胖乎乎的小手第一课时教案

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第一篇:胖乎乎的小手第一课时教案

胖乎乎的小手第一课时

教学目标

1、初读课文,了解大意。

2、进行说话训练,会用“喜欢”说话。3、认识7个生字,会写“会、笑”两个字。4、能有感情地读好三句重点句子。教学过程:

一、猜谜导入:

师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?现在你们竖起小耳朵,老师出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”----指名说“手”

二、揭题

1、师:小朋友真聪明,一下子就猜中了老师出的谜语。是呀,我们都有一双手,你们的小手能做什么呢?请你夸夸自己的小手。出示我的小手可以----------------)

2、师:你们真能干,都有一双勤劳的小手。(出示图片:一双胖乎乎的小手)看,这里也有一双手,是一双“胖乎乎的小手”

3、师:谁来把这个生字宝宝的字音读准,指名读---你用什么办法记住“胖”?(生:半个月亮。把月亮吃了一半。你真会动脑筋啊!今天,我们就来学习第六课《胖乎乎的小手》,一起把课题读一读。

三、初读课文,了解大意

1、师:让我们一起打开课本第24页,大声朗读课文,待会儿把你读得最棒的一段展示给大家(学生自由读课文)

2、生: 接读课文(指名6人读)

3、师:谁画的?(兰兰)你喜欢这张画吗?(喜欢)不但你们喜欢,全家人都喜欢兰兰画的这张画。

4、师:学习生字“喜”“张”。这里有两个生字,我们先来学习一下,谁能给喜找个朋友---谁再来用喜欢说说话?(说的真不错)能不能用好方法记一记张?现在,老师把这两个生字放进了句子里,我们再来读一读。

5、师:全家人都喜欢这张画,这张画画的是什么?(胖乎乎的小手)那兰兰这双胖乎乎的小手为家人做过什么?

师:请小朋友再打开课本,带着这个问题认真朗读课文,一边读一边用直线划出爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因

四、感悟第3、4、5三个自然段。

1、师:兰兰这双胖乎乎的小手为家人做过什么?(指名3、4个人说)生1:这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋。生2:这胖乎乎的小手给妈妈洗过手绢。生3:这胖乎乎的小手帮姥姥挠过痒痒。

2、师:认读“拖鞋”。还能给拖找个什么朋友(拖把,拖拉机)天热了,我们在家里可以穿“拖鞋,凉鞋”天冷时候,我们要穿“棉鞋”。小手替谁拿拖鞋了?----看看图,爸爸什么表情?是呀,工作了一天的爸爸,穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋,心里怎么样?(开心,高兴)能把这种开心告诉大家吗?我们一起来读读爸爸的话(指名学生读2—3)你读得真像一位幸福的爸爸。

3、师:小手为妈妈做过什么。你会洗手绢吗?(生做洗手绢的动作)小朋友洗的真认真,真干净。谁愿意来演一演兰兰的妈妈,读读她说的话。---指名读—做动作示范读。

4、师:看,兰兰的姥姥来了。你看看文中的姥姥脸上的表情怎么样?(笑)是呀,兰兰给姥姥挠痒痒挠得真舒服。我们一起来读读姥姥说的话。---男女赛读。

5、接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,一起来把这3段连起来读一读。谁愿意来展示自己。----同桌对对碰读一读,遇到难读的,互相帮助一下。分角色朗读----同桌对读,遇到难读的,互相帮助一下。

6、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手?(勤劳的、灵活正是因为有了兰兰爱家的心,才有了这双勤劳的小手,全家都特别喜欢兰兰,这个家多温馨呀!自己再美美的去读一读课文吧。的„„)

五、趣味延伸

1、我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。兰兰的老师说:“这________的小手给我___________________呀!” 兰兰的同学说:“这_______的小手帮我______________________!”

2、瞧兰兰的小手很能干。老师想我们小朋友的小手在平时一定也帮别人做过很多事情。同桌互相说说,你的小手帮谁做过什么?

我替爸爸()。

我给妈妈()。

我帮老师()。

我为大家()。

六、写字

1、师:大家都有一双灵巧的小手,让这小手来写写字。我们先来学习“会”。2、“笑”老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。看老师在黑板上写一写这两个字。大家要做到“眼到”、“心到”、“手到”

于蕾 2011-3-21

第二篇:《胖乎乎的小手》第一课时教学设计

《胖乎乎的小手》第一课时教学设计

《胖乎乎的小手》第一课时教学设计1

【教学目标】

1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。

3、培养爱识字、会识字的兴趣,并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。

【教具准备】

生字卡片、一幅画(兰兰的手)、句卡(课文第一段)。

【教学过程】

一、游戏导入、语言训练

1、师说身体部位,生快速指出。

2、师板书“小手”,生伸出小手,并说说自己有一双什么样的小手?

(随机板书:红润润、胖乎乎)解释“红润润”──还可以说红润润的什么?

3、师生一起板书“胖”,并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

4、师把板书写完整,指导大家读出它的可爱。

从游戏入手,联系孩子的生活实际来说话和识字,激发他们的想象力和说话的欲望。

二、读通课文、重点识字

1、师:兰兰也有一双胖乎乎的小手,而且还把它画成了画。(贴画)喜欢吗?

(师板书:喜欢)指“喜”,读什么?连起来,(喜欢)做个喜欢的动作?

(生做)挺高兴!不仅你们喜欢,他们都喜欢。

2、(出示课文的第一句话)谁来读读?

(抽生读)师:你这个“都”字读的好,“都喜欢”就是?

(全部喜欢)

大家也读读!

(齐读)

读了这句,你有什么问题要问?

预计:为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画?

(板书:?)

3、生自由读课文,师布置要求:

把不认识的`字圈起来,用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字,最先把课文读通顺。

4、用刚学过的方法快速标出自然段:

集体交流。

5、同桌互读,一人一段:

读的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就帮他指点一下。

激发学生用自己独特的方法来认识生字,体现自主学习,引导学生掌握正确的识字方法。

6、集中生字:

⑴ 翻开课本,找到“认一认”这一项,小组成员在一起指读,看谁认识的字最多。

⑵ 游戏:

① 生说字师找卡片。

② 师举字生抢答。

教学预计及目标:

张:顺口溜记字──弓长张。

刚:与“钢”比较。(换偏旁识字)

贴:顺口溜识字──贝占贴。

墙:古时候的墙很多都是用什么建成的?

(泥土)总结:字的偏旁往往表示字的意思。

替:说句话。(联系课文和生活经验)

拖:与“鞋”合起来学。

帮:“帮助”,用“帮助”说句话。(联系课文内容说一说)

等:与“诗”对照学,巩固换偏旁记字的方法。

变:组词。

情:体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

⑶ 创新说话:

师:刚才我们用了其中的一个字说话,如果能用上两个、三个、多个,那就了不起了,想不想试一试?

生交流,如:

我替爷爷拿拖鞋。

三、朗读交流、深化理解

1、师:我听出来了,你们的小手都是勤劳的小手,我想,你周围的人都会喜欢你。那现在,全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画,你弄明白了吗?

生答,师随机板书“勤劳”。

2、师:看这幅图,(指书上的插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?请同学们找出他们说的话,用心的读读,看谁读得最好最像?

3、生自选内容,自由练读。

4、交流读爸爸的话:

师:谁想读爸爸?

(一生站起)

师:你现在是谁?

(爸爸)

师:好,看着兰兰这双勤劳的小手,爸爸说?

(此生接读)

师:声音挺像的,喜欢这双小手吗?

(喜欢)

师:再读读,读出喜欢来。

(此生再读)

师:这次有点喜欢了,谁能读得更喜欢?

(另一生读)

师:我看很多同学都想读了,这样,男同学都当爸爸来夸夸,怎么样?

(男生齐读爸爸的话)

感情朗读循序渐进,引领学生逐步理解了课文内容,达到了感悟的目的。

四、到时总结、布置作业

师:谁想读其他角色的话?(生很多举手)大家的积极性很高,但休息的时间已到,这个角色朗读还是留到下节课吧!课后,大家还可以继续练一练,看看下节课谁的朗读最棒。

【创新点】

本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节,学生发挥主动性和创造性,掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的,学生不仅会读,而且还会用。

《胖乎乎的小手》第一课时教学设计2

【教学目标】

1、初读课文,了解大意。

2、进行说话训练,会用“喜欢”说话。

3、认识7个生字,会写“看、着”两个字。

4、能有感情地读好三句重点句子。

【教学重点】

认字和读好三句重点句子。

【教学准备】

生字卡片、图画、幻灯片。

【教学过程】

一、猜谜导入

二、揭题

1、看手。

2、画手。

3、夸手。

4、板书课题,认识生字“胖”。

三、初读课文,了解大意

1、学生自由读课文。

2、提问:

通过读课文,谁知道兰兰的小手为谁做过什么事?

3、教师小结并出示句子:

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

学习生字“喜”、“张”,学习用“喜欢”说话。

四、再读课文,找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话,用直线画出来

1、学生读文找句子。

2、指名读出三句话。

3、全班齐读这三句话。

五、识记生字

1、在这三句话中,有我们今天要学习的生字,谁能当小老师领着大家读一读?

2、小组合作识记生字。

3、全班交流识记方法。

4、巩固识字。

六、课中操

齐唱歌曲《我有一双小小手》。

七、朗读感悟

指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话,爸爸、妈妈、姥姥都是长辈,读时语气要和蔼可亲。

1、教师逐句带读,相机指导。

2、请大家选择一个喜欢的角色练读。

3、指名读。

4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读,再全班分角色朗读)。

八、说话训练

1、看看自己的'小手,想一想:

自己的小手平时为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情?

2、小组讨论。

3、出示课后“说说做做”,练习说话。

九、指导写字

学写“看、着”两个生字:

1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。

2、教师范写。

3、学生练写。

十、小结

同学们,通过这一课的学习,你明白了兰兰全家人为什么都喜欢兰兰这双小手吗?

《胖乎乎的小手》第一课时教学设计3

【学习目标】

1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“笑、着”等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学重点、难点】

1、重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

2、难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学特色】

本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中,利用多媒体课件,通过各种各样的读,如:自读、指名读、开火车读,以及最近的抓读,学会本课的生字。现在独生子女较多,勤劳、孝顺正是他们所欠缺的,让学生有所感悟,这是本课的教学难点。为了突破这个难点,我创设情境,让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟,明白文中蕴含的道理。最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,说说自己的小手为别人干过什么,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性,有画有说有写,学生真正成了学习的主人。

【教学过程】

一、猜谜激趣,导入新课

1、猜谜:

同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。

“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。做工种地真能干,写字吃饭全靠它。”

“十个小伙伴,分成两个班,互相团结紧,共同把事干。”

“五个兄弟,住在一起,名字不同,长短不一。”(手)

还是我们的手,伸出我们的手,和后面老师挥一挥手,打个招呼!

2、画手:

老师发现有一双手特别可爱,瞧,胖乎乎的,上面还有一个个小窝呢!你能把这双小手画到黑板上去吗?告诉大家你都能用小手做什么呢?那大家说说这是一双怎么样的小手?

3、夸手:

那平时,你们的双手都会干什么呢?

4、揭题:

今天,老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手,你可别小瞧这双手,可能干了。不信,学了课文你就知道了!

5、学习课题里“胖”的音、形、意,并齐读课题。

课题里有一个生字宝宝,谁来读一读?谁能用好办法记住它?那你知道胖的反义词是什么吗?让我们一起来读读课题吧!

二、初读课文,学习生字

1、这篇课文,你们能不能自己试着读读看,那如果遇到不认识的生字宝宝那可怎么办呢?

小朋友们就用上自己的小手,边读边画出生字宝宝,记住:

读准字音,读通课文!

2、(出示课件:一片美丽的.草坪)春天,是踏青的好季节,咱们跟着生字宝宝一块去玩吧!生字宝宝说了,只要你把它读准了,这片草地就能开出许许多多、多种多样、五颜六色的花,想不想看呀?那赶快自己在下面练一练!

(自由读、指名读、开小火车读、齐读)

3、谁能用好办法记住这些生字宝宝呢?

(指名说、同桌互说)

4、这些生字宝宝可真调皮,它又跑到句子里面去了,你能读吗?

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

(指名读、齐读)

5、生字宝宝玩累了,它要回家了,咱们一快去它家看看吧!谁来读读课文?

(指名分段朗读课文)

小朋友们,咱们给他们提点什么建议呢?

三、朗读感悟

1、小朋友们,你们知道吗?兰兰的小手可能干了(出示课件:兰兰画的画),瞧,这些画都是兰兰画的画,你觉得哪张画最漂亮?为什么?是呀,可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢?请小朋友们再读课文,用上小手,划出有关句子,找出答案!

2、反馈:

指名说。

3、指导朗读,品味句子:

⑴ 每天,爸爸下班回来,累得呀,脚也痛了,腰也酸了,连气也喘不过来了,这时,兰兰心里想什么?兰兰是怎么做的呢?

(板书:拿)

你要是兰兰爸爸,你会怎么想?

怪不得,爸爸要这样夸奖她呢!

(教师相机采用换词的方法理解“替”)

⑵ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还会给妈妈做事呢!妈妈就发现她擦过汗的手绢经常洗得干干净净挂在阳台上,咦,那是谁干的?对,是我们的小兰兰,谁来当当妈妈,夸夸兰兰?

(教师指导朗读,并板书:给)

⑶ 姥姥是家里年纪最大的,兰兰可尊敬她了,姥姥说什么?

(教师指导朗读,并板书:挠)

4、从爸爸妈妈的夸奖声中,你觉得兰兰是一个怎么样孩子?

(根据学生回答板书:能干)

四、课中操

兰兰这双胖乎乎的小手真能干,我们也有一双胖乎乎的小手,让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧!

五、说话训练

那我们的双手都为别人做过什么呢?

请小朋友们用上:替、给、帮、为,这些字来说一说!

(同桌互说,指名说)

、巩固生字

小朋友真不错,看,谁又来了,生字宝宝向你们祝贺了,但你们还认到它们吗?(出示课件:会闪的生字)这些生字宝宝可调皮了,跳得可快了,你可要注意了,看你能抓住几个好朋友!

(学生试抓,齐抓)

七、指导书写

1、瞧,兰兰一家人不仅在表扬兰兰,也在夸你们能干呢!看,爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了?

(笑)

2、今天,我们就用小手来写写这两个生字!

3、你觉得写这两个字时,有什么需要特别注意的地方吗?

(老师范写,学生描写)

4、反馈:

同桌互评,给写的好的小朋友画上一颗五角星,写得不好的告诉他哪里需要改正。

八、课堂小结

通过这一节课的学习,我知道了,我们的小朋友有非常能干的小手,伸出我们的小手,拍拍,相信我们小手会做越来越多的事情!

九、课后作业

看看选选,你喜欢哪部分作业,课后就用你的小手认真地把它完成!

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事,注意观察家人的表情。

3、以《我有一双小巧手》为题,用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品,并写上一句话,下节课带来交流。

第三篇:《胖乎乎的小手》第一课时教学设计一

教学内容:

人教版语文第二册第六课《胖乎乎的小手》第一课时。

教学目标:

1.读准课文13个生字。

2.确朗读课文,初步了解课文大意。

教材简析

这篇课文是语文园地二中的第二课,是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画,巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动,关心长辈的好品德。

教学重点:

读准课文13个生字及词,正确朗读课文。

教学难点:

从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

教学准备

生字卡、幻灯

板书设计:

拿过拖鞋(爸爸)

胖乎乎的小手

洗过手绢(妈妈)

挠过痒痒(姥姥)

教学过程:

(一)前提测评:(5分钟)

活动激趣

1、看手:让学生伸出自己小手,看谁的手是胖乎乎的

2、画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

3、夸手:说自已小手能做什么,夸自己小手。

过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道。

(二)认定目标:(1

分钟)

(三)导学达标:(25分钟)

(1)学生自由朗读课文,读准生字音节。

(2)老师范读课文,学生听准字音。

(3)四人小组合作学习11自然段;()出生字朗读音节;讨论兰兰手做了什么?

(4)检查学习情况

汇报有()个自然段;认读生字词;说兰兰的手做了些什么事。

(5)找出兰兰帮家人做事的自然段,指生读第三自然段:说出兰兰的手替爸爸拿过拖鞋

指谁会读第4自然段:会的站起来读这一段,让学生自我展示,读后让学生说出兰兰的手给妈妈洗过手绢。指导朗读,读出开心样子。

过渡:兰兰的小手还替谁做过事呢?学生说出,为姥姥挠过痒痒,指导读出姥姥夸赞小手的感叹语气。

小结提问:兰兰一家人都赞小手,兰兰高兴吗?兰兰明白了什么?她说了什么话?找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢?

小结:我们都要学习兰兰这双手,能为家人做事。

(四)达标测评:(9分钟)

①幻灯出示说说做做

我替爸爸________________________________________

我给妈妈________________________________________ 我帮老师________________________________________

我为大家________________________________________

第四篇:《胖乎乎的小手》教案模板

《胖乎乎的小手》教案模板汇编九篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的《胖乎乎的小手》教案9篇,欢迎阅读与收藏。

《胖乎乎的小手》教案 篇1

【教学目标】

1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。

3、培养爱识字、会识字的兴趣,并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。

【教具准备】

生字卡片、一幅画(兰兰的手)、句卡(课文第一段)。

【教学过程】

一、游戏导入、语言训练

1、师说身体部位,生快速指出。

2、师板书“小手”,生伸出小手,并说说自己有一双什么样的小手?

(随机板书:红润润、胖乎乎)解释“红润润”──还可以说红润润的什么?

3、师生一起板书“胖”,并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

4、师把板书写完整,指导大家读出它的可爱。

从游戏入手,联系孩子的生活实际来说话和识字,激发他们的想象力和说话的欲望。

二、读通课文、重点识字

1、师:兰兰也有一双胖乎乎的小手,而且还把它画成了画。(贴画)喜欢吗?

(师板书:喜欢)指“喜”,读什么?连起来,(喜欢)做个喜欢的动作?

(生做)挺高兴!不仅你们喜欢,他们都喜欢。

2、(出示课文的第一句话)谁来读读?

(抽生读)师:你这个“都”字读的好,“都喜欢”就是?

(全部喜欢)

大家也读读!

(齐读)

读了这句,你有什么问题要问?

预计:为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画?

(板书:?)

3、生自由读课文,师布置要求:

把不认识的字圈起来,用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字,最先把课文读通顺。

4、用刚学过的方法快速标出自然段:

集体交流。

5、同桌互读,一人一段:

读的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就帮他指点一下。

激发学生用自己独特的方法来认识生字,体现自主学习,引导学生掌握正确的识字方法。

6、集中生字:

⑴ 翻开课本,找到“认一认”这一项,小组成员在一起指读,看谁认识的字最多。

⑵游戏:

①生说字师找卡片。

②师举字生抢答。

教学预计及目标:

张:顺口溜记字──弓长张。

刚:与“钢”比较。(换偏旁识字)

贴:顺口溜识字──贝占贴。

墙:古时候的墙很多都是用什么建成的?

(泥土)总结:字的偏旁往往表示字的意思。

替:说句话。(联系课文和生活经验)

拖:与“鞋”合起来学。

帮:“帮助”,用“帮助”说句话。(联系课文内容说一说)

等:与“诗”对照学,巩固换偏旁记字的方法。

变:组词。

情:体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

⑶创新说话:

师:刚才我们用了其中的一个字说话,如果能用上两个、三个、多个,那就了不起了,想不想试一试?

生交流,如:

我替爷爷拿拖鞋。

三、朗读交流、深化理解

1、师:我听出来了,你们的小手都是勤劳的小手,我想,你周围的人都会喜欢你。那现在,全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画,你弄明白了吗?

生答,师随机板书“勤劳”。

2、师:看这幅图,(指书上的插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?请同学们找出他们说的话,用心的读读,看谁读得最好最像?

3、生自选内容,自由练读。

4、交流读爸爸的话:

师:谁想读爸爸?

(一生站起)

师:你现在是谁?

(爸爸)

师:好,看着兰兰这双勤劳的小手,爸爸说?

(此生接读)

师:声音挺像的,喜欢这双小手吗?

(喜欢)

师:再读读,读出喜欢来。

(此生再读)

师:这次有点喜欢了,谁能读得更喜欢?

(另一生读)

师:我看很多同学都想读了,这样,男同学都当爸爸来夸夸,怎么样?

(男生齐读爸爸的话)

感情朗读循序渐进,引领学生逐步理解了课文内容,达到了感悟的目的。

四、到时总结、布置作业

师:谁想读其他角色的话?(生很多举手)大家的积极性很高,但休息的时间已到,这个角色朗读还是留到下节课吧!课后,大家还可以继续练一练,看看下节课谁的朗读最棒。

【创新点】

本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节,学生发挥主动性和创造性,掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的,学生不仅会读,而且还会用。

《胖乎乎的小手》教案 篇2

教学目标:

1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。

教学重难点:

养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谜语激趣,引入课文

1、猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

2、引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。

(板书课题)

3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。

二、初读课文,整体感知

1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。

做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)

2、再读课文,把课文读通顺,读流利。

别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。

①、检查读长句子。

出示4个句子:⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。

(我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。)

3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。

三、自主识字,指导写字

1、自主识字。

说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?

(加一加、减一减、换一换)

2、写字指导。

①、同桌比较“着、看”的异同。

②、全班交流。

③、观察“着、看”在田字格中的位置。

④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。

⑤、学生描红练习

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。

2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

教学重难点:

1、朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

教学过程:

一、游戏巩固识字

以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者

二、朗读指导,感悟文意

1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音)

句一:我只是画了自己的小手啊!

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

2、出示课文插图,指导分角色朗读。

⑴、出示课文插图,联系课文说话。

“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

⑵、指导分角色朗读。(加“。”读重音)

爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

3、全班交流。

⑴、小组为单位,分角色朗读课文。

⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。

引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?

交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称 赞。

兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

⑶、学生表演读

4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话

三、看看,记记,写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

3、学生书空,描红,练写。

《胖乎乎的小手》教案 篇3

一、活动激趣,揭题引文

1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。

过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么?

2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考,看后谈感受。)

3.出示课题,认识“胖”字。

二、互动识字,初读感知

1.引导学生自由读课文,用自己喜欢的符号标出本课的生字词,用序号标出自然段。

2.检查学习效果。

(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生,引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)

3.让学生找出自己读不好的句子,师生互动帮助读准字音,读通句子。

(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺,读出感情。(出示幻灯片)

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

(2)指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

4.读了这四句话,你发现了什么?(出示幻灯片,引导学生用“因为……所以……”说话。)

因为兰兰替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。

因为兰兰给妈妈(),所以()喜欢兰兰的小手。

因为兰兰帮奶奶(),所以()。

因为兰兰(),所以()。

三、认真观察,指导书写

1.小朋友,你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)

看着画笑兴会

6画8画9画10画11画

2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。

3.教师范写,学生仿写。

4.展览、赏析。

四、实践作业

1.回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

板书设计

胖乎乎的小手

兰兰

{爸爸──拿拖鞋

妈妈──洗手绢

奶奶──挠庠庠关心}

关爱

《胖乎乎的小手》教案 篇4

【学习目标】

1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学重点难点】

1、重点:

认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

2、难点:

养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学特色】

本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

明理的目的在于导行,最后,教师又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。

【教学方法】

1、猜谜语。

2、角色表演。

3、板书示范。

【课前准备】

1、每个小朋友图画纸,印上六格田字格。

2、每生手持教师所编的小短文一篇。

3、制作配套课件。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标

1、初读课文,了解大意。

2、进行说话训练,会用“喜欢”说话。

3、认识7个生字,会写“笑、着”两个字。

4、能有感情地读好三句重点句子。

〖教学过程

一、猜谜导入

同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底:

“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。”

(谜底:手)

二、揭题

1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。

(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)

2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。

(齐读课题)

三、初读课文,了解大意

1、黑板上的这双小手是XXX的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?

请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。

(学生自由读课文)

2、读了课文,你知道这双小手是谁的?

(生答)

全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?

请4~5人回答后教师小结并出示句子:

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

学习用“喜欢”说话。

学习生字“喜”、“张”。

3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?

请用直线将它划出来。

(学生划句子)

4、XXX,你来说说你找到了哪一句?

(学生汇报三句话)

四、生字识记

1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?

(学生领读生字)

2、这几个字你有什么好方法记住它吗?

(交流识记方法)

3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。

(齐声读生字)

4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?

老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。

(读故事复习生字)

五、课中操

同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。

(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》)

六、朗读感悟

1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?

(指导学生把句子读好)

2、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?

3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?

4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说……

(生读)

5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。

(教师:爸爸说──学生……)

七、说话练习

1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。

(同桌互相说)

2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?

(请若干名学生发言)

八、书写指导

1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?

(笑着)

在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?

(观察分析字形)

2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。

(教师范写)

学生书写,教师指导。

九、课堂小结

(表扬写得好的)XXX、XXX的小手真能干,写出了非常漂亮的字。

(展示)

请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。

十、课外实践活动

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

第二课时

〖课时目标

1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。

2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。

3、用“因为……所以……”说话。

4、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。

〖教学过程

一、复习导入

上节课我们学习了第六课──(学生回答:胖乎乎的小手)

(教师板书课题)

同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。

(教师出示音节,学生找出相应的生字。)

二、学习生字

1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?

(学生介绍识字方法)

2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?

(认读词语,再认生字)

三、感情朗读

1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。

(学生自由读课文)

2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。

(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)

四、说话训练

全家都喜欢兰兰的小手,你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗?

(说话训练)

五、拓展延伸

1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?

(请学生自由发言)

2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?

(自由发言)

六、写字练习

1、上节课我们学写了“笑、着”两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。

(出示生字)

谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?

(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)

2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?

(教师范写)

3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。

4、学生练习书写,教师巡回指导。

七、课堂小结束

从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

《胖乎乎的小手》教案 篇5

第一课时一、谜语激趣,引入新课1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。二、初读课文,整体感知1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。

奶奶喜欢兰兰的小手,是因为()。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为)

3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。4.开火车连读课文,师生正音。

三、互动识字,检查落实

1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。

2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!站──()诗──()清──()蛙──()贴──()等──()情──()鞋──()

3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

四、类比观察,指导写字

1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)3.学生描红练习4.展览,赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

板书设计6

胖乎乎的小手

兰兰

{爸爸──拿拖鞋

妈妈──洗手绢

奶奶──挠庠庠关心}

关心

第二课时

教学过程

一、复习导入,巩固生字

1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

二、合作探究,细读体悟

1.自由读文,用“──”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。

2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图,联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

3.学生合作练读。(1)小组为单位,分角色朗读课文。(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延伸,展开想象1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。

四、看看,记记,写字指导1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3.学生书空,描红,练写。4.展览、评析。

板书设计6

胖乎乎的小手兰兰?

家人

《胖乎乎的小手》教案 篇6

教学过程

一、复习导入,巩固生字

1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。

2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

二、合作探究,细读体悟

1.自由读文,用──画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。

2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)

兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

妈妈:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读)

爸爸:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬)

奶奶:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气)

(1)出示课文插图,联系课文说话。

全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?

(2)指导分角色朗读。(加·读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)

交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

3.学生合作练读。

(1)小组为单位,分角色朗读课文。

(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。

(3)学生表演读。

三、拓展延伸,展开想象

1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)

这双()的小手替()。这双()的小手帮()。

这双()的小手为()。这双()的小手能()。

这双()的小手会()。

四、看看,记记,写字指导

1.先看画、笑、兴、会在田字格中的位置,记一记。

2.教师范写。(画下面的凶字框不能写得太高,笑的下面第一笔是一撇,会人字头的撇、捺写得开一点。)

3.学生书空,描红,练写。

4.展览、评析。

板书设计

胖乎乎的小手

兰兰爱家人

《胖乎乎的小手》教案 篇7

教学理念

让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样,朗读课文采取:自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。

第一课时

教学目标

1、正确流利的朗读课文。

2、认识“胖、喜”等13个生字。

3、感受疑问句、感叹句。

〖教学重点、难点

识字和朗读课文。

教学设计

一、情景导入

1、师:我们每个人都有一双灵活的小手,现在请你们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

2、师:某某的手胖乎乎的,真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?

生:愿意。

师:能告诉大家你想怎样画吗?

生:把手按在黑板上,再用粉笔顺着手边画,就行了。

师:你的办法真不错,那就快上来吧!

3、师:一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手,都能做些什么呢?

过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。

(板书:6、胖乎乎的小手)齐读

二、初读课文,了解大意

1、师:首先,我们要自己来读读课文。如果在读的过程中,遇到不认识的字该怎么办呢?

生:拼拼音/问老师/问同桌。

2、师:你们的办法可真多。在读课文之前,兰兰给我们出了两个问题,要考考你们这群聪明的`孩子。

请看(出示课件)请一个同学读问题。

3、解决问题,生先说,师再教育总结:

爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰的一双胖乎乎的小手能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给姥姥挠痒痒,相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

4、师:你们都这样聪明,老师也想考考你们,请看(出示课件):

爸喜欢兰兰的小手,是因为__________________________。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_________________。

三、认识生字

1、听录音,勾画生字:

师:下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文,请你拿起笔,边听边把生字用横线画出来。

2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。

3、师:兰兰把生字词请到了我们的电视里来了,你还认得它们吗?

读字词(出示课件):

师领读。

生领读。

男生读。

女生读。

4、出示字卡:

师:老师亲手为大家作了好多字卡,说说你认识哪些字,并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。

换偏旁:

站──贴 诗──等 清──情

看偏旁想字意:

喜──口 墙──土

5、开火车,读字卡。

四、朗读课文,感受感叹句和疑问句

1、这里有三个句子(出示课件):

句一:我只是花了自己的小手啊!(重读“小手”)

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多、这一张”)

句三:等我长大了,小手变成了大手,他会帮你们做更多的事情!(重读“大手、更多”)

2、学生读课文:

师:下面我们就来练习一下,你自己先把第二、六段读一读,再把课文完整的读一遍。

分段读1~2遍。

五、小结

今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课,通过这节课的学习你得到了哪些知识呢?

生自由说。

师:在学校同学们帮老师做了很多事,在家也许帮爸妈作了好多事,可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师,还要有同学、有大家……

六、作业布置

下课后,再多读两遍课文,我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。

《胖乎乎的小手》教案 篇8

一、看图激趣,书题学字

1、看图说话:

师问:同学们,看,这是一双什么样的小手?

(挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)

2、师生工工整整的写课题:

注意把“胖”字写正确漂亮。

3、齐读课题:

采用引读的方式,引导学生把“胖乎乎”读出语感来。

设计意图:以画引入,直观形象;扩展思路,训练语言;板书课题,指点写字要领,学生跟着写,使写字训练落到实处;引读;齐读,使音训练扎实深入。

二、学生自读课文

1、师说:请同学们自读课文,注意把生字的音读准,把课文读通顺。

(学生读,老师巡查。)

2、同桌互相检查读,师提要求:

同桌互相当小老师,想认真的听对方读生字和生词,再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺,就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方,就帮助他(她)改正。

3、教师检查:

你的同桌可以得100分的,请举手。

设计意图:读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学,在听中学。互帮互助中学,学习变的主动积极,达到初读的要求,学习起来有滋有味。

三.质疑解疑,读悟道理

1、教师范读二段,学生质疑:

⑴ 师:听你们读的那么认真,老师也想读一读,我为大家读第二段,认真听,想一想:

你最想研究怎么问题?

⑵ 指名说最想研究的问题,教师进行梳理,主要集中在:

“我有那么多的画,您为什只贴这一张呢?”

⑶ 师说:同学们都会动脑筋,现在,我们着重研究一个问题,好吗?

(挂图出示问题)

2、自读自悟“我有那么多的画,您为什么只贴这一张呢”?

⑴ 师:同学们先自己认真读3、4、5段,想一想,而后和小伙伴讨论。

⑵ 学生交流讨论的结果:

指导学生用“因为……所以”表达清楚。

指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。

⑶ 教师指导读好感叹句:

学生合作朗读:

“夸兰兰呢!”

他们说的话都用了……?

(生齐声:感叹号。)

该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,练习练习,呆会儿,咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰,比赛看谁读的好。

① 分角色读一读:

(挂图出示课文中的画)

逐个角色赛读。

(指名:教师相机点拨语气、表情。)

师:同学们,现在,我们来夸夸兰兰,看谁夸的好。爸爸先夸。

② 三个角色赛读。

③ 师生赛读。

3、四人小组分角色练读:

(一人一角色)

师:同学们明白了爸爸贴这张图的原因,兰兰也明白了。听,她高兴地说:

(播放课文中兰兰的话)

谁愿意扮演兰兰?

⑴ 四人小组练读。

⑵ 请四人上台来表演读。

设计意图:自己的问题自己解决,学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合,即有利于独立小能力的培养,又有利于思维的互相碰撞,绽放出智慧的火花。

四、画画说说,深化道理

师:你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有,就举手起来吧!

1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。

2、说说自己的小手做了什么?

(挂图出示)

⑴ 我帮爸爸____________________________。

⑵ 我帮妈妈____________________________。

⑶ 我帮老师____________________________。

⑷ 我帮大家____________________________。

3、想一想,说一说:

兰兰长大后,会帮家里做那些事情呢?

你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?

(挂图出示提示)

⑴ 学习伙伴讨论说。

⑵ 集体讨论。

设计意图:从课文中走出来,调动生活的积累,在诉说于比较中感悟文中的道理,从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

五、延伸课外,引导实践

师:孩子们都说的很好,我们我也学着兰兰的样,回家画一双自己的小手,为家里人做一件特别好的事,听听他们说什么?看看他们怎么做,最后写下来。

设计意图:做中学道理,积累生活,运用语言。

《胖乎乎的小手》教案 篇9

一、学习目标:

1、认识胖、喜等13个生字,会写看、着等6个字;学习新偏旁刂。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

二、教学重点、难点:

重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

三、教学特色:

本课教学以手为主线,围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中,以猜手、画手导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

明理的目的在于导行,最后,教师又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。

四、教学方法:

1、猜谜语。

2、角色表演。

3、板书示范。

五、课前准备:

1、每个小朋友图画纸,印上六格田字格。

2、每生手持教师所编的小短文一篇。

3、制作配套课件。

六、教学时间:2课时

第一课时

课时目标:

1、初读课文,了解大意。

2、进行说话训练,会用喜欢说话。

3、认识7个生字,会写笑、着两个字。

4、能有感情地读好三句重点句子。

一、猜谜导入:

同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。(手)

二、揭题:

1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)

2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题)

三、初读课文,了解大意。

1、黑板上的这双小手是XXX的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)

2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(请45人回答后教师小结并出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。)

3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)

4、XX,你来说说你找到了哪一句?(学生汇报三句话)

四、生字识记:

1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)

2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)

3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字)

4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。(读故事复习生字)

五、课中操。

同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》)

六、朗读感悟。

1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)

2、在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说?

3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?

4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说(生读)

5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说学生)

六、说话练习。

1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说)

2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(请若干名学生发言)

七、书写指导。

1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察分析字形)

2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)

学生书写,教师指导。

七、课堂小结:

1、(表扬写得好的)XX、XX的小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。

八、课外实践活动:

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

第二课时

课时目标:

1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。

2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。

3、用因为所以说话。

3、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。

一、复习导入:

上节课我们学习了第六课(学生回答:胖乎乎的小手)(教师板书课题)

同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字。)

二、学习生字:

1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?(学生介绍识字方法)

2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?(认读词语,再认生字)

三、感情朗读。

1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。(学生自由读课文)

2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)

四、说话训练。

全家都喜欢兰兰的小手,你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗?(说话训练)

五、拓展延伸。

1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)

2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言)

六、写字练习。

1、上节课我们学写了笑、着两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。(出示生字)谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)

2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?(教师范写)

3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。

4、学生练习书写,教师巡回指导。

七、课堂小结束:

从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

内容概括:这篇介绍了关于《胖乎乎的小手》教学设计六,希望对你有帮助!

第五篇:《胖乎乎的小手》教案

《胖乎乎的小手》教案模板汇总七篇

《胖乎乎的小手》教案 篇1

教学过程

一、复习导入,巩固生字

1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。

2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

二、合作探究,细读体悟

1.自由读文,用──画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。

2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)

兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

妈妈:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读)

爸爸:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬)

奶奶:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气)

(1)出示课文插图,联系课文说话。

全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?

(2)指导分角色朗读。(加·读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)

交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

3.学生合作练读。

(1)小组为单位,分角色朗读课文。

(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。

(3)学生表演读。

三、拓展延伸,展开想象

1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)

这双的小手替()。这双()的小手帮()。

这双()的小手为()。这双()的小手能()。

这双()的小手会()。

四、看看,记记,写字指导

1.先看画、笑、兴、会在田字格中的位置,记一记。

2.教师范写。(画下面的凶字框不能写得太高,笑的下面第一笔是一撇,会人字头的撇、捺写得开一点。)

3.学生书空,描红,练写。

4.展览、评析。

板书设计

胖乎乎的小手

兰兰爱家人

《胖乎乎的小手》教案 篇2

第一课时

〖教学目标

1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。

2、正确、流利地朗读课文。

〖教学重点难点

认字。

〖教学过程

一、谜语激趣,引入课文

猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”

(手)

引入课文:

人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。

(板书课题)

这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?

我们一起来读课文吧。

二、初读课文,整体感知

1、借助拼音读课文,标出自然段序号:

难读的生字、词多读几遍:

做“小小播音员”带读有拼音的生字。

游戏协助记忆:

找朋友、开火车的形式认读去音节生字。

2、再读课文,把课文读通顺,读流利:

别忘了每次我们认识新朋友后的任务:

把生字婴幼儿送回家。

⑴ 检查读长句子:

出示4个句子:

① 全家人都喜欢兰兰画的这张画。

② 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

③ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

④ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

⑵ 指名读句,引导同学先说优点,再评缺乏。

⑶ 读了这四句话,你发现了什么?完成练习:说说做做。

(我替爸爸________。 我给妈妈________。 我帮奶奶________。)

3、读课文:

边读边想像文中人物说话的动作、神情。

三、自主识字,指导写字

1、自主识字:

说说自身会认哪些字,介绍用什么方法记住的?

(加一加、减一减、换一换)

2、写字指导:

⑴ 同桌比较“着、看”的异同。

⑵ 全班交流。

⑶ 观察“着、看”在田字格中的位置。

⑷ 教师范写:

注意“着、看”中撇的书写。

⑸ 同学描红练习。

第二课时

〖教学目标

1、有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。

2、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。

〖教学重点难点

朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

〖教学过程

一、游戏巩固识字

以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮助读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才干登上最高峰,成为胜利者。

二、朗读指导,感悟文意

1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读(带“。”读重音):

句一:

我只是画了自身的小手啊!

句二:

我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

句三:

等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

2、出示课文插图,指导分角色朗读:

⑴ 出示课文插图,联系课文说话:

“全家”是指哪些人?

“这张画”是指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

⑵ 指导分角色朗读(加“。”读重音):

爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

3、全班交流:

⑴ 小组为单位,分角色朗读课文。

⑵ 夸一夸,帮一帮:

引导同学先评优点,再评缺乏:

引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的?

交流:

他们的语气和蔼可亲,充溢关爱和称誉。

兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

⑶ 同学扮演读。

4、巩固:

⑴ 兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

(也可以谈自身)

⑵ 创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。

三、看看,记记,写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

2、教师范写:

“画”下面的凶字框不能写得太高。

“笑”的下面第一笔是一撇。

“会”人字头的撇、捺写得开一点。

3、同学书空,描红,练写。

《胖乎乎的小手》教案 篇3

教学目标:

1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。

教学重难点:

养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谜语激趣,引入课文

1、猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

2、引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。

(板书课题)

3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。

二、初读课文,整体感知

1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。

做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)

2、再读课文,把课文读通顺,读流利。

别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。

①、检查读长句子。

出示4个句子:⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。

(我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。)

3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。

三、自主识字,指导写字

1、自主识字。

说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?

(加一加、减一减、换一换)

2、写字指导。

①、同桌比较“着、看”的异同。

②、全班交流。

③、观察“着、看”在田字格中的位置。

④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。

⑤、学生描红练习

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。

2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

教学重难点:

1、朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

教学过程:

一、游戏巩固识字

以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者

二、朗读指导,感悟文意

1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音)

句一:我只是画了自己的小手啊!

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

2、出示课文插图,指导分角色朗读。

⑴、出示课文插图,联系课文说话。

“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

⑵、指导分角色朗读。(加“。”读重音)

爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

3、全班交流。

⑴、小组为单位,分角色朗读课文。

⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。

引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?

交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称 赞。

兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

⑶、学生表演读

4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话

三、看看,记记,写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

3、学生书空,描红,练写。

《胖乎乎的小手》教案 篇4

【学习目标】

1、知识目标:

⑴ 认识“胖”等13个生字,会写“看、着”两个生字。

⑵ 能正确、流利地朗读课文。

2、能力目标:

⑴ 继续培养学生独立识字的能力。

⑵ 初步培养学生积累运用语言的能力。

3、情感目标:

培养学生尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学过程】

一、说自己的手,激发兴趣

1、谜语引入:

师:一棵小树五个杈,我们大家都有它。团结起来力量大,写字画画都用它。

(手)

2、说手:

师:伸出小手细细看,你的小手怎么样?你的小手会做啥?

(生说)

师:真是可爱又灵巧的小手。

二、初读课文,了解兰兰的手

1、引入新课:

师:瞧,兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!

(齐读课题)

2、带要求初读:

师:兰兰的小手是啥样,故事里头都说啦!请拼音帮忙,读准每个字,读通每句话,开始吧!

3、反馈:

⑴ 字词:

师:让兰兰考考大家。

出示:

胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音)

变(前鼻音)

贴 鞋 喜 替 拖

⑵ 环境中认字:

① 师:这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探,快找出它们,用圈圈起来,再用横线把它们的词语朋友也画出来,跟同桌一起读读,它们就跑不了了。

自己读文划生字、词。

② 出示:

胖乎乎 一张画 下班 事情 喜欢 变成

替我拿拖鞋 帮我挠痒痒 贴在墙上 等我长大

自己读,齐读。

③ 读句巩固:

师:把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读,它们就会留下来跟我们做朋友了。

自己读,选一句读给大家听。

(师投影)

④ 自读全文,整体感知:

师:嗯,我们都跟生字宝宝认识了。这下,再去读读故事,你一定会觉得特别亲切了。

⑶ 指名说读后感:

师:这回,知道兰兰的小手是怎么样了吧?

(生说:“胖乎乎”、“红润润”)

师追问:哦?你怎么知道的?──边读书边动脑,多好的习惯!出示三句话。

三、读好角色语言,了解兰兰

1、正确读家人的话,谈感受:

师:听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧!

出示:

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

师:自己读读,说说你发现了什么?

指一名学生正确地读。

指名说(多人)。

2、感情朗读角色语言:

⑴ 划句子:

师:在书中画出这几句话,看看都是谁说的,你能学着他们的样儿来说说吗?

(生读)

⑵ 朗读练习,体验不同角色的语气:

① 指名读爸爸的话:

师:你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、高兴……带上表情,再来试试;爸爸是男子汉,说话很干脆。)

指名感情朗读。

② 指名读妈妈的话:

师:妈妈们可坐不住了,也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温柔多了。)

指名感情朗读。

女生齐读。

③ 指名朗读姥姥的话:

师:姥姥也过来了。(师:姥姥年纪大了,说话慢多了,你平时一定很注意观察;挠痒痒读得多有趣啊!)

指名读。

齐读。

⑶ 角色对话朗读:

师演兰兰:你们为什么都喜欢这张画呢?

随意指三人合作(两组)。

四人小组演演分角色演演。

上台表演,指名评(说优点)。

三、发挥想像,情景对话

1、师生示范情景对话:

师:这胖乎乎的小手,还做过很多很多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了,他们也都喜欢这张画。猜猜,他们会怎么说。

师生情景对话:

师:你猜到谁的话了?

生:爷爷。

师:爷爷,您为什么喜欢这张画啊?

生:这胖乎乎的小手给我端过热茶啊!

(指名三四人对话)

2、同桌对话(兰兰和长辈)。

3、请几对同桌演演说说。

4、师生合作读1~5自然段:

师读提示语,生选择读角色语。

5、念儿歌,回顾内容,复现生字:

师:兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌,我们也来念念。

出示:

胖小手,真勤劳,

样样事情都会做。

替爸爸,拿拖鞋,

给妈妈,洗手绢,

帮奶奶,挠痒痒,

人人喜欢人人夸。

四、小手写字

1、师:兰兰有双勤劳的手,我们有双灵巧的手,写起字来顶呱呱。

出示生字:

读,板演分析。

2、看、着──区别;相同。

生写(两个板演),师纠正。

3、同桌互评:

又正确又漂亮的,给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。

五、课外实践

动动手:

做做──让你的小手快乐地行动起来,做做它最拿手的事儿吧!

学学──小手可不满足自己的这点本事,它还想学做更多事,想做好更多事呢!

说说──把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰,编个儿歌,也不错哦!);画画。

《胖乎乎的小手》教案 篇5

【学习目标】

1、认识胖、喜等13个生字,会写笑、着等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学重点、难点】

1、重点:

认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

2、难点:

养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

【课时目标】

1、初读课文,了解大意。

2、进行说话训练,会用喜欢说话。

3、认识7个生字,会写笑、着两个字。

4、能有感情地读好三句重点句子。

【教学过程】

一、猜谜导入

同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底:

人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。

二、揭题

1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,说说你是一双怎样的小手。

2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍:

齐读课题。

学习胖。

三、初读课文

1、我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们听老师读课文并思考。

2、自己轻轻地读一遍课文:

⑴ 注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。

⑵ 一边读一边思考:

全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?

(请4~5人)回答。

⑶ 教师用喜欢说话,学生模仿练习。

3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来:

学生划句子。

4、(学生汇报三句话)出示课件三句话:

爸爸说:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

妈妈笑着说:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

姥姥说:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

四、生字识记

1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读:

学生领读生字。

2、这几个字你有什么好方法记住它吗:

交流识记方法。

3、朗读感悟:

⑴ 妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的.好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好:

指导学生把句子读好。

⑵ 在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说?

⑶ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?

⑷ (先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥会怎么说?

生读。

⑸ 刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读:

教师:爸爸说──学生

五、说话练习

1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同学们画手并同桌互相说说:

同桌互相说。

2、谁来告诉大家你帮别人做过什么:

请若干名学生上台发言。

六、书写指导

1、教师讲解字形:

生观察分析字形。

2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势:

⑴ 教师范写。

⑵ 学生书写,教师指导。

七、课堂小结

1、表扬写得好的,放入班级展示台。

2、请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。

八、课外实践活动

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

《胖乎乎的小手》教案 篇6

教学理念

让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样,朗读课文采取:自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。

第一课时

教学目标

1、正确流利的朗读课文。

2、认识“胖、喜”等13个生字。

3、感受疑问句、感叹句。

〖教学重点、难点

识字和朗读课文。

教学设计

一、情景导入

1、师:我们每个人都有一双灵活的小手,现在请你们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

2、师:某某的手胖乎乎的,真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?

生:愿意。

师:能告诉大家你想怎样画吗?

生:把手按在黑板上,再用粉笔顺着手边画,就行了。

师:你的办法真不错,那就快上来吧!

3、师:一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手,都能做些什么呢?

过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。

(板书:6、胖乎乎的小手)齐读

二、初读课文,了解大意

1、师:首先,我们要自己来读读课文。如果在读的过程中,遇到不认识的字该怎么办呢?

生:拼拼音/问老师/问同桌。

2、师:你们的办法可真多。在读课文之前,兰兰给我们出了两个问题,要考考你们这群聪明的孩子。

请看(出示课件)请一个同学读问题。

3、解决问题,生先说,师再教育总结:

爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰的一双胖乎乎的小手能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给姥姥挠痒痒,相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

4、师:你们都这样聪明,老师也想考考你们,请看(出示课件):

爸喜欢兰兰的小手,是因为__________________________。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_________________。

三、认识生字

1、听录音,勾画生字:

师:下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文,请你拿起笔,边听边把生字用横线画出来。

2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。

3、师:兰兰把生字词请到了我们的电视里来了,你还认得它们吗?

读字词(出示课件):

师领读。

生领读。

男生读。

女生读。

4、出示字卡:

师:老师亲手为大家作了好多字卡,说说你认识哪些字,并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。

换偏旁:

站──贴 诗──等 清──情

看偏旁想字意:

喜──口 墙──土

5、开火车,读字卡。

四、朗读课文,感受感叹句和疑问句

1、这里有三个句子(出示课件):

句一:我只是花了自己的小手啊!(重读“小手”)

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多、这一张”)

句三:等我长大了,小手变成了大手,他会帮你们做更多的事情!(重读“大手、更多”)

2、学生读课文:

师:下面我们就来练习一下,你自己先把第二、六段读一读,再把课文完整的读一遍。

分段读1~2遍。

五、小结

今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课,通过这节课的学习你得到了哪些知识呢?

生自由说。

师:在学校同学们帮老师做了很多事,在家也许帮爸妈作了好多事,可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师,还要有同学、有大家……

六、作业布置

下课后,再多读两遍课文,我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。

《胖乎乎的小手》教案 篇7

【教学目标】:能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈,小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计。

【教学重点】:认识和书写本课的生字,朗读课文。

【教学难点】:有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。 【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。

【教学课时】:2——课时。

【教学过程】

一、活动激趣,揭题引入

1. 看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。

2. 画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。

3. 夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了,小学一年级语文教案《小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计》。

二、初读课文,了解大意

1. 请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。

2. 请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为·。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为·。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为·。

兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。

三、细读课文,识记生字

1. 请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。

2. 师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。

3. 自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。

4. 这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?

5. 小组合作识记生字,说一说你识字的方法。

6. 给生字组词,巩固生字。

四、指导朗读,感情大意

1. 用你喜欢的方式来读读这篇课文。

2. 请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。

3. 你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。

句一:我只画了自己的小手啊!

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。

课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

分角色朗读课文。

分四人小组演一演这篇课文。

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