《漂亮的挂盘》3个版本教案及教学反思[五篇范例]

第一篇：《漂亮的挂盘》3个版本教案及教学反思

漂 亮 的 挂 盘

新田小学 陈海珍 教学内容：装饰设计——漂亮的挂盘 课

型：设计·应用 课

时：1课时 教材分析：

本单元是以“人与生活经验”为主题的课程, 以“学生与生活”为切入点,认识国内外不同风格的瓷盘艺术，运用多种材料，通过绘画、剪贴、泥塑等方法，运用多种材料进行平面与立体物的想象创作与装饰美化，进行“设计与应用”引导。完成“挂盘设计”创造过程。关注生命世界的运动形态、空间、肌理、质感特征与变化之间的美，了解与感受多种艺术媒材表现，让学生知道天天盛菜用的盘子也可以设计成美化环境的艺术挂盘，学生的创造思维与生活建立联系.培养环保意识，提高“发现美、创造美”的能力。教学目标：

1、知识与技能：认识挂盘的功能与艺术性（形、色、质感，对比与和谐，对称与均衡的组合，设计、装饰与欣赏表述），感知均齐式、平衡式图案的设计原理，能设计均齐式、平衡式纹样的装饰挂盘，侧重探索美术与身边事物相联系的活动能力（创作、表演、展示、发展）和思维能力（逻辑思维、意象）

2、过程与方法：在欣赏比较中体会均齐式、平衡式的美感，感知适合纹样，体会色彩美，体会夸张、变形的手法；在“选择与创作”中，感受各种材料，彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及其不同的美感，体验外观美、构造美。

3、情感、态度、价值观：进一步感受“美术与生活”的关系，体验“发现美、创造美”的乐趣。教学要点：

1、重点：能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。

2、难点：能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合纹样来装饰挂盘。

3兴趣点：欣赏感受挂盘的造型、色彩与寓意。尝试用各种材料制作挂盘。

4、观察点：比较不同风格的挂盘的材料、造型、色彩特点及表现手法。比较“学生作品”的材料、造型、色彩特点。教学对象：

1、通过前面内容的学习，学生已掌握了一定的色彩知识，对纹样有了一定的了解，在《如意吉祥的民间艺术》一课的教学中，学生不但感受，体验到各种不同纹样的特殊含义，也初步了解了纹样与图案组合的美感。在第二单元《美丽的纹饰》的学习，在加深对纹样的认识与组合运用的同时，还学习了浮雕的制作技法，懂得更多利用点线面变化组合的纹样，在学习中，传统的人物、动物、植物的奇特形象也深深的吸引了学生。学生的审美能力，创造表达能力也得到了提高。作业要求：

1、基本要求：能设计均齐式、平衡式的纹样装饰挂盘。

2、较高要求：能灵活运用点、线、色和各种材料设计各种纹样装饰挂盘。

3、个性探究：能运用均齐式、平衡式的设计形式，明快的色彩，简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘。准备：

1、学生：彩色笔、纸盘、橡皮泥、废弃彩纸或水粉颜料等。

2、老师：美食图片、各种菜的散件图片、纸盘、艺术挂盘图片、展示台。教学过程：

一、激情导入

1、师：老师今天给同学们带来了两位新朋友，看看他们是谁！白盘子：大家好，我是白盘。花盘子：同学们，你们好，我是花盘。今天穿了漂亮的新衣服，要去参加盘子界的选美大赛呢!白盘子：啊！这可怎么办，我穿成这样，肯定会被大家取笑。花盘子：不用着急，你找个设计师给你设计一套不就可以了吗？ 白盘子：去哪找设计师啊？

花盘子：眼前不就是吗？同学们，你们帮帮它，好吗？ 同学们：好

师：那么今天我们就一起来设计《漂亮的挂盘》送给白盘。（板书：漂亮的挂盘）

二、讲授新课

1、观察感知挂盘的形状，材质，内容

师：想要成为设计师可不是那么容易的，先得通过三关考核才行。你们有没有信心？ 生：有

师：好，现在考核正式开始。请看这两个挂盘（出示鸟和人面挂盘）哪个是绘画挂盘，哪个是浮雕挂盘？ 你怎么看出来的？ 生：绘画挂盘光滑，浮雕挂盘原始，简朴。

师：你们可真善于观察，书上还有很多不同材质，形状，题材的挂盘等着你们去欣赏呢。现在就请同学们一边认真观察一边思考这三个问题。

师：想好了吗？谁先来说

生：除了圆形还可以是正方形，菱形，扇形 师：哦，你观察的真仔细。

师：那这些不同形状的挂盘除了可以用彩笔，还可以用什么手段来装饰？

生：有剪纸，有泥塑的 师：第三个问题谁想好了？ 生：几何图形，吉祥图案，文字 师：你想选用什么题材？ 生：我想画风景，动物，植物等等 师：你这个想法真不错。

师：挂盘世界形状多种，材质多样，内容丰富，所以我们在设计前一定得先构思好自己画什么才行。看来第一关初级考核难不住你们，接下来进入第二关中级考核。

2、对比挂盘不同的构图方式

师：请观察以下挂盘，他们除了形状，材质，内容不同以外，你们还发现有什么不同？ 生：构图不同 师：构图上怎么不同？（出示鸟与人脸图形）生：一个对称一个不对称

师：你们真善于观察总结，对称的这个我们把它叫做均齐式，不对称的这个我们把它称为平衡式。（板书：对称 均齐式，不对称平衡式）换一种说法：均齐式是一种对称的构图形式，上下或左右两部分纹样相同。平衡式是一种比较自由的构图形式，即上下或左右两部分纹样不同。

师：现在我来考考你们是不是真的明白什么是均齐式？什么是平衡式了？请你来区分这些图形。（出示图形）生：回答

师：同学们很顺利就区分开了，但是我刚才听到有同学说平衡式好画，但是均齐式的我怎么才能画出相同的图案来呀？有哪位同学想到了好方法来帮帮他吗？

3、师示范讲解均齐式的画法

师：没关系，不要着急，还有老师呢，我来帮帮你们，请看：老师这里有一个圆形的挂盘，我想画一个上下左右都对称的均齐式纹样，我先把它分好，然后把这一块印在一张白纸上，再在这张白纸上画出我想要画的形状，把它用力画在盘子上，盘子上就会有个印子，把它描出来，换一个方向再画重复刚才的画法，请看老师画好以后的效果就是这个样子的了，（出示画好的挂盘）现在明白怎么画均齐式的纹样了吧？ 生：明白了

4、说一说绘制挂盘的步骤

师：看来同学们已经掌握的不错了。现在进入设计师的终极考核：我来当小小解说员，请你简单的话来说一说制作挂盘的步骤。（请同桌之间相互说）（再请学生上台来说）

师：说的太好了，掌声送给他。你们也都会了吗？ 生：会了。

师：恭喜你们取得设计师资格，开始创作之前呢，老师还想提醒同学们设计的时候注意几点要求：构图饱满，色彩鲜艳

三、开始创作，按要求绘制挂盘

播放欣赏图片配乐；师辅导，把画好的挂盘展示在黑板上

四、展示评价，夸一夸喜爱的作品

师：好，比赛已经正式开始，选手们已经来到舞台上了。今天到底谁能拿走我们的大奖呢？现在是拉票环节，夸一夸你喜欢的挂盘，可以从构图，形状，色彩，创意上来说，谁先来？ 生：夸一夸喜欢的作品。

师：大家可真会夸，那么有没有哪幅作品是你觉得需要修改的呢？ 生：互相指出缺点并提出修改意见。

学生评价，选出最具创意奖，最佳色彩奖，最佳合作团队奖 师：同学们，通过今天的学习有什么收获呢？（课件出示：今天你收获了什么？）

生：谈收获（学会了制作挂盘、在挂盘上可以表现很多的内容、制作的方法与材料也各不相同。）

五、课后延伸

师：其实，我们生活中还有很多变废为宝的例子，看（出示废品制作出来的艺术品图片）是不是很神奇？

其实啊生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要你肯动脑勤动手废物也能变成宝。请同学们利用课余时间用废品制作一个装饰品，好吗？ 生：好 师：下课

《漂亮的挂盘》教学设计及反思

阳江职业技术学院附属实验学校 林德强

教材版本：岭南版第七册第8课《漂亮的挂盘》 学习领域：设计·应用 课

时：1课时 教材分析：

本单元是以”人与生活经验”为取向的课程,是通过有一定指向的课题内容,使学生的创造思维尽早建立起与生活的联系.以”学生与生活”为切入点,运用绘画、设计、泥塑等美术知识与技能，进行“设计与应用”引导学生体验生活美，提高表现生活周围美好事物的能力。运用多种材料进行平面与立体物的想象创作与装饰美化，培养环保意识和“发现美、创造美”的能力。“漂亮的挂盘”是让学生知道天天盛菜用的盘子也可以设计成美化环境的艺术挂盘，进而认识国内外不同风格的瓷盘艺术，并学习运用多种材料，通过绘画、泥塑等方法，体会“挂盘设计”创造过程的乐趣。教学目标：

1、知识与技能：认识挂盘的功能与艺术性 感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样” 能设计出均齐式、平衡式纹样的装饰挂盘。

2、过程与方法：在欣赏比较中体会均齐式、平衡式的美感，感知适合纹样，体会色彩美，体会夸张、变形的手法，体会国内外挂盘艺术的不同风格在“选择与创作”中，感受各种材料，彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及其不同的美感。

3、情感、态度、价值观：进一步感受“美术与生活”的关系，体会“发现美、创造美”的乐趣。教学要点：

1、重点：能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。

2、难点：能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合纹样来装饰挂盘。

3、兴趣点：欣赏感受挂盘的造型、色彩与寓意。尝试用各种材料制作挂盘。

4、观察点：比较不同风格的挂盘的材料、造型、色彩特点及表现手法。比较“学生作品”的材料、造型、色彩特点。作业要求：

1、基本要求：能设计均齐式、平衡式的纹样装饰挂盘。

2、较高要求：能灵活运用点、线、色和各种材料设计适合纹样装饰挂盘。

3、个性探究：能运用均齐式、平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘。准备：

1、学生：彩色笔、纸盘、橡皮泥、废品与装饰品等。

2、老师：多媒体课件、纸盘、艺术挂盘图片、展示台。教学过程: 激趣导入： 同学们，你家有挂历吗？有的请举手！请说说挂历是挂在什么地方的？有什么作用的？

现在老师家里刚好搞好装修，想在客厅挂一些东西来装饰，但不想挂挂历了，谁来帮老师出个好主意？（学生回答：挂画、挂盘等）

老师最喜欢就是挂挂盘的好主意的了，现在请同学们看看老师挂这个盘子好不好看？（出示一个没有图案的白盘子）为什么不好看？这白盘子平时用来干什么的？（不够漂亮，平时多用于盛食品。漂亮的艺术挂盘是源于生活中的“菜盘子”。）今天老师想请你们帮忙设计一个漂亮的挂盘好不好？

二、揭示课题：漂亮的挂盘（板书）

欣赏感受：认识艺术挂盘的作用(出示图片)

1.师：首先请同学们欣赏这些挂在家里的挂盘是起着什么效果？看了之后你有什么想法？

生 : 装饰了很漂亮，我觉得可以使家居更有品位。

师：是呀，艺术挂盘是一种极具观赏性、装饰性的工艺品，有它来美化的空间是多么美！

2.欣赏：

比较图片，认识均齐式和平衡式挂盘的美感。

（1）、感受“平衡式”中国彩绘动物瓷盘的形式美、创造美。欣赏“鸟”挂盘和“瑞兽”挂盘

小结：“平衡式”是一种比较自由的、均衡的构图形式。

（2）、比较欣赏“均齐式”的适合纹样图案设计的彩绘和陶盘艺术。欣赏西方波斯彩绘挂盘和毕加索的陶盘艺术

小结： “均齐式”（对称、回旋、辐射等）是一种对称的构图形式。总结：“均齐式”和“平衡式”相同点：构图饱满、形象夸张、变形。

3、探索：（播放图片）

（1）、让学生浏览区分哪些是使用均齐式表现，那些是使用平衡式表现。（2）、认识不同材质、形状挂盘，丰富积累。

师：这些各种特色的挂盘，你观察一下又有什么发现？有哪些方面不相同？ 形状不同：圆形、椭圆形、花形等 材料不同：铜质、陶瓷、等

内容题材不同：动物、人物、植物等

师：图案题材：除了用动物、人物、植物还可以用什么纹样来装饰？

三、学习挂盘的制作步骤

同学们，刚才欣赏了这么多漂亮的挂盘，都非常想来动手做一做，那制作一个艺术挂盘到底应该怎么来做呢？具体的步骤是怎样的呢？谁来说一说？（学生互相讲述）制作步骤：

（1）构思外形；

（2）根据外形设计图案（选择题材、表现形式）；（3）上色彩或剪贴图案。

四、自由创作：

1、选用自己喜欢的表现方式设计一个漂亮的艺术挂盘。

2、师巡视指导。

五、欣赏评述：

互评，作业展示。

1、每小组学生合作把纸盘做成条带状贴在黑板。

2、教师组织评价。

师：你喜欢那一组的纸盘？为什么？ 师：请说出你喜欢的一个纸盘？为什么？ 师：哪个是你自己的？觉得怎样？需要改进吗？

六、小结拓展：

这节课我们主要以画的形式在纸碟上装饰设计，今天学会了什么请同学们回去告诉爸爸妈妈，还可以用不同的方法做一个漂亮的艺术挂盘装饰自己的房子。

板书设计：

漂亮的挂盘 手法： 变形 夸张 步骤：

一、外形

二、设计纹样

三、上色 生活是创造美的源泉

——《漂亮的挂盘》一课教学反思

艺术挂盘，是一种极具观赏性、装饰用的工艺装饰品。让学生把盛菜用的盘子设计成艺术挂盘，既可以让学生学会运用“适合纹样”装饰挂盘，感受“美术与生活”的关系，还可以培养学生欣赏美和创造美的能力。在我老师执教的《漂亮的挂盘》一课中，我深刻地体会到：生活是创造美的源泉！

在课堂中，我围绕“平衡式”和“均齐式”的构图方式引领学生欣赏了大量古今中外的精美挂盘图案，体会挂盘装饰的美感，并指导学生使用明快的色彩和夸张、变形的手法，把人物、动物、植物等有机地结合在挂盘图案中，设计一个独特的挂盘。学生们都热情地参与课堂活动中，课堂气氛非常活跃，学生的创作热情高涨，学生作品丰富多彩。有待改进之处：

1、讲解“平衡式”、“均齐式”这些较为抽象的概念时建议采用灵活多样的方式进行（如实物展示、简笔即绘等）能更好地帮助学生理解;

2、本节课的重点是引导学生能运用“平衡式”、“均齐式”两种适合纹样设计和装饰挂盘，难点是运用明快的色彩和简练、夸张的手法进行纹样设计，教师在教学过程中在这两方面都有所体现，但未能很好地突出和解决；

3、教师在欣赏作品上所占用的时间稍微多了一点，因此，学生作业的时间不足，作品评价环节有所欠缺。

漂 亮 的 挂 盘

本单元是以“人与生活经验”为取向的课程,是通过有一定指向的课题内容,使学生的创造思维尽早建立起与生活的联系.能观察和关注生命世界的运动形态、空间、肌理、质感特征与变化之间的美，产生了解与感受多种艺术媒材表现的兴趣，运用多种材料进行平面与立体物的想象创作与装饰美化，培养环保意识和“发现美、创造美”的能力。“漂亮的挂盘”是让学生知道天天盛菜用的盘子也可以设计成美化环境的艺术挂盘，进而认识国内外不同风格的瓷盘艺术，并学习运用多种材料，通过绘画、剪帖、泥塑等方法，以“学生与生活”为切入点,运用绘画、设计、泥塑等美术知识与技能，进行“设计与应用”引导。体会“挂盘设计”创造过程。学生体验生活美，提高表现生活周围美好事物的能力，初步体会友情，乐于与伙伴分享合作的喜悦，感受热爱生活与自主表现生活的乐趣。教学目标：

1、认识挂盘的功能与特点（形、色、质感，对比与和谐，对称与均衡的组合，设计、装饰与欣赏表述），并感知均齐式、平衡式图案设计。

2、能设计出均齐式、平衡式纹样的装饰挂盘

3、进一步感受“美术与生活”的关系，体会“发现美、创造美” 的乐趣。教学要点：

1、重点：能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。

2、难点：能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合纹样来装饰挂盘。3兴趣点：欣赏感受挂盘的造型、色彩与寓意。尝试用各种材料制作挂盘。作业要求：

1、基本要求：能设计均齐式、平衡式的纹样装饰挂盘。

2、较高要求：能灵活运用点、线、色和各种材料设计适合纹样装饰挂盘。准备：

1、学生：彩色笔、纸盘、橡皮泥、废弃彩纸或水粉颜料等。

2、老师：美食图片、各种菜的散件图片、纸盘、艺术挂盘图片、展示台。教学过程：

一、组织教学，检查学具。

二、课前一分钟演讲。

（这位同学演讲的很不错，不但锻炼了自己，还教会我们一些 美术小知识，大家应该用掌声来感谢她）

三、生活导入：

1、同学们，问大家一个生活中的小问题，在你们的印象中，盘子可以用来干什么？

生：（盛菜、水果）

师：是的，盘子作为厨房里的餐具，是盛菜用的器皿。除此之外，简单的盘子，经过我们的艺术加工，还会成为具有独特魅力的盘子，请看大屏中的盘子。（一个白色、一个艺术挂盘）

2、提问：你们喜欢哪一个？为什么？ 生：认真观察老师出示的盘子、根据自己所喜欢的盘子举手、表述自己的想法：（图案漂亮、色彩丰富、明快等）

师：看来大家都喜欢第二个盘子，因为它的图案精美、色彩丰富、明快。这说明大家的审美都是没有问题的。那么我们把第二种盘子叫做“艺术挂盘”（展示课题：漂亮的挂盘）

3、师：首先我们大家一起来看看本节课的学习目标。（出示目标）学生齐读。

师：很好，声音非常洪亮，看来同学们对完成这些目标是非常有信心的。老师也相信大家只要用眼观察、用耳倾听、用脑思考就

一定能完成学习目标的。

假如，现在老师把这个挂盘给大家，你们会把它放在哪里？用来干什么？ 生：自由发表言论：（放在客厅作装饰用，放在房间的书桌上摆设，当礼物送同学）

师：那么它的功能是？ 学生意会并说出答案。

小结：这种艺术挂盘主要的作用就是当作一种装饰品，装饰环境、美化生活（课件出示）

四、欣赏探索：

师：下面，我们一起去参观一个挂盘艺术展（出示挂盘）。思考问题：

1、以下有两种构图形式的挂盘，你能区分开吗？

均齐式(同心、回旋、中心发散等):是一种对称的构图形式，即上下左右两部分纹样相同。我们来对照欣赏一下（出示用“均齐式”纹样设计的挂盘）

平衡式：一种比较自由的构图形式，即上下或左右两部分纹样不同。我们来对照欣赏一下（出示“平衡式”纹样设计的挂盘）

2、比较两个挂盘，他们从材料制作上有什么区别？ “彩绘挂盘”与“泥浮挂盘” 生：观察欣赏挂盘作品、思考问题。

师：你们真是棒极了，很快就能找出问题的答案。

五、探究方法

师：同学们欣赏了这么多漂亮的挂盘，都非常想来动手做一做，那制作一个艺术挂盘到底应该怎么来做呢？

步骤:

1、构思:均齐式或平衡式。

2、勾勒：画出我们想要的图案，并勾线。

3、上色完成。

师：在制作的时候应该注意哪些问题？ 构图的大小，色彩的搭配。

六、自由创作：

师：接下来，我们就要来自己动手做一个挂盘了。

下面就请同学们选择自己的构思，选择材料进行自由的创作。（课件出示：挂盘作品欣赏、钢琴曲）生：选择自己所需的材料进行自由的创作.七、欣赏评述：

1、自由展示

第二篇：漂亮的挂盘教案

漂亮的挂盘

教学目标：

认识挂盘的功能与艺术性；感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样”；设计“均齐式”或“平衡式”纹样装饰挂盘。

在比较和欣赏中认识饱满，夸张和变形的方法，体会均齐式和平衡式的美感形式；感知适合纹样，体现色彩单纯、明快的美。体会国内外挂盘艺术的不同风格。在选择和创作中，自主掌握挂盘的外形和内容。

进一步感受美术与生活的关系，体会变废为宝的乐趣。

教学重点：能运用“均齐式”或“平衡式”的纹样设计装饰挂盘。

教学难点：能运用明快的色彩和简炼、夸张的手法设计适合纹样的装饰挂盘。教学过程：

一、激趣导入：

1、比一比，说一说。感知家用的“菜盘子”与“艺术挂盘”的不同功能和审美特点。（实物展示）

2、欣赏艺术挂盘并揭示课题。（课件显示）

二、欣赏感受：

（一）欣赏谭畅《鸟》《瑞兽》挂盘，感受“平衡式”中国彩绘动物瓷盘的形式美、创造美。

1、课件出示《鸟》和《瑞兽》挂盘。

2、问：挂盘图案的造型有什么特点？色彩怎样？

3、小结并板书：夸张变形 色彩明快 同类色

（二）欣赏毕加索《挂盘》和波斯《挂盘》，感受“均齐式”西方彩绘和陶盘的形式美和创造美。

1、课件出示毕加索《挂盘》、波被斯《挂盘》

2、问：挂盘图案的构图有什么特点？你有什么感受？

3、小结并板书：构图饱满

三、探索比较：

（一）比较认识“均齐式”和“平衡式”的不同美感形式。课件出示“均齐式”和“平衡式”的概念，学生齐读。

（二）比较感知“适合纹样”，启发审美设计和创作。

1、比较《鸟》《瑞兽》挂盘，引导观察：作者怎样把动物图案设计在圆形挂盘上？

2、问：图案纹样的设计与圆盘有什么关系？

3、比较波斯《挂盘》毕加索挂盘，引导观察：圆盘中的图案由几个相同单位纹样设计而成。

4、小结并板书：适合外形

5、小游戏：适合外形的小游戏。

6、利用课件分步演示“添加”的方法使其构图饱满适合外形。（板书：添加）

四、自主体验：

（一）学生阅读课本范图，思考下列问题：

1、课本中的学生作品，你们知道采用了什么手段（或方法）装饰吗？

2、挂盘的纹样表现了什么内容？

3、挂盘除了圆形外，还可以是什么形状？

（二）以剪纸为主要设计方法装饰挂盘。

（三）教师示范挂盘的设计装饰方法。（有平衡式、均齐式，由主体图案和花边组成。）强调示范要点：折纸、剪刀的使用方法，粘贴的要点等。

（四）课件出示学生作业要求：

你真棒！相信你一定能设计一只有特色的挂盘的！要求：

1、采用“均齐式”或“平衡式”的构图形式

2、采用剪纸等方法

3、构图饱满，色彩明快。

（五）学生体验设计创作，教师巡视指导。

（六）课件出示示范作品，并伴有背景音乐。

五、作业展评：

展评要点：构图饱满，色彩明快、有创意。有选择的展示学生的挂盘作品，指名学生点评，指出优秀的地方，并指出不足的或需要改进的地方。教师小结。

六、课堂总结拓展

本节课我学到了什么？你觉得特别美的地方在哪里？课后可以采用不同的材料和方法设计挂盘，装饰挂盘。

生活中无处不美，我们要善于发现美。我们更要学会创造美，变废为宝，用我们灵巧的双手美化我们的生活。

教学反思

本节课从课前充分的准备，并利用课件欣赏优秀作品，让学生在观赏中有针对性、目的性，做到有的放矢。观赏课件对学生来说是一种比较容易接受的方法，同时又能很好地调动学生的情绪。采用小游戏，把活动的动物造型进行适形设计，让学生直观形象，在有趣的游戏中掌握了知识点。从预备的谈话、情绪调动到课中的激趣、奖励，充分地调动学生的学习积极性，很好地驾御课堂，达到课堂教学的有效性。

本节课的挂盘设计方式有多种方法，我考虑到既要让学生有创意，大胆表现，又能更好地体现教学效果，更考虑到体现教师的特长，把特色发挥出来。我在这一节课上，重点指导学生采用以剪纸为主的设计装饰方法，对挂盘内的主体纹样进行设计装饰。课前漂亮的范例，课中直观的示范，生动的讲解，有效性地突出教学的重点，解决教学中的难点。

本节课，我能整体地架构教学过程，各个环节紧凑、流畅，脉络清晰，学生作业效果很好。回顾一下，这跟我在课前预设这一环节上，用心思考，善于在细节上下功夫分不开的。例如，我的板书设计，别出心裁，先后次序，条理清楚，点到为止，学生从中明确知识点和学习要求。如何让学生认知“添加”方法，采用课件逐一出现，学生清楚明了。注意纠正学生回答问题中出现的语言不完整性，不规范性，从而让学生从小在潜移默化中养成良好的语言表达习惯，运用美术用语的规范性。

在这一节课中，我认为最大的收获是明白为何在教学过程中驾御学生，驾御课堂，有目的地选择合适的教学策略，体现教师具体个性的特色，体现教师的教育思想。

由于对学生的认识、了解不足，忽略了对学生动手操作能力的预设，在示范过程中过于苍促，有一部分学生的作业出现单一的形式。教师的范例内容不够全面，造成学生作业的内容较单调。在今后的教学设计中，将更注重学情分析，有的放矢地解决问题，提高教学的实效性。

第三篇：漂亮的挂盘 教学设计

《漂亮的挂盘》教学设计

黄江育英小学 林琳

学习领域：设计 应用 课时：1课时 教学目标：

知识与技能：

1、了解挂盘的装饰功能和饱满、夸张和变形的艺术手法。

2、认识图案设计的构图方式—均齐式和平衡式。

3、掌握设计挂盘的步骤和基本技能。

过程与方法：

1、在比较和欣赏中认识饱满、夸张和变形的手法

2、在比较中感知均齐式和平衡式的构图。

3、在讨论中自主掌握挂盘的外形和内容。

情感、态度、价值观：感受生活中的美术，体会“变废为美”的成就

感和乐趣；培养学生的美化生活、美化环境的环保意识。

教学重点：使用均齐式、平衡式设计制作挂盘。

教学难点：使用明快的色彩和夸张、变形的手法设计制作挂盘。教学方法：情景教学法、谈话法、对比法、练习法等。课前准备：

1、教师：课件、微课视频、范作及各种教具。

2、学生：一次性盘子、双面胶、彩笔和油性笔。教学过程：

一、课前复习。2分钟 师：同学们，上两节课我们都学习了那些内容啊？（生回答）师：对，上两节课我们来到了厨房，为我们的美术找到很多灵感。比如《饮具和餐具》《妈妈的好帮手》，都使我们体会到妈妈工作的辛劳，也感受到很多生活中藏着的美术。这节课我们继续在厨房里找寻灵感吧。

二、讲授新课：

（1）对话引入本课学习任务。1分钟

师：同学们，今天我们要学习的是什么内容啊？（全班回答）师：请同学们翻开课本，让我们一起进入挂盘的世界（展示ppt）。（2）引导欣赏比较彩绘挂盘和泥浮挂盘，感受挂盘的装饰美感，感知饱满、夸张和变形的手法。3分钟

课件展示：“彩绘挂盘”的共同配色特点（色彩丰富），引导学生自主探索饱满的构图、夸张的手法和变形的形象。提问：

1、这些挂盘漂亮吗；

2、你觉得漂亮在哪些地方。

3、你觉得这些挂盘各有什么特色。（板书：构图、夸张、变形）

（3）比较图片，认识均齐式和平衡式均衡、稳重的美感。5分钟 a、创设问题情景，引导学生自主学习，对比认识挂盘的表现形式及类型。

d、读一读：引入均齐式和平衡式的概念，让学生读一读。（板书：均齐式、平衡式）e，看一看：引导欣赏对称的和均衡的挂盘。

f，练一练：给一组挂盘图片学生浏览，让学生分别那些是使用均齐式，那些是使用平衡式。

（4）自主学习讨论归纳挂盘的不同外形、内容和制作材料。3分钟 a、课件展示：一组分类的的挂盘图片

1、欣赏各种内容的挂盘，提问：还可以做什么样的主题？

2、欣赏各种材料的挂盘，提问：还可以是什么样的材料？ b、小结，板书

欣赏学生作品，感受其他同学制作的过程和步骤。鼓励学生自己探索制作的步骤。

三、教师示范作画步骤：（播放微课）

四、创作练习。25分钟

（1）小组互相学习，自主探索制作步骤、制作挂盘。（2）有效控制课堂纪律，通过表扬先进激励学生的制作热情。（3）指导学生完成作品。

五、展示评价。4分钟

（1）他评：各小组自主选出一张最漂亮的作品。

（2）自评：在学生评上来的作品选几张让学生上讲台自己评述自己的作品。

六、课后拓展：环保教育、卫生教育。2分钟（1）变废为宝，使用一次性的废品制作美术作品，美化生活。（2）检查学生收拾卫生情况，以评出“小垃圾虫”来约束学生收拾自己位置的卫生。

第四篇：《美丽的挂盘》教案

漂 亮 的 挂 盘

教材分析：

本单元是以“人与生活经验”为主题的课程, 以“学生与生活”为切入点,认识国内外不同风格的瓷盘艺术，运用多种材料，通过绘画、剪贴、泥塑等方法，运用多种材料进行平面与立体物的想象创作与装饰美化，进行“设计与应用”引导。完成“挂盘设计”创造过程。关注生命世界的运动形态、空间、肌理、质感特征与变化之间的美，了解与感受多种艺术媒材表现，让学生知道天天盛菜用的盘子也可以设计成美化环境的艺术挂盘，学生的创造思维与生活建立联系.培养环保意识，提高“发现美、创造美”的能力。教学目标：

1、知识与技能：认识挂盘的功能与艺术性（形、色、质感，对比与和谐，对称与均衡的组合，设计、装饰与欣赏表述），感知均齐式、平衡式图案的设计原理，能设计均齐式、平衡式纹样的装饰挂盘，侧重探索美术与身边事物相联系的活动能力（创作、表演、展示、发展）和思维能力（逻辑思维、意象）

2、过程与方法：在欣赏比较中体会均齐式、平衡式的美感，感知适合纹样，体会色彩美，体会夸张、变形的手法；在“选择与创作”中，感受各种材料，彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及其不同的美感，体验外观美、构造美。

3、情感、态度、价值观：进一步感受“美术与生活”的关系，体验“发现美、创造美”的乐趣。教学要点：

1、重点：能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。

2、难点：能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合纹样来装饰挂盘。

3兴趣点：欣赏感受挂盘的造型、色彩与寓意。尝试用各种材料制作挂盘。

4、观察点：比较不同风格的挂盘的材料、造型、色彩特点及表现手法。比较“学生作品”的材料、造型、色彩特点。教学对象：

1、通过前面内容的学习，学生已掌握了一定的色彩知识，对纹样有了一定的了解，在《如意吉祥的民间艺术》一课的教学中，学生不但感受，体验到各种不同纹样的特殊含义，也初步了解了纹样与图案组合的美感。在第二单元《美丽的纹饰》的学习，在加深对纹样的认识与组合运用的同时，还学习了浮雕的制作技法，懂得更多利用点线面变化组合的纹样，在学习中，传统的人物、动物、植物的奇特形象也深深的吸引了学生。学生的审美能力，创造表达能力也得到了提高。作业要求：

1、基本要求：能设计均齐式、平衡式的纹样装饰挂盘。

2、较高要求：能灵活运用点、线、色和各种材料设计各种纹样装饰挂盘。

3、个性探究：能运用均齐式、平衡式的设计形式，明快的色彩，简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘。准备：

1、学生：彩色笔、纸盘、橡皮泥、废弃彩纸或水粉颜料等。

2、老师：美食图片、各种菜的散件图片、纸盘、艺术挂盘图片、展示台。教学过程：

一、激情导入

1、师：老师今天给同学们带来了两位新朋友，看看他们是谁！白盘子：大家好，我是白盘。

花盘子：同学们，你们好，我是花盘。今天穿了漂亮的新衣服，要去参加盘子界的选美大赛呢!白盘子：啊！这可怎么办，我穿成这样，肯定会被大家取笑。花盘子：不用着急，你找个设计师给你设计一套不就可以了吗？ 白盘子：去哪找设计师啊？

花盘子：眼前不就是吗？同学们，你们帮帮它，好吗？ 同学们：好

师：那么今天我们就一起来设计《漂亮的挂盘》送给白盘。（板书：漂亮的挂盘）

二、讲授新课

1、观察感知挂盘的形状，材质，内容

师：想要成为设计师可不是那么容易的，先得通过三关考核才行。你们有没有信心？ 生：有

师：好，现在考核正式开始。请看这两个挂盘（出示鸟和人面挂盘）哪个是绘画挂盘，哪个是浮雕挂盘？ 你怎么看出来的？ 生：绘画挂盘光滑，浮雕挂盘原始，简朴。

师：你们可真善于观察，书上还有很多不同材质，形状，题材的挂盘等着你们去欣赏呢。现在就请同学们一边认真观察一边思考这三个问题。

师：想好了吗？谁先来说

生：除了圆形还可以是正方形，菱形，扇形 师：哦，你观察的真仔细。师：那这些不同形状的挂盘除了可以用彩笔，还可以用什么手段来装饰？

生：有剪纸，有泥塑的 师：第三个问题谁想好了？ 生：几何图形，吉祥图案，文字 师：你想选用什么题材？ 生：我想画风景，动物，植物等等 师：你这个想法真不错。

师：挂盘世界形状多种，材质多样，内容丰富，所以我们在设计前一定得先构思好自己画什么才行。看来第一关初级考核难不住你们，接下来进入第二关中级考核。

2、对比挂盘不同的构图方式

师：请观察以下挂盘，他们除了形状，材质，内容不同以外，你们还发现有什么不同？ 生：构图不同

师：构图上怎么不同？（出示鸟与人脸图形）生：一个对称一个不对称

师：你们真善于观察总结，对称的这个我们把它叫做均齐式，不对称的这个我们把它称为平衡式。（板书：对称 均齐式，不对称平衡式）换一种说法：均齐式是一种对称的构图形式，上下或左右两部分纹样相同。平衡式是一种比较自由的构图形式，即上下或左右两部分纹样不同。

师：现在我来考考你们是不是真的明白什么是均齐式？什么是平衡式了？请你来区分这些图形。（出示图形）生：回答

师：同学们很顺利就区分开了，但是我刚才听到有同学说平衡式好画，但是均齐式的我怎么才能画出相同的图案来呀？有哪位同学想到了好方法来帮帮他吗？

3、师示范讲解均齐式的画法

师：没关系，不要着急，还有老师呢，我来帮帮你们，请看：老师这里有一个圆形的挂盘，我想画一个上下左右都对称的均齐式纹样，我先把它分好，然后把这一块印在一张白纸上，再在这张白纸上画出我想要画的形状，把它用力画在盘子上，盘子上就会有个印子，把它描出来，换一个方向再画重复刚才的画法，请看老师画好以后的效果就是这个样子的了，（出示画好的挂盘）现在明白怎么画均齐式的纹样了吧？ 生：明白了

4、说一说绘制挂盘的步骤 师：看来同学们已经掌握的不错了。现在进入设计师的终极考核：我来当小小解说员，请你简单的话来说一说制作挂盘的步骤。（请同桌之间相互说）（再请学生上台来说）

师：说的太好了，掌声送给他。你们也都会了吗？ 生：会了。

师：恭喜你们取得设计师资格，开始创作之前呢，老师还想提醒同学们设计的时候注意几点要求：构图饱满，色彩鲜艳

三、开始创作，按要求绘制挂盘

播放欣赏图片配乐；师辅导，把画好的挂盘展示在黑板上

四、展示评价，夸一夸喜爱的作品

师：好，比赛已经正式开始，选手们已经来到舞台上了。今天到底谁能拿走我们的大奖呢？现在是拉票环节，夸一夸你喜欢的挂盘，可以从构图，形状，色彩，创意上来说，谁先来？ 生：夸一夸喜欢的作品。

师：大家可真会夸，那么有没有哪幅作品是你觉得需要修改的呢？ 生：互相指出缺点并提出修改意见。

学生评价，选出最具创意奖，最佳色彩奖，最佳合作团队奖 师：同学们，通过今天的学习有什么收获呢？（课件出示：今天你收获了什么？）生：谈收获（学会了制作挂盘、在挂盘上可以表现很多的内容、制作的方法与材料也各不相同。）

五、课后延伸

师：其实，我们生活中还有很多变废为宝的例子，看（出示废品制作出来的艺术品图片）是不是很神奇？

其实啊生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要你肯动脑勤动手废物也能变成宝。请同学们利用课余时间用废品制作一个装饰品，好吗？ 生：好 师：下课

第五篇：小挂饰教学反思

小挂饰教学反思

篇一：小挂饰>教学反思

1、导入课时，激发兴趣。为了激发儿童的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围。一开始，我就出示了多媒体“各式各样的小挂饰”。随着多媒体的播放，学生发出了一阵阵的赞叹声。然后，我通过语言，激发孩子创作的欲望。在孩子都想要来试一试时，我让孩子用自带的现有材料进行组合、想象。

2、学生尝试，发现问题。为了满足孩子的好奇心，一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试，用自带的现有材料进行组合、想象。孩子们兴奋地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了。除了大部分的孩子会剪贴以外，少部分的孩子用绘画的形式。讲明方法，帮助学生归纳方法。大概过了5分钟，我示意孩子们坐下来，没有声音。同时在黑板上画出了3种基本的方法。这样的演示，讲明了方法，再次激发了孩子制作小挂饰的兴趣。

3、小组合作，完成创作。我刚演示完，孩子们制作小挂饰开始动了。于是，孩子们开始小组合作了。

一节课下来，我发现大多数的孩子们已经能够掌握我教的3种方法，同时我还发现，孩子们也创造了一些方法。这节课取得比较好的效果。分析这节课，我觉得主要是：导入课时部分，我通过多媒体演示创设了教学情境，激发了学生的兴趣。让学生带着好奇心自己进行尝试，尝试中发现了问题。带着学生的问题，我针对性地教学生剪、折的方法，再让孩子小组合作，完成创作，这样学生就容易掌握了。另外还须加强对学生色彩的指导。这些都是我今后需要加强和努力的方向。

篇二：小挂饰教学反思

这节课也是一节手工课，对于一年级的孩子来说，确实有一定的难度。因此在教学前，我就进行了精心地设计，力争使课堂让更多的孩子能够达成目标。

1、导入课时，激发兴趣。为了激发学生的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围，我戴上各种制作好的小挂饰，让学生对课堂内容有了直观的认识。随着课件中各种各样小挂饰图片的播放，学生发出了一阵阵的赞叹声。然后，我通过语言，激发孩子进行的欲望。在孩子都想要来试一试时，我让孩子用自带的现有材料进行组合、想象。

2、学生尝试，发现问题。为了满足孩子的好奇心，一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试，用自带的现有材料进行组合、想象。孩子们兴奋地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了，很多孩子不会打扣。通过演示讲明方法，再次激发了孩子制作小挂饰的兴趣。

3、小组合作，完成创作。我刚演示完，孩子们就小组合作开始动手制作小挂饰了。这种合作的方式有利于孩子们共同探究制作的方法，相互协助，培养合作精神。

4、在展示环节我让学生将做好的小挂饰佩戴在身上或者头上到台上来随着轻松欢快的音乐自由展示。学生们兴奋极了，非常自信的展示了自己的创作，得到了老师和同学们热情的掌声

一节课下来，我发现大多数的孩子们已经能够掌握了制作方法，同时我还发现，孩子们也创造了一些方法。这节课取得比较好的效果。分析这节课，我觉得主要是：导入课时部分，我通过实物展示创设了教学情境，激发了学生的兴趣。让学生带着好奇心自己进行尝试，尝试中发现了问题。带着学生的问题，我针对性地教学生制作的方法，再让孩子小组合作，完成创作，这样学生就容易掌握了。另外还须加强色彩的指导，这是我今后需要注意和努力的方向。

篇三：小挂饰教学反思

本课意在引导学生发现生活中有许多美的东西可以用来再组、加工，成为与众不同的小挂饰。故课前我就布置了让孩子收集彩色纸、吸管、麦秆、果核、果壳、钮扣、贝壳、小石子及针线等材料。在本科教学过程中，我先让学生将收集到的东西随意的用针线串起来，展示给大家看好不好看。从而使学生明白：不是所有的东西穿在一起都好看，引导孩子再观察、讨论：像纸片这样的材料需要进行什么样的加工串起来才好看？小石子等较硬的、无法穿孔的材料可以用什么办法连起来？

《小挂饰》一刻钟教学目标、知识目标有这样的描述：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。技能目标较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。所以在讲授《小挂饰》一课时,让学生在欢快的教学氛围中感受剪纸的快乐,在通过自身的实践、感受、交流,掌握剪纸技巧,通过比较、动手,掌握因物象形的拼组形成挂饰的成功感受，成为本课学习的主要引导方法。其实教师的直观演示制作会给孩子起到启迪的作用，并且在接下来的教学活动中取得了成功。

最让我感到欣慰的是：我们的孩子知道把自己做的最好的作品送给自己的师长朋友，让自己的亲人一起来分享自己成功的喜悦，这一点引领我将在以后的教学中增加关注孩子情感的培养的环节。