阅读指导课窗边的小豆豆教案[大全]

第一篇：阅读指导课窗边的小豆豆教案[大全]

《窗边的小豆豆》阅读指导课

【教学目标】

1.学生能读懂书中的故事，并能通过书中的语言文字感知其人物形象。

2.学习用批注、勾画的课外阅读方法进行课外阅读。

3.培养学生对文本阅读的兴趣，并能正确地表达自己对书中人物的感情。

【教学重、难点】

教学重点：帮助学生读懂书中的故事内容，并学会批注、勾画的课外阅读方法。

教学难点：培养学生阅读课外书籍的兴趣，并能表达对书中人物的思想感情。【教学过程】

一、认识书本

1.孩子们，今天让我们一起来读一本特别有趣的书，它的名字叫做《窗边的小豆豆》（板书书名：窗边的小豆豆）

2、（出示封面）师：在开始今天的阅读之旅前先仔细观察书的封面，你知道了什么？

猜猜这个小女孩是谁？用自己的方式跟她打打招呼！师：你还知道了什么？ 生，作者是黑柳彻子 师：她是哪个国家的呢？

生：日本

师：孩子们在黑柳彻子上面用一个中括号括着日字，就说明黑柳彻子是日本的。2.介绍书勒：

师：封面被折进去的这部分叫做“前书勒”，在书勒上我们可以看到黑柳彻子的简介，请大家快速浏览一下。

3、介绍目录

师：黑柳彻子就是书中的小豆豆，她曾是一个因淘气，一年级就被退学的孩子，她也是一个被美国《纽约时报》誉为日本最伟大的女性。这本书就是记录了改变她一生的一段真实时光，这到底是一段怎样的时光呢？ 让咱们一起走进书本！师：请大家打开目录，自由地翻看一下。

师：咱们不难发现，这本书是由一个个关于小豆豆的故事串联起来的，每一个故事的题目就概括了这个故事的主要内容。看看这些题目，你对哪个故事最感兴趣？为什么？ 指名说

二、精读片段，指导方法

（一）第一次来车站

师：这是书中的第一个故事，看到题目你最想知道什么？ 生答、师板书

师：咱们就先从这个问题开始，一起来看看第一次来到车站的小豆豆都想做些什么？自由地读一读1—3页，找到相关的句子勾画下来。

学生勾画，师巡视，生反馈 随机出示相关句子：

（2）“我长大了呢，要做一个卖车票的人！” 师勾画“卖车票的人”，勾画时学会抓重点。师：为什么小豆豆想做一个卖车票的人呢？ 生：因为她喜欢车票。

师：在 “卖车票的人”写上原因“喜欢车票”。这就叫做批注。（3）“不过，你不是说要做间谍的吗？这怎么办好呢？” 师勾画“做间谍”

师：猜猜小豆豆为什么想当间谍？把你们的猜想批注在“做间谍”的下面。

（4）“哎——本来是个间谍，但装成售票员的间谍，怎么样？” 师勾画“装成售票员的间谍”

（5）“嗯——我还是两个都不做了，我要做一个宣传艺人！” 师勾画“我要做一个宣传艺人”

（6）师：读完了这个故事，小豆豆给你留下了什么印象？ 简单地写在这一章的最后。生交流

师：孩子们，正所谓不动笔墨不读书，这一章读完了，让咱们回忆一下和老师一起阅读时，都用了哪些方法做读书笔记？ 生：勾画、批注（板书）(二)“真是一个好孩子！”

师：小豆豆是一个有梦想的孩子，还是一个什么孩子？在目录里找一找！

指名读，齐读“真是一个好孩子” 师：读了题目你最想知道什么？ 生答。

师：自由读这个故事，用上勾画和批注的方法在其中找答案。生自由勾画，师巡视。

师：勾画好了可以在小组内进行交流。一会儿老师请同学和大家分享你的勾画。

师：读到这在你们心目中的小林先生是一个怎样的人呢？写在这一章的结尾处。指名说

（三）自主读故事

师：孩子们，读课外书就是这么简单，咱们也来试试吧！在目录中找到你最感兴趣的那个故事，带着疑问进入故事，用上勾画和批注的方法进行阅读。先在小组内分享你的阅读成果，再和老师、全班同学一起分享，让大家也感受一下故事的趣味所在！生自主阅读进行交流，师巡视

师：你选择读了哪个故事，为什么？其中你勾画了哪些句子、做了哪些批注？读完故事你知道了什么？ 展示交流

（四）师小结

师：小豆豆在巴学园还发生了许多像这样有趣的故事，课后请大家用上今天所学的阅读方法勾画和批注继续把这本书读完。当然，故事里作者也用到了许多好词佳句，可以把它们进行摘抄，日后用在自己的习作中。

师：孩子们，当你合起书来可以看到书的封底，这本书是日本有史以来销量最大的一本书，33种文字全球发行，拥有读者数千万。读书要学会分享，你可以把这本书介绍给妈妈，和她分享小豆豆与妈妈之间的趣事；也可以把这本书介绍给朋友，和他分享小豆豆与朋友间的趣事；还可以介绍给老师，和老师分享小豆豆与小林先生的趣事。师：从书的 “后书勒”你会发现，它还是一本系列丛书，如果感兴趣你也可以把其余的书找来读读。今天的课就上到这里，下课！

五、板书：

窗边的小豆豆

勾画 第一次来车站

批注 “真是一个好孩子！” 你喜欢的故事

第二篇：《窗边的小豆豆》阅读指导课

《窗边的小豆豆》阅读指导课

【设计意图】

《窗边的小豆豆》给我们讲述了小豆豆在巴学园的童年生活中一个个关于成长、关于教育、关于爱的故事。如果能捧书细读，那一个个温馨的小故事，一定能让你感受到巴学园里那最童真的欢笑，最真诚的友谊，最轻松的学习，最了无痕迹的尊重，最自由自在的生活„„可以说巴学园是孩子、家长、老师都向往的教育天堂。希望三年级的孩子们通过阅读，从书中小豆豆的身上收获童年的纯真与无限的欢乐。

【教学目标】

1.知识目标：学生能读懂书中的故事，并能通过书中的语言文字感知其人物形象。

2.技能目标：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。

3.情感目标：培养学生对文本阅读的兴趣，并能正确地表达自己对书中人物的感情。

【教学重、难点】

教学重点：帮助学生读懂书中的故事内容，并初步掌握课外阅读的方法。

教学难点：培养学生阅读课外书籍的兴趣，并感知书中的人物形象，同时表达对书中人的思想感情。

【教学过程】

（一）谈话引入，营造氛围

1.谈话引入：同学们，你能说说你的好朋友是谁吗？现在的校园生活你喜欢吗？有哪些让你觉得快乐的事？请你说一说，让我们共同分享分享。

2.再次引导：同学们，你想象过这世界上会有这样一所学校吗？两棵小树长成的活的门，几辆电车就是教室，更奇特的是你想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！

看看，好多同学都瞪大了眼睛，一定是觉得很不可思议吧？告诉你们，这所学校叫“巴学园”。让我们赶紧来认识认识吧。（出示书本）

（二）初读文本，了解书本

1.出示书本，请生仔细观察该书的封面与封底。出示封面、封底的句子：

·每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年。

·她就是小豆豆，黒柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。

·她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落。

2.介绍作者：

同学们，你们知道吗？在一本好书的背后一定是一个伟大的作家。这本书的作者是日本的黑柳彻子，黑柳彻子被美国《纽约时报》、《时代周刊》誉为日本最伟大的女性。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。3.介绍人物：

同学们，老师还想告诉你们：

小豆豆是《窗边的小豆豆》中的主人公，在巴学园里小豆豆是一个性格开朗、喜欢和同伴一起玩的孩子，在她的身上有着很多值得我们学习的东西下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！

（三）精读片段，指导方法

1.《窗边的小豆豆》 这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪一个故事？为什么喜欢？（屏幕出示书的目录）

请学生与同桌讨论并汇报交流。

2.指名学生汇报，教师相机总结：每一个小故事的题目都概括了这个故事的主要内容，这样的题目我们通常称作“题眼”，其意思是指它直接点明了主题。所以，我们要读懂其中的某一个故事可以从题目入手。（相机板书）

3.欣赏片段，学生自主阅读：

同学们，老师给你们准备了一个精彩片段。请你们先读一读。（出示“第一次来车站”的片段）

请学生思考：

（1）文中的小豆豆想做哪些事情？（2）小豆豆为什么要做检票员？

（3）可是妈妈说她原来想当间谍，你猜猜她有为什么想当间谍？ 随机出示相关句子： “我长大了呢，要做一个卖车票的人！”

“不过，你不是说要做间谍的吗？这怎么办好呢？”

“哎——本来是个间谍，但装成售票员的间谍，怎么样？” 4.小豆豆的想法多有趣呀!你们现在最想做什么事情？为什么？ 5.阅读了这个精彩片段后，小豆豆给你留下了什么印象？你最想对小豆豆说些什么？

6.小豆豆是一个有着很多缺点的小姑娘，在你的身上又有着怎样的缺点呢？你打算怎么改正？

7.归纳：要读懂故事就要去联系实际体会其中真情。

8.小结阅读指导方法： ? 读封底和封面。? 可以联想、想象。

? 读标点符号，读文字背后的文字。? 学别人的好做法；获得力量。

? 遇到不明白或不懂的，不着急，也许往下读，你就会知道答案了。

? 摘录喜欢的词句。

（四）激发兴趣，延伸阅读

1.师概括主要内容：《窗边的小豆豆》这本书讲述的其实是作者上小学时的一段真实的故事。作者因为淘气被学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，后来还成为了一名出色的节目主持人和演员。

同学们，要想知道更多小豆豆的趣事，就到这本书中去寻觅吧。希望大家都去和小豆豆交朋友，和她一起分享彼此的喜怒哀乐。

2.最后，老师要送给大家几句话：

“读书，你喜欢怎么读就怎么读，重要的是你开始读了。” “请你相信，适合自己的就是最好的，享受阅读的快乐吧！” “归根结底，那就是自然。”

五、板书： 窗边的小豆豆

小豆豆：

淘气 被退学——巴学园读书——主持人、演员 “ 第一次去车站”

第三篇：窗边的小豆豆推荐课教案

《窗边的小豆豆》阅读推荐课

教学设计

教学目标：

1．引导学生初步感知故事内容，并对作者黑柳彻子以及故事主人公小豆豆有所了解。2．引导学生通过情景想象、提问、猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。

教学重点、难点：

通过阅读故事片段，激发学生对书本的兴趣。

课时安排：

一课时

教具：课件

一、情景想象，奇趣导入

1．（图2）看图，提问：图上画着什么人？（小女孩）你能从她脸上的表情看出什么？（快乐）我们来看看她的表现。

2、出示片段（图3）（1）“先是，上课的时候，她把书桌上的盖子开了关，关了开，足有上百次！……”（2）小豆豆高兴地对教室里的学生们喊道：“他们来啦！”正在上课的小学生们呼啦一声全都向窗子拥去，嘴里都大喊着：“宣传艺人！”……

让学生读一读，发挥自己的想象，“打开！关上！打开！关上！„„”，乒乒乓乓十余次后，说说自己有什么想说的吗法？

让学生想象一下小豆豆当时是怎样的一个情景，可以加上动作演一演，体会。

3、你觉得，这是个怎样的孩子？（很淘气、很不专心„„）

4、这个小女孩叫小豆豆，就是我们今天介绍书本的主人公。这本书的名字叫做《窗边的小豆豆》（图4）

5、介绍书本内容：（图5）

《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的小故事。小豆豆因淘气一年级就被原来的学校退学，后来转到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。

[ 设计意图：小豆豆的奇异举动，不由得吸引学生的目光。由此也激发了学生探究的心理：这个可爱的小女孩身上会发生什么事情呢？他们会满怀兴趣进入下一环节的学习。]

过渡：今天，让我们一起去认识小豆豆，了解发生在这个女孩身上的故事。

二、阅读片段，激发兴趣

1、小豆豆会在哪儿上学呢？（图6）

大家请看，这是她上学的学校。这所学校大门，和我们常见的有什么不一样？（与

众不同）

2、这所学校的大门与众不同，还有很多与众不同的地方。（图7）学生齐读。

与众不同的校门 与众不同的教室 • • • • 与众不同的上课 与众不同的盒饭

与众不同的散步 与众不同的座位 与众不同的图书室 与众不同的校歌

与众不同的运动会 ……

3、这么多的“与众不同”，你想了解哪一个呢？（看书目，图8）根据学生所选，老师找出相关故事讲述。

听了故事以后，你还想知道在小豆豆身上发生了哪些故事呢？

4、看故事《电车教室》。（图9-图12）

5、看故事《放回原处》。（图13-图17）

5、究竟小豆豆找回了她心爱的钱包没有呀？猜一猜。（图18）

6、再出示片段，学生朗读。（图19）

（1）这实在是一个绝妙的盒饭，漂亮得让人目瞪口呆！黄色的煎鸡蛋，绿色的豌豆，茶色的鱼松，还有炒得松松的粉红色鳕鱼子，五颜六色的，看上去就像花圃育秧漂亮。

——海的味道，山的味道

（2）校园里的树木，又长出了柔软的绿叶，花坛里的花朵，也急急忙忙绽放。番红花、喇叭水仙、三色紫罗兰等等，接二连三地盛开了，向巴学园的小学生们说着“你们好！”郁金香舒展开长长的茎，像是要长个头儿似的，樱花的花苞在清风中摇曳，仿佛在等待着“准备——开始”的信号，好一齐开放。

——第二个春天

（3）校长先生在树林里看到孩子们集合起来，阳光从高大的树木枝叶间流泻下来，孩子们的脸上也洋溢着光彩。

——野炊

[ 设计意图：在看故事的时候，老师要不断地根据情境提出问题，让孩子带着问题阅读，一步一步引导着孩子走进巴学园，走近小豆豆。学生的好奇心在不断增强着，阅读的兴趣也相应提升。]

三、介绍作者，了解成就

介绍作者以及这本书的影响。（图20、21、22、23）

[ 设计意图：在介绍作者、了解她的成就、了解这本书产生的巨大影响后，学生必定对本书充满了好奇与兴趣，当然要一睹为快。]

四、课堂总结，揭示主题

怎么样，心动了吧？心动不如行动，赶快去阅读吧，“阅读越快乐”！（图24）愿生命中的每一本好书伴随大家走过一段难忘的童年。

第四篇：《窗边的小豆豆》阅读指导教案

《窗边的小豆豆》阅读指导教案

设计意图：

《窗边的小豆豆》给我们讲述了小豆豆在巴学园的童年生活中一个个关于成长、关于教育、关于爱的故事。如果能捧书细读，那一个个温馨的小故事，一定能让你感受到巴学园里那最童真的欢笑，最真诚的友谊，最轻松的学习，最了无痕迹的尊重，最自由自在的生活……可以说巴学园是孩子、家长、老师都向往的教育天堂。希望四年级的孩子们通过阅读，从书中小豆豆的身上收获童年的纯真与无限的欢乐。教学目标：

1、读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。

2、初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。

3、培养对文本的兴趣，能正确表达自己对人物的感情。教学准备：

多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程：

一、情趣引路，轻松入话。

1、播放《童年》

2、导入：师：童年，是多么美好啊！在这样无拘无束，无忧无虑的日子，你们的小脑袋中有没有产生过什么奇妙的想象呢？（指名说）生：（老师也曾经有这样的美妙的想法）生：（有创意）

生：（想象力还真丰富）

同学们，假如你将来做了一名校长，你将为自己的学校设计怎样的大门呢？你想象过这样一所学校吗？（点幻灯片1）两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们惊喜的表情，老师就知道同学们一定非常非常羡慕这所学校！下面就让我们走进这所特别的“巴学园”，去感受那里带给我们的惊喜与快乐吧！（点幻灯片2）

板书：《窗边的小豆豆》

二、指导学生简介本书及作者

师：（齐读书名）有什么想说的或想问的？ 生：（小豆豆是谁？）是那位粉红色衣服的女孩子。生：（窗边？）

师：在日本窗边族指的是哪些被人冷落的孩子，他们不是身体有缺陷就是心理性格上有问题。

师：在读一本书之前要先看看这本书的封面？除了书名之外还告诉我们什么？ 生：（《窗边的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子。书中的图是岩崎千弘。翻译中文的是赵玉皎）

三、看封面，认识主人翁

1、师：有同学之前看过这本书吗？能说说看或猜猜小豆豆是个怎么样的女孩子吗？（指名回答）

生：可爱。（头上扎个小头饰看起来真的不错。）生：淘气。（你之前看过这本书对吗）生：和我们差不多大。（观察力仔细）

2、师：想不想看看书中是怎样描述小豆豆的吗？让我们一起去瞧瞧。

3、片段一：“先是，上课的时候，她把书桌的盖子开了关，关了开，足有上百次！……

师：读完后，你会有什么感受？想不想把文具盒当做书桌的盖子，你也来试着模仿小豆豆。生：调皮，捣蛋。

4、片段二：她就离开桌子，站到窗边往外看。哪知道小豆豆突然朝外面大声叫道：“宣传艺人！”……就这样，过路的宣传艺人们听到招呼，就来到了教室跟前。小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：“他们来啦！”正在上课的小学生们呼啦一声全都向窗子拥去，嘴里都大叫着：“宣传艺人！”接着，小豆豆对艺人们恳求道：“哎，给我们表演一个吧。求求你了。” 师：又有何感受呢？要我们班有这样的孩子老师会喜欢吗？ 生：不会。（谁都喜欢规规矩矩的孩子，我也不例外。）

5、片段三：

“突然，她大声叫道：‘你在做什么？’好像是在向谁询问什么。……我不觉留意起来，想：‘能不能听到对方的回答呢？’一边仔细地听，但是对方没有回答。即便如此，您家的小姑娘还是一个劲儿地问：‘哎，你在做什么？’……我从窗口探出头向上一看。原来是燕子！燕子正在教室的屋檐下面做窝呢，她是在和燕子说话！

师：谁想来说说，读完后你对小豆豆的感觉是什么？ 师：你觉得她和你有不一样吗？你有过类似的经历吗？豆豆是你的同学，你喜欢他吗？

师：她就是一个因淘气一年级就被退学的女孩小豆豆。小豆豆长大后是谁呢？

5、师：他就是作者黑柳砌子。谁知道黑柳切子？

生：她写了日本有史以来销量最大的一本书，33种文字全球发行，拥有读者数千万；

生：她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落；

生：她被美国《纽约时报》、《时代》周刊、《新闻周刊》赞誉为日本最伟大的女性。

6、师：一个因淘气一年级就被退学的女孩小豆豆和一位伟大的作家。了解了这些你有什么想说的吗？

生：在他身上肯定发生了一些事情。（应该是如此，不然怎么会从一个“劣迹斑斑”的小淘气蜕变成一位伟大的女作家呢？）

7、师：这本书帮我们解释了这一切疑问。记录了作者她来到新学校后的一段真实时光，这段时光奠定了她辉煌一生的基础。到底是谁有这么魔力呢？这一切首先归功于他的校长老师----小林宗作先生。所以在这本书的扉页后面专门有一页写着这么一句话：谨将此书献给已逝的小林宗作老师。

四、精读指导，揭示方法。

1、小林宗作老师到底是个怎样的人呢？想知道吗？满足你们，让我们一起走进17页《校长先生》这个故事。

2、给你们8分钟，找找描写小林校长外貌的文字，划出横线，说说你读出了什么？结合学生回答，教师归纳并出示：外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对冬冬的关爱）；语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重）

3、那么小豆豆的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？在文中勾画出来

“和这所学校的校长先生在一起的时候，她觉得非常温暖，心情好极了。” “能永远和这个人在一起就好了。”（找的真准）

4、师：天真无邪的豆豆曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和小朋友的另眼相待，可是在小林校长这里，她感到碰上了真正可亲的人。对于孩子童稚的心灵来说这是多么难以忘记的呀，我读到这里非常感动和高兴，你们有什么想说的吗？（学生发表感受）

生：对校长我想说，谢谢你，你是一个懂得尊重别人，有爱心的人。（正是因为校长的宽容、大爱、尊重成就了一个黑柳砌子）生：对小豆豆说：你很幸运，能遇上一个这么好的校长。（恭喜小豆豆）

五、精练概括，延伸阅读

正是因为小林校长有这样一颗包容广阔的心灵,才使小豆豆能拥有一个健康快乐的童年。这样的一位校长会创办出怎样的一个巴学园呢？同学们,要想知道更多小豆豆的趣事,就到这本书中去寻觅吧!老师也希望每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年。下节课咱们继续交流。

第五篇：《窗边的小豆豆》阅读指导教案

《窗边的小豆豆》阅读指导教案

南平第二实验小学 邹晓华

设计意图：

《窗边的小豆豆》给我们讲述了小豆豆在巴学园的童年生活中一个个关于成长、关于教育、关于爱的故事。如果能捧书细读，那一个个温馨的小故事，一定能让你感受到巴学园里那最童真的欢笑，最真诚的友谊，最轻松的学习，最了无痕迹的尊重，最自由自在的生活„„可以说巴学园是孩子、家长、老师都向往的教育天堂。希望五年级的孩子们通过阅读，从书中小豆豆的身上收获童年的纯真与无限的欢乐。教学目标：

1、读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。

2、初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。

3、培养对文本的兴趣，能正确表达自己对人物的感情。教学准备：

多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程：

一、情趣引路，轻松入话。

1、播放《童年》

2、导入：童年，是多么美好啊！这样无拘无束，无忧无虑的日子，在你们的小脑袋中有没有产生过什么奇妙的想象呢？（指名说）

那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！（出示书的封面）

二、把握文本，畅谈感受。

1、同学们之前都自己阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？（指名回答）

2、教师补充介绍：本书是用了第一人称的方法写的一部自传，记录了一个叫做冬冬的日本小姑娘的成长经历，从同学们的回答中能感受到大家对小豆豆的喜爱，看来这本书能带给大家一种愉快的体验，这就是我们阅读最宝贵的收获。

3、这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪个，为什么喜欢？（屏幕出示书的回目）先和同桌小声交流一下，再汇报给大家听。

4、指名学生汇报，教师总结：每个题目就概括了这个故事的主要内容，我们通常称题目是题眼，意思是它直接点明了主题，因此：读懂故事可以先抓住题目入手。（相机板书）

5、除了小豆豆，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，也可以说一说。教师提示如：妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。

6、是呀，因为有了这些形形色色，生动有趣的人物，所以小豆豆的故事才会这么吸引我们，所以我们在阅读的时候要多多品味人物的言行描写。板书：读懂故事要去品味人物。

三、精读指导，揭示方法。

1、刚才我们谈了书中很多有趣的情节，幼小的豆豆因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，幸好遇见了开明的小林校长才保护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样呢？让我们一起来读一读《校长老师》这个小故事。

2、找找描写小林校长的文字，你读出了什么？

结合学生回答，教师归纳并出示：外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对冬冬的关爱）；语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重）

3、那么小豆豆的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？在文中勾画出来 “豆豆不由得感到自己有生以来第一次碰上了真正可亲的人”

“但现在有了这样一位校长，心里就感到踏实、温暖、心情也愉快了”。

4、师：天真无邪的豆豆曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和小朋友的另眼相待，可是在小林校长这里，她感到碰上了真正可亲的人。对于孩子童稚的心灵来说这是多么难以忘记的呀，我读到这里非常感动和高兴，你们有什么想说的吗？（学生发表感受）

归纳：读懂故事要去体会真情

四、精练概括，延伸阅读

这个叫小豆豆的女孩后来成为了一名出色的节目主持人和演员，她在书中后记中这样写到“校长常常对我说‘豆豆真是个好孩子呀！’它迄今为止给了我多么大的鼓舞，简直是不可估量的。”正是因为小林校长有这样一颗包容广阔的心灵,才使小豆豆能拥有一个健康快乐的童年,同学们,要想知道更多小豆豆的趣事,就到这本书中去寻觅吧!

板书设计：

读懂故事可以先抓住题目入手。读懂故事要去品味人物。读懂故事要去体会真情。