胖乎乎的小手第二课时教学设计

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第一篇:胖乎乎的小手第二课时教学设计

《胖乎乎的小手》(第二课时)教案设计

同心县实验小学

陈小兰 教学目标:

1、复习学过的生字词语,学生学会正确书写“兴、笑、会”三个生字。

2、指导学生重点学习6自然段,抓住文中的词句来理解课文,正确、流利、有感情地朗读这一段,初步培养学生积累、运用语言的能力。同时完成课后说说做做。

3、培养学生尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。教学过程:

一、激趣导入

1、激趣

师:学校老师听说我们一年级一班的同学特别聪明,今天他们专门来看看大家的表现,谁表现的好杨老师还会给他照相,然后老师会把相片放在电脑上让大家看。大家想不想让杨老师给自己照相呢? 生:想!

师:那就看你们自己的表现了!

2、揭题、读题

师:今天我们继续学习第六课《胖乎乎的小手》,请同学们举起你的右手用食指跟老师一起写课题。

师:昨天我们认会了十三个生字,下面我们再来读一读,看谁都记住了。(课件出示会认的字)

师:谁有不认识的字可以提出来让别人帮帮自己。(鼓励孩子提出问题)

师:看来大家都记住了,我们可以玩玩开火车的游戏,看看那列火车开得又对又快,我看看那列火车先开起来。(让四列火车读字、读词比比赛)

二、学习课文

(一)说一说

同学们!昨天我们读了课文知道了全家人为什么都喜欢这——胖乎乎的小手这张画。爸爸喜欢这胖乎乎的小手,是因为—————。妈妈喜欢这胖乎乎的小手,是因为—————。奶奶喜欢这胖乎乎的小手,是因为—————。

(二)读一读

此时此刻兰兰终于明白了全家人为什么喜欢这张画。让我们打开书轻轻地读读课文的第六自然段。让我们小声的齐读这一自然段。指名有感情的朗读。

兰兰明白大家都喜欢这张画的原因后,高兴地说——指名读兰兰的话。

(三)想一想

看看课文最后一个小男孩提出了一个问题:兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?想一想,把话说完整。

(四)写一写

1、下面我们一起看看课后第四题——说说做做。请大家自己先读一读,第一行谁来补充完整,你们替爸爸做过什么就写什么。写完读一读。

2、第二行谁来读读说说,请大家自己补充完整。

3、第三、第四行请同学们自己读一读、写一写。(写完的同学请把书合上摆在自己的正前方。

伸个懒腰放松放松,也可以趴在桌子上休息。)

三、我会写

同学们起床了(123——坐起来),亲爱的同学们我们这双小手在学校里干过最多的事情是什么呀?(写字)

下面我们看本课我会写中剩下的三个生字读什么——笑、兴、会,齐声读两遍,拼拼读读各两遍。这三个字的结构部首谁来分析分析。认识竹栏头(课件)

我们来看看笑在田字格中的占位情况。听一听、看一看、书空、书空跟上笔顺直接书空写(两遍)、在桌子上认真写一写、跟老师一起把笑写进田字格。你会写吗?让我们在自己的本子上练一行。(用同样的方法学习兴、会)

四、作业

1、把学过的三个生字带拼音四遍两个词笔顺一行。

2、把今天的学习收获讲给家长听。

第二篇:《胖乎乎的小手》第二课时优秀教学设计(精选)

【教学理念】

1、注重方法指导:

如:教学“手”字,我运用了字理识字的方法,先猜谜语,再用课件显示手字的演变,激发学生学字写字的兴趣。学“双”字,则是让学生自己通过比较,发现规律,认记生字。

2、注重生活体验:

为了让学生了解手的作用,我将演奏乐器、体育运动、各种劳动的情景用图片的形式展示在学生面前。还有,让学生在漂亮的卡片上印手形,说自己如何用小手给家人带来快乐。

3、注重情感渗透:

运用多媒体课件创设情境,拉近学生与文本的距离,让学生入情入境,激发朗读的欲望。如:指导朗读他的话时,先出示兰兰洗手绢的画面,让学生结合自己的生活体验,体会兰兰当时的高兴的心情。指导读爸爸的话时,则是让学生想象爸爸与兰兰会说些什么,让学生感悟他们之间的亲情。将情感、态度、价值观渗透到教学之中。

【教学目标】

1、复习生字,学写“手、爸、双”三个字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、了解手在我们生活中的重要作用。

4、教育学生用行动表示自己对长辈的爱。

【教学重点】

朗读课文,了解手的作用。

【教学难点】

懂得用行动表示自己对长辈的爱。

【教学准备】

课件、生字卡片。

【教学过程】

一、复习导入

1、认读生字。

2、猜谜语:

(点击课件)“十个小娃娃,左右分两家,能弯又能伸,无嘴能说话。”

(谜底:手)

师:请小朋友举起你的小手晃一晃。

3、字理识字,出示课件:

古“手”字──今“手”字

4、学写“手”字:

⑴ “手”字是怎么写的呢?

(课件田字格中书写)

师:小神笔,拿出来。跟着写。

(课件再写,学生书空)

⑵ 我们再好好观察一下,要把这个字写漂亮,要注意什么呢?

强调:

这个字的第三笔一长横,要写在横中线上,竖钩要弯一点,写在竖中线上,请小朋友们在田字格里写两个。

展示、讲评学生写的“手”字。

师:今天我们就来学习《胖乎乎的小手》。

板书课题:

胖乎乎的小手

齐读课题。

二、初读课文,了解课文内容

1、出示课件:

一双胖乎乎的小手。

师:这双小手是谁的呢?

2、听课文录音。

3、自由朗读课文。

4、讨论:

⑴ 这双小手是谁的?你是怎么知道的?

引读第一自然段。

⑵ 兰兰用这双小手帮助了谁呢?

连起来说。

兰兰用这双小手帮助了___、___和___。

5、大家自由读课文2、3、4自然段,了解兰兰帮他们做了什么?

兰兰用这双小手帮妈妈,帮爸爸,还帮姥姥。

三、品读课文 指导朗读

1、看看,兰兰是怎样帮妈妈洗手绢的:

出示洗手绢图。

⑴ 看图说说。

⑵ 你认为她心里会怎样想呢?

⑶ 指导朗读:

师:妈妈看到干净的手绢,多高兴啊。谁来高兴地读读妈妈说的话。

出示课件:

妈妈拿起画说:“这双小手帮我洗过手绢呢!”

⑷ 评价。

⑸ 女生齐读。

2、学写“双、爸”:

师:我们来看看这句话中的“双”字。你打算怎样记住这个字?

⑴ 比一比:

左右两边有什么不同?

⑵ 指导写“双”字:

学生书空。

师:这双小手,不光妈妈喜欢,爸爸也喜欢呢!

⑶ 这就是“爸”字。写这个字的时候要注意什么呢?

讲要领:

撇捺要长一点,把“巴”字盖住。

学生练写两个。

3、出示第二幅图:

师:仔细观察,好好想想,他们会说些什么呢?

(与同桌练习一下)指名上台表演。

多孝顺的女儿啊,爸爸一想到这些,就嘴都合不拢了。谁来读爸爸的话。

4、师指导朗读。

男生齐读。

四、中休

五、指导朗读姥姥说的话

师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她。

(出示姥姥的话)

1、自由读。

2、指名读。评价。

3、师生赛读。

4、齐读。

六、总结

1、你觉得兰兰是个怎样的孩子呢?

兰兰是个孩子。

出示课件。

2、背诵全文:

师:我们一起来朗读课文,表扬、表扬兰兰吧!

(出示全文)

小朋友们读得很好,我们来试着背一下。

(删除后半句)引背。

再指名背。

大家背。

七、拓展延伸 了解手的作用

1、游戏:

印手。

2、引导学生说自己帮家人做过什么?

3、我们的小手除了做家务事,还可以做什么呢?

课件显示手的作用:

演奏乐器 体育运动 各种劳动……

师:别看我们手儿小,作用啊可大着呢,我们的手还会说话呢!

师:(手语)我们的课就上到这儿(做暂停手势),小朋友们真棒(伸出大拇指),小朋友们再见(挥手)。

第三篇:《胖乎乎的小手》第一课时教学设计

《胖乎乎的小手》第一课时教学设计

《胖乎乎的小手》第一课时教学设计1

【教学目标】

1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。

3、培养爱识字、会识字的兴趣,并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。

【教具准备】

生字卡片、一幅画(兰兰的手)、句卡(课文第一段)。

【教学过程】

一、游戏导入、语言训练

1、师说身体部位,生快速指出。

2、师板书“小手”,生伸出小手,并说说自己有一双什么样的小手?

(随机板书:红润润、胖乎乎)解释“红润润”──还可以说红润润的什么?

3、师生一起板书“胖”,并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

4、师把板书写完整,指导大家读出它的可爱。

从游戏入手,联系孩子的生活实际来说话和识字,激发他们的想象力和说话的欲望。

二、读通课文、重点识字

1、师:兰兰也有一双胖乎乎的小手,而且还把它画成了画。(贴画)喜欢吗?

(师板书:喜欢)指“喜”,读什么?连起来,(喜欢)做个喜欢的动作?

(生做)挺高兴!不仅你们喜欢,他们都喜欢。

2、(出示课文的第一句话)谁来读读?

(抽生读)师:你这个“都”字读的好,“都喜欢”就是?

(全部喜欢)

大家也读读!

(齐读)

读了这句,你有什么问题要问?

预计:为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画?

(板书:?)

3、生自由读课文,师布置要求:

把不认识的`字圈起来,用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字,最先把课文读通顺。

4、用刚学过的方法快速标出自然段:

集体交流。

5、同桌互读,一人一段:

读的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就帮他指点一下。

激发学生用自己独特的方法来认识生字,体现自主学习,引导学生掌握正确的识字方法。

6、集中生字:

⑴ 翻开课本,找到“认一认”这一项,小组成员在一起指读,看谁认识的字最多。

⑵ 游戏:

① 生说字师找卡片。

② 师举字生抢答。

教学预计及目标:

张:顺口溜记字──弓长张。

刚:与“钢”比较。(换偏旁识字)

贴:顺口溜识字──贝占贴。

墙:古时候的墙很多都是用什么建成的?

(泥土)总结:字的偏旁往往表示字的意思。

替:说句话。(联系课文和生活经验)

拖:与“鞋”合起来学。

帮:“帮助”,用“帮助”说句话。(联系课文内容说一说)

等:与“诗”对照学,巩固换偏旁记字的方法。

变:组词。

情:体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

⑶ 创新说话:

师:刚才我们用了其中的一个字说话,如果能用上两个、三个、多个,那就了不起了,想不想试一试?

生交流,如:

我替爷爷拿拖鞋。

三、朗读交流、深化理解

1、师:我听出来了,你们的小手都是勤劳的小手,我想,你周围的人都会喜欢你。那现在,全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画,你弄明白了吗?

生答,师随机板书“勤劳”。

2、师:看这幅图,(指书上的插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?请同学们找出他们说的话,用心的读读,看谁读得最好最像?

3、生自选内容,自由练读。

4、交流读爸爸的话:

师:谁想读爸爸?

(一生站起)

师:你现在是谁?

(爸爸)

师:好,看着兰兰这双勤劳的小手,爸爸说?

(此生接读)

师:声音挺像的,喜欢这双小手吗?

(喜欢)

师:再读读,读出喜欢来。

(此生再读)

师:这次有点喜欢了,谁能读得更喜欢?

(另一生读)

师:我看很多同学都想读了,这样,男同学都当爸爸来夸夸,怎么样?

(男生齐读爸爸的话)

感情朗读循序渐进,引领学生逐步理解了课文内容,达到了感悟的目的。

四、到时总结、布置作业

师:谁想读其他角色的话?(生很多举手)大家的积极性很高,但休息的时间已到,这个角色朗读还是留到下节课吧!课后,大家还可以继续练一练,看看下节课谁的朗读最棒。

【创新点】

本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节,学生发挥主动性和创造性,掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的,学生不仅会读,而且还会用。

《胖乎乎的小手》第一课时教学设计2

【教学目标】

1、初读课文,了解大意。

2、进行说话训练,会用“喜欢”说话。

3、认识7个生字,会写“看、着”两个字。

4、能有感情地读好三句重点句子。

【教学重点】

认字和读好三句重点句子。

【教学准备】

生字卡片、图画、幻灯片。

【教学过程】

一、猜谜导入

二、揭题

1、看手。

2、画手。

3、夸手。

4、板书课题,认识生字“胖”。

三、初读课文,了解大意

1、学生自由读课文。

2、提问:

通过读课文,谁知道兰兰的小手为谁做过什么事?

3、教师小结并出示句子:

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

学习生字“喜”、“张”,学习用“喜欢”说话。

四、再读课文,找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话,用直线画出来

1、学生读文找句子。

2、指名读出三句话。

3、全班齐读这三句话。

五、识记生字

1、在这三句话中,有我们今天要学习的生字,谁能当小老师领着大家读一读?

2、小组合作识记生字。

3、全班交流识记方法。

4、巩固识字。

六、课中操

齐唱歌曲《我有一双小小手》。

七、朗读感悟

指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话,爸爸、妈妈、姥姥都是长辈,读时语气要和蔼可亲。

1、教师逐句带读,相机指导。

2、请大家选择一个喜欢的角色练读。

3、指名读。

4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读,再全班分角色朗读)。

八、说话训练

1、看看自己的'小手,想一想:

自己的小手平时为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情?

2、小组讨论。

3、出示课后“说说做做”,练习说话。

九、指导写字

学写“看、着”两个生字:

1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。

2、教师范写。

3、学生练写。

十、小结

同学们,通过这一课的学习,你明白了兰兰全家人为什么都喜欢兰兰这双小手吗?

《胖乎乎的小手》第一课时教学设计3

【学习目标】

1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“笑、着”等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学重点、难点】

1、重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

2、难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学特色】

本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中,利用多媒体课件,通过各种各样的读,如:自读、指名读、开火车读,以及最近的抓读,学会本课的生字。现在独生子女较多,勤劳、孝顺正是他们所欠缺的,让学生有所感悟,这是本课的教学难点。为了突破这个难点,我创设情境,让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟,明白文中蕴含的道理。最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,说说自己的小手为别人干过什么,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性,有画有说有写,学生真正成了学习的主人。

【教学过程】

一、猜谜激趣,导入新课

1、猜谜:

同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。

“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。做工种地真能干,写字吃饭全靠它。”

“十个小伙伴,分成两个班,互相团结紧,共同把事干。”

“五个兄弟,住在一起,名字不同,长短不一。”(手)

还是我们的手,伸出我们的手,和后面老师挥一挥手,打个招呼!

2、画手:

老师发现有一双手特别可爱,瞧,胖乎乎的,上面还有一个个小窝呢!你能把这双小手画到黑板上去吗?告诉大家你都能用小手做什么呢?那大家说说这是一双怎么样的小手?

3、夸手:

那平时,你们的双手都会干什么呢?

4、揭题:

今天,老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手,你可别小瞧这双手,可能干了。不信,学了课文你就知道了!

5、学习课题里“胖”的音、形、意,并齐读课题。

课题里有一个生字宝宝,谁来读一读?谁能用好办法记住它?那你知道胖的反义词是什么吗?让我们一起来读读课题吧!

二、初读课文,学习生字

1、这篇课文,你们能不能自己试着读读看,那如果遇到不认识的生字宝宝那可怎么办呢?

小朋友们就用上自己的小手,边读边画出生字宝宝,记住:

读准字音,读通课文!

2、(出示课件:一片美丽的.草坪)春天,是踏青的好季节,咱们跟着生字宝宝一块去玩吧!生字宝宝说了,只要你把它读准了,这片草地就能开出许许多多、多种多样、五颜六色的花,想不想看呀?那赶快自己在下面练一练!

(自由读、指名读、开小火车读、齐读)

3、谁能用好办法记住这些生字宝宝呢?

(指名说、同桌互说)

4、这些生字宝宝可真调皮,它又跑到句子里面去了,你能读吗?

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

(指名读、齐读)

5、生字宝宝玩累了,它要回家了,咱们一快去它家看看吧!谁来读读课文?

(指名分段朗读课文)

小朋友们,咱们给他们提点什么建议呢?

三、朗读感悟

1、小朋友们,你们知道吗?兰兰的小手可能干了(出示课件:兰兰画的画),瞧,这些画都是兰兰画的画,你觉得哪张画最漂亮?为什么?是呀,可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢?请小朋友们再读课文,用上小手,划出有关句子,找出答案!

2、反馈:

指名说。

3、指导朗读,品味句子:

⑴ 每天,爸爸下班回来,累得呀,脚也痛了,腰也酸了,连气也喘不过来了,这时,兰兰心里想什么?兰兰是怎么做的呢?

(板书:拿)

你要是兰兰爸爸,你会怎么想?

怪不得,爸爸要这样夸奖她呢!

(教师相机采用换词的方法理解“替”)

⑵ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还会给妈妈做事呢!妈妈就发现她擦过汗的手绢经常洗得干干净净挂在阳台上,咦,那是谁干的?对,是我们的小兰兰,谁来当当妈妈,夸夸兰兰?

(教师指导朗读,并板书:给)

⑶ 姥姥是家里年纪最大的,兰兰可尊敬她了,姥姥说什么?

(教师指导朗读,并板书:挠)

4、从爸爸妈妈的夸奖声中,你觉得兰兰是一个怎么样孩子?

(根据学生回答板书:能干)

四、课中操

兰兰这双胖乎乎的小手真能干,我们也有一双胖乎乎的小手,让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧!

五、说话训练

那我们的双手都为别人做过什么呢?

请小朋友们用上:替、给、帮、为,这些字来说一说!

(同桌互说,指名说)

、巩固生字

小朋友真不错,看,谁又来了,生字宝宝向你们祝贺了,但你们还认到它们吗?(出示课件:会闪的生字)这些生字宝宝可调皮了,跳得可快了,你可要注意了,看你能抓住几个好朋友!

(学生试抓,齐抓)

七、指导书写

1、瞧,兰兰一家人不仅在表扬兰兰,也在夸你们能干呢!看,爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了?

(笑)

2、今天,我们就用小手来写写这两个生字!

3、你觉得写这两个字时,有什么需要特别注意的地方吗?

(老师范写,学生描写)

4、反馈:

同桌互评,给写的好的小朋友画上一颗五角星,写得不好的告诉他哪里需要改正。

八、课堂小结

通过这一节课的学习,我知道了,我们的小朋友有非常能干的小手,伸出我们的小手,拍拍,相信我们小手会做越来越多的事情!

九、课后作业

看看选选,你喜欢哪部分作业,课后就用你的小手认真地把它完成!

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事,注意观察家人的表情。

3、以《我有一双小巧手》为题,用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品,并写上一句话,下节课带来交流。

第四篇:《胖乎乎的小手》教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计

一语组 赵琳

学习目标:

1.复习巩固本课生字。

3.在老师的指导下学生能够正确读写句子,熟练有感情地朗读课文。

3、在熟读课文的基础上,培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动.学习重、难点:

认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。

课前准备: 课件

课时安排:二课时

第二课时

学习目标:

1.复习巩固本课生字。

2、在老师的指导下学生能够正确读写句子,会用“是因为„„”说句子。

3、在熟读课文的基础上,培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

学习过程:

一、谈话导入

师:我听说咱们班的小朋友既遵守纪律又聪明可爱,老师可想跟你们一起上课呢。今天能把自己最棒的一面展示出来吗?我给大家带来了一条谜语,你们想猜吗?

师:听好了,两棵小树十个叉,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。

生:小手。

师:对了,你们确实很聪明。板书:小手(生书空)

师:请把你们的小手举起来,现在让我们夸夸自己的小手吧!谁 愿意说说你的小手能做什么?

师:你们的小手都很能干,是乖孩子。今天老师也给你们带来了一双小手,请看大屏,(出示PPT)这是一双什么样的手?__________的小手。这节课,我们就来学习第6课《胖乎乎的小手》(板书补充完整课题,齐读),学习“胖”(月亮长到一半就变胖了。)

二、初读感知

师:这双胖乎乎的小手是谁的?帮谁做过什么事情呢?想和老师一起去看看吗?请你坐端正认真听。师范读。

1、师范读课文。(生答兰兰替爸爸拿过拖鞋,给妈妈洗过手绢,帮姥姥挠过痒痒。)你们真是认真倾听的好孩子。

2、复习生字

师:孩子们,想跟老师一样美美地读读课文吗?要想读好课文得先闯关,这一课的生字宝宝想考考大家。看它们来了!出示PPT

3、找一位小老师领读

4、去掉拼音读,开2列火车,(全班跟读两遍)

5、趣味识记:猜谜:等和情。扩词识记(选2个字,鞋和变)

6、一起闯关。(出示PPT)师:恭喜你们顺利过关,现在可以自由地大声读课文了,要求:自由读一遍,读准字音,读通句子,读完坐端正,老师就知道你最棒。

师:你们读得很认真,读书声音很洪亮,老师送你们一个大拇指。

三、再读感悟

1、出示PPT,谁来展示读第一段,指名朗读。(“全家人”“都”要重读)

2、师:老师心里有一个问号,“为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画”?兰兰知道为什么吗?谁来读出兰兰心里的问号?师引读,生跟读,指导疑问句朗读,语调上扬。

3、师:你们想帮兰兰找到答案吗?答案就藏在课文里,赶快去找找吧。找到后用横线画出来,坐端正。师巡视。交流答案。

4、老师把你们找到的答案请到了大屏幕上,生齐读三句话。

5、创设情境指导朗读:

(1)师:工作了一天的爸爸一进门,一双胖乎乎的小手马上为他拿来了拖鞋,爸爸心里(高兴)极了,猜猜爸爸会怎样夸兰兰?用自己的话夸一夸。用书上的话夸一夸。(指导朗读爸爸的话),重读“替”“拖鞋”,语气上扬。指名读,评价:“你读的真像一位幸福的爸爸”。全班男同学齐读。看这位爸爸多高兴啊!

(2)师:兰兰这双胖乎乎的小手为妈妈干了什么?谁愿读读妈妈的话?妈妈是怎样说的?想一想妈妈平时是怎样笑的,学妈妈的的样子笑一笑,就这样笑着读读妈妈的话。师引读,指导学生重读“给”“手绢”。全班女同学像妈妈一样笑着读一读。

(3)师:除了爸爸妈妈喜欢兰兰这双胖乎乎的小手外,还有谁也喜欢? 对,姥姥也特别喜欢兰兰的小手。为什么呀?兰兰的小手挠痒痒可舒服了,谁来演演姥姥,夸夸兰兰。姥姥年纪大了,说话速度慢一些。指名朗读师引读。重读:“帮”“挠过痒痒”

(4)师出示PPT,这时候姥爷从外面散步回来了看见画,笑眯眯地说:“这胖乎乎的小手为我————————————————。”

师:你明白全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手了吗?谁能把这几个句子补充完整。几个句子出示PPT,练习说句子。(指导学生把话说完整,相机板书。)

6、补充句子,读句子

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________________________。妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________________。姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________________。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为________________________________。

7、师:兰兰这双胖乎乎的小手为家人做了许多事,你想夸夸兰兰吗?“兰兰你真是个——————的孩子。”

生:孝敬长辈,尊长辈。(是相机板书)

8、兰兰也明白了全家人喜欢她这幅画的原因,师引读6段,学生读兰兰的话。

四、拓展升华

1、出示PPT,想象:兰兰长大后会帮家人做哪些事?你长大后会帮家人做哪些事?

倒茶、端饭、擦车、拿衣服;捶背,洗衣,拖地、整理东西;擦黑板,收作业,发作业,搬书;摆桌椅、打扫教室、发作业本……

五、小结

师:孩子们,学了这篇课文后你觉得应该向兰兰学习什么? 生:孝敬长辈、勤劳。

师:你们真是懂事的好孩子,你们的小手可以画画、写漂亮的字,也可以帮老师,帮父母亲人,也可以帮同学老师做更多的事。只要心中装着爱,就会做更多的好事。

六、实践活动 出示PPT。板书设计

胖乎乎的小手

替爸爸

给妈妈

帮姥姥

拿拖鞋

洗手绢

挠痒痒

敬长辈

教学反思

《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排,旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

我主要从以下几个方面着手进行设计:

(一)、谜语激趣,导入新课

(二)、检查认读字的掌握情况

(三)指导朗读,细读体悟

(四)、拓展延伸,展开想象

(五)实践活动

(一)首先我说说导入环节。在这一环节里,我首先利用谜语,让学生猜一猜。然后根据学生的回答课件出示谜底,引出课题,再让学生伸出小手,看看自己的小手是什么样的,可以干什么。通过夸孩子们的小手导入要学习的新课。

(二)、检查预习情况 这个环节包括朗读课文、对课文的初步了解和识记生字三部分。(在这里我会随

机出示相应课件)

(三)、合作探究,细读体悟

1、首先我会利用课件出示第一自然段,让学生读一读,质疑 全家人为什么都喜欢兰兰的这张画?

2、接下来我会让学生打开课本,在课文中寻找答案,并要求他们用横线画画出,交流后指导感叹句的朗读。

3、根据学生的回答随机出示课件,指名读读课件出示的句子,相机重点指导朗读对话,想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的,该怎样读出感情。让学生扮演爸爸、妈妈、姥姥,分角色读读他们的话。以读代讲,读中领悟是语文教学中的重要环节,新《课标》中指出:“阅读是学生的个性化行动,不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如:在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式,在读中培养语感,在读中感知课文的内容,在读中受到情感熏陶,让学生学而不厌、练而不腻,这是学生对课文思想内容最好的诠释,是学生生活体验最好的回忆

4、接下来我会让学生联系课文合作回答先前的质疑: 全家人为什么喜欢这张画? 随机出示课件,引导学生补充句子,读句子。再练习用关联词“是因为„”说话。

(四)、拓展延伸,展开想象

1、在这个环节里,我首先会引导学生说说“你觉得兰兰是个怎样的孩子?她长大后还会帮家人做哪些事情?”(相机出示课件)

2、然后问学生“你长大后会帮家人做哪些事情?”继而引导学生说话。(相机出示课件)

(五)、拓展作业:

请用你的小手为家人或班级做一件事情,让大家也喜欢你的小手,夸夸你的小手吧!

低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文,读懂课文,更重要的是要唤醒学生参与学习的意识,使学生产生学习需求。教学开始,我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用“你想知道吗”这个问题,激发了学生强烈的学习欲望,又为学习课文作了铺垫。然后范读,这不仅为学生读课文作了示范,而且培养了学生认真倾听的能力。初步感知文章内容,为在指导朗读的过程中细读感悟做好铺垫。

总之:在整个课堂教学过程中,孩子们能积极参与课堂,回答问题,朗读都非常踊跃,让我感到欣喜。

不足之处:教学环节的过渡与衔接有个别地方欠缺,比如姥爷出场(幻灯片)有点突兀,可以现象学生解说:“孩子们你觉得家里还少谁?”由学生的回答引出。最后下课前应再次小结:希望大家像兰兰一样用自己的小手多为家人做有意义的事。

第五篇:胖乎乎的小手教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计

一、教材分析:

《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册的一篇课文。这篇课文以小见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

本课的教学重点是认字和朗读,教学难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理,培养学生爱护家人、关心家人的优良品德,学会做力所能及的事。

本课教学课时:两课时。

二、学生分析:

一年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模仿易感染的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感共鸣、因此在教学中,我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境,分解朗读要求,让学生在一堂课中能始终学得轻松,学得愉快。

三、教学目标: 知识目标:

1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

能力目标:

1、继续培养独立识字的能力。

2、培养有感情朗读课文的能力和阅读理解能力。

3、初步培养学生积累运用语言的能力。情感目标:

培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

四、教学方法:

1、猜谜语。

2、观察小手。

3、角色表演。

五、教学过程:

(一)猜谜导入,激发兴趣

师:小朋友们,跟老师一起拍手说个谜语好吗?“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

板书“小手”。师:请大家伸出自己的小手,看看是什么样的?(白白的,又白又胖的,红润润的,小小的等)

从学生中找出一双胖乎乎的小手。师:老师想把你这双胖乎乎的小手画下来,可以吗?(让学生把手摁在黑板上,老师画手。)

师:是呀,今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,请大家齐读课题。在课题中有一个生字,谁能读好?(出示生字卡片)学习“胖”字。

师:读了课题,你们想知道什么?让我们来读读课文,从课文中去找答案吧!

(二)初读课文,识记生字

1、师:请同学们翻开书,自由朗读课文。朗读之前,老师这有读书的要求: ①借助拼音,把课文读正确,圈出的生字多读几遍。

②把句子读通顺,数一数课文一共有几个自然段。并在文中标注。

2、听老师范读,勾画生字

3、师:大家自由拼读带拼音的字,朗读带生字的句子。(观察哪些生字学生容易读错)。

4、出示字卡,开火车认识生字,并组词。

(三)朗读指导、感悟文意

1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句怎样读。句一:我只是画了自己的小手啊!(重读“小手”)

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”“这一张”)句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”“更多”)

2、创设情境,分角色朗读

(1)出示课文插图,联系课文说话。

师:“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?他们为什么喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥、读读他们的话?(2)分角色朗读

爸爸:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(重读“拖鞋”,语调上扬。)妈妈:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(重读“手绢”,笑着读。)姥姥:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(重读“痒痒’,夸奖的语气。)(3)四人一组,分角色朗读。(一人读一个角色。)

(四)发散思维、扩展想象

1、师:想一想,小兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

2、看看自己的小手,想一想,你的小手为家人做过哪些事情呢?(五)课外作业

师:回家后,用你的小手为家人做一件事情,好不好啊?

六、教学反思:

一、我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,激发了学生的兴趣,再引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手?明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

二、以读代讲,读中领悟是语文教学中的重要环节。新《小学语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性化行动,不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如:在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式,在读中培养语感,在读中感知课文的内容,在读中受到情感熏陶,让学生学而不厌、练而不腻,这是学生对课文思想内容最好的诠释,是学生生活体验最好的回忆。

三、体会帮家人做事的愉悦心情。在学生朗读过程中,体会其中的思想感情,并且有感情的朗读出来。再说说自己平时都为家人做过什么事,夸夸自己的小手。

四、用小手帮家人做一件事。在学习了本节内容之后,应该让学生自主体会帮家人做事的愉快心情,正所谓学以致用。姓名:江小兰

学号:***5

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