第一篇:我对谁负责 谁对我负责》教学设计
我对谁负责 谁对我负责》教学设计
◆教学目标
知识目标:知道责任的含义;知道的责任的来源;懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;懂得每个人应该对自己负责;知道负责任的表现和意义,了解不负责任的后果。
能力目标:能够分清责任的来源;能够随着角色的变换,调节角色行为,承担不同的责任;能够为自己负责,也为他人负责。
情感态度价值观目标:对自己的责任有明确的认识,增强责任意识;愿意为自己的行为负责;对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。
◆教学重点和难点
1、关于责任的概念。(通过举例,让学生理解责任的两层含义:“应该”和“不应该”做的事情。)
2、关于责任的来源。(举例说明。强调许多责任不只有一个来源。)
◆教学设计
引言内容:
这是我们生活中常见的一个场景,提问:(1)小方面临的问题是什么?(2)你认为应该由谁来决定做哪一件事?为什么?(3)如果你是小方,你会如何决定?
(1)在履行责任的时候,往往会面临这样或那样的冲突。
(2)应该由自己作出选择,并且必须对自己的选择承担责任。
(3)当多种责任发生冲突时,可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的,再做重要的,不需要马上做的,最后做自己爱好的事情。
新课教学:
一、我的角色
我的责任
(一)责任的含义
[活动1]里根的故事:这个男孩就是里根,后来当选为美国总统。[引出责任]
提问:
(1)这个少年应该赔钱给店主吗?(少年做错了事,该为自己的行为负责)
(2)爸爸应该为孩子支付赔款吗?(是父亲的责任,我国婚姻法也规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时,父母有赔偿经济损失的义务。)
(3)你赞成爸爸的决定吗?你觉得爸爸为什么要这样做?(父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款,看上去好像对孩子的要求严厉了一些,但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。)
[活动2]回顾自己的成长历程
思考:
(1)你从什么时候开始,认识到要为自己的行为负责?
(2)随着年龄的增长,你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢?
教师讲述:自从走上自立的路程,每个人都有自己的责任。随着年龄的增长,生活范围的扩大,我们需要承担的责任也逐渐增多[课本划线]。那么,什么是责任呢?
归纳责任的含义。责任应包含两层含义:责任是一个人应当做事情;责任是不应该做的某些的事情。[课本划线]
[活动2]将学生分成若干小组,每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色,探讨在这个领域中该做和不该做的事情,填写在课本的表格中。然后将小组讨论的结果在全班进行交流。
应该做的事情
不应该做的事情
家庭
体贴孝敬父母
不应该用粗鲁的态度对待父母
承担一定的家务
不应该对父母提出过分的要求
学校
上课专心听讲
不应该逃避打扫教室卫生
帮助遇到困难的同学
不应该抄袭作业
社会
自觉遵守交通规则
不应该偷别人的东西
在公交车上给老人让座
不应该随地吐痰
活动小结:在现实生活中我们每个人都有自己应该做的事情,也有不应该做的事情,责任就是一个人应当做的或者不应该做的事情。
(二)责任的来源
[活动3] 众志成城 抗震救灾
看多媒体汶川地震相关资料,思考:
(1)材料中出现了哪些人物?(上级领导、消防队员、部队战士、医生、民政部门等)
(2)这些人物分别承担了哪些责任?──略。教师讲述:在救灾的过程中,这些人因不同的社会身份而负有不同的责任。
(3)他们承担的责任来自哪里?作为社会一员的你能为灾区做点什么?
(注意:该表答案仅供参考,请老师们在使用时注意选择使用。)
在学生讨论第3个小问题之前,教师先引导学生认识责任的来源。
责任的来源:责任产生于社会关系之中的相互承诺。责任来自于:对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则。[关于“公民身份”等可参看教师用书]
[活动4]下面这些责任来自于哪里?
(1)张某答应朋友,帮助他解决困难。(承诺)
(2)老师布置让我完成的作业。(任务)
(3)爸爸是记者,他要对新闻保持敏感性。(职业)
(4)交通法规定人们不能闯红灯。(法律)
(5)出门在外,经常给父母报平安。(习俗)
课本上:
(1)法律规定、道德原则、传统习俗
(2)法律规定、分配的任务、公民的身份
(3)法律规定、分配的任务、职业要求、上级的任命
(4)法律规定、职业要求、道德原则
通过填写得出:许多责任不只有一个来源。认识责任的来源后请学生填写表格第3栏责任的来源。
(三)责任与角色同在:人因不同的社会身份而负有不同的责任
教师讲述:我们在社会中生活,随着所处环境和场所的变化,我们扮演着不同的角色,而每一种角色往往都意味着一种责任。[课本上划线][显示示意图]
[活动5]引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色,知道不同的角色往往意味着不同的责任。
讨论:角色与责任之间有什么样的关系?
1.角色越多,责任越多。
2.不同的责任,来自不同的角色。
3.只有尽到责任,才能扮演好自己的角色。
教师小结:我们在社会中生活,扮演着不同的角色,而每一种角色往往都意味着一种责任。要扮演好各种角色,必须尽到自己的责任。只有人人都认识到自己扮演的角色,尽到自己的责任,才能共同建设和谐美好的社会,共享美好的幸福生活。[课本上划线]
[投影图片:我们的责任──和谐的社会]
二、谁在对我负责(难点)
(一)自己对自己负责
[活动6]填写表格帮助小含解决困惑“谁对我负责?”
教师讲述:答案首先,应该是自己对自己负责。谁对自己不负责任,谁就要对这种不负责任所造成的后果负责。
哪些行为是自己对自己负责的表现?(做好自己的事情、及时纠正自己的错误、约定守时、信守诚实、自尊自信、自立自强等)
为什么要自己对自己负责呢?(自己对自己负责的意义)(只有对自己负责的人,才能享有真正的自尊,也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责,你就永远无法长大成人。)
[活动7] 我们的成长过程,就是不断承担新责任的过程。
在你当前的生活(学校、家庭、社区、社会生活)中:
1.有哪些责任是你独自承担的?(略)
2.有哪些责任本该由你承担,却由其他人替你承担了?
3.如果我们不承担这些责任,会有什么后果?
(二)他人对我负责
其次,别人也对“我”成长和生活承担着责任。我们无时无刻不在受惠于他人对我们负有的责任。[划线]
[活动8] 哪些人对“我”成长和生活承担着责任?
父母:(略)
老师:(略)
警察:(略)
还有其他人吗?如:武汉一公交车司机猝死前踩住刹车保证乘客安全。
教师讲述:除了家人外,很多人也在为你的成长和生活承担责任。他人对自己的责任,更多是源于什么?(遵守职业道德)。我们可以想象,如果没有他们我们的生活会变成怎样?(使学生认识到尽到职业责任的重要性)正是由于许许多多人在承担着各自的责任,才有我们的健康成长和快乐生活,对这些人我们应心存感激。
小结升华:认识到他人对我负责的同时,我也应对他人负责,特别是将来走上工作岗位时更应尽职尽责。
(三)不负责任的后果
[活动9]阅读五个情景,讨论不负责任的后果有哪些?
不承担责任总会造成一定的后果。不仅会给自己带来不利影响,如得不到人们的信任、受到谴责,甚至受到法律的处罚,更重要的是背离了做人的基本要求。从整个社会来说,会导致效率降低,人与人之间缺乏必要的信任,增加社会成本,影响社会的进步。)因此,一个人应当对自己的行为负责,对他人、对社会负责,努力做一个负责任的公民。
新课小结:我们都生活在社会中,任何人脱离了社会就不可能生存和发展,更不可能成就任何事业。社会是一个整体,人们在社会生活中都扮演着不同的角色,承担着不同的责任。我对他人负责,他人也对我负责;我对自己负责,说到底,也就是对他人、对社会负责。我们每个人都应该具有责任感。
第一框总结:学了本框内容你能回答框题“我对谁负责?谁对我负责?”(我对自己负责,同时对他人、对社会负责;自己对自己负责,同时他人、社会对我负责。)
◆板书设计
◆课后练习
每个人在社会中扮演着不同的角色,而每种角色往往都意味着一种责任。请在空格中填写恰当内容。
①父母亲的责任是养育子女。这个责任来自:法律规定、道德原则、传统习俗。
②学生的主要责任是认真学习。这个责任来自:法律规定、分配的任务。
③警察的责任是依法执行公务。这个责任来自:法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。
④医生的主要责任是治病救人。这个责任来自:职业的要求、法律规定、道德原则。
⑤教师的责任是教书育人。这个责任来自:职业的要求、法律规定、传统习俗。
⑥解放军的责任是保家卫国。这个责任来自:职业的要求、法律规定、分配的任务。
第二篇:我对谁负责 谁对我负责教学设计
我对谁负责,谁对我负责
知识目标:知道责任的含义,责任的来源,懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任,懂得每个人应该对自己负责,知道负责任的表现和意义。
能力目标:通过创设情境设置讨论话题等过程体验,引导学生自主思考合作,探究全班交流,展示归纳提升帮助学生树立责任感,认识到只有从具有责任心,自觉履行应尽的责任,我们才能共享更加幸福美好的生活。
情感目标:对自己的责任有明确的认识,增强责任意识,愿意对自己的行为负责,对那些对那些对自己对社会承担责任的人心怀感激之情。
重点:承担责任的意义。
难点:怎样理解角色和责任的关系。
一,导入新课:同学们知道,在今年夏天,河南郑州经历的一场灾难,同学们知道是什么灾难吗?在灾难来临之际,无数的武警官兵、解放军战士 逆流而上,同学们一起来看一段视频。
提问:看完视频,你有什么感受?
生答:感动。。震撼。。
那请根据你的生活经验和所学知识,想一想是什么让他们誓死保卫?(对,责任,军人的责任)
是啊,美好生活的创造,离不开每个人的责任,那作为中学生的我们,知道什么是责任吗?我们身上又肩负着什么责任?我们只是中学生,我们能对谁负责呢?今天我们就一起来探讨这个话题-------《我对谁负责,谁对我负责》(板书)
二,自学导航。用小组讨论的方式,在课本上圈点标画相关的内容。
三、教学过程
1、我们在平常生活中总能听到这样说,这位老师真有责任,这位同学很负责任,那什么是责任?你怎样理解责任这个词?
学生回答:份内应该做的事情。
那同学们此时此刻在这里应该做什么呢?
。。好好听课,积极思考,踊跃发言,积极和老师配合,好不好?
2、接下来我们观察一组图片,看一看他们应该承担什么责任?
(出示图片)医生、消防队员,清洁工、教师、子女等等,学生回答,师生互动。。
同学们都脱口而出,看来社会经验已经不少,那你知道他们为什么要这样做吗?他们的责任来源于什么呢?
(找两个例子)教师和子女,我为什么要教书育人?
学生回答,引导-----是教职业要求,法律规定,道德规范(师德高尚),子女什么要孝敬父母?子女孝敬父母的责任来源于哪里?
法律里有没有规定,有《老年人权益保障法》,其实也是传统美德。
这些都是责任的来源,当然,不仅局限于这四个方面,还有啊,老师布置的作业完成了吗? 我看班务栏里有公共财务管理员,分配给你负责的公共财物你看管好了吗?还有值日表,分配给你的值日任务完成了吗?分配的任务
我们从小和朋友做约定的时候总说“拉勾上吊100年不许变”,诚实守信,说话算话,说到做到,一言既出驷马难追,答应别人的事情要做到,最自己的言行负责,那你说这种责任来源哪里? 对他人的承诺,总结:图片出事责任来源不同的责任,有不同的来源以同一个责任可能有多个来源
嘿,抬头!:
小试牛刀考考大家出几道题
嘿,抬头!:
我们知道不同的人有不同的职业,职业不同,责任也不同,那同一个人那会有几种角色呢?在本次第一单元,我们知道了,人是社会有机组成部分,人的身心在社会关中确定的,在不同的社会关系中,我们有不同的身份,不同的角色,角色不同,责任也不同,在刚才的一组图片中,有几位军人的形象,那接下来我们详细的了解一下他们
嘿,抬头!:
我们一起来认识一下这几位树边英雄,并尽可能地记住他们的名字和样子,因为他们是为我而死的,他们就是2020年六月在中印边境爆发冲突时牺牲的战士,这些年轻的战士还扮演了哪些角色呢?承担着什么样的责任呢?
第三篇:我对谁负责谁对我负责教学设计
初中道德与法治教学设计
八年级上册 第六课责任与角色同在教学设计
学校:伊通满族初级中学校
主备人:李延华
框题: 谁对我负责我对谁负责
【教学目标】
1情感、态度与价值观目标:对自己的责任有明确的认识,增强责任意识;愿意为自己的行为负责;对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。
2能力目标:能够分清责任的来源;能够随着角色的变换,调节角色行为,承担不同的责任;能够为自己负责,也为他人负责。
3知识目标:知道责任的含义;知道的责任的来源;懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;懂得每个人应该对自己负责;知道负责任的表现和意义,了解不负责任的后果。
【教学重点】1.关于责任的概念。
2.关于责任的来源。(举例说明。强调许多责任不只有一个来源。)3.自己对自己负责的表现及意义
【教学难点】自己对自己负责的表现及意义
【教学过程】
新课导入:
一、新课导入:
展示最美司机吴斌图片,激发学生兴趣讲一讲他的故事,感受这些平民英雄的美在于尽到了自己的责任引入新课。讲授新课
二、问题一:(教师活动、学生活动、设计意图)
组织学生合作完成时间轴发展表格,列举:在过去(六岁以前)、现在(中学时期)和将来(参加工作之后)应该做到的:比较不同时期承担责任的多少。
教师总结:成长需要承担更多的责任。
设计意图:让学生在回顾生活中感受随着自己的成长,初步树立责任意识、增强自己的责任意识。
三、问题二:(教师活动、学生活动、设计意图)
指导学生合作完成教材第65页的探究与分享,交流:下面这些责任来自哪里?明确责任的含义和来源。联系家庭生活、学校生活和社会生活,启发学生合作列举人们扮演的角色和承担的责任?
教师总结:每个人都扮演不同的角色,每一种角色都意味着要承担相应的责任。
设计意图:使学生在明确责任的含义、来源基础上,理解不同的身份担负着不同的责任,认识我们也应当承担相应的责任。
四、问题三:(教师活动、学生活动、设计意图)
指导学生合作完成教材第67的探究与分享,交流:(1)哪些责任你随处承担的?(2)哪些责任本该由你承担,却由其他人替你承担了?进一步讲述生活中无悔或者有悔。
初中道德与法治教学设计
教师总结:作为社会的一员,我们每个人首先要对自己负责。设计意图:帮助学生了解应该承担的责任努力做到对自己负责。
五、问题四(教师活动、学生活动、设计意图)
课件展示“堂与地狱区别”的故事,启发学生感受:我们的成长的幸福生活有赖于很多的付出。合作交流:对自己生活有直接影响的、由他人承担的责任?假想如果没有他们履行各自承担的责任,我们的生活会变得怎么样?
教师总结:我们应该学会感恩,感恩他人对我们的付出:同时应该学会主动关心、帮助和服务他人。
设计意图:帮助学生感受生活中很多的人为我们的成长和发展承担着责任,进一肯增强他们的责任意识。
六、联系实际,运用知识:(教师活动、学生活动、设计意图)
回顾生活,讲一讲自己和身边的其他人履行责任的情况,分析对自己、对他人、对社会产生的影响。
七、课堂小结:
在社会生活中成长,每个人都扮演着不同的角色,要相应地承担一定的责任。我们的成长和幸福,是因为很多人承担着责任;我们也要自觉履行应尽的责任,为构建军社会主义和谐社会做出自己的贡献。
【板书设计】
我对谁负责
谁对我负责
一、我的角色
我的责任 1.成长需要承担更多的责任 2.责任的含义、来源
3.不同的角色,不同的责任
二、责任你我他 1.我对自己负责 ⑴表现 ⑵意义
2..他人对我负责 3.我对他人负责.【教学反思】
第四篇:我对谁负责谁对我负责教学设计
《我对谁负责 谁对我负责》教学设计
◆教学目标
知识目标:知道责任的含义;知道的责任的来源;懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;懂得每个人应该对自己负责;知道负责任的表现和意义,了解不负责任的后果。
能力目标:能够分清责任的来源;能够随着角色的变换,调节角色行为,承担不同的责任;能够为自己负责,也为他人负责。
情感态度价值观目标:对自己的责任有明确的认识,增强责任意识;愿意为自己的行为负责;对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。
◆教学重点和难点
1、关于责任的概念。(通过举例,让学生理解责任的两层含义:“应该”和“不应该”做的事情。)
2、关于责任的来源。(举例说明。强调许多责任不只有一个来源。)
◆教学设计
引言内容:
这是我们生活中常见的一个场景,提问:(1)小方面临的问题是什么?(2)你认为应该由谁来决定做哪一件事?为什么?(3)如果你是小方,你会如何决定?
(1)在履行责任的时候,往往会面临这样或那样的冲突。
(2)应该由自己作出选择,并且必须对自己的选择承担责任。
(3)当多种责任发生冲突时,可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的,再做重要的,不需要马上做的,最后做自己爱好的事情。
新课教学:
一、我的角色 我的责任
(一)责任的含义
里根的故事:这个男孩就是里根,后来当选为美国总统。
提问:
(1)这个少年应该赔钱给店主吗?(少年做错了事,该为自己的行为负责)
(2)爸爸应该为孩子支付赔款吗?(是父亲的责任,我国婚姻法也规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时,父母有赔偿经济损失的义务。)
(3)你赞成爸爸的决定吗?你觉得爸爸为什么要这样做?(父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款,看上去好像对孩子的要求严厉了一些,但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。)
回顾自己的成长历程
思考:
(1)你从什么时候开始,认识到要为自己的行为负责?
(2)随着年龄的增长,你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢?
教师讲述:自从走上自立的路程,每个人都有自己的责任。随着年龄的增长,生活范围的扩大,我们需要承担的责任也逐渐增多。那么,什么是责任呢?
归纳责任的含义。责任应包含两层含义:责任是一个人应当做事情;责任是不应该做的某些的事情。
将学生分成若干小组,每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色,探讨在这个领域中该做和不该做的事情,填写在课本的表格中。然后将小组讨论的结果在全班进行交流。
应该做的事情
不应该做的事情
家庭
体贴孝敬父母
不应该用粗鲁的态度对待父母 承担一定的家务
不应该对父母提出过分的要求
学校
上课专心听讲
不应该逃避打扫教室卫生
帮助遇到困难的同学
不应该抄袭作业
社会
自觉遵守交通规则
不应该偷别人的东西
在公交车上给老人让座
不应该随地吐痰
活动小结:在现实生活中我们每个人都有自己应该做的事情,也有不应该做的事情,责任就是一个人应当做的或者不应该做的事情。
(二)责任的来源
众志成城 抗震救灾
看多媒体汶川地震相关资料,思考:
(1)材料中出现了哪些人物?(上级领导、消防队员、部队战士、医生、民政部门等)
(2)这些人物分别承担了哪些责任?──略。教师讲述:在救灾的过程中,这些人因不同的社会身份而负有不同的责任。
(3)他们承担的责任来自哪里?作为社会一员的你能为灾区做点什么?
哪些人?
什么责任?
责任来源?
上级领导
组织、指挥抢震救灾
法律规定、分配任务、职业要求、上级任命
消防队员
灭火
分配的任务、道德原则
部队战士
寻找被困的人并实施救援工作
分配的任务、道德原则
医生
尽力抢救、治病救人
职业的要求、法律规定、道德原则
民政部门
运输物资
分配的任务、法律规定、道德原则
学生
捐献零花钱、献爱心
公民身份、分配的任务、道德原则
灾民
灾后自救
法律规定、传统习俗、道德原则 记者
报道灾情
职业的要求、法律规定、道德原则
(注意:该表答案仅供参考,请老师们在使用时注意选择使用。)
在学生讨论第3个小问题之前,教师先引导学生认识责任的来源。
责任的来源:责任产生于社会关系之中的相互承诺。责任来自于:对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则。
下面这些责任来自于哪里?
(1)张某答应朋友,帮助他解决困难。(承诺)
(2)老师布置让我完成的作业。(任务)
(3)爸爸是记者,他要对新闻保持敏感性。(职业)
(4)交通法规定人们不能闯红灯。(法律)
(5)出门在外,经常给父母报平安。(习俗)
课本上:
(1)法律规定、道德原则、传统习俗
(2)法律规定、分配的任务、公民的身份
(3)法律规定、分配的任务、职业要求、上级的任命
(4)法律规定、职业要求、道德原则
通过填写得出:许多责任不只有一个来源。认识责任的来源后请学生填写表格第3栏责任的来源。
(三)责任与角色同在:人因不同的社会身份而负有不同的责任
教师讲述:我们在社会中生活,随着所处环境和场所的变化,我们扮演着不同的角色,而每一种角色往往都意味着一种责任。
引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色,知道不同的角色往往意味着不同的责任。
角色
责任
学生
遵守校纪校规,完成规定的学习任务
子女
孝敬父母
朋友
忠诚、互助互谅
同桌
团结友爱,互相帮助
哥哥(姐姐)
关心、照顾好弟弟(妹妹)
讨论:角色与责任之间有什么样的关系?
1.角色越多,责任越多。
2.不同的责任,来自不同的角色。
3.只有尽到责任,才能扮演好自己的角色。
教师小结:我们在社会中生活,扮演着不同的角色,而每一种角色往往都意味着一种责任。要扮演好各种角色,必须尽到自己的责任。只有人人都认识到自己扮演的角色,尽到自己的责任,才能共同建设和谐美好的社会,共享美好的幸福生活。
二、谁在对我负责(难点)
(一)自己对自己负责
填写表格帮助小含解决困惑“谁对我负责?”
谁负有责任?
责任是什么 ?
应当向谁负责?
责任的来源是什么?
如果你是组长,会怎么做?为什么(重点讨论)
小含
按时完成作业,及时交作业
自己、学校
法律、承诺、任务
如实告诉老师,认真履行组长的责任,对同学、对老师负责
组长
及时收作业
小含、老师
承诺、任务
老师
教书育人
小含、学校、父母
法律、承诺、任务
小含的父母
教育子女,督促孩子努力学习
小含、自己、国家
法律、承诺、任务
教师讲述:答案首先,应该是自己对自己负责。谁对自己不负责任,谁就要对这种不负责任所造成的后果负责。
哪些行为是自己对自己负责的表现?(做好自己的事情、及时纠正自己的错误、约定守时、信守诚实、自尊自信、自立自强等)
为什么要自己对自己负责呢?(自己对自己负责的意义)(只有对自己负责的人,才能享有真正的自尊,也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责,你就永远无法长大成人。)
我们的成长过程,就是不断承担新责任的过程。
在你当前的生活(学校、家庭、社区、社会生活)中:
1.有哪些责任是你独自承担的?(略)
2.有哪些责任本该由你承担,却由其他人替你承担了?
3.如果我们不承担这些责任,会有什么后果?
(二)他人对我负责
其次,别人也对“我”成长和生活承担着责任。我们无时无刻不在受惠于他人对我们负有的责任。
哪些人对“我”成长和生活承担着责任?
父母:(略)
老师:(略)
警察:(略)
还有其他人吗?如:武汉一公交车司机猝死前踩住刹车保证乘客安全。
教师讲述:除了家人外,很多人也在为你的成长和生活承担责任。他人对自己的责任,更多是源于什么?(遵守职业道德)。我们可以想象,如果没有他们我们的生活会变成怎样?(使学生认识到尽到职业责任的重要性)正是由于许许多多人在承担着各自的责任,才有我们的健康成长和快乐生活,对这些人我们应心存感激。小结升华:认识到他人对我负责的同时,我也应对他人负责,特别是将来走上工作岗位时更应尽职尽责。
(三)不负责任的后果
阅读五个情景,讨论不负责任的后果有哪些?
不承担责任总会造成一定的后果。不仅会给自己带来不利影响,如得不到人们的信任、受到谴责,甚至受到法律的处罚,更重要的是背离了做人的基本要求。从整个社会来说,会导致效率降低,人与人之间缺乏必要的信任,增加社会成本,影响社会的进步。)因此,一个人应当对自己的行为负责,对他人、对社会负责,努力做一个负责任的公民。
新课小结:我们都生活在社会中,任何人脱离了社会就不可能生存和发展,更不可能成就任何事业。社会是一个整体,人们在社会生活中都扮演着不同的角色,承担着不同的责任。我对他人负责,他人也对我负责;我对自己负责,说到底,也就是对他人、对社会负责。我们每个人都应该具有责任感。
第一框总结:学了本框内容你能回答框题“我对谁负责?谁对我负责?”(我对自己负责,同时对他人、对社会负责;自己对自己负责,同时他人、社会对我负责。)
◆板书设计
◆课后练习
每个人在社会中扮演着不同的角色,而每种角色往往都意味着一种责任。请在空格中填写恰当内容。
①父母亲的责任是养育子女。这个责任来自:法律规定、道德原则、传统习俗。
②学生的主要责任是认真学习。这个责任来自:法律规定、分配的任务。
③警察的责任是依法执行公务。这个责任来自:法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。
④医生的主要责任是治病救人。这个责任来自:职业的要求、法律规定、道德原则。
⑤教师的责任是教书育人。这个责任来自:职业的要求、法律规定、传统习俗。
⑥解放军的责任是保家卫国。这个责任来自:职业的要求、法律规定、分配的任务。
第五篇:我对谁负责 谁对我负责教案
我对谁负责
谁对我负责
我对谁负责 谁对我负责
教学目标:
知识目标:知道责任的含义;知道的责任的来源;懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;懂得每个人应该自己对自己负责;知道负责任的表现和意义。
能力目标:能够分清责任的来源;能够随着角色的变换,调节角色行为,承担不同的责任;能够为自己负责,也为他人负责。
情感态度和价值观目标:对自己的责任有明确地认识,增强责任意识;愿意为自己的行为负责;对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。重点和难点:
责任的概念;责任的来源;履行责任对于他人和自己的好处。教学方法:
探究;活动情感激励法;讨论法;小品表演法; 课时安排:
1课时 授课过程:
一、导入新课
(三)第二个活动:责任的含义
1、分组探究在家庭、学校、社会生活中,哪些事情是该做的,哪些事情是不该做的,然后填写教材中的表格。
责任的含义:责任是一个人应当做的事情;责任是不应当做某些事情。
(四)第三个活动:地震问题
1、阅读材料,找出材料中出现了哪些人物。
2、引导学生思考,这些人物分别承担了哪些责任?
3、明确:人们因不同的社会身份而负有不同的责任。
(五)第四个活动:责任的几种来源问题
1、教师讲解责任的几种主要来源
人们因不同的社会身份而负有不同的责任。责任可以来自对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律的规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。
2、讨论探究教材中的“责任来自哪里 ”
思考并回答活动材料后面的四个问题,然后在全班交流。
(六)第五个活动:生活中的角色
1、每位同学准备五张纸,在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色
2、将全班分成六个小组,要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任
3、按照课本活动步骤各小组依次进行
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