第一篇：《我对谁负责谁对我负责》教学反思
《我对谁负责谁对我负责》教学反思
本节课是人教版九年级思想品德第一课第一框《我对谁负责谁对我负责》。我在教学设计时采用了多种教学法，突出了以学生的自主学习为主，教师的引导为辅。通过课堂实践，本节课的教学设计中也存在着不足之处。为了追求更加科学、高效的课堂，现将本节课进行教学反思如下：
一、我认为本节课比较成功的地方有
1、精心备课、备学生，做好课前准备
本课教学内容很多，要想在一节课内完成，我花了大量的时间来备课，把很多内容精炼。
2、教学贴近学生的生活。整个教学都是以学生的角度出发的，以学生学习和生活中的一些小事为切入点。比如，通过学生列举生活中的应该做的事和不应该做的事来理解责任的含义，枯燥乏味，增强了学生的学习兴趣。
3、在教学方法上采用了灵活多样的教学法。如导入是小品导入，理解责任的含义时运用的是男女生竞赛，后面还有情景剧，小组讨论。充分调动了学生的积极性。
4、教学过程中，时刻关注每一位学生的课堂表现。在整个教学过程都体现了新课改的要求：教育要面向全体，不让一个学生掉队。
二、我认为本节课的不足之处有：
1、开始的时候有点着急，各环节进行的较快，导致有的内容学生没有反应过来。例如：地震资料展示的太快，学生对材料还不是很熟，所以问题回答的比较吃力。
2、学生排演的情景剧效果不是很好，课前应对其进行指导。
3、教学环节太紧凑，时间不充足，练习没有处理。本来还准备的拓展练习，没有时间完成。
第二篇：《我对谁负责,谁对我负责》课堂教学反思
在讲授完《我对谁负责谁对我负责》这一课后，我认真的对这节课进行了反思，归纳起来主要有以下几个方面：
一、做的比较好的方面
首先，本节课紧扣课标设计教学，围绕责任，从责任的含义、来源、责任与角色的关系、自己承担责任对自己和他人的意义及承担责任的表现、他人为我承担的责任、人人都应该具有社会责任感等方面层层深入，展开教学；
其 其次，以学生的认知能力和认知水平为出发点，指导学生课外查阅相关资料。
第三，课堂上积极开展小组互助交流、合作探究、自主探究、教师点拨等教学方法
二、主要存在的不足之处和改进设想
首先，在教学内容的安排上，教学内容太多，导致在课堂教学过程中，一些活动开展的不够充分，没有达到预期的效果。
其次，在组织学生讨论的过程中，课堂表现的比较混乱，有些学生积极参与讨论，而有些学生则无所事事。其结果并不是每一个学生都参与了学习讨论。
第三，给学生的机会少。
第四，对学生的发言与总结，给予他们的评价不到位，没能及时给予他们适当的鼓励。
我认为可从以下几点去完善：
第一、在组织课堂讨论环节上，为了能够实行“人人参与”的目的。
第二、讨论话题应充分预测到学生的能力，对于简单、明确的问题可稍稍带过，而相反有争议的话题，则加强讨论的广度，让学生在这个过程中越辩越明。
第三篇：我对谁负责 谁对我负责教案
我对谁负责
谁对我负责
我对谁负责 谁对我负责
教学目标：
知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义。
能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。
情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。重点和难点：
责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处。教学方法：
探究；活动情感激励法；讨论法；小品表演法； 课时安排：
1课时 授课过程：
一、导入新课
（三）第二个活动：责任的含义
1、分组探究在家庭、学校、社会生活中，哪些事情是该做的，哪些事情是不该做的，然后填写教材中的表格。
责任的含义：责任是一个人应当做的事情；责任是不应当做某些事情。
（四）第三个活动：地震问题
1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物。
2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任？
3、明确：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。
（五）第四个活动：责任的几种来源问题
1、教师讲解责任的几种主要来源
人们因不同的社会身份而负有不同的责任。责任可以来自对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律的规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。
2、讨论探究教材中的“责任来自哪里 ”
思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。
（六）第五个活动：生活中的角色
1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色
2、将全班分成六个小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任
3、按照课本活动步骤各小组依次进行
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第四篇：我对谁负责谁对我负责教学设计
初中道德与法治教学设计
八年级上册 第六课责任与角色同在教学设计
学校：伊通满族初级中学校
主备人：李延华
框题: 谁对我负责我对谁负责
【教学目标】
1情感、态度与价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。
2能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。
3知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
【教学重点】1.关于责任的概念。
2.关于责任的来源。（举例说明。强调许多责任不只有一个来源。）3.自己对自己负责的表现及意义
【教学难点】自己对自己负责的表现及意义
【教学过程】
新课导入：
一、新课导入：
展示最美司机吴斌图片，激发学生兴趣讲一讲他的故事，感受这些平民英雄的美在于尽到了自己的责任引入新课。讲授新课
二、问题一：（教师活动、学生活动、设计意图）
组织学生合作完成时间轴发展表格，列举：在过去（六岁以前）、现在（中学时期）和将来（参加工作之后）应该做到的：比较不同时期承担责任的多少。
教师总结：成长需要承担更多的责任。
设计意图：让学生在回顾生活中感受随着自己的成长，初步树立责任意识、增强自己的责任意识。
三、问题二：（教师活动、学生活动、设计意图）
指导学生合作完成教材第65页的探究与分享，交流：下面这些责任来自哪里？明确责任的含义和来源。联系家庭生活、学校生活和社会生活，启发学生合作列举人们扮演的角色和承担的责任？
教师总结：每个人都扮演不同的角色，每一种角色都意味着要承担相应的责任。
设计意图：使学生在明确责任的含义、来源基础上，理解不同的身份担负着不同的责任，认识我们也应当承担相应的责任。
四、问题三：（教师活动、学生活动、设计意图）
指导学生合作完成教材第67的探究与分享，交流：（1）哪些责任你随处承担的？（2）哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了？进一步讲述生活中无悔或者有悔。
初中道德与法治教学设计
教师总结：作为社会的一员，我们每个人首先要对自己负责。设计意图：帮助学生了解应该承担的责任努力做到对自己负责。
五、问题四（教师活动、学生活动、设计意图）
课件展示“堂与地狱区别”的故事，启发学生感受：我们的成长的幸福生活有赖于很多的付出。合作交流：对自己生活有直接影响的、由他人承担的责任？假想如果没有他们履行各自承担的责任，我们的生活会变得怎么样？
教师总结：我们应该学会感恩，感恩他人对我们的付出：同时应该学会主动关心、帮助和服务他人。
设计意图：帮助学生感受生活中很多的人为我们的成长和发展承担着责任，进一肯增强他们的责任意识。
六、联系实际，运用知识：（教师活动、学生活动、设计意图）
回顾生活，讲一讲自己和身边的其他人履行责任的情况，分析对自己、对他人、对社会产生的影响。
七、课堂小结：
在社会生活中成长，每个人都扮演着不同的角色，要相应地承担一定的责任。我们的成长和幸福，是因为很多人承担着责任；我们也要自觉履行应尽的责任，为构建军社会主义和谐社会做出自己的贡献。
【板书设计】
我对谁负责
谁对我负责
一、我的角色
我的责任 1.成长需要承担更多的责任 2.责任的含义、来源
3.不同的角色，不同的责任
二、责任你我他 1.我对自己负责 ⑴表现 ⑵意义
2..他人对我负责 3.我对他人负责.【教学反思】
第五篇：我对谁负责谁对我负责教学设计
《我对谁负责 谁对我负责》教学设计
◆教学目标
知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。
情感态度价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。
◆教学重点和难点
1、关于责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）
2、关于责任的来源。（举例说明。强调许多责任不只有一个来源。）
◆教学设计
引言内容：
这是我们生活中常见的一个场景，提问：（1）小方面临的问题是什么？（2）你认为应该由谁来决定做哪一件事？为什么？（3）如果你是小方，你会如何决定？
（1）在履行责任的时候，往往会面临这样或那样的冲突。
（2）应该由自己作出选择，并且必须对自己的选择承担责任。
（3）当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再做重要的，不需要马上做的，最后做自己爱好的事情。
新课教学：
一、我的角色 我的责任
（一）责任的含义
里根的故事：这个男孩就是里根，后来当选为美国总统。
提问：
（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）
（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，我国婚姻法也规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）
（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）
回顾自己的成长历程
思考：
（1）你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？
（2）随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？
教师讲述：自从走上自立的路程，每个人都有自己的责任。随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多。那么，什么是责任呢？
归纳责任的含义。责任应包含两层含义：责任是一个人应当做事情；责任是不应该做的某些的事情。
将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在课本的表格中。然后将小组讨论的结果在全班进行交流。
应该做的事情
不应该做的事情
家庭
体贴孝敬父母
不应该用粗鲁的态度对待父母 承担一定的家务
不应该对父母提出过分的要求
学校
上课专心听讲
不应该逃避打扫教室卫生
帮助遇到困难的同学
不应该抄袭作业
社会
自觉遵守交通规则
不应该偷别人的东西
在公交车上给老人让座
不应该随地吐痰
活动小结：在现实生活中我们每个人都有自己应该做的事情，也有不应该做的事情，责任就是一个人应当做的或者不应该做的事情。
（二）责任的来源
众志成城 抗震救灾
看多媒体汶川地震相关资料，思考：
（1）材料中出现了哪些人物？（上级领导、消防队员、部队战士、医生、民政部门等）
（2）这些人物分别承担了哪些责任？──略。教师讲述：在救灾的过程中，这些人因不同的社会身份而负有不同的责任。
（3）他们承担的责任来自哪里？作为社会一员的你能为灾区做点什么？
哪些人？
什么责任？
责任来源？
上级领导
组织、指挥抢震救灾
法律规定、分配任务、职业要求、上级任命
消防队员
灭火
分配的任务、道德原则
部队战士
寻找被困的人并实施救援工作
分配的任务、道德原则
医生
尽力抢救、治病救人
职业的要求、法律规定、道德原则
民政部门
运输物资
分配的任务、法律规定、道德原则
学生
捐献零花钱、献爱心
公民身份、分配的任务、道德原则
灾民
灾后自救
法律规定、传统习俗、道德原则 记者
报道灾情
职业的要求、法律规定、道德原则
（注意：该表答案仅供参考，请老师们在使用时注意选择使用。）
在学生讨论第3个小问题之前，教师先引导学生认识责任的来源。
责任的来源：责任产生于社会关系之中的相互承诺。责任来自于：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则。
下面这些责任来自于哪里？
（1）张某答应朋友，帮助他解决困难。（承诺）
（2）老师布置让我完成的作业。（任务）
（3）爸爸是记者，他要对新闻保持敏感性。（职业）
（4）交通法规定人们不能闯红灯。（法律）
（5）出门在外，经常给父母报平安。（习俗）
课本上：
（1）法律规定、道德原则、传统习俗
（2）法律规定、分配的任务、公民的身份
（3）法律规定、分配的任务、职业要求、上级的任命
（4）法律规定、职业要求、道德原则
通过填写得出：许多责任不只有一个来源。认识责任的来源后请学生填写表格第3栏责任的来源。
（三）责任与角色同在：人因不同的社会身份而负有不同的责任
教师讲述：我们在社会中生活，随着所处环境和场所的变化，我们扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。
引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。
角色
责任
学生
遵守校纪校规，完成规定的学习任务
子女
孝敬父母
朋友
忠诚、互助互谅
同桌
团结友爱，互相帮助
哥哥（姐姐）
关心、照顾好弟弟（妹妹）
讨论：角色与责任之间有什么样的关系？
1.角色越多，责任越多。
2.不同的责任，来自不同的角色。
3.只有尽到责任，才能扮演好自己的角色。
教师小结：我们在社会中生活，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
二、谁在对我负责（难点）
（一）自己对自己负责
填写表格帮助小含解决困惑“谁对我负责？”
谁负有责任？
责任是什么 ？
应当向谁负责？
责任的来源是什么？
如果你是组长，会怎么做？为什么（重点讨论）
小含
按时完成作业，及时交作业
自己、学校
法律、承诺、任务
如实告诉老师，认真履行组长的责任，对同学、对老师负责
组长
及时收作业
小含、老师
承诺、任务
老师
教书育人
小含、学校、父母
法律、承诺、任务
小含的父母
教育子女，督促孩子努力学习
小含、自己、国家
法律、承诺、任务
教师讲述：答案首先，应该是自己对自己负责。谁对自己不负责任，谁就要对这种不负责任所造成的后果负责。
哪些行为是自己对自己负责的表现？（做好自己的事情、及时纠正自己的错误、约定守时、信守诚实、自尊自信、自立自强等）
为什么要自己对自己负责呢？（自己对自己负责的意义）（只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责，你就永远无法长大成人。）
我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程。
在你当前的生活（学校、家庭、社区、社会生活）中：
1.有哪些责任是你独自承担的？(略)
2.有哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了？
3.如果我们不承担这些责任，会有什么后果？
（二）他人对我负责
其次，别人也对“我”成长和生活承担着责任。我们无时无刻不在受惠于他人对我们负有的责任。
哪些人对“我”成长和生活承担着责任？
父母：（略）
老师：（略）
警察：（略）
还有其他人吗？如：武汉一公交车司机猝死前踩住刹车保证乘客安全。
教师讲述：除了家人外，很多人也在为你的成长和生活承担责任。他人对自己的责任，更多是源于什么？（遵守职业道德）。我们可以想象，如果没有他们我们的生活会变成怎样？（使学生认识到尽到职业责任的重要性）正是由于许许多多人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐生活，对这些人我们应心存感激。小结升华：认识到他人对我负责的同时，我也应对他人负责，特别是将来走上工作岗位时更应尽职尽责。
（三）不负责任的后果
阅读五个情景，讨论不负责任的后果有哪些？
不承担责任总会造成一定的后果。不仅会给自己带来不利影响，如得不到人们的信任、受到谴责，甚至受到法律的处罚，更重要的是背离了做人的基本要求。从整个社会来说，会导致效率降低，人与人之间缺乏必要的信任，增加社会成本，影响社会的进步。）因此，一个人应当对自己的行为负责，对他人、对社会负责，努力做一个负责任的公民。
新课小结：我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。我对他人负责，他人也对我负责；我对自己负责，说到底，也就是对他人、对社会负责。我们每个人都应该具有责任感。
第一框总结：学了本框内容你能回答框题“我对谁负责？谁对我负责？”（我对自己负责，同时对他人、对社会负责；自己对自己负责，同时他人、社会对我负责。）
◆板书设计
◆课后练习
每个人在社会中扮演着不同的角色，而每种角色往往都意味着一种责任。请在空格中填写恰当内容。
①父母亲的责任是养育子女。这个责任来自：法律规定、道德原则、传统习俗。
②学生的主要责任是认真学习。这个责任来自：法律规定、分配的任务。
③警察的责任是依法执行公务。这个责任来自：法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。
④医生的主要责任是治病救人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、道德原则。
⑤教师的责任是教书育人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、传统习俗。
⑥解放军的责任是保家卫国。这个责任来自：职业的要求、法律规定、分配的任务。
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