五年级下册英语教案

第一篇：五年级下册英语教案

Lesson 1: Look

教材分析：

这节课只是对前面东西的复习。学生分析：

学生在以前已经掌握了一些食物、动物、颜色的单词。教学目标：

在本课中，能听说读写单词：look,see,point 理解并运用重点句型：

Look,I see.教学设计: Step 1:导入新课

Greet the students with the familiar phrases.Sing the song “ I love you ,you love me.”（从而很自然的导入本课新内容，即更多表示家庭成员的单词）Step 2:新授

1、look,see,point 做动作介绍单词：looking,seeing,pointing

2、要求学生按照《教科书》中LiMing叙述得他的所见画一幅图。

3、讲全班分成若干小组，要求每组学生家庄乘坐在火车或飞机上。让他们以从窗外看到的事物为内容编对话。

4、作《活动手册》。

第二课 What are you doing?

教材分析：复习进行时态 学生分析：复习为主。

教学目标：掌握四个单词(quiet,loud,draw,sleep)重难点： 重点单词：quiet,loud,draw,sleep 教学方法：听说法 The Audio-Lingual Method 直接法The Direct Method 教学过程： Step 1:复习

1、请志愿者将自己写的小作文念出来，全班进行评改。复习重点句型 Look,I see.Step 2 ：新授

1、用声音演示quiet,loud.2、给全班学生发指令，指令中要使用新旧词汇，特别是draw,sleep

3、对对碰游戏：找出4个志愿者，耳语告诉他们4个单词quiet,loud,draw,sleep，让他们也耳语告诉自己的好朋友，30秒后教师喊停，最后传话的学生走到讲台上，大声说出自己听到的单词，并找出与这一单词有关系的相应单词。作出介绍：I am.4、练习表达：What are you doing?

5、听磁带纠正发音 Step 3 拓展运用 《活动手册》

第三课Lesson 3：Who is singing?

教材分析：继续学习进行时态。学生分析：有一定的兴趣。教学目标：

1.说出并且听懂下列词汇man,woman,baby 2.读出句子Who is ?同学之间可以进行简单的口语交际教学重点： man,woman,baby 教学过程： Step 1:导入新课

1、唱“The Family in Our House"复习有关家庭成员的词汇 新课展示：

1、画图，进行对话。T:This is Joe.Who is this? S:Joe.2、听录音。

3、做活动手册。课后反思：

第四课 Who is Thirsty?

教材分析：原来学过关于饮料的单词，现在是复习。学生分析：曾经接触过，现在接受容易些。教学目标：

学生须掌握表示饮料的单词，如water等。（在听说的基础上研究到背写，但对于写单词不做具体要求，根据学生的个体差异，个别对待）

说出并且灵活运用重点句型 Would you like some ? 掌握一般疑问句的两种回答方式。

教学过程：

1、重点单词thristy,tea,water，pop,milk

2、Would you like ?

3、讲解a cup of tea中cup的含义。

4、听录音，读课文。

5、课上表演。一名学生在前面表演，另一伙伴提问，他做出回答。

6、课内练习：《活动手册》

第五课 Who is Hungry?

教材分析：短语太多，使原来的一个总结，只让读没让写。学生分析：短语多，需要两节课掌握。教学目标：

学生须掌握表示饮料的单词，如soup等。（在听说的基础上研究到背写，但对于写单词不做具体要求，根据学生的个体差异，个别对待）

说出并且灵活运用重点句型 Would you like some ? 掌握一般疑问句的两种回答方式。

教学过程：

1、重点单词Hungry,soup,sandwich,fruit

2、Would you like ?

3、讲解a cup of tea中cup的含义。

4、听录音，读课文。

5、课上表演。一名学生在前面表演，另一伙伴提问，他做出回答。

6、课内练习：《活动手册》

LESSON 6 What are they doing? 教学目标----

1、May I ———？

2、What is he doing?What is she doing?What are they doing?及回答。

教学重难点--What is he doing?What is she doing?What are they doing?及回答。

教具--录音机、卡片

教学法---交际法Communicative Approach 全身反应法(total physical response)听说法The Audio-Lingual Method 直接法The Direct Method 教师活动

Step 1.Warming-up

1、复习句型：May I „.? 创设春游情景，复习如何向他人征求同意。

2、板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。增加本课需要掌握的动词短语：laugh,read the newspaper,play cards.Step 2.Presentation

1、游戏：Magic camera,复习句型：What are you donging? I ‘m-----.2、变换问题：What is he doing?/ What is she doing?/ What are they doing?引导学生做出正确回答。

3、小组合作学习，操练句型

4、展示 Step 3.text

1、自读课文，说说读懂了哪些句子。

2、小组合作读课文，提出不懂的地方

3、回答问题：What is the baby doing now ?/ What is the woman doing now ?/ What is the man behind Li Ming doing now?

4、齐读课文或抽查读课文。Step 3.Practice 练习册

总结本课重点

lesson 7 Are you ready for song?

本课没有新内容，只是一个复习课，对于小测试部分为了激发学生的学习兴趣教师可以进行小组竞赛的形式进行，哪组强答对了就要加一分。至于故事环节，教师首先针对故事提出几个问题，让学生带着问题来听录音读故事，然后学生进行讨论。

Lesson 8 : Again,please!教学目标：

1、知识方面：能够认读，掌握，灵活运用baby、man、woman、draw、look、point、read、see、sing、see、sleep、cry、some、quick、loud、quiet、thirty、hungry、now。

2、能力方面：

（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中灵活运用。

（2）能正确运用：“I see „„、would you like„„？what are you doing？”做对话练习。

3、情感态度、价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情

境激发学生的积极性，让学生感受到学习英语是有趣的、容易的。

4、教具准备：单词卡片、食物，课件

教学过程： Part1：Greetings T：Let’s begin our class。Hello，boys and girls！S： Hello，teacher！T：How are you ？

S：Fine，thank you。And you？ T：I’m fine,too。

Part2：Let’s sing a song。

（Who’s drawing，Who’s drawing，„„）Part3：Read the words。

(1)T：Next，let’s read these words。Who can try? 8（指名读）T:You are clever.(2)T:Please take out your cards。Read them in pairs.Part4:Play games.(1)猜人名

T：Please guess “Who’s this?”(出示课件)S:This is a man/woman/baby。His/Her name is „„

（2）看图说话。

T：Look at this picture，please。What can you see in the picture？（出示课件）

S：I see a bread/two apples„„ T：What can you see in our classroom？ S：I see some chairs/books„„

（3）你做我猜

教师拿出卡片：sing a song，read a book，watch TV，draw a picture，sleep，laugh，point。

一名学生做动作，其他学生猜他在干什么。

T：What is he doing？S：He is singing。/reading a book。„„

（4）食物竞猜。

T：I am thirsty and hungry now。so I want to drink and eat。Can you guess what I want to drink and eat？

S：Would you like some water/bananas/noodles„„？ T：It’s time for lunch。Let’s sing a song。S：（It’s time for lunch.I want to eat.„„）T：Today，are you happy？

S：Yes,I’m happy。/Me,too。Part5：Class is over。T：Bye。See you later。

S：Byebye

Lesson9: Arriving in Beijing 教材分析：

本课是第三课的延伸。

学生分析：

班内学生已有一定的英语基础，具备了一定得听、说、读、写的能力，大部分学生对英语有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语进行交流，并根据所学内容表演小对话。但是由于各种原因，也出现了不同水平的分层现象。

教学目标：

1、知识与技能：使学生读、写、说出并听懂词汇：men,women,children,people.2、过程与方法：在教学中运用游戏、歌谣、情景表演等多种形式，增强学习的趣味性，培养学生课前预习的能力及语言交际能力。

3、情感态度与价值观：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的氛围，用多种形式的教学手段和丰富多彩的教学活动吸引学生参与其中，继续激发和保持 学生对英语的持久兴趣，促进学生的口语交际能力。

教学重点：名词变复数的特殊规律。

教学难点：名词变复数的特殊规律。

教学过程：

一、复习

T:Hello, boys and girls S:Hello, teacher T:Today, I take two gifts for you.This is the first one,look at this(出示一张班内学生的全家福)11 S:It’s a picture.T:Yes, who are they? S: This is „ This is her mother,This is „ T:Yes,That’s right.How do they feel? S:They are very happy.T:Do you like my gifts? S:Yes, we like it.(教师在一开始上课便设计了“送礼物”这一情景，吸引学生的注意力，通过一张相片师生展开交流、讨论，在教师的引导下鼓励学生大胆的说英语，用英语,这种师生、生生交流体现了英语的交际性原则。)

二、新授

1、men,women,children T:Is he a boy? S:Yes,he is a boy.（这里通过单个读、整体读、同桌读等方式练习拼读）

2、讲解man,woman,child变复数的特殊方法。

3、听录音，读课文。

三、操练。

活动手册

五、家庭作业

1、朗读今天学过的课文。

2、预习下一篇课文，查阅相关知识。

课题 Lesson 10: A walk in Beijing 教学目标

1、复习交通类单词

2、Quick,quickly,slow,slowly

3、理解课文内容

重点 Quick,quickly,slow,slowly 难点

教具 录音机、卡片

教学方法 交际法Communicative Approach 全身反应法(total physical response)听说法The Audio-Lingual Method 直接法The Direct Method 教师活动 Step 1:导入新课

.1、复习交通工具类单词，引入quick 1）How do you go to school/Shanghai/park„? 2）Why don’t you take a bicycle to Beijing? 引出slow, fast.3）抢答：which is slow/fast.4）将fast 换成quick

2、Simon Says游戏复习walk,run,write等动词

3、请2位学生进行比赛：描述：..is quick...is slow.几次之后，引导学生用„ walks quickly,„walks slowly.进行描述。

4、背记单词比赛：quickly,slowly.先能默写的学生用I am quick告示大家。

Step 2：课文学习

1、小组自学课文

1）自读课文，将不懂的地方用问号标示。2）小组朗读：可选 轮流读、齐读等方式。3）小组交流，不懂之处，互相解决问题 4）展示自学成果：小组轮流读会读的句子。5）集体答疑

6）齐读课文，回答问题 Step 3：活动手册

Lesson11: Tian'anmen Square 教材分析：

在前面学习中，已经介绍了中国的首都、语言、地理位置等方面的内容。本课重点学习北京的天安门广场。

学生分析：

班内学生已掌握了如何用英语与别人交谈有关国家、首都、语言等方面内容。在此基础上学习本课内容就显得较为轻松、掌握起来也是得心应手。但是有部分学生记忆的不是很好的现象

教学目标：

1、知识与技能：使学生读、写、说出并听懂词汇：loud,quietly,easy,hard.并且能够用简单的英语交流有关加拿大的信息，发音标准，语音纯美。

2、过程与方法：在教学中根据内容设置情景，为学生提供表达的语言场所。以竞赛的方式进行操练，促进学生快速思考快速反应，运用语言的能力

3、情感态度与价值观：在情景表演中为学生展现自我提供一个自由的平台，并充分享受表演给其学习带来的快乐，通过竞赛创设一个“比、拼”的学习氛围，激励学生高效率的掌握新知识。

教学重点：掌握词汇：loud,quietly,easy,hard 教学难点：用英语介绍Tian'anmen Square 教具准备：天安门的图片 手偶Danny , Jenny 教学建议：

一、复习

1、采用“知识竞赛”的方式，以组为单位，考查学生对我们的祖国的了解。（针对学生好胜心强的特点，设置的游戏,增强学生的 15 参与意识，表现意识，吸引了学生的兴趣并且起到及时巩固知识的作用）

2、谜语导入新知：手偶Jenny给大家带来了一个小谜语，猜对的得到她的礼物.(1)there are many kangroos in this country（2）I live in this country(猜谜语是通过这种信息提示，学生积极开动脑筋，用英语去思维，既考察了学生对句子的

理解，又锻炼了学生听的能力。通过谜底Canada 直接引到这节课的主题使教学有了一些悬

念，使得开始的教学便有吸引力）

二、新授

教学建议：设计“家乡好”的活动，由中国的Li Ming 和加拿大的Jenny 互相介绍自己国家的名胜，小组内分角色表演这两个人物。还可以组与组进行比赛，看看哪组Li Ming ,哪组的Jenny 最棒。

三、拓展和运用

你还知道中国的哪些名胜，除了天安门，还有什么其它的旅游胜地？你能用英语说出你知道的其他什么相关的信息？

四、家庭作业

1、朗读课文，说一说你怎么把天安门介绍给你的家人、朋友或老师。

Lesson 12: The Palace Museum 教材分析：

本课重点学习故宫博物院，激发学生学习英语的兴趣。

学生分析：

学生已经了解了中国基本情况，对于相同结构的句子的表达，学生已经掌握的很好了，并对其产生持续兴趣，渴望了解和接触更多的名胜。

教学目标：

1、知识与技能：使学生读、写、说出并听懂词汇：camera,film,help,hurt.并且能够用简单的英语交流有关加拿大的信息，发音标准，语音纯美。

2、过程与方法：在教学中根据内容设置情景，为学生提供表达的语言场所。以竞赛的方式进行操练，促进学生快速思考快速反应，运用语言的能力

3、情感态度与价值观：在情景表演中为学生展现自我提供一个自由的平台，并充分享受表演给其学习带来的快乐，通过竞赛创设一个“比、拼”的学习氛围，激励学生高效率的掌握新知识。

教学重点：掌握词汇：camera,film,help,hurt 教学难点：用英语介绍故宫博物院。

教具准备：故宫博物院的图片 手偶Danny , Jenny 教学建议：

一、复习

1、采用“知识竞赛”的方式，以组为单位，考查学生对我们的祖国的了解。（针对学生好胜心强的特点，设置的游戏,增强学生的参与意识，表现意识，吸引了学生的兴趣并且起到及时巩固知识的作 17 用）

2、谜语导入新知：手偶Jenny给大家带来了一个小谜语，猜对的得到她的礼物.(1)there are many kangroos in this country（2）I live in this country(猜谜语是通过这种信息提示，学生积极开动脑筋，用英语去思维，既考察了学生对句子的

理解，又锻炼了学生听的能力。通过谜底Canada 直接引到这节课的主题使教学有了一些悬

念，使得开始的教学便有吸引力）

二、新授

教学建议：设计“家乡好”的活动，由中国的Li Ming 和加拿大的Jenny 互相介绍自己国家的名胜，小组内分角色表演这两个人物。还可以组与组进行比赛，看看哪组Li Ming ,哪组的Jenny 最棒。

三、拓展和运用

你还知道中国的哪些名胜，除了故宫博物院，还有什么其它的旅游胜地？你能用英语说出你知道的其他什么相关的信息？

四、家庭作业

1、朗读课文，说一说你怎么把故宫博物院介绍给你的家人、朋友或老师。

Lesson 13: Taking Pictures 教材分析：

本课重点学习照相过程中需要的句子。

学生分析：

接近生活，兴趣浓。

教学目标：

1、知识与技能：使学生读、写、说出并听懂词汇take a picture.能够用简单的英语进行这方面的交流。

2、过程与方法：利用游戏激发学生的学习热情，师生的谈话交流，促进语言表达能力的培养，在小组合作学习中培养自信和合作能力。

3、情感态度与价值观：在学习中依据小学生的年龄特点以及 认知能力逐步扩展文化知识的内容和范围，拓展视野。保持积极的学习态度。

教学重点：学生读、写、说出并听懂词汇take a picture 教学难点：能过掌握和灵活运用词汇take a picture.教学过程：

一、复习

游戏“击鼓传花” 如：教师敲击的声音停下时，教师快速说出一个国家的名字，拿到花的人，迅速说出这个国家的相关信息。（通过这个游戏考查学生对前面内容的掌握情况，及时巩固知识，具有一定的趣味性。将学生的注意力拉到英语客堂中来。

二、新授

1、用照相机和胶卷演示take a picture

2、用May I take your picture?句子来做“Stop!Go”游戏。

3、将全班分成若干小组。每组学生一拍照为内容编排对话。

4、活动手册。

Lesson 14: Shopping in Beijing

教材分析：

本课重点：学习购物过程中需要的句子。

学生分析：

接近生活，兴趣浓。

教学目标：

1、知识与技能：使学生读、写、说出并听懂词汇shopping和what time is it?能够用简单的英语进行这方面的交流。

2、过程与方法：利用游戏激发学生的学习热情，师生的谈话交流，促进语言表达能力的培养，在小组合作学习中培养自信和合作能力。

3、情感态度与价值观：在学习中依据小学生的年龄特点以及 认知能力逐步扩展文化知识的内容和范围，拓展视野。保持积极的学习态度。

教学重点：学生读、写、说出并听懂词汇shopping ,what time is it? 教学难点：能过掌握和灵活运用词汇.能够用简单的英语进行购物方面的交流。

教学过程：

一、复习

游戏“击鼓传花”（通过这个游戏考查学生对前面内容的掌握情况，及时巩固知识，具有一定的趣味性。将学生的注意力拉到英语客堂中来。

二、新授

1、学习重要概念

2、学习课文，讲解重要句子

Lesson 15：Are You Ready for a Quiz?

本课没有新内容，只是一个复习课，对于小测试部分为了激发学生的学习兴趣教师可以进行小组竞赛的形式进行，哪组强答对了就要加一分。至于故事环节，教师首先针对故事提出几个问题，让学生带着问题来听录音读故事，然后学生进行讨论。

Lesson 16 Again Please!

本课是一个复习课，需要根据本班学生的特点及掌握情况进行复习，如做一些游戏、竞赛、来巩固本单元所学的重点知识，对于学生的表现进行评价，但注意评价一定要以激发兴趣增强自信心为宗旨千万不要打消学生的学习兴趣

Lesson 17 Let’s buy postcards!教学目标:

1、单词：Postcard, send

2、在情景中理解运用句子：I want to send this postcard to„ It has a picture of „.3、会与他人合作，自由创设情景，在情景中熟练准确运用句子

教学过程=== Step 1:导入新课

1.教授新词postcard: 出示明信片，告诉学生：Look ,these are postcards.Which one do you like? 引导学生说：I like this postcard.I like that postcard.以此方式操练单词postcard.2.教授句型

Why do you like this postcard? 引导学生用句型：This postcard has „..It has a picture of „.(说得好的学生可以得到一张明信片作为奖励)

3.教授单词send,句型I want to send this postcard to „.出示“邮箱”：We always send the postcards to our friends or family.Who do you want to send? 引导学生回答 I want to send this postcard to „.23 4.对话练习：Who has not postcards? Don’t worry.There are many postcards here.Do you want them ?Ok , let’s buy postcards.（出示对话）： A． May I help you? B.Yes.May I seee that postcard, please? A.Here you are.B.How much for this postcard? A.One yuan.B.I’ll take „, please.Step 2：课文学习

1、小组自学课文Part 1 1）自读课文，将不懂的地方用问号标示。2）小组朗读：可选 轮流读、齐读等方式。3）小组交流，不懂之处，互相解决问题 4）展示自学成果：小组轮流读会读的句子。5）集体答疑

6）齐读课文，回答问题

Step 3：活动手册

Lesson 18 Jenny Writes a Postcard

一、教学目标：

知识目标

1．掌握下列重要概念

bottom top left right 2.复习what day is it?的问答

能力目标

1.在做什么事情之前，能够用英语去征求别人的许可，并且能对别人的许可做出肯定与否定的回答。2.能根据所学的句型，进行简单的问答。

情感态度与价值观：

激发孩子们学习英语的兴趣和好奇心，并让他们了解：在别人允许的情况下做自己想做的事情，去主动的征求别人的意见，是对别人的一种尊重。

二、重难点： 1.明信片的书写格式 2.掌握下列重要概念

bottom top left right

三、教具准备： 1．单词短语卡片。

四、学情分析：

我们的学生在这个时候已经掌握了很多的单词，如日期，左右等等，这为我们本课的学习减轻了不少的负担，只要我们第一个环节复习的到位，学习的内容对于学生们来说就简单、容易的多了。

五、教材分析：

整课书的内容就是围绕珍妮写明信片来开展的，掌握了这个重点，再加上我们以前学习的铺垫，也就掌握了整节课的内容。

Lesson 19 Li Ming's Letter

一、教学目标：

知识目标 1．掌握下列单词

letter,envelope,post office 2．掌握下列句子 a.May I invite ___? b.This is ____.c.When do you leave/ arrive? 能力目标

1.了解怎么对别人发出邀请，并且能够邀请别人。2.能够用英语打电话邀请别人一起做某事。

情感态度与价值观：

在真实的打电话的语境中，让学生了解中西方打电话中语言的区别，在具体的任务中，学会用英语打电话。

二、重难点： 1.向别人发出邀请。

2.打电话中所涉及到的基本语言。

三、教具准备：

模拟电话机或真电话机

四、学情分析：

在前两课的学习中我们的学生对怎样邀请别人参加旅行的用语以及征得别人意见的句型掌握的很牢固了，打电话邀请别人和前边的知识是联系在一起的，学会了个别的句型，也就掌握了整篇内容。

五、教材分析：

本节课主要的内容为打电话的方式，其实句型很简单，我们在第一册教材中就已经充分的了解了，只是复习性的新知识。教材中没有涉及到很多的关于打电话的知识，我们看学生的掌握情况，有必要的话，可以进行一些知识的补充。

通过设置真实的打电话的情景，并布置学习任务：邀请某位同学与你去旅游，并在电话中确定动身及到达的时间。让学生置身于真实的交际情景中，主动使用英语。

Lesson 20 At the Post Office

一、教学目标：

知识目标 1．掌握下列单词 send,stamp 2．掌握下列句子

a.Where are you sending your letter? b.How much are they? 情感态度与价值观：

把英语与数学、地理等知识结合起来，体现多学科的联系，充分发挥他们的审美、思维、观察、计算等多方面的智能，为多元智能的发展提供条件，为学生各展所长提供可能，真正体现了素质教育“面向全体学生”的精神实质。

教学过程：

1、用游戏来演示send.要求学生每人在一张纸条上写下各自地址。将这些纸条收集到一个盒子里。每次叫一名自告奋勇的学生从盒子中取出一个地址，然后地址之上的人“送”东西过去。说出：“I'm sending to ”.2、听录音读课文。

3、活动手册

Lesson 21 Writing the Address

一、教学目标：

知识目标 1．掌握下列单词 stamp 2．掌握下列句子

a.Where do I write the address on this postcard? b.What's my mother's address? c.Where do I put the stamp? 教学过程：

1、提问What day is it?复习星期与日期的正确表达方法。

2、用邮票实物来演示stamp这一单词。

3、听录音读课文。

4、活动手册

Lesson 22 Sending an E-mail Teaching content: 1.mastery words: send, e-mail, show, welcome 2.a dialogue about sending an e-mail 3.an English song

Teaching goals: 1.understand the meaning of the text 2.remember the mastery words 3.some useful words and phrases

Key points: how to ask for help and how to send an e-mail

Difficult points: learn how to send an e-mail

Preparations : a postcard, a letter

Teaching aids: audiotape, slide projector, a postcard, a letter Type: dialogue and song 31 Teaching procedure

1.Opening class 1)Greet the students in everyday English and make sure they can response correctly.2)Duty report 3)Check the homework and explain something if necessary.2.New lesson Step 1 Lead in Ask the following questions: Do you have a computer? Where can you buy one? Do you use e-mail? Who do you like to send e-mail to? Today we will learn a short dialogue about sending an e-mail.Step 2 Listen to the tape with the following questions: When will Danny go home? Who does Danny send an e-mail to? Where does Danny send his e-mail? Answer the questions and discuss the dialogue with the students.Deal with the language points at the same time.You can use a computer and show the students how to send an e-mail.If they have any question you can help them.Step 3 32 Listen to the audiotape again and let them read after it.Step 4 Give them a few minutes to read the text.Then have them act out the dialogue in roles.Step 5 Practice

Divide the class into small groups.Ask each group to make up a dialogue about writing and sending an e-mail.Encourage them to use as many different words as they can.Step 6 Let’s sing a song

Play the tape for the students to listen.Read through the songs together.Make sure the students understand the meaning of the song.Deal with any language point at the same time.Step 7 Listen to the audiotape for a few times again and let them sing after it.Make sure they can sing the song themselves.Step 8 Do some exercises in the activity book.3.Homework 33

1)understand the meaning of the dialogue

2)learn to sing the song

3)finish the remaining exercises in activity book

the next reading

Lesson 23：Are You Ready for a Quiz? 本课没有新内容，只是一个复习课，对于小测试部分为了激发学生的学习兴趣教师可以进行小组竞赛的形式进行，哪组回答对了就要加一分。至于故事环节，教师首先针对故事提出几个问题，让学生带着问题来听录音读故事，然后学生进行讨论。

Lesson 24 Again Please!本课是一个复习课，需要根据本班学生的特点及掌握情况进行复习，如做一些游戏、竞赛、来巩固本单元所学的重点知识，对于学生的表现进行评价，但注意评价一定要以激发兴趣增强自信心为宗旨千万不要打消学生的学习兴趣

Lesson 25 LiMing Gose Home 教学目标：

1、读、写、说出并且听懂walkde,talked,lookded,played

2、基本掌握动词的过去时态。

3、培养学生运用所学语言进行交际的能力。教学过程：

1、师生一起边拍手边唱一首英语歌曲，将学生带入英语的学习氛围中来。

2、用黑板上的动词时态填空：Today,I.Yesterday,I ed.3、听录音读课文。

4、活动手册

课后反思：通过师生互动，学生既学会了应答句子的结构，也掌握了提问的语言功能，同时师生关系更加融洽，学生的合作意识大大增强。

Lesson 26 : Jenny Goes Home 教学目标：

1、读、写、说出并且听懂ate,saw,went

2、基本掌握动词的过去时态。

3、培养学生运用所学语言进行交际的能力。教学过程：

1、师生一起边拍手边唱一首英语歌曲，将学生带入英语的学习氛围中来。

2、用黑板上的动词时态填空：Today,I.Yesterday,I ed.3、听录音读课文。

4、活动手册

Lesson27 Danny Goes to School 教学目标：

1、能说出并且听懂hurt,fell,broke

2、简单了解What happpened?

3、培养学生的语言交际能力。

教学建议：

1、过去是在前两课中已经简单接触过了，在这里教师只需要点一下即可。

2、听录音，读课文让学生根据内容及图片小组讨论猜一猜What happened?的意思，猜对的奖励一颗红星给予鼓励。

3、采取自由接组的形式练习课文。

Lesson 28：Jenny's and Danny's Pictures 教学目标：

１、可以说出并且听懂This is at.2、培养学生的口语交际能力，激发他们的学习兴趣。教学建议：

１、做What happened?游戏，复习动词过去式。

2、用照片介绍句子：This is at.3、听录音读课文，做练习时让学生可以将课文自由拓展进行表演。这样可以进一步加强学生的口语运用能力。

Lesson 29 Gifts for Everyone 教学目标：

１、能读、写、说出并且听懂gift

2、对所学的知识可以学以至用。教学建议：

１、做Spell It的游戏，复习本单元所学的单词。

２、讲一件物品放进盒子里。作如下对话：T:This is a gift.What is this? S:A gift ３、听录音读课文，拓展内容，创设真实的情景，然后小组讨论，看哪个小组表演的最精彩。

Lesson30: A Letter from LiMing 教学目标：

1、书信写法。２、动词过去式。教学建议：

１、用动作演示sit, don’t sit ,stand ,don’t stand学生边做动作边跟读，做Simon Says游戏，既巩固知识又活跃课堂。

2、让学生看图用过去式练对话，教师可以加以提示。

3、请学生根据图片提问，然后将这些问题的答案补充在原文中。通过一番激烈的讨论，加上学生自编自演，看起来惟妙惟肖，生动有趣。

Lesson 31 Are You Ready for a Quiz?

本课没有新内容，只是一个复习课，对于小测试部分为了激发学生的学习兴趣教师可以进行小组竞赛的形式进行，哪组强答对了就要加一分。至于故事环节，教师首先针对故事提出几个问题，让学生带着问题来听录音读故事，然后学生进行讨论。

Lesson 32 Again Please!

本课是一个复习课，需要根据本班学生的特点及掌握情况进行复习，如做一些游戏、竞赛、来巩固本单元所学的重点知识，对于学生的表现进行评价，但注意评价一定要以激发兴趣增强自信心为宗旨千万不要打消学生的学习兴趣

第六册 lesson 2---教学反思

今天的课上得很不顺利。

我对自己的教学设计起初还感到很得意，因为根据教学内容的特点，我选择了一个很有趣的活动：先以Simon Says的游戏引入，复习各种表示动作的单词，然后再以“拍照”的方式将学生的动作“定格”，我的身份变换作记者，采访学生what are you doing? 由此引出动词的现在进行时I’m drawing a picture/I’m looking out the window„„.这样的设想在我看来很特别，还为此沾沾自喜了一番。

然而，在课堂上，我却乐不起来。五年级的学生没有我想象中的那么配合。我在备课时没有将学生的因素考虑进去。学生对draw a picture,read a book, „„以前早已复习了很多遍的动词短语陌生得很。以致复习这些短语花去了太多时间，而重点what are you doing?I’m„..却没有太多时间操练。没有办法，为了让学生熟练掌握这个单元的重中之重：现在进行时，我花了两节课的时间教学第二课。

课后我问学生，是不是这课内容太难了，连游戏都不知道该如何做？但几个女孩子的回答让我明白了：五年级存在的课堂沉闷问题并不是因为学生知识跟不上，而是青春期心理在作怪。看来，我还得好好研究一下心理学才行啊。

第六册 Lesson 3---教学反思

游戏开课，依然是simon says 和拍照的游戏，以复习现在进行时，与上次不同的是，我在游戏之前宣布了奖惩措施，采用竞争机制，孩子们的热情渐渐调动了起来，也渐渐喜欢上这个游戏了。

在对课文进行教学时，我放手让学生自己阅读课文，并提出几个问题以检查学生的自学情况。孩子们手中都有一个自己制作的“帮助牌”，我要求他们在不懂的地方做上记号，我在巡堂的时候给予指导帮助，别的同学看到了有人举起帮助牌也可对其进行帮助。学生们看起来很认真，举牌的人也很积极询问不懂之处，很有自学的热情。但个别基础太差的学生仍不能自己阅读，满篇课文都被画上了问号。

检查的结果让人欣慰，大部分学生都能流利读课文，并能理解课文内容，下课的时候我有了个偷懒的念头：如果能培养学生自学的好习惯，以后课文教学就不用那么繁琐吃力了。

第六册 Lesson 4---教学反思

这一课的内容都是以复习为主，原本以为学生对课文内容应该很熟悉了，因此放心让学生进行自学。但在巡视的过程中，发现大部分学生对句子would you like„?都有疑问，于是我迅速改变了自己的教学计划，将黑板布置成一个餐厅，让学生作顾客点餐，我不停地询问：would you like--？学生在不停地语音输入中对句型有所了解，然后再培养几个称职的“侍应生”以点带面，不一会全部学生就能将句型掌握了。

第二篇：外研社五年级下册英语教案

Module 1 Unit 1 We lived in a small house.【教学目标】

（一）知识目标：

1.New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady 2.New sentences：There were/weren’t?.We lived?many years ago.There are?.We live?now.（二）能力目标：

1.能根据情境正确使用There be??,We lived?many years ago.We live?now.句型谈论生活、学习中的事物

2.培养学生听、说、读、写的能力。

（三）情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。

比较过去和现在的生活，体会我们现在生活的幸福，激发学生爱国，爱亲人的情怀，并培养学生热爱生活，积极向上的思想 【教学重点】

新单词和新句型的教学与运用。

【教学难点】如何让学生在课堂上学会“There be?,We lived?many years ago.We live?now.”句型，并能在生活中灵活运用该句型。【学情分析】

五年级的学生，有了一定的语言积累，此课教学内容形象生动，运用句型对过去和现在的生活变化进行对比，学生学习积极性高。There be在第五册第五模块重点学习过，学生有较强的理解力和表达力，为Therebe的过去否定式的学习打下基础。个别单词television过于难记忆，学困生更加费劲，需要教师多激发他们的学习积极性 【教师准备】录音机、教学挂图、单词卡、两幅对比强烈的图画 学生准备：搜集老照片。【教学程序】

一． Warming up（热身复习）1.Greeting 2.Talking about: holiday and changing of you.二． Leading in(课文导入)T: In the winter holiday, you had a lot of changes.Now you are older and cleverer.I am very glad to see your changes.And write „changing‟ on the blackboard.Tell students „Everything is changing.No change, no progresses.三． New teaching（课文教学）

1.Show some old photos and say: Look, life was very different many years ago.But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life.2.3.a.b.c.d.4.5.Listen to the tape and underline the new words.Teach the new words.Show some new word cards.Correct pronunciation.Practise new words in different kinds of method.Explain important phrases.Listen to the tape-recorder and read follow it.Act out text.四． Practise（练习）1.Pay attention to SB unit1 part2 and copy them to make sentences.2.完成运用任务1：Show some pictures.Make some students find different in them and describe in English.3.4.完成运用任务2 describe past and present life 完成运用任务3 五． Summary and homework.(总结与家庭作业)1.Summary（总结）

T: Today we have learnt “How to describe past and present life, review simple past tense and present tense.” 2.a.b.Today’s homework（家庭作业）

Listen and read Unit1 three times, try to recite and act.Compare two photos and write differences.板书设计: Module 1 Changing Unit 1 We lived in a small house.weren‟t lived small are 练习：

单项选择（10分）

1（）There weren’t ___buses..A.some B.any C.one 2()We lived ___ a small house.A at B in Con 3()Yesterday I watched TV ____my grandchildren.A and B with C to 4()Thank you for____ me.A help B helping C helped 5()She ____ TV every day.A watching B watched C watches.6()It‟s a programme ___ monkeys.A about B for C in 7()She ____ have a bike last year.A doesn‟t B didn‟t C don‟t 8()My mother worked ____the fields.A in B on C at 9()---___do you go to school every day?---I go to school by bus.A How B What C When 10()There ___ three books on the desk one hour ago.A was B were C are 教学反思： live big Unit 2 She didn‟t have a television.（一）教学目标： 知识目标：

(1)新单词fire, radio telephone, field, hope(2)音标教学，字母组合ai/ay, al/au, ar 的发音规则。

（3）目标句She didn’t have a television.She worked in the fields.技能目标：模仿课文语音语调，并能运用到生活当中与同伴进行准确的交流；使学生能在真实语言环境中用英语进行交流，从而，学会表达过去的事情。

情感目标：使学生乐于张口说英语，培养学生学习英语的积极性，树立学习英语的自信心和成就感。培养学生的合作意识和竞争意识，鼓励学生大胆展示才能，体验成就感。通过今昔对比，教育学生珍惜现在没好的幸福生活，努力学习.教学程序：

一．Warming up.（热身复习）1.2.3.Greetings.Act out last text.Free talk: Compare „Old China and New China.‟

二．Lead in（课文导入）

Yesterday, Lingling saw the programme about China, she missed her grandmother very much.So she writes a letter for Daming, tells about that programme and her feeling.三．New teaching.1.a.b.c.2.3.a.（课文教学）

Show some questions.What programme did Lingling watch last night? What was the old lady‟s life like many years ago? Who does Lingling miss? Listen to the tape-recorder and find answers.Learn new words.Show some object and cards.b.c.4.Correct pronunciation.Practise new words in different kinds of method.Listen to the tape-recorder and act out it.四．Practise（练习）1.Play a game.Put nine cards on the desk.Two students use cards to make dialogue.For example: A: Where was he/she seven days ago? B: He/She was …

A: What did he/she do there? B: He/She …

2、完成运用任务1：SB第二单元活动2

3、完成运用任务2:SB第二单元活动5

4、完成运用任务3：通过画画，给同学说说自己家乡的变化或者给笔友写一封信说说自己家乡的变化。

5、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。

五．Homework（家庭作业）

Introduce the great changes of our hometown/school/home.板书设计：

Unit 2 She didn‟t have a television.She didn‟t have a television.She worked in the fields.练习：句型转换 1 She was a teacher.（变一般疑问句）________ _________ a teacher? 2 They will fly kites.（变否定句）They________ fly kites.3 They should cook vegetables.（变否定句）They ________ cook vegetables 4 He visited the British Museum yesterday.（变为一般将来时态）________________________________________________________ 5 There were many buses.（变为一般现在时态）

教学反思：

Module 2 Unit 1 She learnt English.一、教学目标：

1、知识目标： 1）目标语句：

Did your grandma learn English? Yes,she did.He is learning English now.2）单词：learnt these dancer

2、能力目标：

能用英语来询问过去所发生的事情以及他人过去和 现在的状态。

3、情感目标：

激发学生的学习热情，进行文明礼仪教育，感染学 生，对其进行中华美德孝 顺的教育。

二、教学重难点：

能听懂Did your grandma learn English? 这类语句，并能口头运用He is learning English now.说明自己想要表达的过去和现在的状态。用英语描述过去和现在的变化。

三、教学用具：

Tape recorder, CAI, some cards

四、教学方法：真实任务教学法、情景教学法、小组合作教学法

五、教学程序

一、Warming—up（热身复习）Greeting: T: Hello, Good morning, class.S: Good morning, teacher.T: How are you today? S: We are well.T: What day is today? S: Thursday.T: Are you ready for your English class? S: Yes.We are ready.Game: Review the past tense of some verbs.二、New teaching（课文教学）1.Use some pictures to learn important sentences.Did you/he /she …..? Yes, I/she/he did.No, didn‟t.He is doing …….2.Learn new words and phrases.Teacher plays the tape and have Ss underline the new words and phrases.Teacher guides to learn by all kinds of methods.3.4.Listen and repeat Act out the test.(Give Ss some minutes to practise.)

三、Practice and consolidate.（练习与巩固）1.2.Show two pictures and have Ss describe(use the important sentences)Do activity 3.Have Ss look it , give some minutes to practise in pairs ,then act it out.四、Task—fulfilling（任务完成）

1、完成运用任务1：说说爷爷奶奶退休前的工作及语言学习情况；

2、完成运用任务2：谈论昨天一家人的活动；

五、Sum the lesson and homework Try to describe the other persons to your parents.板书设计：

Unit 1 She learnt English.She learnt English.Did she learn any foreign languages？ Yes,she did./No,she didn‟t.He is learning English now.练习： 按要求写单词.live(过去式)______________ city(复数)____________ be(过去式)____________ do(过去式)_____________ talk(现在分词)___________ dance(名词)___________ learn(过去式)___________ come(现在分词)_______________ 英汉互译

在田地里______________ be tired___________________ 努力学习______________ teach Chinese______________ 读书_________________ by school bus______________ 做蛋糕_______________ foreign languages_______________ 谈论_________________ learn English___________________ 教学反思：

Unit 2 Mr Li was a teacher.一、教学目标： 1.知识目标

（1）能熟练听说，认读本课对话内容。

（2）运用本课的词汇和句型谈论人物过去和现在的情况和活动。

2、技能目标

通过学习能较好的掌握如何用过去式谈论人物过去和现在的情况

3、情感目标

（1）能乐于开口说英语；（2）能良好的与同伴沟通、合作；（3）积极参与课堂活动。

二、教学重点

本课的词汇class, study, hard, retired, 句型Ten years ago, Mr Li was a teacher.He taught Chinese.Chen Hai is an English teacher.He‟s teaching Mr Li.三、教学难点

能够在实际生活中灵活的运用本课的词汇和句型谈论人物过去和现在的情况和活动。

四、教学用具

情境教学法、游戏教学法、多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。

五、教学程序

一、Warming—up（热身复习）Greeting : Free talk Game: “What did he do?”

二、Lead---in（课文导入）

Teacher has a student stand in the front of the class.T: Ten years ago ,I was a student.Now, I am a teachet.Ok, let‟s come to the text.三、New teaching（课文教学）1.Important words and sentences ① Listen and underline the new words.Teacher uses all kinds of methods to guide.② ③ 2.Show some pictures and let Ss describe them.Listen and repeat Practice in pairs(1)Show a picture of sports player have Ss say out the differences between the pictures.(use the important sentences)（2）Show three pictures and have Ss compare.四、.Practice（练习）

1、Have Ss listen and repeat.Put these words on the Bb.Let them find the similar pronunciation.Follow the tape two times.2、完成运用任务1：SB第二单元活动5

3、完成运用任务2：告诉同学自己五年前的生活与现在生活的不同之处。

4、Say a poem Look.Listen and follow the tape.Then say together with actions.5、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。

五、Summary and homework（总结与家庭作业）

1、Have Ss sum this lesson.Teacher gives complement.2、Write the mutation in your life.板书设计

Unit 2 Mr Li was a teacher.Mr Li was a teacher.He taught Chinese.Chen Hai is an English teacher.He‟s teaching Mr Li.练习

选词填空。who what where do did 1---_______were you last night?---I was at school.2---________is the old lady?---She‟s my grandma.3---________ ________she do yesterday?---She learnt English.4----__________they watch TV every day?---No, they don‟t.教学反思：

Module 3Unit 1 She had eggs and sausages 一．教学目标

1、知识目标:（1）识别本课中的单词：egg , email ,sandwich, traditional,delicious。书写fish egg(2）听懂目标语句What did she have for lunch?口头运用She had sandwiches.这类语句回答有关询问。

2．技能目标：朗读课文正确，语音语调准确、流利、有感情。

3、情感目标：让学生在有趣的活动中体会课堂教学的乐趣，并了解英国的饮食习惯。

三、教学重点：

认读新词；理解、运用新句型；朗读发音正确，语音语调准确、流利、有感情。

四、教学难点：

单词的识读sandwich delicious traditional

五、教具：食物图片、单词卡片、短语卡片、录音机

六、教学程序

一、Warm up:（热身复习）T: Hello, boys and girls.S: Hello, teacher.T: What‟s your favourite food?

S: My favourite food is…

二、Presentation:（介绍 课文导入）

T: I had bread this morning, what did you have? Ss: I had rice/milk/noodles…

T: We always have rice, noodles, and dumplings for meals.They are Chinese food.Do you know English food? Ss: Talk about English food which they know.T: Tell the student Daming get an email from Lingling.It‟s talk about English food.Now let‟s see what Lingling introduces.Then write the title.三、Teach new lesson:（课文教学）

Step1 Show them some new word cards and teach them the pronunciation.Step2 Open their books;listen to the tape for the first time, ask the students to find out the new words and the name of the food.And explain some English eating habits.Step3 Give the student some questions:

1、2、What did Daming have got? What did Lingling have for breakfast/lunch/dinner? Listen to the tape for the second time, ask the students to answer the question, and then check the answer together.Step4 Ask the students to see the pictures and play the tape, the students read after it.At last the students read the text in pairs.四、Practice（练习）

1、Ask the student to see the third part of the text.Use the sentences to make dialogues in pairs.2、完成运用任务1：SB第一单元活动3

3、完成运用任务2：列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。

五、Homework（家庭作业）

Go over the text.Pay attention to the important sentences and the name of the food.板书设计：

Unit 1 She had eggs and sausages What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had… 练习： 按要求写单词.give(过去式)______________ city(复数)____________ drink(过去式)____________ sing(名词)_____________eat(现在分词)___________ study(过去式)___________ dangerous(反义词)___________ shop(现在分词)_______________ know（同音词）.wear(同音词)same（反义词）3 用动词的正确形式填空（5分）

1).Many years ago, she_________(cook)on a fire.2).Let‟s______________(go)to the supermarket.3).He ____________(do)her homework last night.4).They ________(be)going to cook English food.5).Lingling had a sandwich because she-(like)hamburgers 教学反思：

Unit2 Sam ate six hamburgers 一、Teaching aims:

1、认知目标: Words：ate hamburger gave tonight Sentence：What did you eat/drink last night? I ate/drank…

What are you going to eat/drink tonight? I am going to eat/drink

2、能力目标：通过两个不同时间的单词(last night, tonight)的比较，使学生根据不同时间选择不同的时态，同时注意动词适当形式的变化。

3、情感目标 : 让学生了解中西方饮食的差异，并表达好自己的喜好，提高与其他同学的交 流。

二、Teaching key and difficult points: words and sentence

三、Teaching tools: Pictures , cards a record

四、教学程序

一、Warmer:（热身复习）T: Hello.Ss: Hello teacher.T: What did you have for breakfast this morning? Ss: I had…

T: What‟s your favourite food? Ss: My favourite food is…

二、Presentation:（介绍）

Take out a picture of hamburger and ask the students “Do you like hamburger?” “How many hamburgers can you eat? Students answer the questions.T: Let‟s see how many hamburgers Sam can eat.Then write the title on the board.三、Teach new lesson:（课文教学）

Step1 T: Take out some new word cards.Ask students to try to read out them, and then teach them these words.Step2 Put on a letter of this unit.Ask students to see the letter and at the same time to listen to the tape.For the first time the students should draw a line under the new words.Then ask them to try to answer these questions:1、2、3、Who ate hamburgers? Who had a sandwich? What is mum going to cook tonight? Step3 Play the tape, the students should read after it.Then check the answers.Step4 Ask the students to see the second part.Use the food to make some dialogues.Students do it in pairs.To see which group is the best.Step5 Game 将全班分成几组，教师出示有关食物的卡片，要求学生看到食物后马上造句，哪组有一名学生先站起来，就算哪组先抢达到。抢到的小组每人要迅速造一个句子，只要有一个成员没有完成造句，就不得分，最后哪组抢达最多，造句最多，教师发给每个成员一枚粘贴作为奖励。

四、Practice（练习）

1、完成运用任务1：SB第二单元活动5

2、完成运用任务2：给外国朋友发电子邮件，说说中国的饮食文化；

3、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。

五、Summary and homework（总结与家庭作业）

1、先让学生总结一下本节课学到了什么，老师对总结不完整的部分加以补充。

2、模仿课文写一封信给自己的好朋友或同学 板书设计：

Unit2 Sam ate six hamburgers Sam ate six hamburgers He likes hamburgers very much.What did you eat/drink last night? What are you going to eat/drink? 练习设计： 单项选择。

1（）I’ve got __email from Lingling.A a B an C one 2()She ___ an English breakfast yesterday.A has B have C had 3()What __ she ___ yesterday evening? A did, have B did, has C does, have 4()They had noodles ___ lunch.A on B in C for 5()Lingling ___ English food very much.A.likes B.like C.liked 6()What___ Daming__ to eat tonight? A are, going B.is, going C does, go 7()He ____ eat hamburgers tonight.A does go to B is going to C are going to 8()She __ one apple to dog every day.A give B gives C gave 9()He __ fish last night.A ate B eat C eating 10()---____ Amy___ Chinese food ?---Yes, she does.A.Did, miss B.Does, missed C Does ,miss 教学反思：

Module 4Unit 1 Let‟s make a home library.教学目标: 知识目标：

1、掌握单词：

library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard,ask,wrong,dear.2、掌握句型：

let‟s make a home library.These are all books about science.技能目标：

学生能运用所学语言提出建议，说明能做的事情。情感目标：

1、学生能积极运用所学英语进行表达和交流，并对一般的建议作出适当的反应。

2、通过小组竞赛活动，培养学生的团结协作精神和竞争意识。教学重点难点: 掌握单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong,dear.掌握句型：let’s make a home library.These are all books about science.教学程序

Step1 ：Warming up（热身复习）1、Sing a song ２、Play a guessing game Step2 ：Presentation（介绍）

T: I need a book about English food.What can I do? Ss: You can buy the book.T: I can have it in the library.学生可能不知道library这个词，这时教师板书该单词，领读单词，请学生跟读。

T: Amy和Lingling 昨天也去了图书馆，我们一起来听听她们为什么借书，是怎样借的。

Step3 Teach new lesson（课文教学）

1、2、教师将本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。教师再次播放录音，请学生边听边用笔勾画出课文中的生词、短语以及不熟悉的句子，并根据上下文和图片猜生词的意思。

3、4、教师将生词写在黑板上，为同学示范发音，并逐个讲解。教师播放录音，请学生跟读、模仿语音语调

Step4： Practice（练习）

1、让学生四人一组，分别扮演Amy, Lingling, librarian, 和Ms Smart，进行对话表演。教师请几组学生上台表演，比一比哪组表演的最生动，并发给每人一个小贴纸以奖励。

2、完成运用任务1：SB第一单元活动3

3、完成运用任务2：自行设计百货超市，运用Where are…, please? They are…练习如何在某地找到某物

Step5 Summary and homework1、2、请同学们看课文挂图，大体描述课文中在图书馆的对话内容。熟读课文并记忆重点单词和句型。

3、Ask them to make up a dialogue with the new drills and new words.板书设计：

Unit 1 Let‟s make a home library.Let‟s make a home library.练习： 按要求写单词.find(过去式)_______lady(复数)____________ bring(过去式)____________ dance(名词)_____________study(现在分词)___________ use(过去式)___________ easy(反义词)___________ write(现在分词)_______________ too（同音词）.I(同音词)3 翻译下列短语。

传统的中国食物_________________ 有关计算机的书_______________ 列车信息_________________ 图书证______________ 带回来____________ make an e-card_____________ in two week‟s time___________________ be good at___________ listen to music_________ find out_____________ 4 用动词的正确形式填空（5分）

1)Sam _________(get up)early this morning.2)Lingling _________(drink)some milk now.3)We_______(live)in a small house last year.4)-What ____(do)you do tomorrow?-I _______(work)in the office.5)She ______(want)to help students.教学反思:

Unit 2 We can find information from books and CDs.教学目标: 知识目标：

1、掌握单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong,dear.2、掌握句型：let’s make a home library.These are all books about science.技能目标：学生能运用所学语言提出建议，说明能做的事情。情感目标：

1、学生能积极运用所学英语进行表达和交流，并对一般的建议作出适当的反应.2、通过小组竞赛活动，培养学生的团结协作精神和竞争意识。教学重点难点:

1、掌握单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong,dear.2、掌握句型：let’s make a home library.These are all books about science.课前准备：多媒体、PPT 教学程序

Step1 Warming up（热身复习）

1、2、Sing a song Show the pictures, ask the students to make up dialogues.Step2 Presentation（介绍）

T: Today we will learn how to research the message what we need.学完之后，大家要试着通过各种途径来查询信息。Step3 Teach new lesson（课文教学）

1、T: Take out a dictionary and say: “This is a dictionary”.Ask the students say the word one by one.Tell the student we can find out about words in a dictionary.As the same way, teach them the other new words.2、Play the tape the student should read the text after the tape.Then they should practice the text in groups or pairs.Help the student to grasp the sentence: “You should find out about… in / on…” Ask some groups to read in pairs.Step4 practice（练习）

1、教师请几组学生自主上台表演对话，比比看哪组表达的最流利，交流的最自如，好的予以奖励。

2、完成运用任务1：SB第二单元活动5

3、完成运用任务2：组织学生制作电子贺卡送给父母、老师或同学

4、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。Stpe5 Summary（小结）

T: What have we learnt this class? Step6 Homework（家庭作业）

According to this class, do activity book practice 1.板书设计：

Unit 2 We can find information from books and CDs.We can find information from books and CDs.ie igh ir die high girl lie night shirt 练习： 单项选择。

1（）The timetable ___ ___ the wall.A are, on B is, in C is, on 2()Please bring ___the book __ two week‟s time.A back, in B on, in C about, after 3()It‟s easy ___ a computer.A on B in C with 4()Let‟s___ to the library.A go B going C went 5()Where___ the books about food? A is B are C were 6()There __ any cars or buses.A.were B.weren‟t C wasn‟t 7()Here‟s a card ___ you.A on B to C for 8()She didn‟t__ a radio.A.had B.have C has 9()He gave a present __ his Mum.A in B for C to 10()Can I have your library card, please?-----_________ A Yes, I can.B No, I can‟t C Yes, here you are.教学反思：

Module 5 Unit 1 It‟s big and light.一、教学目标

1.知识目标：能够听、说、认读单词light, broken, heavy, pocket(s)；掌握目标句型：It’s big and light.及其It’s got …wheel(s)….；理解句子It will be easy for you等；

2.能力目标：会用It’s + 形容词句型来描述一个事物的特征，进行对比，并作出选择。

3.情感目标：继续培养学习英语的兴趣，在语境中运用英语，体验英语学习的乐趣；培养理性的购物心理，即“适合自己的就是最好的”。

二、教学重点

会用It’s + 形容词句型来描述一个事物的特征，进行对比，作出选择。

三、教学难点

单词heavy/light/broken/pocket(s)的发音及其描述事物特It’s+形容词句型。

四、教学准备 1.白板课件、100易学习软件、单词卡片、小组活动卡片等。2.课前将学生分为4大组，每有一名同学回答问题或表演，加一星，依次累计。

五、教学程序

Step1 Warming up（热身复习）

1、Sing a song

2、Show the pictures, ask the students to make up dialogues.Stept2.Leading and new words（导入和新单词）

Today we‟re going to learn how to describe something use big, small, tall, short, fat, thin and so on.Take out your bag.Whose bag is big?(Students answer)Whose bag is heavy? Whose bag is light? Whose bag is broken? Whose bag has pockets? In this way, show the new words.Have the students understand and remember them.At last, try to make sentences with these words.Step3.Text teaching(课文教学)Open the book and listen to the tape recorder , listen again and repeat,(show ppt= power point)look at the screen and read the questions:(1).What does Lingling need?(2).Where are Lingling and Ms Smart?(3).What‟s the black bag like?(4).What‟s the green bag like?(5).Which bag has got pockets?(6).Which bag has got wheels?(7).Which bag does Lingling like?(8).Which bag does Ms.Smart like?(9).Which bag did they buy? Read the text for several times then answer the questions.At last give the answers on the screen.Read the text in groups, in pairs, one by one, boy and girl.Try to retell.Step4.Practice（练习）

1、Show the pictures: elephant, bird, panda dog, tiger, pencils, shoes, kites, bags.Practice to describe the pictures, using the words: fat, thin, heavy, light, beautiful, big, small, cute, new, old, broken, nice.2.完成运用任务1：SB第一单元活动3

3、完成运用任务2：创设一个购物情境，用不同的形容词来描述事物的特征。Stept5.Homework（家庭作业）1.画一个你喜欢的包，然后用英语描述它 2.Describe animals.3、Games: Draw yourself.(Draw a picture of yourself and try to describe.)板书设计：

Module 5 Unit1 It‟s big and light.P1 porcket P2 broken It‟s got… It has…

练习：

为I栏找出正确的答语

教学反思：

P3 heavy P4 light Unit 2 It‟s too big for you.一、教学目标：

1.知识目标：能读并书写单词：hard 掌握并运用句型：It’s too big for you.Try this one in white.2.能力目标：能运用所学的形容词描述事物特征并表达自己的看法。3.情感目标：培养孩子的小组合作意识。

二、教学重难点： 1.能读并书写单词：hard 2.掌握并运用句型：It’s too big for you.Try this one in white.3.能动所学过的形容词来描述事物特征，表达自己的看法。

三、教具准备：多媒体课件、单词卡片、实物。

四、教学程序

Step1.Warmer（热身活动）

(Look at the screen)Can you use it? Review the words and make sentences with them.I you we she he they it me you us her him them it Step2.Words and leading（单词和导入）

Take out a picture of a coat, and say: I have got a red coat and a blue coat.Point to the picture and: The red one is too big for me, the blue one is too small for me.Have the students make sentences with you, we, she, he, they, it.They can use have got and has got.Explain hard is difficult(hard = not easy).What does Lingling want to buy? Step3.Test teaching.(课文教学)Play the tape.Listen and answer the questions(Show ppt)1.2.What does Lingling want to buy? What can you see on it? 3.4.5.What color does Lingling buy at last? What color does Lingling like? Why does she change her mind to buy another color? At last, please the students act the dialogue.Step4.Practice（练习）

Show the pictures.Have the students look, say and write.Make sentences with: It‟s … for….Draw it on the board.Then the students write the sentences on their exercise book.1.Show the ppt.Play the tape.Have the students listen and underline the same pronounce, and then do the AB.2.完成运用任务1：SB第二单元活动5

4、完成运用任务2：创设一个购物情境，用不同的形容词来描述事物的特征。

5、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。Step5.Learn to sing.（学习歌曲）

Listen to the tape for several times.Try to sing and do the actions.Step6.Homework：（家庭作业）Describe your bag.板书设计：

UNIT 2 It‟s too big for you.It‟s …for…;It‟s too big for you.Try this one in whiter.练习：

按所给单词的适当形式填空。1)There are lots of _______(bus).2)Thank you for_______(dance)to us.3)She danced in lots of ______(cities).4)He______________(teach)English now.5)Ten years ago, he _________(teach)Chinese.6)He ________(live)there with his three children.7)He should ______(study)hard.教学反思：

Module 6 UNIT 1 I went there last year.一、教学目标： 1.知识目标

能听懂、会说并认读单词： photo, stay, week, parent 能听懂、会说并认读下列句子：When did you go to…? We went there ….Did you go with …? Yes, I did./ No, I didn‟t.2.能力目标

在情景中运用When did you go to…? We went there ….Did you go with …? Yes, I did./ No, I didn’t.来谈论旅游经历。3.情感目标

开拓学生视野，增长学生的人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

二、教学重、难点： 1.教学重点

认读单词photo, stay, week, parent 认读和运用句子: When did you go to …? We went there last year.Did you go with your mother and father? Yes, I did./ No, I didn’t.2.教学难点

在情景中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经历。

三、教学用具：

多媒体课件、单词卡片、日历、照片等。

四、教学程序

Step1.Warmer（热身活动）

1、Sing a song

2、Show the pictures, ask the students to make up dialogues.Step 2: leading（导入）

(Introduce the English Where is Beijing? /London /New York /Tokyo /Moscow)Say the names of famous places in China and England Step 3: Take out many photos and new words（出示照片并学习新单词）Introduce: This is a photo(举一张).These are photos(举全部，多张照片)Then have the students try to describe the photos.The teacher can say: I stay there for one /two weeks.Explain: „stayed‟ is the past tense of stay Week: from Sunday and Saturday is one week.Step 4: Test teaching.(课文教学)

1、So that the students can listen to the conversations and follow in the books Tell each pupil to get a piece of paper and draw a question on it.Ask the students to close their books Play the dialogue part by part and have to listen.If they have a question, they have to hold up their pieces of paper and say questions.Now tell the students to open their books and underline all the questions in the dialogue Have the students answer the questions

2、Show the pictures and have the student try to say and write.Use the drills.At last give them answers Who has got some photos? Where is Lingling? When did Lingling go there? Who did she go with? Where does her uncle live? Step 4 Practice（练习）

1、完成运用任务1：SB第一单元活动3

1、位。

Step5Homework(家庭作业)Talking about where you went? And write down 板书设计：

UNIT 1 I went there last year Did you go with…

where/when/what/who did you……? 练习： 单项选择 Where ____ the books about computer? A was B is C are 2 Where ___ you yesterday? A were B are C is 3 Lingling, ____ your bad.A Look B See C Look at 4 The T-shirt has got a panda ___ it.A on B in C at 5 Try this one ____ white.A on B in C at 6 It ____ got four wheels.A is B was C has 7 My cousins ______ Beijing every year.A visit B visits C visited 8 It‟s ____ the west of China.A on B in C to 完成运用任务2:谈谈自己外出旅游的一次经历，向同学们介绍所到城市的方9 We stayed ____ my friend.A for B to C with 10 He made ___ e-card ___ me.A a, to B an, for C a, to

教学反思：

Unit 2 It is in the north of China.一、教学目标

1、知识目标：

（1）学会听、说、读、写本课新单词： rode、horse、climb，并掌握本课出现的动词过去式。

（2）能运用句型Where’s ? It’s in the of China.来描述方位。（3）能运用所学的知识对自己的旅游经历进行描述。

（4）培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。

2、情感目标：

采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。

3、德育目标：

通过学习，培养学生热爱祖国，热爱祖国的大好河山，增加对祖国的区域结构和名胜古迹的了解，热爱大自然。

二、教学重点和难点：

1、学生能掌握本课的词汇和句型。

2、通过观看自己去旅游拍摄的照片，运用本课所学的句型介绍自己旅游时所经历的事和描述所看到的景。

3、培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。

三、教学准备：多媒体、图片、录音机

四、教学程序

Step1.Warmer（热身活动）

1、Sing a song

2、Show the pictures, ask the students to make up dialogues.Step2.New words（新单词）

Show the cards of the new word.Have the student read and remember them Then explain the word: parent means mother or father;Holiday means the day that you do not work or study, you are free.Step3.Test teaching(课文教学)

1、Play the tape, have the students open their books listen and read then answer the questions 1.2.3.4.5.6.7.8.Where did Lingling go? When did she go? Who did she go with? Where is Xinjiang? What did she ride? What mountain did she climb? What lake did she visit? Did she have a good time? At last give answer to the students

2、On the blackboard, mark north at the top, south at the bottom, west on the left, east on the right.Read and point Show a map of China on the blackboard and ask: Where is Haikou? /Yinchuan/Shanghai/Hetian /Hong Kong Practice: Have the students talk about their holiday.If they did not go anywhere，31 Step 4 Practice（练习）

1、完成运用任务1：SB第二单元活动2

2、完成运用任务2：SB第二单元活动5

3、完成运用任务3：谈谈自己外出旅游的一次经历，向同学们介绍所到城市的方位。

4、学说字母组合的发音。

首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。Step5.Sing a song（学唱歌曲）

Play the tape and the student learn to sing Game: Draw a picture(in the south draw some mountains, in the north draw a river, in the east draw a road, in the west draw a kite)Step Homework:（家庭作业）Write and draw 1.Where is your favourite place? 2.When did you go there? 3.What did you do there? 4.Who did you go with? 板书设计：

Unit 2 It is in the north of China Where did you go for your holidays? Where is ? It is in the north/south/east/west of China.练习：

阅读短文，回答问题。10分

My name is Amy.Last autumn, I went to Beijing with my parents.Beijng is in the north of China.It has lots of places of interest.I visited the Great Wall and took photos with my parents.I went to Tian‟an men Square.It is very beautiful.We stayed there for two weeks with my grandparents.We had a lovely time.1 Did Amy go with her parents to Beijing? 2 Where‟s Beijing? Has Beijing got lots of places of interest? 4 What did Amy do with her parents? 5 How long did they stay there?

教学反思：

Module 7 Unit 1 My father goes to work at eight o‟clock every morning.一、教学目标

1、知识目标：

（1）学会听、说、读、写本课新单词： rode、horse、climb，并掌握本课出现的动词过去式。

（2）能运用句型Let’s send an email to dad.Clik on ‘Email’.Write your message.（3）能运用所学的知识对自己的旅游经历进行描述。

（4）培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。

2、情感目标：

采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。

3、德育目标：

学习如何发送电子邮件。

二、教学重点和难点：

1、学生能掌握本课的词汇和句型。

2、运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提高交流能力。

3、培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。

三、教学准备：多媒体、图片、录音机

教学程序

Step1.Warmer（热身活动）

1、Sing a song： my home’s the place

2、自由讨论:描述方位 Step 2: leading（导入）

请学生分小组讨论各自同亲朋好友保持联系的方式，教师引导他们说出电话，书信等方式，学生可能会说出电子邮件这种方式，由此引出本课教学主题。

利用多媒体课件展示一幅电脑图片，询问学生我们可以用它来做什么，然后告诉学生我们可以用它来和别人交流，今天我们就来学习如何发送电子邮件给你的亲朋好友。Step3：text teaching(课文教学)：

（1）、板书单词“email”，同时向学生讲解什么是电子邮件：“它是从一个电脑到另一个电脑的信息。”用课件展示动画从一个计算机到另一个计算机的过程。并出示图片。请学生读单词，可以齐读，分小组读，或者男女生分组读。（2）、播放录音，呈现活动1，请学生听录音熟悉课文内容。

再放录音，请学生找到问题的答案：What’s an email? Where is the email from?(3)、教师将重点句子板书在黑板上：

Let‟s send an email to dad.Click on „email‟.Click on „write‟.Write your message.Click on„send‟.34（4）、请学生回答上面的问题，教师 进行总结。继续提问；怎样发送电子邮件？展示发送电子邮件全过程的图片，打乱顺序，请学生再听录音，按正确地顺序把图片排列好。然后再听一遍录音，让学生熟悉发送电子邮件的过程。

（5）、领读重点句子，让学生重复，找单个学生复述句子，然后自由练习如何发送电子邮件。教师将图片打乱顺序贴到黑板上，找学生将图片与句子连线。

（6）、再放一遍录音，请学生跟读课文。再让学生复述如何发送电子邮件。对复述好的学生给予奖励。

（7）、完成活动手册练习1，练习2，先让学生听录音，再找学生说出自己的答案。并找学生对错误的论断进行改正。Step4 practice(练习)（1）、听一听，画一画

请每位学生准备一张白纸，教师发出指令请学生画画：draw your friend，write some words on your poster，put the poster on the wall！让学生课后将自己的海报粘贴到墙上，并描述一下自己的作品，评选出好的作品给予奖励。（2）、完成运用任务1：SB第一单元活动3（3）、完成运用任务2：运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提高交流能力。（4）、游戏：我说你做

两人一组，一人说指令，另一个人做动作，比比看谁的反应快。Step5 homework（课后作业）（1）、熟悉发送电子邮件的 过程。

（2）、建立一个自己的邮箱，试着给自己的朋友发送一封电子邮件。板书设计

Unit 1 Let‟s send an email.Let‟s send an email to dad.Click on „email‟.Click on „write‟.Write your message.35 Click on „send‟.练习：

连线,将A栏的词组合成一个短语,再与C栏的汉语连起来.(18分 A B C

click on the mouse 使用鼠标

use an email 写信息

send your friend 发送电子邮件

write idea 好主意

draw “Email” 画你的朋友

good the message 点击电子邮件图标

教学反思：

UNIT 2 I will be home at seven o‟clock.一、教学目标

1、知识目标：

（1）学会听、说、读、写本课新单词： rode、horse、climb，并掌握本课出现的动词过去式。

（2）能运用句型Let’s send an email to dad.Clik on ‘Email’.Write your message.（3）能运用所学的知识对自己的旅游经历进行描述。

（4）培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。

2、情感目标：

采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。

3、德育目标：

学习如何发送电子邮件。

二、教学重点和难点：

1、学生能掌握本课的词汇和句型。

2、运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提高交流能力。

3、培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。

三、教学准备：多媒体、图片、录音机 教学程序

Setp 1：Wamer(热身活动)

1、2、Sing a song : 自由交谈:关于旅游

Setp 2:leading in(导入)让我们一起来看看汤姆回复给SMART的电子邮件。Setp 3：Text teaching(课文教学)

37（1）、播放录音，呈现活动1，教师提问：“what’s an email ？”请学生回答.(2)、再放一遍录音，请学生模仿跟读，直至读的熟练为止。（3）、请学生复述电子邮件的内容，教师将重点句子板书在黑板上： I am working very hard.I will be home at seven o‟clock.(4)出示活动2的图片，请学生来描述一下，对说的好的学生给予奖励。让学生良人一组来进行描述。教师给予指导。

（5）、播放活动3的录音，请全班跟读，熟悉每个单词的发音。把单词卡随意粘贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。然后将其分组。（6）、组织全体学生听录音，完成活动手册练习4。Setp 4 Partice(任务完成)

1、完成运用任务1：SB 第二单元活动5：教师发出指令，学生记住之后，按座位顺序进行动作，哪组同学先完成哪组就是获胜组，进行奖励。

2、游戏：角色大调换。让学生将自己和父母的角色进行调换，然后，以爸爸妈妈的身份给自己写一封电子邮件。对写的好的学生进行表扬。

3、完成运用任务2：运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提高交流能力。

4、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解 Setp 5：Learn song(学习歌曲)。

逐句播放录音，请学生跟唱。再播放录音，将学生分为男生和女生两组，分角色演唱歌曲。

Setp 6:Homework(课后作业)请学生根据上一节课后收到的邮件，给对方回复一封电子邮件。板书设计

UNIT 2 I will be home at seven o‟clock.I am working very hard.I will be at home at seven o‟clock.练习：

选择填空.(12分).()1.What‟s _________email? A.a B.an C.()2.Thank you for ________me an email.A.send B.sends C.sending()3.I‟ll ________home at seven o‟clock.A.at B.be C.go to()4.It flies ______ one tree to another tree.A.in B.at C.from()5.Lingling is _____the phone for you.A.to B.in C.on().6.________about a green bag? A.How B.What a C.Where().7.The red line is _________the yellow one.A.big than B.same as C.the same as()8.Her mother and grandma ________Chinese.A.from B.are C.is()9.He _________ buy a present for her brother.A.wants B.wants to C.want to()10.I‟m working very hard_________the office.A.to B.on C.at()11.-------How are you?----_________ A.I am Sam.B.I am nine C.I‟m fine.()12.Let‟s send an email ________Dad.39 A.to B.for C.from 教学反思：

Moudle 8Unit1 Will you help you?

一、教学目标

1、知识目标：

（1）学会听、说、读、写本课新单词： rode、horse、climb，并掌握本课出现的动词过去式。

（2）能运用句型What do you suggest? What about……? Why don‟t you ……? How about……?

（3）能运用所学的知识对自己的旅游经历进行描述。（4）学习如何给别人提建议。

2、情感目标：

采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。

3、德育目标：

学习如何发送电子邮件。

二、教学重点和难点：

1、学生能掌握本课的词汇和句型。

2、运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提高交流能力。

3、培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。

三、教学准备：多媒体、图片、录音机 教学程序

Setp1:Wamer(热身复习)A: Song: We are clever boys and girls.B: Free Talk: How to send an email? C: New concepts: 1)2)Greetings.Sing an English song.Setp2:Leading in(课文导入)1)热身复习后,教师对学生说:I am going to visit a foreign friend this weekend.And I want to take a present for him.What do you suggest? 请学生提出建议.2)教师：“我们已经知道Daming 要去美国啦，那么他要去拜访谁呢？Sam 又是如何给Daming 提出建议的呢？下面让我们一起来学习今天的课文。Setp3:Text teaching(课文教学)1）把挂图贴在黑板上，播放课文录音。

呈现SB Unit 1Activities 1的内容，请学生边听边看挂图。听过后，教师指着挂图上的人物，引导学生说出对话发生的场景。2）再次播放录音，请学生根据录音说一说图片的内容，并总结出本课的重点句型，将其写在黑板上： What do you suggest? What about chopsticks? Why don‟t you give him a kite? How about a dragon kite? 将“What do you suggest?” “What about… ？”“Why don’t you…?”和“How about…?”用方框框起来。告诉学生给别人提供建议时，可以使用这些句型。然后将

一些画有物品的图片贴在表示建议的各个句型后面，请学生通过替换原有的单词练习这些句型。

3)．完成SB Unit 1 Activities 2 Setp4:Pactice(任务完成)1）游戏：“打电话”。

选择一些道具。分几个小组设想任意一个打电话的场景，通过小组成员扮演不同的角色。2）游戏“小小购物车”

准备一个购物车模型，以及一些物品的实物或模型放在讲台上。请学生到讲台上随意拿起某件物品，使用提供建议的句型来建议教师购买。3）完成运用任务1：SB第一单元活动3 4）完成运用任务2：运用所学的语言准备化妆舞会，小组讨论出什么节目、如何穿戴、送什么礼物给自己的朋友。Setp5．Homework(课后作业)组织学生课后三人一组，分别扮演Ms Smart, Sam和Daming ,将课文编排成英文品，在班上表演。板书设计：

Unit1 What do you suggest?

What about chopsticks?

Why don‟t you give him a kite?

练习： 一.根据汉语意思完成下列句子.(10分)

How about a dragon kite? 1.2.3.4.5.He _________ _________ now.(他现在很忙)I’ve _______an email ________ Tom.(我收到了来自TOM的电子邮件)She _________ _________ home at 8 o’clock.(她将会在8点到家.)I am ________ very _______ at the office.(我正在办公室努力工作.)I’ve got _______ _________.(我有主意了)教学反思：

Unit 2 I made a kite.一、教学目标

1、知识目标：

（1）学会听、说、读、写本课新单词： rode、horse、climb，并掌握本课出现的动词过去式。

（2）能运用句型Line A is longer.Is line A the same as line B? I think so./I don‟t think so.（3）能运用所学的知识对自己的旅游经历进行描述。（4）通过对事物的比较发表自己的看法。

2、情感目标：

采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。

3、德育目标：

学习如何发送电子邮件。

二、教学重点和难点：

1、学生能掌握本课的词汇和句型。

2、运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提高交流能力。

3、培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。

三、教学准备：多媒体、图片、录音机 教学程序

Setp1:Wamer(热身复习)A: Sing an English song.B: Free talk:设想教师购物，让学生为教师购物提供建议。C;New concepts: Setp2:Leading in(课文导入)热身复习后，教师在黑板上画一个大圆和一个小圆，一条长线段和一条短线段。把两个圆分别标记为A和B，用同样的方法标记两条线段。教师指着两条线段说

‘long’。提示学生们说：“line A is longer than line B ”。教师可以利用教室里的物品，如钢笔，书本等做更多的示范，复习学过的形容词的比较级。

教师对学生说：“今天我们将要学习如何通过比较判断来发表自己的看法，同时也要比一比谁的眼力好。

Setp3:Text teaching(课文教学)

1、教师把挂图贴在黑板上，指向挂图中的线段问学生：“what are these？”学生回答：“they are lines ”指着圆圈问同样的问题，并选择一个自己认为正确的答案。请学生独立完成其中两个问题，最后订正答案。

2、教师在黑板上写出下列单词；big，small，tall，short，long，请几个学生写出他们的比较级。把line A is the same as line B 和 circle A is the same as circle B 这

两句话写在黑板上，把 the same as 用方框圈出，告诉学生可以用这个表达方式来说明两个相同的事物。然后用图画引导学生巩固这一句型。Setp4:Pactice(任务完成)

1、完成运用任务1：SB第二单元活动5

2、完成运用任务2：组织全班学生完成“排排队”游戏。

3、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解 Setp5、Learning song(课文学习)组织全体学生看图并描述图中发生的事物。

放录音，请学生看图画听诗歌，把握整体内容，学生跟读并引导学生掌握诗歌的节奏。请学生表演诗歌，并给予奖励。Setp6、Homework(课后作业)“猜猜我的画”游戏：教师请学生完成一幅画，画面要有许多隐蔽的事物。每种事物不能超过6中种。然后学生两人一组，学生先看一分钟，然后他们要仿照如下的示例进行对话：

A：there are five fish in my picture。

B：I think so。/ I don’t think so.there are six.之后学生互换角色,继续问答.板书设计

UNIT 2 Line A is longer.Line A is the same as line B.Circle A is the same as circle B.练习： 连词成句

1.at, now, the, my, office, is, mother,(.)

___________________________________________________-2.email, got, he, an, has, from, Jack(.)

___________________________________________________ 3.same, Line A, is, as, Line B, the(.)

___________________________________________________ 4.don‟t, why, give, her, a, football, you(?)

___________________________________________________ 5.want, I, to, a, for, cousin, present, take, my(.)______________________________________________________________ 教学反思：

Module 9 Unit 1 We laughed a lot.一、教学目标

1、知识目标：

（1）学会听、说、读、写本课新单词： rode、horse、climb，并掌握本课出现的动词过去式。

（2）能运用句型The man wore women’sclothes.The actors told lots of jokes.46 We laughed a lot.（3）能运用所学的知识对自己的旅游经历进行描述。（4）通过对事物的比较发表自己的看法。

2、情感目标：

采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。

3、德育目标：

学习如何发送电子邮件。

二、教学重点和难点：

1、学生能掌握本课的词汇和句型。

2、运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提高交流能力。

3、培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。

三、教学准备：多媒体、图片、录音机 教学程序

Setp:1.Warmer and review(热身与复习)Act the poem: Do you agree.Setp2.Leading(导入)① Teacher takes out a photo of the show.T: I went to the theatre with my friend last week.What did you do last week? ② T: Do you know what did Lingling do last week? Let‟s listen to the radilo.Setp3.New teaching（新授）① Listen and look at the picture on the board.Then, let students describing the picture in their own‟s words.47 ② Stick the sentence cards on the board, listen again.Sentences: We went to a children‟s theatre.The men wore women‟s clothes.The women wore men‟s clothes.The actors told lots of jokes.It was very funny.We laughed a lot.We went to a restau rant after the show.We all ate hamburgers and chips.Then, let students describing, use the sentence cards.③ Teacher circles the words: went wore told was laughed ate Then, give the words: go wear tell is laugh eat Let the students match then.④ Read sentences on the cards Let students recollect what did Lingling do last week.⑤ Listen and repeat the text.⑥ Answer the questions on your paper.A.B.C.D.E.Where did Lingling go last week? What did the men and the women wear? What did the actors do? Where did they go after the show? Wheat did they eat? Setp4.Practice(练习)

1、Students take out their own pictures to describing what did they do.2、完成运用任务1：SB第一单元活动3

3、完成运用任务2：组织表演情景剧“多年以后重相逢”：和老朋友互相讲述自己的过去、现在和将来。

Setp:5.Homework(家庭作业)Talk about what you did yesterday.板书设计：

Unit 1 We laughed a lot went laugh were eat told is was go laughed are ate tell 练习： 连词成句

1.he hard studied very.He studied very hard.2.was teacher Mr.Li a.Mr.Li was a teacher.3.English she learnt.She learnt English.4.he‟s now English learning.Now he‟s learning English.5.I‟v an got email from Lingling.I‟ve got an email from Lingling.6.had she eggs and sausages.She had eggs and sausages.7.what she did for lunch have.What did she have for lunch ? 8.we to our hamburgers gave Sam.We gave our hamburgers to Sam.9.tonight Mum cook is going to Chinese food.Tonight Mum is going to cook Chinese food.10.it‟s wheels four got.It‟s got four wheels.11.easy be it‟ll her for.It‟ll be easy for her.13.got it‟s a panda it on.It‟s got a panda on it.14.too it‟s big for you.It‟s too big for you.15.went last year I there.I went there last year.教学反思：

Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.一、教学目标

1、知识目标：

（1）学会听、说、读、写本课新单词： chopsticks并掌握本课出现的动词过去式。（2）能运用句型We are going to see you in three weeks.Mum bought new chopsticks for you.He‟s eating an apple now.（3）能运用所学的知识对自己的旅游经历进行描述。（4）通过对事物的比较发表自己的看法。

2、情感目标：

采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。

3、德育目标：

谈论过去和将来发生的事情。

二、教学重点和难点：

1、学生能掌握本课的词汇和句型。

2、组织表演情景剧“多年以后重相逢”：和老朋友互相讲述自己的过去、现在和将来。

3、培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。

第三篇：科普版五年级下册英语教案

Lesson 1 May I speak to Mary?

第一课时

教学内容： Let's talk。教学目标：

会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。

学习元音字母a在非重读音节中读[i]。

学习Let's talk，能听懂，会说，并能用来进行会话。教学重、难点：

会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。

学习元音字母a在非重读音节中读[i]。

能听懂，会说，并能用Let's talk进行会话。教学易混点：

a在非重读音节和开音节中的读音。教学方法：

角色表演导人法 教具准备：

磁带，录音机，卡片，挂图 教学过程： 学习单词。

学习speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake等单词。导人新课: 学习单词拼读规则: 对本课个别单词的读音进行简单分析并从中总结规律,通过分析单词speak并联系eat,meat,tea,please,read等单词复习“ea母组合读[i:]”;通过分析spread并联系head,bread,ready,dead,breakfast等单词复习“ea字母组合读[e]”;通过分析单词question学习tion读[t∫?n],如suggestion;通过分析tell,job复习元音字母e和o在重读闭音节的读音,通过分析message并联系village,orange等单词学习元音字母a在非重读音节中读[i];通过分析单词bake复习元音字母a在重读开音节中的读音。B.导人对话:本课可用角色表演法导人。教师充当Mrs Read,并事先找一个女学生充当 Kate,然后进行角色表演,教师先说:“Hello!”学生说:“Hello!May I speak to Mary?”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并译成中文。(3)操练: 将对话分成两段,各配一幅图(挂图),教师也可自画筒笔画,写出关键词,然后逐段操练,操练的顺序是:先让学生听录音并逐句跟说两遍,再让他们连起来说,并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词复述,然后全班复述,先集体复述,再个别复述。两段都练完以后,让同桌间充当不同角色进行对话,一人充当Mrs Read,另一人充当Kate,将两段连起来练习,最后叫若干同学站起来复述整段对话,然后将全班学生按两人一组分成若干小组,让每一小组去做准备,下一堂课进行表演。效果测试。

①、教师举单词卡片，学生读出单词并说出意思。

speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake ②正确读出下列单词ea的发音。eat,meat,tea,please,read ③说出下列单词中a的发音。message，village,orange，bake。

第二课时

教学内容：

Let's learn,Let's practise和Let's chant.教学目标：

能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。读熟Let's chant.会用Let's practise进行交际。教学重、难点：

能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。会用Let's practise进行交际。教学易混点：

may用来征求对方意见，意思为“可以”。教学方法： 马承教学法 教具准备：

磁带，录音机，卡片，挂图 教学过程： 检查复习: 复习生词:复习上一课时所学的12个生词,其中speak,question,tell,number,learn是四会词,可由教师说中文,让学生写出英文。Mes-sage,roll,pull，spread,job等5个三会词可由教师说英文.让学生写出中文,pizza,bake是两会词,可由教师说英文,让学生跟着说并说出中文意思即可。

表演上-课时所学对话:先听一两遍录音,然后按上一课时布置的分组。叫若干组学生站起来或到前面表演对话。如果能用玩具电话作教具,效果会更好。导入新课: 复习Let's talk中的主题句May I speak to Mary?和以前学过的may用来表示请求许可的用法“May l come in?”等。具体方法是：可由教师说中文,学生说英文。导入主题句:本课的主题句是“Mav I borrow your pen?Certainly.”由于教材中有一定的情景，答句只有一种。除此以外，还可用“Sure.”/ OK./ Of course。“等来回答。学习时可用不同的答语来操作。教师可将主题句写在黑板上，并出示挂图或简笔画，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明May用来表示请求许可时，常与第一人称连用，它的意思是”我可以……吗？“并把其他几种答语告诉学生。然后用书中图下的文字做替换词进行操练。操练。

让同座的同学指着书上的图互相问答,也可由学生自己随便扩大操练范围，如go swimming, play football, sit here, open the door 等,最后叫若干学生到黑板前用实物(文具)互相借物进行操练。” Let's chant：

本课的 Let's chant与本课内容没多大关系。教师可先领学生读-下tonight, wish, night这三个生词,然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音,跟读,读熟即可。Let's practise：

本课的practise是对Let 's learn的进一步操练,教师让同桌间用互借文具的方式进行操练,也可适当扩大操练的范围,如:：pencil，eraser，knife，book等等。效果测试。

做练习册中的练习四和练习六。

第三课时

教学内容： Read。教学目标：

读熟并理解read。教学重、难点： 读熟并理解read。教学易混点： 无

教学方法： 表演导入法。教具准备：

磁带，录音机，卡片，挂图 教学过程： 复习检查: 复习单词:教师出示本课单词的音标如[spi;k][tel]等,让学生写出英文和中文词义,对只要求三会的单词只写出中文词义,对只要求两会的单词按音标读出并说出中文词义。

B．自由对话，叫若干对同学站起来，用以前学过或本课的交际用语自由对话。（2）导入新课：

可采用表演导入法，教师事先找两名同学做准备，一人充当Tom，另一人充当解说员，教师充当Mom。表演开始,由解说员说解说词(图下的文字)，然后Tom和Mom对话，并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等动作直到最后拿出来吃。比萨饼可用硬纸剪一下图片代替，再剪一些红绿碎纸片充当馅料。另外也可以用听音导入法导入，具体做法是教师先叙述“Mom is making a pizza.Tom comes in.He wants to make a pizza.”然后放录音，先从头到尾放一到两遍，再逐句放音，让学生重复并译成中文。操练： 把阅读按6幅图分成6段，教师出示6幅挂图或简笔画，并在每份图下写上关键词，然后逐步放录音，先让学生逐句重复，然后让他们连起来说，再给一些时间让他们自己说，再让全班集体复述几遍，然后几名学生站起来复述，6幅图全部操练完毕后，再从头到尾连起来复述。全部复述完后，可找一些同学到讲台前试着复述。下课前布置同学回去做准备，下一节课上进行表演。效果测试。

做练习册中的练习

五、听力一至三及阅读练习。教学反思：

Lesson 2

We mustn't cross the street now.第一课时

教学内容：单词、let's talk 教学目标：

must street light wait cross hit silly sign park turn

理解must和may，掌握用法，并能用替换词造句 教学重、难点：单词must和may 的用法。教学易混点：must和mustn't的用法。教学方法： 情境教学法 教具准备：

录音机

单词卡片 教学过程：

1．复习音标[ai] 拼读单词right light

复习单词waiter again 归纳ai发音[ei]

igh发[ai] 2.学习单词must hit cross u、I、o 在闭音节中分别发短音[ ∧ ] [i] [）] 同学们自己练习拼读发音must hit cross street ee发音[I:] 自己练习拼读street light wait 反复拼读 导入Let's talk 听录音一遍，然后分三段逐段放音，同学们边听边理解。让学生指出不理解的句子和词组

go shopping 买东西

run about 乱跑 look at看 ……

white line 斑马线 cross the street 过街道

(3)must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。must 后边加not缩写mustn't表示不许或禁止某人做某事。操练

听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。利用课余时间反复读let's talk然后分组准备，下节课上表演。课堂检测

听音写单词，并出中文（四会词）看图写句子

The light is red ,I must wait The light is green.May I cross the street now.You mustn't turn left here.六、作业：1读let's

talk 准备下节课上表演。2单词背会

抄写2遍

第二课时

教学内容：

Let's learn and let't chant 教学目标：

巩固may must的用法。巩固单词

教学重、难点

may表示“许可”在肯定句、疑问句中的不同意义。教学易混点：

may 和must 的区别。教学方法： 角色表演法 教学过程：

复习巩固（1）听写单词must street light wait hit，并写出中文（2）听中文写单词cross。（3）听let's talk录音一遍，出示挂图，自己复述一遍，分小组到台前表演。导入新课。译句子

我能和你们一起去吗？可以 我现在可以回家了吗？可以 你可以走了。你可以回家了。

从上面几个句子可以看出may 用在肯定陈述句中，通常指说话人给予许可

may用在疑问句中所表示许可不是说话人给予的许可，而是征询听话人的许可。学习生词sign标志

park停车

turn转弯

出示挂图 Look at this sign.you mustn't park your car here.You may park it there.然后学生听录音跟说并译出中文 操练

讲解交通标志图，指出学生进行操练。同桌之间按书中的图进行操练

出示挂图，两人一组指图进行操练。学习let's chant 的生词, sighn none clear without fear 听录音，教师领读，然后自己练习，读熟即可。课堂检测。

口头说出let's learn

六、作业：

预习Read中的内容，单词silly hit

2、词组

play with , It doesn't matter

roll away，fall down 做练习册中的练习六。

第三课时

教学内容：

Read and A puzzle 教学目标：

理解大意，能回答与Read相关的问题，或根据图片及关健词进行复述。教学重点： Read

教学难点：

复述Read 回答问题。教学方法： 表演法

教具准备： 录音机

教学过程： 复习巩固

出示四会词音标

学生写出英语单词及中文。出示三会词看音标学生能读出来并写出中文。（2）出示词组play with.roll away

.fall down 学生读并译出汉语 导入新课

复习本课主题句，教师说汉语，学生说英语。你一定不要在这儿玩球。你决不能在这儿过马路。

（2）表演法导入，找三位同学配合，两人充当 Tom Bob

另一个司机进行表演，然后让学生从头至尾，听录音一遍，再逐句放录音，学生跟说并译成中文。操练

利用挂图，并写上关键词。听录音，逐句复述。然后连起来集体复述，学生自己练习复述，全班集体复述，再听一遍录音，找几组同学进行复述。课堂检测：

读课文，并译出英语。

复述课文（分组进行）评出优秀。

3、A puzzle 让学生看图，说一说并拼出来。开始做。

五、作业： 1做练习册中的听力1-4 做练习册中与阅读，理解练习。

教学反思：

Lesson 3

Is this dog yours?

第一课时

教学目标：

掌握字母组合our的读音规则。熟记本课单词。

理解和掌握名词性物主代词的用法。教学重点：

名词性物主代词的构成。

名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。教学难点：

名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。教学易混点：

名词性物主代词和物主代词的区别。教学方法： 情景教学法。教具准备：

尺子，钢笔，文具盒等学习用品；单词卡片等。教学过程：

复习人称代词和形容词性物主代词。出示小黑板。人称代词：

主格： I

you he she it we you they 宾格：me you him her it us you them 物主代词（形容词性）：

my your his her its our your their 朗读以上单词。先横着读：

I

you he

she it we

you

they me you him her it

us you

them my your his her its our your they 再竖着读：

I

me

my;

you

you

your;he him his;

she

her

her;it

it

its;

we

us

our;you you your;they

them their 复习以上单词的用法。主格作主语，用在动词前；

宾格作宾语，用在动词、介词后；

形容词性物主代词作定语，用在名词前。

强调：形容词性物主代词my, your, his, her, its, our, their不能单独使用，必须与名词连用。

eg：my family, your name, his father, her book, our school, their classroom.etc.导入新课，学习本课单词

同学们，今天将学习另外一种物主代词，叫名词性物主代词，其意思和刚才我们复习的my, your, his, her, its, our, your, their完全一样，但用法不太一样。OK,下面我们就开始学习这些名词性物主代词：（逐一出示单词卡片）mine 我的

复习元音i在开音节中的读音规则。

fine, nine, line 造句：That book is mine.那本书是我的。yours 你的，你们的(构成方法：在your后加s)复习our的读音规则，your, four, of course几个单词中,our读音相同。

造句：This classroom is yours.这个教室是你们的。ours 我们的(构成方法：在our后加s)theirs 他（她，它）们的(构成方法：在their后加s)造句：These books are ours.Those are theirs.这些书是我们的。那些是他们的。its 它的(注意与it's 的区别。it's =it is)这里特别注意： its(它的)形容词性与名词性物主代词同形。类似的还有 his（他的）.造句：It's a bird.Its name is Polly.通过学习以上单词，我们可以把形容词性物主代词和名词性物主代词进行总结： 形

名

形

名

我的my-mine，你的your-yours

他的his-his

她的her-hers

它的its-its

我们的our-ours

你们的your-yours他/她/它们的 their--theirs breakfast 早餐

复习lunch 午餐，supper 晚餐 carry 搬运，携带

字母a后是两个相同的辅音字母时，a读闭音节读音：matter, rabbit, happy, carrot,parrot.etc.学习Let's talk 用实物导入法和自问自答导入法导入。准备一个玩具狗，然后同时充当几个角色进行问答：

Boy: A baby dog!Whose dog is this? Is it yours? Man: No, it's not mine.I think it's theirs.Boy: Excuse me, is this dog yours? Woman: No, it's not ours.Girl: Is this dog yours? Dog: Oh, yes.It's mine.I'm its mom.Baby Dog: Mom, I miss you.将上述对话连续表演两、三遍后，放一遍录音，然后逐句放音，学生逐句跟说并译成汉语。操练

出示简笔画或挂图并在下面写上关键词，然后逐图操练。先让学生看图听录音，并逐句跟说，再让他们看着关键词在同桌间互相问答，再叫一些同学站起来对话。整段对话可以分成三段进行操练，先逐段操练，再连起来操练。布置作业

读熟并背诵本课对话。

背诵人称代词主格、宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词四种形式。学生分组准备对话，下一节课表演。板书设计

主

I

you

he

she it

we

you

they 宾me

you

him her it

us

you

them 形my

your

his her its our

your their 名mine yours his hers its ours yours theirs

第二课时

教学内容：

Let's learn, Let's sing ,Let's practice 教学重、难点：

名词性物主代词的用法。教学易混点： 名词性物主代词 教学方法： 情境教学法 教具准备:

单词卡片及文具 教学过程：

Revision复习

复习生词：复习本课7个生词，要求根据汉语写出英文。复习人称代词和物主代词。

表演对话：按照上一节的布置分组表演对话。导入新课

再一次复习人称代词和物主代词。给出人称代词的主格，学生说出宾格和形容词性及名词性物主代词。我 I----me----my----mine 你

you----you----your----yours 他

he----him----his----his 她

she----her----her----hers 它

it----it----its----its 我们 we----us----our----ours 你们 you----you----your----yours 他们 they----them----their----theirs 导入 Let' learn 用事先准备的文具，采用自问自答法导入。出示钢笔： Ask: Whose pen is this? Answer: It's mine.出示两位同学的钢笔： Ask: Whose pens are these? Answer: They are theirs.Let's practice.利用尺子、钢笔、橡皮、书籍等文具，师生、生生之间进行问答，并注意单数、复数都要练习。

问：Whose book is this / that? 答：It's mine.问：Whose books are these / those? 答：They're mine.欣赏并学唱歌曲：

“Polly, put your kettle on” 布置作业

熟读句型并用替换词造句 做练习册中有关习题

第三课时

教学内容： Red for fun 教学重、难点：

阅读材料中出现的短语。名词性物主代词。教学方法： 讲述法

教学过程： Revision复习

复习生词：出示本课7个单词的音标，要求根据音标写出单词及汉语意思。用Whose．．．is this / that? It's．．．.和Whose．．．are these /those? They are．．．.进行自由对话。

导入新课

A hen and a fox 学习Read for fun 中的词组 ①come up过来

②carry away拿（带）走

③have an idea想出了办法 ④cry out大声地喊 ⑤get away逃走

⑥fly into a tree飞到树上 导入Read for fun 采用图片导入法或简笔画情景教学法导入。

Today we are going to learn a story-A hen and a fox.Now let's look at the pictures.What can you see in Picture 1?(We can see a fox and a hen.)What is the fox doing?(He is looking for food.)Who does he see now?(He sees a hen.)What does he want to do?(He wants to eat the hen.)Does he eat the hen at last? Now let' s listen to the story carefully.Play the tape some times.Pupils listen and repeat the story, then put the whole story into Chinese.Practice 操练

Pupils read after the tape sentence by sentence and then retell the whole story.布置作业

熟读本课阅读材料。

熟背人称代词和两种物主代词 教学反思：

Lesson4 There is a horse under the tree

第一课时

教学内容： 语音、词汇 教学目标：

复习重读闭音节和字母组合ou的读法 理解并掌握有关介词的用法。

front，child，children，send能听懂，会说会认读并会拼写。

mountain，forest，village，sick，other，in front of，take care of。能听懂、会说，不要求认读。教学重点：

掌握介词in, on, under, in front of, near,behind 教学难点：

单词在实际语境中的运用。教学易混点： 介词的用法 教学方法： 讲解操练 教学用具：

录音机、卡片。教学过程：

复习复习重读闭音节和字母组合ou的读法。

复习以前学过的介词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。in

on

under

in front of

near 在里面

在上面

在下面

在前面

在附近behind

在后面

导入新课学单词：front，child，children，send 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。学生试读单词。

学生听录音并跟读单词。

学生分组读单词，互相纠正单词发音。学生站起来读单词，教师纠正学生发音。学生熟读并记忆单词。操练反馈：

教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。布置作业：

熟读并记忆单词。

本课单词带音标写三遍。

第二课时

教学内容：

Let's learn 及 Let's talk 教学目标：

理解和掌握there be句型的肯定句的用法，并能用替换词造句． 教学重点、难点： What is under the chair? There is a dog under it.What is under the tree? There are two cows under it.教学方法： 听、说、演。教学用具：

录音机、道具(盒子、玩具狗)介词卡片 教学过程：

复习检查本课所学单词。导入新课

教师拿起盒子问 What is in the box? Plese guess.盒子里是什么? 请猜一猜.There is a pen.There is a pencil.There are some books.B、复习卡片上的介词：in

on

under

in front of

near behind 学生看教师拿盒子演示,用There be句型造句: There is a pen ×the box.There are three pencils× the box.学生三人一组自己练习,练习后发言.。学习Let's talk 教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。操练

教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。指名依图对话 效果检测

What is ______the chair? There _______a dog under it。What is ______ under tree? There are______ under it。布置作业： 背诵Let's talk.Let's learn 做在作业本上。

第三课时

教学内容： Read 教学目标：能理解并会读短文。

教学重点、难点：理解并掌握There be的句型。教学方法：听、说、讲授法 教学用具：录音机。教学过程：

复习上节Let's talk 部分

教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。学生听录音两遍，记下听到的单词。教师领读课文两遍。

学生分五人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。学生分角色朗读课文。效果测试：

教师提出问题。学生回答。

What is in the forest of Wolong, si chuan？

2、Where is the village？ Where are the children？What are they doing？

What do the children see behind the house ?What is it? Who takes care of the baby panda? Is the baby panda much better now What does one of the children say Where is the baby panda at last? 布置作业

让学生回去准备Read内容，下一堂课进行朗读或复述。作练习册中的练习题。教学反思：

Lesson 5

Is there a zoo near

here?

第一课时

教学目标：

复习字母组合oo读作[u:],字母组合ay在非重读音节中读作[i],使学生会读此规律的单词。并复习重读开音节。

能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.3.能听懂、会说、并能用look

for来造句.London,factory,boat.能听懂、会说，不要求认读 教学重点：

掌握四会词：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.2.能用look

for来造句。

字母组合oo,ur,ay在单词中的发音。重读开音节和重读闭音节的区别。教学难点：

woman中元音字母o读作短元音[u]，复数形式不规则是women,其发音也不规则[?wimin].开音节与闭音节的区别。教学易混点：

字母组合oo在单词中的发音，有时发长元音[u:],有时发短元音[u].学习字母组合ay在非重读音节中读短元音[i]，在重读闭音节中读双元音[ei]两者要加以区分。教学方法：

引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。

启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。教具准备：

音标卡片、自制的单词卡片。教学过程： 复习旧知识

教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。导入新课 教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。

把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。第一组的写法：

zoo

动物园

end

终点，结束，末尾 office 办公室

station 车站

next

下一个（次），贴近的 turn

转（弯），变成 piace

地点，地方 Friday 星期五 look

for

寻找

same

同样的，同一的

记第一组单词按一下几个步骤进行： ?让学生根据音标将这几个单词读一遍。?教师领读一遍。

?教师每领读一个单词说一下它的中文意思。?学生逐个读单词并说出中文意思。

?给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。

?教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。第二组单词写作如下： London

伦敦 factory

boat

小船

记忆方法和第一组的记法相同。

将第一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。操练巩固

给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。检测

教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。要求准确率达到95%。

效果测试

写出下列单词的汉语意思。

zoo

end

office

station

next

turn

piace

Friday

look

for

same

第二课时

教学目标：

学会用英语问路和指路。

能听懂、会说、能掌握there be句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。

2.操练本课的“Let's

practise”。教学重点：

本课中的“How can I get there?”中的“get there”是“到哪儿”的意思，这么用时后面如果接名词要和to一起连用。如果接副词则不需要to.学习there be 句型在一般一般疑问句和否定句中的用法以及对there be 句型的简单回答。

3.可以结合本地实际情况练习本课的“Let's

practise”。教学难点：

掌握英语问路时经常用到的句子“Is there a zoo near here?”类似的“Which is the way to the zoo.”和“How can I get to the zoo.”

Let's talk 中“How can I get there?”中的“get there”是“到哪儿”的意思，这么用时后面如果接名词要和to一起连用。如果接副词则不需要to.there be 句型的否定句在be后面加not即可，一般疑问句把be 提到句首。教学易混点：

Let's learn中some和any的用法，一般来说，肯定句中用some,否定句中用any.两者均修饰可数名词。教学方法：

让学生在角色表演中自己寻找出本课Let's talk中的知识点。

通过小组学习总结出there be句型的一般疑问句和否定句的用法。小组自问自答的形式操练Let's practise.教学准备：

课文录音、简笔画 教学过程： 复习检查

复习单词，根据英语说出汉语。

自由对话，用以前学过的内容对话。导入新课Let's talk.教师让事先准备好对话的两个学生进行角色表演Let's talk的对话内容。放录音，让学生边听边译成汉语。

教师讲解英语问路的说法，及问路的方法。

给学生几分钟的时间自由读对话内容，达到会复述后同桌互相问答。请优秀的到台前表演对话。操练Let's practise.教师在黑板上画出平面图，让学生分组操练。小组互相欣赏表演的内容，并且互相提建议。学习Let's learn.启发学生思考刚才练习的两组对话有什么共同点，小组讨论。（都是关于问路的，都含有there be 句型）

让学生找出含有there be的一般疑问句.(“Is there a zoo near here?” 和“Are there any pandas in the zoo?”)教师领读几遍后引导学生作出肯定和否定回答。教师及时引导学生进行there be 句型的一般疑问句合否定句的转换方法。

教师出示简笔画并写出关键词把学生分成两组进行练习。熟练后可由教师说汉语，学生说英语直到全部熟练为止。布置作业

做练习册中的练习四。

预习Read for fun中的词组：next to, want sb.to do sth, turn the right, ask the way, look for, the same women等。效果测试

写出下列词组的意思。get

there

at the end

go down

You are welcome

In the street

选择。

（）1.there a zoo near here ? A.Are

B.Is

C.Am（）2.Are

there

pandans in the zoo? A.some

B.any

C.many（）3.Can I

get there? A.What

B.How

C.Where（）4.A.in

B.at

C.on（）5.Thank you.You are welcome Yes.句型转换。

Is there a zoo near here ?(作肯定回答)

There are any pandans in the zoo?(变为一般疑问句)

You can see it

at the end。(变为否定句)

第三课时

教学目标：

left, on 理解Read for fun中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。根据图片或关键词进行复述Read for fun的课文。会唱本课的歌曲“Bingo”.教学重点：

掌握介词词组“next to”的汉语及其用法。掌握句型“want sb.to do sth.” 词组Turn left(right)向左（右）拐，on the right(left)在右（左）侧,ask the way 问路的词组意思。

教学难点：

根据课文内容回答相关的问题。根据图片关键词复述课文。教学易混点：

词组Turn left(right)向左（右）拐，on the right(left)在右（左）侧中介词turn 和 on的区别。教学方法：

利用看图听音法导入课文。

用分段教学的方法分解Read for fun的内容进行教学。歌曲根据教唱和跟唱相结合的方法。教学准备

Read for fun的录音、Read for fun的简笔画 教学过程： 复习检查

复习单词，根据英语说出汉语。

自由对话，用以前学过的内容对话。导入新课

检查预习情况，把预习的词组：next to, want sb.to do sth, turn left, on the right, ask the way, look for, the same women等译成汉语，也可以用来造句，如有困难，教师可以适当做提示。

导入：采用看图听音法导入，教师出示简笔画，并在每幅图的下面写出关键词，然后让学生看图从头到尾听一遍录音，再逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。操练：把课文分成六小段，以段为单位按以下步骤操练：听录音→逐句复述→连起来集体复述→学生自己复述→集体复述→指名站起来复述。从头到尾连起来复述。根据短文回答一下问题：

What day is it today?What does Wr Black want Jack to do? Can Jack find the hospital when he is in London? Who tells Jack the way to the hospital? Does Jack give the letter to Mr Brown? Can Jack find the place when he is in London again? Who does Jack meet? 学唱Let's sing.教师领读歌词，直到读熟为止。教师先教唱几遍再跟着录音学唱。检测 做练习册中的听力练习一至练习三。布置作业

课下自己进行朗读复述课文。

做练习册中的练习六和练习七。教学反思：

Lesson 6

Revision(A trip to Mars)

第一课时

教学内容：Read(前三段)教学重点：本课所学的8个要求掌握的单词及there be句型 教学难点：there be句型的应用

教学易混点：there is 和 there are 教学方法：看图听音法 教具准备：挂图，录音机 教学过程： 复习检查：

复习单词：复习集中识词所学本课的8个单词，教师说英语，学生说汉语，其中spaceship，Mars和valley是两会词，学生只要能听懂和会说即可． 自由会话：用以前所学内容自由会话。导入新课：

学习词组：take off，space station，be ready，可先让学生试着译成汉语，然后教师简单讲解并适当举例。

导入：用看图听音法导入，教师出示挂图，并在图下写出关键词。然后从头到尾放一两遍录音，学生听过两遍后，再逐句放音，学生跟说并译成汉语。操练：

本课时所学内容按书中插图，自然分成三段，操练时一段一段地操练，先听录音，逐句复述，复述几遍后，看关键词复述，第一段练完后，再进行下一段，直到三段都练完以后，再从头到尾，放两遍录音，让学生连起来进行复述，先集体复述，然后再叫四五名学生站起来复述。

复述有困难的班级，可只要求学生朗读并根据课文内容回答问题即可。效果测查

回答下列问题

Where are Peter and John? 2．Are they talking

off from a space station? 3，Are there many stars in the sky? 4．Do the stars look beautiful? 5，Can they

see a red

star over there? 6．Are the two spaceship flying to Mars? 布置作业： 课后复习所学Read的前三段，下一堂课朗读或复述。

第二课时

教学内容：read（四--六段）教学重点：

read（四--六段）及there be句型 教学难点：there be句型的应用

教学易混点：there is 和 there are 教具准备：挂图，录音机 教学方法：看图听音法 教学过程： 复习检查：

复习生词：复习集中识词所学本课的8个单词，要求根据英语写出汉语。复习Read的前三段：先听两遍录音，然后叫几名学生站起来朗读或复述Readl--3段。

导入新课： 学习词组：学习第4-6段中的词组或短句On Mars，I don`t think so．have a look等，先让学生试着泽成汉语，然后教师说明用法并举例句。

B．导入：采用与上一课时一样的方法导入。先听一两遍录音，然后出示挂图或简笔画，并在图下面写上关键词，再让学生逐句听音，跟说并译成汉语。操练：

教师出示3幅挂图，并在每幅图下写上关键词，然后逐图放录音，先让学生逐句复述，然后让他们连起来说，再给一分钟时间让他们自己说，冉让全班集体复述几遍，然后叫几名学生站起来复述，3幅图全部练完以后，再从头到尾连起来复述。全部复述完以后，可找一些同学到讲台前试着复述。布置作业：

布置学生回去做准备，下一节课朗读或复述整篇阅读。

第三课时

教学内容：Read(后三段)教学重点：及there be句型 教学难点：there be句型的应用

教学易混点：there is 和 there are 教具准备：挂图，录音机 教学方法：看图听音法 教学过程： 复习检查

复习生词：复习集中识词所学本课的8个单词，要求根据所给音标写出中文，其中off,sky两个词还要求写出中文。而spaceship,Mars,valley只要求三会。

复习Read第一至六段：先从头到第六段放两遍录音，然后学生朗读，有能力的学生看挂图及关键词复述。导入新课

学习句型或词组：学习There is no water on Mars.It's time to go back.Go on , get ready to do sth.先让学生译成汉语，然后讲解并举例。导入：用看图，听音，复述并译成汉语的方法导入。操练：

教师出示3幅挂图，并在每幅图下写上关键词，然后逐图放录音，先让学生逐句复述，然后让他们连起来说，再给一分钟时间让他们自己说，冉让全班集体复述几遍，然后叫几名学生站起来复述，3幅图全部练完以后，再从头到尾连起来复述。全部复述完以后，可找一些同学到讲台前试着复述。效果检测：

根据课文内容判断对错

（）

1.There isn't any water on Mars.（）

2.Peter and John can only find sand on Mars.（）

3.Peter and John get on their spaceships and want to go back to their home.（）

4.When spaceships are near the space station , Peter and John get ready to land.布置作业 选词填空

（）1.There are taking

from a space station.A away

B off

C up（）2.There are many stars in

sky!A a

B an

C

the

（）3.beautiful the stars are!A

How

B What

C

Very（）4.There are many

on the playground.A child

B

childs

C children 教学反思

Lesson 7.I can see twenty-one pens

第一课时

教学内容：

学习生词，Let＇s talk 教学目标

复习ir,or的发音规律，了解or在重读与非重读音节中的变化。

本课共8个生词，其中thirty forty fifty doctor twice为四会词，marry,husband为三会词，was为两会词。

本课话题为“数字”，例如Please count…，How many are…？等。掌握这些词及句式并学会在日常生活中如何运用。教学重、难点 Let＇s talk 教学方法： 角色表演 教学用具：

卡片，录音机。教学过程： 复习检查

复习音标，利用音标卡，让学生迅速读出音标。学习单词。导入新课

本课采用角色表演导入法。找一名学生扮演Qiqi，教师扮演Miss Li进行对话。同座表演对话，放录音，纠正不足。

放录音，对照书中角色跟读，并译成中文。操练

听录音，复述。

出示关键词表演对话。纠正不当之处。

效果测试

根据所给汉语，选者适当的字母或字母组合完成下列单词（）1，th_ty 三十 A，ir B,or C,ur（）2, f_ty 四十 A,our B,or C,or（）3, doct_ 医生 A,er B,ir C,or（）4, twi_e 两次 A,s B,c C,ck（）5, w_man 妇女 A,o B,u C,a 布置作业

两个人自由结合，对话练习。

第二课时

教学内容：

Let＇s learn,A game, Let＇s practise 教学目标：

能够掌握can,see及21--29的数字的基本用法，并能用数字来替换造句。教学重、难点 Let＇s learn 教学方法：

简笔画导入法。教学用具：

卡片，录音机。教学过程： 复习检查 复习生词。角色表演对话。导入新课

复习How many…are there？作替换练习例：How many pens are there? Forty 导入主题句：How many pens can you see? I can see twenty-one.根据图片作替换练习。学习A game, Let＇s practice 效果测试

仿照例子，用所给单词练习对话。pens, twenty-one 例：How many pens can you see? I can see twenty-one.pencils，ten 2, rulers，fifty-four 3, erasers，sixty-one 4, pens，thirty-five 5, books，thirty-three

第三课时

教学内容： Read for fun 教学目标：

能理解课文大意，能跟据图片及关键词进行复述，并能回答与课文内容相关的问题。

教学重、难点：

What＇s the matter with you？相当于What＇s wrong with you？ 教学方法：

简笔画导入法。教学用具： 录音机

教学过程： 复习检查

全班齐唱英文歌。复习生词。

复习主题句：How many pens can you see? I can see……以及询问年龄的句式How old are you？ 导入新课

在黑板上出示简笔画，并用中文叙述。

出示关键词，用英文叙述直到学生全部理解。放录音，让学生复述中文含义。操练

根据关键词简笔画复述。让两名学生到台前表演。教学反思： Lesson8 How many peopils are there ?

第一课时

教学目标：

项目 内容 要求

语音 辅音字母p,r,b,d的发音；字母组合th,ow的发音；字母u的长音和短音。掌握辅音字母p,r,b,d的发音及字母组合th,ow的发音规律；掌握字母u的长音和短音。

词汇 People ,put 能听懂、会说、会拼读；并能根据中文拼写出英文。American,throw, around,pick,different 能听懂、会说、会拼读 Can, useful ,bin 只要求能听懂和会说。语言

结构 How many pupils are there? There are forty-two.能理解和掌握how many与there be 句型连用的基本用法，并能用替换词造句。交际

用语-How many pupils are there in your class?-There are forty-five.能听懂、会说，并能用来进行会话。

阅读 Recycling 能理解课文大意，并能回答问题或根据图片及关键词进行复述。

教学重点：

与数字相关的特殊疑问句及there be句型，并进行替换练习。教学难点： 被动语态 教学方法：

角色表演法、讲授法 教具准备：

第8课单词卡片、录音机等。教学过程：

导入新课，出示课题，展示目标。今天我们来学习Lesson 8 How many peopils are there ? 学单词

学习单词拼读规则，复习辅音字母p,r,b,d ,及字母组合th,ow的读音；字母u的长音和短音，介绍字母a,e ,在非重读音节中，一般可弱读为[э]，如American,around,different等。学生自己读单词。抽读单词，及时正音。自学释疑

找两名学生到台上示范表演。表演完毕后，老师表扬其优点，再指出不足。学生自学Let's talk 训练操作 放录音

先完整放一遍录音，学生静听。然后打开教材，逐句放录音，学生对照书中角色边听边跟说，并译成中文。

学生合上课本，放录音磁带，让学生逐句复述。

每组进行角色表演练习，可互换角色，师倾听并注意各组的练习情况，记下所出现的问题。反馈矫正

指定学生台前表演，纠正不当之处，并让学生复述对话内容。延伸迁移及小结

Are you in Class Three?你在三班吗？

表述班级时，一般名词在前，基数词在后，并且首字母要大写。How many puplis are there in your class?你们班有多少学生。

How many+可数名词复数，引导询问数量的疑问句，意义与How much相等，但How much后要接不可数名词。效果测试与布置作业

读、背Let's talk及单词。

第二课时

教学内容：Let's learn 和A game 教学重点：主要句型为How many pupils are there ?回答用There be句型。教学难点：被动语态。教学方法：表演法 教学过程：

导入新课、出示课题、展示目标

今天我们学习Lesson 8的Let's learn 和A game 复习单词

根据单词卡片，复习所列词汇，看英文说中文，看中文说出英文，听音标写出四会单词。复习对话

先放一遍录音，要求学生自愿到台前表演对话。自学释疑

看句子How many pupils are there in your class? There are forty-five 师生共同做替换练习。

用there be 句型回答How many pupils are there ?如How many pupils are there in Class One? There are forty-two.分组练习，互问互答。训练操作

练习完后分别让几组学生站起来进行对话。反馈矫正

针对对话中出现的问题，纠正后让学生再将正确答案说一遍。小结 本节学习用There be 句型How many……are there ? 同学们要多进行对话练习。效果测试

做练习册中的练习六和练习七。布置作业

Let's learn 中的替换练习。

第三课时

教学内容： read 和listen and number 教学重、难点：

本课句式How many pupils are there in your class? There are forty-five。

教学方法：自学法、表演法。

教具准备：①单词卡片②6幅简笔画及每幅图的关键词。③录音机等。教学过程：

导入新课，出示课题，展示目标。这节课学习read 用卡片快速复习本课词汇。

复习本课句式How many pupils are there in your class ? There are forty-five。

关于环境保护的问题谁能说一说，（学生各抒己见）这节课的课文就是关于环境保护的。自学释疑

先听一遍录音，了解大意。

自己看课文，有哪些不理解的地方请找出来。训练操作

逐段放录音，让学生边听边说并译成中文。

出示6幅简笔画，给出每幅图的关键词，根据图及关键词用英文叙述，直到学生全部理解。

打开书40页，让学生在每幅图下面试着写上5个关键，然后看图复述。如有中断，可迅速查看课文，老师在旁边查看。

让学生将关键词，按顺序写在纸上，看关键词复述，教师可适当提示。全班一起复述一遍。反馈矫正

全班同学在了解课文大意的基础上，根据课文内容回答问题，问题如下： Do people often things around? Can many of the things be used again? What day is it today?What are the children doing in the park? Who is picking up cans ?What is Pete doing? What are Jill and Bill doing? What are Maty and Lucy doing? What is Ann doing? Where do they put all the useful things? Are they very happy? 延伸迁移 根据课文，让全班自由讨论：我们应该为保护环境做些什么？尽量多用学过的英文。小结

第8课我们学习了与数字相关的特殊疑问句，及There be句型，并要求能进行替换练习。阅读内容的主题为环保，通过本课的学习，我们要在掌握语言知识的同时，加强环保意识。效果测试

mustn't =________________(must not)good job _______________(写出汉语意思)打开书42页，Listen and number(听录音，标序号)主要目的：

练习“there be +主+介”句式，并训练学生听力。教学反思

Lesson 9

It‘s six forty-five

第一课时

教学内容： 1、3个词汇：wife、hard、hour 2、1个词组：have a good time 教学目标：

了解字母组合ar的发音规律。

能听懂、会说、会拼读单词，能根据中文 拼写出英文。

会询问钟点的问法及答语。

教学重点：本课单词的拼读，熟读Let?s talk。

教学难点：

翻译句子：It?s time for sb．to do sth．（某人该做某事了）教学方法：新授法、练习法。教具准备 ：单词卡片。教学过程： 复习检查：

出示单词卡片：wife、hard、hour，生说出汉语意思。

再出示单词卡片的背面：妻子、小时、努力；硬的，让学生说出英语。复习语音：

ar常发[a:] 读单词star party car farm park。学习Let?s talk。

师检查学生课前预习Let?s talk情况，请

一名 学生翻译Let?s talk，其它学生如果有更恰当的翻译可以指出。学生试读Let?s talk。

放录音，和自己试读情况对照，及时纠正读音不准的词和句子。逐句放录音，学生跟读。学生独立联系读Let?s talk。

同桌两人一组，进行自主角色表演练习。学生自愿到前面为全班学生表演对话。课后练习。

课后两人一组结合练习，下一节表演。

第二课时

教学内容：

Let?s learn

Let?s chant 教学目标：

理解并掌握表达时间的方法，能听懂、会说，并能用来交际。教学重点：

语言结构：What time is it？ It?s six forty-five.教学难点：

时间的表达方法。

教学方法：

新授法、表演法。教具准备 ：

Let?s learn图片。教学过程： 复习检查：

出示单词卡片，英汉互译。请几组学生表演Let?s talk。学习Let?s learn。

师：上一节课我们学习Let?s talk中出现的语言结构内容是“What time is it？ It?s……”这一句式这一节课我们学习

Let?s learn进行重点练习。师出示第一幅图（或板书6︰30，早餐）师提问：What time is it？ 生答It?s six thirty.师: It?s

time for breakfast.说明：

询问钟点有两种问法： What time is it？ What is the time？

It?s time for sth．该做……了。

例如：It?s

time for rest.该休息了。It?s time for sb．to do sth．某人该做某事了。例如：It?s time for us to go.我们该走了。练习：

逐一出示图或板书出“7︰10 school” “12 ︰00 lunch” “6︰00 supper”。学生试着仿照例句练习。

练习完毕后，分别叫几组学生站起来对话，互问互答。学习

Let?s chant 学生试着翻译

Let?s chant 教师利用磁带教说唱。

在学生基本掌握说唱后，全班一起拍掌打节奏表演。

第三课时

教学内容： Read。教学目标：

能理解课文大意，能根据图片及关键词进行复述，并能回答与课文内容相关的问题。

教学重点：

钟点、三餐、星期几的表述。教学难点：

“一个半小时”与“半个小时”用英语的表示方法。教学方法： 新授法。教学过程： 复习检查：、复习单词，英汉互译。

复习

Let?s learn，老师出示卡片，请每组同桌互译。

二、学习Read。

预习Read，独立翻译。

请一名学生翻译，其他学生对照自己的翻译看是否一样。其他学生补充。

提问学生用中文讲这个故事。

播放录音，学生边听边对照书中人物默读。师板书出星期、时间、三餐的表示法： It?s Sunday.It?s eleven fifty.It?s time for lunch.学生练读。

区分“half an hour半小时 ” 和“one and a half hours一个半小时” 板书课文中的关键词，教师带领学生一起复述。学生练习看关键词复述课文。巩固练习：

根据音标写单词：

[waif] [ha：d] [pik] [st a： ] 连线： What time is it？

7：30 It?s five-ten.What time is it？

1：20 It?s

seven-thirty.What time is it？

5：10 It?s

one-twenty.教学反思：

Lesson10

What day is today?

第一课时

教学内容：学习单词 教学目标：

强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?],[j].能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：lesson,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon

能听懂、会说、会拼读maths，invitation，present，p.m.，plan。

能听懂、会说invitation,M.E.,histoy,science,weekly meeting, P.E.,art,self-study.不要求认读 教学重点： 掌握四会词lesson,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon 教学难点：

强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?],[j].能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：lesson,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon

教学易混点：

强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?],[j].教学方法：

引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。

启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。教具准备：

音标卡片、自制的单词卡片。教学过程： 复习旧知识

教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。导入新课 教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。

把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。第一组的写法： lesson

课

o'clock

……点钟 Wednesday 星期三 Tuesday

星期二 Thursday

星期四 Saturday

星期六 Pary

聚会

Telephone 电话；打电话给 evening

傍晚，晚上 afternoon 下午

记第一组单词按一下几个步骤进行： 让学生根据音标将这几个单词读一遍。教师领读一遍。

教师每领读一个单词说一下它的中文意思。学生逐个读单词并说出中文意思。

给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。

教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。第二组单词写作如下：

记忆方法和第一组的记法相同。

将第一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。操练巩固

给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。检测

教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。要求准确率达到95%。

效果检测：

写出下列单词的汉语意思。

lesson

o'clock

Wednesday

Tuesday

Thursday

Saturday

Pary

Telephone

evening

afternoon

第二课时

教学内容：学习Let's talk Let's

Learn

Let's chant.教学目标：

理解掌握如何用英语询问星期几。了解科目的英文表达方式。

学习本课的Let's

Learn为语言结构的内容，通过操练使学生进一步掌握询问星期及科目的表达句式。有节奏的表演Let's chant.教学重点：

学会用英语询问星期几。

Let's

Learn中表格中替换词的替换。教学难点：

1.“What”在本课用以表达与时间有关的句式。用英语询问星期几的方法。Let's

Learn中替换词的替换。教学易混点：

1.“在星期几”前用介词“on”，“在几点钟前”则用介词“at”.两者要区分开来。教学方法：

运用角色表演法导入课堂，师生共同参与的课堂教学。小组操练和个人练习的方法练习主题句。教学准备：

课文录音、小黑板。教学过程： 检查复习

复习单词，根据英语说出汉语。

自由对话，用上一课学过的询问时间的方法内容对话。导入新课 导入对话：

角色表演导入法。教师在课前找一名学生准备与自己配合表演，教师扮演boy，学生扮演giry以作示范。

放录音，先整体放，让学生边听边想前面表演时的情景。

打开教材，逐句放录音，学生对照书中的角色，边听边读边理解，并译成中文，直到理解对话内容为止。

操练对话，将全班分为两人一组，进行自主角色表演练习，可以互换角色。教师及时指导。

三、学习Let's

Learn 结合本课的特殊疑问句What day is today?进行和其相关的答句引导学生做句型转换。

教师领读文中的生词。

教师出示制作好的替换表格，将学生分成两个人一组，引导运用What day is today？It's(Tuesday).What class do you have?We have……等句式进行互问互答。

练习几遍后，分别叫几组站起来进行对话，以验收效果。学习Let's chant.教师带领大家一起复习说唱前几课的Let's chant.播放本课Let's chant录音，让学生感受一下节奏。教师利用磁带教说唱，直到全班基本掌握。全班一起拍手打节奏表演Let's chant.检测

做练习册中的听力练习一至练习三。布置作业

做练习册中的练习四。效果测试： 选择题。

1.What

day is today?

A.It's Monday.B.They

are Monday.eight o'clock.A.at

B.in

C.on 3.We have lessons

the Monday.A.at

B.in

C.on

What time is it?

A.It's Monday.B.It's

nine.5.Is it Monday?

Yes，A.it is.B.they are.C.it isn't.第三课时

教学内容：学习Read 教学目标

理解Read中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。根据图片或关键词进行复述Read的课文。3.操练本课的“Let's

practise”。教学重点

要求学生会写出计划。能根据关键词复述Read.教学难点

根据课文内容回答相关的问题。根据图片关键词复述课文。教学方法

运用听、看、读、练结合的方法进行阅读教学。引导学生通过实践操作学会写计划。教学准备

课文录音、写有计划的小黑板。教学过程 复习检查

复习单词，根据英语说出汉语。

自由对话，用以前学过的内容对话。要求学生到讲台前表演。导入新课

教师可以先用简单的语言说明本篇故事的大意。

教师在黑板上按场景写下关键词，用英语以正常语速讲述故事内容，必要时可以停顿，重复或放慢速度，直至全班理解。播放录音，学生对照关键词听。

打开课本，播放录音，学生边听边对照书中人物。

合上课本，逐句放录音，学生逐句复述，并说出中文含义。教师带领学生复述课文。根据短文回答一下问题： When is Tom's birthday? Is he pianning his birthday party? When is Tom writing some invitation to his friend? Who is Tom talking to on the

telephone? When is Tom buying some food and drink? ★What are Dongdong and Lulu

buying? What time does the party begin? Who comes to Tom's birthday party?

三、学习“Let's

practise”。

1.本课的阅读内容时“做计划”，这是利用英语做事的重要内容，因此要通过本课的“Let's

practise”参照阅读中的内容，要求学生学会写计划，一般可要求学生写出每人的周末计划，也可以写暑假计划，等等的计划。方法是： 教师在黑板上出示准备好的计划，并用英文示范说明。

教师收掉计划，学生根据样本，利用本课句式分别写出自己的计划安排。然后向大家汇报。检测

做练习册中的阅读理解练习。布置作业

完成练习册中没做的题。教学反思：

Lesson11 What do you do?

第一课时

教学内容：词汇 教学目标：

理解并掌握有关职业的单词。

kind、answer、which能听懂，会说会认读并会拼写。

interesting、policeman、manager、choose、cleaner、能听懂，会说，会认读 教学重点：有关职业的单词worker、cook、farmer、nurse、policeman、cleaner、doctor、teacher… 这几个单词。

教学难点：单词在实际语境中的运用。教学用具：录音机、卡片。教学过程：

复习以前学过的有关职业单词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。

Farmer

worker teacher doctor cook nurse 农民

工人

教师

医生

厨师

护士

导入新课学单词：policeman、manager、cleaner、interesting、choose、kind、ring、answer、which 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。学生试读单词。

学生听录音并跟读单词。

学生分组读单词，互相纠正单词发音。

E、学生站起来读单词，教师纠正学生发音。学生熟读并记忆单词。操练反馈：

教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。布置作业：

熟读并记忆单词。

本课单词带音标写三遍。

第二课时

教学内容：Let's learn 及 Let's talk 教学目标：理解和掌握询问职业的用法 教学重点、难点： What do you do? I am a farmer.Where do you work? I work on a farm.教学方法：听、说、演。教学用具：录音机、图片。教学过程：

复习检查本课所学单词。导入新课

教师自我介绍：I am a teacher.What do you do? 你是干什么的？

学生回答：I am a pupil.教师问：Where do you work? 学生回答：I work in a school.教师简笔画卡片带单词： Worker factory;teacher school;Doctor hospital;postman post office 学生看卡片单词用What do you do? I am a ×

×.Where do you work? I work in the × ×.句式造句。学习Let's talk 教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。操练

教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。指名依图对话 效果检测

What_______you do ? I am a

? Where do you work? I work

a school

九、布置作业： 背诵Let's talk.Let's learn 做在作业本上。

第三课时

教学内容：Read 教学目标：能理解并会读短文。

教学重点、难点：理解并掌握与职业话题相关的句式。教学方法：听、说、讲授法 教学用具：录音机。教学过程：

复习上节Let's talk 部分

教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。学生听录音两遍，记下听到的单词。教师领度课文两遍。

学生分三人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。学生分角色朗读课文。效果测试：

教师提出问题。学生回答。What does Mr Smith do? What does Mr Smith want? What do the twogirk want? Which girl is kind? Which girl can get the job? 教学反思：

Lesson 12

Revision

第一课时

教学内容：学习本课的15个单词、词汇。教学目标：

结合本册的词汇复习所涉及的音标，重点复习易混元音，难读的辅音，字母组合的发音规律。

能听懂、会说、会拼读wall thin picture each等单词，并能根据单词拼写出英文。

能听懂、会说、会拼读someone net

能听懂、会说machine wonderful fridge chat mobile等单词 教学重点：

复习易混元音和辅音 教学难点：

复习字母组合的发音规律 教学易混点： 元音的复习。教学方法：

集中学习词汇、分散巩固。教具准备：

复读机

2、本课单词卡片。教学过程： 复习检查。

复习上节所学Let's sing 全班齐读Let's sing 复习上节所学“Read” 指名分段朗读“Read”内容 新授。

复习本册所学元音，重点复习易混元音。板书： number

star land

message put

choose o'clock

wall hot

evening different

thirty 复习双元音。

Light

roll

hour 复习辅音：

thirty

theirs

child 复习字母组合的发音规律。ea ee 常读--ear ur ir常读--oo常读--复习本课单词。

machine

wonderful fridge wall picture chat

net each mobile

教师讲解发音规律。教师领读本课单词。指名领读本课单词。全班齐读本课单词。

教师说中文，学生说英文。

布置作业。

熟记本课单词。家长检测。练习题。

选出画线部分读音与众不同的一项。

1、()a、speak

b、breakfast

c、ready

d、bread 2()a、space

b、same

c、village

d、place 3()a、zoo

b、choose

c、afternoon d、good 4()a、woman

b、who

c、whose

d、shoe 5()a、fifty

b、policeman c、thin

d、pick 6()a、which

b、each

c、school d、chat 按要求写出下列各词。woman_______（复数）fat___________（反义词）ask___________（反义词）different________（反义词）child___________（复数）put____________（现在分词）there___________（同音词）worker___________（动词）

第二课时

教学内容：Read的1-5自然段 教学目标：

能理解和掌握there be 的各种用法。能用本册所学交际用语自由对话。

通过学习阅读课文和相关练习，更深入地复习巩固there be句型的各种用法。教学重点：

there be句型的各种用法。教学难点： Read 的阅读 教学方法： 讲授法

教学用具：

复读机

本课单词卡片 教学过程： 复习检查

教师带领全班一起唱本册学过的英文歌曲。复习本课词汇。

本课单词卡片，让学生根据英文写出汉语意思。

在黑板上写出单词的音标，学生根据音标读出单词，说出词义。导入新课。

教师用自己的语言介绍本课阅读大意。画出简笔画，写出关键词，教师复述故事。

播放录音，学生对照简笔画及关键词复述课文，直到熟练。理解中文含义。

“home”本课单词，意思为“家”如 This is a room in my home.它还有副词的词性，表示“在（到、回）家，如： Let's go home One…The other…

.”一个“…”另一个…“ 此句通常只能用于两个，两类或两部分事物或人中形成的语句中。操练：

教师带领全班复述。学生看图复述。全班共同复述。回答问题

What do we have in our homes today? Can the machine do wonderful things for us? What's in our sitting room? Where is the Tv? Is it very thin ? What is the telephone like? 练习题。选择填空。

This is____room.A us B our C ours There_____a Tv ,a radio,a DVDand many other things in the room.A is

B are C be

The machines can do wonderful things____us.A of

B for C with The Tv is ____the wall.A in B at C on It look_____a picture.A at B to C like When you talk_____someone on it.You can see his face.A to B with C at

第三课时

教学内容：学习Read的第６-９自然段。教学目标：

继续复习本册主要句型there be句型，能用本册所学的交际用语自由对话。能完整地理解课文后半部分的大意，并能回答与课文内容相关的问题，部分学生能根据图片及关键词进性复述。教学重点：

熟练运用there be句型。教学难点：

Read的理解和复述。教学用具：

复读机和本课单词。教学方法： 讲授法

教学过程： 复习检查。

全班齐唱本册英文歌曲。复习本课词汇。

指名学生朗读或复述上一课时的阅读内容。导入新课。

教师可用英语复述上一课时的阅读内容。

根据阅读６-９段内容，教师可在黑板上画出简笔画，并写出关键词，边画边用英文复述。

播放录音，听录音。理解中文含义。

” like“作为动词，意思为喜欢，这是一个常用英文单词，后可接名词、动名词和不定式作宾语。

例如：I

like you.我喜欢你。

I

like you very much.我非常喜欢你。

I

like listening to music very much.我非常喜欢听音乐。I

like to eat apples.我喜欢吃苹果。要注意 Like doing sth.表示习惯性动作，而Like to do则强调一次性的或未发生的动作。

B、” What“是引导特殊疑问句的疑问代词。

如What do you like?你喜欢什么？

另外，它还可以修饰名词引导疑问句，如 What now machines do you want to have? 你想有什么样的新机器？

介词On一般指在…之上，本课则有通过媒介或手段的意思，如 I often listen to English program on radio.D、”chat"是不及物动词，表示聊天、谈话等，常和with连用，如: We often use our computer to chat with our net friends.操练。

教师带领全班一起对照简笔画及关键词复述课文。看图复述。

全班共同复述。Who is my brother? What's in our rooom? What do we often use our computer to do ? What's on the desk? Whose are they? Who has a mobile telephone? Who wants to have a picture mobile? What does my mother want? What do I want ? 练习题。选择填空

They can talk to each other______any time.for B on C at

2.、I have two sisters.One is a teacher.________is a doctor.Other B The other C Each other 3、.Mr Smith doesn't know who to choose.Then he has _____idea.A a

B the

C an

4.、_________some birds in the tree.A There be B There is C They are There is ________water in the glass.A not B not a C no We have no classes______Sunday.A in

B on C at 把下列短语译成汉语。at any time _______

picture

picture telephone _______ each other_______

washing machine__________ sitting room _______

mobile telephone _________

第四篇：五年级英语教案

Unit2 Spring is coming!共计课时 5 授课课时 1 课

型 导学+展评 主备人 李梅 授课教师 学习

目 标 1.学习“四会”单词：season, spring, summer, autumn, winter, plant trees, ride a bike.2.能唱歌曲Seasons.3.能用汉语说说四季的特点。重 点

1.学习“四会”单词：season, spring, summer, autumn, winter, plant trees, ride a bike 难 点

1.能用汉语说说四季的特点。学习准备 单词卡片

环 节 学习

过

程 预习导学（10）分

一）课前热身

1、Free talk

2、Part A Warming up: Think and group

3、学生试读单词。

season, spring, summer, autumn, winter, plant trees, ride a bike

设问导读 合作探究

（15）分

1、同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

2、同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

3、教师放录音，学生跟读，纠正读音。

4、学生开火车读单词。

5、小组内读单词，看谁读得最好。【指点迷津】 词汇学习:

听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。测评反馈 拓展延伸（13）分 1.听音圈词。听口令圈出单词。2.唱一唱歌曲Seasons.3.同桌之间用汉语说说四季有哪些特点？ 盘点收获（2）分

说说你有哪些收获？ 板书设计

Unit2 Spring is coming!Spring plant trees, ride a bike.Season summer Autumn Winter

第五篇：五年级英语教案

Unit2 You’d better take an umbrella备案

小组成员：欧阳妙婷、高婷、颜文娟

一、教学目标： 1.掌握有关天气描述的单词fine,stormy,lighning,foggy;在有关天气的对话中可能遇到的单词unbrella,raincoat,sun cream,sunglasses.2.掌握有关天气的固定句式，学生能够就天气话题展开英语交流。

3.通过活动体验，在交流中学会进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励,发展综合语言运用能力。4．培养学生良好的语言学习习惯，让英语课堂真正生活化。

二、教学的重点和难点： 重点—— 1.词汇

课本词汇：① umbrella是三个音节词.um-bre-lla.② raincoat是由rain和coat组成.rain雨,下雨.coat 外衣.③ sun cream 是个名词词组.cream 乳霜.④ sunglasses是由sun和glass组成.sun太阳,glass玻璃制品，因为一副眼镜有两篇玻璃镜片，故使用其复数形式表示一副眼镜.⑤ fine，stormy，lightning，foggy ⑧ take，use，put on

补充词汇：① rubber boots是由rubber和boots构成的一个名词词组.rubber是橡胶,boots是靴子,rubber boots就是胶鞋.②cloudy，overcast，light/heavy rain/snow，thunderstorm，hurricane，typhoon ③ take off

2.句子表达

What’s the weather like ？或者 How is the weather ？

It is …

You’d better take …

I haven’t got …

You can use …

3.语法：祈使句，表示请求、命令、劝告等的句子。它通常省略主语（You）。Do…（表肯定）：Close your eyes.Don’t…（表否定）：Don’t close your eyes.（直接在谓语动词前加don’t,即Don’t +肯定祈使句）You’d better(You had better)/You should …(表建议)：You should go home on time.例：Take your umbrella.Put on your rubber boots and raincoat.Don’t go swimming.Don’t stand under the tree.We’d better stay at home today.难点——

1.掌握词汇和句型(听，说，读，写)并熟悉语法

2.对所学的实际运用，完成练习

三、学情分析

学生的英文掌握能力参差不齐，因此对所学内容接受程度有快有慢；学生的性格差异大，部分内向学生可能在团队活动中，热情不高，因此对知识的运用欠佳。

四、教学方法与手段

以英文小谜语入手，调动学生们的兴趣；引导学生们对各种天气状况的联想，并描述当前具体天气及人们活动；在教师逐步引导启发下，学生开始进入本堂课的教学内容中。手段则采用口头传授与板书形式。

五、教学时间安排：

导入5分钟，学习单词10分钟，课文解释10分钟，语法讲解5分钟，课堂活动用书练习10分钟。

教学步骤

一、导入

1.引语导入：A riddle（谜语）

Out of sight at night,夜里不见

Appears in the daytime,白天出现

Red and bright,又红又亮

Hanging in the sky.挂在蓝天

2.Free Talk:今天的天气如何，最近天气如何，遇到下雨天大家会怎么做，大热天大家又会怎么做，引导同学就天气进行交流。

3.回顾大家曾经学过的有关天气的单词，例如sunny,rainy,windy等，进入本单元学习的内容。阶段目标：引导学生对天气及人们活动的情景联想，激发学生的学习兴趣。

二、新授：

1.看图学习新单词fine,stormy,lighning,foggy，unbrella,raincoat,sun cream,sunglasses.教师领读，让学生跟读，教师给予适当指导。要求小部分同学在课堂上朗读单词，并对他们的发音进行细微的指导。

2.要求学生自主朗读课文三分钟。教师朗读课文并翻译，进入课文的语法讲解：you’d better固定句式。同学之间小组分角色朗读课文。

3．进入天气固定句式的讲解：What’s the weather like today?It’s foggy、rainy、stormy、sunny。You’d better… 阶段目标：教授学生课本知识，帮助识记。

三、课堂练习：

□ 根据情景，判断句子正(T)误(F).1.It’s raining.You should put on your rubber boots.（）2.It’s raining.You ’d better go swimming.（）3.It’s raining.You shouldn’t take your raincoat.（）4.It’s raining.You ’d better stand under the tree.（）□ 连词成句，注意格式、大小写及标点符号

1.stormy today is

It(.)2.fine a It’s

(.)

3.new use Please umbrella my(.)4.better You’d home stay at

(.)5.time school What over your is(?)□ 真话大冒险

1.What is the weather like today? 2.Do you have a raincoat? 3.Does your father drive a car carefully on foggy days?

四、反馈与小结

1.回顾所学习的有关天气描写的单词fine,stormy,lighning,foggy，unbrella,raincoat,sun cream,sunglasses 2.总结有关天气的固定句式：What’s the weather like today?It’s foggy、rainy、stormy、sunny。You’d better…

五、作业布置： 1.完成课后习、2.默写单词

3.听录音，朗读课文并试着录音 教学后记——

1.本课时的学习难点、重点在于有关天气句型在不同条件下的灵活运用，学生的掌握程度较好，基本达到了教学目标。2.学生课堂表现活跃，学生在交流中互相评价，互相进步，有利于提高学生语言综合能力。