第一篇:胖乎乎的小手教学设计
《胖乎乎的小手》教学设计
一、教材分析:
《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册的一篇课文。这篇课文以小见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
本课的教学重点是认字和朗读,教学难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理,培养学生爱护家人、关心家人的优良品德,学会做力所能及的事。
本课教学课时:两课时。
二、学生分析:
一年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模仿易感染的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感共鸣、因此在教学中,我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境,分解朗读要求,让学生在一堂课中能始终学得轻松,学得愉快。
三、教学目标: 知识目标:
1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
能力目标:
1、继续培养独立识字的能力。
2、培养有感情朗读课文的能力和阅读理解能力。
3、初步培养学生积累运用语言的能力。情感目标:
培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
四、教学方法:
1、猜谜语。
2、观察小手。
3、角色表演。
五、教学过程:
(一)猜谜导入,激发兴趣
师:小朋友们,跟老师一起拍手说个谜语好吗?“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)
板书“小手”。师:请大家伸出自己的小手,看看是什么样的?(白白的,又白又胖的,红润润的,小小的等)
从学生中找出一双胖乎乎的小手。师:老师想把你这双胖乎乎的小手画下来,可以吗?(让学生把手摁在黑板上,老师画手。)
师:是呀,今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,请大家齐读课题。在课题中有一个生字,谁能读好?(出示生字卡片)学习“胖”字。
师:读了课题,你们想知道什么?让我们来读读课文,从课文中去找答案吧!
(二)初读课文,识记生字
1、师:请同学们翻开书,自由朗读课文。朗读之前,老师这有读书的要求: ①借助拼音,把课文读正确,圈出的生字多读几遍。
②把句子读通顺,数一数课文一共有几个自然段。并在文中标注。
2、听老师范读,勾画生字
3、师:大家自由拼读带拼音的字,朗读带生字的句子。(观察哪些生字学生容易读错)。
4、出示字卡,开火车认识生字,并组词。
(三)朗读指导、感悟文意
1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句怎样读。句一:我只是画了自己的小手啊!(重读“小手”)
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”“这一张”)句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”“更多”)
2、创设情境,分角色朗读
(1)出示课文插图,联系课文说话。
师:“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?他们为什么喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥、读读他们的话?(2)分角色朗读
爸爸:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(重读“拖鞋”,语调上扬。)妈妈:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(重读“手绢”,笑着读。)姥姥:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(重读“痒痒’,夸奖的语气。)(3)四人一组,分角色朗读。(一人读一个角色。)
(四)发散思维、扩展想象
1、师:想一想,小兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2、看看自己的小手,想一想,你的小手为家人做过哪些事情呢?(五)课外作业
师:回家后,用你的小手为家人做一件事情,好不好啊?
六、教学反思:
一、我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,激发了学生的兴趣,再引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手?明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
二、以读代讲,读中领悟是语文教学中的重要环节。新《小学语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性化行动,不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如:在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式,在读中培养语感,在读中感知课文的内容,在读中受到情感熏陶,让学生学而不厌、练而不腻,这是学生对课文思想内容最好的诠释,是学生生活体验最好的回忆。
三、体会帮家人做事的愉悦心情。在学生朗读过程中,体会其中的思想感情,并且有感情的朗读出来。再说说自己平时都为家人做过什么事,夸夸自己的小手。
四、用小手帮家人做一件事。在学习了本节内容之后,应该让学生自主体会帮家人做事的愉快心情,正所谓学以致用。姓名:江小兰
学号:***5
第二篇:《胖乎乎的小手》教学设计
《胖乎乎的小手》教学设计
一语组 赵琳
学习目标:
1.复习巩固本课生字。
3.在老师的指导下学生能够正确读写句子,熟练有感情地朗读课文。
3、在熟读课文的基础上,培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动.学习重、难点:
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。
课前准备: 课件
课时安排:二课时
第二课时
学习目标:
1.复习巩固本课生字。
2、在老师的指导下学生能够正确读写句子,会用“是因为„„”说句子。
3、在熟读课文的基础上,培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
学习过程:
一、谈话导入
师:我听说咱们班的小朋友既遵守纪律又聪明可爱,老师可想跟你们一起上课呢。今天能把自己最棒的一面展示出来吗?我给大家带来了一条谜语,你们想猜吗?
师:听好了,两棵小树十个叉,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
生:小手。
师:对了,你们确实很聪明。板书:小手(生书空)
师:请把你们的小手举起来,现在让我们夸夸自己的小手吧!谁 愿意说说你的小手能做什么?
师:你们的小手都很能干,是乖孩子。今天老师也给你们带来了一双小手,请看大屏,(出示PPT)这是一双什么样的手?__________的小手。这节课,我们就来学习第6课《胖乎乎的小手》(板书补充完整课题,齐读),学习“胖”(月亮长到一半就变胖了。)
二、初读感知
师:这双胖乎乎的小手是谁的?帮谁做过什么事情呢?想和老师一起去看看吗?请你坐端正认真听。师范读。
1、师范读课文。(生答兰兰替爸爸拿过拖鞋,给妈妈洗过手绢,帮姥姥挠过痒痒。)你们真是认真倾听的好孩子。
2、复习生字
师:孩子们,想跟老师一样美美地读读课文吗?要想读好课文得先闯关,这一课的生字宝宝想考考大家。看它们来了!出示PPT
3、找一位小老师领读
4、去掉拼音读,开2列火车,(全班跟读两遍)
5、趣味识记:猜谜:等和情。扩词识记(选2个字,鞋和变)
6、一起闯关。(出示PPT)师:恭喜你们顺利过关,现在可以自由地大声读课文了,要求:自由读一遍,读准字音,读通句子,读完坐端正,老师就知道你最棒。
师:你们读得很认真,读书声音很洪亮,老师送你们一个大拇指。
三、再读感悟
1、出示PPT,谁来展示读第一段,指名朗读。(“全家人”“都”要重读)
2、师:老师心里有一个问号,“为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画”?兰兰知道为什么吗?谁来读出兰兰心里的问号?师引读,生跟读,指导疑问句朗读,语调上扬。
3、师:你们想帮兰兰找到答案吗?答案就藏在课文里,赶快去找找吧。找到后用横线画出来,坐端正。师巡视。交流答案。
4、老师把你们找到的答案请到了大屏幕上,生齐读三句话。
5、创设情境指导朗读:
(1)师:工作了一天的爸爸一进门,一双胖乎乎的小手马上为他拿来了拖鞋,爸爸心里(高兴)极了,猜猜爸爸会怎样夸兰兰?用自己的话夸一夸。用书上的话夸一夸。(指导朗读爸爸的话),重读“替”“拖鞋”,语气上扬。指名读,评价:“你读的真像一位幸福的爸爸”。全班男同学齐读。看这位爸爸多高兴啊!
(2)师:兰兰这双胖乎乎的小手为妈妈干了什么?谁愿读读妈妈的话?妈妈是怎样说的?想一想妈妈平时是怎样笑的,学妈妈的的样子笑一笑,就这样笑着读读妈妈的话。师引读,指导学生重读“给”“手绢”。全班女同学像妈妈一样笑着读一读。
(3)师:除了爸爸妈妈喜欢兰兰这双胖乎乎的小手外,还有谁也喜欢? 对,姥姥也特别喜欢兰兰的小手。为什么呀?兰兰的小手挠痒痒可舒服了,谁来演演姥姥,夸夸兰兰。姥姥年纪大了,说话速度慢一些。指名朗读师引读。重读:“帮”“挠过痒痒”
(4)师出示PPT,这时候姥爷从外面散步回来了看见画,笑眯眯地说:“这胖乎乎的小手为我————————————————。”
师:你明白全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手了吗?谁能把这几个句子补充完整。几个句子出示PPT,练习说句子。(指导学生把话说完整,相机板书。)
6、补充句子,读句子
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________________________。妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________________。姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为________________________________。
7、师:兰兰这双胖乎乎的小手为家人做了许多事,你想夸夸兰兰吗?“兰兰你真是个——————的孩子。”
生:孝敬长辈,尊长辈。(是相机板书)
8、兰兰也明白了全家人喜欢她这幅画的原因,师引读6段,学生读兰兰的话。
四、拓展升华
1、出示PPT,想象:兰兰长大后会帮家人做哪些事?你长大后会帮家人做哪些事?
倒茶、端饭、擦车、拿衣服;捶背,洗衣,拖地、整理东西;擦黑板,收作业,发作业,搬书;摆桌椅、打扫教室、发作业本……
五、小结
师:孩子们,学了这篇课文后你觉得应该向兰兰学习什么? 生:孝敬长辈、勤劳。
师:你们真是懂事的好孩子,你们的小手可以画画、写漂亮的字,也可以帮老师,帮父母亲人,也可以帮同学老师做更多的事。只要心中装着爱,就会做更多的好事。
六、实践活动 出示PPT。板书设计
胖乎乎的小手
替爸爸
给妈妈
帮姥姥
拿拖鞋
洗手绢
挠痒痒
敬长辈
教学反思
《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排,旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
我主要从以下几个方面着手进行设计:
(一)、谜语激趣,导入新课
(二)、检查认读字的掌握情况
(三)指导朗读,细读体悟
(四)、拓展延伸,展开想象
(五)实践活动
(一)首先我说说导入环节。在这一环节里,我首先利用谜语,让学生猜一猜。然后根据学生的回答课件出示谜底,引出课题,再让学生伸出小手,看看自己的小手是什么样的,可以干什么。通过夸孩子们的小手导入要学习的新课。
(二)、检查预习情况 这个环节包括朗读课文、对课文的初步了解和识记生字三部分。(在这里我会随
机出示相应课件)
(三)、合作探究,细读体悟
1、首先我会利用课件出示第一自然段,让学生读一读,质疑 全家人为什么都喜欢兰兰的这张画?
2、接下来我会让学生打开课本,在课文中寻找答案,并要求他们用横线画画出,交流后指导感叹句的朗读。
3、根据学生的回答随机出示课件,指名读读课件出示的句子,相机重点指导朗读对话,想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的,该怎样读出感情。让学生扮演爸爸、妈妈、姥姥,分角色读读他们的话。以读代讲,读中领悟是语文教学中的重要环节,新《课标》中指出:“阅读是学生的个性化行动,不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如:在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式,在读中培养语感,在读中感知课文的内容,在读中受到情感熏陶,让学生学而不厌、练而不腻,这是学生对课文思想内容最好的诠释,是学生生活体验最好的回忆
4、接下来我会让学生联系课文合作回答先前的质疑: 全家人为什么喜欢这张画? 随机出示课件,引导学生补充句子,读句子。再练习用关联词“是因为„”说话。
(四)、拓展延伸,展开想象
1、在这个环节里,我首先会引导学生说说“你觉得兰兰是个怎样的孩子?她长大后还会帮家人做哪些事情?”(相机出示课件)
2、然后问学生“你长大后会帮家人做哪些事情?”继而引导学生说话。(相机出示课件)
(五)、拓展作业:
请用你的小手为家人或班级做一件事情,让大家也喜欢你的小手,夸夸你的小手吧!
低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文,读懂课文,更重要的是要唤醒学生参与学习的意识,使学生产生学习需求。教学开始,我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用“你想知道吗”这个问题,激发了学生强烈的学习欲望,又为学习课文作了铺垫。然后范读,这不仅为学生读课文作了示范,而且培养了学生认真倾听的能力。初步感知文章内容,为在指导朗读的过程中细读感悟做好铺垫。
总之:在整个课堂教学过程中,孩子们能积极参与课堂,回答问题,朗读都非常踊跃,让我感到欣喜。
不足之处:教学环节的过渡与衔接有个别地方欠缺,比如姥爷出场(幻灯片)有点突兀,可以现象学生解说:“孩子们你觉得家里还少谁?”由学生的回答引出。最后下课前应再次小结:希望大家像兰兰一样用自己的小手多为家人做有意义的事。
第三篇:胖乎乎的小手教学设计
《胖乎乎的小手》教学设计
一、学习目标:
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
二、教学重点、难点:
重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
三、教学特色:
本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
明理的目的在于导行,最后,教师又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。
四、教学方法:
1、猜谜语。
2、角色表演。
3、板书示范。
五、课前准备:
1、每个小朋友图画纸,印上六格田字格。
2、每生手持阅读材料一本。
3、制作配套课件。
六、教学时间:2课时
第一课时
课时目标:
1、初读课文,了解大意。
2、进行说话训练,会用“喜欢”说话。
3、认识7个生字,会写“笑、着”两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
教学过程:
一、猜谜导入:
同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。”(手)
二、揭题:
1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)
2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题)
三、初读课文,了解大意。
1、黑板上的这双小手是XXX的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)
2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(请4—5人回答后教师小结并出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。)
3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)
4、XX,你来说说你找到了哪一句?(学生汇报三句话)
四、生字识记:
1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)
2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)
3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字)
4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。(读故事复习生字)
五、课中操。
同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》)
六、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)
2、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?
4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说……(生读)
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说——学生……)
六、书写指导。
1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察分析字形)
2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自
七、请同学们阅读《阅读材料》:
识字通——猜一猜,识字通——读一读。
八、说说写写。
1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说)
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(请若干名学生发言)
3、请同学们将说的写下来。
第二课时
课时目标:
1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。
2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。
3、用“因为……所以……”说话。
3、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。
一、复习导入:
上节课我们学习了第六课——(学生回答:胖乎乎的小手)(教师板书课题)
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字。)
二、学习生字:
1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?(学生介绍识字方法)
2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?(认读词语,再认生字)
三、感情朗读。
1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。(学生自由读课文)
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)
四、拓展延伸。
1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)
2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言)
五、写字练习。
1、上节课我们学写了“笑、着”两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。(出示生字)谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)
2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?(教师范写)
3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。
4、学生练习书写,教师巡回指导。
六、拓展阅读:
请同学打开《阅读材料》:
阅读:《别说我小》、《系兜兜》、《帮妈妈跳水》、《一个懂事的孩子》。并解决扣后问题。
七、说说写写。
全家都喜欢兰兰的小手,你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗?并将说的写下来。
第四篇:胖乎乎的小手教学设计
胖乎乎的小手
人教版小学一年级下册第二单元
教
学
设
计
一、教案背景
面向学生:小学一年级
学科:语文 课时:一课时 学生课前准备:
1.初读课文,了解大意。2.预习生字词,读准字音。3.标出自然段。
二、教学课题
知识与能力:
复习巩固生字词,了解课文大意。过程与方法:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读通几个重点句子。2.会用“因为„„„所以„„”句式说话; 情感态度价值观:
养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:通过学生朗读、感悟,懂得家庭的温情和亲情,从而培养学生爱家里每一个人的思想感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。
三、教材分析
本篇课文针对兰兰画的一双手,家人进行了真诚而巧妙地夸奖,表扬了兰兰是个爱劳动的孩子,兰兰的一双手不仅能写字、画画,而且还能给爸爸拿拖鞋,帮妈妈洗手绢,帮姥姥挠痒痒,这也就是全家人喜欢她那双胖乎乎小手的原因,本文充满了家庭的幸福与温馨,语言简洁易懂,内容贴近儿童实际,对学生有很好的教育作用。
四、教学方法
在教学本篇课文时,通过演示法出示课文中的重点句子,让学 引起重视,并通过观察图片了解每个人物的表情,体会他们的心理,再运用以读代讲法引导孩子正确读出每个人的心声,总结出哪些字、词应该重读,然后,利用视频文件设置情景,让学生设身处地地想想此情此景自己会怎么说怎么做。最后再次利用演示法出示图片,展现各行各业的劳动人民是如何利用自己的双手付出辛勤的汗水,为人类做出贡献的。
五、教学过程
(一)猜谜揭题,引入新课。
1、猜谜语:
五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。板书:手
2.师鼓励:孩子们,伸出你们的双手,我们一起来活动活动,做一个双手律动,全班学生和老师一起做律动。
3.谈话:谁愿意把他那胖乎乎的小手画在黑板上?(一名学生上台画自己手的轮廓)师:快来看看他这胖乎乎的小手,多好啊!今天我们要学习的课文中的小主人她也有一双胖乎乎的小手,一起看看吧(补充课题)(二)学习课文,感悟体会
1.播放课文朗读,感悟课文大意。2.用自己喜欢的方式读课文。
3.随机播放课件,学习文中的重点句子。(1)“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”
“全家人”指的是谁?
“这张画”指的是哪张画?(2)思考:“看了又看”是什么意思?
(3)“我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?”
引导学生读出兰兰的不理解,语气既要天真活泼,又要有礼貌,(重读:“小手”“那么多”“这一张”)(4)看图回答:爸爸什么表情?(非常高兴)他为什么那么喜欢这张画呢?引出下文。
“这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀!”
让学生读这句话,教师引导学生读出爸爸的高兴、夸奖。(重读:“拖鞋”)
(5)师:妈妈看见兰兰的画什么表情呢?(笑)好!谁能笑着读读妈妈的话呢?
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(6)姥姥是怎么说的呢?
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
引导学生读出姥姥的和蔼可亲(重读“痒痒”,体现夸奖的语气.)(7)师:爸爸、妈妈、姥姥的话让兰兰明白了大家为什么都喜欢她的画,于是,她肯定的说了什么?
“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!” 根据学生的回答,教师在黑板上的小手外画一双大手。学生互读互评,读出兰兰的高兴和自信。
1.完成课件出示题目;练习用“因为„„„所以„„„”说话。
2.以儿歌的形式总结课文内容。
胖小手,真勤劳。样样事,都能干。帮爸爸,拿拖鞋。帮妈妈,洗手绢。帮姥姥,挠痒痒。
人人夸,人人爱。
3.学生分角色读课文。(三)发散思维,扩展延伸 1.课件出示动画,设置情景,师谈话:如果遇到下列情形,你们应该怎么做呢?
(1)爸爸、妈妈干活回来,满头大汗,你们可以为他们做些什么呢?
(2)爸爸在家洗衣服,你能帮爸爸做些什么呢?(3)爷爷在院子里乘凉,你能为爷爷做些什么呢?
教师一边鼓励学生回答,一边播放动画中人物的做法,启发教育学生。
1.播放课件,展示工人、农民、医生、交警等他们用勤劳的双手工作的情景,教育学生要热爱劳动,用我们的双手为家人、为社会贡献一份自己的力量。启发学生思考:兰兰长大后会为家人、为社会做些什么?
附:板书设计
六、教后反思
首先,本节课以猜谜、做双手律动的形式导入新课,激活了学生的思维,达到了“课伊始,趣亦生”的境界,营造了积极活跃的课堂氛围,为后面各环节的教学做好了情感铺垫;其次,本节的课件展示不仅能够抓住本课的重点句子,图文结合,让学生记忆深刻,而且能设置情景,拓展学生思维,深化情感;再次,以儿歌的形式总结课文内容不但朗朗上口,而且符合一年级学生的年龄特征,学生容易理解,容易记忆。最后,板书设计不仅突出了文章的重点,而且符合课文中从小手谈到大手的结构,很好地将文字内容与图画内容相结合,富有新意;
第五篇:《胖乎乎的小手》教学设计
《胖乎乎的小手》教学设计 汝南县第二小学 冯小丽
《胖乎乎的小手》教学设计
教学目标:
1.我会有感情地朗读课文。2.我会帮助长辈做事。
3、我会写兴,会两个生字 教学重点、难点:
重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。教学课时: 一课时 教学流程:
(一)猜谜导入,激发兴趣
1.小朋友们,跟老师一起拍手说个谜语好吗?“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)
让学生看2张小手图片
师:请把你们的小手举起来,让我看看好吗?现在让我们夸夸自己的小手吧!谁 愿意说说你的小手能做什么?
师:你们的小手都很能干,你们真是乖孩子。今天老师也给你们带来了一双手,出示课件,这是是谁的手?一双什么样的手,__________的小手
生;她叫兰兰,她有一双胖乎乎的小手,今天我们就来继续学习第6节课《胖乎乎的小手》,板书课题。
请大家齐读课题。
(二)出示学习目标和学习指导看视频回答问题 1,看视频后数一数课文一共有几个自然段。2.课文写了几个人物,他们都是谁 ?
(三)再读课文,了解大意
1.数数课文一共有几个自然段?标上自然段的序号。(6个)2.全家人都指谁?(爸爸、妈妈、姥姥)
3.学习课文,全家人都喜欢什么东西?
4.(出示:全家人都喜欢兰兰画的这张画。)5.都喜欢这三个字读重音,给老师齐读第一句话。
二、创设情境,指导分角色朗读
出示课文插图,联系课文说话
1、师: 那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?你能以最快的速度 在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用横线将它划出来。(生划 句子)
2、生交流所划的三句话。(师:你的小眼睛真亮,全找对了)课件出示:爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!” 妈妈下班回来,看见画,笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!” 姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说:“这胖乎乎的小手 帮我挠过痒痒啊!”
3、指导朗读(出示课件三句话)
师:胖乎乎的小手替爸爸干什么了?(拿拖鞋)想一想,爸爸什么表情?(高兴)
师:工作了一天的爸爸,穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋,心里高兴极了,肯定要夸兰兰的,他会怎么夸呀?(生自己夸)用书上的话夸一夸。(生带感情读爸爸的话爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读拖鞋,语气上扬)
师:你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。(你的拿拖鞋读的 真好。读重了一些,我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰,可以吗?(男 生齐读)你看这位爸爸多高兴呀。
师:兰兰为妈妈干什么了?(洗手绢)你们会洗手绢吗?
师:谁愿意读读妈妈说的话?生读。师:课文中妈妈是怎么说的?(笑着说 的)想一想妈妈平时是怎么笑的,学妈妈的样子笑一笑,像这样能读好妈妈的话
了吗?生读妈妈说的话妈妈下班回来,看见画,笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(重读手绢,笑着读)。
师:好,现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。(女生读)师(读得真好)
师:那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手,还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。生(姥姥)
师:对,姥姥也特别喜欢兰兰的小手,因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀,兰兰挠的痒痒可舒服了,谁来当姥姥夸夸兰兰?指名读。问:读姥姥的话时应该注意什么呢?(读的慢一些,因为她年纪比较大)姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(重读痒痒,夸奖的语气)
学生点评:他读姥姥的话,挺像一位老人的,读得很好。师随机板书: 拿拖鞋 洗手绢
挠痒痒
老师问:
兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她怎么说的?抽人回答。(兰兰高兴地说:“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!)
8、师:你觉得兰兰是一个什么样的孩子? 生:爱劳动,孝顺的好孩子。师板书:兰兰爱劳动,孝顺。
师:兰兰长大后,会帮家人做什么事呢?
生:兰兰长大后会帮妈妈做饭、洗衣服;帮奶奶拖地、买菜;帮爸爸擦皮鞋、倒茶„„
9,表演大赛:抽学生分角色朗读课文,老师和大多数学生当旁白。师:兰兰长大后能为全家人做这么多事,那我们能为家人或者学校做什么呢?
课件出示:我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。生:我替爸爸倒茶,我给妈妈捶背,我帮老师擦黑板,我为大家买早餐„„ 看图说句子:叔叔在修车,医生在治病,阿姨在开车。。。师:真棒!我相信同学们学习了这篇课文后,一定会变得勤劳了,也一定会变得孝敬长辈了。
10、小结
好了,同学们,老师相信你们都有一双勤劳的、可爱的小手,今天,你们回家也可以画一画自己的小手,然后说一说这双小手能为大家做些什么好吗?
三、指导书写
师:听了大家的发言,老师心里很感动,你们像兰兰一样都是懂事、孝顺的好孩子,你们的小手的作用可真不小呀。在学校里,我们的小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这六个字。(兴、会)
1、兴、会这两个字有什么不一样?你觉得这两个字在写的时候有什么需要特别注意的地方吗?(观察分析字形)
2、师板写。指导生写。并提醒:在田字格中写字,我们要看清每一个笔画的位置,认真书写,并且一定注意自己的写字姿势。每个字在田字格里写一个。
3、指导书写“兴、会”,方法同上。学生书写(一描二看三记写),教师巡视指导。
四、实践活动
画小手,夸小手。你能画一只小手,或者印上一只小手么?然后再说说这只小手都做了什么事情,最后想大家夸夸你的小手,好吗?
五、总结拓展
师:同学们,你们真是好孩子。你们的小手可以写漂亮字,可以帮老师,帮父母亲人,也可以帮同学。只要每个人的心中装着爱,就会做更多的好事。相信我们的同学们都能养成天天帮长辈做事的好习惯。
最后(放歌曲我有一双小小手结束本节课)
六.板书设计:
6.胖乎乎的小手
替爸爸 拿拖鞋
兰兰的小手(图片)
给妈妈洗手绢
爱劳动,孝顺。
帮姥姥 挠痒痒