第一篇：一年级语文第一学期教案
一年级语文第一学期教案
学习目标：
入学教育
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快
2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。
2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。
3、初步培养学生良好的读写姿势。乐。
教育和良好的学习习惯的养成教育。教学重点：
教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。教学准备：课文图片 课时安排：2课时
课时目标:
观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。据画面提示，对学
一、谈话导入
从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小
二、联系实际，看图说话 你在校门口看到什么？ 模仿练习师生行礼。
你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什么？ 今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长道别了吗？
5、回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。
6、模拟练习。
课时目标：
观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示，对学生进行良好的学习习出示图二，观察画面
1、图上画着哪些人？
2、这位小女孩在干什么？
2012-2013
第一课时
生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？
第二课时
惯的养成教育。
3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？
4、老师是怎样做的？
二、出示图三，说说做做
1、看图说话：读书的正确姿势。
2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。
3、模拟练习读书。
三、出示图四，说说做做
1、看图说说写字的正确姿势。
2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。
3、指导握笔姿势。
4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆，就要先要求坐好。
四、巩固和延伸
1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。2．同桌竞赛，互相提醒。
3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。延伸：这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小朋友会怎么做呢？
教学反思：
汉语拼音
ɑ
o e 教学目标
1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
课时安排：2课时
课时目标：
学会单韵母a，能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母。
一、观察画面，激趣导入。
（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。
二、学习单韵母ɑ
看图说话，引出ɑ发音。
第一课时
小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）
2012-2013
在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1—/
老师示范ɑ的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。
三、指导书写，认识四线格。
认识四线格：看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，四、学习ɑ的四个声调。
1、观察图，说说汽车是怎样走的。
2、认识声调符号；一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。学生根据声调符号做动作。练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读
五、学习儿歌，复习巩固。
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，ā á ǎ à。
七、课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线
下格。
格中正确地描写a。课时目标：
第二课时
认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带调a、o、e的音。
一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。
1、老师变序读ɑ的四个声调。学生用手势做调号。
2、老师出示卡片，学生开火车读。
二、学习o和e。
1、读准音。
（1）、学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e”：“一只大公鸡伸着脖子（2）、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。（3）、用e说词，说句。
2、认清形，指导书写。
（1）、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个 圆圈o、o、o；河里一（2）、认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？
（3）、老师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、（4）、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，三、布置回家作业：打乱顺序读a o e的四声。叫鹅鹅鹅.”
oˉ
oˊ
oˋ
只大白鹅，它的倒影e、e、e。
三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。评议等。（教师提示要写满格。）课后反思：
2012-2013
教学目标：
i u ü
y w
1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音
3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。教学重点：1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。教学时间： 2课时
教学准备： 1.本课的教学挂图
2.拼音卡片 教学过程：
课时目标：
第一课时
1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。
2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。
3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.一、复习
1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？
2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。
（一）学习i、u、ü
1、认读
①出示图片，让学生看图说话，②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。
2、书写
(二)学习四声声调
1、结合故事，展开教学
2、多种形式，读记拼音
（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）
3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）
三、总结
1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。
2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让
四、作业
1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。
2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。
二、新授
朋友真能干，都找出来了。
学生储藏起来。）
2012-2013
第二课时
教学目标：
1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。
2、正确抄写两个声母。
3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。
一、复习导入
（一）认读单韵母
（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。
二、探究学习
（一）学习y、w(二)读写整体认读音节yi、wu及四声
1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。
2、认读四声
师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办
一、复习导入
1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w
2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。
1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据
2、正确书写
三、小结延伸 法。
第三课时
教学目标：
1、会正确读出yi、wu、yu的四声。
2、认读wu ya、yu 三个音节。
二、学习yu及四声
书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）
三、练习声母y、w与单韵母的拼读
四、小结
2012-2013 赠送今天的“字宝宝”（音节）
1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。
2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。
五、作业
课后反思：
教学目标：
b p m f 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。认识3个生字，正确读词。
通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
教学重点： b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。教学难点：韵母带调拼音 课时安排：2课时
课前准备： 字母卡片、黑板上画好四线格 教学过程：
第一课时
课时目标： 学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。读音
小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）
师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样认形
小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）书写
声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。生书空，再练写，师巡视，个别辅导。读音
（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）
（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生认形
（1）再看p，你还发现什么了？
（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp
二、图画与字母结合，学习b 响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）
三、图画与字母结合，学习p（师范读，开火车读）
发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）
2012-2013
书写
（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）
（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。（3）生试写，师巡视指导。
同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。书写指导m和f（方法同b和p）开火车，巩固b p m f的发音。
归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。
四、学习m f
五、复习巩固
课时目标：
2、认识3个生字，正确读词。
第二课时
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.一、创设情境，复习旧知
1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？（板书：单韵母：a o e i u ü
声母：y w b p m f
音节：yi wu yu)
2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。
1、学习拼读音节，领悟方法。
（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（3）练习拼读，并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）
2、交流
（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）（3）谁在打靶？你打过靶吗？（4）用ba组词或说句子。
小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的同桌合作学习，拼读生词。老师指导轻声的读法，男女生赛读。学生看拼音读词，去掉拼音读词。
看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？
二、激发情趣，学习新知
三、认读字词，看图说话
拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！
四、作业。
1、书写。
2、拼读。课后反思：
2012-2013
教学目标：
d t n l 运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l展开想象，与生活中事物联系，记住形； 认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；
认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。与单韵母组成的音节；
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。课时安排：2课时
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
课时目标： 学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。教学流程：
一、复习引入
二、图画记忆，学习d
1、读音
（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读
2、记形
（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记； 想象，在书上画；（3）请学生上黑板画
3、书写
（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。（2）看书观察：d在四线格中的位置；
根据回答在四线格中范写
桌写d
在书上描红一个，再写一个
1、读音
（1）出示课件t指名认读；
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；(3)感受气流强弱，与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强
2012-2013
第一课时
儿歌记忆（自由说，个别说）
三、图画记忆，学习t
（4）开火车认读
2、记形
（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画（3）请学生上黑板画
3、书写
（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。看书观察：t在四线格中的位置；
（2）根据回答在四线格中范写
桌写t 在书上描红一个，再写一个。根据音节做示范动作（dǎ dī tà tī）
双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢；tà
四、课中操：游戏巩固
踏左脚，tà踏右脚。）
五、故事激趣，认字词
课时目标： 学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。
一、复习引入
二、运用已学方法学习n、l
1、出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）
2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）
3、仔细观察四线格，正确书写。
1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。
2、同桌互读，互帮
3、指名读儿歌，评一评谁读得好？
4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）
2012-2013
1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”……
2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。
3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”
5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）
6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？
7、出示生字卡片，开火车巩固生字。（出示课件：田野中驮米的马儿）
（课件出现小兔）
第二课时
三、诵读儿歌，悟情感
5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）
1、出示音节：nǔ lì 拼读
用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说）
2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。
四、扩展活动
课后反思：
教学目标：
准确认读6个单韵母、10个声母。正确区分形近的声母、韵母并抄写。
复习一
能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。
教学准备：拼音字母卡片 教学时间：2课时 教学设计：
一、我会读 游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）
小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、ü的发音）指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？ 读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、l的发音）同桌互抽卡片互读互听。字母比较：
两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）
第一课时
我会写
得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和l，b和d）可以同桌讨论一下。
2012-2013
辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb，左下半圆ddd）再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：b—p—d
n—m
学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u—ü这组形近韵母时，建议学生用两抄写字母
天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？ 指名学生说。
练习抄写，边抄写边小声读字母。过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！出示音节，拼读音节。课件出示喇叭图。
你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）请你用喇叭来说一句话。
其余三幅方法同上。（注意yī fu轻声读法，pù bù两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。
下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。bù pǐ
mù mǎ
dì tú
bó bo
f—t
u—ü等。
个小拳头代替ü上两点。当读到u时手不动；读到ü时，就把小拳头举在头顶上。）
二、看看读读
三、拓展练习（机动）
第二课时
课前操：b—d—p 生起立，师喊口令。当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！
一、我会连
1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？
2、出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）
这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢！你学生拼读音节（小组活动）（1）读音节，找出动物的家。
（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，yā”的样子画一画，连的线要最短。
4、作业点评。
5、游戏：找名字。
把写有6 个音节的卡片和6 个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生上台说：“我的们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？
名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。
二、我会认
2012-2013
1、我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！这不，邀请咱们一
2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。
3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；四人小
4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。1.游戏：“看口形，猜字母”
教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。
2.诗歌：《雨妈妈》 起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！
（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。……）组练习读字词；自己认读，再向同学展示）
三、扩展活动
课后反思：
教学目标：
1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
ｇ k h 教学重点：1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备：1.本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板。
2.自制课件。
课时目标： 学会三个声母g K h，读准音，认清形，正确书写。
1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）
2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读
b、m、f、p、d、n、l、t
b—d m—n f—t b—p
指导读
二、看图总体感知 看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？
2012-2013 3.学生准备：ｇ、ｋ、ｈ、a、o、e、i、u、ϋ的字母卡片
课时安排：2课时（也可适当调整为3课时）教学过程：
第一课时
一、复习导入
说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他们在什么地方干什么？水中有什么？）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。三.学习的ｇ音、形以及书写
（一）1、(1)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
（2）指名试读
2、学生练习发音，体会发音要领
3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
（二）练习拼音 1复习拼音方法。
2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3指名拼读音节。
（三）指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母1—2个
四、学习k的音、形、书写。
1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪水草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。（指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个）
9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
五、学习h的音、形、书写。
问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？
2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？
教儿歌：一把椅子h h h 练习四声：he 让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。
2012-2013
六、巩固练习
老师读儿歌，学生听。
课时目标：
第二课时
读准三个声母与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。认识五个生字，会读儿歌。
一、复习旧知 激发兴趣 做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：a o e I u ϋ 的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。游戏中学习“三拼法”
1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这
3、在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：
这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。
韵母。），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。
教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。
（演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节
教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。板书：huŏ,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。k
—u—a—
kua h
hua
d
duo t
—u—o—
tuo n
nuo
1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。
2、读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。
3、（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。
（2）看图用新词说话。
4、认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。
5、（生字卡片）开火车读，指名读。
g
gua
三、认读字词，读儿歌
四、扩展活动
1、拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)
2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
ｇā—ｇｕā ｋā—ｋｕā ｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕō ｈú—ｈｕó
ｋù—ｋｕò
3、读一读，2012-2013
连一连。
ｈｕā ｈｕà
ｇē
ｇè
画
花
哥
个
五、作业：拼读
六、注意事项
习
七、板书
ｈｕǒ
ｈｕā
ｇｕō
课后反思： 尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，可以再加一课时，进行巩固学
j q x
学习目标：
1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。
2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固j q x及“下 洗 衣 服 鸡” 的正确音形。
3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。
教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
教学准备：
1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。课时安排 2课时
一、谈话，导入新课
孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们高兴。今天，二、教学声母jqx
1、学习jqx的发音（1）学习j 小鱼娃跟着我们一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？
第一课时
课时目标: 学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。
来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是——（公鸡）。
2012-2013
边出示拼音卡片j边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。范读——跟读——指名读 出示：我有一只小花jī，今年我上一年jí。汽车上面真拥jǐ，弯腰来把鞋带jì
边打节拍边朗读（2）学习拼音q 出示：
一二三四五六七，七个气球齐飞起。一起飞到北京去，qī qí qǐ qì。
（指名直接读出——齐读）（3）学习拼音x 边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。指名读——全班开火车读 出示：西瓜大又圆，味道甜又香。一块又一块，xī xí xǐ xì。
（变化节奏，师示范打节拍读——生跟读）
2、识记jqx的形
（1）、现在小鱼娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小鱼娃听。（2）、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲——指名读
热劲就别提了，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？
孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
3、书写jqx 我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地出示：
j、q、x,j、q、x, 三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起。右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。
这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形，还有书写呢！下课了，小鱼娃也要回家了，想
三、巩固
送给咱们一件礼物。
跟他说些什么呢？
四、巩固练习：1.读字母。
2.背诵学过的声母。
2012-2013
第二课时
课时目标: 学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读！、q、×开头的三拼音节;识生字，学习儿歌。
一、复习音节
读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。” 故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子，天天带着不离头。一天，他
二、j q x 和v的拼读
正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？——随着课件出示，——你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说（评价中引导学生注意礼貌）——原来是j-q-x！真高兴认识你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。
2012-2013 你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？ 看图：图上有哪些人在做什么？ 自己轻声读读音节，再回答。
拼读音节：
下棋
洗衣服
搭积木
复习整体认读音节yi，轻声fu。（若单独念是第二声）
让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。爸爸好下棋，爱思考。
丁丁搭积木，味道好。红红喂小鸡，乐陶陶。孩子们，快去读读，你发现什么了？ 你也能学着这样的构词方式，说一说吗？ 读儿歌。连一连、读一读
摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。
三、认字词，读儿歌
出来。
四、开展活动
课后反思：
教学目标：
Z C S
1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节
3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声
4、认识5个生字，会读儿歌。
重点：z c s发音及zi ci si的整体认读 难点：z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写 课时安排：3课时
课前准备：音节卡片、“苹果”（一面带有字母或音节）
读音节.一、创设情景，揭示课题
1、引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）
二、教读声母z c s
（一）、看插图，引出z c s
过渡语： 我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？
1、教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。老
2、教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。
3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌音。）过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言
第一课时
课时目标: 学会z c s，读准音，认清形，正确书写;学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼师范读学生听，指名读检查发音。轻短就是我们今天学的“s”。
(二)、自主认识字形
自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。文字的训练。）
（三）、学习拍手歌
过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。你拍z我拍z，像个小2zzz。你拍c我拍c，像个半圆ccc。你拍s我拍s，半个8字sss。
(这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。)
三、学写声母z c s
2012-2013
1、教师在四线格里范写，学生观察。
你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）
2、书空写
在书上描红，再写一个
3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。
过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的小爬爬，看，它请我1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？
3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）
4、谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zɑ ze zu zuo 开火车读 zɑ ze zu zuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词。重点是
5、自主拼读c s，方法同上。
四、z c s拼读音节 们帮忙啦！
zuo。
第二课时
课时目标：学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
一、复习导入新课
谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——Z C S，它们要带着我们去但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？
寻找拼音王国的宝藏。
二、学习整体认读音节zi ci si
（一）、第一关：学习zi
小粗心，爱喝醋，cī cí cǐ cì 拿着醋瓶真糊涂．
小粗心，别粗心，粗心叫你喝不到醋。
1、掌握读音：听老师读z 和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，2、认清字型：比较z 和zi 有什么不同与相同之处
3、儿歌巩固：zi 整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌呢： 紫色树, 紫色花, 紫花开了结紫瓜, 紫瓜柄上长小刺, 紫瓜里面装芝麻。zī zí zǐ zì
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
2、儿歌巩固：
读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）
（二）、第二关：学习ci
（三）、第三关：学习si
2012-2013
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
2、儿歌巩固： 蚕宝宝，白胖胖，sī sí sǐ sì
z—zi c—ci
s—si
zi—za
ci—cu
si—se 书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
吐银丝，造新房，造了新房送工厂，织出衣服千万丈。
（四）、第四关：读一读，比一比。
三、书写指导
第三课时
课时目标: 认识5个生字，会读儿歌。
一、复习及整体认读音节
二、认读字词，读儿歌
教学目标
学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
认识7个生字，会读儿歌。
重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。难点：zh、ch、sh、r的发音。
第一课时：学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音，认第二课时：学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节，认读字词，会读儿歌。复习5个生字。(引语:看看你能过这五座桥吗?)
1、拼读词卡。（课文插图内的词语）
2、说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句话。
3、看图说话：把这幅画连起来说一说。
4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？
三、看图读词语
四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？（这一环节将留做家庭作业）
zh ch sh r 课时安排 清形，正确书写。
教学准备：字母卡片、画有四线格的小黑板 教学时间：2课时 教学过程：
2012-2013
课时目标:
学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音，认清形，正确
（一）复习新知，导入新课
1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
2、指名读，读对的奖给他。
3、齐读。
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”
1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
2、图上有哪些动物？
3、这只凶猛的狮子想要干什么？
4、狮子吃到小猴了吗？为什么？ 书写。
第一课时
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”
1、学习语境歌。师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习：
（四）、游戏巩固
1、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）
（五）教学“zhi chi shi ri”
1、教学zhi chi shi ri的读音。
（6）集体练读。
2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。
（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？（2）自由练习，同桌检查。（3）指名读。（4）选音组词。
2012-2013（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上（2）出示：zhi chi shi ri（3）师：谁会来当小老师读一读？（4）指名读。
（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。
了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。
2010－2011
第二课时
课时目标:学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节，认读字词，会读儿歌。认读翘舌音zh ch sh r及相应的整体认读音节zhi chi shi ri.认读蘑菇上的带调音节zhĕ zhuō shé chē shú ruo rè
rù.1、看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？ 指名读，认字。
（1）、说说你是怎样记住生字的？给“出”字编个顺口溜。（2）、开火车读，指名读。
（3）、用“读
骑
车
”口头组词，看谁说得多。
（4）、开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。
1、学生自己拼读红色音节。
2、找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听。
3、这首儿歌中藏了一个生字“话”，你能给它找找朋友吗？
4、教师指导读儿歌。
5、谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？
6、学生熟读儿歌。
一、复习导入
二、拼读音节
三、认读字词
四、读儿歌
课后反思：
教学目标：
复习二
1、通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。
2、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语初步思维训练，巩固拼
3、复习认识的字 读方法。
教学准备：声母卡片、若干小棒、一根毛线 教学时间：2课时 教学设计：
2012-2013
第一课时
一、导入：
小朋友，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“复习二”去玩几个有趣的游戏。
二、做游戏，巩固声母
游戏一：吃水果（“读读记记”）
1、激趣：
出示色彩鲜艳的西瓜、草莓、猕猴桃、橘子、苹果、梨子、香蕉7种水果图。每种水果图后
bpmf
dtnl
gkh
jqx
zhchshr
zcs
yw
2、介绍游戏方法：
师：小朋友，你们想吃哪种水果？（生……）只要你能快速准确地读出图后的声母，就能得过渡：先同桌合作，拿出声母卡片考考伙伴。
3、同桌合作，互相练读
4、做游戏： 指名读----男女赛读----小组读----齐读
过渡：小朋友，这些声母的本领真多。瞧，我们的姓中就有呢！比如说程老师的“程”(cheng),游戏二：助人为乐
1、黑板上板贴9张声母卡片
g k h j q x zh ch sh
2、介绍游戏方法：
想一想，我们班哪个小朋友的姓里有上面这些声母？
3、指名交流
4、帮同桌找到“姓”中的声母，如果哪一组的小朋友都找对了，那这一组就可被评为“最佳助人
5、同桌交流
6、各组上台汇报，并从黑板上找出声母
7、评出“最佳助人为乐组”
8、说说爸爸妈妈的姓里有什么声母？
过渡：小朋友，我们除了用笔来写出声母，还可以用什么来表示？
1、师生交流：
（小棒、毛线、手势、身体……）
2、教师示范：
现在我用3跟小棒摆出一个“z”,你们动手试试吧！
3、学生动脑动手摆字母
4、交流：
（1）用物摆：毛线、小棒……
（2）用肢体造型：弯腰就是n……
(3)用物加人的造型：利用小棒和手臂摆出一个y…… 有2-4个声母，鼠标点击一个图案，就会出示其后的声母：
到水果贴图。
就有声母c。
为乐组”
游戏三：摆一摆
2012-2013
第二课时
一、复习导入：
1、师：上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把23个声母记得更牢了。来跟他们打打招呼。(抽过渡：声母妈妈生了几对双胞胎，可像了。谁来认认？
2、认读z-zh
c-ch s-sh r-l p-q b-d 过渡：认了声母，咱们赶紧去看运动会吧！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了。牌子上写读23个声母卡片)着什么，你知道吗？
二、运动会，复习字母
（一）认牌
2012-2013
1、生自由拼读
2、怎样才能准确拼读音节呢？谁来给大家提个醒？
3、提醒：读准平翘舌音
4、同桌练读
5、指生交流
6、男女生赛读
1、课件出示一棵长有两种不同的水果：红苹果和梨子。而且梨子代表一等奖，红苹果代表二
2、指生颁发二等奖，并公布名单：
读、过、洗、服、乐、做、话、地
3、指生颁发一等奖，并公布名单：
哥、弟、鸡、车
4、这三行你发现了什么？
5、用上其中的几个字，说说句子。过渡：获奖名单公布了，有什么奖品呢？
1、生自由拼读
2、同桌练读
3、指生交流，纠正读音
4、哪些音节容易读错，你们是怎样帮助同桌的？
5、思考：qi che 与
huo che为什么可以用一条线连起来？
6、生独立思考，连线
7、指生交流，说说连线的理由
8、有请颁奖嘉宾，颁发奖品（不过告诉你们，这些可都是模型哦！）
（二）公布获奖名单 等奖。现在有两位嘉宾颁奖。
（三）领奖
课后反思：
教学目标：
ai ei ui
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重点：1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。教学难点：读准复韵母的音 教学准备： ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件 教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
一、复习引入，故事揭题。
二、学习ɑi ei ui及其四声。
三、学习声母与ɑi ei ui的拼读。１、告别了拼音王国的国王，小兔子和复韵母们来到了一片广阔的空地，在这里它们又遇到了声母宝宝。原来声母宝宝给复韵母们送来了扇子，也送来了清风，多体贴呀！小朋友，我们来比比看，哪一组拼读得准，拼读得快。自由练读――开火车比赛读。（表扬说：小兔子喜欢第 组）
２、复韵母们玩累了，你看小兔子给它们准备了什么？（课件）黑莓、鸡腿、白菜、咖啡。你３、小兔子和复韵母们吃饱喝足后就念起了儿歌，你们想念吗？（课件）（每人一份）hēi tù bà bɑ huì zhòng cài 黑 兔 爸 爸 会
种
菜，bái tù mā mɑ lái shāo cài 白兔 妈
妈 来 烧
菜，xiǎo xiǎo huī tù ài chī cài
小
小 灰
兔爱 吃
菜。xiǎo tù quán jiā zài yī qǐ
小 兔 全
家 在 一 起，huān huān xǐ xǐ lè wú bǐ
欢
欢 喜 喜 乐 无 比。
摘苹果游戏：指名拼读新音节――指名读儿歌――加动作读――拍手读。
１、复韵母们玩累了，要和声母宝宝一起回家了，可小兔子也很累了，送不动它们了，我们来２、要求：人做正，背挺直，脚放平，笔拿好。注意手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌喜欢吃那个，就拼读哪一个。――指名读，其余生跟读。我会读（圈出今天认识的新音节，拼一拼，读一读。）
四、巩固拼读，正确书写。
送它们，好吗？范写，注意什么呢？（挨得近）选择儿歌里八个新音节中的三个，写一写。一拳。
2012-2013
一、复习导入
1、抽读复韵母 ai、ei、ui及其四声。
2、指生说标调规则。
第二课时
教学目标：认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
3、拼读音节nǎi、lái、péi、fēi、zhuī、chuí。
1、演示课件：春天植树图
师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工
2、说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。
3、拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读------师生交流
4、想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？
5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
二、激趣导入，学习句子
具，来到郊外植树……
三、读儿歌，认字词
四、扩展活动
1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。
2、猜谜语：（老师说，学生猜）
（1）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。
（2）上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。
教学目标
学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。认识8个生字，能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌。
ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。课后反思：
ao ou iu 教学重点：
教学难点：iu的发音，iu和“ui”的字形及标调的区别。教学用具： 拼音卡片、收集儿歌、“ai ei ui”的头饰、制作苹果树（苹果拼音卡片）课时安排：2课时 教学过程：
2012-2013
教学目标：
第一课时
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读两拼音节。
重
点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字 形相近，学生容易混淆。
一、复习导入
二、学习ao、ou、iu 师：小朋友们，你们在欢迎ai ei ui时，他们三就悄悄地对我说：“章老师，15班的小朋友真是够厉害的，不过，我们倒想看看不用你介绍，他们自己能不能发现我们的名字。”小朋友们，有信心吗？
出示图片——奥运五环旗 问：你们知道这是什么？
师：让我们感到激动的是，在2008，奥运会要在中国北京举行
奥运会的“奥”跟我们要奥运会的“奥”跟谁有关？——是ao的第四声。出示ao（1）谁喜欢跟ao打招呼 指读——教师纠正发音方法，ao是由两个字母组成的。发音时，从认识的哪位拼音朋友有关？——是ao的第四声。（点击出示：ao）
前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。同桌互听互读→全班抽查→师：你喜欢 ao，我也喜欢ao，哈哈我们都喜欢ao。秋天倒了，天气凉了，咱们给可爱的ao戴上帽子好吗？——指名板演四声。（其他学生背声调儿歌）
（2）四人小组合作学会“ao”的四声，（组内读-汇报读-男女赛读）（3）四声都会读的有吗？——把打乱顺序的卡片（指读、同桌抽读）
（4）谁有好办法记住 “ao”？（顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o“ao” “ao” “ao” 师：小朋友，我们快乐的比赛着，草地上，小动物们也想举行比赛。他们都是谁？（5）m-ao-mao b-ao-bao
3、gou
hou看看狗和猴的音节，你们又发现了谁？——“ou”（1）师：哦，“ou” 你真棒！
谁愿意当老师教教小朋友？（小朋友仔细听）你是怎样叫“ou”的？
指读正音教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的咱们就听这位小老师的，一起叫叫“ou”
-——对了学生说ou” 你真棒！（2）拼读gou
hou
4、“niu
师：“你们又有什么新发现？”
师：你真优秀？小朋友们说该怎么叫“iu”学生一起读
2012-2013 音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。
三、课中操：拍皮球
四、读儿歌（巩固ao、ou、iu的读音）
交有ao、ou、iu三个拼音朋友帮忙，我们的本领又大了，不但能用上o、ou、iu说话，还能学（1）自主选择儿歌，小组合作学习。（可以选喜欢的，可以选会读的，可以选有困难的）推选儿歌呢，（出示儿歌）
一名读得好的来展示学习成果。方法：找出今天交的韵母朋友拼一拼，读一读——一起结合自己已学的拼音和字合作学习儿歌。
（2）交流（汇报读——选同一首的起读——带领小朋友读）及时奖励学得好得小组和个人。
五、书写练习。——做拼音卡片
第二课时
课时目标:复习巩固复韵母,学习课文和儿歌,并会认本课字.教学过程： 课前复习
开火车认读复韵母。用复韵母给红花取名字。开火车读四声。
森林爷爷要过生日了，邀请了许多动物来参加它的生日宴会。它准备了丰盛的食物招待客人。看图学话。
有新鲜的鱼、嫩嫩的草、香喷喷的肉。小猫、小狗、小马、小牛都来参加生日宴会了，森林爷爷想请一（5）班的同学当它的助手，帮助它分食物。但是它先出了一道题目考考同学们。（把动物和它喜爱的食物连起来。）
2012-2013 出示句子，指名读。
你还知道哪些动物喜欢吃什么？试着用拼音拼一拼。认字。（选你最喜欢的字给它找一个朋友。）把刚认的生字带回家。这节课你学会了什么？
三、巩固练习
四、总结。课后反思：
教学目标：
学会复韵母ie üe、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。学会整体认读音节ye yue。
认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。
ie ue er 教学重点: ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字 教学难点:er的发音 课时安排：2课时
教学目的：
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书2．学会整体认读音节ye、yue。3．初步进行ie ue 的拼读练习。
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
一、创设情境，复习导入
1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。
国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）
3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”
谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）
我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）
二、合作探究，学习新知
1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞写。
第一课时：
教学重点：
教学流程：
瞧，他们出来了！（出示：ui ou ai ei ao iu）
机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（出示椰子图），一边听（出示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（出示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）
2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）4．全班反馈交流
5．学习整体认读音节：ye yue 6．小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声
2012-2013（出示三个复韵母：ie ue er）
三、学习拼读音节
1．出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读 2．指名读——开火车读——齐读 3．拼着这些音节，你又有什么发现？（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）
复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。4．交流后，全班齐读
过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？ 四．学习音节词
1．仔细看图，你都看到了什么？
2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况 3．全班汇报交流。教师拿卡片，指名读。4．看图用音节词说话训练
你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！
第二课时
教学目标：继续练习拼读与ie ue组成的音节。正确朗读句子，儿歌。学会8个生字。教学重点：音节的拼读，学会8个生字。教学过程：
一、创设情境，引入新课
小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些二．读句子，识生字。
1．观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？
2．根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读。教学“飞机”，“飞”的字形像一只展翅飞翔的3．出示句子。
（1）。学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ie ue的音节，加强拼读。）
（2）。学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。能用“有”说一4．再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。三．读儿歌，识生字
1．这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的2．认读儿歌。
（1）。指名读红色拼音。
（2）。同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子
2012-2013 什么？
鸟儿，“机”可以让学生找找朋友。
句话吗？
东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。）的末尾读轻声。）
（3）。自由读儿歌，圈出生字。3．指导识字。
4．再次朗读，鼓励背诵。
四、指导书写ie、üe、er1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。课后反思：
教学目标：
比较形近韵母，熟练拼读音节。
正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。生两个字母要写紧凑。
复习三
课前准备：音节卡片、词语卡片 教学时间：2课时 教学过程：
一、复习形近韵母
谈话激趣：一个阳光明媚的日子，森林里可热闹了。动物们正在举行一场生动的动物运动会。课件出示兔子、企鹅，小熊举着韵母牌子
你们认识他们的名字吗？能准确地读出来吗？在小组中试一试。（个人读——同桌互读——齐四声练习
这些复韵母长得可想像了，不仔细看很容量出错。如果你仔细看，认真学，就一定能读准它，拼读音节练习：
j
d
b q
ie
t
ue
p
i
ao
x
n
m 瞧！运动员们举着牌子走来了。
读）
记住它。
二、拼读音节
三、认读词语
1、森林运动会，有许多人都想来参加呢，看一看有谁。（看书自由读词语）
2、在老师这儿有一些请柬，请你来送一送，邀请他们来参加森林运动会吧。（1）分发词语卡片，小组里自由认读。（2）学生拿着找门牌，对号入座。
2012-2013
人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟 动物：小鸡、小鱼、河马、水牛 动作：读书、画画、骑车、洗衣服
客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起来读读这些词语。
小结：原来小朋友按一定的规则来找人，怪不得速度这么快。你们还能帮森林主人找到这样的一起来读读这些词语，注意该读轻声的要读轻声。
运动会马上要进入最紧张最激动的时候，大家快来做好准备。看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学老师请教。检查交流：个人读——小组读——全班读——师生评议。
比赛开始了，用圆、不同长短的直线组成各种图形，试一试。（个体活动）学生展示交流.客人吗？（词语拓展）
四、读读拼拼
课后反思：
an en in un ün 教学目标：
1、学会an en in un ün，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、yun。
3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的重
2、学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规律。重点、难点：
点。三拼音节的拼读识难点。课时安排：3课时 课前准备： 教学挂图、音节卡片 教学过程：
课时目标:
第一课时
要求学会五个前鼻韵母，读准音、认清形、正确书写；学习二拼音节、三拼音节的拼读。
一、复习导入
二、看——发现
今天复韵母家族的队伍又壮大了，来了几个新朋友。现在让我们一起来看看它们都长什么样？
2012-2013
我们暂且只看不说。好，现在谁来说说你发现了什么？
生说发现（它们每个韵母后面都有一个n）问：谁也有相同的发现？老师真佩服你们！
三、听——发现
小朋友一个发现很可贵，但聪明的小朋友相信不会只满足这样，更会不断地发现。听老师读这五个音，听完后说说你的发现。小结发音规律：单韵母+韵尾（n）发准韵尾n（舌尖抵住上面牙齿的后面）快速开火车读（训练面要广，重点纠正发音）
刚才小朋友们通过自己的发现，找到了规律。一个单韵母加一个韵尾“n”就组成了前鼻韵母，还有什么办法也能帮助我们读准这五个音吗？
四、图——发现
出示：天安门。这是什么？你能用一句话来向全班小朋友作个介绍吗？ 出示“an”，说说联系图你发现了什么？ 你能编个顺口溜吗？ 抽一小组开火车读。
刚才我们通过自己的发现找规律，通过看图说话发准了它的音。下面还有4个鼻韵母，你也能
五、同桌合作读。
这么短的时间，通过同桌合作学习，很快就读准了这五个鼻韵的发音，真棒！现在，电脑老师出示标调音节：按顺序标调读——不按顺序标调读
六、小结：当单韵母和声母在一起时，一律戴在单韵母的头上。
七、书写指导
小朋友，在拼音王国里玩得高兴吗？现在，让我们把这五个前鼻韵送回到四线格的家中。看老师范写，你们用心来看，说说写时要注意什么？ 自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
注意坐姿，写得好的孩子奖励他上台来给鼻韵母戴上你喜欢的帽子。
课时目标: 学习整体认读音节yuan yin yun；学会正确朗读儿歌，学习3个生字。
一、复习旧知，引入新课
1、复习五个前鼻韵母。
2、复习声母与鼻韵母的拼读。
3、过渡：小朋友，可真能干！这节课我们就用所学的知识来学会拼读儿歌。从而发准了这五个音，真值得骄傲！
这样试着找找规律读一读吗？
也想来凑凑热闹，考考大家，你们欢迎吗？
第二课时
二、学习儿歌，拼读识字
2012-2013
三、学习整体认读音节：
课时目标:
为复习巩固音节的拼读，正确朗读句子，认读5个生字。
谈话：小朋友们，现在是什么季节？秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们
1、出示：an en in un ün。来，跟他们打声招呼吧！这一队叫什么队呢？
2、出示：yuan yin yun。这又是什么队呢？他们的名字谁会叫？开火车读一读。
3、瞧！这儿又来了一队。这一队的队长是我们全班的小朋友，谁来点名？ 出示：zhuan
shan jin tian（指名读）这儿有几位队员长得特别像，哪位队长能分清？ 出示：qian dian bian
pian 先指名读，再开火车读。
过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快
一、活动一：队列训练，复习拼音。
在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！yuan：
课件出示：足球、排球、皮球、救生圈，说说你发现了什么？（圆的）“圆”的第一声就是整体认读音节yuan的读音。板书yuan，老师范读，学生观察口形。
学生体会读，并试着发音。（开火车大面积检查读音）说说读整体认读音节的要领。
联系生活用语，练读yuan的四声。如：远方、遥远、心愿、医院。yin
yun：
读准音。出示yin yun 和in ün.提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。（学生观认清形。鼓励学生编儿歌记忆yin yun.（大y带in，是整体认读音节yin yin yin.）联系生活用语练读yin yun的四声。（阴天
引路
手印
白云
运动）
四、书写指导
1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
2、仔细看老师范写。
3、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。察后谈发现：yin yun是整体认读音节，发音与in ün相同。）
第三课时
把学习用品整理好。”
二、活动二：整理书包，巩固拼读。丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长都知道。小组长，快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼。读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。
2012-2013
学生合作读卡片：zhuan bi dao
zi dian
wen ju he
qian bi
yuan zhu bi
xie zi ben 小朋友，丁丁有哪些学习用品还没整理好，你们知道了吗？瞧，丁丁好不容易把学习用品找回各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。师一边引读一边收拾卡片。
过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，就带丁丁到了郊外。（出示文中插图）仔细看图，说说你看到了什么？
引导学生看图说一句话，再连起来说几句话，然后有顺序地说说丁丁看到了什么。（在学生说出示课文中的句子，师有感情地范读，生练习朗读，指名读，齐读。
小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，我们还要在这里寻宝呢！瞧！这请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？ 拿一位学生的书用实物投影显示，全班齐读校对。
现在，让我们把宝贝挖出来吧！出示卡片：山、田、左、片、右。（1）出示一个生字，学生齐读一个生字。（2）小小组为单位识记字形。
（3）全班交流。说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。（4）还能说说“一片”什么吗？
5、开火车读生字。
6、猜谜语：左一片，右一片，隔座山头不见面。
7、回到课文中自由朗读句子，然后反馈交流朗读情况。
8、做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）伸也你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼；来了。（贴出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。
三、活动三：看图说话，学词学句。的过程中相机落实生字词的读音。）
四、活动四：挖宝游戏，学习生字。
就是我们要寻找的宝贝。课件显示生字：山、田、左、片、右。
拍拍你的左（师用手指黑板上的“左”字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同“左”）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。
四、作业（机动）。课后反思：
2012-2013
学习目标：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。
ang eng ing ong 学习重点：ang eng ing ong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。
学习难点：前后鼻韵母的认读及后鼻韵母eng ing的发音，三拼音的拼读。学习安排：3课时 教学设计：
第一课时
学习目标：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
一、学习体会的交流
出示画面、文字：学习如品茶，越学越有味。
二、学习-ng
1、拼音王国里还有几个字母宝宝我们没认识，今天就让我们一起和他们交朋友，愿意吗？
出示：ang eng ing ong 他们叫什么呢？
2、认认真真地看一看，你发现了什么？ 出示：-ng ng和前面学过的-n都叫鼻音，前者叫后鼻音，后者叫前鼻音。
3、后鼻音怎么发，它和前鼻音有什么不一样呢？ 小结：嘴巴张开，舌头往后面缩，鼻孔往外送气，4、学生练做口型，不发声。
5、老师发音，学生辨别；老师做口型，学生辨别。
三、学习ang eng ing ong 单韵母和后鼻音组合在一起就成了后鼻韵母。
1、谁来读？
（让学生根据前面的学习经验，尝试学习，错了并没有关系，只要是让孩子学会自主能动的学
2、点拨：嘴唇和牙齿都要保持张开的程度。
3、开火车读
4、游戏：你读我猜（老师指出一个，全班做口型，指名的孩子发音。）
5、学习整体认读音节ying
ing有一个好朋友，猜猜它是谁？习，在尝试中举一反三，利用旧知来掌握新知。）
四、学习拼读音节
五、写字
2012-2013
六、课外作业：绕口令：青松顶，停蜻蜓。蜻蜓静停青松顶。
第二课时
学习目标：复习巩固后鼻韵母,，正确朗读短文，认识其中的生字。
一、复习
1、采蘑菇游戏：请小朋友当小白兔来采蘑菇，带读。
2、巩固练习：做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁——hóng
zhǎng
qīng
chéng
yòng
二、学习短文
1、出示：lǎo shī 指名拼读——老师
2、出示：jiāo wǒ men yòng jì suàn jī huà
huà 教
我 们
用 计 算 机 画
画。自己快速拼读，并给予提示。
3、出示yì duǒ hóng huā
yì zhī bái é 一
朵
红
花
一
只
白
鹅 yì tiáo měi lì
de cǎ i hóng 一 条
美
丽的彩
虹
自由读短文，指名读。范读。齐读。
我用——画——。
1、“我画了一条美丽的彩虹。”出示情境图，看了这幅图，你想说些什么？彩虹美在哪里？ 出示词语：雨过天晴
桥
白云
2、朗读儿歌
（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。（2）看图听老师范读儿歌。（3）识记生字：雨
天
桥
3、比赛组词
4、表演朗读
三、学习儿歌《彩虹》
学习目标：正确朗读儿歌,认识其中的生字.一、复习
第三课时
1、带调音节：áng bāng lóng xīng fēng zhèng
2、表演读儿歌《彩虹》
1、学习音节词tài yáng
2、练习拼读。学生书写。
2012-2013
二、学习音节词
3、拓展练习，看谁读得又快又对。dà yàn bāng máng
fēng zheng xìn fēng
nàozhōng
shān dòng dēng long yíng huǒchóng xīng xingsan
1、我会读词语：老师 小文 花朵 白鹅 一条 雨天 小桥
2、我动嘴，你动手：
指名不出声读生字，其他学生根据口型读出生字，并报出生字所在的3、我会读句子：
（1）天上飘着一朵朵白云。（2）小青是个文明的小学生。（3）小朋友爱老师。
（4）一条条金鱼在水里游来游去。（5）小桥下面有白鹅。
三、巩固生字
2010－2011 号位。
课后反思：
复习四
教学目标：
1、复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2、通过讲小鱼娃的故事、拼音宝宝的聚会、动物找名字的游戏、色块大闯关等多种形式，联
3、巩固所学的汉字，让学生准确认读。
4、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。
1、动物卡片及相应的音节卡片
2、词语卡片
一、我会连
小朋友，我们的好朋友小鱼娃当主人，他邀请了好多的拼音宝宝来聚会。首先来了声母宝宝，1、拿出自己的拼音卡片自由读。
2、开火车读。
3、齐背声母。
小朋友，这23个声母很团结，他们在一起本事可大了。看！你连连后就出现一个什么图形？
2012-2013
系生活实际拼读音节和拼读儿歌。
教学准备： 课时安排：2课时
第一课时
我们向他们问声好，打打招呼吧！
1、自己连2010－2011
2、找规律（一个圆点就是一个声母；按照声母表的顺序来连连）3 给第一个发现海豚的小朋友表扬。
二、读读连连
三、读读画画：
秋天，天气多么好，蓝天、白云、绿绿的草地。瞧！有一家人出去秋游。他们的旅行袋里都装
1、小组合作：三个人说，一个人执笔，写下所想到的东西。
2、展示：以小组为单位齐读本组写的东西。
3、打开旅行袋看看还有哪些是没想到的，再读读。
4、请一名孩子上台说，其他孩子画上颜色。
我们离开草地来到河边看看，这里发生了什么有趣的故事。
1、指名几个孩子说一说。
2、小组合作：编编故事。
3、展示：小组选一代表说说故事。
一、色块大闯关：
小朋友，我们已经学完了所有的拼音。现在，我设了一个游戏（拼音色块大闯关）。有信心闯
1、游戏前准备：读红、黄、蓝三色块（声母、韵母、整体认读音节）。
2、指名几个孩子闯关。
3、给闯过关的孩子发色牌。听听一哪位小朋友读得最标准
1、读读词语
2、选择几个词语说一说
秋天到了，秋风起了，树叶黄了，小朋友看到的景象变了。你听，小朋友唱起了赞美秋天的歌。
1、听《秋风起》
2、说说你听出了什么是美的
美的景象可以用歌曲来表现，我们还可以用什么形式来表现呢？现在就请小朋友来念念一位小
1、自由念诗歌，发现有困难的字圈出来多念几次。
2、指名念诗歌。
3、你觉得哪句写得美就念念哪句。
4、全班美美地读全诗。
2012-2013
了什么东西呢？
四、我会讲：
第二课时
过去吗？
二、我会读：
三、读读背背：
朋友写的诗歌。
课后反思：
教学重、难点：
识字一
1、一去二三里
本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。
学习目标：
认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。正确、流利、稍带感情的朗读课文。初步感受童谣中所表现的景色美。
教学方法：比较记忆法、以读代讲法教具准备：课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带课时安排：2课时 教学流程：
第一课时
课时目标：认识12个字，正确、流利、稍带感情的朗读课文，初步感受童谣中所表现的景色美。谈话激趣。师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？ 借助拼音，初读感知。
请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。
指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。
师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）借助画面，再读感悟。
出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！
看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？ 老师指着行走的孩子学生读“一去二三里” 老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家” 老师指着亭子学生读“亭台六七座” 老师指着路边的花学生读“八九十枝花” 老师指着整幅画学生读整首诗。情趣练读，读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。
2012-2013
当小诗人有感情的读一读。试背。巩固生字。
巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。巩固字形：和生字说再见的游戏。（读卡片）
五、、作业设计
1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。
2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。
第二课时
课时目标：巩固生字，会写3个字。认识笔画“一”。复习生字。
二、写字。
1、认识田字格。
“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。” 认识笔画“一”。指导写字。
“一”写在横中线上，字要居中。
“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。师范写，学生描红，再在田字格上练写。
5、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。
三、作业设计
1、练习写字。
2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？
课后反思：
2、口
耳
目
学习目标：
1、认识12个生字，会写“十木禾”3个字。认识3种新笔画。
2、训练学生观察能力及自主识字能力。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
学习重点：识记12个生字，会写3个字。“目”和“木和字音相同，容易混淆，注意区分。学习难点：据象形字的特点，识记生字。
课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。田字格小黑板 课时安排：2课时 教学过程：
2012-2013
第一课时
课时目标：认识12个生字，训练学生观察能力及自主识字能力，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感
一、复习生字，情境导入。
1、复习：卡片认读前一课的数个生字。
2、新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧，他们来了。（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。）
二、图文结合，整体感知。
1、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗，为什么？
2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？
三、揭示课题，读准字音。
出示课题，学生试读，教师范读、带读。重点指导：耳。
1、看图读字
2、学生看图说说，图上画着什么。
3、比形认字：图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。
4、课件展示象形字的演化过程。
5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。
1、尝试认字。
（1）圈出认识的字读一读。（2）同桌互教互读。
2、借助拼音，读准字音。
（1）教师出示12个生字，请学生看拼音读一读。（2）请一个学生带领大家读。
（3）教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。（4）齐读、“开火车”读。
3、讨论识记方法。
先小组交流，再选出代表在班上交流。（1）观察画面，记忆生字
（2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：“鸟”，小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；“兔”，兔（3）鼓励用更独特的办法记忆字形。
1、看图说话，鼓励学生说话，用上数量词，或组词说。
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四、图字对照，学习“日”字。
五、联系生活，自主识字。
子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）
六、玩玩说说，巩固生字。
2、带拼音开火车读，去掉拼音指名读，齐读
3、做登山游戏，复习12个生字
1、认识新笔画：竖。范写笔画。书空笔画。书写笔画。
2、分析：十有几画？
七、指导书写，评评议议。
第二课时
课时目标：巩固生字，会写“十木禾”3个字。认识3种新笔画。
一、游戏引路，复习巩固。
1、给字宝宝戴帽子。
出示字宝宝和12顶帽子（拼音），学生连线。
2、拾贝壳。
（1）出示沙滩图，将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。（2）指名上台拾贝壳，拾到贝壳后领读背后的生字。
（3）给贝壳分四类，并说说为什么要这么分。（按器官、动物、天体现象、植物这四类分）
3、猜字谜 编字谜
（1）师出谜语，如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀；东边升，（2）生试编字谜，让大家猜。
读读，说说与该事物有关的话题。（如，“鸟”，启发学生说说，你认识哪些鸟，该保护哪些鸟西边落，看时圆，写时方等。
二、交流各自制作的生字卡片。等。）
三、完成课后练习，适当拓展。
1、出示课后“我会连”。
2、动手操作
3、课外你们还认识哪些象形字？学生举例。
师举例，课件展示几个常见的象形字（人、大、门、分、鱼、鼠、雨、山、竹、水）。
1、认识新笔画：撇、捺。范写笔画。
2、观察田字格里的范字，然后说说他们有什么相同的地方和不同的地方。师范写。
3、学生分别描一个、写一个。
4、评议、练写。
四、指导书写“木”“禾”。
五、巩固作业：练写生字 课后反思：
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3、在 家
里
教学要求：
1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 纟礻”五个2．能正确流利的朗读课文。
3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。偏旁。培养学生认字的兴趣。
教学重难点：识字与写字 课前准备:
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。课时设计： 2课时
课时目标：认识词组中的生字，会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和新偏旁。
“铃铃铃”是谁的电话？（接电话状）哦！原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，2、教学挂图与生字卡片。
第一课时
一、创设情境，导入新课。
你们想去吗？好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。
出示课题：zài jiā lǐ
在 家 里（齐读课题）
A、看图说话。（用“有……有……还有…”句式）B、读准字音。C、学习偏旁
D、认清字形
三、巩固练习，课外拓展。
1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友。
2、除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。
3、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有
二、看图说话，学习生字词。
什么不一样的家具、电器？请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。
4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”
辈，热爱劳动的良好品行。
一、复习旧知，导入新课。
二、学习生字词，初读课文。
1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互
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学生读出四幅图上的汉字。
第二课时
课时目标：认识短文中的生字，会写“土、个”2个生字，能正确流利的朗读课文，培养尊敬长
相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。
2、自主探究，识记生字
1）出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。（学生自读。）谁愿意当小老师带着大家读？（指名领读。）2）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？
开双轨火车读。我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？ 3）扩展活动：游戏摘生字果
大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？
（摘生字苹果再领读。）
三、读短文，明意思。
1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）
4、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说）
四、写字。
学习目标：
1、认识14个生字，会写4个字。认识“足字旁，口字旁，言字旁，单人旁”。
2、能正确流利地朗读课文。
3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
课后反思：
4、操
场
上
教学重难点：识字与写字 课前准备：
1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？
2、制作卡片：词语卡片 教学时间：2课时 教学过程：
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课时目标：
第一课时
认识词组中的生字，会写4个字。认识“足字旁”。
1、出示课件谈话：小朋友，天线宝宝向我们问好呢！他们特别想知道你们在课间都玩些什么?
2、揭题：这节课，老师跟你们一起到操场上去看看。出示课题：操场上。
3、读题。
1、出示图：瞧，操场上多热闹，你最喜欢什么活动？
（随机出示词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。）
2、除了图上的活动，你还喜欢哪些活动？
1、自由读书中的六个词语，想办法记住这些词语。
2、开火车认读。
3、游戏：你演我猜。（学生表演动作，一生猜词语）
4、课件出示思考题：你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”为什么是“足字
5、小组合作认读词语卡片，想想你有什么发现？如果让你来把这些卡片分类，你该怎么摆？
6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。（只要是有理由的分类都应予以鼓励肯
7、想一想：你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。
一、揭题：
二、看图说话：
三、认识生字：
旁”？
定。）
四、课中操：
五、巩固知识：
1、给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）
2、、组词，词语的扩展，老师随机引导。
这节课，我们又认识了一些生字，还学了一些知识，请同学们回去做一做以下的作业：（学生读一读今天认识的词语。
课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。
你还知道哪些体育运动？
你能用今天学的词语编一首儿歌吗？ 看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。
六、小结： 自由选择做那些题）
课时目标：
第二课时
1、认识儿歌中的生字，会写4个字。认识“口字旁，言字旁，单人旁”。
2、能正确流利地朗读课文。
3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
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一、复习词语：
1、指读：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球
2、齐读词语。
二、学习儿歌：
三、背诵儿歌：
四、读读画画：
1、你还喜欢哪些活动？出示：跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放
2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
1出示田字格，仔细观察“八，入，大，天”在田字格中的位置。风筝。教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
五、指导书写： 课后反思：
学习目标：
语 文 园 地 一
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母，读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，在活动中
3、复习巩固认识的字,把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中识字、学习语文
4、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。巩固汉语拼音和已学的生字。
1、在生活中学习反义词
2、引导学生建立句的概念
1、配套课件
2、拼音卡片
3、生字卡片 的兴趣和愿望。教学重点： 教学难点：
教学准备： 教学时间 ：2课时 教学过程：
一、激趣导入，学习“我会写”。
1、小朋友们，今天的天气真不错，咱们的老朋友声母和韵母要带你们到它们家玩，高兴吗？
2、小组开火车读火车上的声母和韵母，及时纠正读音，巩固发音方法。随时鼓励学生，让每3、出示“拼音之家的课件”。火车开啊开，我们终于到达拼音之家了。可是我们的拼音朋友反瞧，他们正在开着火车迎接我们呢！赶快来和他们打招呼吧。（出示拼音火车的课件）个学生获得成功的喜悦。
小糊涂了，一个个都认不着自己的家了。小朋友们，你们能帮它们送回家吗？先想一想，看谁送得
第一课时
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又对又准。
4、四人小组先以自己喜欢的方式读一读，再互相合作讨论，将声母、韵母分类。请一个小组
5、写一写。声母和韵母都很感谢小朋友的帮忙，让他们回到了温暖的拼音之家。他们多么希
6、通过实物投影进行评价。
1、反话游戏：刚才小朋友们在拼音之家的表现都很不错，现在我们轻松轻松，玩个反话游戏的同学到电脑前拉动字母，将声母、韵母正确分类。
望你们能把他们记在心上，念在嘴上，写在纸上啊。现在就请小朋友把声母、韵母写在书本上吧。
二、玩玩学学，完成“我会连”。
吧。这个游戏很有趣，就是老师说一个字，你们就要用手做一个和老师说的相反的动作。比如说，老师说“大”，你们就要做一个“小”的动作，会吗？（大--小
前--后
左--右
高--矮）
2、引导过渡：老师刚才说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，我们生活中还有很多这样
3、玩对字游戏。游戏规则：如，一个同学说“我是出”，另一个则说“和你相反，我是入”。找
4、连一连。请小朋友们把是意思相反的朋友连一连吧。
1、游戏激趣：摆长龙。游戏规则：给每个小组分一份生字卡片，小组长负责将卡片分给每个的事物，你们都知道哪些呢？学生自由发言。并相机评价引导。自己喜欢的伙伴一起将所学的反义词的卡片完对字游戏。
三、游戏识字，学习“我会读”。
成员。每个成员依次一边摆卡片，一边读出字音。如果读错字或不会读，可请求小组成员帮忙。如能顺利完成，就可以得到小红花。
2、小组合作，将你们认为你是同一类摆在一起。（教师巡视，参与讨论。学生自由讨论，动手
3、请最先完成的同学当小老师到电脑前指读。（先打乱顺序读，再分类读）
4、全班开火车读。
1、出示：翻词条。
2、学生自由读词语，不会的字可以互相交流，或想老师求助。
3、请学生选择自己喜欢的词条当小老师读。读准后，课件将出示相应的图片。
4、学生自由选择词语说一句话。
5、学生在书上完成连线题。
6、同桌互相检查、帮助。
一、联系生活，读读说说。
1、小朋友们，你们平时在家里的时候，发现你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈都在做什么呢？
2、学生自由发言。
3、过渡引导：就像你们刚才说的一样，“谁干什么”就是一个句子。现在你们就想一想小朋友
4、出示一副校园课间图。用“谁干什么”说话。
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摆一摆）
四、玩玩做做，学习“我会连”。
第二课时
和你们自己，你能用“谁干什么”说一句话吗？
5、瞧，老师这里也有几个句子。出示课文中的句子，学生读一读。（同桌互相读。指名个别有
6、出示课文插图，让学生完成句子：沙沙
。先按插图说，再让学生自由说，沙沙困难的学生大声读）还有可能在做什么。
二、玩玩认认，学习“我会认”。
教学目的
1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。3.会正确朗读、背诵、默写课文。准备教具生字卡片、挂图、教学过程：
一、观察图画导入新课
1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。2.仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词
1、我们每个人都有自己的姓名，你认识多少姓呢？愿意和大家说说吗？
2、学生自由说自己所知道的姓。
3、认认涂涂。明确要求：看到自己认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。涂好后，和小组成员交
4、看谁的花开得最漂亮。学生边涂边认，教师相机指问：你是怎么认识的？
5、请认识较多的小朋友，到电脑前涂色并交流识字方法。
1、出示课文插图。小朋友们，在蓝天碧水中，你看见了什么？
2、过渡：这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。
3、出示古诗。反复诵读：教师范读，学生试读（借助拼音读），和老师比赛读。
4、引导学生评价，并点拨引导学生体会“鹅”的快乐、可爱的样子，和对这只白鹅的喜爱之情。
5、引导背诵。结合图片，想象画面，自由背，比赛背。流。如果同学又教你认识了新的姓氏，就可以继续涂。
三、看图说话，读读背背。
学生自由发言。注重学生的体会和观察 他就是骆宾王，那时候他和你们一样才七岁。
课后反思：
1、画
第一课时
教学目标： 1.同上 2.学会七个生字 3.能正确朗读课文
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1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
2.学生自读课文。
3.指名试读，正音：色、近、惊
三、对照图画，再读课文
1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？ 2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意
（一）讲读第一、二行
1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，话说说山怎么样，水又怎么样？
2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）
3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？
4.扮演诗人，远看山，近听水。
（二）讲读第三、四行
1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？ 2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？ 4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
七、作业：在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。
教学目标：
1.巩固字词，掌握“有--无”、“远--近”等反义词。2.指导朗读，背诵，默写课文。教学过程：
一、复习字词
1.认读生字卡片（开火车）
2.课堂作业本第一题
3.形近字比较，组词 远（）近（）京（）声（）
运（）听（）惊（）色（）
第二课时
2012-2013
第二篇：一年级语文第一学期期末复习教案
一年级语文第一学期期末复习教案
复习计划
一、班级情况分析
1、知识能力掌握情况：
班中学生能比较熟练地拼读音节,利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。大部分学生具有初步的识字能力，能运用偏旁分析字形，联系上下文理解词义。初步学会使用联系上下文和生活实际理解句子，大部分学生掌握了问号、句号、叹号的用法。初步学会默读课文边读边想，能正确地给自然段标上序号，理解自然段的内容。听说能力有所提高，能看图听故事和讲故事，能看图较为连贯地说一段话。能阅读浅显的注音读物，了解大概内容。
2、后进生情况：
班中有个别学生字、词掌握得不够好，经常写错，总是多点少画，学过的生字极容易回生。有一部分同学，阅读短文有一定的困难。看图写话有时不够通顺，错别字较多。
二、具体措施：根据班级的具体情况，在复习时我制定了以下几条措施：
1、重点复习一些难写的字和一些错的字。通过形近字、音近字的比较，辨别差异。通过边读边写、试默自查、听写、看拼音写词语等形式，巩固所学字词，2、在课堂上，采用找朋友、夺冠军等丰富多彩的形式，提高学生复习的兴趣。
3、加强阅读训练，让学生带着问题去读，多读，从读中感悟，指导学生阅读短文，让学生先学后练，先学习后知道，提高学生的阅读能力。
4、加强后进生的辅导，查漏补缺。
拼音（3课时）
教学目标：
1、复习字母表，能默写字母表。
2、区分平翘舌音、前后鼻音。
3、复习拼读音节，能正确、熟练地拼读音节。教学过程：
一、复习字母表（52页）
1、背诵字母表。
自由背诵—组内检查—台上展示（拼音接龙）
2、考查。
（1）将声母、韵母或整体认读音节补充完整。如：ao ou
ûe er（2）能挑出声母、韵母或整体认读音节。如：找出整体认读音节，用“
”画出来。（3）声母、韵母、整体认读音节分类。如：我能送拼音宝宝回家。
二、能正确区分平翘舌音、前后鼻音。
1、分类。
翘舌音：zh ch sh r平舌音：z c s 单韵母：a o e i u û
复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe 特殊韵母：er 前鼻韵母：an en in un ûn 后鼻韵母：ang eng ing ong
2、考查。
如：（1）出示绕口令，找出里面的平舌音和翘舌音。
（2）出示小儿歌，找出里面的前鼻音和后鼻音。
三、能准确区分形和音相近的声母、韵母。
1、形相近的声母：b—d p—q f—t 音相近的声母：z—zh c—ch s—sh l—n 形相近的韵母：ui—iu ie—ei un—ûn 音相近的韵母：an—ang en—eng in—ing 音相同的声母与韵母： y—i
w—u
2、考查。
如：出示相近字母，指名拼读。
四、能正确拼读音节。
jù
shú
sú
qún
lún xuã
nûâ
juàn
tuán duī diū
zǒng
zhǒng tóu
tuó
五、把音节和词语连起来。
yâ
sâ
马路 chuí
liǔ
打鼓 zhã
zhǐ
搭积木 dü jī mù
折纸 dǎ
gǔ
垂柳
mǎ
lù
夜色
(书中出现的“我会读”的词语）
六、选择正确的读音，在下面打“√”。如：谁的尾巴最（zhuì
zuì）好看？
七、听写拼音。
八、拼音专项复习试卷。
识字写字（3课时）
教学目标：
1、复习学过的笔画，掌握易错的字的笔顺。
2、复习偏旁部首，能给字加、去、换偏旁。掌握识字方法。
3、能区分音近字、形近字、同音字。
4、能正确、端正、整洁地书写汉字。教学过程；
一、认识《识字表》中的300个汉字。（115—117页）考查方式：字不离词，不离句。
比如：词语与音节连线；选择合适的字号填入括号中;在正确的读音下画“√”等形式。如：睡觉（jào
jiào）
二、知道36个常用偏旁部首的名称。（120页）
考查方式：圈出偏旁相同的字；加偏旁变新字；把字和部首连起来；也可以通过常用偏旁与音节连线的形式考查。
三、会认的字要求能辨析： 如：选字填空（只填序号）
① 小
②少
1、我是（）学生。
2、你有多（）支铅笔？
①吧
②吗
③呀
1、公园里的花好看（）？
2、你自己去山上看看（）！
3、我怎么看不见（）？
四、会写《写字表》中的100个汉字，认识22个基本笔画。（118—119页）
（1）准确掌握书中119页“汉字笔画名称表”，能将笔画名称与音节连线。[笔顺规则]
1、先横后竖：
十、下等。
2、先撇后捺：人、八、入、木等。
3、先上后下：
二、三等。
4、先外后内：如月、同等。
5、先中间后两边：小、水等。
6、从左到右：儿、林等（2）易错的笔画：
横折弯钩（几）、竖折折钩（马）、弯钩（手）、斜钩（我）、卧钩（心）
五、加一笔、减一笔、换一笔变成新字。加一笔或减一笔：
大—天
口—日（中）
了—子
月—用
日—目（白、田）目—自
牛—生
十—土
木—本
二—工（土）人—大 换一笔：大—个
日—中
儿—几
白—田
工—土
六、区分音近字、形近字、同音字。
1、形近字 ：
鸟（）
月（）
山（）里（）
西（）
马（）用（）
出（）果（）
四（）
木（）
日（）
小（本（）
目（）
水（禾（）
白（）
少（自（）
2、同音字 ：
目()
有（）
几（木()
又（）己（3、多音字:长
着
地
数
1、说说下列字的笔顺：
土、火、门、长、山、出、车、少、水、巴、己、里、果、雨、东、西、四、我
2、易错笔顺的练习：
“果”的第五笔是（）
（）
“出”的第一笔是（）
（））））））
“山”的第二笔是 “车”的第三笔是
“心”的第三笔是（）
“水”的第二笔是（）
“牙”的第二笔是（）
“小”的第三笔是（）
“长”的第三笔是（）
“正”的第四笔是（）
“衣”的第五笔是（）
3、看看生字表中有哪些难写的字，把你认为难写的字写一写。
八、听写生字。
九、生字专项复习试卷。
词语（3课时）
教学目标：
1、能正确的进行词语搭配。
2、能写出反义词。
3、注意词语的积累。
4、能把词语归类。
5、能用一些常用的词造句。教学过程：
一、能正确的进行词语搭配。
1、数量词+名词：例：一（座）房子
一（双）眼睛 补充练习[数量词] 一头牛
一头蒜
一只猫
一只鸟
一群羊 群人
一群鸡
一群鸭
一个苹果
一个桃
一个西瓜个人
一把伞
一把草
一把扇子
一把米
一把火 支笔
一本书
一幅画
一堆土
一堆杏子
一朵云
一双手
一双鞋
一条狗
一条尾巴
一张画 张桌子
一颗枣
一颗心 一颗星星
一一一一
2、形+名：例：（高高）的大树
（美丽）的彩虹
（温暖）的春天
3、完成练习[合适的词] 如：金色的（太阳）
雪白的（浪花）
快活的（小鸟）
二、能写出反义词。
反义词：63页“识字加油站”。
1、如：上--（）大--（）多--（）去--（2、连线：
南
去
少
上
小
短
里
远
下
北
大
多
来
外
长
近
3、补充练习：
黑--白
大--小
上--下
左--右
长--短
里--外 正--反
出--入
前--后
开--关
长--短
高--低
远--近
来--去
哭--笑
早--晚
有--无
三、积累词语。
1、照样子写词语。先练习后反馈。
2、词语补充完整，再读一读。
3、说说我们还学过哪些四个字的词语。
4、课后抄一抄这些词语。
四、词语专项复习试卷。）句子（2课时）
教学目标：
1、能初步了解什么是完整的句子
2、能按要求写一个简单的句子。
3、学会理解简单的句子。
4、能按课文内容填空。教学过程：
一、学会几种简单句式，能将不完整的句子补充完整。（1）沙沙在。（谁做什么）（2）
有
。（哪有什么）（3）弯弯的月亮像。
（4）
吗？
呢？
吧？
二、按要求写简单的句子
1、[谁干什么]
乐乐洗水果。
牛牛拍皮球。
沙沙跳舞。
文文读书。
明明踢毽子。
月月跳绳。
2、[---从---]
雨点从云彩里飘落下来。
小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出来。
小鱼从水里跳出来。
小鸟从窝里飞出来。
小马从山上走下来。
月儿从云朵里钻出来。
太阳从东方升起来。
3、[疑问句]
你去北京吗？
他去上学吗？
我的书包呢？
呢？
他就是你的朋友吧？
吧？
4、[---越---越---]
雨越下越大。
飞机越飞越高。
人越来越多。
5、[---是---]
我是春天。
生。
妈妈是一名医生。
北京是我国的首都。
6、[---爱---]
我们爱北京。
我们爱爸爸。
我的本子这就是你的书包
天越来越黑。
风越来越大。
鸟越来越少。
小明是一年级学
他是少先队员。
我们爱五星红旗。
我们爱老师同学。
7、[---有---]
我家门口有一棵小树。
江上有一座大桥。
屋子里有一台电视。
教室里有一位老师。
山上有一头牛。
水里有一条鱼。
8、[---画---]
小鸡画竹叶。
小狗画梅花。
小鸭画枫叶。
小马画月牙。
三、读句子按要求填词。
1、读懂句子。
2、独立完成练习。要求学生看清问题，读一个提示对照句子做一题。
3、反馈、矫正。
四、按课文内容填空。
1、复习背诵有关的课文。
2、按课文内容填空。考查方式：
如：古诗填空（课文中的古诗）： 如：根据原文填空：
如：书中的语文园地和课外必背古诗：（1）排序：
汗滴禾下土。（）
锄禾日当午，（）
粒粒皆辛苦。（）
谁知盘中餐，（）（2）古诗连线：
白毛浮绿水
粒粒皆辛苦
谁知盘中餐
红掌拨清波
3、交换校对。
五、句子专项复习试卷。
阅读（2课时）
教学目标：
1、建立完整句子的概念，知道“。？！”表示一句，会数句子。
2、感知自然段的形式，会数出共有几个自然段。
3、能够找出文章中都有谁或按要求找出相应的词语。
4、能通过读短文认识新的生字。
5、理解文章内容，会找出相应的句子。
6、能够正确划出人物或动物说的话。
7、根据文章内容判断、选择（√、×）教学过程：
一、教师指导完成阅读短文。
1、读通短文，了解主要内容。反馈，抽生读。
2、对照短文完成课后练习。做一题，反馈讨论一题。
3、对照短文，检查一遍。
4、总结阅读短文的方法，讲讲应该注意的地方。
二、阅读短文，完成作业。
1、读短文按步骤独立完成练习。
2、讨论，校对。
3、纠错，找出错误的原因，以便在后面的练习中改正。
三、阅读专项复习试卷。
说话写话（2课时）教学目标：
1、能根据例句仿写句子
2、能看懂图意，写一句通顺、完整的话。教学过程：
一、照样子写句子。雨越下越大。___越____越______。
二、把句子补充完整。天上有____________。
三、看图写句子。（写一句意思完整的句子,注意标点）
1、看看图，读一读提示，想一想图上讲了一件什么事情。
2、自己看图写一句话
3、小组讨论，看图说话。
4、抽生说一说，集体评议。
5、写下来，注意格式、标点符号，不会写的字用拼音代替。写好后自己读一读。
6、批改订正。
四、说话写话专项复习试卷。
第三篇：一年级第一学期语文情况分析
乌市第三十六小学2008至2009学年 第一学期期末测试质量分析
为进一步强化教学管理，推进新课程改革，提高我校教育教学质量，力求在认真分析成绩的同时找出教学中的不足之处，从而进一步改进自己的工作，为下一阶段的教学工作打好基础。现对我校于本次一年级语文学科期末测试从以下三方面进行质量分析。
一、成绩统计与分析： 本次测试采用的是由区教研室统一命题的测试卷，测试完毕后，由新市区一年级任课教师集中统一流水改卷：
一年级：检测人数为 302人，平均分96.48,其中244人达到优秀，优秀率为80.8%,及格率为100%，年级最高平均分为97.68，最低93.89，相差3.79分。
二.从卷面看出我们学生有掌握较好的方面也存在许多不足：
1、优点
学生拼音整体认读音节掌握较好；大部分学生对生字的拼音掌握牢固,正确率高；学生书写工整，对生字掌握能力好，正确率高。大多教学生都判断正确，说明平时学习中，学生能扎实掌握汉字的基本笔画及笔顺规划；大部分学生审题比较清晰，能写出完整的陈述句和问句；大部分学生对回答问题较完整，书写音节正确率较高；大部分学生能正确数出短文有几句话，对于句的训练比较扎实有效；大部分学生能够看懂图面的意思。并能根据图意写一段话。在写话过程中，很多学生能够联系《雪孩子》一课，主动运用本课中出现过的关于描写雪景的好词、好句。如：下了一天一夜的大雪，树上、地上一片白......”。短句较为通顺。
2、存在的问题
汉语拼音三拼音节部分学生掌握不好，尤其是“zuo”,学生判断不准确。生字书写不够美观，也有同音字用错现象。前后鼻音的区分的区分还存在很大的问题，碰到这样的字，一部分学生搞不清是前鼻音还是后鼻音。一部分学生对去一笔理解不透，出现多一笔的情况，例如：“去”一笔，有些学生写成了“土”；“自”去一笔，写成了“日”；还有一部分学生对生字笔顺掌握不好，出现了把笔画分开去掉的情况。例如：“电”去一笔变成了“田”和“由”，丢分比较多。只有个别判断错误，尤其是“长”的笔顺掌握判断错误。大部分学生审题比较清晰，能写出完整的陈述句和问句。个别学生审题出现问题，不能正确理解问句。书写错别字较多，比较马虎。同学们对课文内容比较了解，但书写过程中错别字较多，个别学生诗句中的反义词找的不准。很多学生对“优点”一词不理解，错误率较高。阅读部分学生对短文中提到哪些事物比较模糊，错误率较高。另外，还有部分学生对划横线的句子不理解，不能准确识别需要划的句子是哪些。看图说话
1、书写不够规范。
2、在书写过程中出现了比较多的错别字，表现在：拼音拼写错误，不会写的字写错。
学生良好习惯的培养不到位。从卷面上看有些错误属于知识性的，学生由于不理解而出错，这是可以理解的，而有些错误，如漏题不做，看错符号或数字，书写潦草，计算错等问题纯属不认真，从这一点上可以反映出我们学生没有形成良好的学习习惯，如认真检查，规范书写等。这就说明在平时的教学中我们的老师要求不到位，忽视了对学生基本能力的培养，从而导致学生学习中的马虎状态，这种境况如不加以重视，不但会影响学生的学习，恐怕还会影响到他今后的生活与工作，因此我们教师必须对每一位学生负责，必须严格要求，耐心指导。
学生对所学知识的应用不够灵活，拓展能力欠佳。从近几年的测试题看，题型丰富了，知识的涉及面广了，对学生的拓展能力的要求高了。从卷面上总能看到一些平时练习较少或根本没有练习过的试题，虽然占的比例与分值并不大，但可反映出学生是否能灵活运用所学的知识。而我们有相当一部分学生表现出题型变了不会做，这就说明我们的学生知道却不能应用，会做却不够灵活。这显然是不够的。三．今后工作中需改进的方面：
在拼音教学方面加强三拼音节的训练强化学生前后鼻音的练习，在平时教学中及时进行纠正，上课要反复的练读。再向学生强调前后鼻音的发音方法。平时在教学中，识字方面要对这样的题多训练，认识新字的同时，用加一加，减一减的方法复习以前学过的字。进一步加强汉字的笔顺规律的识记并能灵活运用。今后在学生认真审题方面，细心做题方面，我们要继续加强，培养学生良好的学习习惯及认真踏实的做题习惯。帮助学生理解“优点”的正确含义，并注意在教学中应用赏识性地语言。平时应加强阅读训练，使学生能明确短文中讲到的事物，并能将其提炼出来，概括成词。在看图说话中
1、加强规范书写的力度。
2、在今后的教学工作中，注意引导学生完整通顺的话。
3、善于发现学习、生活中存在的能够练习学生的语言表达的机会和主题，进一步锻炼学生的口头表达能力。
4、培养学生看课外书，主动收集好词、好句的习惯
在今后的作中我们要立足做到：（1）加强教学常规管理，如：提升备课质量，倡导教师进行有效备课，让优秀可行符合学生实际的教学设计为课堂教学打基础。狠抓课堂教学，提高40分钟的教学质量，加强教师队伍的教学能力的培养。注重学习，加强教师的自我反思能力的培养，让教师成为学习型的教师，能够不断的做自我反思，不断修整自己。（2）注重班级间的对比，在对比中找到差距，更重要的是寻找差距的同时学习他人的先进经验，在对比、沟通、交流中找到改进自身不足的有效途径，从而运用到实际的教育教学工作中去。
基础对于任何一个人都是至关重要的，因为这是做好一切工作的有力保障，学生如此，教师也是如此。而学生能力的发展又有赖于教师的培养，因而教师基本技能的优劣与否就越显得尤为重要了。因此必须重视教师基本技能的培养，基本技能的发展没有任何捷径可走，只有靠扎实的训练，教师的基本技能提高了，课堂教学水平的提高就有了保障，那么学生能力自然会得以提高了。
俗话说每一件小事都能认真做好，做好大事就不会太难。由此可见细节决定成败。教师是学生学习的榜样，起着示范引领的作用。学生良好学习习惯的养成需要教师严谨教学态度的引领。当然要求到位了关键还要抓落实。这就需要我们每一位教师都加大自身的监管力度，将上述工作作为重点去抓，长抓不懈，才会有良好的效果。
这一次的检测中反映出的问题将是我们今后工作的警钟，它会时刻警醒我们，认清不足，明确方向，并帮助我们以饱满的工作热情迎接今后的每一天！
乌市第三十六小学
2009年1月12日
第四篇：一年级第一学期语文教学计划
一年级第一学期语文教学计划
一年级第一学期语文教学计划1
一、新课标对本年段的要求
（一）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习默读，做到不出声，不指读。
4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。
（三）写话
1．对写话有兴趣，写自己想说的`话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
（五）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
二、本册教材编写特点
(一）围绕专题组织教材内容，充分体现整合
（二）安排独立的识字课，内容丰富、形式多样
（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活
（四）大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
（五）体现开放性和弹性，增加适应性
三、教学内容的简单分析
本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部分。大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以《课程标准》为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
一年级第一学期语文教学计划2
本人本学期负责教学一年级语文,一年级语文教学内容比较少也比较简单,但对于刚入学的聋生来说也是非常难掌握的,本人针对本册的知识点和学生的实际情况制定以下教学计划。
学目标要求：
1、学习习惯。
（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。
（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音。
（1）读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
（1）准确认读21个生字。
（2）说出基本笔画的名称。
（3）能按笔顺在田字格里书写、默写21个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。
4、口语交际。
（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的'话回答问题。
学生情况分析：
全班学生有的已经接受过两年学前班的语训，故部分能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也有部分学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。
教学重难点:
（1）教师要注意对学生的发音器官进行训练。
（2）学生掌握发音之后，要进行四声练习。
（3）指导学生在四线格中正确的书写。
（4）教学复韵母时，要把每个韵母当作一个整体来教。
一年级第一学期语文教学计划3
一、教材分析
全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。
二、班级概况
全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
三、教学要求
1、学习习惯
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音
(1)认对、读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字
⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。
4、口语交际
⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的'话回答问题。
⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
5、阅读
⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。
⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
四、教学措施
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。
2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
五、思想品德教育内容
1、进行热爱大自然的教育。
2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、赞美真挚感人的各种亲情。
4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。
5、对学生进行益智教育。
6、反映科技发展和社会文明
六、课时安排
周次 内容
1 培养良好的学习习惯（一）
2 汉语拼音1、2、认一认1
3 汉语拼音3、4、5
4 汉语拼音6、认一认2、汉语拼音7
5 汉语拼音8、9、认一认3
6 汉语拼音10、11
7 汉语拼音12、认一认4
8 汉语拼音13、14
9 汉语拼音15、认一认5、复习
10 识字1、2、3、
11 练习1、课文1、2
12 课文3、4、练习2
13 课文5、6、7
14 课文8、练习3识字1
15 识字2、3、练习4
16 课文9、10
17 课文11、练习5
18 课文12、13
19 练习6
20 复习
21 机动
一年级第一学期语文教学计划4
一、学情分析
新建成的学校，迎来活泼的一年级新生，孩子们刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二、教材分析
（一）教材内容分析
新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接着是识字(一)。先让学生认真常用的一些生字。接着是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是4篇课文，识字(二)、又10篇课文。识字(一)和识字(二)两个识字单元各5课，每课认字12-14个。14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设4个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。
口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”。
(二)教材特点
1.综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的.，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。
2.科学性
内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的;要求写的字，都是最常用的，最简单的。实行认字分开，多认少写。
3.时代性
这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如《我多想去看看》表现了爱国的主题;《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望;《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格;《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。
4.趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。
5.适用性
本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留有拓展和创造的空间。
(三)教材的重难点分析
(1)重点
a、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
b、认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。
c、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
(2)难点
a、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。
b、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此300个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
c、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点
三、教学目标
1、知识与技能。
(1)汉语拼音
①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(2)识字与写字
①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②、认识常用汉字300个，会写其中的100个。
③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。
④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
(3)阅读
①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
③、学习借助读物中的图画阅读。
④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
(4)口语交际
①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
2、过程与方法:
在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象.
3、情感态度与价值观:
养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
四、教学措施
1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。
2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。
3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。
五、教学中应注意的几个问题
1、准确把握教学目标。
2、围绕目标进行扎实的语言训练。
3、注意听说读写能力的协调发展。
一年级第一学期语文教学计划5
一、指导思想：
以新课程精神为指导，以学生发展为本，以课程改革为动力，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，倡导自主、合作、探究的学习方式，探索高效课堂的教学模式，促进学生养成良好的学习习惯，为学生的终身学习奠基。
二、教学措施：
1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。
2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”等多种方式来激发学生的兴趣。
3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道把课文读正确、读连贯，最好能读出感情。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
三、各单元教学目的、重点、难点和关键
1、学习习惯
（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
（2）掌握正确的`使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音
（1）读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
3、识字、写字
（1）准确认读400个生字。
（2）说出基本笔画的名称。
（3）能按笔顺在田字格里书写，会写100个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际
（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读
（1）指导学生把课文读正确、读通顺，最好能读出感情来。
（2）尊重学生的情感体验，鼓励学生读后发表自己的看法。
（3）积累语言，出教材，还要注意积累课外读物中的好词好句。
（4）低年级的古诗教学，要顺应儿童的年龄特点，以读背为主。
一年级第一学期语文教学计划6
为了让一年级的小朋友可以在更短的时间迅速适应小学的生活，就他们的基础来制定了一个简单的语文教育方案，希望可以让学生们更快的融入。
一、指导思想
倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析
我班学生共xx个，很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。
三、学习目标
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的'基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。
四、教学注意点
1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。
2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。
3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。
5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。
五、教学措施
1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。
2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。
6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
一年级第一学期语文教学计划7
对于一年级刚刚升上的学生们，我们对于他们的哥哥方面都是不清楚的，特意的制定一个语文学科的教学计划，避免自己的教学进度被打乱。
一、学情分析
因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二、教材分析
人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”
第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的'，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。
部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。
口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。
三、教学目标
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。
2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。
3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
五、教学中应注意的几个问题
1、准确把握教学目标。
2、围绕目标进行扎实的语言训练。
3、注意听说读写能力的协调发展。
一年级第一学期语文教学计划8
语文学科的学习会比较轻松，为了让所有一年级的学生都能够更好的融入我们的课堂特意制定相应的教学计划。
一、班情分析
我班现有学生xx人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的'欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、教学内容
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
三、教学目标
1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。
2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。
3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
4、继续养成讲普通话的习惯。
5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。
四、教学重、难点
1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。
2、教学难点是：
（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
（2）学生与别人能大胆、自信的交流。
（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
第五篇：2007第一学期一年级语文教学计划
我内心已有非常好的保障，若一个人不知足，即使拥有很多财产也不会感到安心。举例来讲，如果看着比尔·盖茨的财富和你自己的距离那么大，那么你永远不会快乐。重要的是内心的安静，表面看来很忙，但内心其实没有波动，因为自知做着什么工作。我知足，但不表示没有上进心。
2007第一学期一年级语文教学计划
一、指导思想：
在语文教学中 贯彻国家的教育方针
面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导 联系学生现实生活 加强语文实践 积极进行教学改革 提高教学质量
二、本学期教学总目标和要求：
小学语文教学应立足于促进学生的发展 为他们的终身学习、生活和工作奠定基础
小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情 指导学生正确地理解和运用祖国语文 丰富语言的积累
使他们具有初步的听说读写能力 养成良好的语文学习习惯 在教学过程中
使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育 培育学生的创造力 培养爱美的情趣 发展健康的个性 养成良好的意志品格
本学期一年级教学总目标和要求：
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节 能准确地拼读音节
正确书写声母、韵母和音节
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话
二）识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望
2、认识常用汉字400个 会写100个
3、掌握汉字的基本笔画 能按笔顺规则写字
字写得正确、端正、整洁
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
（三）阅读
1、喜欢阅读 感受阅读的乐趣
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文
3、学习借助读物中的图画阅读
4、对读物中感兴趣的内容 乐于与他人交流
（四）口语交际
1、学说普通话
逐步养成说普通话的习惯
2、能认真听别人讲话 努力了解讲话的主要内容
3、能与别人交谈 态度自然大方 有礼貌
4、有表达的信心 积极参加口语交际 踊跃发表自己的意见
三、提高教学质量的主要措施
1、对于5、6岁刚上一年级的孩子 掌握抽象的汉语拼音 显然是困难的 也是枯燥乏味的 针对学生年龄的特点 结合《语文课程标准》
力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣 让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音
2、识字是阅读和作文的基础 在低年级语文教学中至关重要 低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料 所以在识字的教学中 将加强形象化、直观性 引导学生去学
通过形象、直观的教学 加上丰富的意象
学生就能掌握所学的汉字
3、“阅读是学生个性化的行为” 因此在阅读教学中
采用自主、合作、探究的教学方式 将阅读的主动权交给学生 同时
把阅读教学从课堂延伸到课外 再把课外阅读所得运用于课内 二者紧密结合 协调发展阅读能力
4、在教学中
积极引导、鼓励学生质疑 把学生引入问题的天地 让他们各抒己见 勤于质疑发问
在问题、求解答的过程中提高口头表达能力 同时
低年级语文教材中 课文内容丰富 并有一定的悬念
可以利用这一有利因素 引导学生展开想象 给学生创造情境 鼓励学生大胆去说
四、工作安排 九月份：
1、教师制定好本学期的教学计划 安排好备课工作 超前备课
2、迎接开学前教学常规检查
3、抓好学生常规教学工作
4、开展1.2次集体研讨备课会
十月份：
1、结合学校工作开展月考检测
2、分析月考情况 制定下一步教学走向
3、调整教学进度 做好迎接期中复习工作
4、开展3.4次集体研讨备课会
十一月份：
1、结合学校工作开展月考检测
2、分析期中检测情况 制定下一步教学走向
3、开展3.4次集体研讨备课会
4、结合学校工作开展月考检测
十二月份：
1、组织组内听课学习
2、检查教学进度 做好新课教学情况
一月份
1、组织期末复习迎考
2、做好各项总结工作
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