第一篇：第二课时下16《_要下雨了》教学设计
16.要下雨了 教学目标：
1.知识与技能
（1）认识“坡、割”等生字，会写“吗、吧”等生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
（3）理解课文内容，知道燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了，有意识地锻炼学生的观察能力。2.过程与方法
（1）能借助拼音读准字音。
（2）联系学生的生活实际、结合图画，理解字词的意思。（3）通过多种形式的朗读，加深学生对课文内容的理解。3.情感、态度与价值观
感受大自然的神奇，培养学生留心观察大自然的习惯。
教学重点：识字、写字。
教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文，懂得生活中的知识是无穷尽的。教法与学法：
师：讲授法
引导法
生：朗读感悟法
发现法
教学准备：多媒体课件、生字词卡片。课时安排：2课时。
第一课时
教学目标
1.借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2.认读生字词。
3.指导书写“吗、吧、虫”。
教学重点、难点：
重点：认字、写字。难点：对形声字的理解。
教具准备
多媒体课件、生字词卡片。
教学过程
一、联系生活，释题导入
1.多媒体出示“乌云密布、雷鸣电闪图”并提问：你看到了什么？听到了什么？（“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”）将要发生什么？（生答）
（板书题课：16.要下雨了
齐读课题。）2.读题、释题。
“要下雨了”与“下雨了“意思有什么不同？
“要下雨了”说的是快要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经开始下了。
师导：要下雨了，大自然里会出现哪些有趣的现象呢？小动物们又是怎么知道“要下雨了”的呢？今天，我们就跟着小白兔一起来学习这些有趣的知识。
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课，一起划分自然段。2.学生自由地朗读课文。
下面呀，请同学们把书打开68页，自由地、大声地读课文，圈出本课生字，注意把字音读准确，句子读通顺，遇到不认识的字找拼音朋友帮忙要求。
三、认读生字词，识记生字。
小朋友们都认真读课文了吗？现在老师要考考大家，有勇气接受挑战吗？
1.多媒体出示带生字的句子。（练习读）
2.多媒体出示单个带生字的句子（指名读，2人）。随机出示带生字词语并交流识字方法。
想一想：你是用什么方法记住了哪个字？ 加一加：坡
割
闷
潮
搬
消
阵
哗
部首识字：喊要想喊得用嘴，所以是口字旁。
搬是提手旁，要想搬东西得用手，所以是提手旁。
割是立刀旁，要想割东西的用刀，所以是立刀旁。
潮湿都是三点水，有水才能潮湿，所以都是三点水旁。
闷 是多音字：
想象：闷联系字形，想一想把你关在屋子里，把门锁上，你的心里会怎样？（很闷）
动作演示：搬
喊
割
请同学们打开书，读一读圈画出来的生字吧
过渡：小朋友，就在你们认真读字的时候，生字宝宝跳到了大屏幕上，快读一读吧！
3.出示带拼音词语。（同桌纠错读——抽读）
山坡
割草
搬东西
潮湿
消息
虫子 伸伸腰
大声喊
一阵
闷得很
哗哗 3.去拼音词语。（开火车赛读生字卡片）4.带拼音生字。（小老师领读、男女生比赛读）5.去拼音生字。（游戏：1.摘苹果
送公鸡回家）
四、朗读感悟
同学们把生字带入课文再认一认。（自由读、分段读、同桌交替读、师生合作读）
五、指导书写“吗、吧、虫”。1.认读生字并组词。
2.引导学生说一说生字的结构、笔画，在田字格中的占格及关键笔画。
3.教师范写——学生书空、描红——学生练习——展评
六、小结
这节课我们认识了很多的生字，我们又向前迈进了一步。那么，学习了《要下雨了》这一课，小白兔是怎么知道要下雨了呢？我们下节课来解决这些问题。
七、布置作业
1.和家人合作，分角色朗读课文。板书：
16.要下雨了
ma
ba
chóng
吗
吧
虫
第二篇：第二课时下16《_要下雨了》教学设计
16.要下雨了 教材分析：
《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册第四单元的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等异常表现能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。教学目标：
1.知识与技能
（1）认识“坡、割”等生字，会写“吗、吧”等生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
（3）理解课文内容，知道燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了，有意识地锻炼学生的观察能力。2.过程与方法
（1）能借助拼音读准字音。
（2）联系学生的生活实际、结合图画，理解字词的意思。（3）通过多种形式的朗读，加深学生对课文内容的理解。3.情感、态度与价值观
感受大自然的神奇，培养学生留心观察大自然的习惯。
教学重点：识字、写字。
教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文，懂得生活中的知识是无穷尽的。教法与学法：
师：讲授法
引导法
生：朗读感悟法
发现法
教学准备：多媒体课件、生字词卡片。课时安排：2课时。
第一课时
教学目标
1.借助拼音，正确、流利地朗读课文。2.认读生字词。
3.指导书写“吗、吧、虫”。
教学重点、难点：
重点：认字、写字。难点：对形声字的理解。
教具准备
多媒体课件、生字词卡片。
教学过程
一、联系生活，释题导入
1.多媒体出示“乌云密布、雷鸣电闪图”并提问：你看到了什么？听到了什么？（“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”）将要发生什么？（生答）
（板书题课：16.要下雨了
齐读课题。）
2.读题、释题。
“要下雨了”与“下雨了“意思有什么不同？
“要下雨了”说的是快要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经开始下了。
师导：要下雨了，大自然里会出现哪些有趣的现象呢？小动物们又是怎么知道“要下雨了”的呢？今天，我们就跟着小白兔一起来学习这些有趣的知识。
二、初读课文，整体感知 1.教师范读课，一起划分自然段。2.学生自由地朗读课文。
下面呀，请同学们把书打开68页，自由地、大声地读课文，圈出本课生字，注意把字音读准确，句子读通顺，遇到不认识的字找拼音朋友帮忙要求。
三、认读生字词，识记生字。
小朋友们都认真读课文了吗？现在老师要考考大家，有勇气接受挑战吗？
1.多媒体出示带生字的句子。（练习读）
2.多媒体出示单个带生字的句子（指名读，2人）。随机出示带生字词语并交流识字方法。
想一想：你是用什么方法记住了哪个字？ 加一加：坡
割
闷
潮
搬
消
阵
哗
部首识字：喊要想喊得用嘴，所以是口字旁。
搬是提手旁，要想搬东西得用手，所以是提手旁。
割是立刀旁，要想割东西的用刀，所以是立刀旁。
潮湿都是三点水，有水才能潮湿，所以都是三点水旁。
闷 是多音字：
想象：闷联系字形，想一想把你关在屋子里，把门锁上，你的心里会怎样？（很闷）
动作演示：搬
喊
割
请同学们打开书，读一读圈画出来的生字吧
过渡：小朋友，就在你们认真读字的时候，生字宝宝跳到了大屏幕上，快读一读吧！
3.出示带拼音词语。（同桌纠错读——抽读）
山坡
割草
搬东西
潮湿
消息
虫子 伸伸腰
大声喊
一阵
闷得很
哗哗 3.去拼音词语。（开火车赛读生字卡片）4.带拼音生字。（小老师领读、男女生比赛读）5.去拼音生字。（游戏：1.摘苹果
送公鸡回家）
四、朗读感悟
同学们把生字带入课文再认一认。（自由读、分段读、同桌交替读、师生合作读）
五、指导书写“吗、吧、虫”。1.认读生字并组词。
2.引导学生说一说生字的结构、笔画，在田字格中的占格及关键笔画。
3.教师范写——学生书空、描红——学生练习——展评
六、小结
这节课我们认识了很多的生字，我们又向前迈进了一步。那么，学习了《要下雨了》这一课，小白兔是怎么知道要下雨了呢？我们下节课来解决这些问题。
七、布置作业
1.和家人合作，分角色朗读课文。板书：
16.要下雨了
ma
ba
chóng
吗
吧
虫 《要下雨了》教学设计
第二课时
课时目标：
1.巩固生字词，指导书写“往、得、很”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子，背诵自己喜欢的部
分。
3.了解动物的活动是下雨前的征兆，并进一步了解下雨前还有哪些自然现象。教学重点：
1、有感情的朗读课文。
2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。结合图片和语境理解“„„正„„呢”并造句。
教学难点：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。教学准备：多媒体课件。
教学方法：讲解法、讲读法、启发法。
一、复习导入：
1.这节课我们继续学习第16课：要下雨了（板书课题并齐读）上节课我们认识了12个生字宝宝，我想知道大家与他们交上朋友了吗？今天，他们不但自己来了，还带来了他们各自的好朋友呢！快跟他们打打招呼吧！（出示生词认读）
2、师述：要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙起来。想知道都有谁，他们在忙什么吗？让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧！
三、图文对照，学习课文：
1、请大家打开书大声地读读课文，想一想：文中出现了哪几个小动物？（指名提问并出示图片）
请大家来看图，看看小白兔在干什么呢？天气怎么样？他感觉到了什么？“闷”是什么感觉？（引导学生将自然段读得稍微慢一点。）
2、正在这时，小白兔直起身子看见了什么？（小燕子从他头上飞过）观图，今天的燕子和以往有什么不同？板书：
低飞。
现在，你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊--------（燕子，燕子，你为什么飞这么低呀？）
（声音小听不见；其次，小白兔今天所见的小燕子和以往有所不同------飞得低）
3、指导朗读：所以，这句话不仅声音要大，而且要读出奇怪的语气。（指名读）
4、燕子边飞边说---------生接。（要下雨了······捉虫子呢！）
5、燕子都告诉了小白兔什么？ 再读读。回答老师几个问题。
6、用“因为······所以·······”回答以下问题：
（1）下雨前，燕子为什么飞得低？（2）虫子为什么飞不高？
7、(1)小燕子在做什么？ 练习“……正……呢!(2)现在用自己的话说说，燕子告诉了小白兔什么？这几句话该用怎样的语气读呢？指导（肯定、感叹句要加重语气并略快。）
(3)分角色读2、3自然段。
8、燕子的话，小白兔相信吗？从哪句话看出的？（是要下雨了吗？）
9、正在疑惑的时候，小白兔看见了池子里的-------小鱼，小鱼跟往常有什么不一样？（板书：游出水面）
10、小白兔又不明白了，跑过去问--------（生接），这句话要读出什么语气？
11、小鱼说---------（生接）（男生问，女生答，看看小鱼都说了些什么。小鱼共说了几句话？）
（首先告诉小白兔------，接着回答了小白兔的问题----------，最后出于对小白兔的关心，让小白兔---------。所以既要读出肯定、着急、还要体现关切）同桌分角色读，同桌展示读，男女生分角色读。
自由读4、5、6自然段。师生分角色读，其余同学注意体会。
12、听了小鱼的话，小白兔此时相信要下雨了吗？你从哪看出的？（连忙跨起篮子往家跑.）把“连忙”换一个词，指名读。体会着急的心情，读的快一些。
13、小白兔急匆匆往家赶的路上又看见了谁？------蚂蚁。
14、于是，小白兔把----------的---------告诉了蚂蚁。现在你来充当小白兔，快把要下雨的消息告诉蚂蚁吧。（生说）
你觉得小白兔怎么样？ 从这儿我们也可以看出小白兔的热心哦。
15、听了小白兔的话，蚂蚁是怎么回答的？（板书：搬东西）
16、从蚂蚁的话中，你体会出：是蚂蚁本来就知道要下雨了，还是听了小白兔说的话知道要下雨了？
17、听了蚂蚁的话，小白兔怎么做的，齐读
此时的小白兔是什么心情？（着急跑回家，怕淋着雨）指名读（读出着急的心情）
18、雨下起来了吗？
19、小结：伴着轰隆隆的雷声，大雨真的如三个小动物说得那样下起来了，而且还下得非常---------（大呢），你是从哪体会到的？（哗，哗，哗）
指名读。20、（1）自由读（美美的读，读出小动物们的语气）（2）分角色读，注意：边读边体会每个角色的语气。
（3）伴着音乐轻声齐读。
20、现在看着板书，告诉老师，课文中说了哪些现象可以告诉我们天要下雨了？
21、除了课文中讲的，你还知道哪些动物下雨前和平时有不同的表现呢？（夏天里，蛇过马路，蜻蜓低飞、青蛙鸣叫、蚯蚓出洞、蚊子成团、猫不停地洗脸等等）
22、除了你们所说，老师这也搜集了一些一起看看。（展示图片）
23、小结：大自然的语言真是妙不可言啊，不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见，所以我们要向小白兔那样善于观察，因为只有这样才能获得更多的知识，变得越来越聪明，对吗？
四、指导认识、书写3个要写的生字“往、得、很”。
五、布置作业。
板书设计：
16.要下雨了
燕子（图）
低飞
兔子（图）
鱼儿（图）
游到水面
蚂蚁（图）
搬东西
第三篇：《要下雨了》教学设计
《要下雨了》教学设计
教学目标：
知识与技能：认识本课生字，理解生词；
过程与方法：正确、流利地朗读课文；
情感态度与价值观： 通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现
教学重难点：
1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。
2.帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。
教具准备:多媒体课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、启发谈话，激趣揭题
同学们，看！今天我们的课堂上来了一只可爱的小白兔，你们喜欢它吗?小白兔挎着篮子往家跑，咦!它怎么跑得那么着急呢？知道为什么吗？真的要下雨了吗？（课件轰隆隆）（惊奇）小白兔怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找找答案吧！
（板书课题 齐读课题）
二、复习生字，整体感知
师：接下来，老师先检查一下同学们昨晚预习的怎样？谁能
帮小兔子找到萝卜呢?
1.复习生字，把生字和拼音萝卜连起来)
（小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读?）
2.读词语。
（同学们生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么你们能不能帮帮小白兔找找它的朋友呢？）
3.请同学们听课文朗读。边听边完成：
给课文的每个自然段标上序号;想一想：小白兔遇到了哪些好朋友，把他们圈出来。同学们汇报交流： 小白兔遇到了哪些好朋友?(教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)
三、学习课文，理解内容
(小白兔到底是怎么知道要下雨了呢？老师也特着急得想知道这个答案了，接下来我们就去看看，它的好朋友是怎么说的？)
1.指导学习一至三段：
⑴（出示第一段内容）指名读第一段。大家想想第一段这两句话，都说了些什么?同桌在下面说一说。生字“弯、直”，通过做动作理解词义。(谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作，大家做一做。)（正在这时，小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的?）
⑵课件出示小白兔的话：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!(生喊)小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读?(生答要读出问的语气)比比看谁读得好，齐读。
（小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?）（3）老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什
么飞得低。（潮湿：空气中有很多水分。）小燕子飞不高是为了…… 教师板书：捉虫子。
(出示三句话)注意带“!”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。
（4）男女分角色读对话。（听到燕子的话，小白兔是怎么想的？）
2.学习四至六段：
⑴出示“是要下雨了吗?”请学生读。注意，这句话后用了“?”怎样读?齐读。再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“?”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗?第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话?(不)齐读。
（正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁?）
⑵看课件，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。（练习得很认真!老师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样）?
⑶指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”知道“闷”是什么意思吗？
⑷读完这句话，知道小鱼为什么游上水面了吧？板书： 透透气。
⑸男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。
3.学习七到九段：（看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。）
⑴哪句话告诉我们小白兔真的相信了? 齐读。小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)。
（正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁?）
看课件，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。齐读(消息)。
（2）听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢?齐读。这句话后面也是有“呢”和“!”怎样读? 读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。板书： 搬东西。
（小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?）
（3）老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。（正在小白兔喊的时候，怎么了?）
齐读第9自然段。看来，大雨真的下起来了。
4.创设情境，扮演角色： 让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。
四、总结全文，拓展思维
1.看黑板：说一说小白兔怎么知道要下雨了?
2.除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?(蛇过马路，晴蜓低飞)练习分角色朗读全文。
五、板书设计：
16.要下雨了
小燕子 低飞
小鱼 游出水面
蚂蚁 搬东西
第四篇：要下雨了教学设计
要下雨了教学设计
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的要下雨了教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教材分析
《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边 两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
学生分析
对于本课生字，部分学生在课前就能够认读，其他学生也能够认读部分。但是生字的书写，大都比较生疏。学生能够在教师的引导下，结合课文学习，编写小故事。但在这一点上，学生之间存在较大能力差异。学生能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力。学生有较好的合作学习的能力和习惯。学生学习兴趣浓厚，但教师需要创设有趣的活动情境，促进学生的投入程度。
设计理念
这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。小动物们在下雨前有不同的征兆，可引导孩子们在生活中进行观察。积极倡导合作方式：注意倡导生生合作、师生合作。精讲课文时，要体现由扶到放的.原则。对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主，要教给学生观察方法及阅读方法；对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放；对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。因为文章对话很多，所以，教师上课时要多进行朗读训练，让学生通过多朗读理解课文内容。1。教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。比如：喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，自由选择学习生字的方法等。2。注意培养语文实践的能力。
教学目标
1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
3、情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
教学重点
1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。
教学难点
理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。
教学用具小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。
教学过程
第二课时
1、刚刚那节课我们学习了16课的生字词。现在这节课我们继续学习课文。
2、（复习生字词）首先老师想考考大家，我们玩摘苹果游戏。
摘苹果游戏复习生字 放回词语中认读 开火车读 出示难读的词语
板书“下雨了”，齐读。再加上“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”。
那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。
生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。
有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。
设计意图：让学生通过对比理解“要”字，区分雨前和雨中，以免学生对文本的时间误解，为新课做好铺垫。
1、指名学生分段朗读课文，注意读书有三不？不加字 不漏字 不错字
2、点评朗读，思考看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。打上三角形
设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。
3、同学们汇报：（小白兔上山割草都遇到了谁？）
师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。首先大家来读第一自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么？
1、指导学习第一自然段。
指名读第一段。这时小白兔有什么感觉？（出示卡片“闷”）强调读音（多音字）一颗心成天被关在门里，孤零零一个人，能不闷吗。而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。
小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下两个自然段。
设计意图：抓住重点字词“闷”，揭示要下雨了。同时让学生联系生活实际，理解多音字“闷”，将阅读教学与识字教学结合起来。
2、指导学习第二、三自然段。
（1）出示（小白兔看到了谁？他们分别说了些什么？你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？（学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并讨论。）
提问：小白兔看到了谁？（燕子）
（2）学生汇报讨论结果：
教师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：燕子低飞忙捉虫）
设计意图：通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的原因。
（3）教师指导分角色朗读：你知道燕子为什么要大声喊吗？你能学一学吗？（学生练读）
（4）推荐分角色朗读，集体评议。
（5）课文中燕子边飞边说，这里指燕子同时做几个动作？你有同时做两个动作的时候吗？你能用“边……边……”说一句话吗？师：下面谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢？大家推荐两名同学吧。
生：包括飞和说两个动作，是同时进行的。
师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？
生：能。比如我边吃东西边看书。
师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。
师：谁能再说说你可以同时做哪 两个动作？
生：我边走路边唱歌。
设计意图：在理解的基础上，让学生运用，达到学以致用的目的。
3、指导学习第四、五自然段。
下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？（强调半信半疑）
接下来小白兔又遇到了谁呢？大家默读第四、五自然段。
（1）这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习？谁希望当一回老师，来组织这两段的学习？（由学生推荐一名学生组织学习。）
设计意图：调动学生学习积极性，同时也培养学生的语言表达能力。
（2）学生汇报：（板画小鱼）
教师补充说明水里闷得很：那闷是什么样的感觉？下面我们一起来做个游戏，假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？老师的板书应该怎么写（板书：鱼出水面）
设计意图：以学生的亲身感受来理解“闷”，同时体验小鱼出水面的感受。
（3）教师指导分角色朗读。分组扮演角色朗读，教师旁白。
4。指导学习第六自然段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
（1）学生齐读第六自然段。
（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？为什么？（连忙、挎）你能学学这个动作吗？
（3）小白兔又遇到了谁？小白兔可能对蚂蚁说些什么呢？（学生自由发言。）
设计意图：培养学生的想象能力和语言表达能力。
（4）你能画出蚂蚁说的话吗？读一读。你又知道了什么？（教师板画蚂蚁，引导板书：蚂蚁高爬齐搬家）
5、指导学习第七、八自然段。
请大家读第七八自然段，看是否真的下雨了？这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。
句式练习
我们正忙着搬东西呢！
李老师正忙着改作业呢！
__________正____________呢！
设计意图：通过学生模拟声音，拓展知识，学会发现生活中的语文，了解更多拟声词。
1、看图说话，复述课文。
设计意图：本课设计从整体到部分，再回到整体，在理解文本的基础上再通过复述课文，培养理解和表达能力。
2、鼓励质疑，拓展思维。
在这节课里你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？（多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的图片）
设计意图：这些提问既是对本节课的总结，培养了学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。
3、课后可以阅读《同步阅读》P57《彩色的雨》
设计意图：培养学生热爱阅读的良好习惯。
板书设计：
16、要下雨了
燕子低飞
鱼出水面
蚂蚁搬家
知了停鸣
第五篇：《要下雨了》教学设计
《要下雨了》教学设计
进校附小 廖雪花
教学目标：、运用多种识字方法认识“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、”等生字。并且通过观察、范写、练习，学习正确书写“吗、吧”。、正确、流利朗读课文，有感情朗读对话。在朗读中理解词语，学习运用 “„„正忙着„„呢！”的句式说话，同时引导学生进行说话练习。3、初步了解“燕子低飞、小鱼出水透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。
3、能用“„„正„„呢”，说句子。
教学难点：了解下雨前一些小动物的异常表现产生的原因。教学准备：课件、图片、生字卡片 教学过程：
一、猜谜导入，激趣揭题
1、边猜谜，边贴图片（小鱼、燕子、蚂蚁、小白兔）
2、板书课题，读课题。
3、区别“要下雨了”和“下雨了”
二、充分自读，整体感知、自由读课文。、引导学习第一自然段，识记 4个生字 生读第一小节。出示字卡“闷”，师：天气闷的时候你有什么感觉呀？
师：是呀，把一颗自由的心关进门里了，能舒服吗？这么闷，跟老师一起来做做动作吧。（师伸腰，生跟着伸腰），我们做了什么动作呀？ 师：是的，小白兔也伸了伸腰呢。出示词语：伸腰 生齐读。师：小白兔在什么地方干了什么呢？ 出示词语：山坡 割草 师：割草要用什么割？
师：是呀，确切地说是要用镰刀。镰刀割草很厉害，就读“割”，让我们把这些词语送到课文中，谁愿意来读？ 男生读，女生读，带上动作表演读。
三、复习生字词。
1、带拼音。
2、词语。
四、品读对话，积累语言。1、师范读燕子和小白兔的对话
师导读：小燕子从它师：小燕子从头听上飞过，小白兔大声喊（出示字卡）师：他是怎么喊得？
师：像你这样就是大声喊，所以“喊“是口字旁。读一读。我们一起来大声喊一喊（师动作示范）
师：燕子听到了小白兔的喊话，边飞边说（指名读）
要下雨了，空气很“潮湿”（出示字卡）来，干脆的读两遍。师：仔细观察这两个字，怎么记住它？
师：加一加的方法是吗？ 一块合作用潮湿说一句话吧！屏幕出示：
要下雨了，空气很 _____。刚下过雨，地面很 ______。雨过天晴，草地上是 _____的。
师：就像我们所说的这样，含有比正常状态下较多的水分就是潮湿。所以他们都有三点水旁。
师：你还知道哪些三点水旁的字？（生说）师：好，我们来看，一起读。师：再读这个词（潮湿字卡）
师：放回句子里，再来读读小燕子的话。（齐读）
师：是呀，要下雨了，燕子正忙着低飞捉虫呢！（板书：低飞捉虫）师：小燕子正忙着捉虫子呢，我们正忙着干什么呢？ 师：完整地说一说。
gē师：说得多好呀，谁还能用“正忙着”说句话？（句式练习____正忙着 _____呢！）
师：放回句子里，再来读读小燕子的话。（齐读）
师：是呀，要下雨了，燕子正忙着低飞捉虫呢！（板书：低飞捉虫）3、指导读对话
师：多有趣的故事呀，你能绘声绘色的读一读吗？赶快练一练（自主练习）师：谁来读一读？注意听，他读得怎么样？（2人）
师：你不仅会听，还很会评价。大声喊出兔子的好奇，读出燕子的耐心，就能读出对话的趣味。是吧？来男生读小兔子，女生读小燕子。
师：咱们也来合作一把，我读旁白，大家读兔子和燕子的话。（师生分角色朗读）
五、自主学习，想象对话。1、放手学习5-7自然段。
师：是要下雨了吗？（课件出示）体会“半信半疑”。
师：是呀，燕子低飞让我们知道要下雨了，小白兔相信要下雨了吗？请大家用自己喜欢的方式朗读 5-7自然段，找一找小白兔是从哪知道要下雨的？ 学生自由朗读。
师：谁来说说小白兔是从哪知道要下雨的？ 师：你能给大家读一读吗？（生读小鱼的话）
师：因为要下雨了，所以小鱼要出水透透气（板书：游出水面）2、理解连忙、消息，想象对话
师：听了燕子和小鱼的话，小白兔相信真的要下雨了吗？你从哪句话知道的？ 师：能把“连忙”换一个词吗？（课件）师：这时他看见了谁？
师：小白兔就要把一个消息告诉蚂蚁，是什么消息？ 师：你来亲口告诉小蚂蚁这个消息？
师：瞧瞧，多会关心人的小白兔呀。像他这样把一件事情告诉别人就是消息（出示消息）齐读。
师：知道要下雨了，小蚂蚁正忙着干什么呢？ 师：蚂蚁为什么要搬家呢？ 师：对，要下雨了，蚂蚁怕被水淹忙着搬家呢（板书：搬家防水）
五、写字。
六、指导写字
1、出示“吗、吧”
（1）这两个字你发现了什么？（2）写这两个字时要注意什么？
2、师范写生字
3、学生在书上描红，练写。
4、展示、评价
七、课堂小结，延伸
师：大自然真是奇妙呀！小燕子低飞捉虫、小鱼出水透气、小蚂蚁搬家防水的特殊举动，告诉我们要下雨了。
师：今天的课就上到这了，课后把这些好听的故事带回家讲给爸爸妈妈和好朋友听听，好吗？下课。
点击咨询 