第一篇:胖乎乎的小手第二课时教学设计
《胖乎乎的小手》(第二课时)教案设计
同心县实验小学
陈小兰 教学目标:
1、复习学过的生字词语,学生学会正确书写“兴、笑、会”三个生字。
2、指导学生重点学习6自然段,抓住文中的词句来理解课文,正确、流利、有感情地朗读这一段,初步培养学生积累、运用语言的能力。同时完成课后说说做做。
3、培养学生尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。教学过程:
一、激趣导入
1、激趣
师:学校老师听说我们一年级一班的同学特别聪明,今天他们专门来看看大家的表现,谁表现的好杨老师还会给他照相,然后老师会把相片放在电脑上让大家看。大家想不想让杨老师给自己照相呢? 生:想!
师:那就看你们自己的表现了!
2、揭题、读题
师:今天我们继续学习第六课《胖乎乎的小手》,请同学们举起你的右手用食指跟老师一起写课题。
师:昨天我们认会了十三个生字,下面我们再来读一读,看谁都记住了。(课件出示会认的字)
师:谁有不认识的字可以提出来让别人帮帮自己。(鼓励孩子提出问题)
师:看来大家都记住了,我们可以玩玩开火车的游戏,看看那列火车开得又对又快,我看看那列火车先开起来。(让四列火车读字、读词比比赛)
二、学习课文
(一)说一说
同学们!昨天我们读了课文知道了全家人为什么都喜欢这——胖乎乎的小手这张画。爸爸喜欢这胖乎乎的小手,是因为—————。妈妈喜欢这胖乎乎的小手,是因为—————。奶奶喜欢这胖乎乎的小手,是因为—————。
(二)读一读
此时此刻兰兰终于明白了全家人为什么喜欢这张画。让我们打开书轻轻地读读课文的第六自然段。让我们小声的齐读这一自然段。指名有感情的朗读。
兰兰明白大家都喜欢这张画的原因后,高兴地说——指名读兰兰的话。
(三)想一想
看看课文最后一个小男孩提出了一个问题:兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?想一想,把话说完整。
(四)写一写
1、下面我们一起看看课后第四题——说说做做。请大家自己先读一读,第一行谁来补充完整,你们替爸爸做过什么就写什么。写完读一读。
2、第二行谁来读读说说,请大家自己补充完整。
3、第三、第四行请同学们自己读一读、写一写。(写完的同学请把书合上摆在自己的正前方。
伸个懒腰放松放松,也可以趴在桌子上休息。)
三、我会写
同学们起床了(123——坐起来),亲爱的同学们我们这双小手在学校里干过最多的事情是什么呀?(写字)
下面我们看本课我会写中剩下的三个生字读什么——笑、兴、会,齐声读两遍,拼拼读读各两遍。这三个字的结构部首谁来分析分析。认识竹栏头(课件)
我们来看看笑在田字格中的占位情况。听一听、看一看、书空、书空跟上笔顺直接书空写(两遍)、在桌子上认真写一写、跟老师一起把笑写进田字格。你会写吗?让我们在自己的本子上练一行。(用同样的方法学习兴、会)
四、作业
1、把学过的三个生字带拼音四遍两个词笔顺一行。
2、把今天的学习收获讲给家长听。
第二篇:《胖乎乎的小手》第二课时优秀教学设计(精选)
【教学理念】
1、注重方法指导:
如:教学“手”字,我运用了字理识字的方法,先猜谜语,再用课件显示手字的演变,激发学生学字写字的兴趣。学“双”字,则是让学生自己通过比较,发现规律,认记生字。
2、注重生活体验:
为了让学生了解手的作用,我将演奏乐器、体育运动、各种劳动的情景用图片的形式展示在学生面前。还有,让学生在漂亮的卡片上印手形,说自己如何用小手给家人带来快乐。
3、注重情感渗透:
运用多媒体课件创设情境,拉近学生与文本的距离,让学生入情入境,激发朗读的欲望。如:指导朗读他的话时,先出示兰兰洗手绢的画面,让学生结合自己的生活体验,体会兰兰当时的高兴的心情。指导读爸爸的话时,则是让学生想象爸爸与兰兰会说些什么,让学生感悟他们之间的亲情。将情感、态度、价值观渗透到教学之中。
【教学目标】
1、复习生字,学写“手、爸、双”三个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解手在我们生活中的重要作用。
4、教育学生用行动表示自己对长辈的爱。
【教学重点】
朗读课文,了解手的作用。
【教学难点】
懂得用行动表示自己对长辈的爱。
【教学准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、复习导入
1、认读生字。
2、猜谜语:
(点击课件)“十个小娃娃,左右分两家,能弯又能伸,无嘴能说话。”
(谜底:手)
师:请小朋友举起你的小手晃一晃。
3、字理识字,出示课件:
古“手”字──今“手”字
4、学写“手”字:
⑴ “手”字是怎么写的呢?
(课件田字格中书写)
师:小神笔,拿出来。跟着写。
(课件再写,学生书空)
⑵ 我们再好好观察一下,要把这个字写漂亮,要注意什么呢?
强调:
这个字的第三笔一长横,要写在横中线上,竖钩要弯一点,写在竖中线上,请小朋友们在田字格里写两个。
展示、讲评学生写的“手”字。
师:今天我们就来学习《胖乎乎的小手》。
板书课题:
胖乎乎的小手
齐读课题。
二、初读课文,了解课文内容
1、出示课件:
一双胖乎乎的小手。
师:这双小手是谁的呢?
2、听课文录音。
3、自由朗读课文。
4、讨论:
⑴ 这双小手是谁的?你是怎么知道的?
引读第一自然段。
⑵ 兰兰用这双小手帮助了谁呢?
连起来说。
兰兰用这双小手帮助了___、___和___。
5、大家自由读课文2、3、4自然段,了解兰兰帮他们做了什么?
兰兰用这双小手帮妈妈,帮爸爸,还帮姥姥。
三、品读课文 指导朗读
1、看看,兰兰是怎样帮妈妈洗手绢的:
出示洗手绢图。
⑴ 看图说说。
⑵ 你认为她心里会怎样想呢?
⑶ 指导朗读:
师:妈妈看到干净的手绢,多高兴啊。谁来高兴地读读妈妈说的话。
出示课件:
妈妈拿起画说:“这双小手帮我洗过手绢呢!”
⑷ 评价。
⑸ 女生齐读。
2、学写“双、爸”:
师:我们来看看这句话中的“双”字。你打算怎样记住这个字?
⑴ 比一比:
左右两边有什么不同?
⑵ 指导写“双”字:
学生书空。
师:这双小手,不光妈妈喜欢,爸爸也喜欢呢!
⑶ 这就是“爸”字。写这个字的时候要注意什么呢?
讲要领:
撇捺要长一点,把“巴”字盖住。
学生练写两个。
3、出示第二幅图:
师:仔细观察,好好想想,他们会说些什么呢?
(与同桌练习一下)指名上台表演。
多孝顺的女儿啊,爸爸一想到这些,就嘴都合不拢了。谁来读爸爸的话。
4、师指导朗读。
男生齐读。
四、中休
五、指导朗读姥姥说的话
师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她。
(出示姥姥的话)
1、自由读。
2、指名读。评价。
3、师生赛读。
4、齐读。
六、总结
1、你觉得兰兰是个怎样的孩子呢?
兰兰是个孩子。
出示课件。
2、背诵全文:
师:我们一起来朗读课文,表扬、表扬兰兰吧!
(出示全文)
小朋友们读得很好,我们来试着背一下。
(删除后半句)引背。
再指名背。
大家背。
七、拓展延伸 了解手的作用
1、游戏:
印手。
2、引导学生说自己帮家人做过什么?
3、我们的小手除了做家务事,还可以做什么呢?
课件显示手的作用:
演奏乐器 体育运动 各种劳动……
师:别看我们手儿小,作用啊可大着呢,我们的手还会说话呢!
师:(手语)我们的课就上到这儿(做暂停手势),小朋友们真棒(伸出大拇指),小朋友们再见(挥手)。
第三篇:《胖乎乎的小手》第一课时教学设计
《胖乎乎的小手》第一课时教学设计
《胖乎乎的小手》第一课时教学设计1
【教学目标】
1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。
2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。
3、培养爱识字、会识字的兴趣,并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。
4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。
【教具准备】
生字卡片、一幅画(兰兰的手)、句卡(课文第一段)。
【教学过程】
一、游戏导入、语言训练
1、师说身体部位,生快速指出。
2、师板书“小手”,生伸出小手,并说说自己有一双什么样的小手?
(随机板书:红润润、胖乎乎)解释“红润润”──还可以说红润润的什么?
3、师生一起板书“胖”,并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。
4、师把板书写完整,指导大家读出它的可爱。
从游戏入手,联系孩子的生活实际来说话和识字,激发他们的想象力和说话的欲望。
二、读通课文、重点识字
1、师:兰兰也有一双胖乎乎的小手,而且还把它画成了画。(贴画)喜欢吗?
(师板书:喜欢)指“喜”,读什么?连起来,(喜欢)做个喜欢的动作?
(生做)挺高兴!不仅你们喜欢,他们都喜欢。
2、(出示课文的第一句话)谁来读读?
(抽生读)师:你这个“都”字读的好,“都喜欢”就是?
(全部喜欢)
大家也读读!
(齐读)
读了这句,你有什么问题要问?
预计:为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画?
(板书:?)
3、生自由读课文,师布置要求:
把不认识的`字圈起来,用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字,最先把课文读通顺。
4、用刚学过的方法快速标出自然段:
集体交流。
5、同桌互读,一人一段:
读的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就帮他指点一下。
激发学生用自己独特的方法来认识生字,体现自主学习,引导学生掌握正确的识字方法。
6、集中生字:
⑴ 翻开课本,找到“认一认”这一项,小组成员在一起指读,看谁认识的字最多。
⑵ 游戏:
① 生说字师找卡片。
② 师举字生抢答。
教学预计及目标:
张:顺口溜记字──弓长张。
刚:与“钢”比较。(换偏旁识字)
贴:顺口溜识字──贝占贴。
墙:古时候的墙很多都是用什么建成的?
(泥土)总结:字的偏旁往往表示字的意思。
替:说句话。(联系课文和生活经验)
拖:与“鞋”合起来学。
帮:“帮助”,用“帮助”说句话。(联系课文内容说一说)
等:与“诗”对照学,巩固换偏旁记字的方法。
变:组词。
情:体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。
⑶ 创新说话:
师:刚才我们用了其中的一个字说话,如果能用上两个、三个、多个,那就了不起了,想不想试一试?
生交流,如:
我替爷爷拿拖鞋。
三、朗读交流、深化理解
1、师:我听出来了,你们的小手都是勤劳的小手,我想,你周围的人都会喜欢你。那现在,全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画,你弄明白了吗?
生答,师随机板书“勤劳”。
2、师:看这幅图,(指书上的插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?请同学们找出他们说的话,用心的读读,看谁读得最好最像?
3、生自选内容,自由练读。
4、交流读爸爸的话:
师:谁想读爸爸?
(一生站起)
师:你现在是谁?
(爸爸)
师:好,看着兰兰这双勤劳的小手,爸爸说?
(此生接读)
师:声音挺像的,喜欢这双小手吗?
(喜欢)
师:再读读,读出喜欢来。
(此生再读)
师:这次有点喜欢了,谁能读得更喜欢?
(另一生读)
师:我看很多同学都想读了,这样,男同学都当爸爸来夸夸,怎么样?
(男生齐读爸爸的话)
感情朗读循序渐进,引领学生逐步理解了课文内容,达到了感悟的目的。
四、到时总结、布置作业
师:谁想读其他角色的话?(生很多举手)大家的积极性很高,但休息的时间已到,这个角色朗读还是留到下节课吧!课后,大家还可以继续练一练,看看下节课谁的朗读最棒。
【创新点】
本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节,学生发挥主动性和创造性,掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的,学生不仅会读,而且还会用。
《胖乎乎的小手》第一课时教学设计2
【教学目标】
1、初读课文,了解大意。
2、进行说话训练,会用“喜欢”说话。
3、认识7个生字,会写“看、着”两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
【教学重点】
认字和读好三句重点句子。
【教学准备】
生字卡片、图画、幻灯片。
【教学过程】
一、猜谜导入
二、揭题
1、看手。
2、画手。
3、夸手。
4、板书课题,认识生字“胖”。
三、初读课文,了解大意
1、学生自由读课文。
2、提问:
通过读课文,谁知道兰兰的小手为谁做过什么事?
3、教师小结并出示句子:
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
学习生字“喜”、“张”,学习用“喜欢”说话。
四、再读课文,找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话,用直线画出来
1、学生读文找句子。
2、指名读出三句话。
3、全班齐读这三句话。
五、识记生字
1、在这三句话中,有我们今天要学习的生字,谁能当小老师领着大家读一读?
2、小组合作识记生字。
3、全班交流识记方法。
4、巩固识字。
六、课中操
齐唱歌曲《我有一双小小手》。
七、朗读感悟
指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话,爸爸、妈妈、姥姥都是长辈,读时语气要和蔼可亲。
1、教师逐句带读,相机指导。
2、请大家选择一个喜欢的角色练读。
3、指名读。
4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读,再全班分角色朗读)。
八、说话训练
1、看看自己的'小手,想一想:
自己的小手平时为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情?
2、小组讨论。
3、出示课后“说说做做”,练习说话。
九、指导写字
学写“看、着”两个生字:
1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。
2、教师范写。
3、学生练写。
十、小结
同学们,通过这一课的学习,你明白了兰兰全家人为什么都喜欢兰兰这双小手吗?
《胖乎乎的小手》第一课时教学设计3
【学习目标】
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“笑、着”等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学重点、难点】
1、重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
2、难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学特色】
本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中,利用多媒体课件,通过各种各样的读,如:自读、指名读、开火车读,以及最近的抓读,学会本课的生字。现在独生子女较多,勤劳、孝顺正是他们所欠缺的,让学生有所感悟,这是本课的教学难点。为了突破这个难点,我创设情境,让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟,明白文中蕴含的道理。最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,说说自己的小手为别人干过什么,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性,有画有说有写,学生真正成了学习的主人。
【教学过程】
一、猜谜激趣,导入新课
1、猜谜:
同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。
“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。做工种地真能干,写字吃饭全靠它。”
“十个小伙伴,分成两个班,互相团结紧,共同把事干。”
“五个兄弟,住在一起,名字不同,长短不一。”(手)
还是我们的手,伸出我们的手,和后面老师挥一挥手,打个招呼!
2、画手:
老师发现有一双手特别可爱,瞧,胖乎乎的,上面还有一个个小窝呢!你能把这双小手画到黑板上去吗?告诉大家你都能用小手做什么呢?那大家说说这是一双怎么样的小手?
3、夸手:
那平时,你们的双手都会干什么呢?
4、揭题:
今天,老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手,你可别小瞧这双手,可能干了。不信,学了课文你就知道了!
5、学习课题里“胖”的音、形、意,并齐读课题。
课题里有一个生字宝宝,谁来读一读?谁能用好办法记住它?那你知道胖的反义词是什么吗?让我们一起来读读课题吧!
二、初读课文,学习生字
1、这篇课文,你们能不能自己试着读读看,那如果遇到不认识的生字宝宝那可怎么办呢?
小朋友们就用上自己的小手,边读边画出生字宝宝,记住:
读准字音,读通课文!
2、(出示课件:一片美丽的.草坪)春天,是踏青的好季节,咱们跟着生字宝宝一块去玩吧!生字宝宝说了,只要你把它读准了,这片草地就能开出许许多多、多种多样、五颜六色的花,想不想看呀?那赶快自己在下面练一练!
(自由读、指名读、开小火车读、齐读)
3、谁能用好办法记住这些生字宝宝呢?
(指名说、同桌互说)
4、这些生字宝宝可真调皮,它又跑到句子里面去了,你能读吗?
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
(指名读、齐读)
5、生字宝宝玩累了,它要回家了,咱们一快去它家看看吧!谁来读读课文?
(指名分段朗读课文)
小朋友们,咱们给他们提点什么建议呢?
三、朗读感悟
1、小朋友们,你们知道吗?兰兰的小手可能干了(出示课件:兰兰画的画),瞧,这些画都是兰兰画的画,你觉得哪张画最漂亮?为什么?是呀,可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢?请小朋友们再读课文,用上小手,划出有关句子,找出答案!
2、反馈:
指名说。
3、指导朗读,品味句子:
⑴ 每天,爸爸下班回来,累得呀,脚也痛了,腰也酸了,连气也喘不过来了,这时,兰兰心里想什么?兰兰是怎么做的呢?
(板书:拿)
你要是兰兰爸爸,你会怎么想?
怪不得,爸爸要这样夸奖她呢!
(教师相机采用换词的方法理解“替”)
⑵ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还会给妈妈做事呢!妈妈就发现她擦过汗的手绢经常洗得干干净净挂在阳台上,咦,那是谁干的?对,是我们的小兰兰,谁来当当妈妈,夸夸兰兰?
(教师指导朗读,并板书:给)
⑶ 姥姥是家里年纪最大的,兰兰可尊敬她了,姥姥说什么?
(教师指导朗读,并板书:挠)
4、从爸爸妈妈的夸奖声中,你觉得兰兰是一个怎么样孩子?
(根据学生回答板书:能干)
四、课中操
兰兰这双胖乎乎的小手真能干,我们也有一双胖乎乎的小手,让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧!
五、说话训练
那我们的双手都为别人做过什么呢?
请小朋友们用上:替、给、帮、为,这些字来说一说!
(同桌互说,指名说)
、巩固生字
小朋友真不错,看,谁又来了,生字宝宝向你们祝贺了,但你们还认到它们吗?(出示课件:会闪的生字)这些生字宝宝可调皮了,跳得可快了,你可要注意了,看你能抓住几个好朋友!
(学生试抓,齐抓)
七、指导书写
1、瞧,兰兰一家人不仅在表扬兰兰,也在夸你们能干呢!看,爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了?
(笑)
2、今天,我们就用小手来写写这两个生字!
3、你觉得写这两个字时,有什么需要特别注意的地方吗?
(老师范写,学生描写)
4、反馈:
同桌互评,给写的好的小朋友画上一颗五角星,写得不好的告诉他哪里需要改正。
八、课堂小结
通过这一节课的学习,我知道了,我们的小朋友有非常能干的小手,伸出我们的小手,拍拍,相信我们小手会做越来越多的事情!
九、课后作业
看看选选,你喜欢哪部分作业,课后就用你的小手认真地把它完成!
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事,注意观察家人的表情。
3、以《我有一双小巧手》为题,用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品,并写上一句话,下节课带来交流。
第四篇:《胖乎乎的小手》教学设计
《胖乎乎的小手》教学设计
一语组 赵琳
学习目标:
1.复习巩固本课生字。
3.在老师的指导下学生能够正确读写句子,熟练有感情地朗读课文。
3、在熟读课文的基础上,培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动.学习重、难点:
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。
课前准备: 课件
课时安排:二课时
第二课时
学习目标:
1.复习巩固本课生字。
2、在老师的指导下学生能够正确读写句子,会用“是因为„„”说句子。
3、在熟读课文的基础上,培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
学习过程:
一、谈话导入
师:我听说咱们班的小朋友既遵守纪律又聪明可爱,老师可想跟你们一起上课呢。今天能把自己最棒的一面展示出来吗?我给大家带来了一条谜语,你们想猜吗?
师:听好了,两棵小树十个叉,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
生:小手。
师:对了,你们确实很聪明。板书:小手(生书空)
师:请把你们的小手举起来,现在让我们夸夸自己的小手吧!谁 愿意说说你的小手能做什么?
师:你们的小手都很能干,是乖孩子。今天老师也给你们带来了一双小手,请看大屏,(出示PPT)这是一双什么样的手?__________的小手。这节课,我们就来学习第6课《胖乎乎的小手》(板书补充完整课题,齐读),学习“胖”(月亮长到一半就变胖了。)
二、初读感知
师:这双胖乎乎的小手是谁的?帮谁做过什么事情呢?想和老师一起去看看吗?请你坐端正认真听。师范读。
1、师范读课文。(生答兰兰替爸爸拿过拖鞋,给妈妈洗过手绢,帮姥姥挠过痒痒。)你们真是认真倾听的好孩子。
2、复习生字
师:孩子们,想跟老师一样美美地读读课文吗?要想读好课文得先闯关,这一课的生字宝宝想考考大家。看它们来了!出示PPT
3、找一位小老师领读
4、去掉拼音读,开2列火车,(全班跟读两遍)
5、趣味识记:猜谜:等和情。扩词识记(选2个字,鞋和变)
6、一起闯关。(出示PPT)师:恭喜你们顺利过关,现在可以自由地大声读课文了,要求:自由读一遍,读准字音,读通句子,读完坐端正,老师就知道你最棒。
师:你们读得很认真,读书声音很洪亮,老师送你们一个大拇指。
三、再读感悟
1、出示PPT,谁来展示读第一段,指名朗读。(“全家人”“都”要重读)
2、师:老师心里有一个问号,“为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画”?兰兰知道为什么吗?谁来读出兰兰心里的问号?师引读,生跟读,指导疑问句朗读,语调上扬。
3、师:你们想帮兰兰找到答案吗?答案就藏在课文里,赶快去找找吧。找到后用横线画出来,坐端正。师巡视。交流答案。
4、老师把你们找到的答案请到了大屏幕上,生齐读三句话。
5、创设情境指导朗读:
(1)师:工作了一天的爸爸一进门,一双胖乎乎的小手马上为他拿来了拖鞋,爸爸心里(高兴)极了,猜猜爸爸会怎样夸兰兰?用自己的话夸一夸。用书上的话夸一夸。(指导朗读爸爸的话),重读“替”“拖鞋”,语气上扬。指名读,评价:“你读的真像一位幸福的爸爸”。全班男同学齐读。看这位爸爸多高兴啊!
(2)师:兰兰这双胖乎乎的小手为妈妈干了什么?谁愿读读妈妈的话?妈妈是怎样说的?想一想妈妈平时是怎样笑的,学妈妈的的样子笑一笑,就这样笑着读读妈妈的话。师引读,指导学生重读“给”“手绢”。全班女同学像妈妈一样笑着读一读。
(3)师:除了爸爸妈妈喜欢兰兰这双胖乎乎的小手外,还有谁也喜欢? 对,姥姥也特别喜欢兰兰的小手。为什么呀?兰兰的小手挠痒痒可舒服了,谁来演演姥姥,夸夸兰兰。姥姥年纪大了,说话速度慢一些。指名朗读师引读。重读:“帮”“挠过痒痒”
(4)师出示PPT,这时候姥爷从外面散步回来了看见画,笑眯眯地说:“这胖乎乎的小手为我————————————————。”
师:你明白全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手了吗?谁能把这几个句子补充完整。几个句子出示PPT,练习说句子。(指导学生把话说完整,相机板书。)
6、补充句子,读句子
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________________________。妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________________。姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为________________________________。
7、师:兰兰这双胖乎乎的小手为家人做了许多事,你想夸夸兰兰吗?“兰兰你真是个——————的孩子。”
生:孝敬长辈,尊长辈。(是相机板书)
8、兰兰也明白了全家人喜欢她这幅画的原因,师引读6段,学生读兰兰的话。
四、拓展升华
1、出示PPT,想象:兰兰长大后会帮家人做哪些事?你长大后会帮家人做哪些事?
倒茶、端饭、擦车、拿衣服;捶背,洗衣,拖地、整理东西;擦黑板,收作业,发作业,搬书;摆桌椅、打扫教室、发作业本……
五、小结
师:孩子们,学了这篇课文后你觉得应该向兰兰学习什么? 生:孝敬长辈、勤劳。
师:你们真是懂事的好孩子,你们的小手可以画画、写漂亮的字,也可以帮老师,帮父母亲人,也可以帮同学老师做更多的事。只要心中装着爱,就会做更多的好事。
六、实践活动 出示PPT。板书设计
胖乎乎的小手
替爸爸
给妈妈
帮姥姥
拿拖鞋
洗手绢
挠痒痒
敬长辈
教学反思
《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排,旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
我主要从以下几个方面着手进行设计:
(一)、谜语激趣,导入新课
(二)、检查认读字的掌握情况
(三)指导朗读,细读体悟
(四)、拓展延伸,展开想象
(五)实践活动
(一)首先我说说导入环节。在这一环节里,我首先利用谜语,让学生猜一猜。然后根据学生的回答课件出示谜底,引出课题,再让学生伸出小手,看看自己的小手是什么样的,可以干什么。通过夸孩子们的小手导入要学习的新课。
(二)、检查预习情况 这个环节包括朗读课文、对课文的初步了解和识记生字三部分。(在这里我会随
机出示相应课件)
(三)、合作探究,细读体悟
1、首先我会利用课件出示第一自然段,让学生读一读,质疑 全家人为什么都喜欢兰兰的这张画?
2、接下来我会让学生打开课本,在课文中寻找答案,并要求他们用横线画画出,交流后指导感叹句的朗读。
3、根据学生的回答随机出示课件,指名读读课件出示的句子,相机重点指导朗读对话,想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的,该怎样读出感情。让学生扮演爸爸、妈妈、姥姥,分角色读读他们的话。以读代讲,读中领悟是语文教学中的重要环节,新《课标》中指出:“阅读是学生的个性化行动,不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如:在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式,在读中培养语感,在读中感知课文的内容,在读中受到情感熏陶,让学生学而不厌、练而不腻,这是学生对课文思想内容最好的诠释,是学生生活体验最好的回忆
4、接下来我会让学生联系课文合作回答先前的质疑: 全家人为什么喜欢这张画? 随机出示课件,引导学生补充句子,读句子。再练习用关联词“是因为„”说话。
(四)、拓展延伸,展开想象
1、在这个环节里,我首先会引导学生说说“你觉得兰兰是个怎样的孩子?她长大后还会帮家人做哪些事情?”(相机出示课件)
2、然后问学生“你长大后会帮家人做哪些事情?”继而引导学生说话。(相机出示课件)
(五)、拓展作业:
请用你的小手为家人或班级做一件事情,让大家也喜欢你的小手,夸夸你的小手吧!
低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文,读懂课文,更重要的是要唤醒学生参与学习的意识,使学生产生学习需求。教学开始,我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用“你想知道吗”这个问题,激发了学生强烈的学习欲望,又为学习课文作了铺垫。然后范读,这不仅为学生读课文作了示范,而且培养了学生认真倾听的能力。初步感知文章内容,为在指导朗读的过程中细读感悟做好铺垫。
总之:在整个课堂教学过程中,孩子们能积极参与课堂,回答问题,朗读都非常踊跃,让我感到欣喜。
不足之处:教学环节的过渡与衔接有个别地方欠缺,比如姥爷出场(幻灯片)有点突兀,可以现象学生解说:“孩子们你觉得家里还少谁?”由学生的回答引出。最后下课前应再次小结:希望大家像兰兰一样用自己的小手多为家人做有意义的事。
第五篇:胖乎乎的小手教学设计
《胖乎乎的小手》教学设计
一、教材分析:
《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册的一篇课文。这篇课文以小见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
本课的教学重点是认字和朗读,教学难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理,培养学生爱护家人、关心家人的优良品德,学会做力所能及的事。
本课教学课时:两课时。
二、学生分析:
一年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模仿易感染的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感共鸣、因此在教学中,我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境,分解朗读要求,让学生在一堂课中能始终学得轻松,学得愉快。
三、教学目标: 知识目标:
1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
能力目标:
1、继续培养独立识字的能力。
2、培养有感情朗读课文的能力和阅读理解能力。
3、初步培养学生积累运用语言的能力。情感目标:
培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
四、教学方法:
1、猜谜语。
2、观察小手。
3、角色表演。
五、教学过程:
(一)猜谜导入,激发兴趣
师:小朋友们,跟老师一起拍手说个谜语好吗?“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)
板书“小手”。师:请大家伸出自己的小手,看看是什么样的?(白白的,又白又胖的,红润润的,小小的等)
从学生中找出一双胖乎乎的小手。师:老师想把你这双胖乎乎的小手画下来,可以吗?(让学生把手摁在黑板上,老师画手。)
师:是呀,今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,请大家齐读课题。在课题中有一个生字,谁能读好?(出示生字卡片)学习“胖”字。
师:读了课题,你们想知道什么?让我们来读读课文,从课文中去找答案吧!
(二)初读课文,识记生字
1、师:请同学们翻开书,自由朗读课文。朗读之前,老师这有读书的要求: ①借助拼音,把课文读正确,圈出的生字多读几遍。
②把句子读通顺,数一数课文一共有几个自然段。并在文中标注。
2、听老师范读,勾画生字
3、师:大家自由拼读带拼音的字,朗读带生字的句子。(观察哪些生字学生容易读错)。
4、出示字卡,开火车认识生字,并组词。
(三)朗读指导、感悟文意
1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句怎样读。句一:我只是画了自己的小手啊!(重读“小手”)
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”“这一张”)句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”“更多”)
2、创设情境,分角色朗读
(1)出示课文插图,联系课文说话。
师:“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?他们为什么喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥、读读他们的话?(2)分角色朗读
爸爸:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(重读“拖鞋”,语调上扬。)妈妈:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(重读“手绢”,笑着读。)姥姥:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(重读“痒痒’,夸奖的语气。)(3)四人一组,分角色朗读。(一人读一个角色。)
(四)发散思维、扩展想象
1、师:想一想,小兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2、看看自己的小手,想一想,你的小手为家人做过哪些事情呢?(五)课外作业
师:回家后,用你的小手为家人做一件事情,好不好啊?
六、教学反思:
一、我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,激发了学生的兴趣,再引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手?明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
二、以读代讲,读中领悟是语文教学中的重要环节。新《小学语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性化行动,不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如:在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式,在读中培养语感,在读中感知课文的内容,在读中受到情感熏陶,让学生学而不厌、练而不腻,这是学生对课文思想内容最好的诠释,是学生生活体验最好的回忆。
三、体会帮家人做事的愉悦心情。在学生朗读过程中,体会其中的思想感情,并且有感情的朗读出来。再说说自己平时都为家人做过什么事,夸夸自己的小手。
四、用小手帮家人做一件事。在学习了本节内容之后,应该让学生自主体会帮家人做事的愉快心情,正所谓学以致用。姓名:江小兰
学号:***5