第一篇：六年级下册英语教案Recycle1
六年级下册英语教案Recycle1 王荣荣
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够读懂Read and say的小短文，并能完成相应的练习。2．运用be going to句型复习旅行用语。
二、教学重、难点分析
本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与be going to句型融为一体，在具体情景中能自然运用。
三、课前准备
1．教师准备中国地图和各地风景图片（包括Stone Forest和folk dance图片）。
2．教师准备一个旅行包。3．教师准备音乐、课文磁带。4．教师准备单词卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up）
（1）播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，学生跟唱。
（2）运用课件或地图呈现祖国各地风景，让学生初步感知地名。（3）学生根据实际经历自由问答：Where did you go/visit on your holiday? I went / visited to …on my holiday.（请访问过同一地名的同学组合成family，坐到相邻的位置。）2.预习（Preview）
Different Response：教师交给同学一种物品（如：book）并提问：What are you going to do?学生可回答：I’m going to read books.I’m going to do my homework.I’m going to study English.鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。3.新课呈现（Presentation）
(1)接预习活动，教师呈现一个旅行包，提问：What am I going to do? 引导学生回答：You’re going to take a trip.教师继续提问：Where am I going to visit? 播放音乐“月光下的凤凰竹”，并配合介绍：It’s usually warm and sunny.It’s known as Spring city.引导学生猜出：You’re going to visit Kunming.(2)出示图片：Stone Forest和folk dance帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学Stone Forest和folk dance。可结合图片、音乐、录像等学习：folk music/clothes/dance(3)简单介绍课文背景后，出示where , what, when, how四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。
(4)限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成Fill in Mike’s trip schedule。
(5)学生仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格进行问答练习。(6)教师借助图片等提供情景：It’s the good season for trip.Where are you going ? What are you going to do?请学生以Group work的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。
(7)出示Plan your holiday and make a dialogue表格，挑选几组在班级交流，完成表格。
4.巩固和扩展（Consolidation and extension）（1）一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡：am, going, visit , I, to, Stone Forest，让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序：I am going to visit Stone Forest。（2）完成活动手册配套练习。
（3）小组合作自编对话。教师用简笔画或图片呈现以下几组图片，让学生4人一组自编对话表演，教师鼓励学生自由发挥。
（4）旅游咨询日。将全班分成两组：Group A（旅行社代表）和Group B（旅客），Group A成员分工合作，选择若干城市，进行设摊介绍；Group B成员到各自意向前往的城市咨询，最后评选出最受欢迎的城市和旅行社。
第二课时
一、教学目标与要求
1．通过活动read and answer综合运用旅行词汇和句子。2．了解机场的设施及登机基本顺序。
二、教学重、难点分析
综合运用有关旅行的句子是本课重点；让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点，教师要注意培养学生良好的听力习惯。
三、课前准备
1．教师准备机票（可以仿制）和候机大厅图片。2．教师准备中国地图。3.教师准备机场录象。
1．教师准备本课时的单词图片或卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up）
（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。
如：Great Wall---Beijing
Ocean Park---Hong Kong Spring city---Kunming
East phearl---Shanghai 根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。
（2）小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向该城市，并说：I’m going to visit….比一比谁的反应快。2．预习（Preview）
日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划）。如：Where are you going on your holiday? What are you going to do there? Who are you going with? When are you going ? How are you going to get there? 3.新课呈现（Presentation）
(1)从上一环节学生的回答中（I’m going to…by plane.），教师自然引出：Why are you going to…by plane?引导学生回答…is far from here.然后教师继续引导How far is…from…? 2 hours? 3 hours?最后引出句型It’s…hours by plane.教师板书该句带读。
(2)出示中国地图，用其他城市替换操练：How far is…from…? It’s…hours by plane.接着用其他交通工具替换操练How far is…from…? It’s…hours by train / bus / van / bike。(3)教师出示机票，介绍：Mike is going to visit Kunming with his family by plane.Look！They’re the tickets of the plane.What are they going to do first？呈现候机大厅的图片（包括Good to know部分的设施和标志），师生一起介绍认读Airport的标志及乘机的基本手续和顺序。(4)教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：board, security, check in(have boarding pass)，请学生排一排顺序，演一演。在学生表演的同时，播放Listen and write的机场广播，让学生找到正确的登机口。其余学生完成听音填空练习。（5）教师介绍课文情景：Now Mike and Kathy is at the gate 24.What are they talking about?提供部分单词：far，three hours, weather, spring city, sunny, different places, buy folk clothes, suitcase请学生小组合作，编出一段对话。（6）播放课文录音，学生跟读。
（7）以分组竞赛的形式完成Answer the question的抢答，教师可补充相关问题。
如：Why is it usually sunny and warm in Kunming?
What are they going to do in Kunming? ４．巩固和扩展(Consolidation and extension)(1)配音。在静音状态下，循环播放登机录象，请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。
（2）大联想。教师提供三个城市图片（如：Beijing, Kunming, Harbin），并将学生分成三大组，各组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有关单词。（3）完成活动手册配套练习。
（4）Tourism Ads show.分组进行比赛，小组成员分工合作制作旅游广告，画出广告画，附上让人喜欢的理由。然后在同学中宣传，有意前往的同学可以签名预约：I’m going to visit….比比哪组宣传效果最好。（5）切面包。让学生用小刀将面包状卡片上单词间没有间隙的句子进行识别后，根据单词切开。
第三课时
一、教学目标与要求
1.用一般过去式连贯表达一段发生过的事。
2.理解Read and answer内容，并能完成相关练习。3．学唱歌曲“I went on a holiday”。
二、教学重、难点分析
用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。
三、课前准备
1．教师准备本课时所用的磁带、VCD。2．教师准备小玩具一个。3．学生制作棋子一副。
四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up）
(1)播放歌曲I went on a holiday,学生跟唱。
(2)Throwing game：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前后不能重复。2.预习（Preview）日常口语练习。
内容可参考：Where did you go on the holiday? How far is … from …? What’s the weather like in …? What did you do there? Do you like taking a trip/ hearing good news?
3.新课呈现（Presentation）(1)教师：I have 2 pieces of news for you.One is good, the other one is bad.Which one do you want to listen first?在黑板的两侧分别板书：Bad news和Good news。接着介绍：The bad news is I was false in the examination last year.The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year.(2)请学生讲几条bad news，鼓励全班大胆设想，把bad news变成good news。
如：S1: It’s rainy today, but I have no umbrella.S2: I have a umbrella, I can go home with you.S3: Your dad will give you a lift.S4: You can enjoy the beautiful city in the rain.教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时的辨证主义教育。(3)从学生讲述bad news引入Mike lost the suitcase这则故事。播放课文录音，学生静听两遍后，合上书本，完成Read and tick or cross练习。(4)学生阅读课文，教师指导。
(5)请学生根据各自阅读情况，从课文中摘抄一些单词，每次请一位同学板书，其余学生根据这些单词抢答说一些简单的语句（可以是原文，也可以是学生自己的话）。可以通过小组竞赛的方式进行。
(6)Group work：小组讨论完成书本的Good news and bad news game.(7)播放歌曲I went on a holiday录音或VCD，学生跟唱。４．巩固和扩展(Consolidation and extension)(1)兔子耳朵。教师匀速朗读一段课文，其中会有词漏读或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。如果学生的听力不错，教师可适当加快语速。
(2)Ladders and slides.以下棋的形式进行句子表达练习。棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话，最先到达终点者获胜。
(3)辩论赛。教师提供一个Topic，如：The tourism is good/ bad for our dairy life。将全班分成两组，抽签决定各自的主题，进行一定时间的准备讨论，然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由，理由充分又正确者为胜。（4）完成活动手册配套练习。
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。2．能听懂，说唱Let’s chant。
二、教学重、难点分析
运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。
三、课前准备
1．教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。2．教师准备地名卡片若干。3.教师准备录音机和相关录音带。
四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up）
（1）播放歌曲I went on a holiday ,学生跟唱。（2）Golden eyes：出示5~6张活动短语（如：went to a nature park, saw flowers, ate fresh fish, bought folk clothes, stayed at the village），让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。2．预习（Preview）
单词大搜索。将全班分成若干小组，给出几个topic（如nature park, city, countryside）,让每组选择一个topic，在规定时间内写出相关的词语。
3．新课呈现（Presentation）
(1)教师出示一个动词卡片（如：take），提问：What did you do on your holiday?学生根据教师的提示，集体回答：I took pictures on my holiday.最后出示动词write，引导学生回答：I wrote the post card.(2)教师展示几幅卡通人物（或学生）旅行活动的照片、图片等，提问：What did…do on his holiday?学生回答后教师由此创设情景：…enjoy his holiday.He wants to write a postcard to his friend.Help him, please.鼓励学生以Group work的形式讨论。教师概括中心语言，板书。如：We stayed at….We bought….We went to….We ate….(3)Pair work.同桌分别选择一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限时完成。
(4)Information Gap.前后桌同学（必须是持不同的postcard）之间，互相询问，完成各自没完成的那份postcard。如：Mike: What did you eat on Monday, Kathy? Kathy: Where did you go ? 教师注重巡视指导，避免学生简单复制。
(5)教师自言自语：I went on a trip.引导学生自主询问，看哪一组的问题最多，最有创意。学生的问题如：Where did you go? What did you do ? Do you like the city? Who did you go with? What’s the weather like there?教师有意识地渗透Let’s chant的内容。
(6)播放Let’s chant录音，学生说唱。4．巩固和扩展(Consolidation and extension)(1)加句子练习。教师提问：What did you do on your holiday? S1: I took pictures on my holiday.S2: I took pictures and read magazines on my holiday.…
(2)做活动手册的配套练习。
(3)教师准备若干张地名单词，如：nature park, village, airport, city等。将学生分组，第一组的学生抽取一张单词，其余组的同学就相继提问，如：Is there a lake/ forest/park? Are there many people/ tall buildings?第一组的同学只能回答Yes或No。最快猜出地名的小组获胜。(4)故事大王。教师提供若干词语和一个主题（topic），让学生根据所给主题将词语组织成故事，鼓励学生合作完成。如词语：postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot；主题为：
A story of the trip。为了进一步激发学生的参与意识，词语和主题也可由学生设定。
第五课时
一、教学目标与要求
1.能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。2.能口头、笔头叙述迷路的经历。
二、教学重、难点分析
本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。
三、课前准备
1．教师准备课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图。2．教师准备一个大旅行箱。3．学生准备上学路线图。
四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up）
(1)播放Let’s chant，学生跟说。
(2)快速反映。教师或学生指令，全体学生做出相应动作。如：Turn left/ right.Go straight on.Put your book near/ in front of/ behind the desk.2．预习（Preview）
教师出示一个big empty suitcase,创设情景：I’m going to take a trip on my holiday.What do I need to prepare?师生一起完成物品的装箱。如：sunglass, umbrella, clothes, guidebook, map.3．新课呈现（Presentation）
(1)学生提到map，教师就提问：Why do I need a map?提示学生：When we visit a new city.We may get lost.So the map is useful.教师继续提问：Mike and Sarah got lost today.They had no maps.What could they do?引导学生回答Go to the Police Station and ask for help.(2)教师板书the Police Station，带读几次后，提出任务：Now here’s the Police Station.You’re policemen and policewomen.How to help the visitors?(3)出示课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图，鼓励学生分组讨论，表演。
(4)Pair work.把课文中的句子打乱顺序，请学生重编对话，选几组在班上说一说。
(5)听课文录音跟读。
(6)教师提供词条Holiday Hotel, cinema, post office，让学生在黑板上摆出正确位置，其余学生则完成书本上的Draw the route to the Holiday Hotel.(7)教师提出任务：Mike和Kathy回到宾馆后会怎么跟父母说呢？请学生发挥想象力，完成说话练习。然后要求学生打开书，完成complete Mike’s travel diary.4．巩固和扩展(Consolidation and extension)(1)做本单元活动手册配套练习。
(2)张贴几幅学生的上学路线图，请学生描述，其余学生则迅速找出相应的图片。
(3)看图找出不同点。教师出示两幅貌似相同的城市地图，请学生两人一组，讨论两幅画之间存在的不同点，简练地用英语表达。先准备几分钟，再向大家演示：如：The bank is near the hospital in Picture 1, in Picture 2, it’s near the post office.(4)故事接龙。教师或学生说一个句子，大家就接着往下编。鼓励全体学生发挥想象，参与说故事的过程，要求故事离奇，有新意。故事开头句子如：Today I got lost./ This summer holiday, my family had a trip.第六课时
一、教学目标与要求
1．通过回忆Mike的旅行活动进一步掌握动词的过去式。2.结合购物活动复习旅游用品词汇。3．能够听懂，理解Story time中的故事。
二、教学重、难点分析
本课时需要重点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确理解、运用。
三、课前准备
1.教师准备Let’s find out图和4个人物图片和词卡。2.教师准备录音机和相关录音带。3.教师准备词卡（打乱字母次序的单词）。4.学生准备单词卡片若干。
四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up）
（1）播放Let’s chant，学生跟说。
（2）师生按chant节奏问答：What did you do /see/ buy on your holday? 2．预习（Preview）
游戏：兵来将挡。教师（或学生）说一个动词或短语，其余学生则迅速说出它的过去式。如：T: buy S1:bought S1: go S2: went S2: see flowers S3: saw flowers 3．新课呈现（Presentation）
(1)出示Let’s find out图，提问：What did Mike do?给学生一段时间记忆后，拿下图，让学生回答。
(2)学生打开书完成练习，然后以pair work形式进行问答练习。(3)教师介绍：Mike bought presents in Kunming.Can you guess , what did he buy?学生通过小组合作，复习有关单词。
(4)Unscrambling letters.教师制作一些卡片，每张写一个打乱字母次序的单词，如csptoadr---postcard。学生分组竞赛，最快说出单词的同学为本组赢得一分。
(5)完成Listen and write练习。播放录音，让学生听录音，看图和音标，写出单词。
(6)Group work.教师提供若干城市名称，提问：You’re going to visit….What are you going to buy? ４．巩固和扩展(Consolidation and extension)
(1)做本单元活动手册配套练习。
(2)翻卡片说单词。学生两人一组，把单词卡片反面朝上放在桌子上，然后同时翻开两张单词卡（如：going, holiday），就马上组织成一句话(如：Where are you going on the holiday?/ I’m going to Kunming this holiday.)，说得快又正确者为胜。
(1)教师播放C部分Story time的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。(2)Bright eyes.在黑板上张贴Let’s find out的8幅图片，Mike, Zhang Peng, Sarah, Kathy等4个人物图片分别放在8幅图片上，如：Mike---take pictures---buy presents。学生仔细观察后，请学生闭上眼睛，教师就趁学生闭眼之际交换人物位置(如把Mike放到eat noodles)，然后请学生张开眼睛回答：What did Mike do just now ?引导学生回答: Mike took pictures and bought presents
第二篇：五年级下册recycle1教案
小学英语五年级下册recycle1
第一课时：Ask and answer Listen and write
一、教学目标
1.复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。
2.制作作息时间表。
3.培养合理安排时间和热爱劳动的思想。
二、教学重点与难点
本课时的教学重点和难点是综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理的表述。
三、课前准备
1.第一单元的动词短语卡片。
2.Ask and answer 部分两张活动时间表的挂图。
3.相关录音。
4.学生制作自己的作息时间表。
四、教学过程
1.热身（warm-up）
(1)全班齐唱第一单元歌曲”Weekend”
(2)全班吟唱第一单元第二页let’s chant部分的歌谣。
2.预习（Preview）
教师做几个动作来表示第一单元的动词短语，如：do morning exercises, eat breakfast, get up, go to school等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师就与学生一起拼读该短语并板书到白板上。
3.新课呈现（Presentation）
Ask and answer
(1)进行师生快速问答，如“When do you get up?””At 6:00 in the morning.””When do you eat
breakfast?”At 6:30 in the morning.””When do you go to school?””At 7:00 in the morning.”等。教师把学生回答的时间写在白板上相应的动词短语的下面。
(2)教师把全班分成四个小组进行“连锁问答”游戏。四个小组同时进行，教师计时。声音
最响亮，口齿最清晰，耗时最短的小组获胜。比如，When do you get up? At 6:00.when do you eat breakfast?at 6:30.When do you go to school?...要求学生尽量根据自己的实际情况进行回答，前后两名学生不能提问同一内容。
(3)教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演Zhang Peng 和Amy进
pair work,教师巡视检查，看学生能否灵活自如地使用第一单元的句型进行问答。Listen and write
(1)教师放listen and write 部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写timetable.(2)学生出示自己制作的timetable,并模仿录音内容向全班同学介绍自己的作息时间。谁的介
绍最清晰，谁的作息时间最科学，就可以分别获得语言清晰奖和科学作息奖。
4.任务
(1)复习第一单元并朗读课文.(2)尝试写一篇主题为”My day”的作文。
5.Goodbye.
第三篇：三年级下册Recycle1教案
Recycle one
第1课时 Read aloud
教学目标
一、知识与技能
1.能在实际情景中运用:Who’s that boy ? He is my …等用语。2.学生能够根据图示与同组同学自己创建对话。
二、过程与方法
本部分是一个情景对话，在对话中复现了1~3单元的打招呼、自我介绍和介绍他人等内容的核心句型。教师可以组织学生复习所学过的句型，进行语言知识归纳，然后再引入情景对话文本的学习。
三、情感态度与价值观
培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点、难点
打招呼、自我介绍和介绍他人等内容的核心句型。Read aloud 部分的故事情节的理解。
教法导航
主要通过各种方式创建环境让学生进行对话练习。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
教师准备故事内容的教学课件、配套挂图。
教学过程
一、热身(Warm-up)1.教师展示在以前单元中所学过的单词，提示学生进行分类，在整体上对所学的知识进行分类复习。
2.教师利用多媒体课件展示情景，引导学生进行对话。
二、呈现新课(Presentation)1.教师引导学生看教材插图，教师提出问题，组织学生讨论： What can you see? Where are they ? What are they doing ? 通过问题引导学生梳理所学的打招呼用语以及介绍用语。2.整体听对话学生获取信息。问题：Where is John from ? Who is the tall girl ? 3.学生在理解的基础上跟读对话。4.学生分三人小组进行角色扮演。5.教师请几组同学来台上表演。
三、趣味操练(Practice)教师出示课件中的图片，创设环境让学生根据图片内容进行对话练习。
四、课堂评价（Assessment）
对优秀小组做出评价。
课堂作业
学生学会熟练使用Read aloud 中的交际用语。
教学反思
本节课内容是对前面三个单元句型的回忆和巩固，学生对课文内容掌握的比较好。
第2课时 listen &chant and Match &read aloud
教学目标
一、知识与技能
1.复习掌握描述性的形容词small，little，short，thin，fat，long等。
2.学生能够根据图示正确使用所学单词。
二、过程与方法
复习单元都是学生学习过的内容，这就要求教师要将复习的知识融于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥。在本课中教师可以编造不同的歌谣让学生在快乐的同时更能学到知识。
三、情感态度与价值观
在复习过程中，不仅要让学生复习巩固更多单词，更要培养他们自主复习的能力。
教学重点、难点
主要是描述形容词的正确使用。
教法导航
教师要充分利用教材中的歌谣，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。
学法导航
学生应该以积极饱满的心态，积极参与活动。
教学准备
1.教师准备本课时所需要的课件和挂图。2.录音机和视频资料。
教学过程
一、热身(Warm-up)1.教师出示多媒体中的图片，展示不同动物，让学生用所学过的单词进行描述。复习巩固单词。
2.教师出示描述性的句子，让学生根据描述猜动物，猜对者可以加一分。
二、呈现新课(Presentation)1.教师出示歌谣图片，请学生讨论小鸟和熊猫的特性。2.学生观看视频动画，同时思考问题： Who is small and fast ? Who is fat ? Who has a short tail ? 3.学生听歌谣并一起模仿。师生共唱歌谣。4.两人一组进行对唱，教师选出几组去讲台表演。
5.教师可提供有对比的两组动物图片，指导学生用自己的语言模仿创造歌谣。比一比哪个组做得好。6.学生观看图片，朗读句子，把相应的图片与句子连线。
三、趣味操练(Practice)利用第二部分的图片，选择不同的动物进行对比。四人一组进行歌谣创造。
四、课堂评价（Assessment）
选出小组去台上表演，给优秀小组加分。
课堂作业
记忆背诵所复习的单词。
第3课时 Find & circle and sing a song
教学目标
一、知识与技能
1.复习掌握1~3单元的语音知识。
2.学生能够通过所学知识处理有关问题。
二、过程与方法
教师通过课文提供的插图创设一个有意义的语境。把两个任务连成一个整体进行教学。
三、情感态度与价值观
在复习过程中，要逐步培养学生的归纳和拓展能力。
教学重点、难点
学生对所学知识整体把握的能力。
教法导航
教师要组织各种各样的活动培养学生使用知识的能力。
学法导航
学生要在小组活动中积极参与，共同探讨达到人人都有所获。
教学准备
1.教师准备本课时所需要的课件和挂图。2.录音机和视频资料。
教学过程
一、热身(Warm-up)1.教师播放动画视频，展示小动物的可爱，引起学生的兴趣。
2.猜单词活动，教师把所学过的单词按音素分开，学生根据提供的条件，找出单词，找到越多的小组加的分数越多。
二、呈现新课(Presentation)1.教师展示挂图，引导学生回答问题： T: What can you see in the picture ? S: We can see a mouse，a man，a can，and many pens.T: What are they doing ? Can you tell the story? 2.学生看图，找单词，把找出的单词画出来，教师指导学生把找到的单词按音素分成几类。3.教师和学生一起玩拼词游戏，来复习巩固所学的单词。4.教师播放录音，引导学生回答问题。What colour is the cat? Where is the cat from ? Is it fat ? 5.教师再次播放录音，学生在理解意思的基础上学唱歌曲。6.教师请几位同学去台上表演。
三、趣味操练(Practice)以小组为单位进行猜词游戏。复习1~3单元所学的单词。
四、课堂评价（Assessment）
对小组表现进行评价。
课堂作业
将所学语言和单词用三四句话描述自己喜欢的动物。
第四篇：小学三年级英语教案三年级下学期Recycle1第一课时
教学建议
第一课时
一教材分析
Let'sact部分通过给学生展示出一个熟悉的对话情景来再现1－3单元中所学的会话，使学生能够更自然、更好地对Who's...?He/Sheis...Whereareyoufrom?I'mfrom...Howmany...?等句型进行复习和巩固。对话中What'sinyourbox?Let'sshare.是
没有学过的，教师可在实际的情景中让学生加以理解，单词chocolate,cookie是首次出现，教师可以用实物让学生学会说这两个单词。总之，在这节课中教师要注意培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。二教法建议
教师可先通过演唱歌曲、师生对话、让学生小组操练和回答问题等方式复习1－3单元所学的会话并使其综合运用来呈现前四幅图的对话内容。在呈现后四幅图的内容时，教师可先出示一个空盒子，让一名学生往里面放东西，让其他学生去猜的这种游戏方式来导入对话内容：What'inyourbox?Gue!之后，教师再拿一个里面装有巧克力和曲奇饼干的盒子，让学生猜：What'sinmybox?导入单词chocolate和cookie和Howmany?这一句型。
第二课时
一教材分析
Let'schant部分是通过歌谣呈现学生所学的单词：boy,girl及有关家庭成员的词汇。使学生在说唱歌谣中，增强他们的语感，进一步巩固这些词汇。教师可以角色扮演的形式，加以表情和动作，使歌谣更加生动、有趣。
Let'splay部分要求学生听录音、边指数字和字母，并且大声朗读，教师还可把这一活动当成游戏来做。
二教法建议
教师可先复习Unit2/A和B部分的Let'schant.来活跃课堂气氛。然后把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，复习句型：Who'sthatboy/girl/man/woman?He/Sheis...最后通过演唱歌?quot;Fatherandmother"导入新课。在呈现新课时，教师用一张全家福的照片让学生回答问题来复习有关家庭成员的词汇。教师手指着照片说：Thisisafamily.Let'sallbeafamily.教师指着照片中的妈妈说：Iplaymother.Iammother.教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Whoplaysfather?Whoplaysmother?Whoplaybrotherandsister.导出chant的内容。当学生学习了chant之后，可让学生借助道具分组到前面表演这首歌谣
在做Let'splay部分时，教师可先把字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。然后再听Let'splay部分的录音，边听，边指，边跟读。
第三课时
一教材分析
Makeawindowcard部分主要是通过教师的示范，让学生学会制作卡片。教师可在示范过程中适当用英文做讲解，让学生熟悉一些较常用的词汇。Aement部分是让学生自己对前3个单元所学的知识进行评价，教师可在课堂中用多种形式和学生一起复习和巩固这些知识，然后让学生根据自己的掌握情况进行自我评价，鼓励学生要实事求是。Let'ssing部分可让学生通过学习歌曲来活跃课堂气氛。
二教法建议
教师可通过游戏和chant复习本单元所学的数字和有关家庭成员的词汇。再通过游戏和看图说单词、看图做对话等形式复习本单元所学的词汇和会话部分的内容。然后让学生根据自己所掌握的情况做Aement部分的自我评价。在Makeawindowcard部分，教师可先给学生看一看已经制作好的卡片，学生对此产生兴趣后，教师再示范并带着学生学做windowcard。对于歌曲，教师也可在学之前，先让学生听一听，然后再学唱。
第五篇：小学三年级英语教案三年级下学期Recycle1第三课时
1．1－3单元课文中的某一幅图片
2．单词卡片和单词图片
3．教材相配套的教学录音带4．制作好的windowcard。
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．猜袋中东西数
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向
学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
2．学生一起有节奏地说唱Let’schant部分的歌谣，并请学生分角色表演。
（二）呈现新课（Presentation）
1．抢读单词
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生将图片的单词说出来，说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
3．教师用实物投影出示1－3单元课文中的某一幅图片，让学生根据图片内容进行对话练习。
4．让学生填写Aement部分的内容，自己对1－3单元所学内容的掌握情况进行自我评价。
5．教师向学生出示已制作好的windowcard：Thissiawindowcard.并教读windowcard教师问学生：Doyoulikeit?Canyoumakeit?Doyouwanttolearnhowtomakeawindowcard?
6．学生回答问题后，教师给学生示范如何制作windowcard。一边做，一边用英文讲解。
7．教师发给学生学具，并带着学生制作windowcard。
8．卡片做好后，教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的话，并让学生随意互赠这张卡。
9．教师播放Let’ssing部分的录像，让学生听看。
10.教师根据实际情况,带读歌词几遍,并大概介绍一下歌词的意思.11．跟着录音带或录像,学生学唱歌曲《Themorewegettogether》
（三）趣味操练（Practice）
1．看图猜词大家答
教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Isitaplane(ship,bike)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
2．找对子
教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
集体舞
教师可将全班分成3－4个组，每组学生手拉手围成一圈。教师播放歌曲“Themorewegettogether”,教给学生几个基本的舞蹈动作。大家跟着音乐，载歌载舞。然后小组比赛,看看哪个小组唱得最好,跳得最棒。
【板书设计】
第三课时
探究内容：Let'smakecards
活动目的：通过制作贺卡，培养学生的动手、动脑以及与他人合作的能力。还可从中学到一些常用的词汇，扩充词汇量。
活动形式：个人或小组合作
活动过程：
Step1:将一张硬纸片的边缘剪(cut)成波纹（rile）状，然后对折。
Step2:在纸的一面剪出你想写的字的形状(shape)，另一面用不同的彩笔涂色。
Step3:用碎布头缝制一个小口袋，里面塞上海绵(onge)，然后用绳缠绕固定。
Step4:用彩纸包上海绵，做成糖果(candy)的形状。
Step5:将布包和糖果用胶水粘在(stick)卡片上。
小朋友们可以根据自己不同的喜好，再试着多做几张别致的贺卡！
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