漂亮的花边教学反思

第一篇：漂亮的花边教学反思

1、魔术是孩子们喜欢的，课一开始，在小魔术的引导下，孩子们带着一种好奇心，注意力十分集中地观看了老师制作花边的整个过程，初步感受了花边的美感和制作方法。这种活动化的学习方式适合孩子的年龄特点和认知特点，有利于培养孩子的观察习惯。

2、学习制作花边是本课教学的重点和难点，所以在第三个教学环节中，我设计了“小组探究、学生当老师，教师示范和学生练习”等小活动，反复巩固学习花边的制作方法，使全体学生牢固地掌握了花边的制作技能和技巧，本环节突出了学生自主学习、主动发展的思想。学生在自身获取知识的同时更有成就感，印象也更加深刻。

3、美术源于生活，服务于生活。为了加强美术学科与生活的联系，体现“学以致用”的教学思想，在引导学生欣赏了生活中的花边之后，我为学生创设了一种情境，让学生能结合生活实际来设计花边，体现了美术学科“体验————创新”的教学风格，对培养学生的创新精神大有益处。巧妙地分层教学，为不同能力的孩子搭建了一个展示自我的平台。

总之，主题活动化课堂教学为孩子的终身发展奠定了基础。

第二篇：二年级《漂亮的花边》教学设计

二年级《漂亮的花边》教学设计

二年级《漂亮的花边》教学设计

教学目标：

1、认识花边，能用简短的语言描述“什么是花边”，了解花边的装饰性及在生活中的应用，并能用剪纸的方式设计制作花边。

2、能够联系生活，回忆起日常见到过的一些花边并学习制作出有装饰效果、色彩美丽的花边。

3、培养学生动手能力、造型设计能力以及在花边图案的组合、变化中培养学生创造美的能力和民族自豪感，并学会观察生活，留心身边的美。

教学重点：认识花边并制作出花边。

教学难点：能够通过理解设计制作出与众不同的花边。

课前准备：布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。剪刀、彩色纸、多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：

今天，老师给同学们带来了小伙伴，请大家唱着儿歌来迎接他们吧。（学生唱《小白兔》儿歌，教师剪小白兔花边）

快看，小白兔来了！小白兔还会变魔术呢！（拉开花边，两只，四只„„）你们想学一学吗？那我们今天就来学习《漂亮的花边》（板书课题）

二、欣赏花边：

教师组织学生展示收集的各种有花边的东西。（教师提问、学生欣赏相结合）

1、你喜欢自己收集的东西吗？它漂亮吗?（引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。）

2、这些漂亮的花边造型选用了什么材料？

3、你能发现这些漂亮的花边，有什么样的规律？（引出图形的不断重复排列延伸知识点，教师可适时作简单演示。）

师：它在我们的生活中处处可见，老师也搜集了一些，请大家赶快来欣赏吧。（课件出示生活中的花边）

1、古代服饰上的花边。

领口、袖口、长袍、鞋子等地方都有花边。

2、古代建筑上的花边。

好多的古代建筑的门上、墙上、窗户上等地方，有好多的花边。

3、陶器、瓷器上的花边。

在一些陶器、瓷器上的花边都很漂亮，尤其是青花瓷。

3、好看的生活用品的花边。

筷子上、盘子上、家具上、床上、裤子上、被子上、生活用品中太多了，他们都有好看的花边。

4、大街上的栏杆和围栏。

有各种单位的围栏，绿化带的围栏，各种栏杆的样式都很美。

5、民族服饰中的花边：少数民族的民间手工艺制品以及服饰上随处可见漂亮的花边。

三、探索研究:

师：图案从一开始就从属于器物、建筑、服装等被装饰物上，用花边来装饰身边的事物，使它们变得非常地华丽、精美，图案的设计注重形式感，强调平面感，强调形象的装饰美感。他是我们生活中的朋友，他能美化我们的环境，让我们这节课探讨一下美丽花边的制作方法。

我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法来制作花边？

（学生：画的、剪贴的、盖印）

教师示范：

1、连续图案剪法：1）.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形；2）.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物连接的地方)；剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。

2、数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能做出漂亮的花边。

五、设计制作:

1.学生练习，教师适时指导

2.选一件周围的物品进行装饰。

六、作业展评

全班学生进行作业展评，并可以加上自己对作品的看法和评语。表扬制作精美的花边图案，可做花边展示秀。

七、拓展建议：

同学们虽然现在你们手中只是一些普通的花边，但只要我们肯动脑，勤动手，这些花边可以装点整个世界，把我们的生活变得更美！大家回家去试试吧，下课。

第三篇：《漂亮的花边》教学设计(三上)

《漂亮的花边》教学设计

教学内容

人教版义务课程标准实验教材二年级下册第九课 教学目标

1、知识与技能：认识花边是图形的重复延伸，学生在折、画、剪、贴中培养动手能。

2、过程与方法：在自主发现、合作探究的过程中，灵活主动、创造性地设计纹样，培养学生的发散性思维、认真细致的态度和合作精神。

3、情感与价值观：在欣赏、排列、剪贴的过程中感受图案的秩序美，体验美术学习的乐趣，培养学生将艺术应用于生活的意识。

教学重难点：

1、教学重点：了解花边排列规律，感受花边形式美。

2、教学难点：花边的设计、应用，在花边纹样描绘、剪贴中培养学生认真、细致的习。教学准备

1、教具准备：课件、剪纸范作、剪刀、蜡光纸、双面胶

2、学具准备：课本、剪刀、双面胶、蜡光纸、彩纸花瓶。教学过程：

一、游戏导入，认识花边

1、师：上课之前我们来玩个猜字游戏好不好？老师做动作，你们猜字。

折 画 剪

师：通过刚才的动作，我把纸条变成了什么？（花边）师：今天我们就一起来学习《漂亮的花边》

二、寻找花边、欣赏花边

1、生活中的花边：

其实，只要我们留心观察，生活中处处都有花边的身影。同学们，你们还在哪儿见到过花边呢？花边装饰在物品的什么位置?（花瓶上、窗帘上……）

师：你们知道吗？在很早以前，人们就会用花边来装点生活。（陶器 瓷器）这是五千年前的陶器，黑色的花边，把陶器装扮得美丽而又神秘。这是漂亮的青花瓷。从古到今花边文化可以说是源远流长。

2、为什么人们这么喜欢花边啊？ 生：因为花边具有装饰美化的作用……

师小结：正因为有了花边的装饰，使很多东西都变得漂亮、精致。它使我们的生活丰富多彩。

3、老师也收集了一些花边，我们一起来欣赏吧！在欣赏的时候注意花边装饰在物品什么位置。

这是现在生活用品上的花边，花边还可以运动到建设上。这条花边可以把它装饰在衣领上，衣服马上变得亮了起来。这是我们壮族的服饰和头饰，服饰和头饰有了花边的装点，显得是那么的鲜艳、漂亮。

这是剪纸花边，这些花边的排列有什么特点?（重复）你能用自已的话来说一说什么是花边吗？师:对!像这样一个图形向两边重复延伸就形成了花边。请同学们打开课本16页第九课，课本中是怎么给花边定义的。(读定义)

4、出示竖着排列的花边问:像这样竖着、斜排列的是花边吗？为什么？（是，因为一个图形向两边重复延伸就形成了花边。）

三、探究实践，掌握技法

1、师:同学们想不想知道这些花边是怎么剪的吗?那咱们就一起来学习剪花边吧。

2、我们可以按照之前猜的三个字作为步骤进行。

折 画 剪

（1）折：怎么折？为什么要对折？（是为了能剪出多个重复的图形）把有颜色的一边折在里面，白的一面在外面就好画纹样；折时只要两端，两旁边对齐不上也没关系，对折的次数越多，图形重复就越多，我们只要折到合适的宽带就行了。

（2）画：我就画一只蝴蝶来做示范吧！画纹样时，我们只画图形的半边就行了，和上学期学习的对折剪纸一样。画时尽量画大，画饱满，主要画轮廓线，细节可以省略不画；

（3）剪：使用剪刀时一定要注意安全，剪下的纸屑不能乱扔，要把它放到桌面上的小垃圾篓里。

剪出分散的图形：

师：咦！怎么会变成分开的呢？谁能帮我找一下原因？（学生举手回答）第一种：剪出相连的图形：

师小结：剪的时候我们一定要留有左右两边相连的地方，(画草图)我们在来剪，看能不能剪出相连的花边。

第二种：镂空花边

刚才剪下不相连的蝴蝶时剩下的这部分打开也是花边，这种类型的花边叫镂空花边。第三种：我们还可以把它剪成带边框的花边，这样的花边怎样剪呢？（点名回答）在画图的时候留住上下两边不剪就行了。（示范画图）

小结：同一个图形，用不同的剪法，就会得到不同的效果。

四、学生活动

1、剪花边

除了可以画蝴蝶，还可以画什么图形？

师小结：我们可以画植物，画动物，画基本形，只要你喜欢的图形都可以用来设计成花边。现在请同学们用你喜欢的图形，选择你喜欢的一种剪法来剪花边吧！小组长给每位小组成员发一张纸条来剪。

师：请把你的作品展开后举起来，咱们欣赏一下我们的作品，多美呀，小朋友们真棒，剪得又快又好又有创意。

2、用花边装饰物品

今天老师还带来了一样东西，这个彩纸花瓶现在这样漂亮吗？怎样能让它变得更漂亮？我们可以用剪好的花边来装饰它，使他变得更加漂亮。

（1）师生合作装饰花瓶

谁愿意来帮帮忙？你看，三个人分工合作很快就能把花瓶装饰好了。（2）小组合作装饰花瓶

人多力量大啊，那咱们就分小组来个用花边装饰纸花瓶的比赛吧！我们先来看比赛要求。

3、比赛要求：

⑴、小组合作完成，必须人人参与；

⑵、使用剪刀时清注意安全，爱护环境卫生不乱丢纸屑； ⑶、比赛时间为10分钟。

4、学生活动，老师行间指导。

师：老师相信你们一定可以想象出更美丽的花边来！好，现在我们就开始行动吧！

五、展示评价，归纳总结

好啦，比赛时间到！请同学们快坐好。让我们一起来欣赏大家的杰作吧，真漂亮！谁来说说你喜欢那个小组的作品？

六、课后拓展、情感升华

美就在我们身边，只要我们每一个人动起手来，一起创造，相信我们的生活一定会越来越美。

第四篇：漂亮的花边 教案

漂亮的花边》教学设计 徐晨曦 教学目标：

1.明白花边是图形的重复延伸，并能用自己的话描述。2.能用绘画、剪纸等方法设计、制作1——3条花边。

3.培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感。教学重点：能否设计单元图形，并运用学到的方法制作花边。教学难点：能否感受花边重复的美，设计出有创意的花边。教学过程：

一、新课导入

1.认识花边：教师用撕画的形式迅速做出“牵手小人”的花边，并贴在黑板上，引入课题《漂亮的花边》。

二、探究阶段

2.欣赏花边，了解花边的形成：教师请学生欣赏各种图案组成的花边，并说一说花边中的图案有什么样的特点？（都是由相同图案组成的）教师通过两个小动画的形式展示花边的形成，请学生观看后用自己的话描述一下“花边是怎样形成的？” 师生共同学习教材“知识窗”——一个图形（或一组图形）向两边重复延伸，就形成了花边。

3.走进生活，寻找花边：了解了花边的形成，师生共同走进大自然和生活，一起寻找有趣的花边。

欣赏教师带来的图片，看看老师在生活中发现了哪些漂亮的花边？ ①图片展示石器时代的陶器作品。在远古时期，我们的祖先就已经懂得用简单的几何纹花边来装饰生活器具，让学生感受我国古代劳动人民的智慧。

②衣服上的花边，小朋友穿上带有漂亮花边的衣服，更精神了。原来，花边还可以用在服装设计上。

③大家见过会动的花边吗？学校门口的电动门打开和关闭的时候就像移动的花边，请学生下次仔细观察一下。

你在生活中还发现了哪些有趣的花边？同桌互相说一说。

4.设计制作花边的方法：教师演示绘画、剪纸等两种制作花边的方法。着重探究剪纸的方法。共同总结出：

一、折，二、画，三、剪，的基本方法。

①请大家回顾数学课上学习过“剪小人”的方法。在折好的纸上画出一半的图形，并在两边预留连接的部分，再进行剪纸，这样就能剪出连续的图案。②请大家思考：加入画的图案是一个完整的，能不能剪出连续的图案组成花边？

学生质疑。教师请一位小老师和自己一起验证一下。剪完后同学们观察成功和失败的原因，得出：完整的图案也能剪出连续的花边，不过两边必须有连接的部分。

③加入不小心剪了不连续的花边。也不能浪费，可以用拼贴的方法组成一条花边。

接下来再请学生想想还有哪些制作花边的方法？学生大胆思考并回答。（撕画、橡皮泥等）

二、学生创作

教师展示同龄人作品，请学生欣赏，并提出作业“我是小小设计师”比赛的要求：采用自己喜欢的方法，设计制作出1~3条花边，创意巧妙，精美的花边可以装饰在老师带来的模型上（裙子、花瓶、杯子等）。学生大胆进行创作，教师播放轻松的音乐，并巡视指导，及时展示有创意的作品和新的制作方法。遇到困难的学生请同桌或周围同学帮助他。同时，制作过程中，随时关注学生使用工具的安全情况和卫生情况。

三、展示互评 师生按照大赛要求和标准共同评选出优秀作品，请作者贴在老师带来的物品上，进行装饰，并对作者进行奖励。

四、教师小结

这节课我们学习制作了漂亮的花边，花边做起来既简单，又能装饰我们的生活！同学们做了这么多精美的花边真的非常漂亮，课下我们可以尝试着把旧杯子、罐子、或日用器皿用花边来装饰一下，使他变成漂亮的装饰品来美化我们的生活。

五、收拾整理

请学生把剪下来的碎纸屑等收拾好，放入垃圾桶。

第五篇：剪花边 教学反思

《剪花边》教学反思

《剪花边》一课是属于设计应用领域。随着美术新课标的推行和实施，引发了我对小学美术课程的种种思考、探索与实践。在新课标的指导下，教学空间更灵活更广阔。教材对于教师来说只是一个媒介、一个引导学生参与各种美术活动的桥梁。如何通过这个桥梁，来培养美术素养和相应的基本能力，才是本堂课的关键之处。这堂课给我们留下了许多启示： 一、注重引导学生在广泛的文化情境中学习美术。

美术学习与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，对世界多元文化的宽容和尊重。新课程改革最大的特色在于课程突出了人文性与综合性，如何凸现人文性与综合性需要我们对课程内容进行有效的整合补充。如本课中的花边，它的历史可以追朔到5000多年前的仰韶文化时期。从古今中外各个时期，的图片中，让学生在历史文化情境中感知花边的应用。从朴素的仰韶文化时期的陶器，到精美的清朝青花瓷碗，再到简洁的俄罗斯民间工艺，这些花边让学生发出惊叹之声，感受到了美术的价值。花边也是生活中常见的一种图案，学生很容易在身边找到。我在本课中还出示了很多图片，实物，让学生真切地感受到花边就在我们身边，与我们的生活密不可分。另外，让学生将所学应用于生活，在最后，提供了很多生活中的素材，有服装、花瓶、盘子、拎包„„，但在欣赏的过程中，我始终感觉到：为了欣赏而欣赏。现在的美术课堂经常会穿插历史文化情境，但总给人感觉流于形式。其实在本课中也一样，我找到的图片中还蕴涵着很多本节课的有价值的资源。比如，可以让学生找一找，这些花边是装饰在什么部位的，可以帮助学生处理花边的位置，以及让学生了解除了直线形装饰外，还可以环形装饰。另外，还可以让学生研究一下，这些花边的单独纹样，有的是简单的几何图形，有的是花形的，还有的是动物形的，为学生在设计单独纹样的时候开拓思路。但这些有价值的资源，我在本节课中还没有充分地利用。除了让学生在潜移默化中感受传统文化的熏陶以外，教师还要担当引导者的重任。在对课程进行拓展、整合与补充的过程中，教师要积极开发教学资源，把一切有利于教学的素材都应有效整合，突出课程的综合化。当教师有意识地去开发、挖掘、整合课程资源后，理想的课堂才能构成。

二、注重学生探究、创新意识的培养。

传统的制作课程缺乏生活体验，常常出现纸上谈兵的情况。学生没有亲身体验，创造表现就会受到一定的影响，许多学生在制作作品的时候认为只要能做一张像书本上范作那样的作品就算是好作业了，他们一味模仿，创新思维受到了限制。再则，学科教学时，统一的材料，统一的作业要求，学生很难在构图、造型、色彩以及创造等方面展露自己的个性，作业成果整齐划一，缺少新意。新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的课程。手工制作课不再以单纯的形式出现，而是以多种形式存在于每一堂课中。

在本节课中，为了开拓学生的思维，我特意设计了“摆一摆”这一教学环节，通过小组合作的方式，发给小组一份单独纹样的图片，有飞机、花朵、帆船、金鱼等，让学生自己创造出不同的花边形式。在这一环节中，学生在思想，在尝试，在创造。同时也让学生了解到了同样的单独纹样也能创造出不同的效果，不同的花边。对花边的了解又更深入了。

但这一环节与后面的制作方法联系不够紧密，怎样将这些有用的组合规律应用于具体的设计，还有待于探究。

三、注重培养学生的技术意识。

当我们把目光放到形成学生基本的美术素养和学习能力上的同时，我们也不能忽视传统的技能技巧的训练。美术新课标中也提到：“技术活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于时间和善于实践的心理品质。”

现在的美术课堂，人们往往比较注重学生人文素养和美术素养的提高。对于单纯的技法讲解的比较少。但对于二年级的孩子来说，我觉得技法的传授还是必要的。要不然孩子会无从入手。在本课中为了解决花边的连接问题我采用了三张图片，让学生判断哪一种画法是正确的。在课前我就预想到学生会在这一环节出错，为了让学生少走弯路，特意设计了这个教学环节。并且将三种情况都示范剪了一下，给了学生直观的感受。

在美术课堂中，我也一直在思考一个问题：怎样提高学生的思维能力？在本节课中，我觉得学生的思维强度还不够。