《猜猜我是谁》教案2

第一篇：《猜猜我是谁》教案2

绘本作文课《猜猜我是谁？》水果篇教案

教学目标：1联系生活实际，激发学生写作兴趣。

2通过细腻的观察、大胆的想象、让学生学写状物作文。

3学会用自述文的三大法宝：仔细观察、丰富想象、妙趣描写进行写作。

教学重难点：1激发学生写作兴趣。

2学会用自述文的三大法宝写作。教具准备：PPT课件，绘本《猜猜我是谁？》

一、激趣导入

师：同学们，今天咱们来玩猜谜语，送法宝的游戏好不好！它们已组成了植物方队来到了我们的课堂。让我们去探个究竟吧！

PPT出示：我穿着浅黄色的外衣，身体像个小葫芦。我的花朵是白色的，很漂亮。我的表皮有点粗糙，但是吃起来又甜又爽口。猜一猜，我是谁？（如生猜不出可出示梨花图）生：梨！

师：猜对了！我是梨。其中哪些信息暴露了天机呢？ 生：梨的外形!/花朵/摸起来的感觉。师板书：外形、花朵、触感和口感。

师：同学们观察的很细致。智慧果要送给大家第一个法宝：PPT出示：自述文三大法宝之一：仔细观察

二、口语交际。

接下来，一个神秘的水果谜正在等待着同学们的破解呢，一起来看一下。

PPT出示：不管什么东西，只要被我碰到，我就会缠绕着它往上生长。我一般出生在盛夏，每一株上都长满了果实，一串一串的。人们常用我来做果汁或酒。猜一猜，我是谁呢？（如猜谜困难，可先出示藤架上爬满手掌形的叶子。）生：葡萄！

师：那么，在葡萄的这段自我介绍中，又有哪些新的描述要点呢？

生：生长的方式/成熟的季节/用途，各种各样的食用方法。师：但是，现在有个问题，葡萄对于自己的这段介绍有点不满意，因为…… 生：太短了。

师：你们和葡萄想到一块儿去了，葡萄身上还有没有特点可以写？

生：有！比如：葡萄叶子像手掌，葡萄生长的时候要用袋子罩着，不然鸟儿会吃光光的。还有，葡萄树干是弯弯扭扭的。

师：夏天口渴了，小朋友最喜欢吃一种冷冻食品? 生：冰淇淋。

师：冰淇淋也有葡萄味的。生被启发说：还有葡萄味的果汁 生：还有葡萄干。

师：真生动。孩子们搜索了很多关于葡萄的信息，真是太棒了。谢谢大家，葡萄满意极了。现在，我们把大家的发言组装一下。引导说：不管什么东西被我碰到，我就会缠绕着它往上爬，我的树干（弯弯扭扭的），像是在跳舞一样，叶子仿佛（一个手掌），夏天，每一株葡萄藤上长满了果实。用我可以做一杯（爽口的葡萄汽水），冬天，我也不离开你们，放几颗葡萄干在口中，（甜到让你仿佛回到了夏天），只是葡萄干经过风干，脸上会有很多皱纹，你们可不能嫌弃我哦……

师：刚才的这段文字作者是谁？（我们），为了表扬大家的想象力，智慧果又来送第二大法宝：PPT出示（丰富想象）。刚刚啊，葡萄的这段自我介绍在水果王国引起了轰动，可能很快就会有一大群水果要来请你们帮忙。你们愿不愿意帮忙呢？ 生：愿意！愿意！

PPT出示：我挂在淡粉色的花朵下面，当花朵掉落的时候，我就会慢慢长成圆圆的形状。我的皮肤红红的、亮光光的，惹人喜欢，猜一猜，我是谁？

师：这段话中描述了苹果花的颜色和苹果讨人喜欢的外形，你们还知道有关苹果的特点吗？ 生说苹果的特点：口感、触感、师引导：有一个手机品牌叫什么？我还会跑到童话世界里，你们听说过吗？小朋友肚子饿了，我就跑到肯德基去变成？ 学生被引导后可能会说，还可以变成果汁等等，等学生行到水穷时：

师神秘地说：其实苹果还有个小秘密。苹果里藏着五角星，大家知道吗？苏教版第八册中有一篇文章叫做《苹果里的五角星》。文章讲的就是一个幼儿园的小男孩发现，苹果拦腰横切，可以看见一颗五角星呢！所以，有时候我们换个角度观察，你会发现更多惊奇的事哦。

板书有关苹果的特点：比如：称号、俗语、平安果、手机、童话、口感、速吃、五角星的小秘密……

二、写作。

接下来呀，我们就来写一写苹果的自述，大家都写苹果，但谁笔下的苹果最让人眼前一亮呢！这就需要第三大法宝了：PPT出示：妙趣描写。

1时间关系，只圈出童话、手机、五角星的秘密三个特点，请孩子们来趣味诠释这三个特点。2学生写作。3展示。

四、荐书。

刚刚我们通过植物们的自述，相信孩子们已经对自述文的三大法宝——仔细观察、丰富联想、妙趣描写有了深入的体会。

不过，自述绝不是动物植物以及人类的专利。每样东西，都有为自己代言的权利。在这堂课的最后，我同孩子们分享由韩国作家许银美和画家金炳浩合作的绘本《了不起的粪便》，在这本绘本中，作者告诉了我们许多关于便便的秘密。相信大家读完绘本之后，一定不会单纯的认为便便很恶心了。

第二篇：猜猜我是谁教案

教材分析

本课属于造型·表现领域的一个内容。这一课是本套教材中的一部分，目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。

学生的发型各式各样，尤其是女孩子的发型，线条变化十分丰富。虽然同学们每天都在一起学习，但是大部分学生从来没有认真、仔细的观察过同学的头发，更没有注意到它的美感。通过本节课学习，引导学生认真的观察，体验发型不同所所体现出的头发的美感。教学内容与目标

知识与技能目标：发现、表现背面人物的美感，进一步学习写生与线条造型的方法。

过程与方法目标：用自己喜欢的表现方式描绘同学的背部特征，培养用线造型以及组织画面的能力。

情感态度与价值观目标：增加同学之间相互了解，培养学生对美术的学习兴趣以及认真观察事物的习惯。（培养学生对审美的渴望，提高学生的审美水准和文化修养。）教学重点与难点

重点：学会扑捉背面人物的头部特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物特征。

教学准备：范画、中性笔、多媒体课件、等。学情分析 本年级的学生正处于一种过渡阶段，需要教师在各个方面进行渗透，激起他们对美术的热爱！从而爱好美术学习！教学过程

一、激趣导入 活动一：正面猜图片。

师: 今天老师带来了一位大家特别熟悉的明星，请同学们一步一步猜猜他是谁，猜出来先不要讲，举手示意。（课件出示图片）大部分同学都猜猜出来了，大家一起说这是谁? 生：孙悟空！

师：你是从第几步，看到了是什么，猜出来了？ 生1：从第二步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。

生2：从第一步，看到了他的猴毛，和她头上的帽子猜出来的。师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出他是孙悟空，这是正面的。我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。活动二：反面猜照片

游戏：展示本班同学的背面照片，猜猜他们是谁？并说说你是根据什么猜出来的。

生1：是……我是根据发型猜的。生2：是……我是根据衣服猜的。……

师总结猜出的原因：头型、发型、头饰、服装。（板书）教学意图：（激发学生的学习兴趣，学会观察的方法。）

过渡: 看来我们不仅发现人的正面有不同的特点，背面也有不同的特点，只要我们抓住这些特点,就能画出富不有美感的作品。那么这节课我们就来学习从背面猜猜我是谁。（板书课题：猜猜我是谁）

二、主题探索

首先我们来看看这些画家是怎样表现人物背影的。活动一：欣赏名画(课件)（1）《孟蜀宫伎图》 明代

唐寅

这是明代著名画家唐寅的作品，他刻画的人物，线条细腻，形象生动，栩栩如生，特别是他将人物的头饰表现得非常细致,使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。（2）《克里斯蒂娜的世界》

韦思（美国）

《克里斯蒂娜的世界》，是美国画家安德鲁.怀斯的代表作，画面中的那位女士，是画家的邻居克里斯蒂娜.奥尔森，右上方的房子是她家，因小儿麻痹症下肢瘫痪，而又倔强地不愿意别人照料，克里斯蒂娜在草地上自己爬着回家，看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，但她还是坚强地眺望着远方，从中可见她的意志是多么顽强啊。（3）《未来的世界》 王晓明 师：画面上表现的是什么内容？ 生：看画。

师: 是怎样的看，是马马虎虎，还是粗略的看呢? 生：认真的看，聚精会神的看。师：（过渡）画家们不仅表现出了他们的型，还表现出了他们的神，才使得它们成为举世名作，下面我们再来看看你们的同龄人又是怎么表现人物的背部特征的。活动二：分析教材学生范作

师：你喜欢哪一幅画，他是用什么方法表现的？他是怎么表现的？ 学生作品中的线条画得如何？看到他们的作品你受到什么启发？ 生自由回答，教师引导

（设计意图: 回归教材，挖掘教材信息,渗透本课的教学重难点）师：（过渡）同学们观察的都很仔细，分析的也很棒，那么我们一起来看看我们班的同学都有哪些发型？ 活动三：分析发型特点。（配合课件）

（1）、同学们请站起来看我们班都有哪些不同的发型？他们的头发

什么样子的？有什么特点? 生： 长发，短发，盘头，寸头等……（分组讨论，看一看，摸一摸，说一说）（2）、投影直观演示

师选一位女同学现场演示，一边演示一遍讲步骤及注意事项： 强调根据头发的方向走是分组表现．先整体，再细节，注意头发的质感，方向，以及线条的几种变化，如粗细、曲直、长短、疏密……（3）、同学再次交流

师：哪位同学还能还能为大家介绍一下其他同学的发型的特点？（选男同学）师： 边演示，边讲解

教师根据学生的分析逐步贴出不同发型的范作。

（设计意图：通过让学生看、摸、说，以及老师的直观演示，提高学生的观察，分析能力，从而加深学生学习的印象，本课的难点才以得到质的突破。）

过渡：通过刚才的学习，同学们都能抓住同学们的背部特征，那大家想为自己的同学或是好朋友画一幅画吗？ 生：想，那就赶快动手吧！

三、创作实践

学生创作，教师巡视指导，发现问题及时指导，并找出优秀的作品上前展示。提出作业要求：

1、抓住头型、发型特点，画面构图合理。

2、线条疏密有层次，有质感。

3、头饰刻画到位。（课件配乐，播放儿歌猜猜我是谁）

（设计意图: 创造轻松地创作环境，拉近师生的关系，缓解学生的压力，让他们尽情的发挥。）

四、情景拓展。

课件出示课本上的两幅看画展的作品，让学生明白如何创作出看画展的情景图．

师：这幅作品表现的是什么内容？它是用什么犯法表现得呢？ 生１： 这两幅作品表现的是小学生在看画展的场面。他是把自己的作品剪下来，贴到展出的作品上的。

同学们说的非常好，那么我们在创作的过程中应该注意些什么呢？ 师引导，贴的位置不能过高，还要有前后遮挡关系。

老师提前布置好画展的场景。六一节快到了，我们班要举行一个小画展，请同学们也把自己的作品剪下来贴到你喜欢的作品上，创作一幅看画展的情景图吧！

（设计意图：通过情景展示，增加学习的趣味性，提升学生的学习激情，活跃课堂的气氛。）

五、作业展评

作业展评在《猜猜我是谁》的游戏中展开，先让同学说说你喜欢哪一副？猜猜画上画的是谁？他画的怎么样？哪些地方好，那些地方还需改进，应该怎么改？（引导学生从造型、线条等方面去评价）（设计意图：在游戏中完成评价，增加学生的乐趣，培养学生的评价能力，提高欣赏美的能力。）

师总结：看来艺术在我们的身边，无处不有，无处不在，只要我们善于观察，勤于动手，我们就一定能创作出优秀的艺术作品来。下课。

六、板书设计

义务教育课程标准实验教材

人美版

第七册

第六课

焦作市解放区王褚中心小学

任晓萍

第三篇：教案 猜猜我是谁

语言游戏： 猜猜我是谁

活动设计背景

有时侯孩子们学习累了，我会想办法让孩子们轻松一下，比如说手指游戏啊，但孩子们最喜欢玩的还是猜谜语，看着孩子们一张张灿烂的笑脸，我感觉很幸福！

活动目标：

1.学习简单而完整的合成句：猜猜我是谁？ 2.听懂并理解游戏规则。

3.体验猜谜游戏的乐趣，并通过猜谜游戏帮助孩子理解事物的外部特征。

教学重点、难点

幼儿根据提示，动作或者叫声能猜出他的名字。

活动准备

鸭子图片，大象图片，猫头鹰图片等

活动过程

1.教师请幼儿围成圆圈状，并告诉幼儿将进行猜谜游戏。教师用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摇，张嘴嘎嘎叫。猜猜我是谁？（鸭子）

2.教师请幼儿描述鸭子的特征，适时补充相关材料。

3.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又长，事事都能干。猜猜我是谁？（大象）

4.教师请幼儿描述大象的图正，适时补充材料。

5.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问：远看像只猫，近看是只鸟，晚上捉田鼠，白天睡大觉。猜猜我是谁？（猫头鹰）

6.教师请幼儿描述猫头鹰的特征，适时补充材料。

7.教师小结。教师与幼儿以轻松的心情猜谜语，进一步分析几种动物的其他特征。

8.引导幼儿大胆说谜语让其他小朋友猜。激发幼儿猜谜的兴趣并尝试大胆想象创作谜语。

第四篇：教案猜猜我是谁

一、课题：《猜猜我是谁》

教者：吴桂珍

二、教材：人美版小学美术教材（人美版）第七册第六课

三、教学时间：40分钟

四、教材分析：

本课属于“造型、表现”领域。通过本课教学提高学生对认识，发现人物背面的美。在观察、分析出人物背面发型、头饰、服装的特征后，运用线描的技法进行绘画表现，提高学生的观察能力、表现能力及动手能力等。

五、教学目标：

知识目标：通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及造型的方法，用线描方法表现人物头部的背面特征。

能力目标：进一步学习写生及线造型的方法、培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

六、教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

七、教学难点：背面人物头部特征的准确、生动表现。

八、教学准备：

1.教师准备：美术书、背面人物照片及线描写生教学课件、范画、风景图片。

2.学生准备：美术书、水彩笔、剪刀。

九、教学过程设计：

（一）欣赏感悟畅想 1.小游戏：猜猜我是谁

电脑出示本班同学背面照片，请同学仔细的看一看，猜一猜他们都是谁？ 2.出示课题

你们猜的可真准呀，本节课我们共同研究人物背面头像，学习第六课《猜猜我是谁》

（二）体验表现创新

1.你们刚才是怎么猜出来的？

（学生从头型、发型、服装等方面看出来的）

2.可见咱班同学平时很注意观察生活，现在请你们互相看一看，我们班同学都有哪些种不同的发型？（一个辫、两个辫、短发、盘头等）

3.请几名同学到前面来，师生共同分析发型特点，同时课件出示相应的发型。

短发：密、方向向下，线条为直线。一个小辫：分组，都向一个方向。

两个小辫：头发从中间分开，中间有一道印。4.师演示一种发型

（提示学生要想表现头部的形体，一些线条应为弧线，注意方向的变化。脖子不要画成直线，肩膀要画的宽些。）

5.学生作业，教师创设情境

老师发现了一处有山有水，景色迷人的风景区，（拿出准备好的一张大风景画贴在黑板上）我要去这参观，同学们想来吗？好，老师在这等着你们。（将教师自己的背面头像贴在风景画上）请大家用线描的形式画一张咱班同学的背面头像，然后向老师这样用剪子剪下来，贴在上面，开始行动吧！

学生听音乐作画，教师及时指导出现德 问题。

（三）展示交流评价

1.现在我们已经来到了美丽的风景区，哇！这么多人呀，让我们猜猜都有谁？

2.同学们画的可真棒呀！

（四）反思拓展、再创新

今天老师还为大家带来了几幅描绘背面人物的优秀作品，请欣赏

第五篇：《猜猜我是谁》教案（模版）

湘教版二年级上册《猜猜我是谁》教案

学习领域：设计.应用 教学目标：

1、通过欣赏各式各样的面具，了解面具的来源，发展及其形式美。

2、认知各种纸质撕贴材料以及运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养学生利用材料进行设计制作的能力。

3、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”活动的愉悦。同时激发学生热爱民间艺术的情感。

教学重点：学习用撕贴的方法制作面具，培养学生动手能力和创造能力。教学难点：

1、制作别具一格的的面具。

2、面具的眼睛、嘴巴的抠洞。教学准备：

师：课件、示范作品、色卡纸、剪刀、固体胶、订书机等。生：色卡纸、腊光纸等，剪刀、固体胶等。教学过程：

一、组织教学

检查学生学具准备及摆放情况

二、导入新课

1、教师谈话激趣。

师：今天我给大家带来三个熟悉的小朋友，你们认识吗？（拿出准备制作好的熊大、熊

二、光头强的面具）

生：认识。他们分别是熊大、熊

二、光头强。师：大家喜欢它吗？ 生：喜欢。师：咱们班的三个同学分别带着它们的面具在校园里玩耍，老师给它们拍了照片，现在我们一起来看看，能不能认出图片中的同学？（师出示图片）生：我觉得扮演熊大的是.......师：现在我们这三位同学站起来，看看你们才对没有。师：猜对的请举手。生：举手。

师：为什么有的猜对了，有的猜错了? 生：因为他们戴了面具。师：板书面具。

师：那么这节课我们一起走进猜猜我是谁,来学习制作面具。（2~4分钟）

二、教授新课

1、介绍面具的由来。

面具，演员用来覆盖其颜面以起装扮作用的一种化妆用具。面具在原始舞蹈以及祀神等宗教活动中就早已使用。

戏剧的形成与舞蹈、祀神等活动有关，因此面具也就成了戏剧演出中的一种重要手法。

2、面具欣赏。（欣赏各国风格迥异的面具）

3、让学生谈谈喜欢那副面具，并说说喜欢的原因。

（教师根据学生的回答板书面具的特点:外形夸张、颜色鲜艳、面具的装饰有丰富的花纹、羽毛、彩色布条等）

4、教师讲解面具的制作方法。

面具制作的特点要求：大小 —遮住脸

眼睛—位置 眼洞不大

五官表现—夸张

色彩—鲜艳、丰富

师示范制作的过程;

1、剪（撕）出脸型轮廓（和自己脸的大小差不多）

2、剪（撕）出五官（师提问五官包括哪些，生回答，师再总结。五官包括眼、鼻、耳、嘴、眉毛）

3、给面具进行简单的装饰，并要注意粘贴牢固

4、挖出眼洞

5、做出头戴

5、师提问：你准备制作怎样的面具？（让学生小组内谈谈自己的想法，然后在班内交流。目的让学生先构好思）

6、教师出示事先做好的面具（色彩凌乱），让学生评价，然后强调创作的面具应有一个主调，即以一个色彩为主，其它作为陪衬。（10分钟）

7、学生制作面具时间，教师巡视辅导。（给学生留15-20分钟）

三、展示学生的优秀作业（5分钟）

1、要求学生戴好面具，可以相互交互，然后其他同学来猜猜他是谁。

2、请几名学生评价谁的面具做得最好，好在哪里。

四、课堂小结：（2分钟）

师：通过一节课时间的学习，大部分同学制作出以漂亮、精美、独特的面具。希望同学们在课后重温本节课内容，把猜猜我是谁这个游戏玩的更加精彩。