

1、四年级的学生正处在学习能力发展的关键时期，学生动手操作最活跃时期，在制作的过程中让学生动手操作，提高学生的动手操作能力。

2、学生对器官并不陌生，只是在内部器官“肺”的工作过程难以理解，通过实验使学生理解肺工作的过程。

三、教学目标

知识与技能：知道人体呼吸系统的简单结构，了解肺的呼吸过程，初步了解肺活量的含义。

过程与方法：能借助自制的肺模型观察并解释肺的工作过程，能利用简单的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简单分析数据。

情感态度与价值观：通过班级同学肺活量的数据分析，激发学生健康保健的意识。在小组集体制作、讨论、测量等活动中，乐于合作与交流。

四、教学重难点

1、重点：制作肺的模型和肺活量测量仪

2、难点：制作肺的模型和肺活量测量仪，并理解肺的呼吸过程。

五、教学准备

1、吸管、盆、水、橡皮泥、气球、杯子、橡皮管、无底塑料瓶、画有刻度的塑料瓶。

2、课件。

六、教学课时

1课时

七、教学过程

（一）谈话导入

同学们，今天我第一次给你们上课，我好紧张，我先做一次深呼吸缓解缓解我的压力，啊！现在有点好转了，同学们做深呼吸可以缓解我们的压力，消除我们的紧张状态，那有请我们的同学站起来，我们一起来做三次深呼吸，同学们你们做深呼吸时那个位置变化最大？是肚子吗？不，是我们的肺。肺是我们人体最重要的器官。板书：肺

（二）了解呼吸器官

（同学们，我们在吸气和呼气的过程中要经过那些器官呢？）

1、观察：“人体呼吸器官”

我们人体呼吸系统的由那些器官构成的呢？以及这些器官在身体的部位。

2、同学们我们再来做两次深呼吸同时做（吸气——呼气——吸气——呼气），我们吸气和呼气都是通过肺来工作的，那么今天我们一起来做一个肺的模型好吗？

（三）模型与解释

这一环节主要引导学生借助模型或工具来了解肺的工作过程，同时渗透保健教育。教学中，要引导学生通过制作、观察和分析等手段自主完成。

（1）制作肺模型。制作方法详见课件。

（2）利用模型解释肺的工作过程。要求学生能结合肺模型简单讲出肺呼吸的过程。先组织小组交流，再进行班级交流。

a.通过人体呼吸图片对比，感受吸和呼的过程，我们来做两次吸气和两次呼气（演示），我们吸气肺就会膨胀，我们呼气肺就会缩小，吸气相当于我们拉，呼气相当于我们放。请问同学们我们制作这个肺模型，哪里相当于我们的肺呢？

b.同学们我们再来做一次深呼吸，呼出的气体量我们把它叫做肺活量，肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。

c.同学们，我们每个人的肺活量都有差异，同学们想不想知道自己的肺活量是多大？想，那我们来制作一个能够测量我们呼出的气体量是多大的仪器——肺活量测量仪）。

（四）制作简单肺活量测量仪并测量肺活量

1、制作简易测量仪的步骤（分组进行，每组4人，一个人扶好瓶子，两个人操作，一个人记录）a.用我们的盆装半盆水。

b.拿带有刻度的塑料瓶装满水,倒立在盆中，不要让瓶口露出水面。

c.一个同学轻轻把瓶盖打开。

2、用简单的肺活量测量仪对学生进行肺活量的测量。两个同学一个拿橡皮管的一端，一个同学把一端从瓶口放到塑料瓶里面（放进去大约10厘米），另一个同学做好呼气准备，先尽力吸一口气，然后拿着橡皮管的另一端往带有刻度的塑料瓶里面尽量吹气。（老师用气球演示）（注：不得换气）

3、各组要一位同学做好肺活量的统计。

4、数据分析

引导学生对班级同学肺活量数据进行统计和分析是本课教学的延伸，也是向下学期重点培养学生的“模型与解释”能力的过渡。因此，在此要求不要太高。教师可以先放开手脚让学生自己进行观察和分析。在学生出现困难时再相机进行引导，指引学生进行数据分析，找出最高值和最低值，确定划分标准，把所有数据划分成高、中、低三个划分数据群。找出高、中、低数据群的特点。引导他们认识肺活量较高的人一般特征，比如：男生比女生高、运动员比一般人高……

（7）阅读《有趣的呼吸器官》

这一部分是本课的拓展阅读，主要让学生了解部分生物富有特色的呼吸器官和呼吸方式，增加学生的学习乐趣，教学中不作统一要求。

七、课堂小结 今天你们学习了什么？有什么收获？

八、板书设计

有趣的呼吸器官

↓ 肺 ↓ 制作肺的模型

↓

制作肺活量测量仪

第二篇：有趣的呼吸器官教学设计及反思)

《有趣的呼吸器官》教学设计及反思

郑州市二七区邱砦小学 荆舰艇

学习内容：

内容选自大象版《科学》教材，四年级下册第二单元第二课《有趣的呼吸器官》的第一课时。课程标准相关陈述： 科学知识：

11.5 了解人体内呼吸系统中主要器官 设计与技术：

22.1 观察不同材料制成的工具，可以满足不同的设计需要 科学探究：

27.1 通过观察、实验收集证据

29.1 用适当的方式，准确如实地公开自己的研究过程与结果 情感态度价值观：

珍爱生命，注意卫生保健，重视呼吸系统的健康。内容分析：

《有趣的呼吸器官》是第二单元《我们怎样呼吸》的第二课，设计为两课时，本节课为第一课时。通过第一课《我们在呼吸》的学习，学生知道了呼吸对于人生存的重要性，但对用哪些器官进行呼吸、怎样呼吸，学生并不太明白。本节课承接上节课的内容，引导学生进一步学习关于呼吸的知识，通过体验活动引导学生感受、认识人体的呼吸器官，借助模型突破难点，了解肺的工作原理和工作状态。在建构知识的同时，启发学生保护呼吸器官的意识。学情分析：

通过上节课的学习，学生知道了呼吸对人的作用及重要意义，但呼吸系统包括哪些器官，以及这些器官是怎样工作的他们并不明白，特别是肺的工作原理对学生来说有些抽象，他们难以建构这样的知识，因此，在教学时，通过引导学生动手制作肺模型来解释肺的工作原理，突出重点，突破难点，建构肺的呼吸过程的概念。学习目标：

1、借助图片和视频，说出人的呼吸系统由哪些器官组成，并能在身上指出它们的位置；知道肺是主要的呼吸器官。

2、能选择材料制作肺模型；借助肺模型，能解释肺是怎样呼吸的。

3、能主动记录活动中观察到的现象，并能积极地与他人交流和讨论。

4、通过学习，意识到呼吸器官的重要性，重视呼吸系统的健康。学习重、难点：

借助肺模型，能解释肺是怎样呼吸的。评价设计：

1、通过提问及学习单达成对目标1的评测。

2、通过学生在活动中的表现及学习单达成对目标2、3的评测。

3、通过提问及情感教育达成对目标4的评测。

4、评测设计详见学习单。材料准备：

1、教师准备：相关课件

2、学生准备：塑料瓶1个、三通管1根、气球2只、橡皮泥1块、乳胶手套1只 学习活动：

一、游戏引入，揭示课题。（3分钟）

师：通过上节课的学习，我们知道了人为什么要呼吸，那我们是怎样呼吸的呢？这节课我们就来研究有趣的呼吸器官。（板书课题：有趣的呼吸器官）我们来做一个关于呼吸小游戏，体验一下。请听清楚老师的口令：吸气，呼气，吸气……谁来说一下，你是用什么呼吸的？

（设计意图：通过体验活动和学生的发言，测试学生的前概念。适时板书，预测：鼻、气管、肺）

二、认识呼吸器官，体验呼吸。（10分钟）

1、借助模型和视频，认识呼吸器官

师：人的呼吸器官都有哪些呢？我们先用人体模型上了解一下。空气从鼻吸入，经过……进入肺，中间这些是什么呢？我们通过一段视频学习一下。（视频：人体呼吸系统的组成。课件同步出示人体呼吸系统各器官的名称）

师：（借助模型）人的呼吸器官都有哪些呢？（提问1名学生，补充板书：剩余的呼吸器官）

2、点出呼吸系统

师：如果咽出问题了，呼吸还能顺利完成吗？（不能，后面继续喉、气管）人在呼吸时，需要各个呼吸器官密切配合，它们是一个系统，叫呼吸系统。（板书：呼吸系统）

师：气体从鼻进入，（板书配合）经过咽、喉、气管和支气管，进入肺，然后返回。在呼吸的过程中，肺有什么作用呢？谁来说说？

师：我们来看看视频里是怎么说的。（视频：肺的作用）现在谁能说一下？（学生发言）

师：肺是气体交换的场所，是呼吸系统的主要器官。（达成目标一）刚才，视频还留下一个问题，肺里面吸与呼的运动是怎样进行的？同学们猜想一下，是什么力量让空气进入肺里面的？是有人吹进去的吗？（做人工呼吸时，气体是被吹进去的）（1-2人发言）是这样吗？

（设计意图：呼吸器官和呼吸的过程不容易看到，借助人体模型和视频可以给学生一个比较清晰和直观的概念，有助于学生的理解。）

三、活动：制作肺模型。（24分钟）

1、了解肺的位置。

师：我们再仔细了解一下肺的位置。肺在胸腔里面，（摸一摸胸腔）在我们胸腔的底部，有一层肌肉，叫做膈肌，膈肌是一块重要的呼吸肌，它能帮助肺进行呼吸。膈肌是怎样帮助肺进行呼吸的呢？我们看一段视频。（播放视频：肺的呼吸。）现在谁来说说，肺是怎么呼吸的？（学生发言）（胸腔的运动、膈肌的运动）

2、感受呼吸时胸腔的运动

把手放在胸部，吸气，呼气，吸气，呼气，胸腔运动了吗？是怎么运动的？（一名学生发言）用手可以感受到胸腔的运动，那膈肌的运动能不能用手摸倒？试试看。（只能感觉到肚皮在动）在我们用语言无法解释清楚的时候，我们可以借助模型来解释。

2、设计制作模型。

师：老师准备了一些制作肺模型的材料，（课件展示材料，实物展示）现在请同学们用这些材料做一个肺模型，解释一下肺的呼吸过程。在做之前，我们先思考一下，先做什么？再做什么？怎么固定呢？请看任务要求。谁给大家读一下？

3、小组活动：共同制作肺模型。

4、研究肺的呼吸过程。

这一小组已经做好了，我们先来看一下。你们做的和他们的一样吗？怎样用肺模型解释肺的呼吸过程呢？

5、汇报交流。

哪一组给大家展示一下你们的研究成果？在这一小组汇报的过程中，请其他小组的同学把肺模型和学习单放到课桌中间，认真倾听。（指定学生借助模型解释观察到的现象。解释时，可以辅助其他材料，以保证证据的真实、可靠。）

6、质疑：对他们的解释，你有什么问题吗？（灵活解决学生质疑，以学生自己回答为主。完成合作学习单，达成目标

二、目标三）

7、总结：我们的肺并不是主动去呼吸的，需要膈肌等身体其他部位的配合才能完成呼吸，这是个很有趣的现象。

（设计意图：肺的呼吸过程是本节课的重点和难点，本环节让学生亲自动手制作肺模型，并利用肺模型对肺的呼吸过程做出解释，有助于加深学生对这一过程的理解。）

四、拓展总结——再次体验呼吸，引出第二课时。（3分钟）

师：谁能说一下，今天有什么收获？（提问，借机加入对学习方法的指导：其实很多问题我们都可以借助模型去研究。）

师：我们来比一下谁一口气吸得时间更长，老师给大家计数，坚持不住的同学可以放弃。请听老师的口令：吸气，1，2，3……为什么有的同学一口气可以吸这么长时间？这个问题我们留到下一节课继续研究。

（设计意图：以游戏结束本节课，同时引出肺活量的概念，为下一节课的学习做好铺垫。）

《有趣的呼吸器官》教学反思

《有趣的呼吸器官》是第二单元《我们怎样呼吸》的第二课，设计为两课时，本节课为第一课时。通过第一课《我们在呼吸》的学习，学生知道了人无时无刻的都在呼吸，但对用哪些器官进行呼吸、怎样呼吸，学生并不太明白。本节课承接上节课的内容，引导学生进一步学习关于呼吸的知识，首先通过一个呼吸的小游戏，引导学生人是用什么呼吸的？由于人的呼吸器官大多数都在人体的内部，学生回答的有鼻、嘴甚至还有一个学生回答到了用丹田呼吸的，少数同学回答了肺。通过视频讲解让学生了解了呼吸器官都有哪些？然而呼吸器官中的主要呼吸器官肺是怎么工作的，它的作用是什么？空气是用什么力量进入肺的？同学们的回答是五花八门。又通过一些视频让学生了解了肺的作用以及肺的位置在哪儿？膈肌是怎样辅助肺呼吸的？一些用语言无法解释的情况下，我们可以用模型来解释。所以，借助模型突破难点，了解肺的工作原理和工作状态。由于我们的孩子在课堂中很少参与这种动手自己制作的活动，在制作的过程中出现了这样、那样的情况，还好都能完成老师布置的任务。并能够运用肺的模型对肺的工作进行解释，最后以游戏结束本节课，同时引出肺活量的概念，为下一节课的学习做好铺垫。

总的来说这节课学生通过视频、模型完成了学习目标。但是，从这节课当中也可以看出学生小组合作和动手的能力还比较弱，在以后的课堂中应注意让学生多参与一些自己动手的活动和小组合作。

第三篇：《有趣的呼吸器官》教案

有趣的呼吸器官 教学目标：

1.知道人体呼吸系统的简单结构，了解肺的呼吸过程。2.能借助自制的肺模型并解释肺的工作过程。3.了解动植物的呼吸器官。

4.在小组集体制作、讨论等活动中，乐于合作与交流。教学重点：

自制肺模型并解释肺的工作过程。教学难点：

肺的工作过程 教学准备：

1、教师准备：相关课件。

2、学生准备：塑料瓶1个、圆珠笔管（或硬吸管）1根、橡皮筋2根、气球2只、细绳、橡皮泥、剪刀等

教学课时：一课时。教学过程：

一、激趣导入：

1.孩子们喜欢脑筋急转弯的题吗？考考大家，如何？ 2.“我们每天每时每刻都在做的事是什么呢？”（呼吸）3.你是怎么猜出来的？告诉大家你思考的过程。

4.让我们做一次深呼吸，细细感受我们无时无刻都离不开的呼吸吧！

二、质疑猜想：

1、在做深呼吸的同时，爱脑筋的小问号们、未来的小科学家们，已经开始有问题、有疑惑了，他们可真善于动脑、善于发现问题啊。

2、学生质疑。

三、揭示课题：

今天我们继续本学期的奇妙探究的科学之旅，去看看“有趣的呼吸器官”。

四、观察要求：

1、仔细观察。

2、思考：人的呼吸系统是由哪些器官组成的？ 3你能在自己的身上指出他们的位置吗？

4、再次进行深呼吸，感受一下肺的工作。

五、动手做做：

（一）引入：老师自己做了一个肺模型，同学们看一下，这个就是，你能做一个吗？看做模型的步骤，相信你能比老师做得更棒。

（二）出示步骤： 先检查自己小组的工具与材料是否准备齐全？

塑料瓶1个，圆珠笔管1根、橡皮筋2根、气球2只、橡皮泥、剪刀。1.用剪刀把塑料瓶的底部剪掉，用剪刀时要注意安全！2.用橡皮筋把一只气球在圆珠笔管上扎好。

3.把捆扎好的带有气球的圆珠笔管从瓶口处通过，并用橡皮泥固定。4.把另一只气球剪去一部分，思考剪去是一大半还是一小半？ 5.用细绳把剪去的气球系牢。

6.用另一根橡皮筋把这只气球捆在瓶子底部。

这样一个肺模型就做成了。

（三）以小组为单位，合作动手做一个肺模型。做的步骤可以调换。一定要注意安全啊！

（四）做完的小组要填写小科学家模型记录卡。并结合肺模型与小组伙伴交流：肺是怎样呼吸的？

（五）全班汇报、交流。

（六）继续质疑：在这一小组汇报的过程中，你有哪些不理解的问题，或者你有其他方面不理解的问题吗？

教师相机介绍有关肺泡在肺中所起的作用。

（七）小结：科学的知识是无穷无尽的，许多无法解决问题等待着你们去探究、去解答，去把答案告诉别人。

四、拓展阅读：

大千世界，无奇不有。动物的呼吸器官更是千奇百怪。

了解鱼、蝗虫、青蛙、肺鱼等的呼吸器官。

五、结束语：

大自然是最好的一本书，等待着那些孩子去发现它，它将告诉你无数的奇妙！课下是孩子们最好科学奇妙探究的领域！

第四篇：四年级科学下册关节教学设计

四年级科学下册《关节》教学设计 《关节》教学设计 教学目标

·能够通过活动身体找出关节的位置；能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用；

·知道人体上一些关节的位置；了解关节的多种活动方式；知道可以用模型来表示关节。·由借助物体研究现象的意识；愿意将各种关节活动进行比较；愿意用建议模型来反映事物。教学重点

认识关节的作用和缓冲作用 教学难点

认识一些关节的类型和运动方式 教具

木棍、夹板、胶带或绳子 课时安排 一课时 导学案

了解关节的概念，查阅资料了解身体的哪些部位有关节，大概明白关节的类型。教学过程

一、交流谈话，揭示课题

我们上节课学习了人的身体内共有206块骨头组成，那么你知道这206块骨头是怎样组成一个整体的？骨头与骨头之间相互连接的地方叫做什么呢？ 关于关节，你想知道什么？

二、认识关节，体验关节的作用

1．讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）

2．讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。

3．介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。

4．小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。

5．汇报交流，实践体验。

6．小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？

7．谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；

（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；

（3）绑住膝关节——走路、下蹲。8．汇报实验结果，交流试验体验。

三、体验关节的多种连接方式

１．按活动要求做各种动作，比较关节它们的运动方式都一样吗？有哪些不一样？（学生示范讲解）

阅读课本第6页的资料。２．完成下列各项活动：

转动你的胳膊；推开门；从桌子上拿起一本书；大幅度甩手；转动你的头；跪下。

列出完成每一项动作所涉及的关节的类型。

四、总结拓展

除此之外关节还具有什么样的作用呢？我们来做一个小试验。当你从高出跳下的时候，在落地的一瞬间哪些关节在活动？落地后身体是什么样的姿态？为什么会这样？说明了什么？（腿部弯曲/关节在起缓冲的作用）1.说说通过这节课的学习，你有什么收获？

2.完成本节课的“知识小问答”。（提问教学参考书上相关本节课的习题）板书

关节

关节的类型：铰链关节 旋转关节 球状关节 反思

第五篇：四年级下册科学《关节》教学设计

四年级科学下册《关节》教学设计

教学目标

（一）知识目标：

1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置、名称、类型。

2、知道什么是关节。

3、知道关节的作用。

4、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它

们的活动形式。

（二）能力目标 ：

1、能够通过看、摸、运动等方法观察感知关节的形状和结构。

2、能提出与关节有关的科学问题，应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设并通过探究活动验证自己的猜想与假设。

（三）情感态度价值观目标：

1、参与探究关节的活动，培养合作探究能力，乐于用所获得的关节知识进行自我保健并做好宣传。

2、积极探索生命的奥秘,培养探索精神、创新意识和协作学习的能力。教学重点

认识关节的运动作用和缓冲作用。教学难点

认识一些关节的类型和运动方式。教学准备

绳子、木棍、夹板、骨架模型 教学过程

（一）交流谈话，解释课题

1、谈话：上节课通过研究骨骼，知道了人体所有的骨共同构成了人体的支架，那么，这些骨架是不是一个闭合的整体呢？人是怎样使这些骨骼运动起来的呢？

2、学生交流、猜测。教师演示：（骨架）骨骼的运动。

学生观察：骨骼运动位置的变化过程。

3、提问：人可以灵活地做各种动作与我们身上的哪部分结构有很大关系呢？（揭示课题：关节）

4、谈话：关于关节，你还想知道些什么？本节课我们就来探究这些问题。

（二）认识关节，体验关节的作用

1、演示：（骨架）骨骼的运动特点。

2、学生：解释什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）

3、讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体，但不是闭合的，而是由许多骨头组成的，骨与骨之间有关节相连。

4、小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在书上人身图上圈出来。

5、汇报交流，实践体验。

6、小结：各种关节名称。

设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？

7、谈话：如果这些自由活动的关节不能自由活动了，会出现什么样的情况呢？ 请同学们分组实验，体验一下关节被绑住之后这些动作与原来相比有什么不一样？（1）用夹板绑住食指与拇指关节——写字、穿回形针“项链”、把豆子放进小口瓶里；（2）用夹板绑住腕关节和指关节——系鞋带、拉拉链、写字；（3）用木棍和夹板绑住膝关节——走路、下蹲。

8、汇报实验结果，交流实验体验。

9、学生小结：关节的作用——帮助骨骼运动，使人体活动自如。如果没有关节，人体就会变得僵硬。

过渡语：关节的活动方式怎样呢？我们继续探究。

（三）体验关节的多种活动方式

1、活动：按要求做各种动作，比较一下关节所能做的动作有什么不同。

2、学生交流汇报。

3、预测：里面的骨头是怎样连接的？

4、你的预测正确吗？观察书中第六页的三种活动关节的图片介绍，说出名称，看有什么特点？做几个动作感觉一下它的作用。

5、出示骨架模型，指导学生认识骨是如何连接的。

6、活动：完成下列活动，列出完成每一项动作所涉及的关节的类型。（1）转动你的胳膊；（2）推开门；

（3）从桌上拿起一本书；（4）大幅度甩手；（5）转动你的头；（6）跪下。

7、对号入座——找一找身上还有那些部位的关节是这三种常见关节类型。

8、学生小结：关节类型。不同关节能使人体做多种方式的运动，使我们身体活动自如。

（四）总结拓展

1、谈话：通过这节课的学习，你对关节有了哪些了解？

2、思考：关节还有什么作用？

3、活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较在身体挺直和膝关节弯曲的两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？

4、学生小结：关节有缓冲（减震）的作用。

六、课堂总结

学生：谈本节课的收获与感受。

教师： 进行情感态度、价值观教育，强调重点引入下节内容。

板书设计：

1、名称：腕关节、肩关节、膝关节„„

关节

2、作用：运动、缓冲

3、运动方式：旋转、屈伸

4、类型：铰链关节、旋转关节、球状关节等