《Flash动画制作》实践教学大纲讲解

第一篇：《Flash动画制作》实践教学大纲讲解

《Flash动画制作》实践教学大纲

中文名称：Flash动画制作

英文名称：Flash Animation

面向专业（层次）：动漫设计与制作专科 开设学期：第二学期 考核方式：考试

一、教学目标

通过实践课程教学，使学生能熟练掌握Flash动画的制作技术，并能融合自己的思维及创意，设计制作出具有完整主题要求的Flash作品，使学生成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作等岗位需求的高级平面动画制作技术人才。

二、基本要求

使学生在掌握Flash动画基本原理和技术的基础上，能理性地、有针对性地选择使用Flash提供的动画表现技术创作动画作品，激发学生的创新精神和创新能力，缩短理论和实践的距离。具体应达到下列基本要求。

1.能够制作运动补间动画、形状补间动画和逐帧动画；

2.能够制作基本层动画、具有遮罩特效的动画和具有链接引导特效的动画； 3.能够制作按钮并能够为按钮设置控制动画播放的动作脚本； 4.能为Flash作品添加声音。

三、实践项目内容及学时分配

序 号 实践项目名称

每组人数

实践 学时

实践 类型

必做选做

主要内容

使用Flash工具箱中的图形动画图形的1 绘制与编辑工具设计制作动绘制与编辑

画场景和动画角色 6 设计 必做

熟悉Flash动画的制作流2 简单动画制作 程，设计制作简单的小动1 6 设计 画。在动画中应制作包含不同类型元件的动用元件 画作品 6 设计 设计创作高级动画作品，包4 高级动画制作 含引导层、遮罩层、多个场1 6 设计 景。动画配乐 为动画导入声音并实现声音与动画的同步 验证6 交互式动画为动画作品制作播放按钮，制作 制作简单的动画编程特效 验证7 期末课程设综合运用动画制作技术创作计 一个完整的动画作品 1

验证

四、实验教材、参考书

（一）教材

《Flash 8中文版实用教程》，李如超，人民邮电出版社，2009.10

（二）参考书

《中文版Flash 8实例与操作》，孙志义，航空工业出版社，2010.6 说明：

本大纲规定学生应做6个项目，合计28学时；选做1个项目，合计2学时； 总计30学时。

撰写人：张琳 审核人：周改云

必做

必做

必做

选做

必做

必做

第二篇：《flash Mx动画制作》教学大纲

《flash Mx动画制作》

教学大纲

泰山学院中文

田瑞云 第一章 flash Mx 入门

一、认识flash Mx

二、flash Mx的操作界面

第二章 绘图与编辑工具

一、基础绘图知识

二、使用工具栏

三、编辑丰富的线条

四、创建规则图形

五、感受画笔的魅力

六、编辑调整图形

七、滴管工具

八、橡皮擦工具

九、箭头工具

十、套索工具

十一、创建自由形态图形

第三章 文本、辅助工具和色彩

一、处理文本

二、辅助工具

三、辅助面板

四、色彩的选择与编辑

第四章 资源和资源管理

一、插图和视频

二、元件的类型与制作

第五章 基本动画制作

一、什么是动画

二、[时间轴]面板及其位置

三、帧的显示形式

四、静态动画制作

五、动作补间动画

六、形状补间动画

七、色彩变化动画

八、逐帧循环动画

第六章 图层动画制作

一、动画中的图层

二、设置图层和图层文件夹

三、多层叠加动画

四、运动引导层动画

五、遮罩层动画

六、场景的使用

第七章 动作脚本应用基础

一、动作脚本的基本术语

二、动作脚本基础

三、纷飞的蝴碟

四、滚动字幕

五、燃烧的腊烛

第八章 交互式动画

一、按钮事件及动态按钮

二、控制动画的播放

三、声音的控制

四、为动画添加使用口令

第九章 组件与行为

一、关于组件

二、行为

三、幻灯片演示文稿

四、使用模板

第十章 作品的导出与发布

一、作品的导出

二、作品的发布

第十一章典型实例分析

一、透镜聚焦演示

二、鼠标特效——爆烛声声辞旧岁

三、碰撞检测——射击游戏

第三篇：《Flash动画制作》课程教学大纲

《Flash动画制作》课程教学大纲

一、课程名称

1．中文名称：Flash动画制作 2．英文名称：Flash Animation

二、学时

总学时60学时，其中讲授30学时，实践30学时

三、开课学期

第二学期

四、课程考核要求

考核方式：考试

成绩构成：平时成绩占10％，技能成绩占40％，期末课程设计占50％

五、课程概述

本课程是面向动漫设计专业学生开设的一门专业必修课。本课程的主要任务是通过介绍Flash动画制作工具的使用方法，基本动画和复杂动画的制作方法，以及Flash动画作品的创作技巧，让学生熟练掌握平面动画制作技术，培养学生平面动画设计的思维方法与技巧。

六、适用专业

动漫设计与制作

七、课程教学要求和学时分配

1．Flash动画基础 教学内容：

（1）动画基础知识；（2）Flash动画的特点；（3）动画图形绘制与编辑。

教学要求：了解动画的制作原理、发展历史和动画分类，了解Flash动画的特点和应用领域，掌握Flash软件图形绘制编辑工具的使用方法。

重点：Flash工具箱的使用。难点：图形绘制和编辑的技巧。

学时分配：理论6学时，实践6学时。2．基本动画制作 教学内容：

（1）逐帧动画；

（2）动作补间动画；

（3）形状补间动画和时间轴特效动画。

教学要求：熟悉Flash动画的制作流程，掌握三种基本动画的创建方法和技

巧。

重点：动作补间动画的创建方法。

难点：形状补间动画中提示点的应用。学时分配：理论6学时，实践6学时。3．元件的创建 教学内容：

（1）图形元件；

（2）影片剪辑元件；（3）按钮元件。

教学要求：了解元件的特点和用途，掌握三种元件的创建方法和应用技巧。重点：图形元件和影片剪辑元件的创建方法。

难点：图形元件和影片剪辑元件的区别和应用场合。学时分配：理论6学时，实践6学时。4．高级动画制作 教学内容：

（1）引导层动画；（2）遮罩层动画；

（3）多场景、多图层动画。

教学要求：掌握高级动画的创建方法和应用技巧。重点：引导层动画和遮罩层动画的创建方法。难点：遮罩的理解和实现。

学时分配：理论6学时，实践6学时。5．外部素材的应用 教学内容：

（1）导入图像素材；（2）导入声音素材；（3）导入视频素材。

教学要求：了解图像、声音、视频等外部素材的格式和特点，掌握各种外部素材的导入方法。

重点：图像和声音在动画中的使用方法和技巧。难点：事件声音和数据流声音的区别。学时分配：理论2学时，实践2学时。6．动画编程基础 教学内容：

（1）Action Script脚本语言的基本语法结构；（2）交互式动画的制作。

教学要求：了解Flash的Action Script语言的语法规则，掌握播放和停止动画、控制声音、交互按钮等动画编程技巧。

重点：动画的播放控制。

难点：复杂的交互式动画编程。

学时分配：理论2学时，实践2学时。7．动画制作综合实例 教学内容：

（1）Flash动画的创作思路和整体规划方法；

（2）动画综合实例分析与创作过程演示。

教学要求：通过动画综合实例分析，了解Flash开发动画的创作思路和整体规划方法，能综合运用Flash的各种动画技术创作动画作品。

重点：Flash动画技术的综合运用。难点：动画脚本设计与规划。

学时分配：理论2学时，实践2学时。

八、教材及主要参考资料

1．《Flash 8中文版实用教程》，李如超，人民邮电出版社，2009.10 2．《中文版Flash 8实例与操作》，孙志义，航空工业出版社，2010.6

第四篇：Flash简单动画制作教案

Flash简单动画制作教案

陈英

一、教学目标：

了解计算机动画制作原理和方法，掌握几种简单动画的制作

二、教学对象：

09级学生

三、本此课程主要内容

1、flash工作界面及基本操作及概念简要介绍

2、实例讲解

四、教学重点：

1、计算机动画的分类；关键帧、空白关键帧的概念；

2、简单对象的移动、变形动画的制作方法

五、教学难点：

引导层的制作

六、教学手段：

演示讲授法，边演示边操作，学生同步跟随学习。

七、教学方法：

实例讲解法。即通过一个flash实例，讲解其所涉及到的概念与基本技术，激励学生学习的兴趣。

八、教学主要内容讲解：

（一）、导入：

首先播放一段FLASH动画，该动画包含了本节课所要学习的主要操作内容——对象的移动及变形；引导学生了解flash动画，并激发其学习flash动画制作的激情。

（二）、基本概念讲解：

1、元件：一个位图、矢量图形、音乐片断或是一段独立的flash动画（好比是演员），通俗的讲就是对象作为一个模块,在不同帧中重复使用.这样的好处在于因为可以在重复使用，减小了FLASH的体积便于传输，也减小了FLASH制作者的工作量。元件都被放置在库中，使用时只用将其拖放到场景中即可，在场景中只能对其位置和形状进行编辑，如果要对元件进行编辑，需要切换到元件编辑状态。元件分为：图形元件、按钮元件和电影剪辑元件。元件中图形就是指动态或者静态的图片元件，电影剪辑是FLASH小片段，按钮就是具有一定图形功能的按钮图形了。

库：存放动画元件的地方（好比是一场戏的后台）

2、场景：动画的表现场所（好比是舞台）

3、时间轴：动画制作的最重要的区域，是编辑动画的工作台，是加工动画的流水线，包括了层编辑区、帧编辑区和时间线。（好比是剧本）

我们要制作一个动画，就好比是在导演一出戏，需要找好演员（制作好元件），置于后台（放在库里），然后把演员放在舞台上（把元件放在场景上），让演员照着剧本演出（在时间线上设置开始、结束时的状态，生成动画）。

4、帧：就是时间轴上的小格子，一帧其实就是一幅图，是构成动画的基本单位。可分为关键帧、空白关键帧和过渡帧。

5、关键帧：是动画演示的基础，可以放入各种对象~声音、图片、按钮、视频等等，所有这些都只能放置到关键帧上，如果没有关键帧,就没有动画。两个关键帧之间可以做补间动画，这样两个关键帧就可以确定物体移动的两个关键点。关键帧用含有实心圆圈的方格表示。

6、空白关键帧：这个关键帧在场景上什么都没有（不包括声音和代码），用含有空心圆圈的方格表示；如果加入对象后自动变为关键帧。

两个关键帧之间带粉红色有长线箭头标志的帧：渐变动画~也叫补间动画，能让一个物体在这段帧之间作出来，渐变移动的效果(可以改变透明度等等)。

两个关键帧之间带绿色有长线箭头标志的帧：形变动画~第一帧的动画到最后一帧的时候可以变化出另外一种图形、形状。

（三）、基本操作讲解

1、移动动画的制作

“插入”菜单栏à“新建元件”à设置名称”c1”,行为”图形”，点“确定”à点“工具”面板里的“椭圆工具”à设置“椭圆工具”的相关属性（包括笔触颜色、粗细、样式及填充颜色）à绘制椭圆（如果要绘制圆，请按住“shift”）à点击“场景1”，回到场景里à点击“窗口”菜单栏，选择“库”（可看到“库”窗口被打开，刚才建立的c1元件在库里）à点击“时间轴”里的第1帧，把“库”里的c1拖到场景的左边à点击“时间轴”里的第20帧，点击右键，选择“插入关键帧”（可在时间轴上看到第20帧处有“·”）à把刚才的对象从左边拖到右边à在时间轴第20帧以前的任意一帧点击左键，在属性面板里的“补间”后的下拉列表里选择“动作”，即可看到从第1帧到第20帧的时间轴背景为粉红色并有一条带箭头的实线à回车，欣赏刚才制作好的动画。

2、关键帧动画：先行设计出若干关键性动作的图像画面，然后利用计算机图形技术的算法来自动生成两个关键帧之间的一系列过渡画面。flash动画主要就是运用关键帧动画技术，比如我们刚才的这个“移动动画”的制作。

3、运动路径动画：首先确定运动对象的移动轨迹，并设定在移动过程中对象需要改变的旋转方向、色彩及形状等参数，软化将整个运动过程交给计算机来完成。

4、变形动画：适合模拟形状变化频繁的任务、动物和自然现象，主要用于表现模拟自然或生活中实际的动作，或科幻电影中虚幻、夸张的动作（如电影《功夫》、《少林足球》等里面的夸张动作）。

5、物理模型动画：基于物理模型技术的三维动画制作，需要从外形、颜色、灯光、纹理、材质等多方面模拟真实物理的各种物理属性（如cctv6里《光影周刊》的虚拟主持人小龙）。

6、逐帧动画：通过一帧帧地绘制，并按先后顺序排列在时间轴上通过顺序播放达到的动画效果。

说明：

学生根据老师刚才的演示，自行练习移动动画的制作（3-5分钟）。学生记住Flash原始文件和flash影片的扩展名（分别为fla和swf）。

（四）、实例讲解——Flash引导线制作雪花飘飘动画

1、新建一个Flash影片。设背景为“黑色”，其他的用默认值。

2、按Ctrl+F8新建一个组件，类型为“影片剪辑”，命名为“雪花”。在它的正中用“铅笔”工具画一个不规则的多边形，然后用“颜料桶工具”将它填上白色。（如图1-1所示）

3、再用Ctrl+F8建一个组件，类型为“影片剪辑”，命名为“前层”。

4、将组件“雪花”拖到其中，用“选定工具”中的“比例”功能把它缩小（小技巧：先用“放大镜”将它放大，然后再用“比例”功能，可缩得更小）。在第80帧上“插入关键帧”，在“图层1”上用鼠标右键的“添加引导线”功能（见图1-2）。

在新增加的“引导线：图层1”的第1帧上，从“雪花”开始，画一条弯曲的曲线。将第80帧上的“雪花”沿曲线从头拖到曲线的末尾。然后在“图层1”的第1帧上点鼠标右键，选“创见动画动作”功能，见图1-3。

5、第4步是制作一片雪花，下雪不是只下一片的吧。插入图层，将第4步重复做10次。做好后的效果见图1-4。

6、把第3至5步重复做两次，不同之处是组件的命名分别为“中层”和“后层”。“雪花”的大小和“引导线”的路径不要一样。这是为了多做几个图层，看起来效果细腻一点。

7、现在回到场景1中，插入6个图层，分别命名为“后层1”、“后层2”、“中层1”、“中层2”、“中层3”、“中层4”、“前层1”、“前层2”。在对应的层上拖入对应的组件，并适当的调整时间轴，让雪花飘得连贯起来。见图1-5。

按Ctrl+Enter就可以看到效果了。

第五篇：FLASH动画制作教案

一、教学目标 【知识与技能】

能独立表述动画制作中涉及的基本概念并能自己动手完成动画制作的一般步骤。【过程与方法】

通过制作“移动的小球”动画，了解FLASH动画制作的过程，并从中总结出动画制作的主要步骤。

【情感态度与价值观】

在理论学习和动手操作的过程中，激发学习动画制作的兴趣，并且逐步培养乐于接受和探究新知识的精神。

二、教学重难点 【重点】

Flash动画制作的一般过程，基本操作方法以及任务的实现。

【难点】

初步理解关键帧和动作补间动画的概念。

三、教学过程

环节

一、创设情境，课堂导入

老师出示“小破孩”动画作品。告诉学生这是用Flash制作的。

同学们，老师今天给大家带了一个很有趣的《小破孩》动画短片。大家一起来看一下。动画播放完了。昨天，我们已经认识了flash，这个小短片啊，就是用flash制作出来的。

大家想不想也能做这样的短片呀?非常想，好，那我们今天就来尝试一下。刚刚小短片中有一个片段是小破孩把皮球踢向墙壁，结果皮球弹回来砸到了他自己。这一段很好玩。我们就来做这一段中那个滚动的小球，大家觉得怎么样? 环节

二、分析任务 1.Flash影片的制作过程： 动画小本--确定演员(元件)--制作动画--测试--发布。

首先要有一个构思，我们称为动画小本，其次就像电影都有演员，我们动画也是有对象的，我们把它成为元件。元件其实就是可以重复使用的对象。再次我们就可以开始制作动画了。那么动画有没有达到我们想要的效果呢，我们对它进行一个测试，测试通过了之后我们就可以发布了。

2.小球滚动效果图展示以及任务的分析：小球由左向右滚动，而这个任务中涉及的要素就是小球(图形元件)。

环节

三、任务完成 1.创建元件：

“插入”——新建元件——创建新元件对话框——名称“小球”，类型“图形”——画圆

师：正圆怎么画了? 生：按住shift键好，圆画好了之后呀，我们要点击场景1返回到场景中，不然等一下我们就都在元件里进行操作了。

2.关于小球移动的具体操作，老师配备了助学课件。大家运用上节课掌握的基础知识以及助学课件的帮助来尝试着做一下小球由左到右的滚动效果。给大家10分钟的时间。

3.收集学生遇到的问题：

(1)小球闪一下就不见了(关键帧，空白关键帧)第1帧直接拖到第30帧，这时候第1帧变成了空白关键帧，关键帧只有一个。(2)小球不动

没有创建补间动画。重新回顾一下步骤。

在场景1中，我们选定第一帧，单击鼠标右键，创建初始关键帧。关于关键帧这个概念大家有点陌生。但是我们昨天已经学过了帧的概念。谁来回答一下?帧是某一个特定时刻的一个画面。嗯，很好，那么关键帧呢，其实也是帧的一种。大家想一想关键帧有什么特点?结合你们刚才的操作。关键帧可以让小球在舞台的左边变到右边。很好，关键帧最大的特点就是可以对画面进行修改。关键帧创建好了，这时候小球该登场了。小球在哪里啊?库里，非常好。我们用选择工具将小球拖到舞台的左侧，然后将大小和背景调节一下。初始关键帧就创建好了。接下来我们小球要在右边，那就还需要一个结束关键帧。将鼠标选定第30帧，点击鼠标右键，创建关键帧。然后将小球移动至舞台的右边。好了，那么小球如何才能由左向右移动呢。我们就要在1帧和30帧中间的任何一个位置单击鼠标邮件，有一个选项创建补间动画。点击后计算机就会为这个小动画创建一个连续的动作补间动画。我们就能看到小球从左边慢慢移动到右边了。解决问题。环节

四、展示评价

1.让学生代表展示制作的成品，鼓励学生谈谈自己的制作思路，遇到的问题及解决办法。

2.学生在互评的过程中，引导学生思考完成同一任务的不同方式，寻找最优的制作方案，互相提出优化建议。

3.教师最后做小结性讲评肯定学生们的作品，指出具体改进方案，鼓励学生继续努力。总结：制作动画的核心和关键点。

四、板书设计

五、教学反思

|《信息及其特征》

一、教学目标

【知识与技能目标】 1.能够举例说出身边存在的信息。2.学会判断信息所具有的特征。

【过程与方法目标】通过自主探究、小组讨论，建立起对信息及其特征的感性认识，不断提高自己判断能力。【情感态度价值观目标】 通过举例身边已有的信息，逐步提升自己的信息素养，增加对信息技术学科的喜爱。

教学重难点 【重点】 能够举例说出身边的信息及信息的基本特征。【难点】能够根据描述正确判断出体现出信息哪方面的特征。

三、教学用具 多媒体

四、教学过程

环节一：导入新课 开展“听口令做动作”的游戏引导学生说出信息的含义(信息的基本功能是消除认识上的不确定性)。游戏的规则如下： 第一步：闭上眼睛，听指令进行操作。不许说话、不许提问;第二步：请同学们拿起桌上的白纸，将纸对折、再对折;第三步：将右上角撕掉，放在口袋里，剩下的旋转180°。再将左上角撕掉，也放在口袋里;第四步：睁开眼睛展开手上的纸，用双手举起，相互对比一下。预测会有很多种不同的结果出现，就此学生会提出是由于信息不充分、不确定性多造成的。环节二：新课讲授(一)重复游戏，总结信息的作用 重新开展上述游戏，此次欢迎大家随时提问，教师将一一回答。预测游戏中，学生的问题如下： 问题1：是横向对折还是纵向对折?(横向对折)问题2：开口朝上还是朝下?(朝上)问题3：右上角和左上角分别撕成什么形状?大小是多少?(大约2厘米的正方形)问题4：顺时针旋转还是逆时针?(顺时针)预测大多数同学的结果是一样的。教师请少数结果有偏差的学生归纳总结出产生差异的原因具体是什么?(没有听清楚，信息传递偏差导致结果有错误)进而得出信息是“用来减少不确定性的”。

(二)梨子为媒，探究信息的本质 拿出梨子，提出问题： 问题1：“这是什么?”(梨子)问题2：“根据什么判断是梨子”(通过观察物质的形状、颜色、经验等)问题3：能吃吗?(学生拿在手上观察、感觉一下，回答能，还没有变坏)归纳总结出信息的定义：信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。为了让加深大家对信息定义的全面性了解，请大家打开学习网站领略信息学大师们的定义

一、定义二。此后，在信息的定义三里，提交自己对信息的理解和认识。(三)思维拓展，深入挖掘特征 请同学们借助教材和视频资料自学信息的特征，自学结束后采取以竞赛问答的模式检测学习效果。

问题1：APEC会议的议题可以通过看视频、看报纸、听广播等多种形式获取，体现出来信息的什么特征?(载体依附性)问题2：萧伯纳的苹果交换理论体现了信息的什么特征? 问题3：小明于五一黄金周后的第二天前往某电影院购买打折电影票，结果被告知此活动仅限在五一黄金周内有效，过后无效，这体现了信息的什么特征? 环节三：巩固提高

请同学们以小组为单位，列举更多体现信息不同特征的实例。(扬名千里、真假难辨、一传十十传百、红灯停绿灯行)环节四：小结 教师对学生的总体表现做总结，并引导学生谈收获、交流经验与心得。

五、板书设计