四年级美术猜猜我是谁教案

第一篇：四年级美术猜猜我是谁教案

一、组织教学 语言组织教学。

二、创设情境、激情导入：

讨论：展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)板书课题：猜猜我是谁。

二、师生探讨、表现创新：

1、提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢? 板书：头型、发型、头饰、服装。

2、引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。

3、引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅?为什么?

4、小组讨论：

赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？

5、师生共同探讨

与教师一起分析头发的走向及线条的组织。边观察教师的示范边思考。教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。

提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。

6、创作实践

布置作业：学生写生自己前面同学的背面头像。学生动手实践，教师巡视辅导。

三、展示交流、多元评价：

1、组织学生评价，根据学生所画特点猜猜画的是谁？

2、小组合作，用自己各自的画剪贴组合成一幅有情节的画

四、归纳拓展、审美升华： 引导学生回家画一幅表现背面全身的写生作业。观察、思考，说出同学的名字。激发学生的学习的兴趣。

了解背面人物的观察方法，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]观察和分析能力。学习线描写生人物背面头部的方法。突破难点。学生实践创作

培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]动手实践能力和解决问题的能力 培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的合作能力及评价能力。

第二篇：四年级美术 猜猜我是谁

四年级美术《猜猜我是谁》教案设计

绵阳师范学院实习老师

陈婕

一．教材分析

本课是 造型.表现 领域的一个内容，目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力，线造型能力以及画面的组织能力。

二．教学内容与目标

1.显性内容与目标：通过学习发现表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力，线造型能力及画面的组织能力。

2.隐形的内容与目标：引导学生在小组学习探究中相互交流，培养学生的合作探究意识，通过学习培养学生对美术的兴趣以及认真细致的观察习惯。

三．教学重点与难点

重点:学会捕捉背面人物头部的特点，能用线描写生的方法表现出来。

难点：如何用线表现人物头部的特点。

四．学习材料

图画纸 彩笔 勾线笔等

五．教学设计

开场:师生问好（同学们好，今天由陈老师给大家上课，大家能不能用掌声表示一下啊?谢谢同学们，现在开始上课）

（一）导入：同学们，前几天国庆大假全国各地的旅游景点都是人山人海啊，我们绵阳也不例外，就是公园里都是热热闹闹的啊，今天啊，老师想让同学们猜一猜是谁去了公园，看看大家能不能猜出来呢？(电脑播放老师自己的背面照片）

大家猜得可真准啊，今天我们来探究一下人物的背面头像画，也就是今天我们要学习的第六课《猜猜我是谁》（展示课题）

（二）探究学习活动

老师现在有点疑惑，刚刚大家都猜对了，都看出来了是老师，可是老师不明白大家是怎样看出来的，说能告诉老师呢？请举手回答（根据某某的脑袋的形状 某某的发型 某某头发上的小发饰 某某的衣服衣领的特点看出来的）看来同学们都是根据老师的头型、发型、头饰、服饰来看出来的（依次板书）同学观察并与老师共同探究发型的特点，同时依次展示课件

同学们可真厉害啊！那首先请同学们看一看周围同学背面的头型，看看背面的头型都有些什么特点啊？用一个形状来形容他，看点试试看！（有同学的头型长长的圆圆的，是个椭圆。有同学的头型是方方的，像个正方形。有同学的头型圆的像个皮球）同学们观察得很认真，就是这样的，我们人物背面的头型是不一样的，我们可以大概用集中形状来概括，有正方形，椭圆，圆等形状（依次板书）好，现在我们知道了头型，然后请大家再看一看周围同学的发型，都有些什么不一样啊？（有一个辫子的，两个辫子的，短发的，还有披散着的长发）真棒，观察得很仔细，请同学们再认真的看一看周围的同学，这些发型又有哪些特点呢？

发现特点以后呢，就举手来跟大家分享一下 短发：密 头发很直

一个辫子：两边的头发都向一个方向 两个辫子：头发向两边分 中间有一道空 同学们观察能力真是很强啊，还能根据同学的发型作总结，现在我们再一起来看看这些同学发型的特点。（根据课件图片想学生讲解发型特点及走向）同学们你们发现了吗？我们的头发就像一根根线条，发型不一样自然线条也会怎么样？（不一样）对了，可是线条都有哪些不一样呢？（有的密有的稀疏，有的长有的短 有的直有的弯）根据同学们这样说啊我们就可以把我们画头发的线条需要注意的做个归纳（板书线条：疏密 曲直 走向）小组讨论 同学们，如果给你一支画笔你会怎么表现人物的背面头像呢？现在小组讨论一下你要怎样开始确保你画得准确，又要用什么样的线条表现呢？（小组讨论交流）

现在小组推选一个代表来给大家说说你们讨论的结果吧。（学生发言）

同学们说得都没错，现在老师要给大家展示三张画，来靠靠大家的鉴赏能力，看看哪一张画得是比较合适的（展示提前准备好的画）谁来说一说这些画好看吗？为什么？（有的构图太小了，画面不饱满。有的太大了看起来不美观而有一张就刚刚好，看起来很舒服）同学们的回答都很专业啊，这就是我们在绘画开始特别要注意的构图问题，要不大不小，并且位置合适才能让我们的画看起来美观！现在老师还要给大家介绍一种方法，确保大家在画的过程中不至于画得太大也不会太小，不会把脖子很肩膀画歪了。（展示图片并讲解演示）步骤：画大轮廓——画发型——分组——细致刻画 现在我们知道了人物背面的特点又知道了绘画的方法，下面来看一看别人是怎么画的好不好？（好）大家看看别的同学的作品，说一说你喜欢哪一幅？为什么？（是啊，这些同学都画得很好，他们都把自己看到的表现在了画纸上）

（三）作业与辅导

现在我们也用自己的画笔来为我们喜欢的同学画一幅人物背面头像画好不好啊？（好）现在就听清楚老师的作业要求（从后面认真地观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发的走向，用线条细致的画出来）后面的同学画前面的同学，前面的同学画品目上的人物。老师前面说了去了公园看花，同学们想不想一起去啊？好，现在老师在这里等你们，你们就在音乐声中认真的完成你们的作品，再来赶上老师吧！

（四）作品欣赏

刚刚同学们都把自己的小伙伴带到了老师的身边，来让大家猜一猜这些都是谁啊？真是不错，同学们画的全都被别人猜出来了名字，证明大家都是了不起的小画家！

（五）拓展

我们画的背面人物画啊一样能表现出人物的内心世界，看看书本上画家王晓明的《未来世界》他画的是什么？你是怎么看出来的？（对，画家画的是一个小男孩正在看墙上面的画，从他的背面我们就能看出他专心致志的样子）

老师这里还有一幅画《克里斯蒂娜的世界》大家来看看作者画了什么，是如何表现的

这是美国画家安德鲁•纽厄尔•怀斯的一幅作品。作品中描绘了一个身有残疾的乡村姑娘，背向观众坐在一片空旷的枯草地上。这个姑娘因为小儿麻痹症不能走路只能爬行，看，她被吹乱的长发却又坚强的眺望着远方，我们可以想象斯蒂娜的一直是多么坚强。画家们用手中的画笔感动了我们，老师也希望同学们能用自己手中的画笔描绘美好的事物感动别人，美化生活，做生活的强者！他们表现的都是人物的全身，所以同学们再课堂之外也可以尝试画别人的全身背面，只要大家仔细观察认真思考一定能画出更棒的作品！

结束语：谢谢同学们今天的配合 下课！

第三篇：猜猜我是谁教案

教材分析

本课属于造型·表现领域的一个内容。这一课是本套教材中的一部分，目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。

学生的发型各式各样，尤其是女孩子的发型，线条变化十分丰富。虽然同学们每天都在一起学习，但是大部分学生从来没有认真、仔细的观察过同学的头发，更没有注意到它的美感。通过本节课学习，引导学生认真的观察，体验发型不同所所体现出的头发的美感。教学内容与目标

知识与技能目标：发现、表现背面人物的美感，进一步学习写生与线条造型的方法。

过程与方法目标：用自己喜欢的表现方式描绘同学的背部特征，培养用线造型以及组织画面的能力。

情感态度与价值观目标：增加同学之间相互了解，培养学生对美术的学习兴趣以及认真观察事物的习惯。（培养学生对审美的渴望，提高学生的审美水准和文化修养。）教学重点与难点

重点：学会扑捉背面人物的头部特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物特征。

教学准备：范画、中性笔、多媒体课件、等。学情分析 本年级的学生正处于一种过渡阶段，需要教师在各个方面进行渗透，激起他们对美术的热爱！从而爱好美术学习！教学过程

一、激趣导入 活动一：正面猜图片。

师: 今天老师带来了一位大家特别熟悉的明星，请同学们一步一步猜猜他是谁，猜出来先不要讲，举手示意。（课件出示图片）大部分同学都猜猜出来了，大家一起说这是谁? 生：孙悟空！

师：你是从第几步，看到了是什么，猜出来了？ 生1：从第二步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。

生2：从第一步，看到了他的猴毛，和她头上的帽子猜出来的。师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出他是孙悟空，这是正面的。我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。活动二：反面猜照片

游戏：展示本班同学的背面照片，猜猜他们是谁？并说说你是根据什么猜出来的。

生1：是……我是根据发型猜的。生2：是……我是根据衣服猜的。……

师总结猜出的原因：头型、发型、头饰、服装。（板书）教学意图：（激发学生的学习兴趣，学会观察的方法。）

过渡: 看来我们不仅发现人的正面有不同的特点，背面也有不同的特点，只要我们抓住这些特点,就能画出富不有美感的作品。那么这节课我们就来学习从背面猜猜我是谁。（板书课题：猜猜我是谁）

二、主题探索

首先我们来看看这些画家是怎样表现人物背影的。活动一：欣赏名画(课件)（1）《孟蜀宫伎图》 明代

唐寅

这是明代著名画家唐寅的作品，他刻画的人物，线条细腻，形象生动，栩栩如生，特别是他将人物的头饰表现得非常细致,使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。（2）《克里斯蒂娜的世界》

韦思（美国）

《克里斯蒂娜的世界》，是美国画家安德鲁.怀斯的代表作，画面中的那位女士，是画家的邻居克里斯蒂娜.奥尔森，右上方的房子是她家，因小儿麻痹症下肢瘫痪，而又倔强地不愿意别人照料，克里斯蒂娜在草地上自己爬着回家，看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，但她还是坚强地眺望着远方，从中可见她的意志是多么顽强啊。（3）《未来的世界》 王晓明 师：画面上表现的是什么内容？ 生：看画。

师: 是怎样的看，是马马虎虎，还是粗略的看呢? 生：认真的看，聚精会神的看。师：（过渡）画家们不仅表现出了他们的型，还表现出了他们的神，才使得它们成为举世名作，下面我们再来看看你们的同龄人又是怎么表现人物的背部特征的。活动二：分析教材学生范作

师：你喜欢哪一幅画，他是用什么方法表现的？他是怎么表现的？ 学生作品中的线条画得如何？看到他们的作品你受到什么启发？ 生自由回答，教师引导

（设计意图: 回归教材，挖掘教材信息,渗透本课的教学重难点）师：（过渡）同学们观察的都很仔细，分析的也很棒，那么我们一起来看看我们班的同学都有哪些发型？ 活动三：分析发型特点。（配合课件）

（1）、同学们请站起来看我们班都有哪些不同的发型？他们的头发

什么样子的？有什么特点? 生： 长发，短发，盘头，寸头等……（分组讨论，看一看，摸一摸，说一说）（2）、投影直观演示

师选一位女同学现场演示，一边演示一遍讲步骤及注意事项： 强调根据头发的方向走是分组表现．先整体，再细节，注意头发的质感，方向，以及线条的几种变化，如粗细、曲直、长短、疏密……（3）、同学再次交流

师：哪位同学还能还能为大家介绍一下其他同学的发型的特点？（选男同学）师： 边演示，边讲解

教师根据学生的分析逐步贴出不同发型的范作。

（设计意图：通过让学生看、摸、说，以及老师的直观演示，提高学生的观察，分析能力，从而加深学生学习的印象，本课的难点才以得到质的突破。）

过渡：通过刚才的学习，同学们都能抓住同学们的背部特征，那大家想为自己的同学或是好朋友画一幅画吗？ 生：想，那就赶快动手吧！

三、创作实践

学生创作，教师巡视指导，发现问题及时指导，并找出优秀的作品上前展示。提出作业要求：

1、抓住头型、发型特点，画面构图合理。

2、线条疏密有层次，有质感。

3、头饰刻画到位。（课件配乐，播放儿歌猜猜我是谁）

（设计意图: 创造轻松地创作环境，拉近师生的关系，缓解学生的压力，让他们尽情的发挥。）

四、情景拓展。

课件出示课本上的两幅看画展的作品，让学生明白如何创作出看画展的情景图．

师：这幅作品表现的是什么内容？它是用什么犯法表现得呢？ 生１： 这两幅作品表现的是小学生在看画展的场面。他是把自己的作品剪下来，贴到展出的作品上的。

同学们说的非常好，那么我们在创作的过程中应该注意些什么呢？ 师引导，贴的位置不能过高，还要有前后遮挡关系。

老师提前布置好画展的场景。六一节快到了，我们班要举行一个小画展，请同学们也把自己的作品剪下来贴到你喜欢的作品上，创作一幅看画展的情景图吧！

（设计意图：通过情景展示，增加学习的趣味性，提升学生的学习激情，活跃课堂的气氛。）

五、作业展评

作业展评在《猜猜我是谁》的游戏中展开，先让同学说说你喜欢哪一副？猜猜画上画的是谁？他画的怎么样？哪些地方好，那些地方还需改进，应该怎么改？（引导学生从造型、线条等方面去评价）（设计意图：在游戏中完成评价，增加学生的乐趣，培养学生的评价能力，提高欣赏美的能力。）

师总结：看来艺术在我们的身边，无处不有，无处不在，只要我们善于观察，勤于动手，我们就一定能创作出优秀的艺术作品来。下课。

六、板书设计

义务教育课程标准实验教材

人美版

第七册

第六课

焦作市解放区王褚中心小学

任晓萍

第四篇：教案 猜猜我是谁

语言游戏： 猜猜我是谁

活动设计背景

有时侯孩子们学习累了，我会想办法让孩子们轻松一下，比如说手指游戏啊，但孩子们最喜欢玩的还是猜谜语，看着孩子们一张张灿烂的笑脸，我感觉很幸福！

活动目标：

1.学习简单而完整的合成句：猜猜我是谁？ 2.听懂并理解游戏规则。

3.体验猜谜游戏的乐趣，并通过猜谜游戏帮助孩子理解事物的外部特征。

教学重点、难点

幼儿根据提示，动作或者叫声能猜出他的名字。

活动准备

鸭子图片，大象图片，猫头鹰图片等

活动过程

1.教师请幼儿围成圆圈状，并告诉幼儿将进行猜谜游戏。教师用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摇，张嘴嘎嘎叫。猜猜我是谁？（鸭子）

2.教师请幼儿描述鸭子的特征，适时补充相关材料。

3.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又长，事事都能干。猜猜我是谁？（大象）

4.教师请幼儿描述大象的图正，适时补充材料。

5.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问：远看像只猫，近看是只鸟，晚上捉田鼠，白天睡大觉。猜猜我是谁？（猫头鹰）

6.教师请幼儿描述猫头鹰的特征，适时补充材料。

7.教师小结。教师与幼儿以轻松的心情猜谜语，进一步分析几种动物的其他特征。

8.引导幼儿大胆说谜语让其他小朋友猜。激发幼儿猜谜的兴趣并尝试大胆想象创作谜语。

第五篇：教案猜猜我是谁

一、课题：《猜猜我是谁》

教者：吴桂珍

二、教材：人美版小学美术教材（人美版）第七册第六课

三、教学时间：40分钟

四、教材分析：

本课属于“造型、表现”领域。通过本课教学提高学生对认识，发现人物背面的美。在观察、分析出人物背面发型、头饰、服装的特征后，运用线描的技法进行绘画表现，提高学生的观察能力、表现能力及动手能力等。

五、教学目标：

知识目标：通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及造型的方法，用线描方法表现人物头部的背面特征。

能力目标：进一步学习写生及线造型的方法、培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

六、教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

七、教学难点：背面人物头部特征的准确、生动表现。

八、教学准备：

1.教师准备：美术书、背面人物照片及线描写生教学课件、范画、风景图片。

2.学生准备：美术书、水彩笔、剪刀。

九、教学过程设计：

（一）欣赏感悟畅想 1.小游戏：猜猜我是谁

电脑出示本班同学背面照片，请同学仔细的看一看，猜一猜他们都是谁？ 2.出示课题

你们猜的可真准呀，本节课我们共同研究人物背面头像，学习第六课《猜猜我是谁》

（二）体验表现创新

1.你们刚才是怎么猜出来的？

（学生从头型、发型、服装等方面看出来的）

2.可见咱班同学平时很注意观察生活，现在请你们互相看一看，我们班同学都有哪些种不同的发型？（一个辫、两个辫、短发、盘头等）

3.请几名同学到前面来，师生共同分析发型特点，同时课件出示相应的发型。

短发：密、方向向下，线条为直线。一个小辫：分组，都向一个方向。

两个小辫：头发从中间分开，中间有一道印。4.师演示一种发型

（提示学生要想表现头部的形体，一些线条应为弧线，注意方向的变化。脖子不要画成直线，肩膀要画的宽些。）

5.学生作业，教师创设情境

老师发现了一处有山有水，景色迷人的风景区，（拿出准备好的一张大风景画贴在黑板上）我要去这参观，同学们想来吗？好，老师在这等着你们。（将教师自己的背面头像贴在风景画上）请大家用线描的形式画一张咱班同学的背面头像，然后向老师这样用剪子剪下来，贴在上面，开始行动吧！

学生听音乐作画，教师及时指导出现德 问题。

（三）展示交流评价

1.现在我们已经来到了美丽的风景区，哇！这么多人呀，让我们猜猜都有谁？

2.同学们画的可真棒呀！

（四）反思拓展、再创新

今天老师还为大家带来了几幅描绘背面人物的优秀作品，请欣赏