手捧空花盆的孩子9、23（范文）

第一篇：手捧空花盆的孩子9、23（范文）

新课改理念下的《手捧空花盆的孩子》教学设计

《手捧空花盆的孩子》教学设计

陈丽媛

一、直接导入，回顾旧知

孩子们，上节课我们学习了《手捧空花盆的孩子》一课的生字，初读了课文，瞧！老师这里有很多生字，如果你能读准字音，花盆里就能开出绚烂的花朵，你们愿意试一试吗？（愿意）我请男生、女生比赛来读一读，男生读第一行，女生读第二行，全班同学一起读第三行，比比谁的声音最洪亮！

师：你们读的真棒，生字掌握的很牢固！老师这里还有一些词语宝宝，相信你们也能读出他们的名字！让我们做个开火车的游戏吧！（出示生词课件）（这列小火车顺利地到达了终点，掌声送给他们）孩子们来看大屏幕，老师这有一段话，回忆一下上节课我们初读课文学习的内容，看哪位最聪明的孩子能把它补充完整。

（2人说，你很会组织语言，请坐、你概括课文的能力真强，是个会读书的孩子）

是呀！原来“课件出示第六段”这是一个反问句，在这里表示煮过的花籽是不可能发芽开花的，你觉得应该怎样读？谁来读一读 1读——你读的很好！

2读——老师听出了你肯定的语气，煮过的花籽是不可能发芽开花的！接下来我们继续学习这篇课文，（指着大屏幕）这是我们本节课的课时目标，谁愿意给大家读一读？（请坐！）

同学们有信心完成本节课的课时目标吗？（有）现在我们就开始学习

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课文吧！

【设计意图】通过生字开花、倒叙学文，激发学生的学习兴趣，让学生知道煮熟的花籽不能发芽这一难点，为理解课文内容做好铺垫。

二、精读课文，深入感悟

请大家打开课本第33页看看年迈的国王把煮过的花籽发给了谁？

你来说一说。发给了全国各地挑选出来的孩子。请你读读这段话。（字正腔圆！）（课件出示第二段）

聚集的聚字音不容易读准，请小朋友跟老师读ju聚聚聚，聚集的聚，团聚的聚。聚集的近义词是什么，谁知道？预设：聚集的近义词就是集合、集中。

聚集就是集中到一起，集合的意思。

（按下鼠标出现红色字体“全国各地”、“挑选”）通过“全国各地”、“挑选”这两个词语你体会到了什么？

（1我体会到有很多小朋友都想当未来的国王、2我体会到这些小朋友都很优秀、很聪明。生活中你在什么地方挑选过什么东西吗？请你用挑选说一句话。你的句子很完整！你们体会的很深刻！

【设计意图】随文识字，让学生对生字掌握的更扎实。老师适时的点拨，培养了学生抓住重点词语理解课文内容的能力。引出课文第3-5段。

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1、三个月过去了，孩子们一起来到国王面前，他们种花的成绩如何呢？请小朋友们自由朗读第3-4段找找答案，你可以用横线画一画。开始吧！

孩子们一起来到国王面前，它们都种出了怎样的花呢？

预设：1我从第三自然段找到的，我给大家读一读“三个月过去了……都很美丽。”（板书有…有…有）（贴开满鲜花的花盆）

你的阅读能力真强！请坐！孩子们看这个句式，谁能像这样说一句话？（出示课件）【指名读，用“有…有…有”造句】

此时你就是这些手捧鲜花盆（手指着板书鲜花盆）的孩子，你的心情怎么样？（让学生展开想象，畅所欲言）

2我的心情是很高兴。（为什么？）因为我觉得我的花最美丽了，我一定能当上国王！带着你的体会读一读。谁还有不同的心情？

预设：3老师，我觉得我心情会是紧张的。为什么呢？

因为我的鲜花并不是用的国王发给的花籽呀！

看来你总是有独到的见解。带着你的体会给大家读一读。

是呀！抱着这么漂亮的花你却很紧张，很害怕！这些孩子种的花还有不同的情况吗？

预设：1我从第四段找到还有一个孩子手里捧着一个空花盆。（贴空

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花盆）。你真会读书。如果你是这个没有种出鲜花，手里只捧着一个空花盆来的孩子，你此时的心情怎么样？（出示课件一个….伤心）1很伤心（来读一读）谁还能带着动作再来读一读？

2（读——我发现你在读的时候低下了头，显得很伤心。老师来扮演国王，我要来采访你一下：孩子你怎么捧着个空花盆来了？出示课件2继续读）

你的心里一定很伤心、很失落，因为你每天都用心浇水、施肥，那么辛苦，可是还是没有种出花来。谁再来读一读？ 2读——你觉得很委屈都哭了，谁再来读一读？

孩子们看——这个符号叫“破折号”，表示声音的断断续续，在这里手捧空花盆的孩子伤心、难过，哭得都说不出话来了。谁再来读一读？ 3读——你们都读出了自己的体会，你们都是小小朗读家。【设计意图】这部分环环相扣，利用角色体验创设情景进行个性化朗读的训练，让学生充分读，通过读引导学生体会人物的心情。

2、（课件出示）面对手捧鲜花的孩子和手捧空花盆的孩子，国王分别是什么态度？我们小组合作来学习第4-5自然段。你可以用波浪线画一画。小组汇报

1我们苹果组来汇报这个问题

2我从第四段找到国王看着鲜花和孩子们，皱起了眉头，一句话也不说。（板书：皱眉）而他看到手捧空花盆的孩子时，国王走过去问他。

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孩子们皱这个字音不容易读准，请小朋友们再跟老师读一遍，zhou 皱皱皱！皱眉的皱、皱纹的皱 请继续汇报！

3我从第5段找到国王看到手捧空花盆的孩子的表现，我给大家读一读……（第五段内容）（板书：高兴）

4我觉得我们组的同学问题回答的都很准确，我赞同他们的观点，今天我们小组就汇报到这里。谢谢大家！

如果你是国王看到这么多孩子都捧着开满鲜花的花盆，此时你会想些什么？1我会想，这些孩子真不诚实，我发给他们的花籽明明是煮过的，他们到低是从哪里搬过来那么多鲜花呢!真让人失望！带着你的体会读一读！（）

就在你生气，难过的时候，忽然看到一个手捧空花盆的孩子你此时又会想些什么呢？

1如果我是国王，我会想，哎呀！我总算找到一个诚实的孩子做接班人了，我太高兴了！

带着你的体会再来读一读！（你觉得这时一个惊喜）孩子们看这段话里面用了三个相同的符号是什么呀？ 2（感叹号！课件）——感叹号有什么用呢？

2感叹号表示强烈的感情——这里连续用了三个感叹号，说明国王特别兴奋！

该怎么读，自己练一练！谁愿意读一读！

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3读——（你的感情很强烈！）我们一起来读一读吧！

老师听出来你非常兴奋！真是太高兴了！

【设计意图】通过多媒体课件和活泼的合作学习，激发起孩子们的学习兴趣。让学生通过合理想象，抓住标点符号（感叹号）进行朗读，深入体会人物的内心世界，无形中对学生进行渗透了诚实的可贵，完成了本课的教学目标。

三、总结全文 升华主题

（配乐）孩子们，这真是一个足智多谋的国王，他的心思非常细腻。原来他真正的用意是选一个诚实的孩子做国王。这个故事中，手捧空花盆的孩子正是用心培育出了一朵绚烂的诚实之花，才打动了国王，成为了万众瞩目的接班人。看来诚实是一种非常宝贵的品质，只有诚实的人才能取得成功。

孩子们，上节课我们会写了诚实这个词，言字旁不容易写好看，我们再复习一下，写这个字时注意横折提要一笔写成，折要写直，左右结构的字要写紧凑一些，实的最后一笔是点。让我们伸出小手把诚实这个词语再端端正正的写一写让诚实这个词牢牢的驻在我们心底。老师收集了一些关于诚实的名言警句，我们一起共勉，来读一读。生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅 诚实是人生永远最美好的品格——富兰克林

【设计意图】通过对手捧空花盆的孩子和手捧鲜花盆的孩子的想说的话的训练并落实于笔尖，既进行了口头表达能力的训练，又使学

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生更深层地理解了课文，升华学生的情感，提升了情感、态度、价值观。

板书：

手捧空花盆的孩子

贴图

皱眉

国王

贴图

高兴

诚实（田字格）

看一下本节课的 当堂检测：

一、我会填恰当的词语

（）的鲜花

（）的孩子

高兴地（）

伤心地（）

二、我会仿写句子

孩子每天用心给花浇水，可是花籽怎么也不发芽。我每天用心读书，可是怎么也考不到１００分。我每天用心扫地，可是怎么也扫不干净。

三、读了这个故事，你想对自己说什么。

做人要诚实

拓展阅读： 【华盛顿砍樱桃树】

美国总统华盛顿小的时候，是个诚实的孩子。

一天，父亲送给他一把锋利的小斧头。他想：我的小斧头能不能砍倒小树呢？我要试一试。他看到花园边上有一棵小樱桃树，就高兴地跑过去。他举起小斧头向樱桃树砍去，小树躺倒在地上。

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一会儿，父亲回来了，看到心爱的樱桃树倒在地上，很生气。他问华盛顿：“是谁砍倒了我的树？”

华盛顿这才明白自己闯了祸，心想：今天准得挨揍啦！可他从来不爱说谎，就说：“爸爸！是我砍倒了你的樱桃树。我想试一试小斧头快不快。”

父亲听了没有打他，反而把他抱起来，高兴地说：“我的好儿子，爸爸宁愿损失一千棵樱桃树，也不愿你说一句谎话。爸爸原谅诚实的孩子。不过，以后再也不能随便砍树了。”

华盛顿点点头，把父亲的这些话牢牢记在了心上。

1、2、小华盛顿为什么要砍倒小樱桃树？ 爸爸为什么原谅了小华盛顿？

教学设计理念：通过复述课文内容和了解科普知识进行倒叙，便于指导学生理解课文和感情朗读，最后让学生明白原来国王的真正用意是要选一名诚实的孩子当接班人，首尾呼应。教学中，重点指导学生朗读，使学生在读中感悟，所以力求创设情境，让学生把自己想象成课文中的孩子和国王，悲孩子所悲，喜国王所喜。在课文的基础上，注意拓展学生的思维空间，让学生进行合理想象，并说一说，既进行了口头表达能力的训练，又使学生更深层地理解了课文。教师可合理设计以下思维点：

1、手捧鲜花盆的孩子的心情？

2、当国王询问小男孩时，他是怎么回答的？

3、面对手捧空花盆和手捧鲜花盆的孩子时国王的态度？

这样营造人人参与的课堂，学生们的思维在个性化的朗读中得到激发，情感、态度和价值观也在这一刻充分得以贯彻，同时更体验到成功的乐趣和诚实的可贵。

第二篇：手捧空花盆的孩子的教案设计

教材简析

这篇课文篇幅虽然短小，但情节曲折。写了一位国王用种花的成绩选未来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候，国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。因为国王发的花籽是煮过的，又怎能生长呢?只有这个手捧空花盆的孩子是最诚实的。文章篇末方点明迷津，让人有恍然大悟的感觉。读后深受教育，明白诚实是最可贵的品质。

设计理念

在教学中充分发挥学生的自主性，让学生在自读自悟中，去品味文中蕴含的道理。依据课文内容特点，采用对比学习的方法，孩子们与手捧空花盆的孩子的对比；国王表情前后变化的对比。在比较学习中，更深入地体会文意。

教学目标

1.学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.学会本课要求认识的12个生字，会写“盆、眉”等10个生字。

教学重、难点

理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

2课时(第2课时略)。

教学过程

一、引趣激情

1苯裉炖鲜Ω你们带来了一个寓言故事《手捧空花盆的孩子》，这是一个怎样的故事呢?

2卑迨榭翁猓揭示题意。

二、初读感知

1.自由读书。现在就请大家轻声自由读课文，注意读准字音。

2.练读课文。

指名接读课文，做到正确、流利。

三、合作释疑

1.默读质疑。

请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来。

2.合作探究。

同学们的书上有了不少小问号，有了问题大家到合作小组中去探讨交流一下。

3.汇报交流。

四、深入感悟

1.读课文1～2自然段。

自由读课文1～2自然段，通过读，你知道了什么?

2.默读课文3～5自然段，孩子们种的花怎么样呢?

3.根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

（1）第1种情况是什么？找出句子练读。

（播放课件：众小孩手捧鲜花的场景）加深感知。

是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）然后让学生带着这种喜悦的心情，带着微笑读第3自然段。

看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

（2）与之不同的第2种情况是……请同学们找出句子读一读。

（看书中插图：手捧空花盆哭泣的孩子）让学生体会这个孩子的感受。

①没有种出花是因为他不用心不会种吗?（不是）

②你是从哪儿知道的？读一读孩子说的话，注意当时孩子是伤心地哭着说，要读出孩子的伤心、委屈。

C.他为什么没有种出花来呢？请同学们齐读第8自然段。

（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？出示描写国王不同态度的句子，引导学生对比地读一读：

①可是国王看着这些孩子，却皱起眉头，一句话也不说。

②国王听了高兴地笑起来。他说：“找到了!找到了!我就要找一个诚实的孩子做国王。”

引导学生体会捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当

有这样的品质。

4.总结课文，思想渗透。

是呀，诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的品质，老师相信你们都能成为像他（手指课题）一样诚实的人。请同学们正确、流利、有感情地再次朗读课文。

五、读文，回归整体，结束全课

第三篇：手捧空花盆的孩子观后感

《手捧空花盆的孩子》观课感受

吴立恒

2014年秋季

这次我所听的是北师大版二年级上册《手捧空花盆的孩子》一课。本单元以诚实为主题，让学生通过阅读了解诚实的故事，知道诚实是一个人道德完善的基本准则。从小就应该学做一个诚实的人。从道德上完善自己。《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意义的童话故事。紧扣本单元的主题：诚实。课文讲述的是一个国王用种花的方式来选择继承人，但花籽是煮过的。最后手捧空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位。教育学生从小就要做一个诚实的人。课文以孩子们喜欢的童话故事的形式，通过国王用独特的方式选继承人的情节，让学生们明白诚实的品质是最可贵的。虽然这是一个重在说理的老故事，但悬念独生，引人入胜。学生比较喜欢，能较好地引领学生的价值观。

二是关于教学教法。首先，孟老师比较注重示范朗读课文，让学生整体感知课文内容，引起学生的感情共鸣。整个教学以读为本，自读自悟，采用自由读、个别读、分角色读、范读等多种形式。将学生带入所表达的情景中。从中理解“手捧空花盆的孩子”是个诚实的孩子。

其次，整个教学设计以闯关的形式来充分调动学生的积极性和参与度。第一关是读准生字的音；第二关是正确读词语；第三关是美美的读课文。三关由易到难，符合这个年龄段孩子的心理特点和认知规律。

再次，“聚集”的理解是本课的难点之一。孟老师采用联系课文与图示相结合。第一步：谁聚集到哪里？第二步：老师边画边解答“从各个地方汇到一起就叫‘聚集’。”第三步：在简易图的下边贴纸并读词语。这样采用联系上下文和简单图示的方法来突破这个难点。

最后，这是一篇传说改编的课文，篇幅较长。按传统的教学方法一般是从第一自然段到最后一个自然段这样平均用力。既浪费时间，不能突出重点，有不利于学生对学习兴趣的调动。因此孟老师采用“长课短上”的方法，即围绕本单元的主题“诚实”提炼出两条主线：

1、孩子两种不同的成绩。孟老师作这样的引导：“三个月后，孩子们有几种不同的什么样的成绩呢？”让学生找到相关的语句进行朗读。再启发学生思考：“为什么同样的花籽却种出两种截然不同的成绩呢？”这里把教学的着力点放在文中这位“手捧空花盆的孩子”的角色体验上，让学生展开想象：当他看到别人收捧着鲜花的花盆时，他会怎么想？面对国王的询问，他是怎么回答的？从而让一个可爱诚实的孩子形象变得鲜活起来。在拉近学生与文本人物距离的同时，也拉近了学生与文本主题的距离。这个小点是国王两种不同的态度。孟老师是这样分步引导的：首先，是面对手捧鲜花盆的孩子，国王他什么样的态度？其次，当国王看手捧鲜花的孩子时，又是怎样的态度呢？最后，从国王前后两种不同的态度中，你体会到什么？你想对文中的谁或身边的谁说什么？这样让学生从语言文字到思想内容进行深层的思索，由点直面，从而引入做人的真谛：诚实。

听孟老师上课真是一种享受，这节《手捧空花盆的孩子》就是最好的证明。整个课堂轻松和谐，朴实而让人难忘。一点一滴一举一动都显示出教师深厚的教学功底，折射出教师对学生的真切关爱。情节的亮点太多无法意义表达。

一、我们常说兴趣是最好的催化剂，这节课以闯关的形式来贯穿，充分地调动了学生的积极性和参与度。虽然是平常的读字用词学文，但是一经孟老师的设计，变成闯关打仗后，学生的兴趣便油然而生，上起课来也精神百倍。

二、本节课孟老师注重学生朗读。以读为本，创设机会让学生多种形式的读。如老师深情的范读，全班齐读，个别学生读，小组读，自由读，同桌读，让学生入情入境，悲孩子所悲，喜国王所喜。在读中感悟，明白了做人要诚实的道理。更可贵的是老师在朗读教学中“以学定教”针对学生的朗读情况及时帮助与指导。体现了教师是学生的组织者，促进者，引导者。

三、解释词语方法独到。一花一世界一叶一菩提。每个词语都是跳跃的音符，是舞动的精灵，是有声有色的山水画。在理解“美丽”和“伤心”时，孟老师只轻轻一点，你能给他送上一个近义词吗？学生就非常明白了。本节课最精彩的是对“聚集”这一词语的理解，孟老师采用的是联系课文与图示法相结合，先让学生提问：谁聚集到哪里？老师边听学生的回答边画图，再总结出：从各个地方汇到一起就叫聚集。并把词语卡片贴到黑板上。我相信这样的理解孩子一定记忆深刻，永不遗忘。

四、“长文短上”是本节课的又一亮点。根据这篇童话篇幅较长的特点，孟老师精心设计提炼出来两条主线：第一条孩子两种不同的成绩，第二条是国王面对不同成绩的两种不同的看法与态度。这一设计重点突出，加上孟老师恰当的引导与点拨，学生便轻松走进文本，进入角色，读得十分够味。总之一堂好课不是考出来的，相信你欣赏后与我有所同感。

第四篇：《手捧空花盆的孩子》教案

学习目标

1．认识盆、位、选等12个生字。会写分、要等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

教学重点

识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚实的品质最可贵。

课时安排：

2课时

教学准备：

cai课件

教学过程

教学案例

（一）第一课时

一、创设情景，导入新课

1．谈话：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?谈谈课文，我们就知道了。

2．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，自学生字

1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（加偏旁、减偏旁、组合法等）运用以前所学的识字方法，识记生字。

3．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

加偏旁、换偏旁：分盆；先选；拉位；

字义和字形结合：煮

4．猜字游戏开字上面长犄角。

5．再读课文，边读边想：国王用一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用──划出读不懂的问题。

6．先讨论以上问题，后质疑。

三、细读课文，读中感悟

（一）读第三自然段

1．自读思考。

2．讨论：雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?

3．感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。（评议：他读得怎么样?）

过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?

（用动画出示相关画面）

（二）读第3自然段

1．小声读课文，边读边想。

2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）

3．感情朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

4．再读课文，找伙伴合作，准备表演第三自然段内容。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

5．表演课本剧。

（三）读最后一段

1．指名朗读。

2．说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会想些什么?

3．齐读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

四、总结全文，拓展延伸

1．学了这一课

文你受到了什么启发?

2．你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。

第二课时

一、交流拓展，感情升华

1．说说自己的感受。

2．带着自己的感受有感情地朗读全文。

二、检查生字词，巩固识记

1．出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆、一位国王、挑选、并、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、表情、煮熟）

（1）齐读、开火车读、指名读。

（2）用词说句子。课件出示例句：

他十分用心地培育花种。

他十分高兴地来到校园。

①指名朗读，齐读。

②十分可以换成什么词?（非常、特别、格外）

③试着用十分说一句话，鼓励与众不同。

三、指导写字

1．自读要写的字，观察范字，结合具体字，说说注意什么。如：上下结构的字要先写上边，再写下边；左右结构的字要先写左边，再写右边；选字，要先写先，再写走之儿。注意提示没字的右上和朵一样，不是几重点指导写孩字。

2．观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写。

四、作业

把这个故事讲给别人听。

教学案例

（二）第一课时

一、谈话导入，设疑激趣

1．一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽的实验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报）

老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?

2．出示课题、学生读题。

4．学习生字盆。

5．让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?

（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣）

二、初读课文，随文识字

1．学生自由读课文，老师提出要求。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

3．小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际可采用以下方法识字：

加偏旁、换偏旁：分──盆；先──选；拉──位；

字义和字形结合：煮

4．提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。

5．用小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

6．逐段指名读读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?画出没有读懂的问题。

（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。）

三、细读课文，读中感悟

1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?

2．朗读第二──四自然段，边读边思考，并把有关的句子画一画。

3．小组合作学习，说一说国王选雄日做继承人的原因。

（1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?

（2）小组合作学习。

4．小组汇报交流，师生研讨三、四自然段。

（1）王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?

（2）动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?

（3）把自己当作雄日，有感情地朗读第二自然段。

a．自由放声朗读。

b．指名读，大家说说他读得怎么样?

（4）练习用十分说话。

a．先读课后读读想想中的句子。

b．再想想文中的十分可以换成什么词。

c．练习用十分说句子。

（5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?

（6）想象手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。

（7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?

生质疑问题：

a．国王为什么不高兴?

b．雄日为什么手捧一个空花盆呢?

c．雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?

（8）结合学生疑问深化第四自然段的内容。

a．国王一句话也不说，他会想什么呢?

b．雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?

c．你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，雄日付出了劳动，可是带给他的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。

d．而当雄日最难过的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴地笑起来。来，我们站起来，一起高兴地读一读。

（这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）

四、再读课文，加深理解

1．再读课文，自由结合，准备表演第三自然段的内容。

2．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。

（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，以此检查学生是否读懂了课文。）

五、巩固识字

1．比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。）

2．给生字找朋友。

（识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。）

六、指导书写

1．认读生字分、要，观察字的结构及每个部件在田字格中的位置。

2．范写分、要。

3．学生描一描，写一写。

（写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。）

第二课时

一、复习生字

（一）游戏：种花

课件出示12朵花，上面写着12个生字，12个花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。

（二）我会读（开火车抽读后齐读）

煮饭 盛开 宣布 分数 发芽

规定 花盆 选拔 丝带 表弟

（对生字、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果的检查。）

二、复述课文

为激发讲故事欲望，进行故事大王评比。

（一）自言自语试讲。

（二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

（三）布置课后实践活动：把故事讲给家人听。

（复述课文的练习，采用评比故事大王的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。）

三、指导书写生字

（一）比较没、位、孩子的共同点。（左右结构，左小右大）再范写，学生描一描，写一写。

（寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。）

（二）范写选字，学生书写。

四、交流拓展，感情升华

1．学了这一课你受到了什么启发?

2．你会对那些手捧美丽鲜花的孩子说些什么呢?

3．把这些话写下来好吗?再说说你的感受。

五、总结全文，拓展延伸

1．国王发现了雄日具有最可贵的品质──诚实，于是选雄日做继承人。过了一段时间，雄日当上了国王，他的国有会怎么样呢?让学生自编童话，续讲故事。

2．学了这一课，你最大的收获是什么?课后再读些有关诚实的故事，准备一个诚实从现在开始的故事会。

第五篇：《手捧空花盆的孩子》读后感

《手捧空花盆的孩子》读后感

《手捧空花盆的孩子》读后感1

我读了一个小故事，名叫《手捧空花盆的孩子》。讲的是从前有个国王，他年纪大了。他想挑一个孩子继承王位，于是，国王贴出了一个告示：凡是想继承王位的孩子要到皇宫领取一粒花籽，两个月后，谁能种出最美丽的花，就由谁来继承王位。

两个月后，全国各地的孩子都聚集到皇宫，孩子们手里都捧着五彩缤纷的鲜花。国王走过手捧鲜花的孩子跟前都摇了摇头，当国王走到队伍的末端，有个叫宋金的'孩子手里捧着空花盆。国王说：“就由你来继承王位吧！孩子。”

其实，国王发给大家的种子是煮过的，不可能生根发芽。

最后，因为宋金的诚实，当上了国王。

诚实是每一个好孩子应该具备的品德，我们都要做诚实的孩子。

《手捧空花盆的孩子》读后感2

今天，我读了手捧空花盆的孩子这个故事。

故事讲述了有位国王要找个孩子继承他的王位。于是就给孩子们发下种子，说：“三个月后，谁可以种出最美丽的花儿，谁就可以继承我的王位。”三个月以后，所有孩子手上都捧着娇艳的鲜花，唯独一个叫雄日的孩子手捧着空花盆。最后，虽然没种出美丽的花儿，但还是继承了王位，因为国王发下的'都是用沸水煮过的种子。

读了这篇童话，我懂得了：我们都希望成为一个优秀的人，有的人为了达到这一目的，不惜使用不正当的手段，然而就像这个故事所讲的那样，使用欺骗手段绝对不会获得成功，只有像淳朴善良的雄日一样待人以诚，才能得到幸福与快乐。

《手捧空花盆的孩子》读后感3

我读了一本书叫《快乐王子的故事》。

书里有一篇文章叫《手捧空花盆的孩子》，里面的主人公叫“维拉”，他很诚实，其他的小伙伴都是用撒谎来骗国王，唯有他坚持做个诚实的孩子。国王想找一个接班人，他给了每个孩子一粒种子，看谁种的花美丽，谁就当他的接班人。当时，每个孩子都不知道种子是煮熟的，是永远开不出花来的。到了那天，孩子们个个捧着鲜艳的'花来了，只有维拉手捧着一个空花盆，所以也只有他是一个诚实的孩子。

我要向维拉学习，做一个诚实的好孩子。

《手捧空花盆的孩子》读后感4

手捧空花盆的孩子，的故事主要讲的是国王的眼睛快瞎了，耳朵快聋了国王想挑一个诚实的孩子。让他做继承人国王发了一些种子，让他的儿子做王位，他们会到家就开始种，一个月过去了。国王规定的日子到了，国王看见每个人都是美丽的鲜花，忽然它看见只有雄日是空花盆的'。国王很高兴，让雄日当上了王位，他们说为什么，国王说煮熟的种子能发牙么。

这个故事告诉我们：要诚实，要努力不能撒谎。

《手捧空花盆的孩子》读后感5

今天，我学会了，《手捧空花盆的孩子》，这篇故事是讲一个国王为了选一个继承人，就把煮熟的种子给全国的孩子让他们种出最美的'花。

有些孩子为了当继承人，就用别的种子种出了美丽的花来，只有雄日没有种出花来，国王就选他为自己的继承人。这个故事让我懂得了不管做什么事都要诚实。

《手捧空花盆的孩子》读后感6

读了《手捧空花盆的孩子》这个故事。故事讲的是以前有一个医术高明的老医生。他想找个徒弟，神医给想向他学医术的每个孩子几个煮熟的花的'种子，让他们种。只有一个孩子的花盆是空的。后来老医生就把医术都教给那个手捧空花盆的那个孩子。因为只有他最诚实。

这个故事告诉我要做一个诚实的孩子不要撒慌。

《手捧空花盆的孩子》读后感7

今天我读了《手捧空花盆的'孩子》，读后我知道了诚实是一种美好的品德，是每一个好孩子应该具备的，可是遇到考验的时候，是不是人人都坚持诚实而不动摇呢？难道我们不应该向宋金学习吗？

让我们一起来读这个故事吧，让我们拥有诚实吧！

《手捧空花盆的孩子》读后感8

今天，我读了《手捧空花盆的孩子》这篇课文，我觉得雄日非常诚实，他要用国王给他们发的种子种出美丽的花儿，于是，他就十分用心的`种种子，可是一直都没有发芽。

原来，国王给他们发的种子都煮过了。我也要象雄日一样，做一个诚实的孩子。

《手捧空花盆的孩子》读后感9

手捧空花盆的孩子，的故事主要讲的`是国王的眼睛快瞎了，耳朵快聋了国王想挑一个诚实的孩子。

让他做继承人国王发了一些种子，想让全国的小朋友的其中一个做王位，他们会到家就开始种，其中有很多的小一个月过去了，孩子们把自己的花都献给了国王看，忽然它看见只有雄日是空花盆的。国王很高兴，让雄日当上了王位，他们说为什么，国王说煮熟的种子能发牙么。

这个故事告诉我们：要诚实，要努力不能撒谎。

《手捧空花盆的孩子》读后感10

今天，我学了《手捧空花盆的孩子》，我感觉国王用了一个很奇妙的办法，检测出了谁是诚实的孩子，谁适合当他的继承人，最后是雄日当上了继承人，因为雄日很诚实。从雄日的表现，我想起了一句话：就是诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

从这篇课文中我感觉诚实真的.很重要。

《手捧空花盆的孩子》读后感11

今天读了课文《手捧空花盆的孩子》，小男孩雄日非常努力，可是他没种出花，其他小朋友都种出了美丽的花。

皇帝来选继承人，他选了雄日，其他小孩问皇帝为什么，他气冲冲地说：“我给你们的'花种都是煮过的，能种出花吗？”通过这个故事我发现雄日非常诚实，并且他很坚持，我很佩服他。

《手捧空花盆的孩子》读后感12

今天，我读了一篇《手捧空花盆的孩子》的故事。故事写了一个小孩叫宋金，他很诚实，其他的小朋友都把国王的花籽都换了，只有宋金没有换，捧着空花盆来见国王。

国王问宋金为什么捧着空花盆，宋金回答：“我把花籽种到花盆里，虽然每天精心照顾，可是它就是不抽枝，不发芽。所以我只好捧着空花盆来了。”

国王听了哈哈大笑，原来国王发给大家的花籽是在锅里煮过的。宋金的.诚实得到了国王的赞赏，并继承了王位。

让我们学学小宋金吧：朴实无华一样能收获一个灿烂美丽的人生。

《手捧空花盆的孩子》读后感13

我读了手盆空花盆的孩子这本书，我感觉到，做什么事情都要诚实，不要像别的孩子一样。

有一天，国王要选一个孩子做他的'接班人，他给孩子们一个种子，让他们几个孩子回家种子，国王明天要看谁的种子最漂亮，国王看见一个小孩手里的花盆是空的，最后，国王选这个孩子做他的接班人，这本书我明白了，诚实的人才能让别人信任你。

《手捧空花盆的孩子》读后感14

今天我看了《手捧空花盆的孩子》这个故事。

故事主要说的是：国王把一些煮熟的花籽发给孩子们种花。并将让培育出最漂亮的`花的孩子继承王位。结果却让手捧空花盆的雄日继承了王位。

在这个故事中我明白了：我们要有诚实的品质。

《手捧空花盆的孩子》读后感15

国王要选一个年轻人继承王位，国王给他们每个人发了一个种子，那种子是煮过的，是长不出花朵的，其中一个年轻人叫宋金，他把煮过的种子放在盆里，每天都来给种子浇水，细心的.照顾着种子，希望种子能快快长大，几天过后，国王把他们都叫过来，很多年轻人都抱着一盆美丽的鲜花，只有宋金抱了一个空空的花盆。国王看见这鲜花摇了摇头，觉得非常失望，但是看见宋金以后，国王非常高兴，国王说宋金是个诚实的孩子，以后就让他来做国王。

通过这个故事，我觉得应该做个诚实的孩子，这样才能得到别人的信任。