Recycle 1、2教案

第一篇：Recycle 1、2教案

Recycle 1 主备人：冯蕾 第一课时

一、教学目标与要求

1、能读懂 Read and say 的小短文并能完成相应的两项练习。

2、能熟读运用 be going to 句型询问并回答自己及他人的旅行安排。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重、难点是将第四单元的中心语言与 be going to 句型融为一体让学生在具体情景中能熟练自然地运用。

三、教具准备

1、教师准备多媒体图片中国地图和各地风景图包括Stone Forest 和 folk dance 图片。

2、教师准备一个旅行包。

3、教师准备民乐《月光下的凤尾竹》本课时录音带Mike 的头饰相关单词卡片。

四、教学步骤

1、Preparation(1)播放六年级上册Unit 3 歌曲 “What Are You Going to Do ?” What are you going to ,going to ,what are you going to do on Saturday ? I’m going to the park ,to the park.I’m going to the park on Saturday.Where are you going ,going ?Where are you going on Saturday ? I’m going to the zoo, to the zoo.I’m going to the zoo on Saturday.师生跟唱。复习回顾两个句型 

2师运用地图呈现祖国各地风景让学生初步感知各地自然风光、民俗风情及地名。

3学生根据实际经历自由回答 Where did you go /visit on your holiday ? I went to/visited „.on my holiday.请访问同一地名的同学组成family , 做到相邻的位置。

4Different Response : 教师交给同学一种物品 如 book 并提提问 What are you going to do ? 学生可回答___________ I’m going to read books.I’m going to do my homework.I’m going to study English.鼓励学生发挥想象力回答越丰富越好。

2、Presentation(1)教师戴上Mike的面具背着一个旅行包说I’m going to take a trip.教师提问Where am I going to visit ? 播放音乐“月光下的凤尾竹” 配合介绍 It’s usually warm and sunny.It’s known as Spring City.引导学生猜出Mike is going to visit kunming.(2)教学Stone Forest 和 folk dance.可结合图片、音乐等学习folk music /clothes/dance等。(3)师简单介绍课文背景后出示 where ,what, when, how 四个疑问词并播放课文录音让学生边听边记录主要信息。要求学生基本能用电话语言形式表达出来。

3 限时阅读给学生一定的时间限制让他们通读课文完成“Fill in Mike’s trip schedule”。

4、Practice(1)师找一生对话示范 “Fill in Mike’s trip schedule”表格下的问答练习。然后学生仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格进行问答练习。(2)教师借助图片等提供情景It’s the good season for trip.Where are you going ? What are you going to do ? 让学生以 Group work 的形式和“家庭成员”讨论拟定家庭旅行计划。

4、Production(1)一气呵成。教师将句子拆分呈现单词卡如am going visit I to Stone Forest,让首先说出单词的持卡并上来组成句子。说出来 I am going to visit Stone Forest.(2)小组合作自编对话。教师用多媒体图片呈现以下几组图片如 see folk dance Mike Kunming climb the Great Wall Kathy Beijing 让学生4人一组自编对话表演、鼓励学生自由发挥。

5、Progress(1)教师出示 “Plan your holiday and make a dialogue ”表格让学生根据自己的意图制定假期旅行计划完成表格。然后与小组队员一起分享你的旅行计划交流讨论。(2)Homework : 完成基础训练相关练习。

第二课时教案

一、教学目标与要求

1通过活动read and answer 综合运用旅行词汇和句子。2了解机场的设施及登机基本顺序。

二、教学重、难点分析 综合运用有关旅行的句子是本课重点让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点教师要注意培养学生良好的听力习惯。

三、课前准备

1教师准备机票可以仿制和候机大厅图片。2教师准备中国地图。3.教师准备机场录象。

四、教学步骤和建议 1热身Warm-up 

1教师提供城市的相关信息学生抢答城市名称。如Great Wall---Beijing Spring city---Kunming 根据学生的回答教师将各城市名称贴到教室的四周。

2小组竞赛。每组请一位同学代表教师说一个城市名称学生就说I’m going to visit „.比一比谁的反应快。

2预习Preview 日常口语练习内容可参考前一页的表格设计旅行计划。如Where are you going on your holiday? What are you going to do there? Who are you going with? When are you going ? How are you going to get there? 3.新课呈现Presentation

(1)从上一环节学生的回答中I’m going to „ by plane.教师自然引出Why are you going to „ by plane?引导学生回答„is far from here.然后教师继续引导How far is „ from„? 2 hours? 3 hours? 最后引出句型It’s „hours by plane.教师板书该句带读。

(2)出示中国地图用其他城市替换操练How far is „ from „? It’s „ hours by plane.接着用其他交通工具替换操练How far is „ from„? It’s „ hours by train / bus / van / bike。(3)教师出示机票介绍Mike is going to visit Kunming with his family by plane.Look They’re the tickets of the plane.What are they going to do first呈现候机大厅的图片包括Good to know部分的设施和标志师生一起介绍认读Airport的标志及乘机的基本手续和顺序。

(4)教师出示打乱顺序的乘机手续词卡board security check in(have boarding pass)请学生排一排顺序演一演。在学生表演的同时播放Listen and write的机场广播让学生找到正确的登机口。其余学生完成听音填空练习。

5教师介绍课文情景Now Mike and Kathy is at the gate 24.What are they talking about? 提供部分单词farthree hours weather spring city sunny different places buy folk clothes suitcase请学生小组合作编出一段对话。 6播放课文录音学生跟读。

7以分组竞赛的形式完成Answer the question的抢答教师可补充相关问题。如Why is it usually sunny and warm in Kunming? What are they going to do in Kunming? 

巩固和扩展(Consolidation and extension)配音。在静音状态下循环播放登机录象请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。 教学反思

第三课时教案

一、教学目标与要求 1.用一般过去式连贯表达一段发生过的事。2.理解Read and answer内容并能完成相关练习。3学唱歌曲“I went on a holiday”。

二、教学重、难点分析 用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。

三、课前准备

1教师准备本课时所用的磁带、VCD。2教师准备小玩具一个。3学生制作棋子一副。

四、教学步骤 1热身Warm-up

(1)播放歌曲I went on a holiday学生跟唱。

(2)Throwing game同学间互相抛接一个小玩具得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语前后不能重复。

2.预习Preview 日常口语练习。内容可参考Where did you go on the holiday? How far is „ from „? What’s the weather like in „? What did you do there? Do you like taking a trip/ hearing good news? 3.新课呈现Presentation

(1)教师I have 2 pieces of news for you.One is good the other one is bad.Which one do you want to listen first? 在黑板的两侧分别板书Bad news 和Good news。接着介绍The bad news is I was false in the examination last year.The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year.(2)请学生讲几条bad news鼓励全班大胆设想把bad news变成good news。如S1: It’s rainy today but I have no umbrella.S2I have an umbrella, I can go home with you.S3: Your dad will give you a lift/ S4: You can enjoy the city view in the rain.教师鼓励学生创造性地表达并适时对学生进行辩证主义教育。 3教师从学生讲述bad news 引入“Mike lost his backpack ”这则故事并提问What happened next? How did a bad thing turn into a good thing? 学生阅读短文后尝试回答该问题。 4教师放录音学生静听两遍后完成Read and tick or cross 部分的练习。

5学生再阅读课文提出不明白的句子教师解惑答疑。6学生小组讨论完成Good news and bad news game.Let’s sing 教师放歌曲I Went on a Holiday的录音略讲歌词大意学生跟唱。教学反思

第四课时教案

一、教学目标与要求

1能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。2能听懂说唱Let’s chant。

二、教学重、难点分析 运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点要求教师注重结合学生的生活经验运用多种方法帮助学生建构语言体系。

三、课前准备

1教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。2教师准备地名卡片若干。3.教师准备录音机和相关录音带。

四、教学步骤和建议 1 热身Warm-up 

播放歌曲I went on a holiday 学生跟唱。

2Golden eyes出示5~6张活动短语如went to a nature park saw flowers ate fresh fish bought folk clothes stayed at the village让学生看几秒后拿走说出看到的短语说得又多又快的为胜。

2 预习Preview 单词大搜索。将全班分成若干小组给出几个topic如nature park city countryside让每组选择一个topic在规定时间内写出相关的词语。3 新课呈现Presentation Read and wite(1)教师出示一个动词卡片如take提问What did you do on your holiday? 学生根据教师的提示集体回答I took pictures on my holiday.最后出示动词write引导学生回答I wrote the post card.(2)教师展示几幅卡通人物或学生旅行活动的照片、图片等提问What did „do on his holiday? 学生回答后教师由此创设情景„ enjoy his holiday.He wants to write a postcard to his friend.Help him please.鼓励学生以Group work的形式讨论。教师概括中心语言板书。如We stayed at„.We bought„.We went to„.We ate„.(3)Pair work.同桌分别选择一份不完整的postcard或者是Mike的或者是Kathy的限时完成。

(4)Information Gap.前后桌同学必须是持不同的postcard之间互相询问完成各自没完成的那份postcard。如 Mike: What did you eat on Monday Kathy? Kathy: Where did you go ? 教师注重巡视指导避免学生简单复制。教学反思：

第五课时教案

一、教学目标与要求

1.能听懂会说本课对话并能在情景中进行运用。2.能口头、笔头叙述迷路的经历。

二、教学重、难点分析

本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息培养学生再现情景体验语言运用的能力。

三、课前准备

1教师准备课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图。2教师准备一个大旅行箱。3学生准备上学路线图。

四、教学步骤和建议 1 热身Warm-up

(1)播放Let’s chant学生跟说。(2)快速反映。教师或学生指令全体学生做出相应动作。如Turn left/ right.Go straight on.Put your book near/ in front of/ behind the desk.2 预习Preview 教师出示一个big empty suitcase 创设情景I’m going to take a trip on my holiday.What do I need to prepare? 师生一起完成物品的装箱。如sunglass umbrella clothes guidebook map.3 新课呈现Presentation Read and answer(1)学生提到map教师就提问Why do I need a map?提示学生When we visit a new city.We may get lost.So the map is useful.教师继续提问Mike and Sarah got lost today.They had no maps.What could they do?引导学生回答Go to the Police Station and ask for help.(2)教师板书the Police Station带读几次后提出任务Now here’s the Police Station.You’re policemen and policewomen.How to help the visitors?(3)出示课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图鼓励学生分组讨论表演。

(4)教师放对话的录音学生跟读。

(5)教师把对话中的句子打乱顺序请学生重新排序并编对话。选几组在班上说一说。

(6)教师提供词条Holiday Hotel cinema post office让学生在黑板上摆出正确位置其余学生则完成书本上的Draw the route to the Holiday Hotel.(7)教师提出任务Mike和Kathy回到宾馆后会怎么跟父母说呢请学生发挥想象力完成说话练习。然后要求学生打开书完成complete Mike’s travel diary.4巩固和扩展(Consolidation and extension)(1)做本单元活动手册配套练习。(2)张贴几幅学生的上学路线图请学生描述其余学生则迅速找出相应的图片。(3)看图找出不同点。教师出示两幅貌似相同的城市地图请学生两人一组讨论两幅画之间存在的不同点简练地用英语表达。先准备几分钟再向大家演示如The bank is near the hospital in Picture 1 in Picture 2 it’s near the post office.教学反思

第六课时教案

一、教学目标与要求

1通过回忆Mike的旅行活动进一步掌握动词的过去式。2.结合购物活动复习旅游用品词汇。3能够听懂理解Story time中的故事。

二、教学重、难点分析 本课时需要重点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇教师要引导学生结合情景正确理解、运用。

三、课前准备 1.教师准备Let’s find out图和4个人物图片和词卡。2.教师准备录音机和相关录音带。3.教师准备词卡打乱字母次序的单词。4.学生准备单词卡片若干。

四、教学步骤和建议

1热身Warm-up 1播放Let’s chant学生跟说。2师生按chant节奏问答What did you do /see/ buy on your holday? 2预习Preview 游戏兵来将挡。教师或学生说一个动词或短语其余学生则迅速说出它的过去式。如T: buy S1:bought S1: go S2: went S2: see flowers S3: saw flowers 3新课呈现Presentation Let’s find out(1)出示Let’s find out图提问What did Mike do? 给学生一段时间记忆后拿下图让学生回答。(2)学生打开书完成练习

然后以pair work形式进行问答练习。Listen, match and write(1)教师介绍Mike bought presents in Kunming.Can you guess what did he buy? 学生通过小组合作复习有关单词。(2)教师制作一些卡片每张写一个打乱字母次序的单词如csptoadr---postcard。学生分组竞赛最快说出单词的同学为本组赢得一分。(3)完成Listen and write练习。播放录音让学生听录音看图和音标写出单词。Group work.教师提供若干城市名称提问You’re going to visit„.What are you going to buy?请学生回忆有关单词。

巩固和扩展(Consolidation and extension)(1)做本单元活动手册配套练习。(2)翻卡片说单词。学生两人一组把单词卡片反面朝上放在桌子上然后同时翻开两张单词卡如going holiday就马上组织成一句话(如Where are you going on the holiday?/ I’m going to Kunming this holi  3Story time 教师放C部分录音帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音跟读故事里的句子教师解释学生不理解的句子。4教师在黑板上张贴Let’s find out部分的四幅图片再把四个人物的头像分别放在四幅图上。让学生观察。然后教师请学生闭上眼睛趁学生闭眼之际交换人物位置再请学生张开眼睛回答。教学反思

Recycle 2 第一课时

一、教学重点

1能够听懂并理解Let’s read部分的对话内容并能熟练、流利朗读。

2能用“can句型”表达自己会做什么的句子。3能够用英语书写简单的请柬。

二、教学难点 学生能够书写英语请柬。

三、课前准备

1录音机及相关录音带。2教师准备的学生一年级时的全体照片。3教师事先准备好的一份大的英语请柬。

4教师事先准备好的发给每位学生一张的写请柬的纸张。

四、教学过程

1Warm up 热身 活动一Sing a song 教学参考时间1分钟 教师播放Recycle 1的歌曲《I Went on a Holiday》, 学生边拍手边唱歌。

2Preview 预习 活动二Let’s talk 教学参考时间3-4分钟 1教师出示同学在一年级时的全体照提问 “Who is he/she?” 2教师问该同学 “Is this you? How old were you at that time? And how old are you now?” 

3教师总结Oh, you are eleven/twelve years now.Time passes so quickly!You’

re going to leave me.I’m so sad.This is the last term in our school.I hope you can enjoy your school life of the last term.I will miss you all.I think you will miss your teachers, friends too.And you must have something to tell them, so we’ll have a farewell party.Are you happy? 3Presentation 新课呈现 活动三I can „.教学参考时间5分钟 1教师说We’re going to have a farewell party soon.What should we prepare for our party? What can you do at the party? 2T: What should we bring for our party? S: food, drink, gifts and so on.教师可以继续问学生带些什么食品、饮料和礼物目的是让学生运用尽可能多的已学的词汇来描述从而对前几册的词汇进行复习。3T: What should we perform at our party? What can you do at the party? S: I can sing, I will sing a song for you./ I can dance, I will dance at the party./ I can play electronic organ.教师启发学生用I can 句型说出更多的句子以及自己想要表演的节目。

4同时教师要将准备好的单词卡、短语卡、依次呈现让学生边说边练。

活动四Let’s read 教学参考时间7-8分钟 1教师接下来说“Zhang Peng and Mike’s class is going to have a farewell party, too.Let’s listen to the tape and find out what they will do at the party? What will they perform at the party? Let’s listen to the dialogue.2听完一遍录音后教师提出问题When will the party be having? What can Zhang Peng do? What can Mike do? What can the teacher do? 3学生跟读Let’s read 部分录音分角色朗读课文。4教师可要求学生根据自己的实际情况对对话内容进行替换练习。

活动五Tick or cross 教学参考时间7-8分钟 1教师说: “We can do a lot of things at the party.And we are all accomplished.I think our farewell party must be an excellent one.Do you think so? Now, boys and girls, who will come to our party? Whom do you want to invite to our party? I will listen to yours.You can invite your teachers, your father and your mother.But what should we do next? 教师引导学生说出要写请柬给这些人。2教师说What should we write in the invitation? 引导学生说出请柬的内容who, time, content, place and so on.3教师出示事先准备好的请柬请同学看一看这份请柬是否都已包括了全部内容然后请同学朗读请柬内容。4请同学打开书自己朗读Read and tick or cross部分完成下面的练习题。教师指导学生完成。4Let’s play 趣味操练 活动六I am the host.教学参考时间7-8分钟

1教师说I know whom you want to invite to our party.Now you will write an invitation to them, tell them you want him or her to come to our party.I want to know whose invitation is the best one? 2教师发给每位学生一张写请柬的纸请他们根据书上请柬的内容给自己想要邀请来参加晚会的人写一张请柬。3教师指导学生完成请柬内容的书写涂色及其他修饰物可在课后完成。4教师说明要进行请柬的展示请同学认真、用心完成。5.Consolidation and extension 巩固和延伸 活动七Guess the riddles 教学参考时间2-3分钟 1完成活动手册P45“Guess the riddles”部分。让学生读出句子在表格的第一列填写答案并使用英汉词典查处音标和中文意思填写在表格的后两列中。2学生把猜到的单词的图画在下面的方框里如果实在猜不出来可以参考下面的参考答案。3查单词的任务可以留给学生作为家庭作业。

活动八Listen and write 教学参考时间2-3分钟 1完成活动手册P41 练习1学生听录音完成 Listen and write。2两个人互相订正检查。3请学生读一读Listen and write的对话。活动九Brief summary 教学参考时间1-2分钟 1带领学生读一读板书上的句型并举例。2教师总结„ can do „.表示某人可以有能力做某事。3写请柬时应写清人物、时间、地点、内容等事情。6.板书 教学反思

第二课时

一、教学重点

1能够用there be句型来描述会场情景。2能够听懂Listen and write部分内容并正确填写所缺内容。3学生能够根据Listen and write部分自己创作新内容。

二、教学难点

1用there be句型描述会场。2能够跟读、试读Pronunciation部分的绕口令。

三、课前准备

录音机及相关录音带。教师准备Group and write部分和五年级上册第五、六单元主情景图的教学挂图。教学课件。

四、教学过程

1Warm up 热身 活动一Listen and point 教学参考时间1-2分钟 教师There are many things in our class.Now I say, you point as quickly as you can.Now, try to answer Is there a „ in our class? Are there any „ in our class? 教师根据教室中的一些物品在学生完成该活动后引导学生用“Yes, there is./ No, there isn’t.”表达。

活动二Look and Say 教学参考时间2-3分钟 教师出示五年级上册第五或第六单元的主情景图提示学生用“there be”句型描述主情景图中的场景。2Preview 预习 活动二Tick or cross 教学参考时间3-4分钟 教师检查上节课留的作业并从中挑选出一部分同学制作的英语请柬请制作者上讲台朗读请柬内容。教师根据请柬内容说几个句子请学生判断正误。如The farewell party will be at 7:00 p.m.The party will be at a classroom.学生迅速做手势说”That’s right!” 或”That’s wrong!” 教师也可以就学生朗读内容提出问题让学生回答如When will the farewell party begin? Who will take part in the party? 活动三Test your memory 教学参考时间3-4分钟 教师出示Group and write部分的主题图也可把此幅图制作成课件形式。教师先做示范There are some balloons in the classroom.请学生根据自己的记忆力说一说刚才在图中都看了什么并用there be句型对大家说一说看谁的记忆力最好。大家可以互相补充。3.Presentation 新课呈现

活动四Tongue twisters 教学参考时间5-6分钟 教师出示元音音素的卡片请学生快速认读。请学生打开书P69学生默读Pronunciation部分。教师逐个出示音标卡片学生找出所有相应音素的所有单词。并在发此音的字母或字母组合下划线。请学生读一读这些单词然后讨论绕口令的内容。教师放录音学生跟读绕口令。教师出示另外一些英语绕口令让学生读一读。Thank the other three brothers of their father’s mother’s brother’s side.Three gray geese in the green grass grazing.Gray were the geese and green was the grass.Sheep shouldn’t sleep in a shack.Sheep should sleep in a shed.教师总结学说英语绕口令无论从练习口齿的伶俐性还是了解英语语言的特点来说都是一个极好的素材 它就象打乒乓球的正手扣杀一样是非常重要且正规的基础训练背上几十个你会受益非浅。

活动五Group and write 教学参考时间10分钟 教师将课件定格在最后完整图的上面请同学将图片上的词自己归类。教师请学生看Group and write部分的挂图以小组为单位做单词分类连线题。看看那组又快又正确。请同学按类读出单词。

教师在同学朗读答案时在挂图上做连线请同学延续图下的示范语言描述教室的场景如What a beautiful classroom!There are some balloons in it.There is a camera.There are some watermelons on the desk „.学生分组完成书面练习然后请部分同学朗读看看哪组的同学语言丰富、生动、准确。围绕“A farewell party”, 除图上表现出的内容我们还可以做哪些事准备哪些物品呢请学生发散思维表达自己的想法。

活动六Listen and write 教学参考时间7-8分钟 教师播放Listen and write部分的录音第一遍后请同学试重复出所听到的句子能说几句说几句其他同学补充锻炼学生的听力能力。放第二遍请同学边听边填空。录音内容如下 It’s time to say goodbye to China.It’s time to say goodbye to my friends Goodbye to the pandas.Goodbye to the noodles.Goodbye to China and friends.It’s time to say goodbye to China.It’s time to say goodbye to my friends.I studies hard I learned Chinese, Goodbye to China and friends.It’s time to say goodbye to China.It’s time to say goodbye to my friends.Goodbye to the mountains, Goodbye to the kites, Goodbye to China and friends.教师可鼓励学生自己根据此格式进行创作。提醒学生我们即将毕业离开我们的母校我们可以向我们的学校告别。教师鼓励学生发散思维创造出更好的作品不要拘泥于一种形式。学生展现自己的作品教师学生进行点评。4Let’s play 趣味操练

活动七Let’s sing 教学参考时间3-4分钟 教师放Let’s sing部分的歌曲“We’re Going Back”学生跟唱。教师播放歌曲“Auld Lang Syne友谊地久天长”见扩展资料中该部分内容。有时时间可以教唱这首歌曲没时间可以欣赏这首歌曲。5Consolidation and extension 巩固和延伸

活动八Exercises 教学参考时间2-3分钟 完成活动手册P42练习2Circle, write and say.学生从表格中找一找有哪些已学的食品单词。可以两个人一组合作找到后写在横线上然后读一读。一起核对答案。活动九Brief summary 教学参考时间1分钟能够运用所学语言进行实际情景的对话学会语言还要会用语言。6.板书

第三课时

一、教学重点

1能够熟练运用打电话用语并区分打电话用语和日常用语的区别。2能够熟练掌握现在进行时的用法。3能够读懂、理解、朗读两个Let’s read部分的对话。

二、教学难点 1现在进行时的用法不仅仅体现在动词的现在分词上还应体现在be动词上学生往往忽视提醒学生注意。2灵活运用Let’s read 中的语言并能自己自编对话。

三、课前准备 1录音机及相关录音带。2第一个Let’s read部分中的部分插图。3教师事先准备好的电话和同学家庭的电话号码。

四、教学过程 1Warm up 热身 活动一Let’s sing 教学参考时间1-2分钟 教师播放歌曲 “We are Going Back”的录音学生齐唱。活动二Let’s chant 教学参考时间1-2分钟 教师播放本单元Listen and write部分的录音学生边唱边跟读。2Preview 预习 活动三Let’s say 教学参考时间5-6分钟 1教师出示五年级下册第五或第六单元的有关图片提示学生用“现在进行时”的句 子描述图中的场景。

2教师出示Let’s read第一部分中的相关插图Zhang Peng is playing the piano.Chen Jie and Mike are singing.John is dancing.Ed is opening a present.Amy and Wu Yifan are playing games.教师请学生别用现在进行时态来描述图中的内容。教师要注意在学生说句子的过程中指导出现的错误尤其是在表达某人正在做某事时学生容易忽略be动词的使用只记住了动词的现在分词形式提醒学生注意。

3Presentation 新课呈现 活动四Let’s make a phone call 教学参考时间5分钟 1教师拿出事先准备好的电话或者用手势做出要打电话的样子说Now, I want to call someone in our class.Listen carefully, maybe it’s you.First I will dial the numbers.2教师事先准备好学生家庭的电话号码随意找出几位同学的号码用英语说出电话号码。3请同学根据听到的电话号码站起来接电话同时也训练了学生的听力能力。学生听到老师播自己家的电话号码也会很兴奋。

4请同学和老师进行一个电话对话。5和同学一起总结打电话用语注意与日常用语的异同 找人May / Can / Could I speak to „please? 自我介绍This is „ speaking.It’s „ here.询问对方是谁Who’s that / calling / speaking, please? 稍等Hold on, please.Wait a minute / moment, please.叫人„, it’s for you./ It’s your phone call.A phone call for you./ You have a phone call.不在Sorry, but she/he is out.Sorry, but she / he isn’t in / here.6请同学编一段打电话的小对话。活动五Let’s read P67 What are they doing? 教学参考时间7-8分钟 教师出示P67--Let’s read部分的教学挂图说Look at this picture.Miss White and her students are having a farewell party.But Liu Yun doesn’t come.Why? What’s the matter with her? Let’s read the dialogue.请同学自己阅读对话部分不清楚的和不明白的可以互相讨论或问老师。教师提出问题 What’s the matter with Liu Yun? Is everybody having a good time? What are they doing? Are the students happy? 完成Answer the questions部分的练习。教师放Let’s read P67部分的录音学生跟读然后分角色朗读对话。教师说In the end of the dialogue, Miss White says she will give Liu Yun a big surprise.Do you know what it is? Can you guess? 教师可以让学生自由发言不要纠正他们就是给他们创造说语言、使语言的机会。

活动六Let’s read P72 教学参考时间6-7分钟 1如果刚才学生的答案有正确的教师说Just now, „’s answer is right.The big surprise is Miss White and her students come to Liu Yun’s house to see her and bring her many gifts.This is the big surprise.2教师提出问题 Is Liu Yun happy that day? How is Liu Yun that day? Does she like collecting stamps? Do the students bring gifts for her? What are they? 3请学生自己阅读对话或分小组阅读然后回答老师的问题。4教师放录音学生跟读。5分角色朗读对话。4Let’s play 趣味操练

活动七Make a new dialogue 教学参考时间5分钟 请同学仿照两段对话内容自己编一段新的对话内容最好能够运用上打电话用语及现在进行时态。内容自定。展示对话。教师可根据同学编的对话内容随时提几个小问题给大家目的不是检验学生的听力能力及理解能力而是提醒大家注意倾听。教师及同学进行评价。5Consolidation and extension 巩固和延伸

活动八Exercises 教学参考时间4分钟 指导学生完成活动手册P433, P444的习题。

活动九Brief Summary 教学参考时间2分钟 1注意打电话用语和日常用语的异同日常用语 我----I 你--you;打电话 我---this 你---that 2表示现在正在做某事除了在动词的后面加ing, 还要由be动词。

第四课时

一、教学重点

听、说、认读Listen, write, match and say中的句子完成填写短文及连线说句子的练习。熟练地使用英汉词典查阅单词。

二、教学难点 听、说、认读短文理解will的用法。熟练运用一般现在是第三人称单数形式和be going to句型转述Match and say部分的内容。

三、课前准备 录音机及相关录音带。有关爱好的动词短语卡片。学生准备英汉词典。

四、教学过程

Warm up  热身 活动一Let’s sing 教学参考时间2分钟 学生听录音跟说P66的小诗“It’s time to say goodbye to China”。演唱歌曲 “We’re going back”。Review  复习 活动二Oral practice 教学参考时间2分钟 学生朗读第67、72页Let’s read部分。教师就对话部分内容提问What’s LiuYun’s hobby?(Collecting stamps)What’s your hobby? Do you have a pen pal? What’s your pen pal’s hobby? Do you know?

3、Presentation  新课呈现

活动三Listen and fill 教学参考时间8分钟

教师说Sarah is going back to America next month.She will leave China and her good friends.She will give her friends some nice gifts.What presents can her friends get from her at the farewell party? Let’s listen to her diary.学生认真听录音。学生再听一遍录音回答问题What’s John’s/Mike’s/Chen’s/Wu Yifan’s hobby? 学生打开书第64页听录音完成 “Listen and fill in the blanks”练习。教师让学生核对答案。教师在黑板上写出带有will的句子并用be going to的结构作替换给学生讲解使学生理解will的句型结构并根据上下文判断其意思。请学生朗读本部分内容。

活动四Match and say 教学参考时间5分钟 请学生看书朗读Match and say部分的内容。教师作示范使用所给出的词语说出两句有联系的句子。请学生按照教师的示范说出句子如John likes „.Sarah is going to give him„教师注意提醒学生第三人称单数的表达形式。启发并鼓励学生运用以前所学过的知识说出更多类似的句子。

活动五Look up the words 教学参考时间5分钟 教师在黑板上写出一个新单词让学生朗读并说出中文意思。在没有学生能够读出单词并说出中文意思的情况下教师启发学生你能用什么方法既能准确读出单词并且说出中文意思经过讨论得出答案If there are some words you don’t know, look them up in a dictionary.教师可以先请几名学生说一说怎样使用英汉词典正确地加以肯定不对的给以纠正教师在黑板上写出一些单词让学生使用字典查出单词的音标和中文并填写相应的表格中。

4、Let’s play(趣味操练)活动六Puzzles 教学参考时间5分钟 教师出示已写好的Let’s play部分的内容让学生读出句子。教师要求学生以小组为单位讨论并共同研究出答案。小组讨论结束。教师给每个小组发一张纸请每组把答案写在纸上。请学生翻译每个句子的中文意思并公布正确答案。评出优胜者。

活动七Make sentences 教学参考时间3分钟 教师分别准备写有人名和动词短语的卡片。让学生分别从两类卡片中各抽取一张并使用be going to 或will叙述此人将要做的事情。再让一名学生用另一种方式表达同样的意思。如第一个学生说Jack is going to swim on Sunday.那第二个学生应该说Jack will swim on Sunday.活动八Choose gifts 教学参考时间5分钟 教师明确活动内容请学生根据所给信息为他们挑选恰当的礼物。学生根据获得的信息小组讨论。

第五课时

一、教学重点

听、说、认读Let’s make部分的短文。能够读懂Story time的故事。

二、教学难点

1、能够听、说、认读Let’s make部分的短文并能模仿短文中的语言描述自己的教师和同学的外貌特征、爱好、理想等。

三、课前准备 录音机及相关录音带。Story time部分的教学课件或挂图。图画纸。

四、教学过程

Warm up  热身 活动一Let’s sing 教学参考时间1分钟 教师播放本册第一单元歌曲《My pets》,学生跟唱。指导并鼓励学生自编歌曲。Review 

复习 活动二Oral practice 教学参考时间2分钟 1让学生回答 Do you like dogs/cats? What animal do you like? Why? What is it like? 2教师指着一学生提问What is he like? What does he like? 教师注意指导学生正确理解这两句话的含义正确回答问题。教师提问Do you have a good friend? Do you have a pen pal? What is he/she like? What does he/she like? Where does he/she live? What does he/she going to be in the future?

3、Presentation 新课呈现

活动三Let’s make 教学参考时间5分钟 1教师说Now, I’m going to introduce four students to you.Do you want to meet them? 2教师出示四段短文请学生朗读。遇到有不理解的句子可请求教师帮忙。3教师Do you know who are they? They’re Miss White’s students.She is making a book about her students, but she can’t remember them well.Look, there are four pictures, would you like to help Miss White glue the pictures? 教师出示四幅图片。4学生完成图文搭配的练习。5核对答案。

活动四Let’s say 教学参考时间5分钟 教师让学生模仿短文中的语言描述自己班上的教师和某位同学的外貌特征、爱好、理想等可以采取一问一答的形式。其余学生猜描述的是谁。活动五Story time 1 教师出示挂图让学生观察最后一幅图中Zoom和Zip的表情并猜一猜他们在做什么 2 教师Look at the picture.They are sad, because they are saying goodbye to each other.What happened? Please read by yourself.学生回答问题Where is Zip going? Why? Is this good news for Zoom? What grade is Zip going to be in? 学生听录音跟读故事。分角色朗读故事。教师鼓励有能力的同学复述故事。

4、Let’s play(趣味操练)活动六Guessing game 教学参考时间3分钟 教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸上面写一句话在教师说“开始”后最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生这位学生再把听到的话告诉前面的学生, 这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。把每组的句子组在一起让学生猜一猜教师描述的这位同学是谁。

活动七Draw and say 教学参考时间5分钟 教师发给每个学生一张图画纸画出自己喜爱的一个人并在旁边配上英文介绍。请部分学生拿着自己的作品到前面来展示一边展示一边用英文做介绍。教师在此过程中可进行提问并请学生回答。如What does he/she do? Where does he/she work/study? Where does he/she live? What does he / she going to be in the future? What does he/she usually do on the weekend? 等。教师评价时注意强调学生在描述过程中对一般现在时的第三人称单数形式的使用。

5、Consolidation and extension巩固与扩展

活动八Good to know 教学参考时间3分钟 启发学生回答Zoom和Zip道别时互相说了什么引导学生说出take care.告诉学生take care是道别分手时所学的告别用语你知道还有哪些吗 教师教读Good to know部分的句子Write soon!Good luck!Keep in touch!Have a good trip!活动九Exercises 教学参考时间5分钟 活动手册P46/Read and tell the story.让学生自己朗读故事教师针对某些地方进行提问并请学生回答。如What does he/she do? Where does he/she work/study? Where does he/she live? What does he / she going to be in the future? What does he/she usually do on the weekend? 等。教师评价时注意强调学生在描述过程中对一般现在时的第三人称单数形式的使用。

5、Consolidation and extension巩固与扩展 活动八Good to know 教学参考时间3分钟 启发学生回答Zoom和Zip道别时互相说了什么引导学生说出take care.告诉学生take care是道别分手时所学的告别用语你知道还有哪些吗 教师教读Good to know部分的句子Write soon!Good luck!Keep in touch!Have a good trip!活动九Exercises 教学参考时间5分钟 活动手册P46/Read and tell the story.让学生自己朗读故事教师针对某些地方进行指导和帮助。请学生用自己的语言讲故事。活动手册P47/Make sentences.按要求写句子。活动手册P47Orderthe paragraphs and answer the questions.让学生认真读句子并按顺序排列后回答问题。

6、板书

第六课时

活动前

1教师向学生宣布活动的时间、内容等事宜学生上报节目。T: Good morning, boys and girl.It is the end of the school year.We’re going to have a farewell party next „.Would you like to perform at the party? 本部分使用的语言What can you do? Can you „? 学生表演的节目可以是英文歌曲、歌谣、故事、短剧等。2 邀请来宾、发请柬。学生用英语写请柬。邀请学生家长、学校领导或其他班的同学代表参加。购买所需物品及欢送会上互换的礼物。所使用的语言Do you have „? I want „.How much „? 排练节目。学生根据自己上报的节目进行练习遇有困难和问题请求教师帮助。

3给班干部分配任务。确定欢送会上的主持人和每个班干部在这次活动中所负的责任。4布置会场 师生共同布置会场会场布置好后让大家用英语描述。所使用语言There is/are„.In/on..以及有关颜色、数量、形状等单词。举行活动本课时重点 所使用的语言 May I have your attention, please? The English Farewell Party is about to begin.Please take your seats.Ladies and gentlemen!Boys and girls!Now the farewell party will begin.Welcome to our farewell party.Every student here, I’m sure, has made rapid progress in six years.For this, we should offer our heartfelt thanks to our dear teachers and parents.Today we’ll offer you 10 presentations, all by the students.We hope you will enjoy them.Now the first part of our program will be a dance called “„” by „ and „.Now here are „ and „.The next part of our program will be some sweet songs/a fashion show/ a solo/ a duet/piano..Now „ and „ will perform a kuaibanr ballad called “„”.The next part will be a music opera/chorus called “„” I think you will enjoy watching their performance.Now we’ll have an Instrumental Ensemble “„”.Now the students will perform an English play “...” Let’s enjoy it together.Well, now the students will perform a recitation of a poem called “„”.Ladies and gentlemen, boys and girls, that’s the end of our farewell party.Thank you for coming.Goodbye!在活动可以穿插回答问题、猜谜、互送礼物等有趣味的活动调动学生参与的积极性。教师可进行简单的评价。活动后 教师总结让学生用英语写出自己的体会、感受等并进行交流。也可让与会的来宾

第二篇：五年级下册recycle1教案

小学英语五年级下册recycle1

第一课时：Ask and answer Listen and write

一、教学目标

1.复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。

2.制作作息时间表。

3.培养合理安排时间和热爱劳动的思想。

二、教学重点与难点

本课时的教学重点和难点是综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理的表述。

三、课前准备

1.第一单元的动词短语卡片。

2.Ask and answer 部分两张活动时间表的挂图。

3.相关录音。

4.学生制作自己的作息时间表。

四、教学过程

1.热身（warm-up）

(1)全班齐唱第一单元歌曲”Weekend”

(2)全班吟唱第一单元第二页let’s chant部分的歌谣。

2.预习（Preview）

教师做几个动作来表示第一单元的动词短语，如：do morning exercises, eat breakfast, get up, go to school等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师就与学生一起拼读该短语并板书到白板上。

3.新课呈现（Presentation）

Ask and answer

(1)进行师生快速问答，如“When do you get up?””At 6:00 in the morning.””When do you eat

breakfast?”At 6:30 in the morning.””When do you go to school?””At 7:00 in the morning.”等。教师把学生回答的时间写在白板上相应的动词短语的下面。

(2)教师把全班分成四个小组进行“连锁问答”游戏。四个小组同时进行，教师计时。声音

最响亮，口齿最清晰，耗时最短的小组获胜。比如，When do you get up? At 6:00.when do you eat breakfast?at 6:30.When do you go to school?...要求学生尽量根据自己的实际情况进行回答，前后两名学生不能提问同一内容。

(3)教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演Zhang Peng 和Amy进

pair work,教师巡视检查，看学生能否灵活自如地使用第一单元的句型进行问答。Listen and write

(1)教师放listen and write 部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写timetable.(2)学生出示自己制作的timetable,并模仿录音内容向全班同学介绍自己的作息时间。谁的介

绍最清晰，谁的作息时间最科学，就可以分别获得语言清晰奖和科学作息奖。

4.任务

(1)复习第一单元并朗读课文.(2)尝试写一篇主题为”My day”的作文。

5.Goodbye.

第三篇：三年级下册Recycle1教案

Recycle one

第1课时 Read aloud

教学目标

一、知识与技能

1.能在实际情景中运用:Who’s that boy ? He is my …等用语。2.学生能够根据图示与同组同学自己创建对话。

二、过程与方法

本部分是一个情景对话，在对话中复现了1~3单元的打招呼、自我介绍和介绍他人等内容的核心句型。教师可以组织学生复习所学过的句型，进行语言知识归纳，然后再引入情景对话文本的学习。

三、情感态度与价值观

培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点、难点

打招呼、自我介绍和介绍他人等内容的核心句型。Read aloud 部分的故事情节的理解。

教法导航

主要通过各种方式创建环境让学生进行对话练习。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备

教师准备故事内容的教学课件、配套挂图。

教学过程

一、热身(Warm-up)1.教师展示在以前单元中所学过的单词，提示学生进行分类，在整体上对所学的知识进行分类复习。

2.教师利用多媒体课件展示情景，引导学生进行对话。

二、呈现新课(Presentation)1.教师引导学生看教材插图，教师提出问题，组织学生讨论： What can you see? Where are they ? What are they doing ? 通过问题引导学生梳理所学的打招呼用语以及介绍用语。2.整体听对话学生获取信息。问题：Where is John from ? Who is the tall girl ? 3.学生在理解的基础上跟读对话。4.学生分三人小组进行角色扮演。5.教师请几组同学来台上表演。

三、趣味操练(Practice)教师出示课件中的图片，创设环境让学生根据图片内容进行对话练习。

四、课堂评价（Assessment）

对优秀小组做出评价。

课堂作业

学生学会熟练使用Read aloud 中的交际用语。

教学反思

本节课内容是对前面三个单元句型的回忆和巩固，学生对课文内容掌握的比较好。

第2课时 listen &chant and Match &read aloud

教学目标

一、知识与技能

1.复习掌握描述性的形容词small，little，short，thin，fat，long等。

2.学生能够根据图示正确使用所学单词。

二、过程与方法

复习单元都是学生学习过的内容，这就要求教师要将复习的知识融于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥。在本课中教师可以编造不同的歌谣让学生在快乐的同时更能学到知识。

三、情感态度与价值观

在复习过程中，不仅要让学生复习巩固更多单词，更要培养他们自主复习的能力。

教学重点、难点

主要是描述形容词的正确使用。

教法导航

教师要充分利用教材中的歌谣，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。

学法导航

学生应该以积极饱满的心态，积极参与活动。

教学准备

1.教师准备本课时所需要的课件和挂图。2.录音机和视频资料。

教学过程

一、热身(Warm-up)1.教师出示多媒体中的图片，展示不同动物，让学生用所学过的单词进行描述。复习巩固单词。

2.教师出示描述性的句子，让学生根据描述猜动物，猜对者可以加一分。

二、呈现新课(Presentation)1.教师出示歌谣图片，请学生讨论小鸟和熊猫的特性。2.学生观看视频动画，同时思考问题： Who is small and fast ? Who is fat ? Who has a short tail ? 3.学生听歌谣并一起模仿。师生共唱歌谣。4.两人一组进行对唱，教师选出几组去讲台表演。

5.教师可提供有对比的两组动物图片，指导学生用自己的语言模仿创造歌谣。比一比哪个组做得好。6.学生观看图片，朗读句子，把相应的图片与句子连线。

三、趣味操练(Practice)利用第二部分的图片，选择不同的动物进行对比。四人一组进行歌谣创造。

四、课堂评价（Assessment）

选出小组去台上表演，给优秀小组加分。

课堂作业

记忆背诵所复习的单词。

第3课时 Find & circle and sing a song

教学目标

一、知识与技能

1.复习掌握1~3单元的语音知识。

2.学生能够通过所学知识处理有关问题。

二、过程与方法

教师通过课文提供的插图创设一个有意义的语境。把两个任务连成一个整体进行教学。

三、情感态度与价值观

在复习过程中，要逐步培养学生的归纳和拓展能力。

教学重点、难点

学生对所学知识整体把握的能力。

教法导航

教师要组织各种各样的活动培养学生使用知识的能力。

学法导航

学生要在小组活动中积极参与，共同探讨达到人人都有所获。

教学准备

1.教师准备本课时所需要的课件和挂图。2.录音机和视频资料。

教学过程

一、热身(Warm-up)1.教师播放动画视频，展示小动物的可爱，引起学生的兴趣。

2.猜单词活动，教师把所学过的单词按音素分开，学生根据提供的条件，找出单词，找到越多的小组加的分数越多。

二、呈现新课(Presentation)1.教师展示挂图，引导学生回答问题： T: What can you see in the picture ? S: We can see a mouse，a man，a can，and many pens.T: What are they doing ? Can you tell the story? 2.学生看图，找单词，把找出的单词画出来，教师指导学生把找到的单词按音素分成几类。3.教师和学生一起玩拼词游戏，来复习巩固所学的单词。4.教师播放录音，引导学生回答问题。What colour is the cat? Where is the cat from ? Is it fat ? 5.教师再次播放录音，学生在理解意思的基础上学唱歌曲。6.教师请几位同学去台上表演。

三、趣味操练(Practice)以小组为单位进行猜词游戏。复习1~3单元所学的单词。

四、课堂评价（Assessment）

对小组表现进行评价。

课堂作业

将所学语言和单词用三四句话描述自己喜欢的动物。

第四篇：新版pep三年级下册recycle1教案范文

Recycle 1 第1课时

能力与知识目标：

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够通过阅读文章复习前三单元所学习的词汇、句型。3.能够朗读对话，并能进行角色表演。

4.能够在生活中简单地运用所学习的词汇、句子。重点难点分析： 重点：

熟练掌握1～3单元的三会句子，能够综合运用1～3单元的语言知识。难点：

对重点句型的灵活运用，复习Unit 1~Unit 3所学的会话刚语，认学生能够在实际 情景中复习、运用这些句子。

教学准备：

录音机，磁带，单同卡片，多媒体课件，学生活动手册等 教学步骤: Step 1 Preparation

1．Let‟s sing

教师播放第一单元第10页的歌曲“Boy and girl‟‟录音及“Where are you from?，歌曲录音，让学生拍手跟唱歌曲。

2．Free talk(1)教师利用小对话的形式创设情景，复习旧知：

T：Hi，S1 1 Nice to meet you．

Sl：Nice to meet you，too．

T：Where are you from? S1：I'm from China．

T：Who‟S that girl?(指班上远处的一个女生)S1：She is my friend／classmate．

(2)教师利用幻灯片出示一张该班班主任前几年的照片问：Wh。‟s that w。man／man?(3)让学生看图片，两人一组互相问答。充分利用句型：

Who‟S that girl／woman／boy／man?She‟s…／He‟s… Step 2 Presentation

1．Read aloud．

(1)利用语言引出第一幅教学挂图会话内容：

Today we will learn a dialogue about Wang Tong，Chen Jie and John．Please look at the pictures and guess what they are talking about．

①让学生看教学图片，猜会话内容。

②通过学生猜测引出：Who‟S that boy?He‟S my friend，John． ③让学生分角色进行问答练习。

(2)引m第二幅教学挂图会话内容。

；

教师介绍上下文，让学生根据上下文猜测Wang Tong所说内容。教师板书Where are you from?I‟m from…

找学生有感情地朗读这几句话。然后分角色朗读、分角色表演。

i

(3)引出第三幅教学挂图会话内容

①让学生听会话录音。

②让学生根据录音重复对话，教师根据学生回答，板书You‟re tall 1 I like sp。m．Let‟splay!。

简单用英语解释I like sports．

T：I like running，I like playing basketball／football．I like jumping／…So I can say 1 Iike i sports．(一边说一边用动作表达)

③让学生一个接一个地重复I like sports．Let‟s play!全班一起说：“OK!‟‟最后让学生用I like…I。et‟S…造句子。

如：I like cakes．Let‟S eat．I like animals．I．et‟s go tO the ZOO．I like iuice．Let‟s drink．

(4)让学生听会话录音、模仿跟读。

(5)让学生小组内分角色朗读对话。

(6)找学生到前面来朗读汇报，大家给予评价。

(7)让学生小组内分角色表演并到前面作汇报，全班给予评价。

(8)让学生小组内根据本课所学会话，创编新会话并汇报表演。

2．Play a game

．

找一个学生到前面来背对着同学，找另一个举手学生先抽取写着1～3单元重点句子的小纸条(Where are you from?I‟m from the UK．Hi!I‟m Mike．I‟m from Canada．This is MrJones．He‟S a teacher．She‟S my mother．)，然后到教室后面，认读句子并用假声说出所抽到的句子，这时全班同学一起问：“Who‟s that girl／boy?”前面的学生用He's／She‟s myclassmate…来猜是谁，猜对下去，再找另一个学生继续游戏。Step 3 Practice

1．小组合作学习

(1)出示图片，让学生根据所给罔片内容脂1～3单元所学重点句式对每一幅图片进行描述．存小组成员互帮互助中形成一篇小文章(可以一人一句，为节省时间教师可指定各组的图片)。以第一张图片为例：S】：This is Xu Jie．S2：He‟s from Taiwan．S3：He‟s a student．S1：He likes singing．

(2)四人小组每人一句，到台前来汇报。

活动设计意图：给学生一定的信息提示，帮助学生开阔视野。引导学生根据所给信息，活学活用1～3单元的重点句式。]

2．文化渗透

加菲猫

Step 4．Production

1．教师和学生共同总结本课的重点知识。2．Homework Make a new dialogue according tO the dialogue on page 32 and act it Out with your pa。

net next period． Step 5．Progress 1． 2． 完成活动手册中的连线 小结。.Homework： Read the text.课题 Recycle 1 复习一第2课时

课型：复习课

能力与知识目标：

1.能够在图片的帮助下理解歌谣内容并进行跟读。

2.能够复习前三单元所学词汇，并根据图片理解词义，完成连线。3.通过图片和教师引导，复习前三单元所学习的重点句型。4.能够在教师的引导下，完成简单的练习任务。重点难点分析： 重点：

复习并掌握捕述性形容词，*SLN_~N Unit 3的重点词句。难点：

Unit 3重点词句的灵活运用，能用恰当的描述性形容词对事物特征进行准确捕述，对于chant中a little bit的理解。教学准备：

录音机，磁带，教学挂图，投影仪，多媒体课件，单词卡片，学生准备父母的照片，学生活动手册等 教学步骤: Step 1 Preparation

1．卜tomework repot。t

让学生把他们所编的对话展示出来，请几组学生上台表演。2．I。et‟s chant

播放书上第30页IA‟s chanl。，师生共同吟唱。

3．单词认读竞赛

教师拿出单词卡片让学生以小组为单位进行单词认读比赛，打开课件计时器，看哪一小组的学生读这些单词所用时间最少，准确率最高。获胜小组给予奖励(最后把单词卡片粘贴到黑板上)。

Wot‟ds：big，small，fat，thin，ta【1，short，long，little，panda，t1‟gel„，bird，duck，pig，elephant

Step 2 Presentation

1、Listen and chant(1)教师利用肢体语言轻松地引入新知。学生与教师一起做动作。

Be slow．Be slow．Be slow，slow，slow!(慢动作)Be fast．Be fast．Be fast，fast,fast!(快动作)Walk fast，Walk fast，Walk a little bit fast!(走得有一点快)waIk fast，walk fast,waIk very fast!(走得非常快)

Run fast，Run fast，Run a little bit fast!Run fast，Run fast，Run very fast!

让学生根据动作对比体会fast'a little bit的含义。

(2)出示小乌龟爬得慢、鸟飞得有一点快和飞得非常快的图片进行对比。通过图片再一次让学生体会fast，a little bit的含义，体会little与a little bit的区别。

(3)让学生用little和a little bit来造句，让学生在运用中掌握。-

(4)引导学生看飞行着的小qlNfl-，让学生根据教师的肢体语言和首字母提示来填空说出完整句子。

如：L——bird”——bird．You are s

and f ．(5)用图片对比学习baby panda和mother panda，同样让学生自己说出Baby panda，ba—

by panda．You are a little bit fat．让学生听录音猜测最后一句话的汉语意思。(6)让学生听录音模仿跟读，师生互动朗读韵律。

(7)引导学生根据本课chant内容，小组合作创编新的韵律，然后到前面汇报，评选出优秀小组，教师要给其相应的奖励。

Little rabbit，little rabbit．

You are small and fast．

Baby monkey，baby monkey．

You are a little bit fat． [活动设计意图：让学生在创作中活学活用语言，真正掌握知识，活跃思维，培养创新精神。]

2．Match and read aloud．

(1)让学生打开书看图连句子。

(2)让学生朗读出自己的答案，教师根据学生所答，公布答案。Step 3 Practice 1．猜谜比赛

让学生小组用所学的形容词描述事物，创编谜语，让其他组同学来猜。教师可以先给学 生两个素材，让学生借鉴。如：

①It‟s big．It‟s grey．It has a long nose．It has two big ears．What is it?

②He is a boy．He is tall．He‟s big．He has two big eyes．His bag is blue．Who，s he? 抽词造句

教师准备单词卡片，让学生抽取卡片，根据所抽到的单词来造句。

3．介绍你的父母

让学生拿出事先准备好的父母的照片在小组内向同学们介绍自己的父母。如：

①I。ook at my mother．She is short and thin．She has two big eyes and a small mouth．

②I．ook at my father．He is tall and thin．He has two small eyes．

4．Have a test

I．请根据表格内容填空。Ⅱ．Read aloud and match． 5．完成活动手册的相应练习。Step 4．Production

1．让学生总结本课重点知识。

2．让学生齐唱本课所学的英文韵律歌。3．Homework(1)Listen to“Listen and chant．”and try to recite the chant．(2)Introduce your parents to your partner．

Step 5．Progress 1完成活动手册中的连线 2小结。3.Homework： Read the text

课题 Recycle 1 复习一第3课时

课型：

能力与知识目标：

1.能够通过图片，找出所学习的单词，并通过这些单词复习所学的语音。

。2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

3.能够在之前练习的基础上根据给出的几个独立的音试着拼出单词。

4.能够通过图片和教师的讲解理解歌曲意思并学唱歌曲 The cat is from the UK。重点难点分析： 重点：

完成Look and tick．部分的任务，能通过Find Sat-ah‟s family．语言任务，复习Unit2的重点词句。引导学生根据Aa，Ee，Ii在闭音节单词中的读音规则记忆单词。难点：

综合运用1～3单元所学语言，对于Aa，Ee在闭音节单词中读音的辨音，学生易出错，辨音不准确会导致拼词错误。教学准备：

录音机，磁带，教学挂图，投影仪，多媒体课件，学生准备全家福照片，装全班学生和该班任课教师的名字的盒子，学生活动手册等 教学步骤

Step 1 Preparation

1．I．et‟s sing a song'„I love my family'‟

2．Homework report请几名学生给班上同学介绍自己的父母。3．“说反话”游戏

教师说某一单词，要学生马上说出其对应词或反义词。

long／tall--short fat—thin big—small／little he—she boy—girl teacher—student father--mother grandfather--grandmother

uncle—aunt man—woman Step 2． Presentation 1．I．ook and tick．

(1)将“说反话”游戏中的词汇用课件呈现给学生，让学生齐读巩固认读。然后把本课出

现的词汇单拿出来，找个别学生认读。

(2)出示教学图片，一起来勾出图片中涉及的单词，逐一出示答案。2．Find Sarah‟S family．

(1)教师走到学生中，拿起一个学生桌面上摆放的全家福照片问：Is it the picture of your family?

S1：Yes，it is．T：Who‟s that man?S1：He‟s my father．

教师仍拿着这张照片再问同桌的同学：Who‟S that man?

S2：He‟s S1‟S father．(若不能回答出来，教师可帮学生说出)然后再走到另一位学生桌前，拿起他／她的全家福照片问：Who‟S that woman?

S3：She‟S my mother．

仍拿着这张照片问他／她的同桌同学：Who‟S that woman?S4：She‟S S‟S mother． T：I also have a picture of Sarah‟S family．Look at the picture．Let‟S find Sarah‟S family．

First，who‟S that woman?(课件红圈圈出人物并闪动三下，找举手同学回答)S5：She‟s Sarah‟s mother．、(2)伴随着和谐的乐曲让学生两人一组模仿所板书的句式，将图中涉及Sarah家庭成员的人物看课件屏幕或打开书第34页来进行问答。

(3)让学生同桌两人一组进行问答练习。

(4)教师提问：who is not here?让学生根据图片回答。

(5)让学生组成三人小组，拿其中一人的全家福照片进行会话练习。

3．Sing a song．

(1)教师出示一只胖猫，教师说：I，ook at the cat．It‟s…拉长声，不往下说，引导学生自己

说出It‟s fat．或通过问what colour is it?引导学生说fH It‟s white．然后逐一m示相应的句子，最后教师总结说：It‟s fat and it‟s white．m示句子，让学生认读。

(2)在课件上m示肥猫的所在国家的国旗，这时再问学生：“where is the cat from?”引导

学生回答：“The cat is from the U K．”

(3)可引导学生利用比较著名的人物或卡通形象进行问答练习。

(4)播放歌f录音让学生听音、欣赏，看歌词齐唱歌曲若干遍。

(5)让学生小组合作改编歌词来唱，小组汇报演唱歌曲。

4．Find and circle．

(1)出示书上第35页Find and circle．中的众多字母，让学生打开第35页先自己找所有单词后，要求每个人都要在小组内交流个人答案。

(2)找一组学生汇报结果。

(3)引导学生观察单同构成，分别找出含有字母Aa，Ee，Ii的单词，并复习字母Aa，Ee，Ii在闭音节单词中的读音规则。

(4)将含有Aa、Ee、Ii的闭音节单词放在一起，让学生读。

a．glad，dig，get b．pig，bed，bad c．cat，“t，let d．dad，net，sit e．big，at，bet Step 3 Practice

1.A guessing game

把学生分组，让各小组小组长到前面来从装有全班学生和该班任课教师的名字的盒子中抽取一个名字，不让组员看到所抽人物姓名，让学生在小组内用参考句式来猜，三次猜不到时，组长公布答案。

2.Listen to“Sing a song．‟‟ Step 4．Production

1．教师请学生齐读本课的重点句型。

2．齐唱本课所学的英文歌曲“The cat is from the UK”。Step 5．Progress 1.完成活动手册中的连线 2.小结。3.Homework： Read the text

第五篇：新版PEP五年级下册recycle1教案

人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

Recycle 1

单元概述

教材解读

本单元是本册教材的复习单元，主要是对1~3单元所学内容进行复习。主要内容包括 Units 1～3 所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用；本单元的教学重点是复习前三个单元的单词和句型。教学难点是学习灵活运用三个单元的单词和句型。在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重让学生主动参与课堂活动、乐于参与课堂教学、愿意与他人交流，培养其自主学习能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节要充分体现以学生为主体、以活动为中心，突出实用性和创新性，另外，还要特别关注学习上有困难的同学，尽可能避免两极分化的加剧，利用复习时间，帮助差生查缺补漏。教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方式方法，使学生由学会到会学，再到熟练，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在“学中用，用中学”，更好地完成本单元的教学内容、落实好教学目标。

单元目标

一、知识与技能

1.能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如介绍自己的日常活动，自己最喜欢的季节，12个月份的表达，询问并回答学校活动和重要节日的时间等。

2.能够听懂、理解本课的长对话和课文，完成相关听、说、读、写练习；

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。

二、过程与方法

在进行教学时，应以话题为中心，任务为驱动，从语言知识的复现活动入手，在梳理归纳知识的同时，提供听说、认读的综合语言输出活动让学生综合地运用知识，形成综合语言运用能力。

三、情感、态度与价值观

通过本课的学习，学生应该养成按时作息，注意活动和锻炼，养成健康的生活习惯。能就活动，季节，节日等话题与别人进行自然的交流。教师备课系统──多媒体教案

教法导航

教师在教学过程中要采取不同的教学方式创设情景来培养学生使用语言的能力。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。课时支配

第1课时：Sarah’s weekend(I)第2课时：Sarah’s weekend(II)课时教案

教案I

第1课时 Sarah’s weekend(I)

教学目标

一、知识与技能

1.复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。2．填写或制作作息时间表。

二、过程与方法

通过听、说、读、写各种活动，组织学生复习所学过的句型，进行语言知识归纳，然后再引入情景对话文本的学习。

三、情感、态度与价值观

培养学生合理安排时间和活动的生活习惯。教学重点

熟练运用表示活动的词汇和短语与别人进行对话。教学难点

合理安排时间和活动，养成良好的生活习惯。教法导航

主要通过各种方式创建环境让学生进行听力和对话练习。学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

多媒体课件，录音机，教学挂图，卡片等。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”。2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）教师与学生进行快速回答，如：When do you get up ? At 6:30 in the morning.When do you eat breakfast ? At 7:00 in the morning.等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。

（2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。

（3）老师放第32页第一部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写人名。找几个学生说出他们的答案。全班核对。

（4）老师拿出准备好的两部电话，找两个学生上台，一个扮演Oliver，一个扮演Wu Yifan，打电话询问对方的活动：Oliver: Hello.Wu: Hi，Oliver.This is Wu Yifan.Are you free this weekend? Oliver: Yes.Wu: What will you do on the weekend? Oliver: I’ll go shopping.What about you? Wu: I’ll play basketball.然后老师让学生两人一组模仿对话，用上尽可能多的短语。

（5）老师在大屏幕上展示Sarah的家，Sarah的爸爸正在和Robin交谈，老师介绍背景：It is Sunday morning.Sarah’s father is at home after work.Sarah is still asleep，but Robin is up.Read and complete the dialogue.让学生自己完成填空。然后找学生说出他们的答案。全班核对。

（6）让学生两人一组分角色大声朗读对话，然后找几组学生到前面表演。

（7）小游戏：动手做做快乐多。两人一组，为Sarah的爸爸制作一张时间表。然后小组内展示。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）小游戏：我是小小调查员。让学生两人一组，一人扮演孩子，一人扮演爸爸或妈妈，互相询问爸爸或妈妈的活动时间，如：A: When do you get up，Mum? B: I usually get up at 6:00 a.m.A: When do you cook breakfast? B: At 6:20.A:…

（2）让学生参考第33页下面的表格，为自己的爸爸或妈妈制作一张时间表。小组内互相交流自己制作的时间表。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

学生两人一组，一人扮演老师，一人扮演学生，学生问老师活动的时间。然后两人合作为老师制作一张时间表。每组推出一张大家认为最真实的交给老师，老师在班内核对，最符合老师活动时间的组获胜。

教师备课系统──多媒体教案

第2课时 Sarah’s weekend(II)P34-35

教学目标

一、知识与技能

1.掌握有关季节，月份的表达。

2.能正确使用“will+do”表示将来的事。

3.能正确拼读含有字母组合：cl，pl，gr，ch，sh的单词。4.能根据邮件内容简单回复。

二、过程与方法

本节课教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥。在本课中教师可以编造不同的歌谣让学生在快乐的同时更能学到知识。

三、情感、态度与价值观

在复习过程中，学生不仅复习巩固更多单词，更要培养他们自主复习的能力和小组合作互助的能力。

教学重点

掌握有关季节，月份的表达。教学难点

能根据邮件内容简单回复。教法导航

教师要充分利用教材中的活动，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。学法导航

学生应该以积极饱满的心态，积极参与活动。教学准备

课件，教学挂图，录音机，卡片等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

师生同唱第二单元和第三单元有关四季和12个月份的歌。2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）老师展示四季的挂图，问：Which season do you like best? 找学生回答，把答案写在黑板上。学生两人一组练习询问季节的对话。

（2）老师问：What’s the weather like in spring / summer / autumn / winter?找学生回答It’s warm / cool / sunny / cold / windy… 把答案写在黑板上。学生两人一组练习询问天气的对话。

（3）老师展示12个月份和重要中西方节日的挂图，问：When is the Easter /…? 找 人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

学生回答，板书12个月份。学生两人一组练习对话，找几组学生到讲台上表演对话。

（4）小游戏：最强大脑。把4个季节和12个月份放在一起，并且打乱顺序，给学生1分钟时间记忆，然后找学生到黑板上默写，看谁写得又对又快。

（5）让学生快速阅读第34页的邮件，并回答邮件下面的两个问题。阅读之前老师介绍背景：Sarah will visit Sydney in April.She asks Stella，a friend there，about the weather.Here is Stella’s reply.然后找学生说出他们的答案。全班核对。

（6）放录音，学生模仿跟读。然后学生大声朗读，最后找几个学生读一读。

（7）根据Stella的邮件内容，给她回一个邮件，内容要包括Stella问的两个问题：What is the weather like in April in your city? What do you often do?邮件的开头和结尾已经有了。让学生看第34页下面的邮件，并补充完整。找学生读读他们的邮件。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）老师问：Do you like poems? 可能有的学生回答：Yes.然后说：Sarah often reads to Sam.This is a poem that Sarah will read today.学生快速阅读这首诗，理解诗的意思。

（2）放录音，学生跟读，体会诗的韵律，意境，诗的美妙。然后模仿朗读这首诗。找几个学生试着读读这首诗。

（3）小游戏：比一比，赛一赛，看谁做得对又快。小组比赛：从诗中找到下列单词的朋友：clean，please，green，cheap，sheep。让最先找到的小组读一读这些单词，全班共同回顾这些字母组合的发音。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

记忆背诵所复习的单词。

教案II

第1课时 Sarah’s weekend(I)P32-33

教学目标

一、知识与技能

1.复习第一单元的中心语言，在具体情景中能自然运用。

2．巩固句子并进行实际的运用。

二、过程与方法

教师可以组织学生复习所学过的句型，进行语言知识归纳，然后再引入情景对话文本的学习。教师备课系统──多媒体教案

三、情感、态度与价值观

培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点

能够对所复习的知识进行灵活的应用。教学难点

能够对所复习的知识进行灵活的应用。教法导航

主要通过各种方式创建环境让学生进行对话练习。学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

多媒体课件和教学挂图等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

老师问：What do you do on the weekend? 学生根据实际情况回答。同桌之间对话，讨论周末活动。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）老师展示日历，显示本周末日期，问：What will you do this weekend? 找学生回答，用上：I will…句型。板书短语：play ping-pong，go swimming，pick apples，go shopping，clean the room，play football…

（2）展示教学挂图，让学生仔细看挂图，然后放录音，学生仔细听，写下他们听到的名字。找学生说出他们的答案。再放一遍录音，全班核对答案。

（3）小游戏：找朋友。让学生写出自己周末最想做的一件事。然后小组内互相询问：What will you do this weekend? 如果有同学回答的事和自己一样，则两人就是好朋友。如果本组内没有找到朋友，就去另外的组里找。

（4）小游戏：我动手，我快乐。每个同学动手制作一张周末活动表，包括时间，活动内容和最想和谁一起活动。然后两人一组根据表格仿照教材第32页下面Oliver和Wu Yifan的对话，用打电话的方式练习对话，谈论周末的计划。然后找几组学生到讲台上表演对话。

（5）老师问：When do you eat breakfast? 找学生回答：At 7:00.多找几个学生问其他活动的问题。

（6）小游戏：比一比，谁的生活最健康。让学生制作自己一天的作息时间表，包括时间和活动，然后小组内交流。选出一名作息时间和活动最健康的学生参加班内的决赛，最终的获胜者获得“健康生活好少年”称号。

（7）两人一组根据作息时间表进行问答练习。

（8）独立完成第33页上面的对话。然后找学生说出他们的答案，全班核对。两人一组，一个扮演Robin，一个扮演Sarah’s father，练习对话。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

小游戏：谁是父母的小棉袄。让学生写出父亲或母亲一天的活动及时间，看谁写的又对又快。然后两人一组仿照教材上的例子练习对话，询问父亲或母亲的活动和时间。可以自己准备或制作简单的道具，表示出父母的身份或职业。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

完成活动手册中的相关练习。

第2课时 Sarah’s weekend(II)

教学目标

一、知识与技能

1.复习巩固1~3单元关于季节，月份，天气和活动的单词和句型，并能灵活运用。2.能阅读并理解邮件，根据邮件内容回答问题并回复邮件。3.复习前三单元的语音知识。

4.培养学生的阅读理解和写作能力。

二、过程与方法

本节课教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥。在本课中教师可以利用不同的歌谣让学生在快乐的同时更能学到知识。

三、情感、态度与价值观

在复习过程中，学生不仅复习巩固更多单词，更要培养他们自主复习的能力和小组合作互助的能力。

教学重点

能够运用所学的知识进行实际使用。教学难点

能够运用所学的知识进行实际使用。教法导航

教师要充分利用各种活动，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。学法导航

学生应该以积极饱满的心态，积极参与活动。教学准备

多媒体课件，教学挂图，图片，卡片等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）教师备课系统──多媒体教案 小游戏：记忆我最棒。老师把前三个单元所学的单词和短语卡片先展示给学生看一遍，然后把它们装在一个信封里。老师慢慢往外抽卡片，让学生抢答说出单词。最先说出单词的同学获得1分。最后累计分数最多的同学获得“记忆大王”的称号，给予奖励。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）老师问：What’s the weather like today?找学生回答，把表示天气的单词写在黑板上。然后问：What season is it now? 学生回答。然后展示澳大利亚的地图，问：Which season is it in Sydney?引导学生回答。让学生明确北半球和南半球的季节是相反的。

（2）老师介绍第34页邮件的背景：Sarah will visit Sydney in April.Her friend in Sydney is telling her something about Sydney.Which season is it in Sydney in April?让学生快速阅读课文，然后找几个学生回答问题。

（3）老师让学生再看课文，回答课文下面的问题。找几个学生说出他们的答案。全班核对。

（4）小组合作：假设你是Sarah，请回复邮件。让学生先讨论邮件的主要内容，然后看第34页下面不完整的邮件，根据提示，讨论邮件的具体内容。然后找几个学生代表各自的小组口头汇报讨论的内容。然后让学生把邮件补充完整，注意书写要认真，工整。最后，找几个学生读一读自己的邮件。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）快速展示前面单元学过的含有字母组合：cl，pl，gr，br，ch，sh的单词，找学生大声朗读，如果有错误，让其他学生纠正。然后全班朗读。

（2）让学生看第35页的图片，猜测图片表示的内容，然后读一读这首诗，理解诗的内容，有困难可以小组交流或向老师求助。然后在诗中找出含有那6个字母组合的单词，试着拼读一下。

（3）放录音，重点注意含有以上字母组合的单词的发音。然后大声朗读这些单词。最后找几个学生读一读这些单词。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

完成活动手册中的相关练习。