第一篇：语文一年级上人教新课标《汉语拼音13(ang eng ing ong)》教案
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
汉语拼音13（ang eng ing ong）
教学目标：
1.学会ang eng ing ong这五个后鼻韵母，能读准字音，认清字形。2.在四线三格中正确书写ang eng ing ong这五个后鼻韵母。3.正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。4.会读儿歌《菜地里的歌》。5.认读本课的几个生字。教学重难点：
学会ang eng ing ong这五个后鼻韵母，能读准字音，认清字形。教学准备：
课件 教学时间：
一课时 教学过程：
一、导入
孩子们，我们从开学到现在已经结识了好多的拼音朋友了，今天，老师还要领你们到拼音王国里去转一转，以便认识更多的的拼音朋友，你们高兴吗？
二、复习
让我们结实新朋友之前，先和老朋友见一见面吧。出示韵母：an en un,指名读。出示整体认读音节yuan yin yun
三、学习新的韵母： ang eng ing ong 适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第1页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
1.出示图片，认识ang 领读，指读，儿歌记忆：昂起头 ang ang ang 2.出示图片，认识eng领读，指读，儿歌记忆：风筝风筝eng eng eng 3.出示图片，认识ing ,领读，指读，儿歌记忆：星星星星ing ing ing 4.出示图片，认识ong 领读，指读，儿歌记忆：彩虹彩虹ong ong ong 5.认识整体认读音节老鹰老鹰ying 6.齐读 7.游戏认读
四、声韵相拼
yáng guāng mì fēng yīng jiē hóng sè（指读，齐读，领读）
五、看课文“菜地的歌”。1.生自由轻声读课文 2.教师范读
3.拍手读（有节奏的拍手读）
六、写拼音
1.引导学生先观察占格位置 2.落实到四线三格本上练习。板书设计：
ang eng ing ong 适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第2页
第二篇：语文一年级上人教新课标《汉语拼音1(ɑ o e)》教案
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
汉语拼音1（ɑ o e）
一、教学目标
1.学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。4.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
二、课时安排
第一课时：讲读字母ɑ，学会书写。第二课时：讲读字母o e,学会书写。
三、学情分析
大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
四、教学流程
第一课时
观察画面，激趣导入。
1.出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？
（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。
2.教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第1页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!学习单韵母ɑ
1.看图说话，引出ɑ发音。
（1）小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）
（2）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1—
（3）老师示范ɑ的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。2.观察小女孩的局部图。
（1）引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？（2）动笔描小女孩头像，注意画的像a。3.反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。
（1）师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
（2）学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛„„.（3）联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发ɑ ɑ ɑ。我们练嗓子时，我要发ɑ ɑ ɑ„„
指导书写，认识四线格。
1.认识四线格：ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第2页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
线，上格，中格，下格。
2.游戏：比赛谁最快找到ɑ的家。
3.教师点拨笔画笔顺。ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。4.练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）
学习ɑ的四个声调。
1.观察图，说说汽车是怎样走的。
2.认识声调符号；一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。学生根据声调符号做动作。
3.动脑筋：你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
4.练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车上坡又下坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。
5.游戏：师读ɑ的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。
6.学习运用，体会读音。跟老师说一说，ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事？à啊，多么可爱的小鸟!学习儿歌，复习巩固。
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，ā á ǎ à。板书设计。ɑ 注意事项。
注意让学生利用好文中的插图，图文结合进行学习。
第二课时
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第3页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。
1.老师变序读ɑ的四个声调。学生用手势做调号。2.老师出示卡片，学生开火车读。
二、学习o和e。1.读准音。
（1）学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅”。
ō ó ǒ ò
（2）跟老师说一说：
噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。（3）用e说词，说句。2.认清形，指导书写。
（1）看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。
（2）认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？
（3）老师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。
（4）老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）
三、板书设计。
o e 适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第4页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
四、注意事项。
注意指导书写时强调写字姿势，使学生养成良好的书写习惯。
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第5页
第三篇：语文一年级上人教新课标《汉语拼音11(ie üe er)》教案
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
汉语拼音11（ie üe er）
教学要求
1.学会复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读由声母与ie üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点难点
读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。能区分韵母和音节。教学具准备及辅助活动
教学挂图、拼音卡片。主要板书计划：
ie üe er n—üe→nüe j—üe→(jue)l—üe→lüe q—üe→(que)x—üe→(xue)bù xié pí xuē 作业设计、安排：
课内：写字本上抄写韵母。会读韵母，会拼音节。课外：抄写音节，读熟拼音。完成练习册。教学过程：
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第1页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
第一课时
一、复习抽读单韵母卡片。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1.看情境图，说说图的内容。
2.听语境歌，相机出示ie ye üe yue er。
三、教学复韵母ie和音节ye 1.教学复韵母ie。（1）ie 的发音。①范读，讲述发音要领。②学生自由练读，指名试读。（2）ie的四声练习。①怎样给ie标调，为什么。②指名练读，集体读。2.教学整体认读音节ye。（1）讲故事。
（2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。领读，指名读，开火车读，集体读。（3）出示ye的四声。指名认读。（4）用ye的四声组词。
四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。1.教学复韵母üe。
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第2页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
（1）教学复韵母üe的读音。根据ie的读法试读üe。（2）教学复韵母üe的四声。指名加声调，说说理由。练读复韵母üe的四声。2.教学整体认读音节yue。
（1）故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。（2）出示yue。领读，指名读。3.比较：ie—ye üe—yue 要求学生知道：ie和ye，üe和yue语音完全一样，但ie üe是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。
五、巩固练习1.指读书上的内容。2.开火车读ie ye üe yue
六、作业
第二课时
一、复习检查
1.认读卡片ie üe ye yue
2.认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。
二、教学特殊韵母er 1.指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。（儿子）
2.告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第3页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
读音有点像。
3.出示：er 老师读，讲解发音方法。4.板书er的四声，自由练读。
5.说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则。1.n l与üe相拼。
（1）抽读l 和n，读准边音和鼻音。（2）出示：n—üe→nüe 学生自由练拼，指名拼读。（3）出示：l—üe→lüe 教法同上。
（4）比较n l与üe相拼的异同。2.j q x与üe相拼。（1）抽读卡片j q x。（2）出示：j—üe→()q—üe→()x—üe→()
（3）学生在本子上自由练习填空。
（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。（5）自由练拼，指名拼读。
四、巩固练习
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第4页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
1.做游戏，看谁拿得准，拿得快。2.合成音节。
j—üe→（）q—üe→（）n—üe→（）l—üe→（）
第三课时
一、复习检查
1.抽读韵母卡片：ie üe er 2.抽读音节卡片：ye yue er 3.说说er是什么韵母。
二、看图读拼音词 1.出示：布鞋和皮靴图。指名说说图意。2.出示：x—ié→xié
说说声母，韵母各是什么，练习拼读。出示bù xié，指名连读拼音词。3.出示：x—üē→xuē 说说音节x后是什么韵母。练习拼读。
出示pí xuē，指名连读拼音词。
三、看图读拼音儿歌 1.出示拼音儿歌。2.学生自由拼读音节。
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第5页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
3.按要求找音节。（1）找出三拼音节。
（2）找出声母是翘舌音的音节。4.找出后多读几遍。5.指名读儿歌。
6.看图说说小立立怎样爱学习。
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第6页
第四篇：语文一年级上人教新课标《汉语拼音6(j q x)》教案
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
汉语拼音6（j q x）
一、教学要求
1.学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.初步掌握ü上两点省写规则。
3.学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
四、教学准备
ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；图画卡片；画有四线格的小黑板。
五、课时安排
1课时
六、教学过程
一、复习导入
1.师：同学们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）
2.师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k（自由读——指名读）
3.师：同学们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，老适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第1页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
师说顺口溜，同学们猜一猜。（老师说，学生拍手回答）
4.师：太棒了！看到同学们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（图片出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
二、教学声母j q x 1.学习“j q x”的发音。（1）学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼„„你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在和他们的鸡爸爸开心地玩耍呢！
师：小朋友们看这就是鸡爸爸！
师贴图，讲述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师板拼音“j”）
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）
师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）（2）学习拼音“q”
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第2页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！
师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）
师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）
师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）（3）学习拼音“x”。
师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它那个气球已经给他的鸡孩子玩了，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）
生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）
二、拼读音节
小鱼娃可爱玩了，它认识了三个新的拼音朋友后，马上拉上它们的手和原来的拼音老朋友玩，你们猜它们会看见谁呢？我们一起来看一看。
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第3页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
１.小组活动：拼读Ｐ29页的音节。
2.汇报检查（读到家、下时提醒是三个好朋友拉拉手，一定要把三个好朋友读完，不能把中间的好朋友丢掉，读到去是初步提醒去两点）
小组代表读、集体读、开火车读、抢读
三、探究j q x与ü相拼的规律
1.出示小组学习内容：（1）看看图，拼一拼旁边的音节。（2）比一比第一行和第二行，你发现了什么？
2.生汇报自学讨论结果：（1）齐拼音节解决问题（1）；（2）解决问题（2），通过拼读和观察，发现了什么问题？j q x后面的韵母虽然写的是“U”，但是却发“ü”的音。
3.你们知道为什么j q x后面的“Ｕ”为什么读“ü”吗？是不是书上印错了？为什么j q x与“ü”相拼可以去掉两点呢？生试拼“Ｕ”，拼不出来，你们知道为什么吗？
故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟看见了小ü的帽子什么漂亮，就调皮地要拿小ü的帽子玩。从此，小ü见了j、q、x，就把帽子摘下来和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、问：摘下帽子的是谁呀？
教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。
四、书写j q x 师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本29页，看一看，分成小组讨论每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第4页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
小组讨论、交流j q x的写法。师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练习写j q x，指名上台板，教师巡回指导。师集体纠正。
五、小结回味
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）
师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧。
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第5页
第五篇：语文一年级上人教新课标第2课《四季》教案
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
2.四季
教材背景分析
《四季》是新教材一年级上册中的一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，琅琅上口、生动活泼的语言，描述了四季中有代表性的事物，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。教学目标
1．认识11个生字，会写“
七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“横折折钩、竖弯钩 ”和4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3．在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提高阅读能力。4．理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。5．激发学生热爱大自然的情感。重点难点
正确认读和使用“对、说”等11个生字，能规范、端正、整洁地书写4个生字，朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。
教学准备
教师：多媒体课件：有关四季的动画和图片，识字内容，课文内容、相关练习等。
学生：充分预习课文，圈画生字。教学方法：
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第1页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
启发教学法、谈话法、表演法等。教学过程：
一、创设情境，揭示课题
师：小朋友们，今天老师要带你们去看一些美丽的景色，你想去吗？ 生：想！
师：睁大眼睛，快坐好。老师给你找个小向导。（点击鼠标，出现一只小鹿）
师：老师请来小鹿做向导，你可要认真观看啊！（课件播放关于四季的图片）
师：同学们看得都很认真，谁能告诉老师你都看到了些什么？ 生：冬天的雪花；春天的小草；秋天的落叶；夏天的荷花等等
师：这就是我们的四季王国。今天我们就一起来学习一篇描写四季的课文。出示课题。生：齐读课题。
[设计意图：儿童喜欢童话般的世界，富于幻想，教师利用了这个特点，虚拟了一个童话情境，并通过课件演示鲜活的画面，由“小鹿”做导游，通过引导学生把握各个季节的典型事物，将学生带入“四季”，如临其境，不仅能产生兴趣与遐想，而且使学生对小动物生成了亲近感。同时，使学生对“四季”有一个初步的认识，为下一步的教学做好准备。]
二、初读课文，激趣识字：
1.学生自由读课文，要求把字音读准确，把句子读通顺。2.接读课文，生认真听，随时在大屏幕上出现本课的生字。
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第2页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
3.大屏幕出示本课说所有生字（以生字小屋的形式），指名生给拼音宝宝（拼音卡片）找找家，把它们放回相对应的生字上面。（生上台给拼音找相对应的生字）。
4.小老师领读生字，齐读生字。
5.交流识字方法，记字形：引导学生利用加一加，减一减、猜一猜、组词、生活中识字等多种方法识记生字。
6.游戏：摘苹果记生字。（每个苹果上有一个生字，生读正确，奖励一个小苹果粘贴。）
7.小结：同学们不但能在课文中识字，还有那么多好方法可以帮助我们认识生字，真是太棒啦！
[设计意图：《语文新课标》指出识字教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。此处的教学设计就是在学生预习课文的基础上，教师创设给拼音宝宝找家的有趣情景，调动孩子们的学习兴趣，借汉语拼音和语言环境帮助学生识字，寓教于乐，易于学生接受。
此环节识字教学中渗透了许多生活中识字方法，旨在培养学生勤于观察生活，勤于动脑思考的好习惯，也使原本枯燥、单一的识字教学充满了乐趣，激发了学生对于中华汉字的热爱，调动了语文学习的兴趣。]
三、再读课文，理解文意，指导朗读：
大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片，请学生再次自己读课文，并挑选自己喜欢的季节读给大家听。（学生自读课文。）
不一定以课本的顺序讲解课文，以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读。
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第3页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
[设计意图：尊重学生的教学主体地位，根据学生学习的兴趣所在展开教学，变填鸭式的教学方法为引导式、启发式的教学。]
（一）学习课文第一小节
1.有学生说自己喜欢春天，相机引导其朗读课文的第一小节。2.理解文意，指导朗读：
（1）师：听这位同学读了这一小节后你都知道了什么？ 生：知道草芽是尖尖的。生：还知道了草芽在对小鸟说话。
（2）师：草芽尖尖是个什么样子啊？谁能上黑板画给大家看看？（生上黑板画小草，师相机指导）
师：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔软，非常可爱!谁能把草芽嫩嫩的，尖尖的样子读出来？
（指名生读“草芽尖尖”一句）（3）师：草芽为什么说自己是春天？ 生：因为只有春天到了小草才会发芽。师：春天到了，大地还有哪些变化？
生：小河里的冰都融化了；柳树都发芽了；迎春花也都开放了；等等（相机出示配有音乐的春天的动画图片，包括以上学生提到的事物）师：春天多美好啊！小草作为春天到来的标志多自豪啊，谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢？
（指名读——师范读——再指名读——小组读——齐读）
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第4页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
[设计意图：此处借助板画，多媒体动画和配乐等多种方式调动学生的多种感官，激发学生主动、积极朗读课文和书籍的兴趣。学生边读边想象，并将生活中的观察所得融入课文的学习之中，可以促进其感悟的不断深化，也有助于学生更深入的体会文章的语言美，帮助积累语句，有感情地朗读课文。]
（二）学习课文第二小节
1.请喜爱夏天的学生先来谈谈自己喜欢夏天的原因
生：夏天有许多有趣的事情：游泳，去海边捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等 2.师：请一位同学来读读课文里写夏天的一个小结，看看文中提到了夏天的什么？
（指名生读课文的第二小节）生：写了圆圆的荷叶和可爱的小青蛙 3.语言渲染，指导朗读：
师：是啊，夏天到了，池塘里长满了圆圆的大荷叶，小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳去，多美啊！（边说边出示相应地动画图片）小朋友们，该怎么读呢？自己试着读一读吧！
（生自由练读——指名读——齐读）
[设计意图：本小节的学习由回忆生活中的乐事开始，加之学习过程中教师的语言渲染和学生的反复练读，使学生可以真切的感受到来自夏日池塘边的那缕清凉与惬意，帮助学生感受大自然的美丽与神奇。正如朱作人教授所言：“讲解只能使人知道，朗读侧能使人感受。”在不断的朗读体会中实现学生、教师、文本之间的对话过程，从而提升学生的语言感悟能力。]
（三）学习课文第三小节
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第5页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
1.请喜欢秋天的所有学生一起来读一读第三小节，其他同学认真听，提出不懂的问题。
2.质疑解疑：
生：谷穗为什么是弯弯的？谷穗为什么要“鞠着躬”？谷穗为什么说自己是秋天？
生讨论，全班交流解答。
（谷穗弯弯是因为秋天了谷子都成熟了，结满了果实，很重，所以把腰都压弯了；被压弯了腰的谷穗就像是在向我们鞠躬一样。）
（相机出示谷穗被压弯的动态图片）3.表演读，体会情趣
师：谁能学着谷穗鞠躬的样子给大家读一读第三小节？
（指名表演读——师范读——自由练读——再指名表演读——全班表演读）[设计意图：古人云：“学起于思，思源于疑。”质疑是促进思维的火花。鼓励学生勇敢的提出自己的疑问，从小培养孩子乐于动脑思考的学习习惯，是可以使孩子受益终身的。运用启发、讨论的教学方法展开教学，也有利于师生之间的沟通与交流，可以活跃学生的思维，调动学生的学习积极性。而之后入情入景的表演朗读，更使得学生情趣盎然。]
（四）学习课文第四小节
1.师：说说冬天里都有哪些有趣的事情？
生：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，还可以滑雪、滑冰。
生：我喜欢冬天，小雪人真顽皮，它戴着小红帽，胡萝卜做鼻子俏皮可爱。生：冬天雪花白白的，多美丽啊！
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第6页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
生：冬天还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。
师：哦，看来下雪和小雪人真的是冬天最明显的标志啊，因为有了它们冬天也更加有趣和可爱啦。今天老师也给你带来了一个可爱的雪人朋友，看看它都说了些什么？
（播放动画配乐朗读）2.师：小雪人说了些什么？ 生：（齐声回答）我就是春天。师：那它是怎么说的这句话啊？
生：（指名回答）雪人大肚子一挺顽皮地说。师：你能学学雪人的样子骄傲的读一读这一小节吗？（生自由练读——师范读——指名表演读——表演读比赛）
[设计意图：新课程强调要联系生活教语文，关注学生的生活世界。要求学习的不仅是文本，而且还有学生的经验（经验也是重要的课程资源）。教师由文本引向生活，让学生谈出生活中的春天，重在让学生自己发现、自己感受。本小节设计引导学生自主的联系生活谈体验，感受冬天的美丽与快乐；以自己喜爱的方式读课文（如加动作）、背课文，学习活动自然就成为了一种快乐的精神享受。]
四、诵读全文，回顾总结： 齐读课文，指导背诵。
[设计意图：在逐一分析课文的基础上，加以总计概括，给孩子一个完整的学习印象，有效的指导背诵。]
五、拓展联系，提高表达力： 1.出示课本中的句式
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第7页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
________________,他对____________说：“_____________。”
2.师 ：老师今天看了那么多美丽的景色，特别想用作诗的方法把它们说给大家听一听，你们想听吗？
生：想！
师：那老师就用书上的方法先来说说春天吧。柳条飘飘，它对燕子说：“我是春天”。
（出示秋叶飘飘的图片）
师：那位同学能当小诗人，照着书上的样子来为这幅图片作首诗啊？（指名生来说一说——给夏天和冬天也作首诗）
师：同学们可真榜，都是不错的小诗人。把你作的是回家说给爸爸妈妈听听好不好？
[设计意图：通过这样的拓展联系，可以巩固学生对四季特征的认识，强化学生对书上句式的学习，训练学生的观察能力和口头表达能力。以此形式拓展了教学活动，激发了学生的主体精神。关注学生的学习方式和学习体验，培养学生注重联系生活学语文的学习习惯，培养学生的语言的感悟和丰富学生的语言积累，将语文的实践与课本知识相结合。] 教学评析与反思：
实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果： 1.在情境中识字，提高生字的复现率。
利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：带着拼音读、去掉拼音读、让学生摘苹果记生字。在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第8页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
2.以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。
开始我就利用动画导入，以孩子喜欢的方式导入课文，激发了学生的学习热情；接着让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；然后设置如下情境：如：在理解“鞠躬”一词时，我让学生亲自体验一下，鞠着躬读第三小节。我们什么时候会鞠躬？通过对学生生活的再现，再让学生说说谷穗为什么时弯弯的？它在向谁鞠躬？这样的设计，我自认为更能说服学生，形象生动，让学生记忆深刻。
3.提炼生活，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证在全面理解分析课文的基础上，我安排了一个拓展练习，引导学生运用已有的生活经验，仿照课文中的诗句，说一说四季里发现的东西，学生在这方面有较多的生活积累，通过启发，生活中许多景物很快在学生脑中再现。学生续编的儿歌精彩程度出乎我的意料。
不足之处：
1.课堂教学中应该安排写字教学，但是因为本堂课的容量有限，已经无法安排这一环节。
2.语文教学不是让学生被动地获得知识，而应是让学生积极参与教学过程去发现知识。识字教学中要注意进一步强化巩固识字方法，注重提高学生的识字能力。
3.缺少课间休息环节。
4.对教学过程中引导、过渡、总结性语言的雕琢不够精细。
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第9页
点击咨询 