《窗边的小豆豆》阅读指导教案

第一篇：《窗边的小豆豆》阅读指导教案

《窗边的小豆豆》阅读指导教案

设计意图：

《窗边的小豆豆》给我们讲述了小豆豆在巴学园的童年生活中一个个关于成长、关于教育、关于爱的故事。如果能捧书细读，那一个个温馨的小故事，一定能让你感受到巴学园里那最童真的欢笑，最真诚的友谊，最轻松的学习，最了无痕迹的尊重，最自由自在的生活……可以说巴学园是孩子、家长、老师都向往的教育天堂。希望四年级的孩子们通过阅读，从书中小豆豆的身上收获童年的纯真与无限的欢乐。教学目标：

1、读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。

2、初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。

3、培养对文本的兴趣，能正确表达自己对人物的感情。教学准备：

多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程：

一、情趣引路，轻松入话。

1、播放《童年》

2、导入：师：童年，是多么美好啊！在这样无拘无束，无忧无虑的日子，你们的小脑袋中有没有产生过什么奇妙的想象呢？（指名说）生：（老师也曾经有这样的美妙的想法）生：（有创意）

生：（想象力还真丰富）

同学们，假如你将来做了一名校长，你将为自己的学校设计怎样的大门呢？你想象过这样一所学校吗？（点幻灯片1）两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们惊喜的表情，老师就知道同学们一定非常非常羡慕这所学校！下面就让我们走进这所特别的“巴学园”，去感受那里带给我们的惊喜与快乐吧！（点幻灯片2）

板书：《窗边的小豆豆》

二、指导学生简介本书及作者

师：（齐读书名）有什么想说的或想问的？ 生：（小豆豆是谁？）是那位粉红色衣服的女孩子。生：（窗边？）

师：在日本窗边族指的是哪些被人冷落的孩子，他们不是身体有缺陷就是心理性格上有问题。

师：在读一本书之前要先看看这本书的封面？除了书名之外还告诉我们什么？ 生：（《窗边的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子。书中的图是岩崎千弘。翻译中文的是赵玉皎）

三、看封面，认识主人翁

1、师：有同学之前看过这本书吗？能说说看或猜猜小豆豆是个怎么样的女孩子吗？（指名回答）

生：可爱。（头上扎个小头饰看起来真的不错。）生：淘气。（你之前看过这本书对吗）生：和我们差不多大。（观察力仔细）

2、师：想不想看看书中是怎样描述小豆豆的吗？让我们一起去瞧瞧。

3、片段一：“先是，上课的时候，她把书桌的盖子开了关，关了开，足有上百次！……

师：读完后，你会有什么感受？想不想把文具盒当做书桌的盖子，你也来试着模仿小豆豆。生：调皮，捣蛋。

4、片段二：她就离开桌子，站到窗边往外看。哪知道小豆豆突然朝外面大声叫道：“宣传艺人！”……就这样，过路的宣传艺人们听到招呼，就来到了教室跟前。小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：“他们来啦！”正在上课的小学生们呼啦一声全都向窗子拥去，嘴里都大叫着：“宣传艺人！”接着，小豆豆对艺人们恳求道：“哎，给我们表演一个吧。求求你了。” 师：又有何感受呢？要我们班有这样的孩子老师会喜欢吗？ 生：不会。（谁都喜欢规规矩矩的孩子，我也不例外。）

5、片段三：

“突然，她大声叫道：‘你在做什么？’好像是在向谁询问什么。……我不觉留意起来，想：‘能不能听到对方的回答呢？’一边仔细地听，但是对方没有回答。即便如此，您家的小姑娘还是一个劲儿地问：‘哎，你在做什么？’……我从窗口探出头向上一看。原来是燕子！燕子正在教室的屋檐下面做窝呢，她是在和燕子说话！

师：谁想来说说，读完后你对小豆豆的感觉是什么？ 师：你觉得她和你有不一样吗？你有过类似的经历吗？豆豆是你的同学，你喜欢他吗？

师：她就是一个因淘气一年级就被退学的女孩小豆豆。小豆豆长大后是谁呢？

5、师：他就是作者黑柳砌子。谁知道黑柳切子？

生：她写了日本有史以来销量最大的一本书，33种文字全球发行，拥有读者数千万；

生：她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落；

生：她被美国《纽约时报》、《时代》周刊、《新闻周刊》赞誉为日本最伟大的女性。

6、师：一个因淘气一年级就被退学的女孩小豆豆和一位伟大的作家。了解了这些你有什么想说的吗？

生：在他身上肯定发生了一些事情。（应该是如此，不然怎么会从一个“劣迹斑斑”的小淘气蜕变成一位伟大的女作家呢？）

7、师：这本书帮我们解释了这一切疑问。记录了作者她来到新学校后的一段真实时光，这段时光奠定了她辉煌一生的基础。到底是谁有这么魔力呢？这一切首先归功于他的校长老师----小林宗作先生。所以在这本书的扉页后面专门有一页写着这么一句话：谨将此书献给已逝的小林宗作老师。

四、精读指导，揭示方法。

1、小林宗作老师到底是个怎样的人呢？想知道吗？满足你们，让我们一起走进17页《校长先生》这个故事。

2、给你们8分钟，找找描写小林校长外貌的文字，划出横线，说说你读出了什么？结合学生回答，教师归纳并出示：外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对冬冬的关爱）；语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重）

3、那么小豆豆的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？在文中勾画出来

“和这所学校的校长先生在一起的时候，她觉得非常温暖，心情好极了。” “能永远和这个人在一起就好了。”（找的真准）

4、师：天真无邪的豆豆曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和小朋友的另眼相待，可是在小林校长这里，她感到碰上了真正可亲的人。对于孩子童稚的心灵来说这是多么难以忘记的呀，我读到这里非常感动和高兴，你们有什么想说的吗？（学生发表感受）

生：对校长我想说，谢谢你，你是一个懂得尊重别人，有爱心的人。（正是因为校长的宽容、大爱、尊重成就了一个黑柳砌子）生：对小豆豆说：你很幸运，能遇上一个这么好的校长。（恭喜小豆豆）

五、精练概括，延伸阅读

正是因为小林校长有这样一颗包容广阔的心灵,才使小豆豆能拥有一个健康快乐的童年。这样的一位校长会创办出怎样的一个巴学园呢？同学们,要想知道更多小豆豆的趣事,就到这本书中去寻觅吧!老师也希望每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年。下节课咱们继续交流。

第二篇：《窗边的小豆豆》阅读指导教案

《窗边的小豆豆》阅读指导教案

南平第二实验小学 邹晓华

设计意图：

《窗边的小豆豆》给我们讲述了小豆豆在巴学园的童年生活中一个个关于成长、关于教育、关于爱的故事。如果能捧书细读，那一个个温馨的小故事，一定能让你感受到巴学园里那最童真的欢笑，最真诚的友谊，最轻松的学习，最了无痕迹的尊重，最自由自在的生活„„可以说巴学园是孩子、家长、老师都向往的教育天堂。希望五年级的孩子们通过阅读，从书中小豆豆的身上收获童年的纯真与无限的欢乐。教学目标：

1、读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。

2、初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。

3、培养对文本的兴趣，能正确表达自己对人物的感情。教学准备：

多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程：

一、情趣引路，轻松入话。

1、播放《童年》

2、导入：童年，是多么美好啊！这样无拘无束，无忧无虑的日子，在你们的小脑袋中有没有产生过什么奇妙的想象呢？（指名说）

那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！（出示书的封面）

二、把握文本，畅谈感受。

1、同学们之前都自己阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？（指名回答）

2、教师补充介绍：本书是用了第一人称的方法写的一部自传，记录了一个叫做冬冬的日本小姑娘的成长经历，从同学们的回答中能感受到大家对小豆豆的喜爱，看来这本书能带给大家一种愉快的体验，这就是我们阅读最宝贵的收获。

3、这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪个，为什么喜欢？（屏幕出示书的回目）先和同桌小声交流一下，再汇报给大家听。

4、指名学生汇报，教师总结：每个题目就概括了这个故事的主要内容，我们通常称题目是题眼，意思是它直接点明了主题，因此：读懂故事可以先抓住题目入手。（相机板书）

5、除了小豆豆，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，也可以说一说。教师提示如：妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。

6、是呀，因为有了这些形形色色，生动有趣的人物，所以小豆豆的故事才会这么吸引我们，所以我们在阅读的时候要多多品味人物的言行描写。板书：读懂故事要去品味人物。

三、精读指导，揭示方法。

1、刚才我们谈了书中很多有趣的情节，幼小的豆豆因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，幸好遇见了开明的小林校长才保护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样呢？让我们一起来读一读《校长老师》这个小故事。

2、找找描写小林校长的文字，你读出了什么？

结合学生回答，教师归纳并出示：外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对冬冬的关爱）；语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重）

3、那么小豆豆的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？在文中勾画出来 “豆豆不由得感到自己有生以来第一次碰上了真正可亲的人”

“但现在有了这样一位校长，心里就感到踏实、温暖、心情也愉快了”。

4、师：天真无邪的豆豆曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和小朋友的另眼相待，可是在小林校长这里，她感到碰上了真正可亲的人。对于孩子童稚的心灵来说这是多么难以忘记的呀，我读到这里非常感动和高兴，你们有什么想说的吗？（学生发表感受）

归纳：读懂故事要去体会真情

四、精练概括，延伸阅读

这个叫小豆豆的女孩后来成为了一名出色的节目主持人和演员，她在书中后记中这样写到“校长常常对我说‘豆豆真是个好孩子呀！’它迄今为止给了我多么大的鼓舞，简直是不可估量的。”正是因为小林校长有这样一颗包容广阔的心灵,才使小豆豆能拥有一个健康快乐的童年,同学们,要想知道更多小豆豆的趣事,就到这本书中去寻觅吧!

板书设计：

读懂故事可以先抓住题目入手。读懂故事要去品味人物。读懂故事要去体会真情。

第三篇：窗边的小豆豆阅读指导

《窗边的小豆豆》班级读书方案

华庄中心小学

潘蓉

《窗边的小豆豆》，日本作家黑柳彻子著。这部作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后,来到巴学园，在小林校长的爱护和指导下,让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都可以接受的孩子,并奠定了她一生的基础，日后她成了著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使。教学目标：

1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。教学过程：

第一阶段：推荐好书，激发阅读兴趣。

带着兴趣去做一件事，感觉不累。要学生读书，也要引起他们的兴趣才行啊。怎样才能引起孩子的兴趣呢？我做的是“隆重推介，激发阅读期待”。

一、走近作家。

1、出示书名，介绍作者是日本儿童文学作家黑柳彻子。

2、介绍书的大致情况。

（1）20世纪最有影响力的作品之一，33种文字全球发行。（2）日本有史以来图书销量排行第一名，日本版销量938万册。（3）新华社、《人民日报》、《中国教育报》、《中国青年报》、《文汇报》、中央电视台数百家媒体深度报道。

（4）已接连31个月位居中国畅销书排行榜。（5）日、英、美等国中小学生与教师必读书。

二、了解封面。

1、出示书的封面，请学生看看封面上画了什么？

2、这个小女孩的表情怎么样呢？为什么她有点不高兴又好象很快乐的样子？

三、通过一个故事了解人物

1、老师给大家讲书里的主打故事《窗边的小豆豆》。

2、讨论：豆豆是个特别的孩子，她会在上课时站在窗边呼唤化妆广告宣传员，会和小草聊天，会对小燕子打招呼。她这样做是对的还是错的，老师对豆豆妈妈的告状对不对？

3、学生辩论。

4、听了这一个故事，你觉得豆豆是个怎样的小女孩？

5、请三位学生分饰老师、母亲和豆豆，进行情景表演。

6、根据你对豆豆的了解，在生活中豆豆还会发生怎样的故事？

7、分小小组设计一个故事，交流故事。

四、总结激发

1、同学们设计了那么多的故事，那么作者在书中写了哪些有关小豆豆的故事呢？

2、推荐《窗边的小豆豆》。第二阶段：师生共读，享受阅读乐趣。

良好的开端是成功的一半，怎么把兴趣保持下去，我选择“师生共读，享受阅读乐趣”。

一、积极准备。

课前给家长发一份读书倡议书，让家长帮助孩子买《窗边的小豆豆》。然后和学生一起利用课内外十天左右的时间将书看完。

二、开展沙龙活动，让学生自告奋勇上台演说，谈谈自己阅读后的初步感受。

第三阶段：深入品读，提高鉴赏能力。

为了使学生的阅读不仅仅停留在百家争鸣的初级阶段，我特意开展了《窗边的小豆豆》的阅读指导课，帮助学生“深入品读，提高鉴赏能力”。

一、谈话导入

1、师述：前段日子，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？

2、课件出示书题，学生齐读。

3、师简介书的主要内容。导入。

二、走进《窗边的小豆豆》

1、心心相印（故事

人物篇）

（1）师述引导学生回忆书中的校园生活（点击课件，出示相关校园生活故事目录）

（2）学生自由交流最喜欢目录中的哪些故事。（3）猜猜看。

a根据教师描述的人物特征，学生很快说出人物的名字。（课件出示人物简介）

b学生根据人物表中的名字用自己对文本的理解介绍主要人物小豆豆和小林校长。

（4）师小结：难忘的巴学园生活奠定了小豆豆辉煌的一生，那么这是一所怎样的学校呢？

2、千言万语（感悟篇）

（1）学生交流《窗边的小豆豆》一书中校园里的哪一些给我们与众不同的感受。

（2）根据学生交流课件随机出示有关内容。与众不同的校门

与众不同的教室 与众不同的上课

与众不同的盒饭 与众不同的散步

与众不同的座位 与众不同的图书室

与众不同的校歌 与众不同的运动会

（3）师小结：与众不同的巴学园缘于一位与众不同的校长，让我们一起响亮地称他——小林先生。小豆豆明白校长先生这样做的目的了吗？身为读者的你读懂了吗？

（4）学生根据自己的理解交流为什么这一切会如此的与众不同。（5）师小结：我们读懂了小林先生，是小林先生的知音，同样的小豆豆也一生感激校长，因为是校长先生改变了她，使这个一年级就被退学的小淘气成了一位了不起的人，因此，作者在书的扉页这样写道：谨将此书献给已逝的小林宗作老师。让我们一起深情地读读这句话。（6）学生深情齐读扉页。

3、精彩回放（朗读篇）

（1）师述：这本书最精彩的地方就是向我们描述了很多真实、有趣、难忘的生活片段，故事短小精悍，语言生动活泼，情节真实感人，你愿意把文中精彩的篇章读给我们听，让我们共同分享吗？

（2）学生自由选择段落朗读。（配乐）并简要说说自己的理解和感受。第四阶段：同读共写，彰显阅读个性。

在大家的读书兴趣已经稳定后，读书活动必然要进入一个新台阶，否则就会停滞不前。学生的热情需要有方向指引，学生的读书能力需要教师的有效指导，于是我们进行了“同读共写，彰显阅读个性”的活动。活动中学生写出了一篇篇理解深刻、感情真挚的读后感。最后，我向同学们推荐了《窗边的小豆豆》的续集。它就是黑柳彻子写的《小时候就在想的事》。

总之，读书是人生一件大好事，我们的读书活动才是长征的第一步，今后，仍将一如既往地深入持久地开展下去，相信，书籍会让我们走入一片崭新的天地，让我们一起努力，让读书真正成为习惯，让阅读芬芳孩子们的金色童年。

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第四篇：《窗边的小豆豆》教案

《窗边的小豆豆》阅读导读课教案

教学目标：

１、通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。

２、通过阅读这本书，感受小豆豆天真无邪、纯真善良的性格特征，感受小林校长对教育事业的热爱和对孩子的爱心。

３、激发学生对新书《窗边的小豆豆》的阅读兴趣，产生阅读期待。课前准备：课件 教学过程：

一、激趣导入，走进巴学园

１、同学们，老师先给大家观察一幅图，说说从这幅图画中你看到了什么？猜猜这会是什么地方？（出示巴学园的图片１）

生1：我看到了一块石碑，这应该是一片森林。生2：我觉得是一个公园。

２、你们的观察的真细致。其实，这是一所学校，名叫“巴学园”。

学校的大门是用矮矮的树做成的，而且树上还长着绿色的叶子！几辆废弃的电车就是孩子们上学的教室。在巴学园里，你想上什么课就上什么课，功课完成后，下午还可以去公园散步呢。说起巴学园的运动会，那也是十分富有特色的，运动项目都是孩子们自己设定的，奖品也很新奇，一等奖是“一根萝卜”，二等奖是“二根牛蒡(bàng)”，三等奖是“一束菠菜”。暑假里老师还会带孩子们去海边洗温泉呢！（出示巴学园运动会的奖品２）听了老师简单的介绍，你们对这所学校有什么样的感受或疑问呢？

生1：这儿的学生真幸福。

生２：学校太美丽，像一座森林公园。

生３：如果我在这样的学校上学，那该多好啊！

３、老师从你们瞪大的双眼中，看出了惊讶和羡慕之情。今天，老师要给大家推荐的《窗边的小豆豆》（课件出示板书书名3），写的就是发生在“巴学园”的故事。书中讲的是，一所小学和在那里上学的一个女孩子的真实故事，故事发生在第二次世界大战结束前的东京。

二、读封面，了解作者

（一）简单认识封面：

１、在读这本书之前，让我们先来认识这本书的封面，除了知道书名之外，你还能获得哪些信息？

生１：我知道还有作者。

生２：封面上有一个小女孩的插图。

（对，作者是日本的黑柳彻子。不仅封面上有插图，书中还有许多精美的插图呢？它出自日本的岩崎千弘之手。）

２、要注意的是，这本书的原版是日文，为了能让我们中国的孩子也能读到这本名著，所以赵玉姣把它翻译成了我们看到的这本中文版的书。

（二）认识封底

３、再来看看书的封底，封底往往会有一些对这本书的评论和对作者的一些介绍，在书的下方还会标有书的价格。（出示图片4）

（三）认识封脊

４、封脊也称书脊，在封脊上我们除了看到书名、作者和翻译者以外，我们还可以看到……？（出版社）。

看来封面、封底、封脊给了我们不少信息，以后我们拿到一本新书，可以通过阅读书评、作家简介等对一本书做简要的了解，以便选择更适合自己的书。（出示图片5）

（四）认识作者

５、一本好书的背后就有一个伟大的作家。

(看，这位端庄、美丽、大方的女性就是《窗边的小豆豆》一书的作者黑柳彻子。她是日本著名作家，著名电视节目主持人，联合国儿童基金会亲善大使。被美国《纽约时报》、《时代》周刊誉为日本最伟大的女性。）（出示图片6）

６、代表作《窗边的小豆豆》就是黑柳彻子在写她自己呀！这种书就叫“自传体小说”。“自传体小说”很多时候是用第一人称写成的，可有时候也会用第三人称来写，这本书就属于这种情况。

三、初步认识小豆豆（精读片段一）品人物

１、拥有这么高成就的作者，小时候又是一个怎样的孩子呢？你们想知道吗？（想）那就竖起耳朵认真听哟，想一想小时候的小豆豆做过哪些事？

讲述《窗边的小豆豆》

上课时，小豆豆总喜欢把书桌的盖子开了关，关了开，弄得啪嗒啪嗒

地响。好不容易停下来，她却站在教室的窗子边，对着路人打招呼，还对班上的同学说：“他们来了！”这时，教室里沸腾了。

本以为路人走后，小豆豆就可以安心地上课，没想到小豆豆又对着教室屋檐下的小燕子大声地问：“哎，你在做什么？” 事情还没完呢！上美术课的时候，别的孩子都在认真地画太阳旗，（你们知道日本的国旗像什么？像太阳。）是的，可小豆豆却开始画军舰旗，这也没什么，画就画呗，可绘图纸画满了，她还要越出绘图纸继续画，结果桌上留下了怎么擦都擦不掉的痕迹。小豆豆的老师说，不紧她一个人感到麻烦，连隔壁一年级的班主任老师也很受干扰。

更令人不可思议的是，小豆豆身上的衣服总是破破烂烂的，有时候甚至碎得不成样子。原来她有时要拱过篱笆，穿过人家的院子，有时还要钻过铁丝网。

２、故事先讲到这，看着你们认真听故事的样子，老师真为你们高兴，看来你们已经被小豆豆吸引住了。谁来说说，小豆豆做了那些事？

生１：上课是地，总是开关桌子（你上课时这样做过吗，那小豆豆这样做会影响别人吗？）

生２：和教室外的路人打招呼（是啊，上课时，还是关心外面的事，我们可不要学她哟）

生３：美术课时的与众不同（别人都画太阳旗，而她却画军舰旗，显示她的什么？）

生４：衣服总是破烂不堪（做为一个女孩子，这样做太不可思议了。）

３、通过刚才的讨论，我们对小豆豆已经有了一个初步的认识，那你们觉得小豆豆是一个怎样的人呢？

生１：小豆豆淘气、厌学、顽皮。

生２：她纯真、可爱。

生３：我感觉她很奇怪、很与众不同。

４、你们分析得十分透彻，看来你们已经把故事读进了心里，读故事时，仔细地品味书中的人物，可以帮助我们加深对主人公的了解。（板书：品人物）

四、赏析校长先生（精读片段二）品语言

１、小时候的小豆豆因为自己的顽皮、淘气、与众不同闹出了很多笑话，被原来的学校退学了。如果说遭遇退学的小豆豆是不幸的，那么找到被誉为天堂之称的“巴学园”、遇到一位与众不同的校长后的小豆豆又是无比幸福的，让我们来认识认识这位校长吧！

《校长先生》

小豆豆和妈妈来到校长室，一个男子从椅子上站了起来。他是一个头发稀疏，门牙已经脱落，脸色很好，身材虽不太高，肩膀和胳膊却很结实，旧得有些走了形的西装，穿在他身上却显得非常整齐的人―――这就是校长小林宗作先生。

２、老师读黑色的文字，你们读红色的文字。读完后，你们发现红色的字是对校长的什么描写？（外貌描写）那初次与我们见面的校长先生给你留下了什么印象？

生１：外形不太好，但却爱整洁。生２：虽然矮，但长得很结实。生３：长得很普通，很一般。

３、是啊，正是这样一个其貌不扬、但却注重细节的人，却带给了小豆豆无限的生机与希望。让我们接着往下看。

《校长先生》

他让小豆豆坐在椅子上，面对小豆豆坐了下来，说：“好了，你跟老师说说吧，说什么都行。把想说的话，全部说给老师听听。”当听到“说什么都行”，小豆豆开心极了，立刻开始说起来。说话的顺序、方式，都有点乱七八糟的，但她还拼命地说着。

校长先生边听边笑边点着头，有时候还问“后来呢”，小豆豆越发开心，说个没完没了，终于快要没什么可说的了。这时，校长先生问：“已经没有了吗？”他用温暖的大手摸摸小豆豆的头，说：“好了，从今天起，你就是这个学校的学生了。”校长整整听了小豆豆四个小时的话，小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜欢的人！

４、你们的嗓音真洪亮，读得也很整齐。回过头来看看这两段中文字中，红色的文字又是对校长的什么描写呢？（语言、动作描写）通过这些外貌、动作、语言描写，你们感受到了校长的什么？

生１：我感受到了校长对小豆豆的喜欢。生２：校长真是一个和蔼可亲的人。

生３：他很了解孩子，听小豆豆讲了四个小时的话，也很有耐心。

５、是啊，正是这样一个爱孩子、尊重孩子个性发展、懂教育的校长，让一个在别人眼中怪怪的孩子感到生平第一次有了真正喜欢的人，所以我们在读书时，细细地品尝文中的语言，抓住人物的性格特征，有助于我们对人物的深入理解！（板书：品语言）

五、追忆往事（精读片段三）猜情节

１、小豆豆在这么好的校长地正确引导下，度过了一个快乐而又难忘的童年，让我们随着她一同去追忆往事吧。

《一生的心愿》

小豆豆一边抽泣一边说：“求求你们，这是我一辈子的心愿。一直到死，我再也不会说要买什么了。给我买吧……”

２、同学们，这是小豆豆在苦苦恳求爸妈为她买东西的情景，你们猜一猜，小豆豆会是要买什么，为什么要买？

生１：买衣服，因为她的衣服经学烂掉。

生２：我想是买学习用品，因为校长很喜欢她了，她会发奋学习了。

生３：小豆豆会买玩具，她本来就贪玩嘛！

生４：她哭着要买，一定是对她有帮助的，我想有可能是自行车。

３、你们的想象真丰富，让我们一起揭开谜底吧，给我买只小鸡吧！（看来你们都没猜中哦）爸妈终于屈服了。刚才还哭着的小家伙已经笑了起来，满脸喜悦的小豆豆手里捧着一个小小的盒子，里面有两只小鸡。

４、小豆豆的心愿终于实现了，它的小鸡生活的会好吗？

生１：她那么喜欢，一定会用心照顾的。

生２：我想小鸡会中途死掉，因为养鸡是一件辛苦的事。

生３：小豆豆在别人眼中是如此的奇怪，她必定会好好喂养小鸡的。

５、你们说的都很有道理，读故事时，边读边猜情节，可激发我们读故事的兴趣，故事会是大家所想的那样吗？老师啊也很想知道下文，我们接着看……（板书：猜情节）

小豆豆一整天都看着小鸡，黄黄的小鸡真是可爱极了。可是，第四天，有一只小鸡不动了。接着，第五天，另一只也不动了。无论怎样抚摸，怎样呼唤，小鸡再出不会“唧唧”地叫了。而且，无论等多久，小鸡再也不会睁开眼睛了。

小豆豆伤心地呜呜地哭了起来。

一生的心愿，就这么早早地夭折了……这是小豆豆人生中，第一次品尝到“别离”的滋味。

６、故事读完，原来如此天真无邪的小豆豆，也会有这么忧愁的一面。更伤心的事还在后面呢？

《再见，再见》

有一天，在巴学园的上空，出现了几架美国的飞机，他们把数枚燃烧弹投向了巴学园，落在了电车教室上。凝结着校长先生梦想的巴

学园，被熊熊的火焰包围着。先生无比热爱着的孩子们的笑声、歌声消失了，代之以摧人心肺的恐怖声响，整个学校毁于一旦。

７、更令小豆豆悲伤不已的是，小林宗作先生也于1963年去世了，每当想起是他，耐心地听小豆豆讲话； 是他，平等地尊重对待小豆豆； 是他，教会了小豆豆永远相信自己是个好孩子； 是他，让这个一年级就被退学的小淘气成为了一位了不起的人。

８、所以作者黑柳彻子写下了这本《窗边的小豆豆》，献给最最尊敬的小林宗作校长！

五、设臵悬念，激起读书兴趣。

1、刚才老师给大家带来的只是这本书中的几小故事，书中还有更多有趣的小故事呢？你们看（课件出示目录９）

2、在这么多的小故事中，你对哪个故事最感兴趣呢？说说哪个题目让你产生了什么想法？

生１：运动会，到底巴学园的运动是怎样的。生２：我想看，《一言为定》，他们定下了什么约定。生３：《大冒险》，谁去什么地方冒险呢？

3、同学们，你们的想法真有趣，要想知道小豆豆更多的趣事，就到这本书中去寻觅吧，如果你想对小豆豆有更多的了解，你也可以在读完《窗边的小豆豆》之后，再找小豆豆的系列作品来读。（课件出示系列作品10）

４、同学们，课堂是有限，阅读是没有终点，最后我想用“凯勒”的这句名言，来勉励我们读更多的书吧：一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。

板书设计：

品人物

赏语言 猜情节

第五篇：《窗边的小豆豆》教案123

《窗边的小豆豆》阅读导读课教案

教学目标：

1．通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。

2．通过阅读这本书，感受小豆豆天真无邪、纯真善良的性格特征，感受小林校长对教育事业的热爱和对孩子的爱心。

3．激发学生对新书《窗边的小豆豆》的阅读兴趣，产生阅读期待。课前准备： 课件

教学过程：

一、激趣导入。

同学们你们喜欢看书吗？今天老师想给同学介绍一本书，不知道你们喜不喜欢。在介绍这本书之前，我们先来认识一下作者。出示作者的图片。

二、了解作者，读封面

（一）认识作者

同学们，一本好书的背后就是一个伟大的作家。我们要想对作者有所了解，就要看看作者简介。（黑柳彻子：日本著名作家，著名电视节目主持人，联合国儿童基金会亲善大使。被美国《纽约时报》、《时代》周刊誉为日本最伟大的女性。代表作《窗边的小豆豆》。）

过渡：拥有这么高成就的作者，小时候又是怎样的一个孩子呢？就让我们一起走进《窗边的小豆豆》。

（二）简单认识封面：看到这本书的封面除了书名以外你还能获得哪些信息？

三、精读片段一，初步认识主人公小豆豆。出示：

1、小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次

2、上课时，小豆豆总是喜欢站在窗子旁边等着和所有经过窗外的宣传艺人打招呼，并且高兴地告诉教室里的同学们：“他们来啦！”招呼大家一起看。

3、宣传艺人走远了，可小豆豆还站在窗边呢，噢，原来教室的屋檐下飞来一只燕子，小豆豆又和小燕子热情地打起招呼来。

4、小豆豆虽然才是一个一年级的小学生，但她已经退过一次学了。才一年级，就被退学了！

提问：你觉得这是个怎样的小豆豆？这就是作者小时候和长大的作者的对比你有什么疑问吗？

过渡：小豆豆的淘气，使得她一年级就被退学了，后来她很幸运转到了巴学园，在巴学

园里，小豆豆又有哪些有趣的故事呢？那就让我们走进巴学园。

四、精读片段二，指导阅读方法

（一）欣赏片段，激活学生阅读兴趣：

1．过渡：在生活中大部分人都有自己最珍爱的一样东西，比如爱好打篮球的同学，也许篮球就是他的心爱之物，你们有自己的心爱之物吗？小豆豆的心爱之物又是什么呢？

提问：读了这一段话，你知道小豆豆的心爱之物是什么？你觉得这是一个怎样的钱包？从哪些词感受到的？

过渡：一个钱包让小豆豆发生了什么有趣的故事呢？请同学们读一读发生在巴学园的故事，2．小豆豆会有什么样的反应呢？ 提问：请问是你你会这么做吗？为什么？

3．正因为这样，在一般人眼里，小豆豆是个“怪怪”的孩子。

提问：这时，校长先生走过这条小路，他看到小豆豆正在忙活着。他是怎么说？或怎么做的？

提问：你觉得这是一位怎样的校长？（和蔼可亲、体贴关心孩子、平易近人、善解人意、不摆架子、好相处、爱孩子）

师小结：小豆豆那心爱的漂亮钱包最终没有找到，但经过这件事，小豆豆上厕所的时候再也不往下看了。而且，她觉得校长先生是一位“可以真心信赖的人”，所以，她比以前更加喜欢校长先生了。）

4,、这只是巴学园的一个有趣的故事，你们猜猜巴学园的运动会的奖品会是什么呢？

五、设置悬念，激起读书兴趣。

1．同学们老师刚才给大家带来的只是这本书中的一个小故事，书中还有更多有趣的小故事呢？

2．在这么多的小故事中，你对哪个故事最感兴趣呢？这个题目让你产生了什么想法？ 3．同学们，你们的想法真有趣，要想知道小豆豆更多的趣事，就到这本书中去寻觅吧。我们可以通过以下途径找到这本书，①到书店或网上购买；②跟同学借阅；③上网下载。

4．如果你想对小豆豆有更多的了解，你也可以在读完《窗边的小豆豆》这本书之后，再找小豆豆的系列作品来读。

同学们，课堂有限，阅读没有终点，最后我们用“凯勒”的这句名言来勉励自己读更多的书吧：一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。