石朝中学继教集中培训总结

第一篇：石朝中学继教集中培训总结

石朝中学继续教育集中培训工作总结

实施继续教育是提高教师整体素质和促进教师专业化发展的有效途经，也是全面实施素质教育的关键。为此，我校自始至终把继续教育工作作为工作的重点，认真贯彻执行县教育局的有关文件精神，认真履行上级实施计划的安排，现将本次培训的主要工作总结汇报如下：

一、培训工作概况

第三轮继续教育在整体时间安排上和以往不一样，采用了假期集中培训。因此，我校从实际出发，统筹安排，坚持以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把整个培训工作分为三个阶段。

（一）培训前的准备阶段（2008年8月份）

主要工作有：研读上级文件、领会文件精神；成立领导小组，召开全体教师工作会议，出台《六都中心学校第三轮继续教育实施方案》，明确专题学习的任务和目标，突出了问题的解决，强化了教师观念的更新。

为了更好地将“备好课”专题集中培训工作有效开展，我校从广大教师中广泛征集备课问题单，组织骨干教师对征集上来的问题进行归类、整理。并把整理好的问题送交指导团队，由指导团队合理选择集中培训的内容。

（二）培训工作实施阶段（2008年9月份－2009年4月份）

根据石台县教师进修学校下发的《关于“备好课”专题培训的指导建议》，我们把六个模块大致分为六个月来完成。对每个模块专题的学习，我们都认真履行了“个人自学→提交问题→小组研讨→反馈信息→反思小结”的操作程序。确定各模块需要完成的任务，明确需要上交的材料，按月认真落实以下学习任务。

9月份，在“备课与师德行为”模块的学习培训中，通过集中培训学习，分组研讨，帮助教师端正了师德的基本行为，重新认识了备好课的重要意义，树立了自觉备课的意识，在整个学习过程中，每位教师均认真撰写了学习笔记。

10月份，在“新教材与学科知识更新”模块的学习中，每位教师在认真熟悉教材知识体系的基础上，结合所任学科进行整合、梳理，撰写了所任学科教材分析报告。从教材分析报告的撰写质量上来看，本模块理论学习为教师把握教材体系起到了一定作用。

11月份，在“教学设计与学习论”模块的学习中，每位教师认真撰写了学习论方面的自学笔记，并通过联系备课实际需要，独立完成了一篇有一定价值的教学设计，从教学设计的过程来看，多数教师提高了教学设计的理论水平。

12月份，在“备课实务与新技能”模块的学习中，进一步完善了备课要求，在语、数教研组督导的过程中，使广大教师掌握了专题中所倡导的几种教学设计的方式，提高了教学设计的能力。

3月份，在“备课问题诊断与解决”模块的学习中，经过个人自学、提交问题、集体诊断，每位教师认真撰写了案例分析报告的书面材料，有效提高了教师对教学设计的问题分析和解决的能力。

4月份，在“教学反思与研究”模块的学习中，为使教师初步具备教学设计的反思和研究的能力，一是让教师通过本专题的学习认真撰写学习的反思与总结；二是理论与实践结合，针对自己撰写的案例进行反思。

（三）教学反思总结阶段（2009年5月份）5月份，采取集中培训，小组研讨，个人反思三种形式相结合，一方面注重对教师的考查，通过教师上效的材料了解教师对相关理论的掌握和理论联系实际的灵活运用情况，指导团队集中研讨，根据教师上交的材料认真审核，评定成绩，签字盖章，及时反馈；另一方面就是要求每位教师就本专题的学习体会与收获写一份教学小结。通过组织教师交流、座谈，绝大多数教师对本专题的学习持肯定的态度，认为主题明确，收获大，质量高，对培训的内容，管理模式，操作方式等均十分赞同。

二、培训工作的特点

（一）广泛宣传发动，人人制定学习计划

我校多次召开教师继续教育宣传发动会，认真详细地传达了上级会议与文件精神和本校制定的第三轮继续教育实施方案，并把方案列成表格形式，使教师明确任务，同时采取切实可行措施，并要求每位教师制定了个人学习计划，确保培训活动扎实有效的开展。

（二）加强过程管理，层层检查督促到位

1、坚持集中培训，督促学习效果。我们在每个模块学习之后，针对教师学习的薄弱环节，合理选择内容进行一次集中培训，由语、数组分别进行一次研讨，并严格执行了考勤制度。与此同时，要求每位教师认真记录与反思。

2、坚持提交问题，及时反馈意见。在每个模块个人自学后，所有教师在理论联系实际的反思中，向指导团队提交问题，指导团队通过集体研讨、查找资料、网上查询等有效途径，确定解决问题的方法并向每位教师进行书面反馈。我们所征集到的反馈意见就有150多个。为广大教师解决了相应的困惑。

3、坚持教学研讨，注重横向交流。为使本专题的学习真正与实际教学相融合，我们与占大中心学校经过精心策划，历时两学期的学科教学研讨活动顺利举办。本次合作交流活动，占大、六都两校分别安排了两名青年教师为大家展示了语文学科多媒体教学公开课，课后做课教师就本课时教学设计以及课堂教学情况进行了反思交流发言，听课教师也积极参与评课研讨，认真反思本专题学习在课堂教学中所起到的作用，同时，听课教师结合专题学习的理论知识对两位青年教师课堂教学中存在的不足提出了中肯的建议。本次教学研讨活动得到了石台县教研室领导的重视，教育局党组成员、教研室主任石安莉，教研室副主任孙美娣，教研室小学语文学科教研员谢木本等全程参与了教学研讨会，对本次研讨活动的开展给予了充分的肯定。

4、坚持三个突出，提升整体素质。在培训工作中，我们始终突出三个培训重点：一是突出对骨干教师的培训，二是突出对青年教师的培训，三是突出对现代教育技术和现代教育理念的培训。例如：开展“师徒结对带教”活动。为了落实对青年教师和新教师的培训，我校为每位新教师安排了经验丰富的教师担任指导教师，结成对子，为期两年，在教学实践中指导新教师的教育教学工作，迅速提高其教育教学水平。同时还定期开展各种活动来确保这项制度的落实到位。

本学年，以教师为主体，以教师教学实践中出现的问题为研究对象。踏踏实实的将继续教育工作引向深入。初步形成了“发现问题——集体研讨——解决问题——回归课堂——再次研讨——生成新问题”的模式。在一学年的专题培训工作中，老师们的教育理念、教学水平均有不同程度的提高。

三、培训后的反思。

回顾本学期的教师继续教育工作，在上级领导的高度重视和正确领导下，在教师的积极支持和配合下，基本按要求完成了本年度的继续教育工作任务，也取得一定成绩，但全年培训工作尚未结束，我们还要做好培训活动反思总结工作。同时，我们本次专题学习工作也存在一些不足之处，如：教师参与继续教育的激励机制不够完善，培训经费严重不足等，这些都是不容忽视的问题，这些问题有待今后高度重视，采取有效措施认真解决，确保我校教师继续教育工作稳步健康发展。

六都中心学校教导处

二00九年五月十五日

第二篇：2013年小继教集中培训个人学习总结_222

2013年小继教继续教育个人学习总结

山盆小学耿宗阁通过本学期继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，现将本个人继续教育总结如下：

基本功培训 ：

1、积极参加各级各部门的培训与学习，并且取得了相应的成绩。

2、本学期参加了我校的教学技能培训，苦练基本功.，树立了课改意识，贯彻到了教学实践中。

二、业务学习：

1、学习了新的教学理念，并贯彻到了教学实践中。

2、学习了各种先进的教育教学经验。

3、顺利完成上级规定的各项继教任务。

4、通过创新教育，认识到自己原来教学方法的不足，促进自身教学方法的改进。

通过继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于工作经验欠缺，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解不够透彻。通过培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。

2013年12月22日

第三篇：云南省继教培训情况总结

好医生远程视频教育在云南省

开展情况总结

“好医生医学教育中心”在云南省卫生厅及各州/市、县卫生行政主管部门的关心、支持和帮助下，在云南省开展了多种培训项目，如非典全员培训、禽流感全员培训、艾滋病全员培训等远程继续医学教育培训项目及各种视频教学培训项目。现就“好医生医学教育中心”所开展的各类视频培训项目的情况及特点作如下总结：

一、开展项目类别

根据我省情况，2002-2006年，“好医生医学教育中心”在云南省开展的远程继续教育和视频教育项目主要有：

（一）远程继续医学教育

2002年5月，“好医生医学教育中心”在我省开展的远程继续医学教育，是把卫生部批准公布的国家级远程继续医学教育项目制作成课件，通过互联网上网学习的方式进行的。其特点是卫生技术人员不受时间的限制，通过互联网远程继续医学教育，自主选择相关的专业进行学习，获取新理论、新知识、新技术、新方法，既可解决工学矛盾，又大量节省各单位学习经费，特别适合广大医务工作者参加继续医学教育的学习。

通过5年时间的运作，该网站便捷、高效、成熟、科学的管理模式已取得了明显的成效，相关服务得到了有关单位和广大医务者的一致好评。

（二）农村基层卫生人员中专学历教育

2004年9月，在云南省的14个地州112个县开展了农村基层卫生人员中专学历教育，2004-2005年，全省报名参加学习的两批学员总人数近15000名。

农村基层卫生人员中专学历教育兼顾中专学历教育、执业助理医师考试培训和实用病例诊疗知识，它以乡镇卫生院为教学单位、学习基地，根据方便学习、促进学习、就近的原则灵活划分学习小组，每个乡镇设立一个班主任，班主任原则上由乡镇卫生院院长担任，每班确立一个班长，班长由乡镇卫生院指定，以省内各中等专业卫生学校为办学单位，采用“好医生医学教育中心”制作的农村基层卫生人员中专学历教育视频教育教学系统，辅以卫校教师辅导，将学员分小组进行教学。

为保证教学的顺利开展，加强教学管理，省、州/市、县三级卫生行政主管部门与各教育部门分别成立了农村基层卫生人员中专学历教育管理委员会。各级管理部门的工作职责主要体现在：

省管委会（省卫生厅）：制定教学大纲和教学计划，组织教学工作的实施；对各州/市教学进行检查；组织教学系统和教材的发放；组织考试命题、试卷发放、监考、阅卷和评卷工作；召开全省教育培训工作会议和教育培训研讨会。

州/市管委会（州/市卫生局）：负责整个学历教育过程的行政组织，各县及教学点的教学工作安排；对各县教学进行检查；协同各县组织考试工作；召开州/市教育培训工作会议。县管委会（县卫生局）：负责各教学点培训工作的组织实施；到教学点进行检查；各学期考务工作的布置，监考工作的安排；召开县级教育培训工作会议。

教学点：提供学习场地；指定班主任和管理员；日常教学工作组织、管理、考勤、安全、生活等。

好医生医学教育中心：提供视频教学系统及管理网站；各学期教学系统课件的更换；机顶盒的使用和后期维护；根据管理网站上反馈的学员学习信息，即时向各级管委会通报学员学习进度；派出医学督导对教学点进行教学监督和检查辅导。

同时，省管委会（省卫生厅）还组建了教学指导委员会并设立办公室。通过以上管理部门的成立，从而建立起了一整套完整的教学管理及监督体系。

为了进一步加强农村基层卫生人员中专学历教育教学管理工作，省卫生厅通过下发文件进一步明确规范了省、州/市、县各级卫生行政主管部门及卫校的工作职责，文件要求：实行主管领导定点联系制和班主任负责制；各卫校将所属教学点分片包干，指定专人负责，每月至少联系一次所属教学点，进行辅导、答疑；州/市卫校和县卫生局每学期至少联合召开一次班主任会议，及时发现、解决、回答各种问题，会议纪要必须留档备查；各县卫生局主管领导必须按计划向教学点下拨经费；各州/市卫生局必须把乡医中专学历教育工作纳入考核所属县卫生局的目标责任书中；省管委会将派出教学督导定期或不定期地到教学点巡查，实地了解制度具体执行情况、学习进度和学习质量等。另外，该文件也进一步明确了班主任、管理员和班长的具体工作职责，并制定了奖学金制度和雷同率通报制度等。

目前，第一批学员已毕业，其中大部分学员报名参加了2007年国家临床执业助理医师资格考试，第二批学员也已进入临床实习阶段。

（三）在职卫生人员艾滋病防治知识全员培训

2005-2007年，全省各地通过“好医生医学教育中心”提供的专用机顶盒和继续医学教育系统开展了各级、各类医疗卫生机构的管理人员、临床医生以及护理、药学、实验室、影像、公共卫生、血液和工勤等九类人员的艾滋病防治知识全员培训。参加第一期培训的人员共有7万人，“好医生医学教育中心”发放学习卡62586张，培训合格人数52392人，完成率为74.84%。在此次培训中，省厅也正式将其培训的结果作为医务人员学分考核的一个指标。通过培训，全省有关卫生人员的艾滋病防治知识，诊疗水平均有了明显的提高！

（四）农村卫生人员急诊急救基本知识培训

2006年，在全省范围内开展了乡镇卫生院急诊急救骨干医师培训和乡村医生急诊急救知识培训项目。培训覆盖全省16个地州128个县的1517个乡镇，其中急诊急救骨干医师培训人数为1517名，乡村医生培训人数为13167名。

急诊急救培训以“好医生医学教育中心”提供的视频课件为主，另配以相关培训教材。其中，乡镇卫生院急诊急救骨干医师培训的目标是为全省1517个乡镇卫生院各培训1名急诊急救医师，通过培训 使他们掌握急诊急救的基本知识，正确开展急诊急救服务，提高乡镇卫生院的急诊急救能力，培训分为集中理论学习（侧重于实践演示）和临床进修学习两个阶段。乡村医生急诊急救知识培训的目标是为云南省13167个村卫生室各培训1名急诊急救卫生人员，使他们掌握急诊急救有关的基本知识，正确开展急诊急救服务，提高村卫生室的急诊急救能力。

培训工作取得了较好的效果，突出表现在三个方面：一是质量高，高质量的师资和高质量的视频课件保证了全省培训的高质量。二是成本低，采取集中教学，节约了经费。三是效果好，这次培训全省统一开班、统一教材、统一考试。卫生院人员和乡村医生在培训后觉得收获较大，有很多同志反映要求延长学习时间，或自己买视频课件系统学习。

二、存在的问题及解决办法

（一）存在的问题

1．培训经费不足。

2．州/市、县、乡三级管理不到位，导致教学效果没有预想的好，尤其是乡镇卫生院的管理不到位对整个培训效果影响较大。如有些地方的培训进行到最后阶段甚至出现无人管理、不想管理的现象。

3．乡医培训工作的组织实施在州/市、县两级存在科室职能交叉，职责不清，责、权、利不明的问题。

4．基层管理人员的频繁更换和调动，给培训工作带来诸多影响。往往很多管理员在熟悉了工作流程和工作职责后，由于工作的调动或 管理员的更换，而导致整个教学过程的受阻或管理的脱节。

5、理论培训（侧重于实践演示）与临床实习、进修结合不紧密。

（二）解决办法

1．建议省厅要从组织管理、内容、形式、考核、评估、经费投入、基地建设、监督等各方面制定农村卫生人才培养计划和措施，并加以落实。

2．为保障培训工作的顺利实施，制定出奖惩办法，对做得好的卫生局、卫生院、管理人员给奖励，对做得不好的给予全省通报批评，如农村基层卫生人员中专学历教育就制定出奖励办法，分别设立了优秀学员奖、优秀教学点奖、组织管理奖、教学管理奖等，这样乡医培训的积极性高，各级管理工作到位。

3．各州/市卫生局要高度重视农村卫生人才培训工作，将其纳入重要议事日程，并成立农村卫生人员培训工作领导小组，设专人负责组织协调、培训管理和考核评估工作，定期对培训情况进行检查督导，并积极培养和选拔典型，引导培训活动健康发展。

4．建立完善的农村卫生技术人员管理体制是搞好农村卫生技术人员培训的基础，也是农村卫生技术人员管理的重要环节，又是搞好农村卫生技术人员培训的重要条件。要实施村、乡、县三级管理体制，制定培训计划，明确目标责任，保证培训质量，使培训工作落到实处，以保证培训工作长期有序地进行。

5．要以提高农村卫生技术人员的实际工作能力为目标，强化理论知识和技能培训。理论知识技能培训要侧重于农村卫生人员急需 的，其渴望学习的，故理论课程最好是实践演示为主，注重技能培训的课件。培训要拓宽专业领域，增强专业适应性，增加全科医学和中医药学的教学内容，强化能力培养，使通过学历教育的农村卫生技术人员更适应农村基层卫生工作的需要。

6．将培训工作纳入所属地区卫生工作的责任目标考核中；各县卫生局要将各乡镇卫生院的培训工作纳入其考核体系，并同院长的奖惩、聘任制度相挂钩。

7．充分调研是有的放矢地做好培训工作的基础。可以通过发放需求调查问卷或检查工作的方式来设计和确定培训的方案，不同区域，不同层次应当采用不同的培训模式和培训内容，设计不能脱离现实，不能够培训乡医不需要的，脱离现实的过高或过低的东西。

8．培训经费采取政府补助、集体支持、个人缴纳的办法。政府补助经费通过分批多次下发的方式进行，这样既有利于激励基层管理人员更好地做好教学管理工作，也有利于管理人员适当掌控经费的支出情况。而不至于出现经费的前松后紧，管理上的由好到差的现象。

9．管理上制定领导责任制，从上到下进行一体化管理，对于管理员变动的地方和教学点，分管领导应及时担负起管理责任直至新管理人员的确定。对于因管理员变动而严重影响或延误教学点教学开展的，应追究管理人员和分管领导的责任。

10．进一步明确各级管理部门的工作职责，以利于培训工作的顺利开展。

11．争取把乡镇卫生院的培训纳入继续医学学分的管理范围，并 把乡医参加各种培训的结果作为其再注册的必备条件之一。

12．部分地方乡医财政补助较低，工学矛盾突出，导致学员学习积极性普遍偏低，建议加大对乡村医生的补助力度。

13．乡村医生培训必须坚持学历教育与在岗培训并重的原则以及培训与使用相结合的原则。

14．教学督导监督模式有必要继续贯彻并长期坚持和落实，各有关单位和个人要积极配合并协助其工作的进一步开展。

三、工作展望

视频教育是一种新型的教学培训模式，它不仅在一定程度上解决了广大卫生技术人员的工学矛盾问题，也改善了农村卫生技术队伍学历过低、技术水平不高、服务质量不适应当前农村社会发展需要的状况。同时也为各级管理部门节约了大量的人力、财力和物力，无论是从时间上还是空间上来讲，它都是目前应用于继续医学教育领域尤其是基层继续医学教育领域最为方便有效的科学的培训模式。

“好医生医学教育中心” 将本着“创新教育，助医康民”的服务宗旨，踏踏实实地做好省厅交给我们的各项培训工作，并长期保持课件质量好、队伍素质高和优质的服务，不负省厅领导给予我们的期望！

第四篇：小继教培训总结

小继教培训总结

小继教培训总结1

通过历时五天的培训，收获多多，我的血管里又注入新鲜的血液。现将这些血液总结并运用于我的实践生活和工作中。

首先，从杨校长对暑假开班仪式和培训的有关要求中谈到的“从一滴水看大海”，让我更加意识到作为教师一定要努力学习，经常给自己补充新知识，才能适应社会的要求，又从他参加海内外基础教育研讨会中体会到，我们作为教师一定要在“大教育观念”。一个国家的强大，首先是要搞好教育。还谈到世界上教育最好的国家是“以色列”“犹太人”为什么能在战争中发展，原因就在于重视教育。所以，教育不是一个人的问题，是我们每位老师都应该重视的问题乃至整个国家，同时也是我们每个教师要不断学习才能搞好教育的根本原因。

其次，是李校长对《现代教育者学习法律法规的必要性》的讲座更是值得我们每位教师深思。我国是农业大国，我们面对的孩子大部分是农民子弟，这些子弟又来自农村，他们的见识少，对什么事物都感到很新奇，所以不好管理，我们一定要在这样的环境中去实践教育改革发展的需求，同时要树立权利和义务的意识（法律意识）维护自身的权利和明确自身的义务。尤其是现代教育者要学好教育的能力和遵守教育法规的习惯，做到有的放矢。

再次，就是对岳主任对《小学语文新课程标准解读》有更深的认识。认识到语文不仅仅是教书而教书，要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主，合作、探究的学习方式并且努力建设开放而有活力的语文课程，借助课程资源创造语文的学习环境。比如：开展各种活动，增强学生在各种场合中去学习语文，充分发挥学生在学习中的主动性和创造性，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，同时还要注重学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的正确引导，对学生的身心发展规律和语文学习规律去选择正确教育策略。

第四、是对王书记的《小学数学新课标解读》的学习，更是值得我们注意的是，很多数学术语和法则都已经变更，在文字上和以前完全是两回事，如果说不加强学习新课标，还停留在原来的课标上，那永远都适应不了社会对我们教师的要求。所以，作为教师要随时更新知识，更新观念，努力学习，用新的知识来武装我们的大脑，在教育实践中做好教学工作。

第五、是对安学明老师的《学科教育渗透法治教育》，就是我们在进行学科教育的同时要抓住这些内容在进行学科教育的同时要进行法制教育，学科中蕴含的做人的哲理，说白了就是既教书又育人，让学生在学习知识的同时也学会做人并用在实际生活中，使之对人生的追求有方向有目标。

总之，通过这几天的培训，对我的教师这一职业又进行了一次洗礼，我会更加努力学习，随时给自己充电，注入新鲜的血液，增加血液循环，做好自己的教育教学工作。

小继教培训总结2

20xx年8月24日，带着梦想踏上了我的北碚之行，这里的山山水水，这里的火锅小吃，这里人们的热情都给了我深深的感动，这次国培计划共分为三个阶段，专家引领理论提升阶段，影子基地培训阶段，反思与总结阶段，在西南大学为数不多的日子里，回想起这段时间点点滴滴，有收获，有欣慰，一路走来，有幸福，有感恩。

在重庆西南大学一个月专家引领理论提升的阶段，我感受了许多学者的思想和理念，和许多资深的教育专家有了面对面的交流，在这里的每一节课堂，我都深深体味到这些学者亦或一线教师带给我们的不一样的精彩，让我有了更多的收获，有了更开阔的眼界，让我受益匪浅，不虚此行。在这次培训中我有幸倾听了许多专家和学者精彩的讲解，从赵鑫老师的创新教育漫谈到吴家平老师的实用数学，从饶英老师的成长历程到罗建华老师的生动数学，从新旧知识的对比到教师职业道德专业成长的更新,点点滴滴让我对教育理念和小学数学教学有了更深刻的理解和认识。感悟反思，体会颇多!

赵鑫老师在创新教育漫谈中提到课堂评价体系，并且用“零作业批改”举例，让学生减负的同时也让老师减负，的确，创新课堂不仅体现在备课和课堂上，同时还应该体现在评价机制以及作业设计上，我所在的学校实行生本教育已经好几年了，从课前的预学，到课堂的共学，以及课后的延学，打破了原有的作业设计，让学生真正带着问题走进课堂，和孩子们在一起参与交流，分享快乐，真正体现了以生为本的快乐课堂，这和赵鑫老师的创新教育无疑是不谋而合的。其次，给我印象最深的应该是大家都很喜欢的罗建华老师的“生动数学”，听他的座谈，无疑是幸福的，因为可以用心的去感受他的成长历程，总能在某一刻深切的体味数学的生动与美!总想当一回他的学生。。。体味饶英老师的成长历程，总会有一些酸涩在其中，饶英老师用自己的成长之路告诉我们“亲其师，信其道”是多么的重要。

9月24日，为了强化新课程教学理念、感受影子学校教学氛围和目标意识，能够让自己在现有的基础上提升解读教材的能力，提升课堂操作和评价能力，在西南大学领导的带领下，我们走进了石油路小学，在这里开始了我们为期一个月，以基于目标达成的活力教学实践为主题的影子研修培训生活，在这里，我和我的组员们认识了我们的指导老师刘靓华老师，在刘老师的指导和带领下，我们陆续倾听了二年级的常态课《解决问题》，五年级周老师的《商的近似数》，孩子们在纠错和质疑中独立思考，在和小组孩子们的配合中寻找解决求商的近似数的好方法;以及一年级王老师带给我们的《减法》，在五年级孩子们的`激情中感受了陈老师的《循环小数》，三年级李开惠老师带给我们的《解决问题》，同时在石油路学校领导的安排下，我们也认真倾听了几节示范课，比如三年级李老师的《倍的认识》，陈艺主任《可能性》等，我们在感受每一节课不同教师异样风采的同时，也深深的为石油路小学教师和孩子们在课堂上的和谐融洽动容，在课堂上，教师耐心地鼓励孩子们大胆提问，大胆质疑和大胆交流，课堂中每一位老师都在真诚倾听每一位孩子们的发言，微笑的面对每一位学生，给每一次回答不一样的评价，给孩子们充分的鼓励，“蹲”下身来和每一个孩子探究讨论，期待着课堂上不同的声音出现。在这里，每一位学生都是课堂的小主人，每一位老师都是课堂的引领者，没有以前的“填鸭”，只有师生之间，生生之间那份默契，那份配合，这样的课堂是惬意的，是舒服的。

有人说“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”聆听专家的讲座，体味名家的案例教学，与专家切磋交流，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了“文化大餐”，我们亲自感受了名师的课堂，亲身体验着石油路小学数学老师们教研的浓郁氛围，学习着每一位老师不同的教学方法，体味着他们的教学思维，通过不断地听，思，学让我们加深了对教学的理解，对课堂的掌控，对细节的把握，对教学艺术的提高，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;我分享到了收获的喜悦，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的认识和体会。我们的数学课堂应该是真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。

不知道别人是怎样理解一节好课，记得以前有人说过：好课就该是听起来特别舒服的课堂，是的，好的数学课，必须关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，同时让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。“简洁而深刻、清新而厚重”，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”!新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。

这次培训无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。还记得钱金涛老师在培训时这样感悟到：“四十以后，最警惕的是滑入麻木和灰暗的跳蚤人生——得给自己的事业和家庭点上酒精灯，对教师来说，这个酒精灯就是教育，得有一点浪漫情怀，从万事休的尘土中把浪漫情怀拎出来!”我虽然没有钱老师如此深的感悟，但我愿意用这句话来激励自己，让自己在工作生涯中少一些懈怠，多一些激情。。。我将且行且珍惜，不断把学到的知识运用到我的实践中!不断充实和完善自我!

小继教培训总结3

通过本学年继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。

通过一年来的学习，本人的继续教育取得了较好的成绩，现将本个人继续教育总结如下：

1、听取了我校及专家的新课改培训，学习了新的教学理念，并贯彻到了教学实践中。

2、学习了各种先进的教育教学经验。

3、通过创新教育，认识到自己原来教学方法的不足，促进自身教学方法的改进。

通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过因特网未来教育的培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础.

总之，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水平的而加紧学习，学习，再学习。

小继教培训总结4

本学期，我认真参加继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。现将本个人继续教育总结如下：

一、学习目标

1、更新教育观念、树立现代教育观、现代课程观、现代教学观、现代评价观。

2、认识基础教育课程改革的重大意义，了解、掌握当前课改任务、目标和实施策略。

3、准确理解与把握新课程标准、掌握新课程在功能、结构、实施、评价、管理上的相关内容，提高分析发展新教材、创新教学方式的专业能力。

4、提高本人对课程的施教与研究开发能力。

二、我想作为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。对学生才会有更好的发展。

第五篇：石朝中学民主评议行风问卷调查表

石朝中学民主评议行风问卷调查表2011.11.25

尊敬的家长:您好！

欢迎参加石朝中学组织“民主评议行风问卷调查”活动，希望你能对学校所列项目做出真实客观的评价,在相应的()里打“√”，如果你对学校办学有什么意见和建议，请在最后一栏空白处署上！

1、你认为学校领导班子能否坚持依法治教，廉洁从政？

能（）基本能（）不能（）

2、学校是否有乱收费的行为？

没有（）个别有（）有（）

3、学校教师有无有偿补课？

没有（）个别有（）有（）

4、学校能否按课程计划开齐上足规定的课程？

能（）基本能（）不能（）

5、教师有无体罚或变相体罚学生或和向家长索要礼品的现象？

没有（）个别有（）有（）

6、教师有训斥家长的现象吗？

没有（）个别有（）有（）

7、学生的课业负担如何吗？

较重（）适中（）较轻（）

8、学校有无重视安全、卫生教育？

有（）有时有（）没有（）

9、你对学校在教育教学、师德师风建设等方面还有什么好的意见或建议？

石朝中学评议师德师风问卷调查表

(学生类)

2011.11.25 亲爱的同学：你好！

为进一步深入贯彻落实县局关于开展行风评议、加强师德师风建设的精神，今年我校认真开展行风评议工作，抓好选题评议师德师风建设工作。现制定民主评议行风、师德师风建设问卷调查表，请你根据实际在相应的（）里打上“√”。

1．学校有没有巧立名目乱收费的现象.（）有（）没有

2．教师的言行、举止、着装等有没有符合教师职业形象.（）有（）没有

3．教师有没有体罚学生的现象.（）没有（）个别（）较多

4．教师有没有变相体罚学生的现象.（）没有（）个别

5、教师有没有辱骂学生、侮辱学生人格的现象.（）有（）没有（）个别

6、教师有没有作业批改不认真，应付了事的现象。

（）有（）没有（）个别

7．学校有没有教师做有偿家教.（）没有（）个别（）较多

8． 学校有没有老师进行有偿补课.（）没有（）个别（）较多

9．教师有没有参与赌博的现象.（）有（）没有

10、你对我校教师师德师风的总体评分是.（）优，90分以上（）良，89—70分（）差，70分以下