漂亮的花边剪纸教案[5篇范例]

第一篇：漂亮的花边剪纸教案

漂亮的花边

【教学目标】

一、知识与技能

1.通过观察、认识，能够理解“花边”是将一个图形向两边延伸、重复后的图形。2.了解设计与工艺的知识、意义特征与价值及“物以致用”的设计思想，认识、理解身边的花边图形。

二、过程与方法

1.能够已设计理念，用绘画、剪纸、剪贴、电脑复制等方法，简单制作的2——3条花边，并感受不同媒材制作的不同效果。

2.发展学生的感知能力、造型表现能力、设计能力以及创新意识和创造能力。

三、情感与价值

1.学会发现美、感受美、创造美，对身边美的事物有一定的鉴赏力。

2.使学生认识到远古时代我国聪慧的劳动人民就开始创造、运用美丽的花边装饰器皿，培养学生热爱我国古代文化，增强学生民族自豪感。同时树立“学以致用”的思想理念。

3.体验设计、造型活动的乐趣，敢于创造与表现，养成能细致、耐心、持久的做好一件事情的良好习惯。【学生分析】

从八岁左右的孩子一般特征来讲，他们对美丽的花边十分感兴趣，愿学，乐学。他们更喜欢动画图像，所以，教师除了使用直观的教学演示以外，多媒体技术进行教学，学生的学习兴趣会更加高，特别是对学习缺乏兴趣的学生效果会更好。有条件的学生用电脑复制的方法设计制作花边，他们会觉得更有趣，更愿意学习，形成自觉学习的态度。

在能力方面：学生对花边已经具备一定的感性基础，需要进一步强化，将花边知识提升到一定的高度。也具备简单的绘画、剪纸、电脑复制等方法设计制作花边的能力和技巧。所以，学好这一课不会有太大的困难。由于学生的个性各异，学习条件、环境也不同，所以，可以选择适合自己的学习风格。

绘画法：学生基本上都具备了点、线、面的知识与能力，喜欢用绘画的方式来画花边，工具简单易操作，也最适合大多数学生的学习。剪纸、剪贴法：大多数学生喜欢用彩纸、画片进行剪剪贴贴的活动。我本人特长剪纸，会给学生提供大量的剪纸作品环境，所以，能较好的激发大多数学生学习兴趣的。剪纸也作为我校的特色纳入美术教育之中，在我的教学活动中，随时都渗透剪纸教学。

电脑复制：据调查，有一部分学生已经具备用电脑复制图形的能力了，家里也有电脑，更出于对电脑的好奇，更愿意使用电脑来完成作业。【教学重点】

培养学生的设计、制作花边的理念，能够用绘画、剪纸、电脑等多种方法设计、制作2-3条花边。【教学难点】

能够有创意的、巧妙的设计、制作花边。【教学准备】

教师：电脑和多媒体课间、花边作品、花边实物，彩纸、剪刀等。学生：彩纸、图片纸、剪刀、胶水、彩色水笔、塑料瓶、纸杯等物体。【教学过程】

一、导语引入：

1.认识花边 ：在黑板上向同学们展示有花边图案的衣服、帽子、布给学生们欣赏，问问他们这是什么？你还在什么地方、什么物体上见过它们？这个图案谁能给它起一个合适的名字？引出“漂亮的花边”课题。教师再次展示剪纸花边图案，用电脑展示动画的花边图案。

问：这些花边漂亮不漂亮？想不想学习这一课？激发学生学习欲望。

2.了解花边的特点，感受花边重复的美 ：引导学生分析花边的特点，进一步了解认识花边，让学生观察花边的形成。齐读：把一个图形重复排列，就形成了花边。

强调：这里的“图形”是指一组图形，有的图形是由一个物象组成的，有的是由好几个物象组成的。例如：图片中的水果花边。

这里的每一个图形本身就很美，通过重复排列就会更美。重复是图案组合的一种非常美的方式。

再次欣赏课件，使学生从中感受重复的美。

3.找花边：让学生从自己衣服上、生活日用品上找类似这样的图案。老师提供一些实物（丝巾、毛衣、纸杯桌布等）给学生们看，展他们的视野和联想。

给学生展示古代有花边图案的器皿，使他们了解、感受我国古代劳动人民的聪明才智，增加孩子们的自信心和自豪感。

4.花边的用途：角色扮演，让一个学生有情感的朗读：“我不只是一个花边，我能妆扮整个世界”。其他同学有情感的回答：“我是带花边的衣服”，“我是带花边的碗”,“我是带花边的床单”„„ 由此激发学生积极参与，发挥情感，提高学习兴趣。

大家想不想学习制作漂亮的花边？

5.预先布置作业任务

教师展示用纸制作的各种没有图案的、盆、杯、花瓶、手绢、帽子等，告知同学们这节课的任务是：用画花边、剪花边的方法，把这些衣物来打扮得漂漂亮亮的。希望同学们能认真学好这一课，否则，你的制作可不够漂亮的。我们大家要比一比，看谁制作的最漂亮。

二、设计制作花边

1.播

（1）设计单元图形，展示多种单元图形，可以是点、线、面。

可以用绘画、剪纸的方法设计一个图形。

（2）把一个图形重复绘画，就形成花边。告诉学生，如果想要更精确的设计好花边，可以用复印、拓印等方法进行图案重复。

（3）涂颜色。

三、播放多媒体课间，展示剪纸花边。教师演示：

放多媒体课件，展示画花边的方法。教师再次演示： 1.单元图形的设计和剪的制方法。

2.连续图案的剪、制方法。

四、用电脑复制花边，教师演示。

这种方法不要求学生掌握，只用来提高学生兴趣和个别学生的拓展。

五、学生交流学习

你打算用什么方法打扮你的物品呢？你们还有其他制作花边的好办法吗？

学生会想出让我们意想不到的方法的，教师要有灵敏的应变能力的。

六、布置学习任务

比一比，赛一赛，哪一组做得最漂亮，最有创意。

教师给每个小组发放提前准备好的纸衣物，鼓励每个小组用自己最好的方法来设计制作漂亮的、新颖的、有创意的花边。

七、学生分小组制作花边，教师指导。

1.检查小组分工是否明确，花边的制作方法、程序是否有条理。2.组员之间是否和谐合作，可以独立完成。

3.教师巡视，有问题及时解决，不要太干涉学生们画什么，充分发挥学生的创新精神。

4.对于方法好的小组及时表扬、评价，并向全班推广。

八、小结、评价

1.表扬合作好的小组，鼓励他们的合作精神。

2.对于作业出色的小组给于积极的表扬和鼓励。并将他们的作品在黑板上展示。

九、收拾整理

有条理的收拾整理自己的桌面，养成良好的学习生活习惯。

十、课后拓展

1.教师展示用种子、纽扣、小石子、曲别针、树叶、花瓣等制作的花瓣，鼓励学生也用自己特有的方法制作几种花边。2.从日常生活中寻找漂亮的花边，培养学生对美的鉴赏力。

3.鼓励学生课后继续进行花边的创作活动，为自己的课程表、笔筒、照片边框等设计漂亮地花边。

4.家里有电脑的试一试用复制的方法制作花边。

和老师一起读：“我有一双小巧手，我能妆扮整个世界” 【板书设计】

漂亮的花边 什么是花边

花边的用途

花边的制作方法 【教学反思】

1.学生设计制作剪纸花边时，存在一个普遍的问题是:设计的花边太宽大，无法应用在自己要准备装饰的“器皿上”，这是我在设计时忽略的问题。尽管巡视时发现了这个问题，一再强调，也不太能挽回局面。这是由于我在前面讲解设计花边时，没有细化到“设计时一定要按照事先要求的大小来设计花边的宽窄以及单元图形的大小”，造成学生没有计划的随意剪花边的大小。画的花边时，基本上能按照自己的理想来画，这是由于他们直接在器皿上画花边。

2.剪花边的技巧学生没有掌握，剪的花边不连贯，这一点一定要让学生理解才行。

3.学生不会合作，基本上都是自己做自己的没有起到合作的效果，以后继续培养他们的合作意识。

第二篇：花边剪纸教案

花边剪纸

【教学目标】

1.学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。

2.追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、认真、细心的好习惯。

3.用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。【教学重点】折剪出花边纹样 【教学难点】花边纹样的设计 【教学过程】

一、组织教学，检查学生所带用具情况。

二、欣赏，导入新课 1.出示范图一

展示以蝴蝶为单独纹样组成的二方连续纹样。师：同学们还记得这只蝴蝶是怎么剪的吧！

课件图示蝴蝶的剪法，强调对折的作用——只要剪一半，展开，就能变成两边一模一样的蝴蝶。将蝴蝶展开，变成一条横向蝴蝶纹样的花边。师：现在老师要把这条蝴蝶花边送给一位可爱的小朋友。2.课件出示范图二，说明花边在生活当中的广泛应用。师问：在我们的生活中，花边可以做什么用呢？

课件展示装饰各种物体的花边，教师引导学生思考花边图案的类型。课件展示分类。几何图形 ：生活用品 花边图案的分类

动物图案植物图案人物图案

师：本来平淡无奇的物品，经过花边的妆点，有没有什么变化呢？ 师小结：经过装饰的物品更美。

师：原来花边可以让我们身边的东西变得这么美，你们想不想尝试一下呢？ 板书课题：剪纸花边 3.解析制作步骤。师：我们将花边展开，发现每个图案有什么特点？是怎么做到的呢？ 生答。

师：先将长条型彩色纸对折几下，每次一定要对整齐。

这是一位小朋友剪的，边没对齐，你们看看他剪得怎么样。（幻灯片展示）将图案画在对折的纸上，请问，我们应该画一半还是画全部？应该画得小一点，还是画得满一点？我们来试试看。（教师示范图案如何画）记得将要剪去部分涂上阴影；

剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把对折的边完全剪掉。展开既成。（课件展示步骤。）

三、学生作业，分小组比赛。

师：马上要动手剪花边了，我有一个提议，我们分小组来个时装表演好不好？每人剪出2-3条不同的花边，每个小组推选出一位时装模特，把花边都装饰在这位小朋友身上。完成后上台展示。比赛现在开始。

请小朋友们在用剪刀的时候注意安全，剪下来的纸屑装在你们的小垃圾袋里。教师巡回指导。

四、评议、总结、拓展。

“最佳创意奖”和“最佳手工奖”，请学生自行评定，并邀请个别学生说明理由。师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的花边，事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。

最后，老师留给大家一个问题，如果我们设计的不是对称图形，画在纸上的不是一半，而是全部图形的话，会有什么样的效果呢？请小朋友们回家试试。

第三篇：漂亮的花边 教案

漂亮的花边》教学设计 徐晨曦 教学目标：

1.明白花边是图形的重复延伸，并能用自己的话描述。2.能用绘画、剪纸等方法设计、制作1——3条花边。

3.培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感。教学重点：能否设计单元图形，并运用学到的方法制作花边。教学难点：能否感受花边重复的美，设计出有创意的花边。教学过程：

一、新课导入

1.认识花边：教师用撕画的形式迅速做出“牵手小人”的花边，并贴在黑板上，引入课题《漂亮的花边》。

二、探究阶段

2.欣赏花边，了解花边的形成：教师请学生欣赏各种图案组成的花边，并说一说花边中的图案有什么样的特点？（都是由相同图案组成的）教师通过两个小动画的形式展示花边的形成，请学生观看后用自己的话描述一下“花边是怎样形成的？” 师生共同学习教材“知识窗”——一个图形（或一组图形）向两边重复延伸，就形成了花边。

3.走进生活，寻找花边：了解了花边的形成，师生共同走进大自然和生活，一起寻找有趣的花边。

欣赏教师带来的图片，看看老师在生活中发现了哪些漂亮的花边？ ①图片展示石器时代的陶器作品。在远古时期，我们的祖先就已经懂得用简单的几何纹花边来装饰生活器具，让学生感受我国古代劳动人民的智慧。

②衣服上的花边，小朋友穿上带有漂亮花边的衣服，更精神了。原来，花边还可以用在服装设计上。

③大家见过会动的花边吗？学校门口的电动门打开和关闭的时候就像移动的花边，请学生下次仔细观察一下。

你在生活中还发现了哪些有趣的花边？同桌互相说一说。

4.设计制作花边的方法：教师演示绘画、剪纸等两种制作花边的方法。着重探究剪纸的方法。共同总结出：

一、折，二、画，三、剪，的基本方法。

①请大家回顾数学课上学习过“剪小人”的方法。在折好的纸上画出一半的图形，并在两边预留连接的部分，再进行剪纸，这样就能剪出连续的图案。②请大家思考：加入画的图案是一个完整的，能不能剪出连续的图案组成花边？

学生质疑。教师请一位小老师和自己一起验证一下。剪完后同学们观察成功和失败的原因，得出：完整的图案也能剪出连续的花边，不过两边必须有连接的部分。

③加入不小心剪了不连续的花边。也不能浪费，可以用拼贴的方法组成一条花边。

接下来再请学生想想还有哪些制作花边的方法？学生大胆思考并回答。（撕画、橡皮泥等）

二、学生创作

教师展示同龄人作品，请学生欣赏，并提出作业“我是小小设计师”比赛的要求：采用自己喜欢的方法，设计制作出1~3条花边，创意巧妙，精美的花边可以装饰在老师带来的模型上（裙子、花瓶、杯子等）。学生大胆进行创作，教师播放轻松的音乐，并巡视指导，及时展示有创意的作品和新的制作方法。遇到困难的学生请同桌或周围同学帮助他。同时，制作过程中，随时关注学生使用工具的安全情况和卫生情况。

三、展示互评 师生按照大赛要求和标准共同评选出优秀作品，请作者贴在老师带来的物品上，进行装饰，并对作者进行奖励。

四、教师小结

这节课我们学习制作了漂亮的花边，花边做起来既简单，又能装饰我们的生活！同学们做了这么多精美的花边真的非常漂亮，课下我们可以尝试着把旧杯子、罐子、或日用器皿用花边来装饰一下，使他变成漂亮的装饰品来美化我们的生活。

五、收拾整理

请学生把剪下来的碎纸屑等收拾好，放入垃圾桶。

第四篇：《漂亮的花边》教案4

《漂亮的花边》教案

教学目标

了解花边的排列规律和花边的美丽。尝试制作自己的花边。小小花边的美丽。

教学准备

课件、视频、纸张、剪刀、花边实物等。

教学过程

一、激发兴趣

展示花边。请同学讨论花边的美丽，最喜欢的花边。

二、理解概念

老师：刚才同学们看到了那么多的花边,那么，谁能用自己的话说说花边有什么特点？ 生：一模一样的图形重复排列。师：他说的真好，鼓励一下。（鼓掌）

对，一模一样的图形重复排列，就形成了花边。（出示动画：一个图形向两边重复延伸，花边）。

师：而花边中重复出现的那个图案就叫“单独纹样”。

“单独纹样”包括很多，如人物，动物，植物及简单的几何图形等等，你可以选择自己喜欢的图形。

师：（出示：上下延伸的花边）

大家看这个与刚才的花边在排列上有什么不同？ 生：刚才是左右延伸，现在是上下延伸。

师：用课件演示花边的一个单独纹样和按两个不同方向重复排列的过程（出示花边），像这样的将一个单独纹样向左右或上下两个方面重复排列而成的纹样叫做二方连续纹样。（学生齐读二方连续纹样）

三、认识规律

1.师设问：二方连续纹样中的“一个单独纹样”又是按照怎样的规律重复排列呢？ 下面老师给大家介绍一下：

师：二方连续纹样的“一个单独纹样”主要有这些规律：（师进行说明并板书）

（1）散点式：○○○○○ 像这种单独纹样完整、独立，不连接地排列，具有散点特征。（2）直立式：↑↑↑↑↑ 单独纹样直立，直立式具有稳定、庄重、和谐的艺术效果。（3）水平式：→→→→→ 单独纹样呈水平排列，可以是同向，也可以是反向排列。水平式具有平稳、宁静的艺术效果。

（4）斜线式：///// 单位纹样可各种角度倾斜，向左右均可倾斜，斜线式向于活泼，变化富于动感。

（5）波浪线式：~~~~~是以波状曲线为骨式，既可以在波线内配单独纹样，也可以利用波线作波状纹样，它具有优美、柔和、流畅、欢快的运动美感。2.小结花边的这些规律：

师：以一个单独纹样作上下或左右重复排列，就能组成千变万化的花边。3.检测：

师出示活动花边的一个单位纹样散放在黑板上（可在投影仪上操作），分别让学生摆出不同骨式规律的花边，并说明采用了哪些骨式规律。

四、讲授方法并演示——制作花边的过程

1.师：从刚才学习当中我们知道花边是一种向上下或左右重复延伸的图形。首先，我们要设计一个单独纹样，你想设计一个什么样的单独纹样呢？ 生1：小鱼。生2：蜻蜓。生3：花朵。……

师：好，我们就用这个单独纹样。

师：有了单独纹样下一步就是确定用什么方法来制作。哪位同学来说一说你想用什么方法来制作花边呢？

生：画、剪、印、电脑粘贴 ……

五、学生实践

第五篇：漂亮的花边教学设计

《漂亮的花边》教学设计

教学内容

人教版义务课程标准实验教材二年级下册第九课

教材分析

《漂亮的花边》属于美术中“设计·应用”的学习领域，本课的教学目的主要是通过这一课的学习让学生了解一个图形向两边排列组合的形式，并感受到这种组合排列形式的美，从而能够尝试用多种不同的材料与方法设计制作出这种图案；其次就是通过本课的学习让学生感受到花边在我们日常生活中的运用；第三：本课可以从设计、绘画、手工、趣味游戏等许多方面来设计课程的完成形式，学生可以从玩一玩，做一做、动一动、画一画当中快乐地完成这一课的学习任务，让学生在学习中没有任何压力，是赏识教育与娱悦教学中很好的一个课例；第四：本课还可以结合我校的校园文化建设这样的主题与当地的乡土教材开发来完成，从而拓展了教材的开发这一理念，给了教材更多的多样性。

学情分析

二年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，但动手能力和理解能力还不够强，如果以专业二方连续的概念和排列规律来教学，对于他们来说过于抽象和枯燥，因此，教学中，教师要尽量避免使用专业术语，而应设法使用生动形象的儿童化语言、以学生喜闻乐见的方式进行教学，帮助学生了解花边的特点，探究表现技法，让他们在轻松愉快的活动中探求知识。

教学目标

1、知识与技能：⑴、能用自己的话描述“什么是花边”；⑵、了解花边在生活中的应用，并能用我们智慧美化生活中的物品；⑶、会运用拼摆、剪贴等方法表现花边；

2、过程与方法：在自主发现、合作探究的过程中，灵活主动、创造性地设计纹样，培养学生的发散性思维、认真细致的态度和合作精神。

3、情感与价值观：在欣赏、排列、剪贴的过程中感受图案的秩序美，体验美术学习的乐趣，培养学生将艺术应用于生活的意识。

教学重点与难点

1、教学重点：了解花边排列规律，感受花边形式美，培养学生剪纸的兴趣和动手能力。

2、教学难点：花边的设计、应用，在花边纹样描绘、剪贴中培养学生认真、细致的习惯。教学方法

根据学生年龄特点和认知规律，本课主要采用游戏探究、直观演示、合作实践、激励评价等教学方法，力求让学生在趣味活动中主动探究、快乐体验。教学准备

1、教具准备：多媒体、课件、剪纸范作、几个同样的图形、剪刀、彩色纸、双面胶、几个没有图案的生活用品。

2、学具准备：课本、剪刀、双面胶、彩色纸、几个同样的图形。

教学过程

一、趣味导入，认识花边

1、组织教学，师生问好。

2、小朋友们，听说咱班的小朋友呀，特别喜欢摩术，尤其是刘谦的魔术，告诉你们一个秘密，刘谦会变魔术，我也会。信不信？那黄老师就给大家露一手，先给黄老师来点掌声吧！嘘！小朋友们瞪大眼睛看清楚哟，（教师表演剪纸“魔术”，出示彩色纸条展示-对折-假抛-抽出：变成了什么？（一条花边）想知道老师是如何变的吗？别着急，咱们先来认识花边。

〔设计意图〕 刘谦和魔术的引入，能提起学生的兴趣，而教师真的能象刘谦那样神奇地变出花边来，征服了所有小朋友并引起他们极大的好奇心，为下面的学习作了很好的铺垫。

3、请看大屏幕，这是什么？生：蝴蝶！蝴蝶也开始变了（课件展示一只蝴蝶重复排列形成一条花边的画面），一只蝴蝶向两边重复排列，也就变成了漂亮的花边。

〔设计意图〕动画清楚地演示蝴蝶变成花边的过程，让学生直观地了解到花

边的构成原理，也感受到花边的漂亮，这比单纯用抽象的概念教学来得形象生动、简单直观得多，适合二年级学生的认知特征。

4、出示卡通蘑菇和海蚌珍珠的花边，学生观察它们排列的规律，师：根据刚才咱们看到的这些花边，小朋友能用自己的话说说什么是花边吗？

〔设计意图〕继续欣赏花边图片，强化学生前面对花边模糊的认识，图片选的都是卡通的，更能吸引学生的注意力。

5、出示知识窗：一个图形向两边重复延伸就形成了花边。

6、刚才咱们看的都是横着排列的花边，那竖着、斜排列的是花边吗？这儿有曲线的，它是不是花边？为什么？今天咱们就来学习漂亮的花边。引出并板书课题《漂亮的花边》

〔设计意图〕进一步让学生知道，花边能有创意地去排列，发散学生维，培养学生创造力，为后面的花边排列规律引路。

二、排队游戏、趣探规律

1、图形向两边重复排列就能形成花边，咱们就来玩个“排花边”的游戏吧！

2、看，这些图形排得乱七八糟的，咱们帮它们排排队，变成漂亮的花边。注意，看谁排得又快又有创意！指名上台试着排。

3、展评学生作品：他排成了花边没？像咱们排路队一样，多整齐的花边啊！哪位小朋友排的规律与这个不一样？（竖着排、大胆地玩倒立、说悄悄话、斜斜

地排着、大小错落等排列方式）小朋友们又大胆又有创意，排出了这么多不同规律的花边。花边就是因为图形重复有规律地排列而产生节奏的美。

这么多东西都能排成花边，小朋友们排成队是花边吗？谁愿意上来表演排花边。排队跟着老师做：请你跟我一起做，我就跟你一起做；请你跟我叉叉腰，我就跟你叉叉腰；请你跟我伸伸手，我就跟你伸伸手；请你跟我做爱心，我就跟你做爱心。

大家说小朋友们做的花边怎么样？好玩吗？让我们以最热烈的掌声谢谢小朋友的精彩表演。

〔设计意图〕玩游戏对于孩子来说是最开心的事情，通过“排花边”的游戏，让孩子用不同图形进行排列，主动探究，并了解到花边有不同的排列规律，既锻炼了孩子动手和创新能力，又使他们在不经意中意识到什么图形都能排成花边，拓宽了他们的思维。而后面让孩子自己排成花边，就更能激发他们的兴趣了，孩子们在快乐的表演花边活动中体会到学习的乐趣，真正做到让学生在轻松的体验中学到知识。

三、寻找花边、欣赏花边

1、生活中的花边：除了刚才咱们排的花边，生活中许多地方有花边，小朋

友们，你们还在哪儿见到过花边呢？指名学生来回答。（花瓶上、窗帘上„„）

2、花边欣赏：其实在早以前，我们的祖先就会用花边装点生活了，这是五千年前的陶器，黑色的花边，把陶器装扮得美丽而又神秘。这是漂亮的青花瓷，这是我国少数民族的服饰，这是什么呢？这是剪纸花边装饰在房间里，又醒目又漂亮，其实前面老师的魔术变出来的就是剪纸花边，如果学会了剪花边，变这个魔术就不难了。

〔设计意图〕花边不仅在生活中被广泛的应用，更有历史的积淀，本环节让学生在一定的文化情境中感受到花边的形式美，也使学生学会关注生活，做一位善于观察、乐于发现美的孩子。之后关于的魔术的话题，既呼应了前面的魔术，又引出了后面的剪纸内容，进一步激发了学生的求知欲。

四、探究实践，掌握技法

1、那咱们就一起来学习剪花边吧。

2、播放剪花边的视频，学生观看（折-画-剪）。为什么要折？（可以一次剪多个）怎么折？（对折和折扇子的折法）画什么？指名说，表扬学生的回答。

3、老师从折纸——画图——剪——展开，与学生同步完成。教师边示范边提醒学生：折时要对齐，压平；画时尽量画大画饱满，主要画轮廓线，细节可以省略不画；出示对比图，说明两种画法剪出后所呈现的连贯和分散的效果；提醒学生剪时注意安全和环境卫生。

3、学生完成之后，师：请把你的作品展开后举起来，咱们欣赏一下我们的作品，多美呀，小朋友们真棒，剪得又快又好又有创意。

〔设计意图〕视频、教师演示和学生实践相结合，多方位的教学手段让学生掌握剪花边的技法，突破难点。学生在剪好作品时的展示是对学生掌握技法的肯定，让学生初尝成功的喜悦。

五、生活应用，合作装饰

1、老师决定奖励你们每组一件生活用品，它们就躲在你的桌下，快拿上来吧！咦，它们都没穿漂亮的花衣裳，想请小朋友用你们剪的花边来装饰他们呢！那咱们就来个用花边装饰生活用品的比赛吧！

2比赛要求：

⑴、小组合作完成，必须人人参与；

⑵、使用剪刀时清注意安全，爱护环境卫生不乱丢纸屑； ⑶、比赛时间为十五分钟。

3、学生作业，老师行间指导。

〔设计意图〕利用分组合作形式装饰熟悉的生活用品，能充分发挥学生的个性和共性，在装饰活动中培养学生创新精神、综合实践能力、合作意识；设计装饰生活用品的环节，让大家能更直观的欣赏到每组的作品，也更紧密地使艺术与生活联系，做到“学以致用”，美化我们的生活；比赛环节的设计，能激发学生热情和团队协作精神，使每位孩子都能用心地参与到活动中去；

六、展示评价，归纳总结

好啦，比赛时间到！请小朋友快坐好。让我们一起来欣赏大家的杰作吧，真漂亮！请组长说说本组的创意吧！

请组长来说说本组的创意后，老师以赏识性的语言来归纳小结，给学生一个成功的喜悦（创意，效果、排列方式、学生过程是否主动跃，合作情况等方面）。〔设计意图〕展示各组作品，大家先一起欣赏，孩子们能很直观地欣赏到大家的作品，感受到集体创造出来的美，从内心得到满足。多种形式的评价更是对他们创意、效果、合作情况等方面的的肯定和鼓励，能促进孩子健康全面的发展。

七、课后拓展、情感升华

美就在我们身边，只要我们每一个人动起手来，一起创造，相信我们的郴州，我们的涌泉小学，我们的生活一定会越来越美。

〔设计意图〕最后的拓展、结束语进一步让学生联系生活，联系我的身边的环境，校园中的环境、本市的环境，可以用本课学的方法也可以用其它方法去美化，启发学生用双手在生活中创造美。