七年级政治《我和父母》教学设计.doc[合集]

第一篇：七年级政治《我和父母》教学设计.doc

《我和父母》教学设计

（第二课时）

一、教学内容分析：

第三单元《学会交往》主要围绕学生怎样正确处理人际关系、学会与人交往展开，《我和父母》是本单元第一小节内容。父母作为学生最熟悉、接触最多、关系最密切的人，能否顺利地与父母进行良好的沟通，对青少年的个人成长具有重要的现实意义。

本课主要是让学生能够体会父母对我们的关爱，学会尊重父母，孝敬父母。特别是要能正确看待生活中与父母起冲突的情况，克服“逆反”心理，掌握与父母沟通的方法。对于现在的中学生心理发展规律来说，出现亲子冲突是正常现象，但经常发生冲突必竟不利于和谐亲子关系的发展，会影响亲子之间的正常沟通。虽然化解亲子冲突需要父母、子女双方共同的努力，但本课主要从教育、引导学生入手，培养学生换位思考的能力，掌握与父母沟通的方法。

二、目标要求 课标要求：

1。1学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理

2。1理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。

依据新课程标准的要求及本校学生的实际情况，在学生原有的知识和能力的基础上，针对学生普遍的困惑，为学生确立以下学习目标

用心

爱心

专心 即教学目标：

１、知识与能力：知道孝敬父母，能够尊重父母和长辈。学会与父母平等沟通，学会换位思考，正确认识与父母之间的矛盾，克服“逆反”心理。并掌握一定的与父母沟通的技巧和方法。

２、过程与方法：

通过欣赏歌曲，感受到家庭的温暖。通过联系生活实际，结合课堂设计的一系列活动，包括辩论、小调查、情景剧表演，反思与父母起冲突的原因，并思考化解冲突的方法。

３、情感、态度、价值观目标：学会爱，学会理解，学会感恩。要爱自己的父母，尽自己的所能孝敬父母和长辈。学会与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法，更好的改善亲子关系。

三、教学对象分析

七年级的学生与小学时相比，亲子关系表现为如下特点：孩子对父母的依赖感降低；父母对孩子的影响降低；孩子希望得到父母的理解、尊重、认可、信任，甚至赞赏；家长往往认为孩子是自己的私有财产，因而不能公平、平等地对待孩子；孩子与父母之间感情色彩减少；内心矛盾冲突强烈，其理性相对较差，感情，行为冲动较多；亲子关系由简单到复杂。

情感方面，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。他们往往认为自己的已经长大了，不愿意父母再把自己当成小孩子看待；而在父母的心目中，却一般习惯于把自己的孩子看得比他们的实际年龄还要小些，还很不成熟，还需要呵护。这时，用心

爱心

专心 经常会使孩子感到父母过分把自己当成小孩子，过多干涉自己的的事，因而会产生种种不满情绪，与父母发生冲突。

四、教学重、难点

教学重点：发展观察、感受、体验、参与的能力，初步培养与父母之间的交往与沟通的能力。

教学难点：正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，能够负责任地做出正确的选择。

确立依据：父母与子女间的相互关爱都是天生的，但有些时候这种关爱得不到相互理解，反而成了亲子关系之间的阻碍。一旦孩子和家长产生矛盾，造成冲突，那么对孩子可能造成一系列不良的影响。对多数青少年而言，他们不能很好的与父母沟通，不善于以积极的方式改善亲子关系，因此，确立重点为学会与父母沟通，掌握沟通的方法；难点为能够正确认识亲子矛盾，克服“逆反”心理。

五、教学方法：

运用多媒体演示，以学生为主体，采用分析法，讨论法，情景表演法等等

六、教学过程设计

（一）导入

先播放flash歌曲《让爱住我家》。(由此吸引学生注意,通过描述听完歌曲的感受，引起师生思想上的共鸣,由此进入本课的学习。)通过６张图片将上节课的知识与本课时相连接：父母生我养我，我们要尊重父母，孝敬父母。

用心

爱心

专心 每个人都有自己的家人，每个人都希望与家人永远相亲相爱，尤其是生养我们的父母。但在现实生活中，许多本来是十分美好的事情，却往往不尽人意、事与愿违。有时候，哪怕是一件“芝麻绿豆”般的小事，也会给我们带来无限的烦恼。今天，我就和大家一起来探讨思想品德第三单元“我和父母”中的第二个内容：爱的冲突以及化解冲突小锦囊。

出示课题：爱的冲突以及化解冲突小锦囊

（二）联系实际，自主探究，获知明理

师：下面就请同学们来完成书上探究园的图表题。书上八幅漫画中哪些表现了亲子之间的相互关爱，哪些则表现了“爱的冲突”？你们是否有过漫画中“爱的冲突”的类似经历?举例说明。

师：看来许多同学都有过与父母之间或多或少的冲突体验。是父母变了，还是自己成熟了，你也许会感到与父母之间的矛盾比从前增添了许多。

美国小说家马克．吐温曾说过这么一句话：“当我七岁的时候，我觉得父亲是天底下最聪明的人；当我十四岁的时候，我觉得父亲是最不讲理的人；当我二十一岁的时候，我忽然发现父亲还是比我聪明。”

为什么会在十四岁的时候出现这种现象，父母对我们又是如何看的呢？

活动设计：辩论

规则：将全班同学以中间为界，分成左右两大组，左边代表正方，用心

爱心

专心 右边代表反方。每一方派3名同学作代表,由第一名同学阐述观点,其他两名同学与对方辩论。

辩题：父母管我们究竟是多一些好，还是少一些好? 正方观点：多管一些好 反方观点：少管一些好 学生辩论。

师：父母对我们的管教，正是出自父母对我们的爱。

（通过辩论，请同学归纳出与父母起冲突的原因，并思考：与父母起冲突是正常现象吗？经常跟父母起冲突会有什么危害性？）

师：尽管父母的方法有时并不是很得当，但实际上却充满着他们对子女深深的爱。

下面我们完成一个小小的测试，请大家拿出笔来做一做，把所知道的内容打“√”。内容：你对父母了解多少 生日

最近的苦恼

对我们的期待等等

现场统计：进行全班统计。公布统计结果，请２名学生谈看法。（通过这个调查，培养学生换位思考问题。）针对学生的回答教师进一步引导：

你认为彼此之间缺少了解与冲突本身的关系大不大?你们认为增进了解最好的办法是什么?（演示课件要增进与父母的了解必需要先学会沟通：沟通从心开始）

用心

爱心

专心

（三）设置情景，联系实际，运用知识，解决问题 设置情景：考试考砸了，回家怎么向父母交待

师：请大家根据漫画中所提示的信息，联系自己的生活实际，充分发挥想象，用你们的真情实感，把漫画联想构成一个完整的故事，并把故事用角色扮演的方式告诉大家。学生角色扮演。

（学生演绎的故事可谓异彩纷呈，但无非是两种情况：一种是避免了冲突；一种是矛盾激化，引发了亲子冲突。因此要根据学生表演的情况进行引导。如果是第一种情况的话，引导学生学会归因，学会借鉴别人的可取之处，并能对这种做法形成正确的认识；如果是第二种情况的话，可采取将错就错的办法，引导学生步步“错”下去。当引出一个破坏性的后果时，学生也就明白了问题所在。这种通过学生自己体悟出来的道理学生容易接受。）

师：在同学们的生活中，一定还有成功化解与父母冲突的例子 请2个同学分享成功化解与父母冲突的例子

引导学生阅读课本上的“化解冲突小锦囊”，由此归纳出沟通的四大法则。

演示课件：沟通的四大法则

（四）归纳小结，指导实践

师：同学们通过今天的学习找到了一些解决冲突的锦囊妙计，你用过这些方法了吗？如果没用过，不妨试一试。

师：好了，一堂课的时间不能解决所有的烦恼和所有的问题，但同学

用心

爱心

专心 们的许多经验却给了我们很好的启发，说得好，我们更要做得好。(作业布置)大家下去以后，请完成书上51页到52页的内容，并请父母谈谈他们的看法。同时也请大家参照书上“阅读与感悟”中 “成长的谈判”，试着与爸爸妈妈签订一分成长协议，与父母来一次真诚、愉快的沟通。

最后，在这几幅图片中结束我们今天的课程。

七、本课板书设计如下:

二、爱的冲突以及化解冲突小锦囊

（一）爱的冲突 １、与父母起冲突的原因

２、与父母产生冲突是正常的现象吗 ３、经常跟父母起冲突有什么危害性

（二）化解冲突小锦囊

１、多与父母沟通,多了解父母,学会换位思考 ２、沟通的方法

八、教学反思

在教学的设计过程中，考虑到学生的实际，有意地设计了一些铺垫和引导，既巩固旧有知识，又为新知识提供了附着点，充分体现学生的主体地位。

突出活动的有效性，多层次、多角度展开对问题的研究和讨论，由此解决亲子之间冲突问题，化解了亲子之间的矛盾，教师起 “导”的作用，关注学生的“学”。

用心

爱心

专心

活动设计注重心灵体验，强化正信息。

由于本课主要是以活动为主，因此活动开展是否成功对本课的学习至关重要。例如安排的辩论，由于要我们是农村学校，学生的素质参差不齐，要注意辩论一边倒的情况；或者是安排的情景剧，有可能也会出现学生“逆反”心理的表演，这些都是需要老师的引导。

当然，一堂课是不可能十全十美的，由于初中生的年龄及性格特点，他们往往“明理”但却无法“践行”，也就是不能把对父母的爱持之以恒的落实到行动当中。因此，在学生行为习惯的养成方面，需要向课外延伸，培养学生从日常的点滴事情做起。在课后要及时的加以引导，应根据不同学生的实际需要继续跟踪情况，同时也要请家长参与到对学生学习的评价当中来。

用心

爱心

专心

第二篇：七年级政治教学设计

七年级政治教学设计

七年级政治教学设计 篇1

【三维目标】

1、情感、态度、价值观目标：能正确看待生活中的喜怒哀乐，保持乐观向上的情绪状态。

2、能力目标：增强对情绪的理解能力，以及口头表达能力、团结协作能力和表演能力。

3、知识目标：认识人类情绪的含义及情绪的丰富多样性，知道喜怒哀惧是情绪的四种

基本类型，体会中学生情绪的特点。

【重点难点】

1、重点：情绪的丰富多样性

2、难点：认识负面事情不是决定我们坏心情的根本原因，一个人的看法才是最主要的原因。

【学情分析】

进入中学后，学生的生活圈子在进一步扩大，接触的人和事不断增多，但是，学生的心理发展还很不成熟，自我意识太强，对情绪产生的认识不够，缺乏控制情绪的意识和方法，这些都制约着学生的进一步发展。因此，学生需要了解一些情绪方面的知识，也需要认识到个人情绪的表达需要考虑他人的感受。

【教学方法】

贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学观，在教学中充分发挥学生的主体作用，引导学生合作学习、自主学习、主动探索，让学生在实践中体验情绪的多样性以及从中带来的快乐。如用歌曲、游戏等情景教学法增强学生的情绪体验，用案例分析法引导学生分析不同的情绪会给个人和社会带来不同的后果，用探究、合作的方法和学生共同探讨调节情绪的良方，提升对快乐的认识。

【教学过程】

一、课堂游戏，增强体验(学习什么是情绪)

带领学生做《西天取经》的游戏。教师告诉四名游戏参与者，在教室内的空地里有若干条横拉的纸质绳子，高的代表山洞要钻过去，低的代表河流要跨过去，游戏者事先可以熟悉和丈量绳子之间的距离。游戏开始后，游戏者必须蒙目前进。与此同时，教师规定观众只能加油或大笑，不得泄露天机，并暗示拉绳子的学生撤掉全部的绳子，可是蒙目的游戏者仍煞有介事地量步子、前进，还在不断地钻……教师引导学生用恰当的词语表达游戏时自己的心情。

(教师在游戏中仔细观察学生的不同表情，并注意引导他们表达。通过该活动让学生理解情绪就是人的内心感受。)

二、赛一赛、猜一猜(学习情绪的种类和情绪的多种表达方式)

屏幕显示喜、怒、哀、惧四幅图并配上相应的声音。

师：人的情绪是多种多样的，而最基本的有喜、怒、哀、惧四种类型。在此基础上，可以组合成很多复杂的不同情绪。

1、赛一赛

把学生分成喜、怒、哀、惧四组，在同一时间内让每一组的同学以接力赛的形式写出表现该种情绪的词语，同一组的同学所写词语不能有相同的，看哪一组写得又多又准。

(在比赛过程中，教师引导学生认识到情绪是很复杂的)

2、猜一猜

以组为单位，每一组学生在自己座位上用动作和表情来表演本组所代表的情绪类别，其他三组同学认真观察他们的表现并猜一猜他们表演的是在何种情形下产生的哪种情绪(如：某某同学似乎是考试出乎意料地考了100分，欣喜若狂)。

三、情绪剧场(体验中学生的情绪特点，认识负面事情不是决定我们坏心精的根本原因，一个人的看法才是最主要的原因)

教师和学生一起编故事。教师在讲故事过程中，将问题抛出，由学生自行选择。在教室中间划出两个大圈，选A的同学站在一个圈，选B的站在另一个圈(类似浙江电视台的《人生AB剧》这一节目)。

故事参考：

1、一天，在上学的`路上，我与好朋友为了一件小事吵了起来，我们互不理睬，我很难过。我这样想( )

A、又失去了一个好朋友，烦死了。

B、这次吵架是谁的错呢?

2、到了教室，老师把上次考试的卷子发下来，我一看，54分!我这样想( )

A、我完了。

B、有时失败未必不是一件好事，小小挫折好比打预防针。

3、因为成绩不理想，放学了，老师把我留下来补课。我这样想( )

A、别人都走了，就留我一个，真烦。

B、老师对我真好。

4、为了向好朋友道歉，我打算趁他生日买一个礼物送他，可是，到了商店我发现钱不见了。我想( )

A、太倒霉了。 B、花钱买个教训。

……

引导学生领悟：人的烦恼不起于事件，而起于他对事物的看法。

四、课堂小辩论(学习喜怒哀惧，不忘关心他人)

题目：喜、怒、哀、惧是个人情感，是否应考虑他人的感受?

正方：喜怒哀惧虽然是个人情感，但还是应该考虑周围人的感受。

反方：喜怒哀惧是个人的事情，何必管周围的人，想笑就笑，想哭就哭。

组织：将全班学生按座位分成两组，以抽签方式确定本组的论题，讨论几分钟后两组轮流发言，在规定的时间内不发言的组扣分，最后每一组请一名学生归纳总结本组的发言，教师根据论点鲜明、论据充分、论证有力、参与发言人数多为标准确定胜负(评判标准最好在辩论前告知学生)。

【板书设计】

1、情绪的基本类型

2、中学生情绪的特点

3、负面事情不是决定我们坏心情的根本原因，一个人的看法才是最主要的原因

4、个人情绪的表达需要考虑他人的感受

【注意事项】

1、教师在选取事例时应注意贴近学生的生活实际，以增强教学的针对性。

2、教师在课前可进行情绪剧场的剧本大征集。

3、辩论题可在课前先告诉学生，让他们充分思考。

【课后作业】

《基础训练》P9训练五

七年级政治教学设计 篇2

课标要求

1、“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象” 。

2、“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度”。

教学目标

1. 情感、态度、价值观目标：明确自信者的心理品质能帮助人们走向成功的；而自卑者、自负者又是怎样远离成功的；认识到不同的自信心水平会对人们产生不同的影响，促使学生产生强烈的走向成功的愿望，初步形成自信的生活态度。

2.能力目标：知道正确、全面地认识自我有助于树立自信，能对自己做客观、准确的评价；通过掌握正确认识自我的方法，帮助自己走出自信的误区，不自卑、不自负，在实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐。

3.知识目标：能准确地分清自信与自负、自卑；明确三者与成功的关系：自信有助于成功，自负和自卑则使人远离成功，为树立自信和在实践中培养自信奠定认识基础。

学情分析

初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的`自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。

教学重点

自信者的哪些心理品质有助于成功。

教学难点

自负、自卑与失败之间的必然联系。

为什么说自信有助于成功。

教学方法运用自主、合作、探究法，让学生自主阅读、讨论交流导读单中的问题，发展学生获取信息的能力，书面表述能力。

教学过程思路引领：

1、自负与自卑的心理活动有什么关系？

2、自负者与自卑者的这种心理会给人们带来什么？请说明原因。

3、自信者又有哪些心理品质有助于成功呢？

●教学流程预设：

预习课：

1、教材研读（15分钟）

学生自己研读教材，边读边以问题的方式对教学内容进行提炼与概括。

2、师生共同明确本课学习的重点内容。（5分钟）

自信者拥有的有助于成功的心理品质

3、学生群学，达成思想上的统一。（10分钟）

4、展示疑惑，，明确要反馈的内容。（10分钟）

5、整理预习笔记。（5分钟）

展示课：

1、课前检测（10分钟）

2、展示交流与汇报（15分钟）

围绕重点内容和预习有难度的问题展示、汇报；简单的和已解决问题可以不展示。

3、反馈与交流（15分钟）

（1）围绕“思路引领”中的问题进行板面自由汇报。

（2）分组合作交流重点内容。

4、达标测评（5分钟）

内容见知识点试卷。

●重难点预设

环节二、三的展示建议：

在预习环节二“心灵对对碰”和预习环节三“深入探究”时，不要有机地将其两环节分开，两环节可以共同研讨学习和展示，只不过环节三要比二探究的更加深入。

教学过程：

一、课前检测：

1、什么是自信？

2、列举自信者与自负者、自卑者的一些表现，从中找出三者的区别有哪些？

教师点评追问：三者的区别很明显，只有自信才会有助于成功。请同学们想一想自负与自卑会给我们带来什么呢？它们又有什么共同之处呢？

二、心灵对对碰

做一做：

各组同学在组长的带领下，深入挖掘自负者与自卑者的心理活动，并与自信者的心理进行对比，寻找三者的异同点。（要注意挖掘生活实际材料，合理利用书中的事例材料，最好能用多种方式表现出三者的心理活动。）

提示：要与上节课所学内容有所区别，上节课分析的是“自卑与自负都是自信的误区”，关注二者的表现及形成原因；本节要关注的是自负者与自卑者的心理活动。

三、深入探究

想一想：

各组选择有对比性的典型事例，全班交流，从中进一步思考问题：

1、自负者与自卑者为什么会失败，原因是什么？

提示：自负者与自卑者失败的原因应该结合两课学习的内容来分析，要用全面分析的方法思考问题。

总结：不管是自负者还是自卑者，以自我为中心的心态永远都会使他们远离成功。

2、自信者又有哪些心理品质有助于成功呢？

四、课堂盘点：

通过本课的学习，你有哪些学习感受呢，请说出来与大家一起分享。

五、穿插巩固与达标测评

【要点归纳】

1、成功的基石——自信

2、自负与自卑都是以自我为中心。

3、自负与自卑远离成功的原因——

（1）自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折会即刻使他感到沮丧、颓废，从而走向自卑。

（2）自卑者会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更强化了自卑感。

4、自信者的哪些心理品质有助于成功？

（1）乐观（2）好奇（3）专注

板书设计

二、自信是成功的基石

1、自负和自卑都是以自我为中心

2、为什么自负和自卑远离成功？

3、为什么说自信有助于成功？

七年级政治教学设计 篇3

一 、分析

七年级人教版下册第六课《为坚强喝彩》第二框《钢铁是这样炼成》，依据课程标准中的以下规定设计：第一，“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”；第二，认识成长的社会环境，提高生活适应能力。 “主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯”；第三，“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。

二 、学情分析

针对学生意志力薄弱的问题。由于为数不少的初中生得到家长过分关爱甚至溺爱，同时社会、学校、家庭忽视对学生坚强意志的教育，造成学生意志力薄弱。初中是学生心理品质发展的关键时期，引导学生主动锻炼意志品质，有助于解决成长中的问题，促进学生身心的健康发展。

三 、教学目标

（一）知识目标

磨砺坚强意志的方法和途径

（二）能力目标

能够分析自己的意志品质；

运用培养意志品质的方法，增强磨砺自己意志品质的能力 。

（三）情感态度价值观目标

懂得坚强意志对自己人生意义重大

四、教学重难点

重点：磨砺坚强意志的方法

难点：对自己坚强意志品质和懦弱表现的认识

五、教学过程

（一）新课导入

简单的让学生们讨论《钢铁是怎样炼成的》这本书的'作者、主要内容和主旨。老师从文中引出一些有关坚强意志品质的经典话语，并引导学生们思考说明了什么道理。引出这一框的课题。

通过让同学们自己填表的方式，写写自己日常生活中坚强意志品质表现和懦弱表现。

目的：在上一框学习了坚强意志表现的基础上让学生们更好的认识自己的优点和不足，在这个过程中老师注意对学生的评价，对于学生们的坚强意志品质表现要给予表扬并鼓励他们继续保持，对于学生懦弱表现给予一些建议，让他如何克服。增强学生的自信心。

探讨名人齐白石“化石为泥”的例子、“不扫一屋，何以扫天下”典故、富兰克林和杨利伟的故事，学生讨论他们之所以成功是因为他们有哪些方法来磨砺自己的意志的。

根据自己实际情况，制定一个目标明确的意志锻炼计划。

（三）新课小结

正确的认识自己，在艰苦的环境中磨砺自己的意志，有了坚强的意志，在我们以后的学习生活中都有着莫大的帮助，为了自己的梦想，从现在做起，从小事做起，成为一个意志坚强的人吧！

（四）板书设计第六课第二框 钢铁是怎样炼成的

一 我的意志品质

1、我的坚强意志品质

2、我的不足

二 磨砺意志 学会坚强

1、树立明确的目标

2、从小事做起

3、应善于管理自己

4、主动在艰苦的环境中锻炼自己课后作业：、课后反思

七年级政治教学设计 篇4

新学期开始了，同学们怀着激动的心情迈入了新的学校，开始了初一的新生活。在告别了小学的六年生活之后，初中新的学习方法将对他们有着新的挑战与冲击。下文为您准备了七年级上册政治教学设计的内容。

一、教学内容及计划教学课时。

1、上册共六课，24个小结，其中：

绪论 计划课时4节

第一课 正确看等自己 6节左右

第二课 锻炼心理品质 8课时左右

第三课 善于调节情绪 7课时

第四课 磨练坚强意志 6课时

第五课 能够承受挫折 9课时

第六课 勇于开拓进取 6课时

复习考试 9课时

2、下册共五课

第七课 发挥性格优势 养成良好习惯 8课时

第八课 待人真诚热情 建立真挚友谊 9课时

第九课 融入社会生活 陶冶高尚情趣 9课时

第十课 培养爱国情操 树立崇高理想 8课时

增强自律能力 培养健康人格 8课时

复习考试 12课时左右

二、实施素质教学中拟入教学计划应达到的目标为：

1、以课堂课时为基本单位，以课时达标为基础实现大纲要求，务必达到的学生思想素质教育进行整体教学。

2、每课或课时的教学目标仅以提高学生思想素质进行。

3、政治思想课教导学生如何做人，如何成长(健康成长)其目的性为较强较实惠，教学中要诱导好。

4、注重实际，面向全体，尽可能切入学生实际思想，以免政治课为空洞的理论说教。

5、教学中充分注重从学生中反馈收集以矫正和调控教学的`作用，从而增强学生的学习信心，促进优化课堂教学，全面提高教学质量。

三、教学工作计划具指导性外，在教学中还应随时根据教学实际修改进行，非一成不变，持前面章节的课时分配。仅是一个大概，这是教学中的灵活性所在。

七年级政治教学设计 篇5

对应的课标内容

1. 客观的认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

2．养成自信的生活态度。

教学目标

1、情感与态度价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。在分析自己优缺点的过程之中，培养学生悦纳自我的愉悦心态。在帮助学生树立自信、增强自信的过程中培养正确的人生观和价值观。

能力目标：学会正确认识自我，对自己做客观的评价。能够走出自信的误区，不自负，不自卑。运用正确的方法增强自信。

知识目标：懂得自信的含义和表现，了解自信与自卑的区别。

学情分析

初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的`偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。

【教学重点】

根据课程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节课的教学重点

【教学难点】

区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。

【教学方法】情境教学法、讨论法、对比法

一、教学设计理念

通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。注重体现启发式教学的精神，注重教学方法的“体验化”、“主体化”，注重教法学法的统一。使学生体会生活、感悟生活，学以致用。

教、学、练案内容学法指导一、测试导入，明确目标。 （5m）

1、自信心小测试。

2、明确学习目标：

（1）理解自信的含义与表现。

（2）正确区分自信与自负、自卑。

二、自主学习，合作交流： （7m）

1、自学一：

阅读P18——P20，完成问题（1）—（3）：

（1）相信自己行，是一种（ ），也是一种（ ）。一句“我能行”，体现了（ ）、（ ）的态度。把许多“我能行”的经历归结起来，就是在（ ）上相信“我能行”，（ ）上表现“我能行”，（ ）上体验“我能行”，这种“我能行”的态度，就是（ ）。

（2）填写P19上方“我能行”，至少三条。

（3）自信的含义。

2、自学二：

阅读P21——P22，完成问题（4）、（5）：

（4）自信与自负、自卑的区别。

（5）自信的意义。

三、展示点拨，质疑问难： （8m）

1、自信含义：通过学生写（思想）、读（行动）、评（情感）三方面的感受理解自信的含义与表现。

2、对于自信与自负、自卑的区别可用马某的故事帮助理解。

材料一：马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，20xx年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。

（1）自信就是相信自己，进入大学后马某相信自己吗？

（2）他表现出来的是不是自信？这种心理有什么特点？

材料二：进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎─竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。

（3）马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？

四、盘点收获，拓展提升： (5m)

学生首先谈收获，再利用所给知识点总结本节课的知识树。

五、巩固提高，达标测试： (14m)

（一）巩固提高：

1、著名盲聋女作家海伦凯勒曾说过：“我碰到了不可胜数的障碍，跌倒了，我一次次坚强的爬起来，每前进一步，我的勇气就增加了一分，我相信我一定能到达那光辉的云端，碧天的深处——我希望的绝顶。”据此完成1—2题：

1、材料体现出海伦凯勒具有的品质是（ ）

A、自尊 B、自信 C、自卑 D、自负

2、海伦凯勒的故事告诉我们（ ）

A、自信有助于成功 B、成功者都很狂妄自大

C、自信是科学家才具有的素质 D、自信是每个人都具备的心理品质

3、小鹰对自己说“我能行”，便展翅高飞；小猫对自己说“我能行”，便日夜苦练捉鼠本领；小鱼对自己说“我能行”，便畅游于天下大江之间。相信自己行（ ）

①是一种狂妄自大的心态 ②是一种力量③让人们持有的是相信自己、必定成功的态度 ④是一种信念

A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④

4、漫画中的人（ ）

A、往往过高估计自己B、永远不会产生自卑心理

C、很有能力和志气D、看不起别人，也看不起自己

5、毕淑敏老师在《甘愿自卑》一文中讲到：很多人述说自己因为种种理由而自卑，个子矮小，家庭贫困，父母双亡，受教育程度太低，不知道某个常识被人耻笑，开运动会买不起新的运动鞋，说话带有明显的乡下口音……面对自卑我们可以（ ）

①想想自己的长处、优势，发现自己好的方面②认真反省自己，寻找自己的问题所在③继续逃避现实，低调做人，免得别人看不起④主动展示自己的才能

A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①②④

（二）达标测试：

《谁是真正的自信者》：学校举行演讲比赛，七年级的三位同学在台下准备着……

小刚想：前面的几个不是忘词就是死记硬背，我们班的其他两个也不如我，冠军一定是我了！小明虽有些紧张，但他不断的暗示自己不要担心，要相信自己一定会取得好成绩的！小亮紧张的手都凉了，心想我胆小，声音也小，肯定不行，可大家非要我来锻炼，看到别人这么优秀，我一定会弄砸的。

1、根据他们三人的心理活动，请你说说谁是真正的自信者？他们三人分别是什么心理？

2、他们三人比赛结果会怎样？为什么？

六、作业布置： (1m)

1、整理复习笔记。

2、：

基础过关——选择：1-6、11 文字题： P11 12题

能力提升——选择： 7、10、11 文字题： P14 14、16题

板书设计：

对自身力量的确信

自信：｛ 正确的评价自己

相信自己

自负：＜拿自己的优点比别人的缺点

看不起别人

自卑：﹛拿自己的缺点比别人的优点

看不起自己

只看到自己得缺点

七年级政治教学设计 篇6

【三维目标】

1．情感、态度、价值观目标：认识自我，悦纳自我，培养接纳自己的愉快情绪和情感。

2．能力目标：客观认识和评价自己，肯定优点，克服缺点，树立自信；正确对待他人的评价，形成比较清晰的自我整体形象。

3．知识目标：了解认识自我的方法和途径。

【重点难点】

1．重点：能正确评价自己，客观认识自己的优缺点。

2．难点：正确对待他人评价，当自我评价和他人评价差别较大时要客观分析。

【学情分析】

少年期学生的自我意识和自我评价从“自我朦胧”向“自知之明”过渡，少年期的学生不再像童年时那样依从或看重父母和老师对自己的评价了，他们已能较独立地评价自己。由于此时的认知发展水平和自我认识能力还不够完善，所以对很多事物和现象还不能进行全面正确的认识和评价，特别是不能正确对待“理想自我”和“现实自我”之间的莫大差距。这样，“自我觉醒”带给青春期少男少女的常常不是“成长的惊喜”，而往往是无尽的烦恼和苦闷，严重的还可能引发孤独、抑郁等消极情绪。本节的教学目的是让学生全面客观地看待自己，能够晚纳自己，并通过扬长避短发现自己有许多可爱之处，敢于展示自己。

由于教学内容主要指向学生自身，使学生在审视自身后构建对自己的新认识，所以教师应该设置学生感兴趣的话题和活动，帮助学生澄清认识上的误区，帮助学生做出正确的自我评价，正确认识他人评价，树立自信。在活动的进行过程中及时正面地肯定学生的优点，活跃气氛，提高课堂参与率。学生学习的过程也是内省自身的过程。

【教学方法】

情景教学法、讨论教学法。

【教学过程】

一、创设情景，故事导入

《小马过河》：小马驮着粮食来到了小河边，河上没有桥，只能自己趟过去。小马不知道河水有多深。老水牛说：“不深，不深，才到我的小腿。”小松鼠说：“这河可深啦，前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。”老水牛说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀?

师：小马没主张的原因是因为对自己没有正确的认识。小马只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道该听取谁的意见了。童话故事是浅显的，但揭示的道理却是深刻的。“认识你自己”，这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话。俗话说：“人贵有自知之明。”一个人的心理成熟，是从认识自己开始的。

二、设计活动，获知明理

(一)自我评价

(写一写)：自我小档案

姓名 性别

身高 体重

外貌 性格

爱好 特长

优点

不足之处

师：同学们是否能对自己的优点长处及外貌了如指掌呢?对自己的认识是否客观呢?

(二)课堂活动：猜猜他是谁

教师将同学们的作品装进纸袋里，请一位同学随机抽读，其他同学根据内容，猜猜他是谁。

师：俗话说：“金无足赤，人无完人。”有自己优点的同时，每个人都有自己的缺点。只看优点，不看缺点，就会听不进别人的批评，会自负；过多看自己的缺点，又会自卑。“尺有所短，寸有所长。”每个人都有长处和短处，每个人都有自己的优点和不足，有别人所不具备的优势，因此我们要正确认识自己、评价自己，扬长避短。(见右图)

同学们进入初中以后，随着独立性的增强，能够对自己作出评价。由于自我期望值不当和认识的局限性，对自己的认识往往会出现偏差。这需要我们参考他人的评价来认识自己。

(三)他人评价

课堂活动：优点大轰炸。

活动目的：调动同学参与的积极性，让同学准确评价他人的优点。

规则：以小组竞赛的形式进行，每组请一位反应最快的同学竞猜。

背对竞猜同学，教师用纸板随机闪现班内同学的姓名，小组其他成员每个人说一句这位同学的优点和特点，直到竞猜同学猜到为止。话说得最少的小组获胜。 -

注意事项：不准透露其姓名和班内相关职务，每个人只准说一句，时间是一分钟，违规超时均无效。

活动结束后，教师采访被评价的同学，比较同学的评价和自己评价的区别，并引导同学思考：“如果他人评价和自我评价差别太大，怎么看待?”

案例：有位画家画了一幅非常好的画，但他还想让它更完美，就把画放到街道上，请人们圈出画中画得不好的'地方，以便改进。等到了晚上，画的所有部分都被人画上了圈，他沮丧极了。这时有人说：‘‘为什么不让大家找一下优点呢?”于是画家又把画放在原处，请大家把好的地方圈出来，结果画的所有部分又都被人画上了圈。画家若有所思……

我们应如何处理自我评价与他人评价的关系昵?

师：不管是别人对我们好的评价还是坏的评价，我们都应该正确地去对待：不能因为受到赞扬就沾沾自喜，也不能因为受到批评就垂头丧气。我们可以参考他人的评价以促进自己的发展，但不能依赖别人的评价，以免过于迎合别人。要保持自我评价的独立性。“走自己的路，让别人去说吧!”

三、联系实际，运用知识，解决问题

故事：“老鼠百变”(见素材参考)

设问：(1)小老鼠有满足的时候吗？为什么?

(2)写几句话鼓励辉格接受自己，树立信心。

师：人没有十全十美的，如果一个人只看自己的缺点，会自卑。因此我们要学会接纳自己，肯定自己的优点，接受自己的不足，鼓励自己，树立自信。

【板书设计】

尺有所短，寸有所长

自我评价

金无足赤，人无完人

学会认识自我 他人评价的内容

他人评价

走自己的路，让别人去说吧

【课后作业】

《基础训练》P5训练三

七年级政治教学设计 篇7

教学目标：

情感、能力目标：正确认识成长中的乐与苦，顺境与逆境

知识目标：

了解消极情绪对人是不利的，并了解调节情绪的一些方法

教学重点、难点：

顺境也有负面效应，逆境积极的一面

教学方法：

情景教学法、讨论法、自学辅导法、反馈教学法

教学时数：

1课时

教学过程：

教 学 过 程教 学 目 的

（音乐创设情景）阳光总在风雨后——人生路水田苦于喜友/愿与你分担所有/难免曾经跌倒和等候/要勇敢的抬头/谁愿常躲在避风的港口/宁有波涛汹涌与你分担所有/难免曾经跌倒于等候/要勇敢的抬头/的自由/愿是你心中灯塔得手后/在迷雾中让你看透/阳光总在风雨后/乌云上有晴空/珍惜所有的感到/每一份希望在你手中/阳光总在风雨后/请相信有彩虹/风风雨雨都接受/我会一直在你的左右/

师：听了这首歌后，你有什么体会？

导入新课，引导学生明白生活中有喜有乐，有苦有悲 （回味空间）让我们共同分享你成长过程中的乐与苦。让学生增加生活体验

（想一想）造成成长中的苦与乐产生的原因？那么你怎样看待生活中的乐与苦？引导学生学会分析问题，想办法解决问题。 （实践升华）完成教材P25的议一议，如果你是小莹的'朋友，你会怎样帮助她？

学有所得

（启悟空间）教材P26青蛙的实验——

（1）分析：当青蛙处于逆境时，它有什么表现？由此，你怎样看待生活中的逆境？

（2）分析：当青蛙处于顺境时，它又有什么表现？由此，你怎样看待生活中的顺境？

（总结提升）青蛙的实验给你什么启示？（我们该如何看待生活中的顺境与逆境？）

答：顺境和逆境既可以成为我们成长的动力，也可以成为妨碍我们成长的阻力。

（1）顺境或许在一定程度上给我们提供良好的条件，但也容易消磨人的斗志，使人安于现状、不思进取。只有……

（2）逆境能使人变得更坚强，会促使人增长才干。

引导学生一分为二地看待事物，培养学生辨证看待事物的能力。

（实践升华）完成教材P27的想一想，为什么“神童” 在退学后反而变得成熟了。 学有所得（名人名言）1、生活是由无数烦恼组成的一串念珠，但我们得微笑着数完它。——大仲马2、决定我们的幸福与不幸、快乐与痛苦的，不在于我们是谁，我们在什么地方，我们有什么，我们正做什么，而在于我们怎么想——卡耐基3、应该笑着去面对生活，不管一切如何！——伏契克 （小结）每个人成和的道路上，都会有逆，有苦有乐，逆境和苦难了是生活中的一部分在所难免，我们要认真分析生活中苦与乐产生的原因，正确看待生活中的苦与乐。鼓励学生找名人名言鼓励自己。

七年级政治教学设计 篇8

教学目标：

情感目标：认识困难和挫折的价值，学会正确面对人生中的艰难困苦

能力目标：学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功

知识目标：了解挫折对个人成长的重要性，掌握一些战胜挫折的方法

教学重点：战胜挫折的方法

教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题

教学方法：情景教学法、讨论法

教学时数：2课时

教学过程：

微笑面对生活

教学过程

教学目的（多媒体投影）印度洋海啸、“9.11”事件、伟大音乐家贝多芬的遭遇、学生考试失败的经历等。

以上事件反映了人们生活中可能遇上什么？

导入新课

（知识探究）1、什么是挫折和挫折感？

2、阅读贝多芬的故事，想一想面对挫折有哪些不同的态度？

（1）消极的态度——畏难止步，向挫折屈服，具体表现为逃避、掩饰、屈服。

（2）积极的态度——迎难而上，勇于战胜挫折，具体表现为冷静思考，寻求解决困难的方法，成为生活的.强者。

学生自学挫折的含义

引导学生总结面对挫折的不同态度。（榜样的力量）结合教材P31——P32名人战胜挫折的事例说说，迎难而上，勇于战胜挫折需要哪些条件？

（1）积极、乐观、自信的生活态度，是战胜挫折、开拓进取的必要条件。

（2）面对挫折，刚毅顽强。

（3）面对失败，智慧豁达。

（4）面对困难，勇敢无畏。

通过讨论，让学生总结出名人战胜挫折的条件

引导学生思考能从桑兰身上学到什么？

引导学生思考，如果林肯向失败低头，他能最终获得成功吗？

引导学生了解自己面临的最大困难，并说明怎样克服？

（小结）

经受挫折的考验

教学过程教学目的（思考探究）讨论：怎样才能培养自己的不畏挫折、开拓进取的优秀品质？

师总结：（1）正确认识挫折

明确：对挫折的不同态度会造成不同的结果

教材P35议一议：自我疏导和自我开脱有何区别？

答：自我疏导是认真分析自己的经历，引导自己往积极的状态走，使思想保持畅通；自我开脱是寻找借口摆脱责任，原谅自己，是消极的逃避观。

（2）敢为天下先

明确：勇于探索，积极创新，具备敢为人先的竞争意识和创新意识是应对挫折的重要手段。

（3）培养高尚的志趣

明确：高尚的志趣会使人们更加热爱自己的事业，并能以此为乐，乐此不疲，能推动去克服困难、战胜挫折、积极进取。

（4）适当转化追求目标

明确：如果因不具备某种才能或生理上有缺陷，在实现自己愿望过程中遇到挫折，不应一味强求，可以调整追求目标，寻求更合理的努力方向。

引导学生从名人战胜挫折的事例、从自己的经历入手，讨论分析怎样培养战胜挫折的优秀品质？

鼓励学生在日常生活中培养高尚志趣。

（小结、名言欣赏）

1、海上没有礁石，就不能激起美丽的浪花。

2、避免失败的最好办法，就是下决心获得成功——拿破伦

让学生自行小结

七年级政治教学设计 篇9

一、教学内容

xx1元丢进卖铅笔人的怀中就走了，后来觉得不妥，返回从卖铅笔人那里取出一支铅笔，抱歉地解释说自己忘记拿笔了，并且说：“你我都是商人，你是卖家，我是买家。”。一年后，在一个商务洽谈会上，一个富有的商人走到这位企业家面前自我介绍：“您可能不记得我，但我永远忘不了您。我成功了，谢谢您不把我当乞丐，重新唤起我的自尊。”

二、出示学习目标

1、了解自尊的含义和表现。

2、懂得知耻是自尊的重要表现。

3、能区别虚荣与自尊。

4、初步学会全面分析自己、评价自己，不断尝试、体验自尊带来的快乐。

三、出示尝试题

1、自尊有何表现？（自尊的表现有哪些）

2、什么是自尊？（含义，是什么）

3、为什么说自尊是快乐的？（为什么自尊是人人都需要的？（为什么，重要性））

4、知耻与自尊有何关系？（如何理解知耻是自尊的重要表现）

5、什么是虚荣心？ 虚荣心有何表现？

四、合作研讨

任务一 感受自尊的快乐

活动一：阅读课文第4页的情景材料，相互交流后回答：根据你的理解，解释一下这种尊严和快乐是怎样产生的？

2、在你的个人生活中，你有过类似的情感经历吗？

归纳总结：自尊的含义。

活动二：阅读课本第5页的情景材料，自己感受，自己体验：

你觉得自己做得最有尊严的事是什么？

2、你最难忘的被人尊重的经历是什么？

3、当你被人尊重是，你的感受如何？

归纳总结：为什么说自尊是快乐的.？

活动三：小组交流并回答：

自尊的表现有哪些？

2、你是如何理解自尊的？

任务二 知耻与自尊

活动四：阅读课本第6页的情景材料，自主探究：自尊的重要表现是什么？然后小组派代表回答：

对耻辱的事应当尽快忘记，还是牢牢记住？

2、“知耻戒指”的故事可以给我们那些启发？

活动五：你是如何看待自己的？把你的想法和小组的伙伴交流一下，看看你跟大家的看法一致吗？

归纳总结：看待自己一要看到（ ），又要看到（ ），关键是能将（ ）转化为（ ）。你能做到吗？相信同学们一定行！

任务三 虚荣与自尊

活动六：看活动题,小组讨论：你认为他们追求自尊的方式存在什么共同的问题？在我们的现实生活中，哪些行为是爱慕虚荣的表现？找到虚荣心的表现和产生的原因。

五、当堂记忆

1、什么是自尊？自尊的重要表现是什么？

2、什么是虚荣心？有何表现？

六、小结

这节课我们主要学习了自尊的含义和表现，了解了人必须有知耻之心，这是自尊的重要表现，同时我们也知道了自尊不是虚荣，两者要区分开来。 尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。

七、当堂检测

练习册选择题学生思考：对自尊是怎么理解的。

七年级政治教学设计 篇10

一.教学目标

（一）情感态度和价值观目标：

1树立选择坚强，磨炼意志的信念

2懂得坚强意志对自己人生意义重大

（二）能力目标：

能够分析自己的意志品质

（三）知识目标：

1知道意志品质的四种表现

2知道坚强意志的作用

二.教学重点和难点：

重点：坚强意志的作用

难点：坚强意志的表现

三.课前准备：

教师：搜集有关名人、英雄、先进人物表现其意志力品质的音像资料，制作多媒体课件。

学生：课下搜集有关名人或身边具有坚强意志品质的人的资料。

四.教学方法：

讲授法、阅读法、讨论法、情境教学、问题教学、多媒体课。

五.课时安排：

一课时

六.教学过程：

导入新课

教师播放《保卫黄河》歌曲，学生阅读关于冼星海的故事并回答冼星海是凭着哪些优秀品质进行音乐创作，谱写出经久不衰的乐章。

意图：通过听乐曲、阅读，使学生深知，成功离不开坚强的意志。

活动一：寻找坚强（坚强意志的表现）

讨论意志坚强的人有哪些表现？预测与引领：学生会说出许多种，如目标明确 ，勇往直前；判断准确，处事果断；调节情绪，胜不骄，败不馁；精神顽强，毅力坚定等。

意图：初中学生对坚强意志品质有一些初步的认识，所以可以先让学生做一个初步的.回答。引出教材的主要内容：坚强意志的表现。总结：屏幕展示坚强意志的表现：自觉性、果断性、自制力和坚韧性。

活动二：阅读时间

学生阅读教材，结合教材的四个材料，总结坚强意志的表现。为了加强思想品德课对学生行为进行指导和影响，进一步设计了学习的榜样活动，在教学班级按照坚强意志的表现的自觉性、果断性、自制力和坚韧性四个方面选出四名同学作为大家学习的榜样。旨在引导学生们从无字处读书，学习他人身上良好的意志品质。

活动三：实话实说

你有过意志薄弱的时候吗？说一说它的危害性。

意图：认识意志薄弱的危害性。所以，只有克服这些缺点，才能获得成功。

引出本课的教学重点坚强意志的作用。

活动四：讲故事 话坚强（坚强意志的作用1、2、3、4）

1、洪战辉事迹

意图：在生活中每个人都面临着正确与错误、应该与不应该、坚持与放弃等方面的选择。洪战辉作为青年的楷模，他选择了坚强，选择了责任。从而在教学中与同学们在思想上达成共鸣，引导他们学习洪战辉坚强的意志和坚持正确的人生方向。总结：坚定正确的人生方向，需要坚强意志

2、霍金的故事

意图：选择现代著名物理学家霍金的故事来证明走出生活的阴影需要坚强的意志。在整个教学过程中我非常注重选材的广度，要有中国的，也要有外国的，这样更有说服力。总结：走出失败的阴影，需要坚强意志

3、对对联

贵有恒 何必三更眠五更起

最无益 只怕一日曝十日寒

意图：通过对对联的形式，强调学习需要持之以恒、需要坚持不懈。这就要求我们具有坚强的意志品质。总结：形成良好的学习习惯，需要坚强意志

4袁隆平事迹

意图：科学家袁隆平，学生们对他的事迹有一定的了解。他从乡村教师到世界权威，名满天下却淡薄名利。选择这个材料让同学们深刻体会到成就一番事业，需要我们一生去努力，需要坚强的意志。总结：成就一番事业，需要坚强意志

活动五：表达坚强 感悟坚强

用一句话、一首歌、一首诗、一个动作表达、感悟坚强。

结束语：生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。

七.板书设计

让我们选择坚强

表现

↓

自觉 果断 自制 坚韧

作用

↓

明确方向 走出阴影 良好习惯 走向成功

七年级政治教学设计 篇11

教学目的和要求：

使学生懂得面对挫折，我们要勇于接受挫折的考验，寻找应对挫折的方法，努力增强面对挫折的能力，千方百计克服困难，征服挫折。

教学重点难点：

怎样培养自己不畏挫折，开拓进取的优秀品质？

教学方法：

小组讨论法。

教学过程：

导入新课：指导学生认真阅读教材P33，并设问：茅盾和富兰克林一例说明了什么（学生回答，老师归纳），那些为人类作出贡献的成功者，他们身上大都具有勇于战胜挫折，积极开拓进取的确良宝贵品质，那么，怎样才能培养自己不畏挫折，开拓进取的优秀品质呢？

1、正确认识挫折

①材料题：晓琳和李玉上课时都因为没有很好地回答出老师的提问而受到批评，晓琳认为，老师真挑剔，存心与我过不去，李玉却认为，老师问得好，正好把我不清楚的挑出来了，两人的感受和么应不同，这主要是因为什么呢？（学生回答，老师归纳）对所遇到的挫折认识不同。

②生活中，面对同样的挫折，不同的人有不同的感受，有不同的反应，这主要是因为他们对所遇到的挫折认识不同。

如果人们总认为遇到挫折是不幸的，不公的，就会产生愤怒、焦虑、躲避、攻击等消极的情绪反应。如果能正确认识挫折，就不会产生消极的反应。因此学会调整对挫折的态度，及时进行自我疏导，就显得尤为重要。

③辩一辩：就以下想法发表你的观点：

A、我只能胜利，不能失败 B、我是完美无缺的

C、人人都得拥护我、支持我 D、我是世界上最倒霉的人

E、我是世界上最笨的`人，什么事情都做有好

④议一议：自我疏导和自我开脱有何区别？

2、敢为天下先

①阅读教材奇伦市一例，谈谈哥伦布敢为天下先的认识和看法。

②说一说，在遇到困境时，你曾有过的“奇思妙想”

勇于探索、积极创新、是应对挫折的重要手段，我们应处于一个竟争激烈的时代，需要具备敢为人先的竟争意识和创新精神。

3、培养高尚的志趣

①志趣就是人的志向和兴趣。

②阅读教材杨振宁一例子，谈谈自己的认识和感受。（高尚的志趣有力地推动他们去克服困难、战胜挫折、积极进取、获得成功）

③志趣不是天生的

志趣需要我们在日常生活、学习中去培养，我们应在良师 益友的指导和帮助下，自觉培养高尚的志趣。

4、适当转换追求目标

5、法拉第一例给我们的启示是什么？

（面对挫折，可以通过适当转换追求目标的方式，战而胜之）

6、填写下表：

我的目标努力程度实现目标的可能是否需要调整

小结：人生道路上，挫折难以避免，我们要敢于直面挫折，接受挫折的考验，积极寻找应对挫折的方法，战胜困征报挫折。作业：回忆自己印象最深的挫折，说一说造成这次挫折的主要原因，谈一琰，如何才能从挫折中走出来，从而获得成功？

板书设计：

1、正确认识挫折

2、敢为天下先

3、培养高尚的志趣

4、适当转换追求目标

七年级政治教学设计 篇12

【知识目标】

1.认识人类情形的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是四种基本的情绪类型

2.知道情境不同情绪表现就不同

3.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括清醒的积极作用和消极作用

【能力目标】

1.通过教学，培养学生通过人的表情观察情绪，进而了解人的心理活动的能力；

2.能够理解情绪的多样性，识别不同情境下的不同情绪表现，能够区分积极情绪和消极情绪；

3.培养学生的动手能力、参与能力、分析和解决问题的能力等多种能力。

【情感态度价值观目标】

懂得调控情绪对于个人行为和生活的重要性教学重点情绪的四种基本类型、情绪的作用教学难点情绪的作用教法学法活动法、讨论法、表演法等教学过程教学

环节知识

点位教师活动学生

活动活动

目的备注导入讲故事

国外有一位医学心理学家做了一个实验。他在监狱中选择了一名死刑犯，对死刑犯说：“我们决定采用一种安乐死的方法割破你的动脉，让血慢慢流出体外，让你平静地、无痛苦地死去。”行刑在半夜进行，死刑犯被蒙上眼睛带到旁边装有水龙头的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮肤，同时拧开水龙头滴水，滴水声犹如流血声。心理学家不时告诉死刑犯：“你现在已被割断动脉，在不断流血”“你的血液已流去二分之一，开始头晕了”“现在已经流掉了四分之三血液，你将不省人事了”……不久，死刑犯果然安静地死在座椅上。

实际上，这名死刑犯根本没有被割断动脉和流血，完全是在暗示下“吓死”的。这说明惊恐等不良情绪足以使人丧命！

到底什么是情绪？它是怎样产生的？对我们有什么影响？让我们来进行一次探究吧！听故事吸引学生出示目标学习目标：

1.认识人类情形的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是四种基本的情绪类型

2.知道情境不同情绪表现就不同

3.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用看目标学生初步了解本课知识 学习新课情绪万花筒自主学习1：

请同学们看书p60—61，同时思考下列问题：用笔画出重点

1.人的'情绪有哪四大基本类型？这四种类型的表现各是什么？

2.情绪是怎样产生的？思考回答自主学习教师总结1：

情绪的四大基本类型：喜、怒、哀、惧学生活动：分别请四名同学通过动作和表情，表现喜怒哀惧，其他同学说出相关成语

还有那些复杂的情绪？喜忧参半、哭笑不得、又惊又喜……活动表演式教学教师总结2：

不同的情境会产生不同的情绪。我们每个人都处在不断变化的情境当中，自然也会产生各种各样的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。讨论学生活动：

课本P60，用词语形容画中人物表情；反映了他们什么样的情绪？他们为什么会有这样的情绪？讨论加深对情绪类型的认识，理解情绪是怎样产生的。情绪与生活自主学习2

3.为什么说情绪就像“神奇果”？

4.为什么说情绪犹如“双刃剑”？教师总结：

3.情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。

4.情绪犹如双刃剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动能力，促使我们健康成长。这事情相对人的积极影响。另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。这是情绪对人的消极影响。学生活动：公元759年，我国唐代大诗人李白在流放途中写过一首《上三峡》：“三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝。”几年后，李白流放至白帝城时，突然得到大赦，所写的诗句是：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

问：李白大赦前后的情绪有何不同？由此你可以看出情绪对人有什么神奇的作用？思考与回答加深对所学知识理解提问：

上课前小故事中那名犯人的死，说明了什么？回答前后呼应课堂小结请学生概况本节课学习的主要内容概括与总结锻炼学生概括能力本节课主要学习的内容是：

什么是情绪？2.情绪的基本类型？3.情绪是怎样产生的？4.情绪对人的作用整理笔记知识梳理与总结当堂检测1.小明父母离婚了，所以他感到非常难过，上课经常走神，与同学渐渐疏远，成绩也逐渐下降了。

2.丽丽是一个非常胆小的女孩儿，每逢老师提问她，她都感到非常紧张，以至于非常简单的问题都答不上来。

3.王冬是一名乒乓球运动员，他非常自信，心理素质好，虽然球技不是非常高，但却能经常获奖。

4.一位病人被误诊为癌症以后，非常绝望，什么活也干不动了，只是等着死期的到来。后来医生又查出他得的并非“绝症”，于是他惊喜万分，来了精神！干什么都有劲儿了。

问题：

1．这里一共提到了几种情绪状态？

2．这些情绪对人的行动起到了哪些作用？思考、

七年级政治教学设计 篇13

课前准备：通过报纸和网络搜集有关老虎伤人及机动车乱停放的新闻图片及文字材料。

教学目标

知道法律是由国家制定和认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。懂得法律的含义、作用，本质，树立法律意识。

教学重点：规则的种类、法律的特征

教学难点：法律的作用

教学方法：先学后教，讲透练实；自主学习、合作探究。

教学过程

一、图片导入（设计意图：创设情境，让学生自主思考，自己联系实际，培养他们的思维能力和表达能力）

同学们展示课前搜集到的图片和文字资料，展示私家车占道停车等图片谈谈我们生活的规则有哪些？今天我们重点学习其中的一个规范，那就是法律---感受法律的尊严。

二、中考说明（设计意图：让学生自学有依据，有的`放矢，充分调动学生思维）

展示20xx年中考考试说明对这一块的要求

1.法律由国家制定或认可

2.法律靠国家强制力保证实施,具有强制性

3.法律对全体社会成员具有普遍约束力

4.法律的规范作用和保护作用

5.个人生活和社会生活离不开法律

三、回归教材，夯实基础（设计意图：先学后教，学生自学，教师引导，自己总结的东西理解更深刻）

（一）教师依据考试说明引导学生共同梳理第七课对应的知识点

1、为什么社会生活离不开规则？

2、社会生活中有哪些规则？

3、法律的显著特征是什么？

4、法律的作用有哪些？

5、法律的本质是什么

（二）、学生记忆背诵以上内容

1——50号全背

51号以后背1、3、4题

（三）、教师抽查提问

规则有哪些、法律的特征，法律的作用等

四、学习方法点拨(设计意图：贯彻“授之以鱼不如授之以渔”的理念，提高学生学会用法律知识与分析、解决现实问题的能力)

法律的特征及法律的作用是中考高频考点，要能结合具体案例进行分析说明

该专题内容，知识点比较专业。复习时，一方面要学会将此部分内容与其他法律的有关内容练习起来，另一方面注意将一些基本的法律知识与具体案例结合起来进行分析

五、中考预测（设计意图：训练学生思维，自己自主学习，自己总结，并思考中考对这一块知识的考试重点）

创新题试做：（课件展示该题）老虎伤人事件

1、说明公民缺乏哪些意识？

2、给我们公民的启示?

七、分层作业（设计意图：自主学习是有层次的，让不同层次的学生都自学得有获得感，愉悦感、成就感）

火线100天：26－27页，13－17题。1－60号，全做，61号以后，只做13，14题。

结语：（设计意图：号召同学们，学以致用）

让我们深入领会法律的特征、法律的作用等内容，切实增强法律意识和自觉守法观念，做一个合格公民。

板书(设计意图：提示思路，概括要点，有利于学生更好地获得相关学习成果)

知识专题：感受法律的尊严

一、规 则

二、法律的特征

三、法律的本质

四、法律的作用

七年级政治教学设计 篇14

课题《 青春萌动 》课型新授设计教师吴艳君教学目标情感目标：正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。

能力目标：, 面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。

知识目标：了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。教学流程支撑教学目标图创设情景，完成教学目标。

重点难点重点：正确看待异性交往。

难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。教学流程凸显重难点图探究分享解决重难点教学流程导学步骤教学活动预测与调控自主学习。

一、异性朋友

1．在异性面前，我们有________的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到________的肯定和接受。

2．与异性相处，有助于我们了解异性的________、________。

3．与________交往是我们成长的重要方面，也是对我们的考验。

二、异性情感

4．相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的________。这是青春成长中的________。

5．面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该________、________。

6．爱情需要具有________的能力，这种能力包含自我的________、道德的完善，也包含对家庭的________。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的________，是强烈、稳定、________的感情。真正的爱情包含________、________、珍惜、平等和自律。一、小调查你有没有羞于与异性同学交往？

当你和异性同学交往的时候，你有没有出现过脸红的情况？经历反思引入新课二、请你帮忙小丽上初中不久，就被班上一位男生吸引，总想看到他。有一天，他生病没有来上学，小丽整天闷闷的，心里盼他早日回校。

1、你认为他们出现这种情况正常吗？

2、他们能否交往？贴近学生生活的事例，增强实用性三、出谋划策

早恋危害

1、早恋严重干扰学习。

2、早恋危害身心健康。

3、早恋容易使中学生产生越轨行为。

4、早恋引发犯罪。人物一：小红的日记9.25：进入中学以来，小红发现班上的同学小强不仅学习成绩棒，而且性格活泼开朗，很有幽默感。

10.8：不知不觉中，小红发现自己总希望引起他的注意，上课常常走神，有时更想入非非。

10.13：特别是看到他与其他女同学交往，心里有些难受。…………

小红很苦恼，她想自己这是怎么了？你能帮助她吗？

1.他们的感情能进一步发展吗？

2.初中生异性之间萌动的'情感

3.具有的特点：

4.早恋的危害主要有四个方面：

例举生活的现实例子分析，可以说现象，不涉及某人。找一些有代表的事件分析讨论：中学生如何避免早恋?分组讨论，谈心得体会

教师点拨：

（1）认识到早恋的危害，用理性来战胜这不成熟的感情；

（2）要注意心理卫生，不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把主要时间和精力投入到学习中去，培养自己的意志力，树立远大的奋斗目标；

（3）要正确处理早恋和男女生正常交往的关系；

（4）多参加集体活动，分散独自喜欢一个异性的注意力，不要与异性单独交往。注意学生隐私。

【巩固练习】

1、男女同学之间是可以建立起友谊的。正确进行男女同学之间交往，就应该做到（）

（1）在异性面前卖弄、摆阔气，以赢得对方注意。

（2）自然大方，不过分拘谨、冷淡也不过分随便、亲昵。

（3）需要用恰当的方式来表达男女同学之间的真挚友谊。

（4）男女同学之间要真诚相待，平等交往，互相尊重，互相帮助。

A.(2).(3).(4)B.(1).(2).(4)

C.(1).(3).(4)D.(1).(2).(3)

2、当你突然收到一封异性朋友的情书，你应该（）

A、把情书公开B、冷静处理，避免伤害

C、答应他的要求D、不理不睬

3、男女同学之间的友谊适宜（）

A、个别同学之间发展B、与高年级之间发展

C、集体活动之中发展D、成绩优异的同学之间

4.与异性交往的好处不正确的是 （）

A.有助于我们了解异性的思维方式，情感特征

B.还能从对方身上学到某些优秀品质

C.利于我们的健康成长

D.与利于我们谈恋爱。

5.异性同学交往时注意：（）

(1)要内心坦荡，言谈得当 (2)举止得体，自重自爱、掌握分寸 (3)场合、时间和频率。(4).注意场合

A.(2).(3).(4)B.(1).(2).(3)(4)

C.(1).(3).(4)D.(1).(2).(3)

第三篇：七年级政治《学习新天地》教学设计

七年级政治《学习新天地》教学设计

一、教材依据：

七年级人教版第2课第一框《学习新天地》

二、设计思路：

本课从七年级学生的实际学习生活入手，创设了自主学习与合作学习的问题情境，让学生提出问题并解决这些问题，努力让学生在课堂上做学习的主人，使学生自主学习、合作学习的意识在课堂合作与体验中感悟、升华，引导学生从七年级开始学会自主学习、合作学习；教学的预设与生成符合灵动与灵活的原则，课堂自然而真实，并努力使师生互动的方式遵循友好的原则。

三、教学目标：

【情感、态度与价值观】 1.懂得合作的必要性和重要性。

2.初步形成平等待人、乐于交往、积极进取的精神。3.体会主动学习的乐趣，有强烈的学习欲望。【知识与能力】

1.了解自主学习与合作学习的含义。

2.结合实例理解自主学习、合作学习的重要性。

3.反思和改善自己的学习状况，提高自主合作学习的能力。

四、教学重点：

树立正确的学习态度；自主学习的方法；合作学习的重要性及合作学习的方法。

五、教学难点：

新的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习，三种学习方法各有特点，对学生成长具有特定的作用，在具体的学习过程中，这些学习方式常常是交织在一起

用心

爱心

专心 的，不是独立存在的。

六、教学准备：

1、搜集学校教学活动及学生课外活动的照片，配上《我多想唱》的歌曲，做成一个MTV，在课前播放。

2、制作一个FLASH《大雁精神》；把预设的问题用PP制作成课件。

3、准备2张做游戏时用的纸。教学过程：

正式上课前2分钟，播放MTV《我多想唱》（学生参加学校丰富多彩的活动画面）。（幻灯图片 课题 ：第 2课 第一框 学习新天地）【即兴导入】

师：刚才歌中唱到，“我想唱歌可不敢唱，小声哼哼还得东张西望，我想唱歌可不能唱，还有多少复习题都没做，努力吧准备考重点，老师听了准会这么讲，这种烦闷的生活多苦燥。”同学们在学习中有这种感觉吗？（有）那好，今天就请同学们倾诉一下自己在学习中所遇到的烦恼，同位的先交流一下。【活动交流】

第一幕 走进自主学习（在后面的每一张幻灯片上有“走进自主学习”）

（幻灯图片，学习的烦恼）

生：4-5人回答。（时间太紧，睡眠不足；作业多，学习压力很重等）

（在学生回答的过程中，老师在黑板上板书，为下一个环节做准备。）师：我非常的高兴，是因为同学们能敞开心扉说出你内心的感觉。刚才听了同学们的这些困惑和烦恼，我也深有同感，因为我也曾经是名学生。遇到这么多烦恼，如果不解决，会影响我们以后的学习。我们该怎么办呢？发挥我们集体的智慧，让我们听听他们的建议吧。每四位同学一小组，现在请每一组同学从这些烦恼中找一个，通过交流再给它找一个解决的良方。

（幻灯片显示，我的方法）

用心

爱心

专心 讨论：结合自己学习心得、体会，针对同学在学习方面的烦恼，提出解决的办法。

（1）学生四人一组，围绕问题积极参与交流，学习烦恼解决得越多越好。（2）各小组成员积极发言，每组推选一名代表作好记录，并在交流结束后作总结性地发言。

生：（学习要有计划、有方法；心理调整；换位思考等方面）

（开始交流时，教师深入各个小组中作好引导，鼓励学生积极地解决学习的烦恼。在班级公开交流发言时，老师引导其他学生认真聆听，对于表现较好的小组，师生共同给予掌声鼓励。）

师：首先要感谢刚才同学们提出的这些好的建议和方法。从同学们提出的建议中同学们觉得，在学习中要想少一些烦恼，就要多一些主动学习还是被动学习呀？对，主动学习。同学们刚才提到的那些方法都是主动学习的好方法。主动学习就是要有正确的学习态度和科学的学习方法，做到自主学习。

我们再看看书本上专家们对自主学习提出的建议，看书上11-15页自主学习的内容，时间3分钟，看完之后合上书本回答问题下列问题，看看同学们自主学习的效率如何。

师：面对学习中的困难，有时就会觉得一个人的力量往往是有限的，只有自主学习是不够的，这时我们应该去学习一下大雁的精神。第二幕 走进合作学习

（幻灯，合作学习）

故事赏析：“大雁的故事”FLASH动画，配有文字说明。

故事内容：秋天，雁群为了过冬而飞向南方，当你看到它们以“V”字队形飞行,凭借着“V”字队形，整个雁群群飞比一只单雁单飞至少增加了71%的飞行能力。

当一只大雁脱队时，所以它很快又回到队列中，继续利用前一只大雁所造成的浮力了，朝着共同的目标飞行。

用心

爱心

专心 当领队的大雁疲倦了，另一只大雁则会马上接替它的位置。飞行在后的大雁会利用叫声来鼓励前面的同伴来保持整体的速度。

当一只大雁落队时，另外两只大雁会脱队跟随它，帮助并保护它。问题设计：

1、要学习大雁的什么精神？

2、怎么样把大雁精神融入到班集体的学习中去？

生：学生讨论后回答（助人为乐、互相帮助、乐于奉献、意志坚强等）。师：对学生的回答给予总结。鼓励学生学习大雁的合作精神。

既然说到合作学习，下面进行一个小游戏，就让我们来体验一下合作，看看同学们合作的能力。

体验合作

（幻灯 游戏：“立锥之地”）

游戏说明：每个小组发一张报纸，要求小组成员全部站在报纸上，然后将报纸不断地对折，仍然要求小组成员全部站在报纸上。

游戏规则：

1、形式不限。

2、以站到最小报纸面积的小组为游戏的最后胜利者。

3、时间有限定。活动步骤：

1、每个小组在规定时间内完成游戏。

2、评出胜利者。

3、分小组讨论：A、应该怎么样才能取得成功？

B、最后成功的感受是什么？ C、游戏带给我们的启示是什么？

生：参加游戏的同学起来回答问题。（要互相帮助、协作、要有牺牲精神、要有合作方法等）

用心

爱心

专心 师：通过刚才的游戏告诉我们，要想取得成功就要学会合作，希望同学们在学习的过程中，不仅要懂得合作，还要学会合作的方法。第三幕 实话实说

师：通过本节课交流，你有哪些收获呢？（用一句话简要地说出来）教师引导学生畅所欲言。

生：（要有好的学习方法；要主动学习；学习要有计划；要学会合作，有困难要互相帮助等）

师：心动更要有行动，落实在行动中的方法才有价值，才有意义。【实践作业】

1、同学们每天争取帮助同学完成一件有意义的事。

2、每组分工完成一张庆元旦手抄报，政治课代表和语文课代表负责评比。【课堂总结】

同学们，通过本节课的交流，相信大家对初中的学习有了一个新的认识了吧？老师真诚地希望大家在以后的学习中不断地努力探索，找到适合自己的学习方法，开创初中学习的新天地。最后，祝愿大家在新的一年里：学习进步，梦想成真！

（播放轻松的flash音乐《新年好》，下课）

教学反思：

本节课从《我想唱歌我就唱》的歌曲开始，渲染了一种轻松亲切的初中生活气息，并通过谈话、讨论的形式循循诱导，逐步深入谈话话题，让学生将自己的学习“烦恼”一一诉说，又在群体讨论中一一解决问题。从让学生认识合作学习到感受合作再到实践合作学习，非常有层次感；一直能让学生扮演课堂的主角，在辩论、游戏的环节中参与竞争、合作，体验自主学习与合作学习的快乐。特别是本节课上出现的“冷门话题”和“意外话题”，我并没有因为它打乱了我上课的预设程序而给予阻止，而是组织学生对这一意外话题进行讨论，最终解决了学生的迷惑，让预

用心

爱心

专心 设与生成想结合，从而使这一课的内容更加丰富充实，具有极强的实效性和针对性。

用心

爱心专心

第四篇：《我和父母》教学设计

第三单元 学会交往 3．1 《我和父母》教学设计

---爱的冲突可化解

华一实验学校 向文志

一、目标要求

1．情感、态度和价值观

学会爱，学会理解，学会感恩。要爱自己的父母，尽自己所能的孝敬父母和长辈，学会与父母沟通，掌握与父母之间冲突的方法，更好的改善亲子关系。2．能力

培养与父母平等沟通的能力，学会换位思考，正确认识与父母之间的矛盾，克服“逆反”心理 3．知识

认识生命是父母赋予的，体会父母为自己的付出的辛劳，知道孝敬父母，能够尊重父母和长辈，学会与父母长辈沟通的技巧和方法。

二、学情分析

上初中以后，学生陆续进入了发育的高峰期，但心理和生理的不协调越显得突出，其中一个重要的表现是成人感和依赖性的矛盾。一方面，他们感到自己长大了，而对父母认为自己还是小孩，仍然象小时侯那样管教非常的反感；另一个方面，他们仍然很幼稚，很不成熟，对父母的依赖还是很强。由此而发生了种种的“爱的冲突”，学生感到苦恼，家长也感到很茫然。怎样和家长共同配合，帮助和引导学生加强与父母沟通，改善亲子关系，就成了本课的主要任务。

三、教材教法

多媒体辅助教学，歌曲视频欣赏，情境模拟，讨论，探讨式教学

四、教学过程

1.导入：欣赏沙画歌曲《父亲》。

师：熟悉的旋律，动听的歌曲，感人肺腑的画面，让我们似乎又感受到父母亲温暖的双手轻轻的抚爱和他们那温柔眼神默默的注视。

2.师：但是我们生活中往往和父母亲之间有一些冲突，有一些矛盾，有一些不开心不愉快的事情。那么通过今天这节课的学习，我们能解决那些问题了？

展示学习目标。（产生冲突的原因？冲突会带来哪些危害？解决冲突有哪些良好的方法？以达到建立良好的亲子关系。）

3.生：活动第一步：实话实说

个人讲述：曾经跟父母发生过不开心的事或者是误会？用一个词语来描述父母.把自己最能认为父母的一个词语写在黑板上。(烦，唠叨、管的太多等)师：我们认为：啰唆、烦、管得太多、要面子、揭短、只看成绩„„

4.生：活动第二步：畅所欲言

小组交流：回忆自己与父母最大的冲突,分析当时为什么会产生冲突? 师：参与到每组讨论中，指导分析产生冲突的原因，鼓励大家敢说敢讲。生：每组派代表发言，表述自己与父母产生冲突的原因。师：我们认为:“爱的冲突“原因（展示幻灯片）

•(1)自我认为：我们渐渐长大，渴望独立；希望拥有对自己事情的决策权；希望有自己的空间，多点自由„„

•(2)父母眼中的我：不谙世事的孩子，言行不知天高地厚，幼稚可笑，要严加管教。

•(3)冲突起源：我渴望独立，渴望尽快成熟，因而开始嫌父母的口罗唆烦琐，小题大做，干预过分，侵犯隐私„„ 5.生:活动第三步:模拟实验室

小组合作:两位同学模拟表演父母与孩子之间冲突场景.教师参与到准备中,提示要有语言动作表情等.展示表演,从中体会当时父母双方的心情.师:我们认为: 使父母忧心，使自己烦恼，使家庭气氛紧张，„..消极后果显而易见。如果不及时解决,会„„

6.生:活动第四步:排忧解难,视频播放一个离家出走的孩子（第4分半到8分半）.请学生从中体会家长和孩子闹到特别僵持时,给家庭带来的严重伤害.师:我们认为:爱的冲突必须解决在初期阶段,否则会产生不堪想象的后果.避免给自己的家庭带来无法挽回的伤害.7.生:活动第五步:经验交流

当你遇到下列情况时，你该怎么做？

(1).当你不小心做错事回到家中时，你会＿＿＿＿＿。(2).当你想玩电脑，妈妈让你做作业时，你会＿＿＿。(3).当你想买名牌运动鞋，妈妈为难时，你会＿＿＿。(4).当你父（母）亲病倒在床时，你会＿＿＿＿＿＿。(5).父母私自翻看你的日记时，你会＿＿＿＿＿。

学生发言,给同学建议,分享自己好的经验.师:“沟通”是化解冲突的良策.• 化解冲突，需要让父母理解自己 • 化解冲突，自己也要理解父母 • 理解的途径是——“沟通” 师:送给大家一些化解冲突的小锦囊

• 不要跟父母正面冲突（聪明的你应用理智和沟通去代替激烈的口水之战）； • 多说甜言蜜语（妈妈可夸她漂亮、身材好、勤快等；爸爸可夸他能干、有责任心）；

• 训练柔顺的耳（为将来练功）；

• 培养良好的信誉（成年人注重信誉，我们也多问问自己“答应的事有没有做到啊？”等等）• 注重父母所重视的；

• 学习谈判的技巧（口诀有三：再试一下，以柔克刚，以物易物）。8:生:活动第六步：亲情对对碰,孝亲敬长我本分 ,观看<<坚强女孩,孝心感天>>视频.师:视频中的女孩用最好的行动展示了自己的孝心,展示自己在最艰难德条件下创造出的最温暖的家庭.师：父母给了我们生命，抚育我们的成长。父母，为了我们健康成长历尽了艰辛，父母对子女的爱堪称天底下最无私的感情，有时严峻有时细腻。

师:我们认为一个温暖的家庭,需要父母的付出,也需要我们的回报.展示幻灯片.爱需要用行动去证明,希望同学们回家后把爱的活动继续下去,那么现在就让我们来完成续写一封家书吧.生:完成课堂作业,续写一封家书.同时请同学们把自己在家书中形容父母的词语写道黑板上.(很累、操心、辛苦、伟大„„)希望大家把家书送给家长看。师：播放感恩父母歌曲。

五、设计说明

第三单元《学会交往》中的《我和父母》，并且自己给出了一个解读题目，《爱的冲突可以化解》，以学生和父母的关系问题为中心，关注学生与父母相处中所遇到的种种感受和疑惑，期待通过同学们相互间的讨论、学习和分享，学会理解、感激父母，恰当处理好与父母的关系。所以，我要避免把这节课上成“传统一言堂的思想政治课”、“班会主题活动课”等。

上课过程中通过教师引导学生交流，激发出学生内心对父母深切的爱，加上学生刚好进入初中对父母一种连心的依恋，使学生更深的体会到父母对自己的无微不至的关爱，从而使学生学会感恩，并有深切的感悟。六：教学反思：

上课过程中在活动的第四步，设计备课时是打算播放离家出走的一个孩子视频素材的，可通过前面的环节了解到，班上有一位男同学本来也离家出走过，所以临时决定就用现场的例子让大家讨论发言，给同学支招。最后问当事同学的时候，发现他的回答出乎我的意料：“离家出走的感受是很自由，很快乐！”当时我感觉他是非常认真的回答，正当我再想引导的时候，旁边的一位同学马上说：“那你获得自由的方式也不正确。”我借用了这位同学的话做了评价。

通过这个事情我想我必须去了解一下孩子的家庭背景，询问班主任老师发现，这个孩子的家庭有过非常大的变故，而且孩子平时也有一些怪异的想法，我想班主任包括所有老师对这个孩子的思想教育还需要很大的跟进。同时我自己以后在课堂上也要更加灵活的应对此类问题，课堂上真是什么都会发生。

学生在上课中有时候非常安静，认真聆听和观看视频，有时候讨论很激烈，踊跃发言，参与度比较高。通过最后形容父母词语的展示，和最前面形容父母词语的对比，感受到了他们对父母态度的一些变化，应该说达到了比较好的效果。

第五篇：七年级政治《播种友情》教学设计

内容标准 了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。

教材内容分析：

《播种友情》是第五课的第一个项目内容，主要帮助学生认识友情在人成长道路上的作用，引导学生要克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。本项目有两个层次的内容组成。第一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容（1）人人需要友情。（2）友情的重要作用。第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。包含三个方面的内容（1）青春期闭锁心理的现象和危害。（2）克服闭锁心理的方法。（3）慎交朋友。

教学目标

（一）情感、态度、价值观：树立正确的友谊观，学会与同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。

（二）能力：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。

（三）知识：（1）了解青春期闭锁心理的现象及危害。（2）懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性。

重点难点

重点：生活需要友情以及友情对自身成长和发展的'重要作用。

难点：明确闭锁心理，积极寻找朋友，并能认识应交什么样的朋友。

教法学法

教法：情景教学、讨论教学、活动教学、启发式教学

学法：自主学习、合作学习、探究式学习

教学过程：

（一）情境导入：

友情是朋友之间真挚的情感、……拥有一种博大的力量。（详见教材P57引言）

可见，友情是财富，生活离不开友情，人人需要友情！

那么，我们如何建立和发展真挚的友情呢？

板书框题：（一）播种友情

（二）讲授新课

1、生活需要友情

活动一：问卷调查——你有知心朋友吗？（见教材P57页）

想一想：如果你是被调查着，你会怎样回答呢？

议一议：从这份调查中，你能悟出什么道理？

教师总结：友情是每个人渴求的一种心理需要，更是中学生健康成长不可缺少的精神营养。生活中离不开朋友，人人离不开友情——（什么是友情？）

缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独，没有朋友则斯世不过是一片荒野——培根。

这一切都说明“人人需要友情”。（板书）

（1）人人需要友情（板书）

（学生阅读教材P57一段。）

板书： 生活离不开朋友 人生离不开友情

（2）友情的作用

活动二：阅读教材P58页材料

想一想：在学习上，自己曾经得到过朋友的帮助吗？

学生：结合教材合身边的事例谈了自己的看法.教师总结：友情有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展。

板书（2）友情的作用

①友情有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展

活动三：阅读教材P58图——说一说

◇自己最知心的朋友是

他（她）对自己印象最深的一次帮助是

学生积极讨论并发言

教师总结：友情给了我们温暖和力量，使人获得更多的幸福和欢乐

活动四:学生集体读教材59页知识部分内容

在遇到困难和挫折时；在取得成绩或获得成功时；当出现缺点和犯了错误时 …… 是友情给了我们温暖和力量，使人获得更多的幸福和欢乐。

②友情给了我们温暖和力量，使人获得更多的幸福和欢(板书）

活动四:阅读教材P59”读一读”

讨论思考:从中我们能懂得什么到道理?

教师总结:通过邓稼先和杨振宁的友情，进一步告诉我们同学、朋友之间不仅是学习合作的伙伴、生活中的朋友，更是人生道路上的挚友。

2、克服闭锁心理积极寻找朋友

（1）青春期闭锁心理现象及危害(板书)

活动五：阅读材料，思考回答问题。（教材P59页）

议一议：许娜应该怎样摆脱苦恼？

教师总结：敞开心扉,以积极开放的心态与人交往

学生齐读教材P59知识部分内容

活动六：阅读教材P60页材料

议一议:自己有下列现象吗?如果有，请努力想办法慢慢克服。

(2)克服闭锁心理的方法(板书)

教师讲述：

面对心理闭锁现象只渴求友情是不够的，我们还要积极寻求友情，交到更多的知心朋友，这就要求我们要消除闭锁心理，开放自我，主动与同学、朋友沟通、交往，养成热情、开朗的性格

活动七：阅读教材P60材料

探讨：在下列情况下，自己应该怎样做呢？

思考:交友时我们应遵循什么原则？

(教师提示:认真阅读教材P60知识部分内容,回答问题。）

归纳:在交友时，我们要努力做到善交益友，乐交诤友、不交损友。

（3）慎交朋友(板书)

活动八：阅读教材P60

------------相关链接

了解什么是益友、诤友、损友？

（三）课堂小结：

那么这节课，你的收获是什么？

学生讨论由各组推选代表发表谈自己的收获。

教师点拨：通过这节课的学习我们知道了生活离不开朋友，人生离不开友情；友情有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展；

同时友情也带给我们温暖和力量，让我们获得更多的幸福和快乐。而我们要获得真挚的友情、交到更多的知心朋友，就要消除闭锁心理，敞开自己的心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格。于次我们在积极寻找友情的过程中，应注意慎交友，努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友，从而交到更多好朋友，建立真挚的友谊。

【让学生上完一节课后，能知道自己学了什么，会了那些，都有那些收获。】

布置作业

自制一张小卡片，写上你的心里话，送给自己想交往的同学。

板书

播种友情

一.生活需要友情

1.人人需要友情

2.友情的重要作用

二.克服闭锁心理积极寻找朋友

1.闭锁心理的现象和危害

2.克服闭锁心理的方法

3.慎交朋友

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