期中教案作业检查情况汇总

第一篇：期中教案作业检查情况汇总

期中教案作业检查情况汇总

11月19日20日下午，教导处组织各教研组长进行了期中教案、作业检查。检查结果表明，各科任教师能认清形势，与时俱进，用高标准、严要求对待教学常规工作。教案的备写、作业的布置和批改认真细致，规范科学，体现出良好的教学氛围。现就教案和作业检查情况简述如下：

一、关于教案检查

大多数教师能按学校的规定备写教案。具体表现在：能按学校统一要求备课，节次足；格式规范，书写整洁；内容充实，重、难点突出；能体现新课程理念和学生自主学习、合作学习，探究学习的教学设计；能充分体现集体备课的。但在检查中也发现一些问题。具体概括如下：

1、教学过程设计难以体现让学生主动学习、合作学习、探究学习的理念，表明备课中没有对学生予以充分考虑。

2、有些教案备写不规范，（环节不全、教案的书写、理科作图等）

3、个别教案只是教材内容的罗列或者是教材内容的填充，未能体现教学组织和设计。

4、还有照抄照搬教案应付检查的情况。

5、复习课、习题讲评课、试卷讲评课、作文指导课教案较少。

6、同备课组的老师使用完全相同的教案，缺乏个人风格。

7、一些课后反思过简或空缺，无法体现对教学的反思和改进。

8、教案有个别空缺节次的现象，明显有先上课后补教案的做法，反映出一些教师教学的随意性。

9、同一备课组重难点不统一，九年级语文备课组备课节次不足。

二、关于作业检查

大部分教师基本上能根据科目特点、教学要求和学校的有关规定，适量布置作业，注重双基，形式多样；作业批改认真及时；学生完成作业的情况良好。然而，尚存在如下问题：

1、有的教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题未纠正，没有批阅日期，一道题有几个答题点，只有一个批阅标志。

2、作业布置缺乏层次性，没有体现因材施教的原则。

3、对学生答题的规范性要求不严，落实不够。[字迹潦草、作图不规范（不用尺规作图）、乱涂（修正液）乱画（做错后用笔拉 掉或圈掉）]

4、对学生错误的更正要求不严格。

5、一些班级作业没有按学校要求的标准布置和批阅。

6、布置作业的随意性较大，同一备课组作业量以及作业内容不太一样。

7、一些班级的作文不能及时批阅，批阅较粗，缺少对学生作文的分析、点评；鼓励性评语较少。

8、一些班级部分学生作业有抄袭现象，批阅次数严重不足，说明有缺交现象，反映一些教师对学生独立完成作业和上交作业要求不严。

作业布置、批改、评价是教学的重要环节，它直接影响整个教学目的的实现。教师要用科学的头脑，精心安排、批改和讲评学生的练习，帮助学生在巩固知识的基础上完成知识向能力的转化，决不能为了应付检查而丢弃了作业布置的合理性，作业选择的层次性，作业批改的精密性，作业评价的科学性。

三、今后努力方向

1、教导处、教研组长应本着对学校负责的态度来加强对教师教案、作业的检查（教导处将不定期检查，教研组长每周一晚备课组活动时检查每周教案并签字）。检查要公平公正，不徇私情，不弄虚作假，不轮流坐庄，力争将真正的优秀教案、作业综合评议出来；要做到宁缺毋滥。

2、教导处将加强对教案的质量管理，要求教师写实实在在的教案，要注重备教法和学法；备老师和学生。要求写实实在在的课后反思，不要写空洞的理论，就写课堂的得失体会。

3、进一步完善教案、作业评价方案，使之更趋于合理，操作性更强。

4、进一步加强备课组活动。教案备写优秀者

经过综合评议，以下教师的教案被评为优秀教案。语文组：

数学组：

英语组：

理化组：

政史组：

体音美组： 作业批阅优秀者

经过综合评议，以下教师的作业批阅认真： 语文组：

数学组：

英语组：

理化组： 政史组：

请各教研组长根据本次各组检查情况，按上述反馈及要求，在本周一的备课组活动时，组织讨论，并提出各组整改措施。

总之，本次教案、作业检查与以前比较而言有了进步，好的一面我们要认真总结，发扬光大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。教案、作业的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过场来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。

教

导

处

11月23日

第二篇：期中教案作业听课检查总结

期中教案作业听课检查总结

为全面促进和提高学校的教学质量，规范和完善学校的课堂教学工作，按照学校教学工作的整体部署和安排，在上周学校分别对教师教案进行了细致、全面的学期末检查。现将教案检查具体情况总结如下：

一、检查整体情况

1．纸质教案从书写到格式、从内容到步骤、从教法到学法可以说都在逐步规范和完善。检查总体情况较好，具体表现为：绝大多数老师能根据所任学科教材实际，科学合理的制定教学进度，按要求写出学期计划、单元计划、有明确的“三维”目标，将新课程理念渗透在预设的教学过程中，面向全体学生，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，教学准备充分，环节、过程清晰。

2．老师的教案项目填写齐全、内容详细规范、教案重难点突出，书写工整，教案中能体现教学方法和学习方法预设。教案条理清晰，达到教案与学案有机结合。有些老师教案中注重学生活动的设计，每个重要环节均特殊标记。3.绝大多数的教师摆脱了纸质教案，采用电子备课形式，同学科相互合作，集体备课。做到了同进度、同内容、同目标。七年级教师能按照学校的要求精心设计导学案，做到师生共用。

4.作业批改批改量足，有统一的批改符号。5.听课数量达到10节或超过10节，记录详实，部分教师做到有听有评

二、存在的问题

（一）重内容轻设计

许多教师教案是课程内容和知识的简单罗列，缺少必要的步骤方法，没有如何让学生接受、理解的设计。只重结果而轻知识的动态生成。教学目标、重点、难点的预设只是部分教师备课的一个环节，不能充分地在教学步骤中体现出来，教学设计中缺少或体现不出重难点突破方法的预设和教法、学法上的预设。

（二）重传授轻引导

在本次教案检查中部分老师的教案内容没有趣味性，不设计“导语”部分，不能引发学生思考，没有指导学生如何去学习，学生活动与教师活动的具体操作没有，只是概述，不利于实际教学的操作，这应该引起全体老师的重视。

（三）电子教案汇总混乱。

（四）作业批改，批改符号不规范，字迹潦草。导学案检测部分没有充分利用。

（五）听课，部分老师少总评。

三、改进措施

1．教师学习优秀的教学设计。多在教学过程上下点功夫。最好用导学案。

2．学校要加大检查的力度，要增加抽查的次数（学校领导听完课后要及时的查阅讲课教师的教案）。3．检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。

以上是我校本次教案检查的大体情况。教案能够反映一位教师的教学态度和业务能力，希望老师们认真撰写教案，使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使业务综合素质得到提高。

教导处 2013.5.18

第三篇：09-10-2期中教案作业检查总结

2009-2010-2常规教学检查总结

为进一步深化课堂教学改革，全面促进学校的教学工作规范，本学期期中对工程科全体教师的教案、作业进行了统一检查，现将检查情况总结如下：

一、教案检查情况：

编写教案是教学工作的一个重要环节，也是教师教学基本功之一，是衡量教师教学水平的重要标志，是提高课堂教学质量的关键。本次检查教师21人，两人请假。教案35个，其中打印教案21个，手写教案14个。

1、优点：

（1）总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际书写教案，以指导自己的教学实际。大多数老教师采用电子教案，打印的，整洁、美观，遗憾的是看不到老师们的一手好字，比较有个性的教案了。年轻教师采用手写教案，书写认真，规范。手写教案中字迹工整的年轻教师有王燕、史丽男、房俊静、李赟、杨黎霞、李秀敏、杨国妮、杨鑫等。

（2）大部分老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，体现教具的使用，学具的准备。还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。有部分教师的教案重难点内容能用红笔标示出来，从而使教学更直观，更有针对性，如杨鑫、隋向阳、李秀敏、李赟等老师。孙盘龙、张文波、王燕、管青文、徐鲁闽、李瑞明、李秀敏、杨国妮、隋向阳等老师的教学内容较为详细、重难点突出；史丽男、李赟、秦建慧、隋强、杨鑫等老师的教学环节较为齐全、内容丰富；孙秋玲、王丛敏、孙红杰、孙进璇等老师的教案整洁、大方。

（3）教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思——调整——改进的作用。提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好。反思较为详细的老师有冷瑞雪、李秀敏、杨鑫等。

（4）多数老师按要求在提交教案本的同时提交教学计划或教学进度表。

（5）部分教师要备好几门或好几个年级的课，任务繁重、备课量大，但他们都能认真对待、仔细备好每一门、每一节课，充分体现了各位老师对备课工作的重视程度。如孙盘龙、房俊静、史丽男、王燕、秦建慧、李赟、管青文、隋强等老师。

2、不足之处：

（1）个别教师对教案不够重视，只是为了应付教案检查。

（2）个别教师书写不够认真，教案设计较简单，可操作性不强，内容空泛，教学指导性不强。

（3）一部分教师制作教案的能力有待提高，并存在教案内容少、结构不完整情况。①“教学目标”不明确，或者理解为教学内容；②对“重点”和“难点”不理解，或者区分不清楚；教学方法还缺乏创新；③把“教学过程”写成课堂教学实录或流水帐，或者只有“要点”而没有具体内容，如只有“导入新课”而没有导入的具体内容，只有“课后小结”而没有小结的具体内容等等。

（4）个别教师没有提交教学计划或教学进度。

（5）教学过程设计没有体现新课标理念，特别是新知教学环节没能体现出让学生动手操作、自主探究、合作交流学习方式，没有突出学生的主体地位。

（6）坚持写教学反思的教师不多，大多数的课后反思过于简单，个别老师的反思为打印的。

3、改进措施：

（1）应利用教研活动和业务学习时间对教师进行业务辅导，开展专题教学问题讨论活动，组织教师学习如何写好电子教案和手写教案，使教师会写教案，写好教案，这样才能教好学生。

（2）教案中要体现分层指导。

（3）在课堂教学中应加强学法指导，师生双边活动和教材处理等情况应在教案上要有所体现。

（4）继续重视教案中“教学反思”的撰写，认真按照“三处”（精彩之处、遗憾之处、整改之处）的要求，及时写出自己的所感所悟。

（5）新授课教案应附有板书设计，复习、不同层次作业设计。

（6）教案应加封面，封面上应写清楚年级、教者姓名、所在科室、学科、时间等信息。

二、作业检查情况：

老师们都能根据每天教学的知识点，布置适量的作业，当天批改，及时要求学生订正错题。大部分学生作业格式规范、书写认真。

1、优点：

(1)各科作业均能依据课标要求设计。作业量适当，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。

(2)大部分学生作业书写得比较认真，错误率较低。

(3)教师批改作业认真，做到全批全改。有批改日期，有激励语言。如隋强、隋向阳等老师能够对学生的作业给与鼓励，这很好的激发了学生完成作业的兴趣。

2、不足与努力方向：

(1)有些班的作业本不干净，有乱涂乱抹现象。今后不仅要求学

生把字书写的规范、端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。

(2)同一班级的作业质量差别有的较大，希望老师多关注那些作业差的学生，多关心，多督促，缩小差距，尽量照顾到全体学生。

(3)学生纠错后老师一定要再批再改，这样学生才能知道自己的改错是否正确，达到改错的目的。

(4)对于学困生，可让他们自主选做教师布置的部分作业（题量应有所规定），在减少他们作业量的同时要求他们认真计算，提高准确率。同时要求他们不能抄袭，独立完成，养成好习惯。

三、听课情况：

本学期截止至期中考试之前共听课34节，其中工程科16节，外聘老师3节。

1、优点：

从听课情况来看，绝大多数老师的教学基本功扎实，备课充分，能够较好地完成教学任务。孙红杰、史丽男、李秀敏、孙秋玲、杨国妮等老师教态自然，有亲和力，教材熟练，板书规范，重点突出，能够结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合，课堂气氛活跃，教学效果良好；孙盘龙、管青文、徐鲁闽等老师能结合工程实例进行讲解，知识点归纳条理清晰，讲解精辟，重点突出，善于调动学生的学习积极性，效果较好；史丽男、孙秋玲、孙红杰、隋强等老师提前将图或表写在黑板上，大大节省了时间；房俊静、杨鑫、王燕、徐鲁闽、杨黎霞、秦建慧等老师采用多媒体授课，通过视频或实物的展示给学生一个直观的形象认识，使学生能够理论联系实际，加深了对所学知识的理解。

2、不足与努力方向：

（1）个别老师还是满堂灌，没有给学生留出思考与练习的时间。

（2）个别老师的教学组织能力还有待于加强，没有精心设计导入语而直接进入讲授新课的环节。

（3）个别老师的讲解较为枯燥，学生主动参与性不够，还有待提高，课堂气氛较为沉闷。

（4）加强课堂教学中对学生的学法指导，注意学困生的指导。

（5）教学语言注意幽默，尽量提供宽松、活跃的课堂气氛，加强师生间的交流。

绝大多数老师的听课记录数量足够，其中李赟、孙盘龙等老师的听课记录超过10个，但是听课记录存在互相抄袭的现象。

从本次检查中可以看出老师们的工作量相当大，工作是非常认真、辛苦的。不论是被表扬的老师，还是没有被表扬的老师，都兢兢业业地做好了自己的本职工作。总结的目的是想让大家能多吸

取别人的长处，使自己的工作不白辛苦。在此我想对大家说：你们辛苦了。谢谢大家。

第四篇：期中业务检查作业通报

期中业务检查作业通报

本周教务处组织期中业务检查，下来我把作业检查情况向大家汇报一下：

一、数学作业：

优点：

1、各班作业都能按时送交检查，作业次数也较适中，并且都能做到全批全改，批改也较规范。

2、大多数作业封面整洁，学生书写的也比较工整。

3、每次作业的量比较适中，题型多样。

4、大部分老师在作业批改时能应用一些鼓励性的语言或图案来激励学生。

5、大多数作业中有错题改正的痕迹。学生能及时更正，老师能及时批改。

发现的问题：

1、学生作业格式书写不正确，这是普遍存在的问题，说明老师在这方面不够重视，没有统一要求，或是要求不严格。（如：顶格写，写半页留半页等）

2、学生书写不认真，而且随意，对一些字母或数字的书写更是不规范，x写成×，零0没有封口随便一画，画图不用铅笔。

3、抄应用题时，有的同学没有把题抄全，简略了，老师也没有指出，还有抄题不规范，抄一行空一行。

4、作业中学生写错时，经常用胶带，涂改液进行粘贴补救，不美观。

5、作业中的错题，有不改正现象，或是第一次学生改正了，但还是错了，以后就再不改了。

6、老师阅号写的过大，“好”写的不工整，批改符号不规范，随意不美观，对号画的多种多样。

7、作业有漏批、误批现象，学生改正的题，老师不批改。

8、部分班级的作业封面极不整洁，学生在封面上乱写乱画。

9、低年级作业书写不规范，要让学生从一开始就养成正确、规范书写的习惯。老师鼓励性的字写的不工整，图案不规范，不美观。（如：笑脸娃、苹果等画的不好）

二、语文作业、作文

优点：

1、批改较认真，全批全改，作业的量、次都比较适中。

2、作业中注重基础知识的训练，特别是字、词句的训练，比较到位。

3、老师在批改中鼓励性的语言用的比较多。

4、作文批改较认真，功能用批改符号，批语下的较准确、详细，特别是四丶一班老师作文批改时，能随时发现学生的闪光点进行表扬。

5、大部分班级的作业书写整齐、认真。

6、作业中的错题，能及时进行改正，特别是张铁梅老师的作业，每次都有错题纠正，并能认真的批改。

7、三丶二班老师在作业批改时，能对学生进步了的同学进行鼓励。

发现的问题：

1、有很一部分班级的作业没有错题纠正，有时学生做了更正，但老师没有改。

2、语文作业中整体都注意基础训练，课外知识涉及的少，阅读训练的题型少。

3、作业和作文中的错别字批改不到位，很多错别字没有改出来，有的错别字老师代替学生改正。

4、学生书写格式普遍不正确，部分班级作业封面不整洁，说明老师平时要求不严格。

5、部分年级的作文评语写的简单，一两句话，批改也较粗略，没有改出错别字和病句。

6、作文批语老化，革新意识不强（语句通顺，字迹工整）。

7、有一个年级作文中的错字，全都没有修改的痕迹。

8、作文批语，字迹潦草，我想学生不一定能认得。

9、低年级作业要强调学生正确占格，老师批改符号不能过大，要规范。

三、综合作业

优点：

1、英语作业题型多，训练到位。

2、其他作业也都全批全改，大部分批改的较认真。

3、社、科作业老师在批改中，也能把错别字、漏写的字给指出。存在的问题：

1、英语作业中学生写错的单词老师没有指出来。

2、批改符号写的不规范，太大，占了四、五格。

3、英语作业学生占格不标准，老师对差生的作业批改不认真。

4、社、科作业批改上都比较粗略，大对号现象普遍存在（一页 一对号填空）。

5、社、科作业大部分不注意书写格式。

四、通过本次检查，发现以下老师的作业批改认真、仔细，学生书写的也较规范。

如：张铁梅冯晓琳鲁向霞王青丽李青梅胡志梅宋娟娟张伟郭华王利荣张飞飞刘忠亚樊春燕蔡国丽谢小青乔志丽张娟娟李生洲周永香汪洁刘生梅

五、今后要求

1、每位老师的作业要标明次数，次数要准确。

2、批改规范，不要用大对号。

3、作业中抄题时，要强调格式。

4、作文、作业批改时要改出错别字。

5、语文作业要多布置阅读作业。

6、作业中不能用涂改液和胶带，错的可画方框。

7、要强调学生规范书写。如：数学中的字母、数字，语文上的占格等。

8、作业要统一用笔。（一、二年级用铅笔，三至六年级除作图外，不能用铅笔写，要用钢笔或水性笔）

9、检查作业时，作业封面的学号要统一书写。

10、错题一定要让学生自己更正，老师不到代替学生改正。

11、鼓励性的语言要规范书写。

12、差生的作业也要认真批阅。

第五篇：期中课作业检查情况反馈

期中备课作业检查情况反馈

在自查、互查的基础上，上周我们教导处抽查了部分年级部分学科的作业备课情况，现总结反馈如下：

备课方面：

大部分教师能认真钻研教材，根据学生实际制定目标，备课各环节齐全，并能体现出新课标理念，在重点难点、教法学法等方面都处理得较好。本学期，数学课程的变化较大，但教师能根据要求及时更新教育理念，改变教学方式，如由“双基”变为“四基”，重视学生的活动体验，重视学生知识的建构过程，重视学法数学思想的渗透等。

绝大部分教师采用了电子备课，能根据学情进行修改，能及时写好教后反思，并有一定的超备量，但没有印象比较深刻的备课。

建议：

1.电子备课的个性化修改要深入，不能仅流于形式。

2.备课中活动设计要进一步思考，要更能接近学生的生活。

3.教后反思要及时总结得失，要有针对性，在保证量的基础上提高反思的深度。

4.信息技术学科的教学过程设计应进一步突出重难点的突破，强化学生的操作实践与反馈。综合实践活动课程的教学设计要长线活动和短线活动相结合，长线活动应能体现活动的过程。

作业方面：

语文、数学、英语学科都能有选择地使用“补充习题”和“同步探究”，除此之外，语文学科还能用好“硬笔习字册”、“作文本”“和“特色作业本”，数学学科能用好“课内本”，英语学科能使用好“抄写本”和“默写本”。学生作业比较规范，大多数学生能认真书写，正确率较高。教师也能及时批改，部分作业后还有激励性的语言。

一年级语文教师重视铅笔字的书写，基本笔画一一过关，对写字稍差的同学都能耐心地进行辅导，注意集体辅导和个别辅导的有机结合。三年级的作文批改也比较到位，详批的数量比较多。

建议：

1.各班都存在书写方面的后进生，语文教师要对照《新课标》10分钟的写字要求，落到实处。其他各学科教师都要重视写字的质量，齐抓共管，让学生养成“提笔就是练字”的习惯。

2.教师的批改要规范，字迹要端正，要做学生的榜样。

3.语文学科的特色作业本，本学期开始使用，这次抽查的四年级两个班，一个班级与以往的课堂作业本类似，另一个班级以积累古诗词为主，语文教师要充分发挥自主

能动作用，让特色作业本体现“特色”。建议，中高年级可以考虑进行随堂练笔等。

4.综合实践活动的纪录，三年级的孙老师能自行设计表格，并重视活动过程性资料的积累。建议每人准备一个资料袋，每次活动都能有纪录。

总之，各学科的教师都要树立“让学生少做题，巧练字，多阅读”的理念，让“诵读中华经典，提高学生素养”的课题研究渗透到我们的日常教学中。

2012年11月