一年级语文《丑小鸭》教学设计之三

第一篇：一年级语文《丑小鸭》教学设计之三

丑小鸭(一)

课型:阅读课

教学目标

1.学会本课9个生字和课文出现的新词。

2.通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为。

3.有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。

教学重点、难点

1.图文结合,理解课文内容,教育学生从小和善待人,互相尊重;同时要正确地认识自己。

2.从丑小鸭出生后的遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教学方法:情境法、讲读法、表演法

教学准备:课件、生字卡、头饰

教学安排:1课时

教学过程:

一、以讲故事揭示课题。

1.听老师讲配乐故事。

思考:故事讲的是谁的什么事?

2.回答问题,板书课题。

(这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。)

过渡:丑小鸭怎么变成白天鹅?今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。

3.齐读课题。

(1)从课题你知道了什么?

(2)学课文你想知道什么?

(大家为什么叫它“丑小鸭”?它为什么离开家?离开家以后,遇到了哪些困难?丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?)这些问题,通过学课文,找出理想的答案。

二、细学课文

1.小声读课文

要求:读准字音。边读边用铅笔标上各自然段序号。

课文共有七个自然段。每个自然段主要写什么内容呢?下面我们逐段学习,理解课文。

2.学习第1自然段。

(1)指名读。

从第1段里你知道了什么?

(鸭妈妈卧在稻草堆里孵蛋,等它的孩子出世。)

(2)出世:出生。本课指小鸭子从蛋里孵出来。

(3)指导朗读。

这一段主要记叙鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。所以我们读这一段要用陈述的平稳语气。

范读,指名读。

过渡:过了几天,孩子出世了,长得什么样,我们学习第2自然段。

3.学习第2自然段。

(1)出示图一,说说图意。

①图上五只小鸭长得什么样?

②还有一只小鸭长得什么样?它们看到这只小鸭什么表情?它们会想些什么?(它们看到这只小鸭都非常的惊奇,它们在想,这只小鸭长得可真丑啊!)

③这个丑小鸭见到大家用这样的目光看着它,它会怎么想?(为什么它们用瞧不起的目光看着我?)

(2)学习本段内容。

①指名读。

为什么大家叫它丑小鸭?(因为它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的)

②指导读。

这段主要写丑小鸭出世和它为什么叫丑小鸭这个名字。所以我们读这段就要把它长得丑的样子读出来。

试读,指名读,齐读。

丑小鸭来到世界上,在家里处境如何呢?我们学习第3段。

4.学习第3自然段。

(1)出示图二,说说图意。

哥哥姐姐怎样对它?

大公鸡怎样对他?家里的小姑娘怎么样?

(哥哥姐姐讨厌它,用嘴咬它,大公鸡也气势汹汹啄它,就连小姑娘也双手插腰用眼瞪着它。)

大家对它都不好,丑小鸭怎样做的呢?(丑小鸭感到很孤单,一生气就跑了。)

谁能完整的用自己的话把图讲述一遍。

(2)学习这段内容。

小声读。

思考:为什么大家都讨厌它,只有鸭妈妈疼爱它?(因为丑小鸭太丑了,所以大家都讨厌它,而鸭妈妈毕竟是它的妈妈,无论孩子多么丑,妈妈总是疼爱的。)

丑小鸭为什么离开家?

孤单:单身无靠,感到孤独。

5.学习3、4自然段。

(1)默读4、5自然段。

思考:他离开家,去到什么地方?遇到什么困难?

在芦苇地里,它为什么在悄悄地过日子?(因为它怕别人发现,欺负它。)

(2)解词。讥笑:讥讽和嘲笑。

悄悄:没有声音或声音很低。

洁白:没有被其他颜色污染的白色。

羡慕:因喜爱而希望得到。本课指丑小鸭看见洁白美丽的天鹅,希望自己也能成为一只漂亮的天鹅。

(3)指导读。

丑小鸭落到了最悲惨的地步,读这一段应该怎样读?(用悲伤、痛苦的语气来读。)

试读,指名读。男生读第4自然段,女生读第5自然段。

(4)看图三,复述第5段。

过渡:天越来越冷,湖面结了冰,丑小鸭又怎样了?我们学习第5自然段。

6.学习第6自然段。

(1)指名读。

(2)从这段你知道了什么?

(3)幸亏:多亏。

过渡:农夫给丑小鸭带回家,后来怎样呢?

7.学习第7自然段。

(1)出示图四,说说图意。

这只洁白的天鹅就是那只丑小鸭?当它看见自己变成了洁白的小天鹅是什么心情?(丑小鸭看自己变成了白天鹅心里非常高兴、欣喜。)

(2)指名读第7自然段。结合图四理解内容。

(3)如何朗读第7自然段。

丑小鸭变成白天鹅,这一段应该怎样读?(用高兴、欣喜的语气读。)

试读,指名读,齐读。

小结:丑小鸭从刚出生就不受喜欢,只有鸭妈妈疼爱它,它忍受了许多痛苦,最终变成了一只白天鹅。

(三)读读这个故事,你想到了什么?

(四)布置作业。

把故事讲给家长听。

29.丑小鸭(二)

课型、阅读课

教学目标:

1、理解课文,能按问题找到对应的课文段落或句子。

2、能正确,有感情的朗读课文。

3、感受故事的积极意义,教育学生遇到不幸遭遇,不要灰心,别人遇到不幸,不要嘲笑。

教学重、难点:

引导学生通过朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。

教学方法:情境法、讲读法、表演法

教学准备:课件、生字卡、头饰

教学安排:2课时

教学过程:

一、复习回顾。

1、同学们,上节课我们学习了《丑小鸭》这篇课文的第一、二自然段,那么,通过上节课的学习,我们已经读懂了什么?(生答)

好,让我们大家一起来回忆一下“丑小鸭”这个名字是怎么来的?(边课件出示填空题①,边在黑板上贴图)

①

因为他的模样很————,嘴————,腿————,身子————,所以——————。

丑小鸭那么丑,大家都讨厌他。大家怎样讨厌他呢?(出示填空题②)

②哥哥姐姐——――,小伙伴们——――,妈妈――――。

2、这都是上节课我们已经读懂的问题,那么这节课,你最想知道些什么呢?(生答)

3、交代学习目标:今天这节课,我们一起来研究这几个问题。

二、体验丑小鸭的不幸遭遇。

(一)学习第三自然段。

引:因为大家都讨厌丑小鸭,所以他离开了家,那么丑小鸭离开了家生活就得到了改变吗?让我们带着这个问题来观看录象。

1、放录象。丑小鸭离开了家生活有没有改变?是啊,他的生活并没有什么多大的改变,还遇到了许多不幸的遭遇,想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来?好,请大家打开课本自由的读读第3自然段,并用横线划出有关句子,同桌可以讨论讨论。

2、交流。请哪位同学把丑小鸭的遭遇找出来读一读。随击出示句子:

(1)丑小鸭来到一片有水有草的地方,看见有许多野鸭子在那里休息。他走过去很有礼貌地说:“叔叔,婶婶,请你们收下我吧!”可是,那些野鸭子不理他。

A:请大家自由读读这个句子,你读懂了什么?

B:你感受到了什么?如果你是这只丑小鸭,你现在的心情怎样?(伤心、难过、可怜)

C:那么,你能用朗读体会丑小鸭的可怜吗?先请同学们自己试着读读看。

(自由读——抽读——集体读)

引:这一段中丑小鸭还遇到哪些遭遇呢?

(2)丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他只好白天躲起来,晚上才出来找吃的。

A:读一读句子,想一想“讥笑”是什么意思,你平时被人讥笑过或讥笑过别人吗?

B:被别人讥笑是很不好受的,那么你感受到了什么?(可怜、孤单、无奈、悲伤。)C:大家把丑小鸭可怜与无奈的心情读出来好吗?(男、女生赛读)

3、展开想象,说说丑小鸭还会来到哪里?

引:可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗?(不是)

同学们想象一下,丑小鸭还会来到哪里?

课件出示:丑小鸭来到——————,——————————————————。

(二)学习第四自然段。

引:丑小鸭来到那么多地方,你觉得他在寻找什么呢?(朋友、家、伙伴、快乐、幸福)他找啊找,日子一天天过去了,冬天到了,天气变冷,湖水结冰,丑小鸭又怎样了呢?

1、课件出示丑小鸭昏倒图。是啊,可怜的丑小鸭昏倒在冰湖上,现在让我们看着这幅图画来齐读第4自然段。

2、读了这一段,你有什么感受呢?(丑小鸭的可怜和农民的善良。)

3、哪个同学能把这种感受用朗读表现出来?(个别学生配乐朗读)

三、体验丑小鸭的快乐。

引:丑小鸭遇到了种种不幸,那它后来又怎样了呢?请同学们看录像。(放5、6两节)

1、交流。你看到了什么?(丑小鸭变成了白天鹅,非常快乐。)

2、想自己读读5、6自然段吗?请同学们用你喜欢的方式自由读课文5、6自然段,划出你喜欢的句子,说说你读懂了什么?可以同桌讨论。

3、交流。请同学们把自己喜欢的句子读给大家听听,随击出示句子和图片:

(1)“啊,多美的鸟!我要是像他们一样美丽,别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧!”(点击课件“来到湖边“一词)

A:这时的丑小鸭他渴望得到什么?(美丽)对,这个时候的丑小鸭啊他很希望,也很羡慕自己能跟这些天鹅一样美丽,想一想你在什么情况下会羡慕别人呢?

B:谁愿意来读这一句?(抽读――齐读)同学们还有自己喜欢的句子吗?

(2)丑小鸭低头往水里一看,看到一个美丽的倒影,雪白油亮的羽毛,又长又软的脖子,丰满有力的翅膀,漂亮极了!丑小鸭简直不敢相信这就是自己。(点击课件中的“漂亮”一词。)

A:请同学们齐读这一句,说说你从中感受到了什么?(丑小鸭很美丽)

B:是啊,那么说说他美在什么地方?(教师在黑板上贴天鹅图)

C:丑小鸭很美丽,他自己知不知道?(不知道)你从哪里看出来?(简直)丑小鸭一直认为自己长得怎么样?(很难看)你认为丑小鸭这时会有怎样的的心情?(惊喜、兴奋)你能把这种心情读出来吗?(男女赛读)你还可以从哪些句子中看出丑小鸭此时是那么的兴奋、高兴呢?

(3)丑小鸭太高兴了,他扬起翅膀,伸长脖子,从心底里发出快乐的呼喊:“我做梦也没想到会有这么幸福的一天!”(点击课件中的“呼喊”一词。)

A:请大家自由读读这句话,想一想你读懂了什么?(高兴、快乐、幸福)

B:你从哪些词语中看出来,请你给他标上小圆点。

C:那么,谁来当一当朗诵家,把丑小鸭的这种幸福表现出来。(个别读――齐读)

D:谁来当一当表演家,把丑小鸭的这种幸福演出来呢?

E:丑小鸭现在为什么那么快乐呢?(可联系前边的内容说一说。)

丑小鸭那么快乐,兴奋,湖边的孩子们看了又有什么反应呢?

(4)“新来了一只天鹅,一只美丽的天鹅。”孩子们在湖边叫起来。

A :孩子们喜欢这只天鹅吗?你可以从哪个词语中看出来?

B:是啊,孩子们非常喜欢他,情不自禁的叫了起来,哪些同学愿意来当湖边的孩子,我们站起来一起欢迎天鹅的到来。(集体表演读)

四、拓展练习,课外延伸。

A:读到这里同学们一定有许多感慨,你想对故事中的角色说些什么呢?你可以从下面这些题目中选择一题,四人小组互相交流一下。

1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说:——————————————。

2、我想对丑小鸭的小伙伴说:————————————————。

3、我想对鸭妈妈说:————————————————————。

4、我想对野鸭子说:————————————————————。

5、我想对树林里的小鸟和猎狗说:——————————————。

6、我想对好心的农夫说:——————————————————。

7、我想对丑小鸭说:————————————————————。

B:是啊,同学们对故事中的角色说了那么多,孙老师也有话想跟同学们说:每个人都有自己的长处,当你遇到困难或不幸的时候,千万别灰心,只要你有信心,一定能发现自己能够超越别人。

C:在第一节课的时候,我们就已经知道这个故事的作者是谁?(安徒生)在这里,我们谢谢安徒生给我们带来这么精彩的故事,他不仅写了《丑小鸭》,还写了很多很多美丽的童话故事,比如说:(点击课件拓展资料中的作者介绍)大家想看这些童话故事的话,都可以在你们自己订的《童话故事》中找到,下课后,老师建议你们可以多去看看。

第二篇：一年级语文丑小鸭1

丑小鸭(一)

教学目标:

1、学会本课12个生字,读准多音字待、倒、模,理解22个新词。

2、能说出第5段排句成段的顺序,说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。

3、能正确朗读课文,能背诵、默写课文的最后两段。

4、懂得自己遇到不幸境况,不要灰心;别人遭到不幸,不要嘲笑。

教学重点难点:

1、教学重点:巩固本单元训练点,按要求读懂按事情发展顺序写的段。

2、教学难点:理解课文的积极意义,从中受到教育。

教学准备:

《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片

教学目标:

1、学会生字新词,训练找反义词。

2、读通课文,了解大致意思。

3、学习第1、2段,朗读训练。

教学过程:

一、出示安徒生画像及《安徒生童话》,简介安徒生。

二、揭题,读题

三、初读课文,初步了解课文内容,学习生字。

1、自学课文,读准字音,读通每句话。画出生字多读几遍。

2、借助课文插图,了解课文主要内容。

四、理解课文

1、说说丑小鸭的名字是怎么来的?读第二自然段画出相关的句子,读一读。

2、划出说明丑小鸭长得难看的句子

3、朗读指导

4、填空

嘴()腿()样子()的5、丑小鸭的命运怎样呢?

(1)大家是怎样对待它的?你有什么想法?

(2)丑小鸭为什么离开了家,当时心情怎样?

(3)填空:()的丑小鸭

孤独、可怜

6、理解第三、四自然段品析词句:

重点理解:“除了„„没有谁„„连”体会丑小鸭的孤独和可怜。

7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难?读一读第五自然段画出有关句子。

(丑小鸭独自在水面漂时,看见了什么?心里是怎么想的?体会“惊奇”“羡慕”的含义。指导学生朗读,读出对美丽小鸟的羡慕、对美好的渴望之情。)

8、冬天来了,丑小鸭是怎么过冬的呢?读第六自然段。

体会“冻得发抖”“幸亏”,说明丑小鸭处境凄惨。指导感情朗读,要读出丑小鸭命运的悲惨,表现出对它的同情。

五、总结课文,拓展延伸

1、小结:事物是不断发展变化的,我们要正确认识自己,从小学会和善待人、互相尊重。

2、展开想像:可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢?

教后反思:

第三篇：丑小鸭教学设计

丑小鸭教学设计

（一）导入新课

1.师：今天，老师想向同学们介绍一位朋友（出示安徒生画像），他的名字叫安徒生，是一百多年前丹麦一位有名的童话作家。他写了很多脍炙人口的童话故事。今天，咱们就来学习他写的其中的一篇，题目叫——《丑小鸭》（板书课题）

2.针对课题让学生进行质疑。

3.师：刚才同学们心中都有很多的疑问，下面我们一起来进入故事中去，听一听到底讲了一件什么事。（播放课文视频）

4.大致概括课文的主要内容：课文讲了丑小鸭历尽了磨难变成了美天鹅的故事。（板书：丑小鸭、美天鹅）

5.学写：鸭、鹅（对比这两个字，找出共同点，老师范写，学生摹写）

（二）学习生字

1.小组自主学习。

先出示学习要求：a在小组长的带领下，把课文通读一遍；b学习拼读14个生字；c与小组同学说说哪些生字你用什么方法记住了。

2.检查学习成果。

A出示生字，请小老师带读。

B说说哪些生字你觉得很难记住却又还没有想到办法记的。同学帮助老师点拨。

C出示词语，开火车读，师生赛读，全班朗读。

过渡：我们知道课文讲了一只丑小鸭变成美天鹅的故事。那这只丑小鸭和以后的美天鹅长得是什么样呢？课文哪个自然段写丑小鸭的“丑”，哪个自然段写美天鹅的“美”？请你快速浏览课文，在文中找出答案。

（三）学习丑小鸭的“丑”（二自然段）

1老师范读课文，你从课文哪些地方知道了丑小鸭长得什么样的呢？找出有关的句子画出来读一读。

2.板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的3.既然大家都说丑小鸭长得丑，那他的哥哥姐姐们长得什么样呢？看图练习填空：其他的小鸭子的毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的，可爱极了！

4.练习朗读这个自然段。

5.过渡：但是我们的丑小鸭是一直都这么丑吗？他后来变成什么样子呢？出示课文最后一句话。训练朗读，注意要读出惊喜的语气。

（四）学习美天鹅的“美”(第七自然段)

1.出示学习要求：A同桌读一遍第七自然段；B用横线画出描写美天鹅长得美得句子或者词语。

2.检查学习结果

3.雪白的羽毛、漂亮的影子、长长的脖子

4.看图练习填空：在一个又冷又黑的除夕的夜晚，大街上走来一个卖火柴的小女孩。她的身子（）的，一头（）的头发，（）的脸上有一双（）的眼睛，一双被冻得（）的小手紧紧地握着一把火柴。

（五）“丑”与“美”对比朗读。

（六）到底丑小鸭变成美天鹅的过程中，他经历了什么呢？我们下节课学习。

（八）布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.找一找安徒生爷爷其他的童话故事来读一读。

五．板书设计：

28.丑小鸭

丑小鸭→美天鹅

第四篇：丑小鸭教学设计

丑小鸭教学设计（第二课时）

[教材分析]

《丑小鸭》是根据著名作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴近儿童生活，而小学低年纪学生充盈着童真童趣的显著特点，定会浮想联翩，产生许多令人惊异的感想。且况课文内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，只要和孩子们一起投入地朗读，孩子们纯真的心灵定能与“丑小鸭”美好的心灵产生共鸣，孩子们自然会在读书中感悟到文章的真谛，人生的真谛。引导孩子们在自主合作的探究研读中展开读书活动。重视孩子们的良好语感和整体的把握能力，靠自己读书，靠自己意会。读书的兴趣，学习的积极性也必然在读书声中不断提高。

[教学目标]

1、2、学习课文3-7段，带着感受朗读课文。体会丑小鸭面对艰难曲折的历程却永不放弃的坚强品质，感受他变成天鹅后的无比快乐。

3、了解安徒生，产生阅读安徒生童话作品的兴趣。

[教学重点]

带感受朗读课文，悟出真情。

[教学难点]

体会丑小鸭一心一意地追求美好理想的坚强品质。

[课前准备]

自制多媒体课件

[教学过程]

一、启发谈话，复习导入

1、小朋友们，这节课我们继续来学习第28课《丑小鸭》。请同学们把书翻到126页。（背景：多媒体课件板书课题）

2、通过上节课的学习，你知道大家为什么都叫他“丑小鸭”吗？

（1）引导：你从课文第二段的哪些词句可以看出来？

（2）出示文中描写丑小鸭外貌的句子，齐读。

二、品读课文，学习第3-7段

（一）学习3-6自然段

1、过度语：丑小鸭从一出生就听到别人不停的叫他丑小鸭，他的心情怎么样？（伤心、难过、自卑``````）是啊，正因为长的丑，使他的成长经历了坎坎坷坷，遭遇了种种不幸。接来来让我们自由读读课文的3-6自然段，看一看：丑小鸭遭遇了哪些不幸？点名答。

2、课件出示：不幸之一：“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。

①齐读。

②随机指导书写“欺负”，理解“欺负”的含义。（田字格范写，强调“负”字的最后一点不是横折钩）。在课堂练习本上书写一遍。

说说你平常受过欺负吗？被欺负以后你的心情怎么样？（委屈，难过，伤心，哭``````）

③带着感情齐度这一句，个别读（师评价）

④“谁都欺负他”，“谁”具体指的是？（哥哥，姐姐，公鸡，小姑娘）

⑤学习第二句，随机指导书写“讨厌”（提醒书写要点）

⑥再次齐读第一句，个别读，评价。

⑦导入第三句的学习：没人爱没人疼，确实可怜之至。课文中的第三句话中有一个词语概括了这种心境，是什么？理解体会“孤单”，说说你在什么时候有过孤单的感觉，心情怎么样？

⑧那么你认为应该怎么样读好第3句呢？带着感情读第三句（齐读）

3、自由读第4段。（离开家之后，他的境况有没有改变呢）① 指名读，评价

师：你让我看到了一个泪流满面的丑小鸭，你让我看到了一个胆战心惊的丑小鸭。追问：你仿佛看到猎狗怎么追赶他？（生：猎狗凶巴巴的，咬着牙追赶的丑小鸭）丑小鸭又是怎么样逃跑？（丑小鸭跌跌撞撞的逃命）小鸟又是怎么讥笑他的呢？（生1：你这个丑八怪，滚开！生2：哈哈！我从来没见过这么丑的鸭子）

② 不幸之二：丑小鸭来到树林一里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。师：比他大的类够欺负他，甚至比他小的小鸟也欺负他，也许还有很多动物来欺负他，会是谁呢？

出示：丑小鸭来到小河里，小鱼儿浮出水面，嘲笑说：“。”

丑小鸭来到大树下，小猴子皱着眉头，嘲笑说：“。”

丑小鸭来到马路边，小山羊，小熊都出来了，跟在身后戏弄他，说：“。”

③ 么可怜的丑小鸭呀！所以他白天只好``````到了晚上``````（学生接着说）

④ 相机出示：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。指名读，评价。请听的学生声说，你感受到丑小鸭此时此刻的心情是怎样的？（生：害怕、伤心、勇敢、伤心``````）

⑤ 再次齐读。

⑥ 小结：丑小鸭没有亲人的疼爱，在外面也找不到朋友。日子一天一天的过去了，他还是白天``````（学生接：躲起来）到了晚上`````（学生接：才敢出来找吃的）。丑小鸭的生活有变化吗？

4、学习第5段

①不幸之三：很快秋天到了，树叶黄了（情境，课件：录象），丑小鸭还是在湖边的芦苇里悄悄的过日子。（景象里显现文字）

悄悄的过日子是怎么过的？（导：可以想小鸟自由自在的飞吗？可以象猴子在树林里跳来跳去吗？可以想小兔子一样在外面和别人都交朋友吗？）的确不能：只能躲躲藏藏，遮遮掩掩，提心吊胆的过日子，心里的滋味难以形容。

②女同学读，男同学读第一句。

引导：是的，这种生活是多么痛苦呀！难道丑小鸭从来都没看到过美

丽的情景吗？是呀！他曾经看到过一群美丽的天鹅，从他头顶飞过。③ 示天鹅飞的图片

④ 写“鹅”字。（注意左边要收一点）

⑤ 丑小鸭看到这美丽的天鹅，心情是怎样的呢？（生：惊奇，羡慕）师：如此羡慕的丑小鸭心里可能会想些什么？是的，他多么羡慕这群美丽的天鹅呀！多么希望自己能换掉丑陋的衣裳变成美丽的小天使呀！

⑥ 我们来当当丑小鸭，读一读句子。

师：就是在这种孤单、寂寞、无助的日子里，丑小鸭看到了一群美丽的天鹅，这让他看到了希望，使他对生活充满了信心，他觉得一定要坚强的生活下去，哪怕是冬天来了``````（录象）

5、课件导入学习第6段。

① 秋去冬来，在寒冷的冬天里，丑小鸭能否告别孤单和痛楚，又有谁会给丑小鸭捎去一些温暖呢？请同学们自由读第6段。

② 不幸之四：湖面差点冻死。师：也许是老天真的被这只可怜的，善良的丑小鸭感动了，他竟然被一位农夫带回家，救活了。③ 小结：在家里，倍受欺负，在树林里无亲去故，在秋天里躲躲藏藏，在冬天里险些丧命，这不但是只丑小鸭，更是一只可怜的鸭子，除了可怜，你还能想到哪些词语？（孤单，不幸，伤心``````

6、引用作家海明威曾说：冬天过去了，春天还会再远吗？引出第7段。

①放幻灯片：（美丽白天鹅的外貌），是的，抽下呀也迎来了他生命旅程中最光辉灿烂的一个春天，让我们自由朗读第7段，说说你知道了什么？（生：我知道了丑小鸭变成美丽的白天鹅了）② 齐读描写白天鹅外貌的句子。

③ 指导读好“？”“！”的句子。

三，总结：读了这篇课文你有什么话要对丑小鸭说的吗？有什么祝福要送给他吗？

四、拓展延伸

幻灯片出示：丑小鸭经历了那么多不幸，让我们同情，丑小鸭在不幸中没有放弃对美好生活的向往，又让我们这样的感动。而最终他变成了一只美丽的白天鹅，让我们不由为他高兴，为他激动。如此美妙的童话，你们知道他出自谁的作品吗？（安徒生）这位世界著名的童话大师，给我们留秒了许多感人的，有趣的童话故事，我们一起来看看。

封面图片《海的女儿》《皇帝的新衣》《卖火柴的小女孩》````` 小结：安徒生写的童话故事已经收藏在《安徒生童话集》里，课外大家可以去欣赏。

第五篇：《丑小鸭》教学设计

《丑小鸭》一文教案

一、教学目标：

（1）认识《丑小鸭》这部童话作品的自传色彩，理解这一形象和意义，培养学生对

文学作品的欣赏能力：

（2）丑小鸭之所以能转变成白天鹅，是因为心中有梦，并向梦想不断飞翔，让学生

明白命运其实命运轨道，关键在于对美的未来，美如梦想的追求。

（3）让学生能融入课本，参与其中！

二、教学重点：通过学生们自身的扮演，真正的了解丑小鸭这一形象以及变成白天鹅的经历。

必须经过自身的努力重要的是还要有白天鹅一般的高贵灵魂。

三、教学难点：了解童话的特点，理解童话所蕴含的深刻思想，体验学习丑小鸭不懈努力，努力进取的精神。

教学课时：一课时

教学经过：

（一）导入：让同学们做一个小游戏，去画故事的人物形象，从而引出丑小鸭形

象。并通过比拼给与小奖励。

（二）了解作者:由学生介绍自己所了解的情况，老师做适当的补充。

（三）给学生介绍戏剧，根据课文来分成4幕戏剧，（让学生报名），然后告知他

们所扮演的形象，以话剧后配音的形式进行。

（四）发给他们剧本。让其熟悉一下。同时选出裁判。（告知他们当表演结束是选

出最佳演员，与最佳裁判，给予小奖励。并且裁判要说出4幕戏剧的大体

含义。）

（五）剩余没有任何角色扮演的，找出戏剧中没有表现出课文内容的部分，（老农

家被驱打，在花园遇到天鹅，天鹅以它的美而低头）并思考以下问题：

①：全文是一以什么为线索？（以丑小鸭的流浪足迹为线索）

②：丑小鸭去过哪些地方？大家是怎么样对待它的。（家：被歧视；沼泽地：

同情，歧视；老太婆家：被嘲笑；老农家：被驱打；灌木林地：向往美；

花园里：被赞美。）

③：对童话中的形象给予自己的看法。

研究探讨：丑小鸭给了我们怎么样的启示？

小结：生活中，也有许多丑小鸭，但他们经过自己的努力拼搏最后变成了白天鹅，所以我们

不管遇到什么困难都不要退缩，只要我们努力我们就一定会变成一支美丽的白天

鹅！

板书设计：

被抛弃——被同情、歧视——嘲笑——被驱打——向往美——被赞美

剧本《丑小鸭》

形象：丑小鸭（A）、兄弟姐妹（BD）、妈妈(C)野鸭(BD)、两只雁(BD)、老太婆(C)、母鸡

(C)、雄猫(BD)、乌鸦(B)、孩子们(BD)

兄弟姐妹BD：他实在太大！你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好！

妈妈C:我希望你走远些！

丑小鸭A：这是因为我非常丑陋的缘故！

野鸭们BD：你是什么人呀！

你真是丑得厉害！不过只要你不跟我们族里的任何人结婚，这对我们倒也没有什么

大的关系。

（丑小鸭很沮丧的表情）

两只雁BD：听着，朋友。你丑得可爱，连我都禁不住喜欢你了。你做一只候鸟，跟我们

一块飞走好吗？离这儿很近，另外有一块沼泽地，那里有好几只甜蜜可爱的雁儿。他们都是小姐，都会说：“嘎！”你是那么丑，可以在他们那儿碰碰你的运气！

（噼！啪！，噼！啪！的声音。丑小鸭表现害怕）

丑小鸭A：啊，谢谢老天爷！我丑得连猎狗也不咬我了！

老太婆C：这是怎么一回事儿？这真的是少有的运气！现在我可以鸭蛋了，我只希望他不

是一只公鸭子才好！我得弄清楚！

母鸡C：你能够生蛋吗？

丑小鸭A：不能。

母鸡C：那么就请你不要发表意见。

雄猫BD：你能拱起背，发出咪咪的叫声和迸出火花吗？

丑小鸭A：不能。

雄猫BD：那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要。

（丑小鸭心情非常不好的表情）

母鸡C：你在起什么念头？你没有事情可干，所以你才有这些怪念头，你只要生几个蛋。

或者咯咯地叫几声，那么你的这些怪念头也就没有了。

丑小鸭A：不过，在水里面游泳是多么痛快呀！让水淹没你的头，往水底一钻，那是多么

痛快呀！

母鸡C：是的，那一定很痛快！你简直是在发疯。你去问问猫儿吧——在我所认识的一切

朋友当中，他是最聪明的——你去问问他喜欢不喜欢在水里游泳，或者钻进水里去。我姑且讲我自己。你去问问你的主人——那个老太婆——吧，世界上再也没有比她更聪明的人了！你以为她想去游泳，让水淹没她的头顶吗？

丑小鸭A：你们不了解我。

母鸡C：我们不了解你？那么请问谁了解你呢？你决不会比猫儿和女主人更聪明吧——我先不提我自己。孩子，你不要自己以为了不起！对于你现在所得到的照顾，你因该感谢上帝才是。你现在到一个温暖的房子里来，有了一些朋友，而且还可以向他们学习很多的东西，不是吗？不过你是一个废物。跟你在一起真不痛快。你可以相信我，我对你书这些不听的话，完全是为了帮助你呀。只有这样，你才知道谁是你的真正的朋友！请你注意学习生蛋。或者咯咯地叫，或者迸出火花吧！

丑小鸭A：我想我还是走到广大的世界去学。

母鸡C：好吧，你去吧。

乌鸦B：呱——呱

丑小鸭A：我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样

丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管鸭场的那个女佣踢死和在冬天受苦要好得多！

孩子们BD：你们看那只新来的天鹅！是的又来了一只新的天鹅！这新来的一只最美！那

么年轻，那么好看！

丑小鸭A：当我还是一只丑鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！