第一篇:胖乎乎的小手第一课时教案
胖乎乎的小手第一课时
教学目标
1、初读课文,了解大意。
2、进行说话训练,会用“喜欢”说话。3、认识7个生字,会写“会、笑”两个字。4、能有感情地读好三句重点句子。教学过程:
一、猜谜导入:
师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?现在你们竖起小耳朵,老师出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”----指名说“手”
二、揭题
1、师:小朋友真聪明,一下子就猜中了老师出的谜语。是呀,我们都有一双手,你们的小手能做什么呢?请你夸夸自己的小手。出示我的小手可以----------------)
2、师:你们真能干,都有一双勤劳的小手。(出示图片:一双胖乎乎的小手)看,这里也有一双手,是一双“胖乎乎的小手”
3、师:谁来把这个生字宝宝的字音读准,指名读---你用什么办法记住“胖”?(生:半个月亮。把月亮吃了一半。你真会动脑筋啊!今天,我们就来学习第六课《胖乎乎的小手》,一起把课题读一读。
三、初读课文,了解大意
1、师:让我们一起打开课本第24页,大声朗读课文,待会儿把你读得最棒的一段展示给大家(学生自由读课文)
2、生: 接读课文(指名6人读)
3、师:谁画的?(兰兰)你喜欢这张画吗?(喜欢)不但你们喜欢,全家人都喜欢兰兰画的这张画。
4、师:学习生字“喜”“张”。这里有两个生字,我们先来学习一下,谁能给喜找个朋友---谁再来用喜欢说说话?(说的真不错)能不能用好方法记一记张?现在,老师把这两个生字放进了句子里,我们再来读一读。
5、师:全家人都喜欢这张画,这张画画的是什么?(胖乎乎的小手)那兰兰这双胖乎乎的小手为家人做过什么?
师:请小朋友再打开课本,带着这个问题认真朗读课文,一边读一边用直线划出爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因
四、感悟第3、4、5三个自然段。
1、师:兰兰这双胖乎乎的小手为家人做过什么?(指名3、4个人说)生1:这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋。生2:这胖乎乎的小手给妈妈洗过手绢。生3:这胖乎乎的小手帮姥姥挠过痒痒。
2、师:认读“拖鞋”。还能给拖找个什么朋友(拖把,拖拉机)天热了,我们在家里可以穿“拖鞋,凉鞋”天冷时候,我们要穿“棉鞋”。小手替谁拿拖鞋了?----看看图,爸爸什么表情?是呀,工作了一天的爸爸,穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋,心里怎么样?(开心,高兴)能把这种开心告诉大家吗?我们一起来读读爸爸的话(指名学生读2—3)你读得真像一位幸福的爸爸。
3、师:小手为妈妈做过什么。你会洗手绢吗?(生做洗手绢的动作)小朋友洗的真认真,真干净。谁愿意来演一演兰兰的妈妈,读读她说的话。---指名读—做动作示范读。
4、师:看,兰兰的姥姥来了。你看看文中的姥姥脸上的表情怎么样?(笑)是呀,兰兰给姥姥挠痒痒挠得真舒服。我们一起来读读姥姥说的话。---男女赛读。
5、接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,一起来把这3段连起来读一读。谁愿意来展示自己。----同桌对对碰读一读,遇到难读的,互相帮助一下。分角色朗读----同桌对读,遇到难读的,互相帮助一下。
6、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手?(勤劳的、灵活正是因为有了兰兰爱家的心,才有了这双勤劳的小手,全家都特别喜欢兰兰,这个家多温馨呀!自己再美美的去读一读课文吧。的„„)
五、趣味延伸
1、我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。兰兰的老师说:“这________的小手给我___________________呀!” 兰兰的同学说:“这_______的小手帮我______________________!”
2、瞧兰兰的小手很能干。老师想我们小朋友的小手在平时一定也帮别人做过很多事情。同桌互相说说,你的小手帮谁做过什么?
我替爸爸()。
我给妈妈()。
我帮老师()。
我为大家()。
六、写字
1、师:大家都有一双灵巧的小手,让这小手来写写字。我们先来学习“会”。2、“笑”老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。看老师在黑板上写一写这两个字。大家要做到“眼到”、“心到”、“手到”
于蕾 2011-3-21
第二篇:《胖乎乎的小手》第一课时教学设计
《胖乎乎的小手》第一课时教学设计
《胖乎乎的小手》第一课时教学设计1
【教学目标】
1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。
2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。
3、培养爱识字、会识字的兴趣,并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。
4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。
【教具准备】
生字卡片、一幅画(兰兰的手)、句卡(课文第一段)。
【教学过程】
一、游戏导入、语言训练
1、师说身体部位,生快速指出。
2、师板书“小手”,生伸出小手,并说说自己有一双什么样的小手?
(随机板书:红润润、胖乎乎)解释“红润润”──还可以说红润润的什么?
3、师生一起板书“胖”,并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。
4、师把板书写完整,指导大家读出它的可爱。
从游戏入手,联系孩子的生活实际来说话和识字,激发他们的想象力和说话的欲望。
二、读通课文、重点识字
1、师:兰兰也有一双胖乎乎的小手,而且还把它画成了画。(贴画)喜欢吗?
(师板书:喜欢)指“喜”,读什么?连起来,(喜欢)做个喜欢的动作?
(生做)挺高兴!不仅你们喜欢,他们都喜欢。
2、(出示课文的第一句话)谁来读读?
(抽生读)师:你这个“都”字读的好,“都喜欢”就是?
(全部喜欢)
大家也读读!
(齐读)
读了这句,你有什么问题要问?
预计:为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画?
(板书:?)
3、生自由读课文,师布置要求:
把不认识的`字圈起来,用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字,最先把课文读通顺。
4、用刚学过的方法快速标出自然段:
集体交流。
5、同桌互读,一人一段:
读的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就帮他指点一下。
激发学生用自己独特的方法来认识生字,体现自主学习,引导学生掌握正确的识字方法。
6、集中生字:
⑴ 翻开课本,找到“认一认”这一项,小组成员在一起指读,看谁认识的字最多。
⑵ 游戏:
① 生说字师找卡片。
② 师举字生抢答。
教学预计及目标:
张:顺口溜记字──弓长张。
刚:与“钢”比较。(换偏旁识字)
贴:顺口溜识字──贝占贴。
墙:古时候的墙很多都是用什么建成的?
(泥土)总结:字的偏旁往往表示字的意思。
替:说句话。(联系课文和生活经验)
拖:与“鞋”合起来学。
帮:“帮助”,用“帮助”说句话。(联系课文内容说一说)
等:与“诗”对照学,巩固换偏旁记字的方法。
变:组词。
情:体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。
⑶ 创新说话:
师:刚才我们用了其中的一个字说话,如果能用上两个、三个、多个,那就了不起了,想不想试一试?
生交流,如:
我替爷爷拿拖鞋。
三、朗读交流、深化理解
1、师:我听出来了,你们的小手都是勤劳的小手,我想,你周围的人都会喜欢你。那现在,全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画,你弄明白了吗?
生答,师随机板书“勤劳”。
2、师:看这幅图,(指书上的插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?请同学们找出他们说的话,用心的读读,看谁读得最好最像?
3、生自选内容,自由练读。
4、交流读爸爸的话:
师:谁想读爸爸?
(一生站起)
师:你现在是谁?
(爸爸)
师:好,看着兰兰这双勤劳的小手,爸爸说?
(此生接读)
师:声音挺像的,喜欢这双小手吗?
(喜欢)
师:再读读,读出喜欢来。
(此生再读)
师:这次有点喜欢了,谁能读得更喜欢?
(另一生读)
师:我看很多同学都想读了,这样,男同学都当爸爸来夸夸,怎么样?
(男生齐读爸爸的话)
感情朗读循序渐进,引领学生逐步理解了课文内容,达到了感悟的目的。
四、到时总结、布置作业
师:谁想读其他角色的话?(生很多举手)大家的积极性很高,但休息的时间已到,这个角色朗读还是留到下节课吧!课后,大家还可以继续练一练,看看下节课谁的朗读最棒。
【创新点】
本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节,学生发挥主动性和创造性,掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的,学生不仅会读,而且还会用。
《胖乎乎的小手》第一课时教学设计2
【教学目标】
1、初读课文,了解大意。
2、进行说话训练,会用“喜欢”说话。
3、认识7个生字,会写“看、着”两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
【教学重点】
认字和读好三句重点句子。
【教学准备】
生字卡片、图画、幻灯片。
【教学过程】
一、猜谜导入
二、揭题
1、看手。
2、画手。
3、夸手。
4、板书课题,认识生字“胖”。
三、初读课文,了解大意
1、学生自由读课文。
2、提问:
通过读课文,谁知道兰兰的小手为谁做过什么事?
3、教师小结并出示句子:
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
学习生字“喜”、“张”,学习用“喜欢”说话。
四、再读课文,找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话,用直线画出来
1、学生读文找句子。
2、指名读出三句话。
3、全班齐读这三句话。
五、识记生字
1、在这三句话中,有我们今天要学习的生字,谁能当小老师领着大家读一读?
2、小组合作识记生字。
3、全班交流识记方法。
4、巩固识字。
六、课中操
齐唱歌曲《我有一双小小手》。
七、朗读感悟
指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话,爸爸、妈妈、姥姥都是长辈,读时语气要和蔼可亲。
1、教师逐句带读,相机指导。
2、请大家选择一个喜欢的角色练读。
3、指名读。
4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读,再全班分角色朗读)。
八、说话训练
1、看看自己的'小手,想一想:
自己的小手平时为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情?
2、小组讨论。
3、出示课后“说说做做”,练习说话。
九、指导写字
学写“看、着”两个生字:
1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。
2、教师范写。
3、学生练写。
十、小结
同学们,通过这一课的学习,你明白了兰兰全家人为什么都喜欢兰兰这双小手吗?
《胖乎乎的小手》第一课时教学设计3
【学习目标】
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“笑、着”等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学重点、难点】
1、重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
2、难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学特色】
本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中,利用多媒体课件,通过各种各样的读,如:自读、指名读、开火车读,以及最近的抓读,学会本课的生字。现在独生子女较多,勤劳、孝顺正是他们所欠缺的,让学生有所感悟,这是本课的教学难点。为了突破这个难点,我创设情境,让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟,明白文中蕴含的道理。最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,说说自己的小手为别人干过什么,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性,有画有说有写,学生真正成了学习的主人。
【教学过程】
一、猜谜激趣,导入新课
1、猜谜:
同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。
“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。做工种地真能干,写字吃饭全靠它。”
“十个小伙伴,分成两个班,互相团结紧,共同把事干。”
“五个兄弟,住在一起,名字不同,长短不一。”(手)
还是我们的手,伸出我们的手,和后面老师挥一挥手,打个招呼!
2、画手:
老师发现有一双手特别可爱,瞧,胖乎乎的,上面还有一个个小窝呢!你能把这双小手画到黑板上去吗?告诉大家你都能用小手做什么呢?那大家说说这是一双怎么样的小手?
3、夸手:
那平时,你们的双手都会干什么呢?
4、揭题:
今天,老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手,你可别小瞧这双手,可能干了。不信,学了课文你就知道了!
5、学习课题里“胖”的音、形、意,并齐读课题。
课题里有一个生字宝宝,谁来读一读?谁能用好办法记住它?那你知道胖的反义词是什么吗?让我们一起来读读课题吧!
二、初读课文,学习生字
1、这篇课文,你们能不能自己试着读读看,那如果遇到不认识的生字宝宝那可怎么办呢?
小朋友们就用上自己的小手,边读边画出生字宝宝,记住:
读准字音,读通课文!
2、(出示课件:一片美丽的.草坪)春天,是踏青的好季节,咱们跟着生字宝宝一块去玩吧!生字宝宝说了,只要你把它读准了,这片草地就能开出许许多多、多种多样、五颜六色的花,想不想看呀?那赶快自己在下面练一练!
(自由读、指名读、开小火车读、齐读)
3、谁能用好办法记住这些生字宝宝呢?
(指名说、同桌互说)
4、这些生字宝宝可真调皮,它又跑到句子里面去了,你能读吗?
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
(指名读、齐读)
5、生字宝宝玩累了,它要回家了,咱们一快去它家看看吧!谁来读读课文?
(指名分段朗读课文)
小朋友们,咱们给他们提点什么建议呢?
三、朗读感悟
1、小朋友们,你们知道吗?兰兰的小手可能干了(出示课件:兰兰画的画),瞧,这些画都是兰兰画的画,你觉得哪张画最漂亮?为什么?是呀,可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢?请小朋友们再读课文,用上小手,划出有关句子,找出答案!
2、反馈:
指名说。
3、指导朗读,品味句子:
⑴ 每天,爸爸下班回来,累得呀,脚也痛了,腰也酸了,连气也喘不过来了,这时,兰兰心里想什么?兰兰是怎么做的呢?
(板书:拿)
你要是兰兰爸爸,你会怎么想?
怪不得,爸爸要这样夸奖她呢!
(教师相机采用换词的方法理解“替”)
⑵ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还会给妈妈做事呢!妈妈就发现她擦过汗的手绢经常洗得干干净净挂在阳台上,咦,那是谁干的?对,是我们的小兰兰,谁来当当妈妈,夸夸兰兰?
(教师指导朗读,并板书:给)
⑶ 姥姥是家里年纪最大的,兰兰可尊敬她了,姥姥说什么?
(教师指导朗读,并板书:挠)
4、从爸爸妈妈的夸奖声中,你觉得兰兰是一个怎么样孩子?
(根据学生回答板书:能干)
四、课中操
兰兰这双胖乎乎的小手真能干,我们也有一双胖乎乎的小手,让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧!
五、说话训练
那我们的双手都为别人做过什么呢?
请小朋友们用上:替、给、帮、为,这些字来说一说!
(同桌互说,指名说)
、巩固生字
小朋友真不错,看,谁又来了,生字宝宝向你们祝贺了,但你们还认到它们吗?(出示课件:会闪的生字)这些生字宝宝可调皮了,跳得可快了,你可要注意了,看你能抓住几个好朋友!
(学生试抓,齐抓)
七、指导书写
1、瞧,兰兰一家人不仅在表扬兰兰,也在夸你们能干呢!看,爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了?
(笑)
2、今天,我们就用小手来写写这两个生字!
3、你觉得写这两个字时,有什么需要特别注意的地方吗?
(老师范写,学生描写)
4、反馈:
同桌互评,给写的好的小朋友画上一颗五角星,写得不好的告诉他哪里需要改正。
八、课堂小结
通过这一节课的学习,我知道了,我们的小朋友有非常能干的小手,伸出我们的小手,拍拍,相信我们小手会做越来越多的事情!
九、课后作业
看看选选,你喜欢哪部分作业,课后就用你的小手认真地把它完成!
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事,注意观察家人的表情。
3、以《我有一双小巧手》为题,用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品,并写上一句话,下节课带来交流。
第三篇:《胖乎乎的小手》第一课时教学设计一
教学内容:
人教版语文第二册第六课《胖乎乎的小手》第一课时。
教学目标:
1.读准课文13个生字。
2.确朗读课文,初步了解课文大意。
教材简析
这篇课文是语文园地二中的第二课,是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画,巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动,关心长辈的好品德。
教学重点:
读准课文13个生字及词,正确朗读课文。
教学难点:
从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
教学准备
生字卡、幻灯
板书设计:
拿过拖鞋(爸爸)
胖乎乎的小手
洗过手绢(妈妈)
挠过痒痒(姥姥)
教学过程:
(一)前提测评:(5分钟)
活动激趣
1、看手:让学生伸出自己小手,看谁的手是胖乎乎的
2、画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画轮廓。
3、夸手:说自已小手能做什么,夸自己小手。
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道。
(二)认定目标:(1
分钟)
(三)导学达标:(25分钟)
(1)学生自由朗读课文,读准生字音节。
(2)老师范读课文,学生听准字音。
(3)四人小组合作学习11自然段;()出生字朗读音节;讨论兰兰手做了什么?
(4)检查学习情况
汇报有()个自然段;认读生字词;说兰兰的手做了些什么事。
(5)找出兰兰帮家人做事的自然段,指生读第三自然段:说出兰兰的手替爸爸拿过拖鞋
指谁会读第4自然段:会的站起来读这一段,让学生自我展示,读后让学生说出兰兰的手给妈妈洗过手绢。指导朗读,读出开心样子。
过渡:兰兰的小手还替谁做过事呢?学生说出,为姥姥挠过痒痒,指导读出姥姥夸赞小手的感叹语气。
小结提问:兰兰一家人都赞小手,兰兰高兴吗?兰兰明白了什么?她说了什么话?找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢?
小结:我们都要学习兰兰这双手,能为家人做事。
(四)达标测评:(9分钟)
①幻灯出示说说做做
我替爸爸________________________________________
我给妈妈________________________________________ 我帮老师________________________________________
我为大家________________________________________
第四篇:《胖乎乎的小手》教案模板
《胖乎乎的小手》教案模板汇编九篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的《胖乎乎的小手》教案9篇,欢迎阅读与收藏。
《胖乎乎的小手》教案 篇1【教学目标】
1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。
2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。
3、培养爱识字、会识字的兴趣,并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。
4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。
【教具准备】
生字卡片、一幅画(兰兰的手)、句卡(课文第一段)。
【教学过程】
1、师说身体部位,生快速指出。
2、师板书“小手”,生伸出小手,并说说自己有一双什么样的小手?
(随机板书:红润润、胖乎乎)解释“红润润”──还可以说红润润的什么?
3、师生一起板书“胖”,并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。
4、师把板书写完整,指导大家读出它的可爱。
从游戏入手,联系孩子的生活实际来说话和识字,激发他们的想象力和说话的欲望。
1、师:兰兰也有一双胖乎乎的小手,而且还把它画成了画。(贴画)喜欢吗?
(师板书:喜欢)指“喜”,读什么?连起来,(喜欢)做个喜欢的动作?
(生做)挺高兴!不仅你们喜欢,他们都喜欢。
2、(出示课文的第一句话)谁来读读?
(抽生读)师:你这个“都”字读的好,“都喜欢”就是?
(全部喜欢)
大家也读读!
(齐读)
读了这句,你有什么问题要问?
预计:为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画?
(板书:?)
3、生自由读课文,师布置要求:
把不认识的字圈起来,用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字,最先把课文读通顺。
4、用刚学过的方法快速标出自然段:
集体交流。
5、同桌互读,一人一段:
读的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就帮他指点一下。
激发学生用自己独特的方法来认识生字,体现自主学习,引导学生掌握正确的识字方法。
6、集中生字:
⑴ 翻开课本,找到“认一认”这一项,小组成员在一起指读,看谁认识的字最多。
⑵游戏:
①生说字师找卡片。
②师举字生抢答。
教学预计及目标:
张:顺口溜记字──弓长张。
刚:与“钢”比较。(换偏旁识字)
贴:顺口溜识字──贝占贴。
墙:古时候的墙很多都是用什么建成的?
(泥土)总结:字的偏旁往往表示字的意思。
替:说句话。(联系课文和生活经验)
拖:与“鞋”合起来学。
帮:“帮助”,用“帮助”说句话。(联系课文内容说一说)
等:与“诗”对照学,巩固换偏旁记字的方法。
变:组词。
情:体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。
⑶创新说话:
师:刚才我们用了其中的一个字说话,如果能用上两个、三个、多个,那就了不起了,想不想试一试?
生交流,如:
我替爷爷拿拖鞋。
1、师:我听出来了,你们的小手都是勤劳的小手,我想,你周围的人都会喜欢你。那现在,全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画,你弄明白了吗?
生答,师随机板书“勤劳”。
2、师:看这幅图,(指书上的插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?请同学们找出他们说的话,用心的读读,看谁读得最好最像?
3、生自选内容,自由练读。
4、交流读爸爸的话:
师:谁想读爸爸?
(一生站起)
师:你现在是谁?
(爸爸)
师:好,看着兰兰这双勤劳的小手,爸爸说?
(此生接读)
师:声音挺像的,喜欢这双小手吗?
(喜欢)
师:再读读,读出喜欢来。
(此生再读)
师:这次有点喜欢了,谁能读得更喜欢?
(另一生读)
师:我看很多同学都想读了,这样,男同学都当爸爸来夸夸,怎么样?
(男生齐读爸爸的话)
感情朗读循序渐进,引领学生逐步理解了课文内容,达到了感悟的目的。
师:谁想读其他角色的话?(生很多举手)大家的积极性很高,但休息的时间已到,这个角色朗读还是留到下节课吧!课后,大家还可以继续练一练,看看下节课谁的朗读最棒。
【创新点】
本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节,学生发挥主动性和创造性,掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的,学生不仅会读,而且还会用。
《胖乎乎的小手》教案 篇2教学目标:
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。
教学重难点:
养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谜语激趣,引入课文
1、猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)
2、引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。
(板书课题)
3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。
二、初读课文,整体感知
1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)
2、再读课文,把课文读通顺,读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子:⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。
③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。
(我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。)
3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。
三、自主识字,指导写字
1、自主识字。
说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?
(加一加、减一减、换一换)
2、写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。
2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
教学重难点:
1、朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。
教学过程:
一、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者
二、朗读指导,感悟文意
1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音)
句一:我只是画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
2、出示课文插图,指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图,联系课文说话。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。(加“。”读重音)
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
3、全班交流。
⑴、小组为单位,分角色朗读课文。
⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?
交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称 赞。
兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
⑶、学生表演读
4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话
三、看看,记记,写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。
2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
3、学生书空,描红,练写。
《胖乎乎的小手》教案 篇3一、活动激趣,揭题引文
1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么?
2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考,看后谈感受。)
3.出示课题,认识“胖”字。
二、互动识字,初读感知
1.引导学生自由读课文,用自己喜欢的符号标出本课的生字词,用序号标出自然段。
2.检查学习效果。
(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生,引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)
3.让学生找出自己读不好的句子,师生互动帮助读准字音,读通句子。
(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺,读出感情。(出示幻灯片)
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
(2)指名读句,引导学生先说优点,再评不足。
4.读了这四句话,你发现了什么?(出示幻灯片,引导学生用“因为……所以……”说话。)
因为兰兰替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。
因为兰兰给妈妈(),所以()喜欢兰兰的小手。
因为兰兰帮奶奶(),所以()。
因为兰兰(),所以()。
三、认真观察,指导书写
1.小朋友,你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)
看着画笑兴会
6画8画9画10画11画
2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。
3.教师范写,学生仿写。
4.展览、赏析。
四、实践作业
1.回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。
2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
板书设计
胖乎乎的小手
兰兰
{爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心}
关爱
《胖乎乎的小手》教案 篇4【学习目标】
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学重点难点】
1、重点:
认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
2、难点:
养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学特色】
本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
明理的目的在于导行,最后,教师又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。
【教学方法】
1、猜谜语。
2、角色表演。
3、板书示范。
【课前准备】
1、每个小朋友图画纸,印上六格田字格。
2、每生手持教师所编的小短文一篇。
3、制作配套课件。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标
1、初读课文,了解大意。
2、进行说话训练,会用“喜欢”说话。
3、认识7个生字,会写“笑、着”两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
〖教学过程
一、猜谜导入
同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底:
“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。”
(谜底:手)
二、揭题
1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。
(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)
2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。
(齐读课题)
三、初读课文,了解大意
1、黑板上的这双小手是XXX的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?
请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。
(学生自由读课文)
2、读了课文,你知道这双小手是谁的?
(生答)
全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?
请4~5人回答后教师小结并出示句子:
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
学习用“喜欢”说话。
学习生字“喜”、“张”。
3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?
请用直线将它划出来。
(学生划句子)
4、XXX,你来说说你找到了哪一句?
(学生汇报三句话)
四、生字识记
1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?
(学生领读生字)
2、这几个字你有什么好方法记住它吗?
(交流识记方法)
3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。
(齐声读生字)
4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?
老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。
(读故事复习生字)
五、课中操
同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。
(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》)
六、朗读感悟
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?
(指导学生把句子读好)
2、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?
4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说……
(生读)
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。
(教师:爸爸说──学生……)
七、说话练习
1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。
(同桌互相说)
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?
(请若干名学生发言)
八、书写指导
1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?
(笑着)
在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?
(观察分析字形)
2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。
(教师范写)
学生书写,教师指导。
九、课堂小结
(表扬写得好的)XXX、XXX的小手真能干,写出了非常漂亮的字。
(展示)
请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。
十、课外实践活动
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
第二课时
〖课时目标
1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。
2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。
3、用“因为……所以……”说话。
4、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。
〖教学过程
一、复习导入
上节课我们学习了第六课──(学生回答:胖乎乎的小手)
(教师板书课题)
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。
(教师出示音节,学生找出相应的生字。)
二、学习生字
1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?
(学生介绍识字方法)
2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?
(认读词语,再认生字)
三、感情朗读
1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。
(学生自由读课文)
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。
(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)
四、说话训练
全家都喜欢兰兰的小手,你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗?
(说话训练)
五、拓展延伸
1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?
(请学生自由发言)
2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?
(自由发言)
六、写字练习
1、上节课我们学写了“笑、着”两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。
(出示生字)
谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?
(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)
2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?
(教师范写)
3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。
4、学生练习书写,教师巡回指导。
七、课堂小结束
从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。
《胖乎乎的小手》教案 篇5第一课时一、谜语激趣,引入新课1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。二、初读课文,整体感知1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为()。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为)
3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。4.开火车连读课文,师生正音。
1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。
2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!站──()诗──()清──()蛙──()贴──()等──()情──()鞋──()
3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)3.学生描红练习4.展览,赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。
板书设计6
胖乎乎的小手
兰兰
{爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心}
关心
第二课时
教学过程
1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
1.自由读文,用“──”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。
2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图,联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
3.学生合作练读。(1)小组为单位,分角色朗读课文。(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延伸,展开想象1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。
四、看看,记记,写字指导1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3.学生书空,描红,练写。4.展览、评析。
板书设计6
胖乎乎的小手兰兰?
爱
家人
《胖乎乎的小手》教案 篇6教学过程
一、复习导入,巩固生字
1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。
2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究,细读体悟
1.自由读文,用──画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。
2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)
兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
妈妈:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读)
爸爸:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬)
奶奶:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气)
(1)出示课文插图,联系课文说话。
全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(2)指导分角色朗读。(加·读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)
交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
3.学生合作练读。
(1)小组为单位,分角色朗读课文。
(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。
(3)学生表演读。
三、拓展延伸,展开想象
1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)
这双()的小手替()。这双()的小手帮()。
这双()的小手为()。这双()的小手能()。
这双()的小手会()。
四、看看,记记,写字指导
1.先看画、笑、兴、会在田字格中的位置,记一记。
2.教师范写。(画下面的凶字框不能写得太高,笑的下面第一笔是一撇,会人字头的撇、捺写得开一点。)
3.学生书空,描红,练写。
4.展览、评析。
板书设计
胖乎乎的小手
兰兰爱家人
《胖乎乎的小手》教案 篇7教学理念
让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样,朗读课文采取:自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。
第一课时
教学目标
1、正确流利的朗读课文。
2、认识“胖、喜”等13个生字。
3、感受疑问句、感叹句。
〖教学重点、难点
识字和朗读课文。
教学设计
1、师:我们每个人都有一双灵活的小手,现在请你们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。
2、师:某某的手胖乎乎的,真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?
生:愿意。
师:能告诉大家你想怎样画吗?
生:把手按在黑板上,再用粉笔顺着手边画,就行了。
师:你的办法真不错,那就快上来吧!
3、师:一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手,都能做些什么呢?
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。
(板书:6、胖乎乎的小手)齐读
1、师:首先,我们要自己来读读课文。如果在读的过程中,遇到不认识的字该怎么办呢?
生:拼拼音/问老师/问同桌。
2、师:你们的办法可真多。在读课文之前,兰兰给我们出了两个问题,要考考你们这群聪明的`孩子。
请看(出示课件)请一个同学读问题。
3、解决问题,生先说,师再教育总结:
爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰的一双胖乎乎的小手能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给姥姥挠痒痒,相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。
4、师:你们都这样聪明,老师也想考考你们,请看(出示课件):
爸喜欢兰兰的小手,是因为__________________________。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_________________。
1、听录音,勾画生字:
师:下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文,请你拿起笔,边听边把生字用横线画出来。
2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。
3、师:兰兰把生字词请到了我们的电视里来了,你还认得它们吗?
读字词(出示课件):
师领读。
生领读。
男生读。
女生读。
4、出示字卡:
师:老师亲手为大家作了好多字卡,说说你认识哪些字,并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。
换偏旁:
站──贴 诗──等 清──情
看偏旁想字意:
喜──口 墙──土
5、开火车,读字卡。
1、这里有三个句子(出示课件):
句一:我只是花了自己的小手啊!(重读“小手”)
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多、这一张”)
句三:等我长大了,小手变成了大手,他会帮你们做更多的事情!(重读“大手、更多”)
2、学生读课文:
师:下面我们就来练习一下,你自己先把第二、六段读一读,再把课文完整的读一遍。
分段读1~2遍。
今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课,通过这节课的学习你得到了哪些知识呢?
生自由说。
师:在学校同学们帮老师做了很多事,在家也许帮爸妈作了好多事,可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师,还要有同学、有大家……
下课后,再多读两遍课文,我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。
《胖乎乎的小手》教案 篇8一、看图激趣,书题学字
1、看图说话:
师问:同学们,看,这是一双什么样的小手?
(挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)
2、师生工工整整的写课题:
注意把“胖”字写正确漂亮。
3、齐读课题:
采用引读的方式,引导学生把“胖乎乎”读出语感来。
设计意图:以画引入,直观形象;扩展思路,训练语言;板书课题,指点写字要领,学生跟着写,使写字训练落到实处;引读;齐读,使音训练扎实深入。
二、学生自读课文
1、师说:请同学们自读课文,注意把生字的音读准,把课文读通顺。
(学生读,老师巡查。)
2、同桌互相检查读,师提要求:
同桌互相当小老师,想认真的听对方读生字和生词,再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺,就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方,就帮助他(她)改正。
3、教师检查:
你的同桌可以得100分的,请举手。
设计意图:读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学,在听中学。互帮互助中学,学习变的主动积极,达到初读的要求,学习起来有滋有味。
三.质疑解疑,读悟道理
1、教师范读二段,学生质疑:
⑴ 师:听你们读的那么认真,老师也想读一读,我为大家读第二段,认真听,想一想:
你最想研究怎么问题?
⑵ 指名说最想研究的问题,教师进行梳理,主要集中在:
“我有那么多的画,您为什只贴这一张呢?”
⑶ 师说:同学们都会动脑筋,现在,我们着重研究一个问题,好吗?
(挂图出示问题)
2、自读自悟“我有那么多的画,您为什么只贴这一张呢”?
⑴ 师:同学们先自己认真读3、4、5段,想一想,而后和小伙伴讨论。
⑵ 学生交流讨论的结果:
指导学生用“因为……所以”表达清楚。
指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。
⑶ 教师指导读好感叹句:
学生合作朗读:
“夸兰兰呢!”
他们说的话都用了……?
(生齐声:感叹号。)
该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,练习练习,呆会儿,咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰,比赛看谁读的好。
① 分角色读一读:
(挂图出示课文中的画)
逐个角色赛读。
(指名:教师相机点拨语气、表情。)
师:同学们,现在,我们来夸夸兰兰,看谁夸的好。爸爸先夸。
② 三个角色赛读。
③ 师生赛读。
3、四人小组分角色练读:
(一人一角色)
师:同学们明白了爸爸贴这张图的原因,兰兰也明白了。听,她高兴地说:
(播放课文中兰兰的话)
谁愿意扮演兰兰?
⑴ 四人小组练读。
⑵ 请四人上台来表演读。
设计意图:自己的问题自己解决,学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合,即有利于独立小能力的培养,又有利于思维的互相碰撞,绽放出智慧的火花。
四、画画说说,深化道理
师:你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有,就举手起来吧!
1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。
2、说说自己的小手做了什么?
(挂图出示)
⑴ 我帮爸爸____________________________。
⑵ 我帮妈妈____________________________。
⑶ 我帮老师____________________________。
⑷ 我帮大家____________________________。
3、想一想,说一说:
兰兰长大后,会帮家里做那些事情呢?
你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?
(挂图出示提示)
⑴ 学习伙伴讨论说。
⑵ 集体讨论。
设计意图:从课文中走出来,调动生活的积累,在诉说于比较中感悟文中的道理,从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。
五、延伸课外,引导实践
师:孩子们都说的很好,我们我也学着兰兰的样,回家画一双自己的小手,为家里人做一件特别好的事,听听他们说什么?看看他们怎么做,最后写下来。
设计意图:做中学道理,积累生活,运用语言。
《胖乎乎的小手》教案 篇9一、学习目标:
1、认识胖、喜等13个生字,会写看、着等6个字;学习新偏旁刂。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
二、教学重点、难点:
重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
三、教学特色:
本课教学以手为主线,围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中,以猜手、画手导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
明理的目的在于导行,最后,教师又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。
四、教学方法:
1、猜谜语。
2、角色表演。
3、板书示范。
五、课前准备:
1、每个小朋友图画纸,印上六格田字格。
2、每生手持教师所编的小短文一篇。
3、制作配套课件。
六、教学时间:2课时
第一课时
课时目标:
1、初读课文,了解大意。
2、进行说话训练,会用喜欢说话。
3、认识7个生字,会写笑、着两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
一、猜谜导入:
同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。(手)
二、揭题:
1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)
2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题)
三、初读课文,了解大意。
1、黑板上的这双小手是XXX的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)
2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(请45人回答后教师小结并出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。)
3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)
4、XX,你来说说你找到了哪一句?(学生汇报三句话)
四、生字识记:
1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)
2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)
3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字)
4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。(读故事复习生字)
五、课中操。
同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》)
六、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)
2、在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说?
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?
4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说(生读)
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说学生)
六、说话练习。
1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说)
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(请若干名学生发言)
七、书写指导。
1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察分析字形)
2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)
学生书写,教师指导。
七、课堂小结:
1、(表扬写得好的)XX、XX的小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
第二课时
课时目标:
1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。
2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。
3、用因为所以说话。
3、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。
一、复习导入:
上节课我们学习了第六课(学生回答:胖乎乎的小手)(教师板书课题)
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字。)
二、学习生字:
1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?(学生介绍识字方法)
2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?(认读词语,再认生字)
三、感情朗读。
1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。(学生自由读课文)
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)
四、说话训练。
全家都喜欢兰兰的小手,你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗?(说话训练)
五、拓展延伸。
1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)
2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言)
六、写字练习。
1、上节课我们学写了笑、着两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。(出示生字)谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)
2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?(教师范写)
3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。
4、学生练习书写,教师巡回指导。
七、课堂小结束:
从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。
内容概括:这篇介绍了关于《胖乎乎的小手》教学设计六,希望对你有帮助!
第五篇:《胖乎乎的小手》教案
《胖乎乎的小手》教案模板汇总七篇
《胖乎乎的小手》教案 篇1
教学过程
一、复习导入,巩固生字
1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。
2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究,细读体悟
1.自由读文,用──画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。
2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)
兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
妈妈:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读)
爸爸:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬)
奶奶:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气)
(1)出示课文插图,联系课文说话。
全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(2)指导分角色朗读。(加·读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)
交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
3.学生合作练读。
(1)小组为单位,分角色朗读课文。
(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。
(3)学生表演读。
三、拓展延伸,展开想象
1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)
这双的小手替()。这双()的小手帮()。
这双()的小手为()。这双()的小手能()。
这双()的小手会()。
四、看看,记记,写字指导
1.先看画、笑、兴、会在田字格中的位置,记一记。
2.教师范写。(画下面的凶字框不能写得太高,笑的下面第一笔是一撇,会人字头的撇、捺写得开一点。)
3.学生书空,描红,练写。
4.展览、评析。
板书设计
胖乎乎的小手
兰兰爱家人
《胖乎乎的小手》教案 篇2
第一课时
〖教学目标
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。
〖教学重点难点
认字。
〖教学过程
一、谜语激趣,引入课文
猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”
(手)
引入课文:
人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。
(板书课题)
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?
我们一起来读课文吧。
二、初读课文,整体感知
1、借助拼音读课文,标出自然段序号:
难读的生字、词多读几遍:
做“小小播音员”带读有拼音的生字。
游戏协助记忆:
找朋友、开火车的形式认读去音节生字。
2、再读课文,把课文读通顺,读流利:
别忘了每次我们认识新朋友后的任务:
把生字婴幼儿送回家。
⑴ 检查读长句子:
出示4个句子:
① 全家人都喜欢兰兰画的这张画。
② 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
③ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
④ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
⑵ 指名读句,引导同学先说优点,再评缺乏。
⑶ 读了这四句话,你发现了什么?完成练习:说说做做。
(我替爸爸________。 我给妈妈________。 我帮奶奶________。)
3、读课文:
边读边想像文中人物说话的动作、神情。
三、自主识字,指导写字
1、自主识字:
说说自身会认哪些字,介绍用什么方法记住的?
(加一加、减一减、换一换)
2、写字指导:
⑴ 同桌比较“着、看”的异同。
⑵ 全班交流。
⑶ 观察“着、看”在田字格中的位置。
⑷ 教师范写:
注意“着、看”中撇的书写。
⑸ 同学描红练习。
第二课时
〖教学目标
1、有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。
2、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。
〖教学重点难点
朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。
〖教学过程
一、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮助读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才干登上最高峰,成为胜利者。
二、朗读指导,感悟文意
1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读(带“。”读重音):
句一:
我只是画了自身的小手啊!
句二:
我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:
等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
2、出示课文插图,指导分角色朗读:
⑴ 出示课文插图,联系课文说话:
“全家”是指哪些人?
“这张画”是指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
⑵ 指导分角色朗读(加“。”读重音):
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
3、全班交流:
⑴ 小组为单位,分角色朗读课文。
⑵ 夸一夸,帮一帮:
引导同学先评优点,再评缺乏:
引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的?
交流:
他们的语气和蔼可亲,充溢关爱和称誉。
兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
⑶ 同学扮演读。
4、巩固:
⑴ 兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
(也可以谈自身)
⑵ 创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。
三、看看,记记,写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。
2、教师范写:
“画”下面的凶字框不能写得太高。
“笑”的下面第一笔是一撇。
“会”人字头的撇、捺写得开一点。
3、同学书空,描红,练写。
《胖乎乎的小手》教案 篇3
教学目标:
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。
教学重难点:
养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谜语激趣,引入课文
1、猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)
2、引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。
(板书课题)
3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。
二、初读课文,整体感知
1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)
2、再读课文,把课文读通顺,读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子:⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。
③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。
(我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。)
3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。
三、自主识字,指导写字
1、自主识字。
说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?
(加一加、减一减、换一换)
2、写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。
2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
教学重难点:
1、朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。
教学过程:
一、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者
二、朗读指导,感悟文意
1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音)
句一:我只是画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
2、出示课文插图,指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图,联系课文说话。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。(加“。”读重音)
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
3、全班交流。
⑴、小组为单位,分角色朗读课文。
⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?
交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称 赞。
兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
⑶、学生表演读
4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话
三、看看,记记,写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。
2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
3、学生书空,描红,练写。
《胖乎乎的小手》教案 篇4
【学习目标】
1、知识目标:
⑴ 认识“胖”等13个生字,会写“看、着”两个生字。
⑵ 能正确、流利地朗读课文。
2、能力目标:
⑴ 继续培养学生独立识字的能力。
⑵ 初步培养学生积累运用语言的能力。
3、情感目标:
培养学生尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学过程】
一、说自己的手,激发兴趣
1、谜语引入:
师:一棵小树五个杈,我们大家都有它。团结起来力量大,写字画画都用它。
(手)
2、说手:
师:伸出小手细细看,你的小手怎么样?你的小手会做啥?
(生说)
师:真是可爱又灵巧的小手。
二、初读课文,了解兰兰的手
1、引入新课:
师:瞧,兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!
(齐读课题)
2、带要求初读:
师:兰兰的小手是啥样,故事里头都说啦!请拼音帮忙,读准每个字,读通每句话,开始吧!
3、反馈:
⑴ 字词:
师:让兰兰考考大家。
出示:
胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音)
变(前鼻音)
贴 鞋 喜 替 拖
⑵ 环境中认字:
① 师:这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探,快找出它们,用圈圈起来,再用横线把它们的词语朋友也画出来,跟同桌一起读读,它们就跑不了了。
自己读文划生字、词。
② 出示:
胖乎乎 一张画 下班 事情 喜欢 变成
替我拿拖鞋 帮我挠痒痒 贴在墙上 等我长大
自己读,齐读。
③ 读句巩固:
师:把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读,它们就会留下来跟我们做朋友了。
自己读,选一句读给大家听。
(师投影)
④ 自读全文,整体感知:
师:嗯,我们都跟生字宝宝认识了。这下,再去读读故事,你一定会觉得特别亲切了。
⑶ 指名说读后感:
师:这回,知道兰兰的小手是怎么样了吧?
(生说:“胖乎乎”、“红润润”)
师追问:哦?你怎么知道的?──边读书边动脑,多好的习惯!出示三句话。
三、读好角色语言,了解兰兰
1、正确读家人的话,谈感受:
师:听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧!
出示:
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
师:自己读读,说说你发现了什么?
指一名学生正确地读。
指名说(多人)。
2、感情朗读角色语言:
⑴ 划句子:
师:在书中画出这几句话,看看都是谁说的,你能学着他们的样儿来说说吗?
(生读)
⑵ 朗读练习,体验不同角色的语气:
① 指名读爸爸的话:
师:你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、高兴……带上表情,再来试试;爸爸是男子汉,说话很干脆。)
指名感情朗读。
② 指名读妈妈的话:
师:妈妈们可坐不住了,也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温柔多了。)
指名感情朗读。
女生齐读。
③ 指名朗读姥姥的话:
师:姥姥也过来了。(师:姥姥年纪大了,说话慢多了,你平时一定很注意观察;挠痒痒读得多有趣啊!)
指名读。
齐读。
⑶ 角色对话朗读:
师演兰兰:你们为什么都喜欢这张画呢?
随意指三人合作(两组)。
四人小组演演分角色演演。
上台表演,指名评(说优点)。
三、发挥想像,情景对话
1、师生示范情景对话:
师:这胖乎乎的小手,还做过很多很多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了,他们也都喜欢这张画。猜猜,他们会怎么说。
师生情景对话:
师:你猜到谁的话了?
生:爷爷。
师:爷爷,您为什么喜欢这张画啊?
生:这胖乎乎的小手给我端过热茶啊!
(指名三四人对话)
2、同桌对话(兰兰和长辈)。
3、请几对同桌演演说说。
4、师生合作读1~5自然段:
师读提示语,生选择读角色语。
5、念儿歌,回顾内容,复现生字:
师:兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌,我们也来念念。
出示:
胖小手,真勤劳,
样样事情都会做。
替爸爸,拿拖鞋,
给妈妈,洗手绢,
帮奶奶,挠痒痒,
人人喜欢人人夸。
四、小手写字
1、师:兰兰有双勤劳的手,我们有双灵巧的手,写起字来顶呱呱。
出示生字:
读,板演分析。
2、看、着──区别;相同。
生写(两个板演),师纠正。
3、同桌互评:
又正确又漂亮的,给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。
五、课外实践
动动手:
做做──让你的小手快乐地行动起来,做做它最拿手的事儿吧!
学学──小手可不满足自己的这点本事,它还想学做更多事,想做好更多事呢!
说说──把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰,编个儿歌,也不错哦!);画画。
《胖乎乎的小手》教案 篇5
【学习目标】
1、认识胖、喜等13个生字,会写笑、着等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学重点、难点】
1、重点:
认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
2、难点:
养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
【课时目标】
1、初读课文,了解大意。
2、进行说话训练,会用喜欢说话。
3、认识7个生字,会写笑、着两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
【教学过程】
一、猜谜导入
同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底:
人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。
二、揭题
1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,说说你是一双怎样的小手。
2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍:
齐读课题。
学习胖。
三、初读课文
1、我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们听老师读课文并思考。
2、自己轻轻地读一遍课文:
⑴ 注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。
⑵ 一边读一边思考:
全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?
(请4~5人)回答。
⑶ 教师用喜欢说话,学生模仿练习。
3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来:
学生划句子。
4、(学生汇报三句话)出示课件三句话:
爸爸说:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
妈妈笑着说:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
姥姥说:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
四、生字识记
1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读:
学生领读生字。
2、这几个字你有什么好方法记住它吗:
交流识记方法。
3、朗读感悟:
⑴ 妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的.好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好:
指导学生把句子读好。
⑵ 在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说?
⑶ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?
⑷ (先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥会怎么说?
生读。
⑸ 刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读:
教师:爸爸说──学生
五、说话练习
1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同学们画手并同桌互相说说:
同桌互相说。
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么:
请若干名学生上台发言。
六、书写指导
1、教师讲解字形:
生观察分析字形。
2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势:
⑴ 教师范写。
⑵ 学生书写,教师指导。
七、课堂小结
1、表扬写得好的,放入班级展示台。
2、请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
《胖乎乎的小手》教案 篇6
教学理念
让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样,朗读课文采取:自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。
第一课时
教学目标
1、正确流利的朗读课文。
2、认识“胖、喜”等13个生字。
3、感受疑问句、感叹句。
〖教学重点、难点
识字和朗读课文。
教学设计
一、情景导入
1、师:我们每个人都有一双灵活的小手,现在请你们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。
2、师:某某的手胖乎乎的,真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?
生:愿意。
师:能告诉大家你想怎样画吗?
生:把手按在黑板上,再用粉笔顺着手边画,就行了。
师:你的办法真不错,那就快上来吧!
3、师:一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手,都能做些什么呢?
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。
(板书:6、胖乎乎的小手)齐读
二、初读课文,了解大意
1、师:首先,我们要自己来读读课文。如果在读的过程中,遇到不认识的字该怎么办呢?
生:拼拼音/问老师/问同桌。
2、师:你们的办法可真多。在读课文之前,兰兰给我们出了两个问题,要考考你们这群聪明的孩子。
请看(出示课件)请一个同学读问题。
3、解决问题,生先说,师再教育总结:
爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰的一双胖乎乎的小手能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给姥姥挠痒痒,相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。
4、师:你们都这样聪明,老师也想考考你们,请看(出示课件):
爸喜欢兰兰的小手,是因为__________________________。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_________________。
三、认识生字
1、听录音,勾画生字:
师:下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文,请你拿起笔,边听边把生字用横线画出来。
2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。
3、师:兰兰把生字词请到了我们的电视里来了,你还认得它们吗?
读字词(出示课件):
师领读。
生领读。
男生读。
女生读。
4、出示字卡:
师:老师亲手为大家作了好多字卡,说说你认识哪些字,并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。
换偏旁:
站──贴 诗──等 清──情
看偏旁想字意:
喜──口 墙──土
5、开火车,读字卡。
四、朗读课文,感受感叹句和疑问句
1、这里有三个句子(出示课件):
句一:我只是花了自己的小手啊!(重读“小手”)
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多、这一张”)
句三:等我长大了,小手变成了大手,他会帮你们做更多的事情!(重读“大手、更多”)
2、学生读课文:
师:下面我们就来练习一下,你自己先把第二、六段读一读,再把课文完整的读一遍。
分段读1~2遍。
五、小结
今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课,通过这节课的学习你得到了哪些知识呢?
生自由说。
师:在学校同学们帮老师做了很多事,在家也许帮爸妈作了好多事,可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师,还要有同学、有大家……
六、作业布置
下课后,再多读两遍课文,我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。
《胖乎乎的小手》教案 篇7
【教学目标】:能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈,小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计。
【教学重点】:认识和书写本课的生字,朗读课文。
【教学难点】:有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。 【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。
【教学课时】:2——课时。
【教学过程】
一、活动激趣,揭题引入
1. 看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。
2. 画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。
3. 夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了,小学一年级语文教案《小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计》。
二、初读课文,了解大意
1. 请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。
2. 请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为·。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为·。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为·。
兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。
三、细读课文,识记生字
1. 请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。
2. 师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。
3. 自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。
4. 这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?
5. 小组合作识记生字,说一说你识字的方法。
6. 给生字组词,巩固生字。
四、指导朗读,感情大意
1. 用你喜欢的方式来读读这篇课文。
2. 请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。
3. 你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。
句一:我只画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。
课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。
分角色朗读课文。
分四人小组演一演这篇课文。