《胖乎乎的小手》第一课时教学设计及教后反思

第一篇：《胖乎乎的小手》第一课时教学设计及教后反思

《胖乎乎的小手》第一课时教学设计及教后反思

一、教材简说

胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

二、课时教学目标

1.认识“我会认”中“胖、喜” 等13个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.会写“看”和“着”两个生字。

三、教学重点

认识本课的13个生字，正确、流利的朗读课文。

四、教学准备

教学课件、学生自制生字卡片。

五、教学过程：

第一课时

一、谜语激趣，引入课文

1.猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）

2.谁能夸一夸自己的小手都会做哪些事情？

3.大家的小手会做这么多事情可真了不起。今天老师向大家介绍一位好朋友，她叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手，这就是我们这节课要学的《胖乎乎的小手》。请大家一起读课题。

二、初读课文 1.师范读课文。

认真听一听，看看这双胖乎乎的小手都为家里人做了哪些事情。2.自读课文，标出自然段，圈出生字。

自由大声的朗读课文，边读边划出生字，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍，读完后给课文标出自然段。

三、学习生字

（一）带拼音认读生字

1.出示本课的13个生字，自己先试着拼一拼，读一读。2.请小老师领读生字，其他同学跟读。

3.同桌之间互相读一读，如果你的同桌读对了，请你送给他一个大拇指，如果他读错了，请你帮帮他。

4.男女生赛读，看看哪一方字音读的更准确，声音更宏亮。

（二）去拼音认读生字

1.出示去拼音的生字：老师把生字宝宝头上的小帽子摘掉，你还能叫出他们的名字吗？自己先试着认一认，读一读。2小老师领读生字，其他同学跟读生字。3.开火车检查认读生字。

4.字卡游戏巩固生字：老师说出生字，学生拿出自制的卡片，读出自己用生字组的词语。

（三）交流识字方法

1.同桌之间互相说一说你认识了哪些字，你是用什么方法记住它的？ 2.指名交流识字方法。

（四）认读字词

1.给这些生字宝宝找了好朋友，你还认识他们吗？自己先试着认一认，读一读。

2.小老师领读词语，其他同学跟读。3.男女生接力赛读。

四、再读课文，整体感知

1.再读课文：请同学们带着这些字宝宝正确的读音一起再读读这篇课文，边读边想全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。2.指名交流全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。3.你觉得兰兰是个怎样的孩子？

五、指导写字

1.认读本课要会写的两个生字：“看”、“着”。2.师范写，讲解书写要领，学生书空。3.学生练写，展示评价。板书设计： 胖乎乎的小手

爸爸──拿拖鞋 兰兰 { 妈妈──洗手绢

奶奶──挠庠庠

《胖乎乎的小手》第一课时教学反思

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德，识记本课13个生字。在本课教学中，我以“手”为夸画手”导入课题，为学生学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手做了铺垫。进入识字环节后，先让学生自由的朗读，在朗读中画出生字，把不认识的生字多拼读几遍。进而采用了带拼音认读，去拼音认读，词组认读、交流识字方法等识字方式。在整个过程中用了自己尝试认读，小老师领读，同桌互读，男女生赛读、字卡游戏的方式来识记和巩固生字。不仅给了学生自己充分的学习时间，而且活跃了课堂气氛。大部分学生认识了全部的生字。同时，这堂课以及在我的教学设计中还存在着一些问题，比如：齐读不宜思考问题，还有在实际的操作过程中忘记了交流识字方法的重要环节。同时，对这节课我有一下几点的思考：

一、应采用多种识字形式加强识字

字教学是低年级的重点，要想将10多个生字牢牢掌握，一节课很难达到目的，所以老师要尽量想出许多好的点子让学生在快乐中学习识字。比如猜字谜”

} 关心家人、孝顺、勤劳、懂事 “编儿歌”等等识字方法运用到本课生字的认读中，鼓励学生自己想办法认字，多种形式的识字让学生在快乐中识字，记字，为将来的使用打下良好基础。

二、应采用多种形式进行朗读感悟

在本课时的教学中，我把识字环节放了很大的比重，而对正确、流利的朗读课文这一目标落实的不是很扎实。在实际的操作中，对学生读课文环节的设计比较单薄，形式较单一。应把课文当中的几个重点句子挑出来重点指导朗读，在读中让学生领悟兰兰是个懂事、孝顺的孩子这一中心文意。

三、字卡游戏应达到巩固生字的目的

一直坚持让学生每天做字卡，巩固生字，可是课堂上组织做字卡游戏的时候，学生不够整齐，有时候还会乱喊一通。大部分学生能够跟上老师的节奏，还有部分学生不能快速的找出字卡，错过了巩固生字的时机。所以，在字卡游戏的组织上还应该再下功夫，争取让每个学生都能在这个游戏中快乐的识字，达到巩固识字的目的。

第二篇：《胖乎乎的小手》第一课时教学设计

《胖乎乎的小手》第一课时教学设计

《胖乎乎的小手》第一课时教学设计1

【教学目标】

1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。

3、培养爱识字、会识字的兴趣，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。

【教具准备】

生字卡片、一幅画（兰兰的手）、句卡（课文第一段）。

【教学过程】

一、游戏导入、语言训练

1、师说身体部位，生快速指出。

2、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手？

（随机板书：红润润、胖乎乎）解释“红润润”──还可以说红润润的什么？

3、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

4、师把板书写完整，指导大家读出它的可爱。

从游戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。

二、读通课文、重点识字

1、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。（贴画）喜欢吗？

（师板书：喜欢）指“喜”，读什么？连起来，（喜欢）做个喜欢的动作？

（生做）挺高兴！不仅你们喜欢，他们都喜欢。

2、（出示课文的第一句话）谁来读读？

（抽生读）师：你这个“都”字读的好，“都喜欢”就是？

（全部喜欢）

大家也读读！

（齐读）

读了这句，你有什么问题要问？

预计：为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画？

（板书：？）

3、生自由读课文，师布置要求：

把不认识的`字圈起来，用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字，最先把课文读通顺。

4、用刚学过的方法快速标出自然段：

集体交流。

5、同桌互读，一人一段：

读的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就帮他指点一下。

激发学生用自己独特的方法来认识生字，体现自主学习，引导学生掌握正确的识字方法。

6、集中生字：

⑴ 翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁认识的字最多。

⑵ 游戏：

① 生说字师找卡片。

② 师举字生抢答。

教学预计及目标：

张：顺口溜记字──弓长张。

刚：与“钢”比较。（换偏旁识字）

贴：顺口溜识字──贝占贴。

墙：古时候的墙很多都是用什么建成的？

（泥土）总结：字的偏旁往往表示字的意思。

替：说句话。（联系课文和生活经验）

拖：与“鞋”合起来学。

帮：“帮助”，用“帮助”说句话。（联系课文内容说一说）

等：与“诗”对照学，巩固换偏旁记字的方法。

变：组词。

情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

⑶ 创新说话：

师：刚才我们用了其中的一个字说话，如果能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试？

生交流，如：

我替爷爷拿拖鞋。

三、朗读交流、深化理解

1、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，我想，你周围的人都会喜欢你。那现在，全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画，你弄明白了吗？

生答，师随机板书“勤劳”。

2、师：看这幅图，（指书上的插图）全家人正在夸奖兰兰呢！那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢？请同学们找出他们说的话，用心的读读，看谁读得最好最像？

3、生自选内容，自由练读。

4、交流读爸爸的话：

师：谁想读爸爸？

（一生站起）

师：你现在是谁？

（爸爸）

师：好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说？

（此生接读）

师：声音挺像的，喜欢这双小手吗？

（喜欢）

师：再读读，读出喜欢来。

（此生再读）

师：这次有点喜欢了，谁能读得更喜欢？

（另一生读）

师：我看很多同学都想读了，这样，男同学都当爸爸来夸夸，怎么样？

（男生齐读爸爸的话）

感情朗读循序渐进，引领学生逐步理解了课文内容，达到了感悟的目的。

四、到时总结、布置作业

师：谁想读其他角色的话？（生很多举手）大家的积极性很高，但休息的时间已到，这个角色朗读还是留到下节课吧！课后，大家还可以继续练一练，看看下节课谁的朗读最棒。

【创新点】

本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节，学生发挥主动性和创造性，掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的，学生不仅会读，而且还会用。

《胖乎乎的小手》第一课时教学设计2

【教学目标】

1、初读课文，了解大意。

2、进行说话训练，会用“喜欢”说话。

3、认识7个生字，会写“看、着”两个字。

4、能有感情地读好三句重点句子。

【教学重点】

认字和读好三句重点句子。

【教学准备】

生字卡片、图画、幻灯片。

【教学过程】

一、猜谜导入

二、揭题

1、看手。

2、画手。

3、夸手。

4、板书课题，认识生字“胖”。

三、初读课文，了解大意

1、学生自由读课文。

2、提问：

通过读课文，谁知道兰兰的小手为谁做过什么事?

3、教师小结并出示句子：

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

学习生字“喜”、“张”，学习用“喜欢”说话。

四、再读课文，找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话，用直线画出来

1、学生读文找句子。

2、指名读出三句话。

3、全班齐读这三句话。

五、识记生字

1、在这三句话中，有我们今天要学习的生字，谁能当小老师领着大家读一读?

2、小组合作识记生字。

3、全班交流识记方法。

4、巩固识字。

六、课中操

齐唱歌曲《我有一双小小手》。

七、朗读感悟

指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话，爸爸、妈妈、姥姥都是长辈，读时语气要和蔼可亲。

1、教师逐句带读，相机指导。

2、请大家选择一个喜欢的角色练读。

3、指名读。

4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读，再全班分角色朗读)。

八、说话训练

1、看看自己的'小手，想一想：

自己的小手平时为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情?

2、小组讨论。

3、出示课后“说说做做”，练习说话。

九、指导写字

学写“看、着”两个生字：

1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。

2、教师范写。

3、学生练写。

十、小结

同学们，通过这一课的学习，你明白了兰兰全家人为什么都喜欢兰兰这双小手吗?

《胖乎乎的小手》第一课时教学设计3

【学习目标】

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“笑、着”等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学重点、难点】

1、重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

2、难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学特色】

本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中，利用多媒体课件，通过各种各样的读，如：自读、指名读、开火车读，以及最近的抓读，学会本课的生字。现在独生子女较多，勤劳、孝顺正是他们所欠缺的，让学生有所感悟，这是本课的教学难点。为了突破这个难点，我创设情境，让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟，明白文中蕴含的道理。最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，说说自己的小手为别人干过什么，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性，有画有说有写，学生真正成了学习的主人。

【教学过程】

一、猜谜激趣，导入新课

1、猜谜：

同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。

“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。做工种地真能干，写字吃饭全靠它。”

“十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，共同把事干。”

“五个兄弟，住在一起，名字不同，长短不一。”（手）

还是我们的手，伸出我们的手，和后面老师挥一挥手，打个招呼！

2、画手：

老师发现有一双手特别可爱，瞧，胖乎乎的，上面还有一个个小窝呢！你能把这双小手画到黑板上去吗？告诉大家你都能用小手做什么呢？那大家说说这是一双怎么样的小手？

3、夸手：

那平时，你们的双手都会干什么呢？

4、揭题：

今天，老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手，你可别小瞧这双手，可能干了。不信，学了课文你就知道了！

5、学习课题里“胖”的音、形、意，并齐读课题。

课题里有一个生字宝宝，谁来读一读？谁能用好办法记住它？那你知道胖的反义词是什么吗？让我们一起来读读课题吧！

二、初读课文，学习生字

1、这篇课文，你们能不能自己试着读读看，那如果遇到不认识的生字宝宝那可怎么办呢？

小朋友们就用上自己的小手，边读边画出生字宝宝，记住：

读准字音，读通课文！

2、（出示课件：一片美丽的.草坪）春天，是踏青的好季节，咱们跟着生字宝宝一块去玩吧！生字宝宝说了，只要你把它读准了，这片草地就能开出许许多多、多种多样、五颜六色的花，想不想看呀？那赶快自己在下面练一练！

（自由读、指名读、开小火车读、齐读）

3、谁能用好办法记住这些生字宝宝呢？

（指名说、同桌互说）

4、这些生字宝宝可真调皮，它又跑到句子里面去了，你能读吗？

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊！

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

（指名读、齐读）

5、生字宝宝玩累了，它要回家了，咱们一快去它家看看吧！谁来读读课文？

（指名分段朗读课文）

小朋友们，咱们给他们提点什么建议呢？

三、朗读感悟

1、小朋友们，你们知道吗？兰兰的小手可能干了（出示课件：兰兰画的画），瞧，这些画都是兰兰画的画，你觉得哪张画最漂亮？为什么？是呀，可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢？请小朋友们再读课文，用上小手，划出有关句子，找出答案！

2、反馈：

指名说。

3、指导朗读，品味句子：

⑴ 每天，爸爸下班回来，累得呀，脚也痛了，腰也酸了，连气也喘不过来了，这时，兰兰心里想什么？兰兰是怎么做的呢？

（板书：拿）

你要是兰兰爸爸，你会怎么想？

怪不得，爸爸要这样夸奖她呢！

（教师相机采用换词的方法理解“替”）

⑵ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还会给妈妈做事呢！妈妈就发现她擦过汗的手绢经常洗得干干净净挂在阳台上，咦，那是谁干的？对，是我们的小兰兰，谁来当当妈妈，夸夸兰兰？

（教师指导朗读，并板书：给）

⑶ 姥姥是家里年纪最大的，兰兰可尊敬她了，姥姥说什么？

（教师指导朗读，并板书：挠）

4、从爸爸妈妈的夸奖声中，你觉得兰兰是一个怎么样孩子？

（根据学生回答板书：能干）

四、课中操

兰兰这双胖乎乎的小手真能干，我们也有一双胖乎乎的小手，让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧！

五、说话训练

那我们的双手都为别人做过什么呢？

请小朋友们用上：替、给、帮、为，这些字来说一说！

（同桌互说，指名说）

、巩固生字

小朋友真不错，看，谁又来了，生字宝宝向你们祝贺了，但你们还认到它们吗？（出示课件：会闪的生字）这些生字宝宝可调皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住几个好朋友！

（学生试抓，齐抓）

七、指导书写

1、瞧，兰兰一家人不仅在表扬兰兰，也在夸你们能干呢！看，爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了？

（笑）

2、今天，我们就用小手来写写这两个生字！

3、你觉得写这两个字时，有什么需要特别注意的地方吗？

（老师范写，学生描写）

4、反馈：

同桌互评，给写的好的小朋友画上一颗五角星，写得不好的告诉他哪里需要改正。

八、课堂小结

通过这一节课的学习，我知道了，我们的小朋友有非常能干的小手，伸出我们的小手，拍拍，相信我们小手会做越来越多的事情！

九、课后作业

看看选选，你喜欢哪部分作业，课后就用你的小手认真地把它完成！

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事，注意观察家人的表情。

3、以《我有一双小巧手》为题，用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品，并写上一句话，下节课带来交流。

第三篇：《胖乎乎的小手》第一课时教学设计一

教学内容：

人教版语文第二册第六课《胖乎乎的小手》第一课时。

教学目标：

1.读准课文13个生字。

2.确朗读课文，初步了解课文大意。

教材简析

这篇课文是语文园地二中的第二课，是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。

教学重点：

读准课文13个生字及词，正确朗读课文。

教学难点：

从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

教学准备

生字卡、幻灯

板书设计：

拿过拖鞋（爸爸）

胖乎乎的小手

洗过手绢（妈妈）

挠过痒痒（姥姥）

教学过程：

（一）前提测评：（5分钟）

活动激趣

1、看手：让学生伸出自己小手，看谁的手是胖乎乎的

2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

3、夸手：说自已小手能做什么，夸自己小手。

过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道。

（二）认定目标：（1

分钟）

（三）导学达标：（25分钟）

（1）学生自由朗读课文，读准生字音节。

（2）老师范读课文，学生听准字音。

（3）四人小组合作学习11自然段；（）出生字朗读音节；讨论兰兰手做了什么？

（4）检查学习情况

汇报有（）个自然段；认读生字词；说兰兰的手做了些什么事。

（5）找出兰兰帮家人做事的自然段，指生读第三自然段：说出兰兰的手替爸爸拿过拖鞋

指谁会读第4自然段：会的站起来读这一段，让学生自我展示，读后让学生说出兰兰的手给妈妈洗过手绢。指导朗读，读出开心样子。

过渡：兰兰的小手还替谁做过事呢？学生说出，为姥姥挠过痒痒，指导读出姥姥夸赞小手的感叹语气。

小结提问：兰兰一家人都赞小手，兰兰高兴吗？兰兰明白了什么？她说了什么话？找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢？

小结：我们都要学习兰兰这双手，能为家人做事。

（四）达标测评：（9分钟）

①幻灯出示说说做做

我替爸爸________________________________________

我给妈妈________________________________________ 我帮老师________________________________________

我为大家________________________________________

第四篇：胖乎乎的小手第一课时教案

胖乎乎的小手第一课时

教学目标

１、初读课文，了解大意。

２、进行说话训练，会用“喜欢”说话。３、认识７个生字，会写“会、笑”两个字。４、能有感情地读好三句重点句子。教学过程：

一、猜谜导入：

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？现在你们竖起小耳朵，老师出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”----指名说“手”

二、揭题

１、师：小朋友真聪明，一下子就猜中了老师出的谜语。是呀，我们都有一双手，你们的小手能做什么呢？请你夸夸自己的小手。出示我的小手可以----------------）

2、师：你们真能干，都有一双勤劳的小手。（出示图片：一双胖乎乎的小手）看，这里也有一双手，是一双“胖乎乎的小手”

3、师：谁来把这个生字宝宝的字音读准，指名读---你用什么办法记住“胖”？（生：半个月亮。把月亮吃了一半。你真会动脑筋啊！今天，我们就来学习第六课《胖乎乎的小手》，一起把课题读一读。

三、初读课文，了解大意

1、师：让我们一起打开课本第24页，大声朗读课文，待会儿把你读得最棒的一段展示给大家（学生自由读课文）

2、生: 接读课文（指名6人读）

3、师：谁画的？（兰兰）你喜欢这张画吗？（喜欢）不但你们喜欢，全家人都喜欢兰兰画的这张画。

4、师：学习生字“喜”“张”。这里有两个生字，我们先来学习一下，谁能给喜找个朋友---谁再来用喜欢说说话？（说的真不错）能不能用好方法记一记张？现在，老师把这两个生字放进了句子里，我们再来读一读。

5、师：全家人都喜欢这张画，这张画画的是什么？（胖乎乎的小手）那兰兰这双胖乎乎的小手为家人做过什么？

师：请小朋友再打开课本，带着这个问题认真朗读课文，一边读一边用直线划出爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因

四、感悟第3、4、5三个自然段。

1、师：兰兰这双胖乎乎的小手为家人做过什么？（指名3、4个人说）生1：这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋。生2：这胖乎乎的小手给妈妈洗过手绢。生3：这胖乎乎的小手帮姥姥挠过痒痒。

2、师：认读“拖鞋”。还能给拖找个什么朋友（拖把，拖拉机）天热了，我们在家里可以穿“拖鞋，凉鞋”天冷时候，我们要穿“棉鞋”。小手替谁拿拖鞋了？----看看图，爸爸什么表情？是呀，工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里怎么样？（开心，高兴）能把这种开心告诉大家吗？我们一起来读读爸爸的话（指名学生读2—3）你读得真像一位幸福的爸爸。

3、师：小手为妈妈做过什么。你会洗手绢吗？（生做洗手绢的动作）小朋友洗的真认真，真干净。谁愿意来演一演兰兰的妈妈，读读她说的话。---指名读—做动作示范读。

4、师：看，兰兰的姥姥来了。你看看文中的姥姥脸上的表情怎么样？（笑）是呀，兰兰给姥姥挠痒痒挠得真舒服。我们一起来读读姥姥说的话。---男女赛读。

5、接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，一起来把这3段连起来读一读。谁愿意来展示自己。----同桌对对碰读一读，遇到难读的，互相帮助一下。分角色朗读----同桌对读，遇到难读的，互相帮助一下。

6、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手？（勤劳的、灵活正是因为有了兰兰爱家的心，才有了这双勤劳的小手，全家都特别喜欢兰兰，这个家多温馨呀！自己再美美的去读一读课文吧。的„„）

五、趣味延伸

1、我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。兰兰的老师说：“这________的小手给我___________________呀！” 兰兰的同学说：“这_______的小手帮我______________________！”

2、瞧兰兰的小手很能干。老师想我们小朋友的小手在平时一定也帮别人做过很多事情。同桌互相说说，你的小手帮谁做过什么？

我替爸爸（）。

我给妈妈（）。

我帮老师（）。

我为大家（）。

六、写字

１、师：大家都有一双灵巧的小手，让这小手来写写字。我们先来学习“会”。２、“笑”老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。看老师在黑板上写一写这两个字。大家要做到“眼到”、“心到”、“手到”

于蕾 2011-3-21

第五篇：胖乎乎的小手的教学设计和反思

一、教材简析： 《胖乎乎的小手》是人教课标版教材一年级下册第６课，温馨的亲情是这组单元的主题，这篇课文通过爸爸、妈妈和姥姥看了兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手。兰兰的小手为家人做了力所能及的事，表达了她对家人的爱。

二、学生分析： 全班有一大半的学生识字能力不够强，利用拼音进行阅读的速度还比较慢，一小部分学生能够很快的利用拼音进行阅读并理解短文意思。

三、设计理念：

（一）阅读是学生个性化的行为，以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。

（二）在朗读中充分调动学生对本文的感悟，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

（三）识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。

四、学习目标：

（一）知识与能力目标

1、认读胖、喜等１３个生字，会写着看六个字。２、正确、流利有感情地朗读课文。养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

（二）过程和方法目标 通过多种形式的识字、读书活动，学生学掌握了一定的识字方法，形成一定的识字能力，把课文读正确，读流利，读出感情。

（三）情感、态度、价值观目标 在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。重点、难点： 认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。第一课时学习目标：

（一）知识与能力目标

1、认读胖、喜等１３个生字。

2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。

3、正确书写看着两个生字。

（二）过程和方法目标 1.通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品味词语，（三）情感、态度、价值观目标 在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。重点、难点： 认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。教学过程：

（一）歌曲激趣，读题揭题 1.播放音乐《我有一双小小手》，请同学们边听边跟音乐自编动作，比一比，谁的表现最好。师：同学们的动作真美。看来，你们都有一双灵巧的手呀！学生在音乐声中各自发挥，有的做穿衣的动作，有的做扣扣的动作（在教师的鼓励中，个个脸上洋溢着笑容。）【设计意图：以歌曲导入，激发学生的学习兴趣，引起对文本的好奇心与探究心，营造轻松愉悦的学习氛围，使学生学生自觉参与到课堂学习中来。】 2.出示多媒体课件（课文插图）同学们说说这是一双怎样的小手？(揭示课题、读题)同学们观看课件后，争着发言。有的说：这是漂亮的手。有的说：这是一双胖胖的手。还有的说：这像我的手。【设计意图：由于低年级儿童的认知水平有限，教师并没有规定正确的答案，而是抓住小学生喜欢图片的心理，通过多媒体直观演示，让学生自由发挥，学生的学习欲望和兴趣在不知不觉中被调动起来。】 3.出示本节课的学习目标

1、认读胖、喜等１３个生字。

2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。

3、正确书写看着两个生字。设计意图：交给学生一定的记字方法，继而形成一定的识字能力】(1).说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。(2).换偏旁：站贴诗等清情蛙鞋(3).看偏旁想字意：喜口墙土拖扌帮巾(4).编顺口溜：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖(5)扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）3．扩词认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。本课要求会认的字，后鼻音多,如胖、张、刚、墙、帮、等、情，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。）4．个别字可以指导学生在文中找出，再连句读。【设计意图:识字教给学生方法的同时，也要注重随文识字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同时有替、拖、鞋三个生字的情况下，着重讲替字，这样有助于理解字义从而读懂课文的内容】 5，检测反馈【设计意图：本环节是检测识字情况，反复再现生字词，让学生能在不同语境下都会认读这些字词，加深印象】 同桌互读生字【设计意图：加强学生合作学习】 教师抽测【设计意图：有针对性地了解学困生的学情】

（三）再读课文，感知内容 1.分段读文，相机纠错。【设计意图：检测学生是否能把课文读正确的关键一步，这一环节要鼓励学生之间相互纠错】 2.提出问题：小朋友们，兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜欢呢？你想知道吗？请同学们借助拼音，以自己喜欢的方式读读课文，找找答案。3.检查读书情况，鼓励学生表达。【设计意图：给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间，同时用你想知道吗？这个问题既激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文打下一定的基础(四)写字指导 1，观察字形，会扩词。2，说结构，说笔顺。3，观察生字在田字格中的占位情况并描红。4，师范写易写错的字 5，生再次练写。6，听写检测。【设计意图：教师只需要有针对性地范写难写的字，做到学生能做好的教师一定不要花费时间讲解，让学生通过自己的观察形成一定的学习写字的方法】本课时设计特点：

1、注重高效课堂的生成,营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中求知，体现出语文教学的人文性、民主性。

2、课堂上留给学生较为充裕的自读自思的时间，给学生展示自我的空间，将自主学习学习落到实处。

3、识字训练设计的有梯度，遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律，使学生通过掌握一定的识字方法，体验成功的乐趣。

4、着眼于发展学生的综合素质，打破学科间界限，将语文、美术、音乐密切结合，并且联系学生以有的生活实际，渗透创新意识，达到培养学生创新能力的目的。教学反思： 本课的设计紧扣新课改的观念，注重高效课堂的生成。教师创设宽松和谐的自主学习氛围，调动了学生学习的积极性、主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了学生学习兴趣。与此同时，本课注重教给学生认字写字的方法，学生通过自己的观察感受到识字的快乐有趣。另外，学生参与面广、发言积极，个性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培养了学生积极向上的情感，收到了良好的教学效果。