第一篇：四年级下册英语教案
Action!2013-2014学年度四年级下期开学第一课
一堂课：
课前2分钟：准备书本、调整心情 课中40分钟：积极参与、适时笔记 课后2分钟：回忆课堂、收拾书桌
一本书：
封面内容：北师大版《英语》四年级下册（供一年级起使用）重点人物：Ken AnnMocky
Uncle Booky 目录概要：Unit 7
Today is Monday
能询问和回答星期
Unit 8
Mocky is late
能询问和回答时间
Unit 9
Day and night
能分清一日的时间及相关日常行为
Unit 10 Let’s go!
能谈论休闲场所和交通方式，提出建议
Unit 11 Uncle Jack’s farm
能谈论天气状况、温度高低等
Unit 12
Review
复习本册书的内容
一学期：
课前预习：
1、课前通过查阅单词表、听录音等方式进行预习；
2、对预习中遇见的不太理解的问题要记录并向老师询问。家庭作业：
1、能保证每周不少于三次听读，每次听读时间不少于10分钟；
2、书面作业能认真完成，如遇到问题，可以在作业本上记下来并要求老师予以回答。课后复习：
1、能对重点单词和对话进行经常性的复习；
2、适时梳理和归纳已经学过的内容。最好能提出自己不懂的内容，并向老师寻求帮助。每周练习：
1、认真完成周末题单，并按时上交以便老师可以更好的进行帮助；
2、仔细聆听老师的讲解，对不理解的内容要及时提问。
教学目标：
帮助孩子调整学习状态，作好新学期学习的准备 教学常规和学习要求的明确
引导学生熟悉本册课本的结构和内容
教学过程：
Warm-up 出示课件，告诉学生“Welcome back”，欢迎他们回到学校开始新学期的学习生活。Let’s Review 总结寒假作业完成情况，展示一名学生的录音（以后每节课进行一位学生的作业展示）Presentation 让学生自由谈论关于寒假的话题（用英语进行问答）
跟学生说说新学期的英语课要求（Actions speak louder than words.—行动胜于言辞）
学习用具及材料、课堂要求及常规、课后作业及练习、奖励与评优制度、科代表与小组长的确定等等
认识新学期的英语书，尝试说说每个单元的主题是什么，有时间的话可请学生两人或四人小组进行讨论 Homework 预习第一单元（勾出生词，通过查找单词表或字典等方式了解生词意思），理解课文大意。
Unit 7 Lesson 1 第七单元 第一课时
Warm up 热身 与学生问好。
Lead in 导入
告诉学生，今天要学习的是Unit 7 Lesson 1。
将数字“7”和“1”写在黑板上，请学生想想，在两个数字后面分别加上什么词，可以成立一个等式“7 _______ = 1 ________”。告诉学生，看完今天的故事，试试找找答案。
Presentation 新授
播放课件，请学生观看。观看完毕后，试试能否解答刚才的问题。（如果孩子找到了答案，将等式补充完整，并告诉学生两点： 一周七天，五天为working day, 两天为weekend 一般将星期日作为一周的第一天
如果孩子还不能回答，将这部分内容延到故事教学后。）问问学生What does Mocky want to do? 逐图播放课件，并询问学生问题 P1.Where are Ann and Ken going? P2.What day is it? P3.What day is it tomorrow? P4.Do they go to school every day? P5.&P6.Is Mocky happy? Why? P7.What day is it? P8.Why does Mocky come again? P9.What does Ann give to Mocky? P10.What will Mocky say? 再次播放课件，请学生跟读。
Practice 操练
请学生分角色朗读课文。
观察一周七天的英语单词，找找规律（首字母大写、单词结尾都是-day）
Homework 作业 听磁带，指读P2-3。抄写一周七天的英语单词。预习P4-5。
Unit 7 Lesson 2 第七单元第二课时
1.Warm up 热身 与学生问好。
2.Lead in 导入 课文复习。
请学生看看网上流行的一周表情图，复习一周七天的说法。问问学生“What day is it today?”
3.Presentation 新授
展示课件图片Ann’s diary，告诉学生，征得Ann的同意后，我们会看到她某一周的计划和安排。 播放课件，请学生观看。 再次播放，请学生跟读。
请学生说一说Ann在一周内每天的安排。
4.Practice 操练
完成书P4练习。先请学生读题，看图，再放录音，集体订正答案。
5.Let’s sing 儿歌
用卡片复习星期单词，让学生感受和理解儿歌的内容。 逐渐加入节奏，并请学生来当小老师。
6.
播放课件，请学生跟课件一起朗读儿歌。
Homework 作业 听磁带，指读P4-5。
制定计划或安排有用吗？仿照Ann’s diary，为自己下周作一个计划。
Unit 7 Lesson 3 第七单元第三课时
1.Warm up 热身
与学生问好，以P5儿歌的形式复习一周七天的英语单词。
2.Lead in 导入
问问学生“What do you do on „?”将学生的回答概括简要地进行板书 根据学生回答当中提到的内容，教师对个体学生提问“Do you „ on „?”
3.Presentation 新授
出示课件，告诉学生，有两个孩子在谈论他们的一周安排，请听录音，回答问题。
通过教学软件呈现talk together的对话内容，请学生跟读。 请学生两人小组进行分角色朗读练习，并请几组学生进行展示。
通过教学软件出示对话中两个孩子的原文，根据右侧的日志本，提示学生可以进行替换对话练习。
做“默契搭档”的练习。一名学生上台，背对黑板站立，并挑选另一名学生作为搭档。教师指向日志本上的任一天，请台上的孩子和台下孩子通过问答对话，找出教师指的是哪一天。
完成书P6练习。先请学生读题，看图，再放录音，集体订正答案。
4.Reading Practice 阅读练习
出示课件，Alana’s week，带领学生一起阅读，渗透阅读策略。 请学生完成P7阅读练习。
5.Homework 作业 听磁带，指读P6。 完成练习册P5第1、2题。
Unit 7 Lesson 4 第七单元第四课时
1.Warm up 热身 与学生问好。
2.Lead in 导入
播放课件，请学生看图片和提供的字母，将字母正确排序，组成正确的单词。
3.Presentation 新授
请学生看单词，问问孩子这些词可以分成几组，分组的规则是什么。 请学生通过课件，说说分几组，为什么。总结出字母组合ow和ou的发音。 请孩子补充更多的含有字母组合ow和ou的单词。 完成书P8练习。
跟读Read with Uncle Booky。
4.Make dialog 对话练习
出示一名学生的一周安排表，用What do you do on …? 询问学生每一天的具体安排。教师先提问，后面可请别的孩子来提问。
根据学生的回答将答案写在对应的星期下面。提醒学生，如果有相同安排，写在书P9第一部分图片下面的表格中。
根据板书，提问学生What does he/ she do on …? 请学生回答。注意订正和强调学生的回答中，动词应根据第三人称进行相应变化。 请学生看P9第一部分的图片，看图进行问答练习。
请学生前后交换英语书，再进行同桌两人小组练习，根据手中同学填写的表格，进行对话练习。
5.Sentence pattern 句型练习 播放课件，请学生听音并跟读。
请学生圈出左侧句子中的“do”与动词原形和右侧句子中的“does”和动词的第三人称单数变化，并想一想为什么，进行总结。
6.Homework 家庭作业 听磁带，指读P8-9。
完成练习册P7-8“打基础测水平”第2、3题。
Unit 7 Lesson 5第七单元第五课时
7.Warm up 热身 与学生问好。
8.Review 复习
教师请一名学生抽出一张星期卡片，根据抽出的卡片内容，询问学生“What do you do on …?” 教师询问其他学生，“What does he/ she do on …?”请学生回答，注意答句中第三人称单数的变化。
请学生做答句接龙的游戏，复述前面孩子的回答“He/ She … I …”。
9.Exercise 练习
请学生看书，说说题目要求，并观察图片，搜集完成练习的信息。 请学生进行口头回答。
将答案写在书上，学生如有拼写困难可给予一定的帮助。 集体订正，规范书写。
10.Let’s chant 歌谣
播放课件，请学生观看。
询问学生“What do they do on Monday and Tuesday/ Saturday and Sunday?”请学生回答。
请学生跟读歌谣。
11.Survey 调查
教师询问学生“What do you do after school on …?”，请学生思考，并将答案填写在书P11页下面的diary中。
请学生交换书，教师询问“What does he/ she do on …?”学生根据手中的书
回答。示范后，可请学生之间相互询问。
12.Homework 作业
听磁带，表演歌谣（创编歌谣）。 完成P11的简易课程表，两人对话。
完成练习册P9第3大题，读P10“长见识拓眼界”。
第二篇：PEP四年级下册英语教案
2018年
月
日
第周 星期
Unit 1 my school教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is ……..That is ……….Is this …….?.Is that …….? Yes，it is./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is.No, it isn’t.三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
2018年
月
日
第周 星期
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
2018年
月
日
第周 星期
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。教学难点：认读对话。教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、教学新课
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
2018年
月
日
第周 星期
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
三、巩固练习
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。
2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
日
第周 星期
第二课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden.Water the flowers.教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
二、教学新课
1、教师指着教室问学生：This is our new classroom.Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school?
2018年
月
日
第周 星期
Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
三、巩固练习
1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。
2、看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
四、布置作业
1、读课文第5页并背诵 Let's do。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
日
第周 星期
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教学难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Where is the teachers' office?
B: It's...A: Is this...?
B: Yes, it is./No, it isn't.2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组
2018年
月
日
第周 星期
合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
日
第周 星期
第四课时
教学目标：能够识别句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学过程：
一、复习引题
1、学生表演A部分Let’s do的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
二、教学新课
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?
2018年
月
日
第周 星期
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习：做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。
四、布置作业：听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思2018年
月
日
第周 星期
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room.2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。
3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。教学难点：理解Story time 中的故事大意。教学过程：
一、复习引题
1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
二、教学新课
1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。
2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read storybooks? 学生回答：
2018年
月
日
第周 星期
In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。
3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余五个生词。
4、听录音，跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?
四、布置作业：读课文第8页
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
日
第周 星期
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用This/That is …写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library.That is the playground.”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写This is the library.That is the playground.。教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用This/That is…练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并填空。
2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
2018年
月
日
第周 星期
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第10页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
日
第周 星期
Unit 2 What time is it？
教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? It's...It's time for..../ It's time to...A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go to school．
3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音。
二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
2018年
月
日
第周 星期
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
2018年
月
日
第周 星期
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。
教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教学过程：
一、复习引题
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二、教学新课
1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生
2018年
月
日
第周 星期
将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。
2、看与听
学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。
3、模仿跟说，注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
三、巩固练习
1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s …”
2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
日
第周 星期
第二课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for …
3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。
教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E.class , English class , lunch , dinner。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for…”的理解和运用。教学过程：
一、复习引题
1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。
2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why ? 学生答：He is hungry.教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree.2018年
月
日
第周 星期
等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
二、教学新课
1、Let’s learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。
课程名称的教授可借助于chant.math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write.P.E.class , P.E class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture.English class, English class , read and chant ,read and chant.2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
三、巩固练习
1、自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
2018年
月
日
第周 星期
1、读课文第15页并背诵 Let's do。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
日
第周 星期
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。
教学难点：正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: What time is it?
B: It's...2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
2018年
月
日
第周 星期
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
日
第周 星期
第四课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock.It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry!Oops , I’m ready.等单词和短句。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock.It’s time for …/It’s time to… 教学难点：
1、It’s time for…和It’s time to…的用法区别。
2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。教学过程：
一、复习引题
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以次导入课文。
二、教学新课
1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生
2018年
月
日
第周 星期
理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s time for…和It’s time to…加以比较。
3、听录音，然后跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。
三、巩固练习
1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to….来表述。
四、布置作业
1、熟读并背诵第17页的Let’s talk。
五、板书设计
六、教学反思：
2018年
月
日
第周 星期
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to … 教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。教学难点：在情景中正确使用句型：It’s time to … 教学过程：
一、复习引题
1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
二、教学新课
1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答It’s …o’clock.It’s time for……
2、教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s 4:
35、school is over.教师接着问：School is over.Where do you go ? 学生回答：We go home.教师由此导入句型It’s time to go home.3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’s time to go to school。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to……为下一
2018年
月
日
第周 星期
课时重点学习句型做铺垫。
4、听音跟读，注意强调语音语调。
5、教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。
三、巩固练习
1、画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.2、完成Let's play。
四、布置作业
1、熟读并背诵所学内容。
2、设计学习时间表并用英语描述。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
日
第周 星期
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用What time is it? It's...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“What time is it? It's...”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写T What time is it? It's...教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用What time is it? It's...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并排序。
2、听录音并排序。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
2018年
月
日
第周 星期
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第20页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
日
第周 星期
Unit3 weather教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。如 ：能正确的用It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及Can I put on ….? You can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。
二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，2018年
月
日
第周 星期
让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
2018年
月
日
第周 星期
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说“Can I...?”并能在适当情景中应用。
2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.词汇：wear can can’t 教学难点：“Can I …?” 问答中的人称转换。教学过程：
一、复习引题
1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。
二、教学新课
1、教师根据当时情况说：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并进行板书。
2、学生分小组练习：A：Can I wear my…? B：Yes，you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。
4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
2018年
月
日
第周 星期
三、巩固练习
1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s … Can I …? B：Yes，you can./ No, you can’t.2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、布置作业
1、熟读并背诵第24页的Let’s talk。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
日
第周 星期
第二课时
教学目标：
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。
4、初步了解我国几个城市的气候特点。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点：单词weather的发音。教学过程：
一、复习引题
1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。
二、教学新课
1、教师说：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。
2018年
月
日
第周 星期
3、教师提问：Is it a weather report?
学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No.It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。
4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in.…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。
9、教师说：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin.35
2018年
月
日
第周 星期
提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?
学生回答：It’s warm in Beijing.教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?
学生分别回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引导学生用What the weather like in……?提问关于我国其他城市的天气状况。
三、巩固练习
1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning.This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
2、完成Let's chant。
四、布置作业
1、读课文第25页并背诵 Let's chant。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
日
第周 星期
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。
教学难点：正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Can I go outside now?
B:...A: Can I have some soup? B:...2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格
2018年
月
日
第周 星期
式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
日
第周 星期
第四课时
教学目标：
1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?
2、能够分角色朗读对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 教学难点：It's...degrees.的表达。教学过程：
一、复习引题
1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’s chant部分歌谣。
2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。
3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in …?学生根据实际内容回答It is…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in …?的功能结构。)
二、教学新课
1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。
2018年
月
日
第周 星期
2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。
3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…?的功能。
4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。
5、教师提问：What's the weather like in New York? How about Beijing?
6、教师领读；解释意思。
三、巩固练习
1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。
2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
3、完成Let's play部分。操练句型： A：What’s the weather like in …? B：It’s … How about…? A：It’s …
四、布置作业
1、给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当地天气情况。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
日
第周 星期
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。
3、学会将所学句子运用到实际生活中。教具准备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。
教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s … in…
教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教学过程：
一、复习引题
1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)
二、教学新课
1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。
2018年
月
日
第周 星期
2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
6、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。
7、教师提问，学生看插图回答。
教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?
6、学生两人一组问答：A：Is it… in …?
B：Yes./No.It’s … in…
７、学生用It’s … in…报导地图上五个城市的天气情况。
三、巩固练习
1、完成Let's play部分的练习，操练句型：It’s … in…。
2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In …）,学生说出相应的天气形容词(It’s …)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，42
2018年
月
日
第周 星期
教师应进行适当奖励。
四、布置作业
1、读课文第28页。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
日
第周 星期
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学
2018年
月
日
第周 星期
生口头回答，再让学生动笔写。）
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第30页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
日
第周 星期
Recycle 1 教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：Read aloud.Listen, circle and match.Look, ask and answer.Listen, tick and say.Read and write.Read and circle.2、单元教学重点：1—3单元的重点内容。
3、单元教学难点：1—3单元的重点内容。
二、单元教学目标：
1、复习1—3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
2、复习1—3单元Let's spell部分的单词和Read and write部分的句子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及1—3单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师
2018年
月
日
第周 星期
主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
2018年
月
日
第周 星期
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说单词: “show, jacket” 以及句子：“We have a show in the library.Do you have a jacket?”等。
2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：认读对话中出现的生词和新语言;熟练朗读并表演课文内容。
教学难点：句子“We have a show in the library.Do you have a jacket? ”的理解。教学过程：
一、复习引题
1、师生演唱第三单元的歌曲 “Thunder”
2、1－3单元的口语交际。
二、教学新课
1、教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的show。教师在黑板上出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。（What time does it begin? Where?）
3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。
2018年
月
日
第周 星期
4、学生跟读录音，并分角色朗读。
三、巩固练习
1、出示对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。
2、请同学把5幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推。）
四、布置作业
1、同桌演一演第32页的对话。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
日
第周 星期
第二课时
教学目标：
1、能听懂Listen, circle and match并完成相应的练习，复习1－3单元的语音知识。
2、能看懂Look, ask and answer并回答三个问题。
3、能听懂Listen, tick and say 并完成表格填空。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：1－3单元的重点。教学难点：1－3单元的语音知识。教学过程：
一、复习引题
1、教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关天气的单词，为下一步的学习做好铺垫。
二、教学新课
1、教师播放Listen, circle and match部分的录音。第一遍整体听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线，；第三遍听音并核对答案。
2、完成Look, ask and answer：先让学生以同桌为单位口头回答三个问题，然后全班展示，教师给出及时的评价，最后让学生把答句写下来。
3、教师播放Listen, tick and say部分的录音。第一遍整体听，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核
第三篇：小学四年级下册英语教案
教学目标：
1．知识目标：
(1)能够听、说、认读单词 sheephencowhorsegoatlamb。
(2)了解单词 sheephencowhorsegoatlamb的复数形式。
2．能力目标：
把所学新单词灵活运用到句型 Whatarethey?
Theyare…。
3．情感目标：
掌握本节课新单词的单复数并能进行语言交际，激发学生说英语的兴趣。
教学重点：
学习并掌握单词：sheephencowhorsegoatlamb 教学难点：
1.引导学生牢固掌握单词sheephencowhorsegoatlamb的复数形式。
2.运用句型 Whatarethey?Theyare…
教学准备：
图片、课件、单词卡、教学过程：
一、导入
1．教师提问：Doyouloveanimals?
出示狗的图片问； Do you love it ?引出chant部分,What is it? It is a dog.What is it? It is a cat.What is it? It is a monkey.What is it? It is a rabbit.二、新授
1．再根据chant,引出与本课的课题，出示课题：Unit 6AtaFarm
2．Learnnewwords
(1)sheephencowhorsegoatlamb
(出示课件，学读单词和其复数，齐读单词，readafterme…)
5．认图巩固单词，教师领读。
6．Readbyyourselfnewwords.三、巩固复习
1．小游戏：猜单词
2．大.小声
3．教师指图片学生说单词。
4．引出句型What are they? They are…
5．应用Whatarethey?Theyare…句型
6．分组读句子
7．学唱句子歌曲
8．用句子猜动物
9.Let’s chant
四、布置作业：
利用所学的动物编写与老师编写的chant相似的chant.六、板书设计：
Unit 6AtaFarm What are they? They are…sheep图片sheep图片 hens图片hen图片 cows图片cow图片 horses图片horse图片 goats图片goat图片 lambs图片lamb图片
第四篇：科普版四年级下册英语教案
科普版四年级下册英语教案
一、教学目的
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材分析
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
四、主要教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
Lesson 1 Whose watch is it? 教学目标：
1.理解并掌握形容词性物主代词。
2.watch、whose、his、等黑体单词要能听懂，会说会认读并会拼写。
3.very much、weather、photo、building、ground、busy 能听懂，会说，会认读 教学重点：要会使用形容词性物主代词your、my、our、his、her、their 这几个单词。教学难点：单词在实际语境中的运用。教学用具：录音机、卡片。教学过程：
第一课时
一、复习以前学过的形容词性物主代词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。
Your my her our their 你的 我的 她的 我们的 他们的
二、导入新课学单词：
watch、whose、his、very、much、mother、for、sport、flower、friend、Chinese„
A.教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。B.学生试读单词。
C.学生听录音并跟读单词。
D.学生分组读单词，互相纠正单词发音。E、学生站起来读单词，教师纠正学生发音。F、学生熟读并记忆单词。
三、操练反馈：
教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。
四、布置作业： 熟读并记忆单词。
本课单词带音标写三遍。
第二课时
一、复习检查本课所学单词。
二、导入新课
A、教师那一本书介绍：This is my book.教师问：Whose book is this? 学生回答：It’s your book.教师在教室里随机拿学生物品问：whose „ is this 学生用句式、It’s „ „来回答。
B、教师简笔画卡片带单词：
My wahch； Your clock;his basket； her cups； Our glasses； their bags；.学生看卡片单词用： Whose „ is this? It’s „ watch.Whose „ are these? They are „ cups.这些句式造句。
三、学习Let’s talk 教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。
四、操练
教师出示图片，学生问答操练（三人为一组），教师要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。
指名依图对话
第三课时
（一）问候
（二）复习并引入新课
1．用歌曲复习Where is ?句型以及方位词。
T:(用《两只老虎》的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上)
S:It’s on the desk.T:(把钢笔放在书下面，接着唱)This is a pen.2 Where is it? 2
S:Under the book.然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case
用纸和黑板练习on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。
（三）出示词汇卡片，认读：classroom, library, gym.1．T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is.2
Where is he?全班：在教室里
T:Yes,(唱)，He is in the classroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say it ,please.2．Where is Danny?(出示图书馆的图片)
S:He is in the library.3.T:Where is Steven? Do you know?
(出示体育馆的图片)
T:yes,he is in the gym.Say it ,please.Gym(贴卡片)
T:The boys ask,and the girls answer.(指着图)
B:Where is steven?
G:He is in the gym.(变换卡片上的人物来练习)
4.Play a game: 课件出示短语，请几名同学背对屏幕，面对屏幕的同学读短语，背对屏幕的同学做动作。
Reading a book.Drawing a picture.Playing ping-pong.Jumping up and down.Writing some letters.5.Play a game：Simon says
老师发出如jumping, writing等指令让学生做动作。
6．小组内同学互相交流(一人边做动作边问，对方答)如：What am I doing?
7、放录音，学生跟读课文。
8．课件展示图片，让同学记住每个图片内容，然后出示
请同学选中一个字母，说出字母下的图片内容。（练习说动作短语）如：选A，reading a book.练习：1.听录音（第六课No.1）连线 classroom Jenny drawing Danny reading gym kim playing steven putting library Mr.wood writing
Lesson 2 What colour are the trousers?
教学内容及教学目标
1、学习本课11个生词，其中5个是以前出现过的，sock和nut要求三会。
2、Lets learn 的内容大部分学生会说。
3、A Puzzle 的内容让学生全部参与，鼓励优秀的。
教学重点
11个生词要求达到四会 教学难点
Lets learn 教 具
教学方法：抽卡片、分组活动、同桌互练 教学过程
第一课时
一、复习检查
A 学过的表示颜色的单词如：blue yellow red等。
B 学习生词，用抽出卡片的方法，将本课11个生词介绍给学生，要求四会的词根据中文能写出英文，要求三会的词根据英文能写出中文。
二、学习Lets learn A、拿出已准备好的教具如帽子，教师问：“What colour is it？”学生回答“Its„„”，让学生依据本句，教师出示实物，学生自问自答，熟练后，再引入一双鞋子说：“What colour are the shoes？”并回答说：“Theyre brown”，然后让学生对一双袜子进行提问和回答。
B、分组活动，练习“What colour is„”及“What colour are„„”句型。C、同桌互练，对身边不同颜色的用具进行问答，进行强化记忆。D、效果测试
提问个别学生到讲台上进行对话，用实物给全体学生进行演示，培养学生口语能力及巩固所学知识。
三、A puzzle 在新课结束时，再次复习学过所有表示颜色的单词，用猜“字谜”的形式进行教学A puzzle。既测查所学知识，又充满趣味性，让学生在意尤未尽中结束本节课。
第二课时
一、复习检查
复习单词，教师说中文，学生说英文。二|导入新课：
A、教师准备一个洋娃娃，并用彩色的纸做洋娃娃的蓝色帽子，红色连衣裙，棕色桂子，然后同时充当两个角色进行问答，当谈到帽子时就把帽子戴上，谈到连衣裙时就把连衣裙穿上，把所有内容演示一遍。
重点练习What colour is the hat？回答Its blue What colour are the shoes？ They are brown 分小组互练 同桌互练
听教学录音，逐句播放，让学生逐句跟读并说出中文含义 操练
出示简笔画，并在下面写上关键词（彩色的），然后逐图操练，先让学生看图听录音，并逐句跟说，再让他们看着关键词同座间互相问答，先分段练习，再连起来。效果测试
让个别学生站起来，用实物演习，测查教学效果。
三|作业：
介绍自己的穿戴，写一篇有关颜色的小短文。
第三课时
（一）Class opening and review
1.Greeting
2.Review
1)Sing a song : “How are you ?” 通过这一步骤既可复习标准用语：How are you？ Fine，thanks.并请几个学生站起来，让学生有一个消除紧张气氛的过程，又可为进一步扩展学习交流作好复习铺垫。
2)T: What is he/she doing?
Ss: He/She is „„答对的给小礼物
T: They are standing.Let’s count.Ok?
Ss: Yes.T: How many students?
（二）Test:
T: Hi, class!Let’s have some fun!Let’s give Danny a test!
A.1.T: Danny, what are these?
Danny: Two erasers, Mr.Wood!
T: Yes or no, class?
2.T: where is the chalk, Danny?
D: Above the scissors.3.T: Look, Danny, what is it?
D: It’s a book.4.T: Danny!Is this a pen or a pencil?
D: It’s a pencil.5.T: What’s her name, Danny?
D: His name is Jenny, Mr.wood.Okay, class.Is Danny right? Look at the answers below.(三)习题
完成下列单词，并在括号中写出该词的中文意思。
1.ch__k()2.blackbo _()
3.cl _ _sroom()4.eras _ _()
5.pape _()6.pen _ _ _()
Lesson 3They are in ClassThree 教学目标:
1.能听懂.会说.会认读way, they, behind, new, table.并能根据中文拼写出英文.2.能听懂.会说交际用语,并能用来进行对话.教学重难点: 1.词汇.2.交际用语.教具准备: 录音机.教学过程:
第一课时
一.学习单词:
教师把本课要求掌握的8个生词写在黑板上,教师领读几遍,让学生自己读,直到熟练为止.二.学习Let’s talk :
本课的对话可以用自问自答导入法导入,教师可同时充当Jill, Bill和Lulu 三个角色,先站在右边充当Jill 和Bill ,说”Excuse me ,.please.” 再转到左边充当Lulu ,说” Yes ?” ,再转回右边充当Jill和Bill 说” We are new.We can’t find our classroom.” 一直到将全段对话表演完,表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并翻译成中文.三.操练:
将对话分成三段, 各配一幅简笔画,教师写出关键词,然后逐段操练.操练的顺序是:先让学生听录音并跟说两遍,再让他们连起来说,并给他们半分钟时间让他们根据关键词复述,然后让全班复述.在三段都操练完毕后,让同座间充当不同角色进行对话,一人充当Bill,另一人充当Lulu, 三段连起来练习,最后叫若干对同学站起来复述全段对话,然后将学生按三人一组分组,要求他们在下一堂课上进行表演.四.作业:
让学生课下练习,准备下节课进行表演.五.效果测试:
根据Let’s talk.的内容填空
A: Excuse(), please.B: Yes ? A: We are().We can’t find our().B: Are you in()Four ? A: Yes , we().B: What class are you()A: We’re in()Three.B: Class Three ? This(), please.第二课时 一.复习检查: 1.复习生词:复习上课时所学的8个生词,其中要求四会的五个词可由教师说中文,让学生写出英文,其余三个只要求三会的词,可由教师说英文,让学生写出中文.2.本课对话:先放一遍录音,然后按上一课时布置的分组,叫若干组学生站起来表演对话.二.导入新课:
1.复习和学习生词.先复习已学过的单词class , grade ,classroom 等,教师可说中文”三班”.”五年级”.等,让学生说英文,再从<<活动资料>>中取出reading room 和 classroom 等的简笔画,边画边读单词.然后由教师说reading room 等,让学生举图,再由教师举图,由学生英文.2.导入主题句型:本课的主题句型有两个,即”Are they in Grade Four ? Yes, they are./No, they aren’t.”和What grade are they in ? They are in Grade Four.本课只列入了后一句型,但学习是这两个句型都要练.教师可将主题句写在黑板上,并出示挂图或简笔画,然后指图自问自答,说过几遍后略作解释,说明当主语为复数的we, you, they时,系动词用are.最后再指图逐句说,并将主语改为we 和You再说几遍,让学生逐句跟说.三.操练:
让同座的同学指着书上的图互相问答,在哪个班级或年级可 由学生自己随便说.最后叫若干组学生到黑板前,指着黑板上的图互相问答.四.Let’s sing :
学唱歌曲.由于没有什么生词,很容易学会.五.效果测试:
根据要求变换句式: 1.I’m in Grade Three.(变为一般疑问句,并做肯定和否定回答)2.They are in Class Two.(对画线部分提问)3.We are in Grade Four.(变为否定句)
第三课时
一.复习检查:
1、复习单词.2、自由对话:叫若干同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话.二.导入新课: 1.复习单词: 教师说以下单词:find, gradema, box, help, clock, bed, nose, 让学生说出中文词义.2、导入: 可采用图片导入法或简笔画情景教学法导入,教师出示教学挂图或简笔画,并在下面写上关键词,然后放录音,先从头到尾放一到两遍,再逐句放,让学生重复并译为中文.三.操练:
逐图放录音,先让学生逐句重复,然后让他们连起来说,再给半分钟让他们自己朗读,再让全班集体朗读几遍,然后叫四五名学生站起来朗读.全部操练完毕后,可从头到尾连起来朗读.四.Listen and tick :
如果学生反应较快,可以只放一遍录音,如果反应不太快可以放两遍录音.注意每题间暂听几秒钟,让学生思考和答题.五.效果测试:
根据短文内容回答问题: 1.Who can’t find her glasses ?
2.Are the glasses in the box ? 3Who helps Grandma ? 4.Are the glasses on the table ? 5.Are the glasses behind the clock ? 6.Are the glasses under the bed ? 7.Who find the glasses ? 8.Where are the glasses ?
Lesson 4 Where are you from？
教学目标: 1.进一步复习和掌握［ｅ］［ｉ］等，并了解哪些字母和字母组合可以读这些音； 2.能听懂、会说、会认读think、dance、fish,并能根据中文拼写出英文； 3能听懂、会说、会认读beautiful、welcome、climb、together、Tibet。教学重点： 单词和Let's talk 教学难点： 1.dance中a在nc前常读［a：］；
2.welcome 可分成wel和 come两个音节，e读［ｅ］、o在come中的读音.教具准备：录音带 教学过程：
第一课时
一、复习检查 字母组合ou.ea.oo的读音，如：house.meat.food.loud等单词,试读。
二、讲授新课
1、领读新单词，学习拼读规则。
注意：⑴fish中i的读音，fish 为单复数同形，three fishes表示三种鱼。⑵dance中a在nc前的读音
⑶welcome 可分成wel和 come两个音节，e读［ｅ］、o在come中的读音.2、背单词
3、学习Let's talk，出示挂图 ⑴个人试读
⑵听录音
⑶译为中文
⑷选学生试读，师纠正。
⑸练读
⑹看挂图试填空
4、背课文，同桌互背。
三、小结: 齐读本课单词和课文
四、作业：
三人结合对课文进行对话表演。
第二课时
一、复习检查 ⑴单词听写 ⑵表演对话
二、讲授新课：
1、将“where are you from?”写在黑板上，出示挂图；
2、拼读中文地名，译为中文。
3、教师自问自答：如 Where are you from? We're from yunnan.4、生练读；
5、师改变主语问，学生答。
三、操练：
同桌指书上插图互相问答
四、Ask and answer：
1、手拿卡片两人互相问答： Where are you from? I'm from„
2、用真实的籍贯两人问答。
3、讲解一般疑问句和特殊疑问句的区别。
五、Let's chant。听录音读两遍。
六、作业：
抄写Let's learn
第三课时
㈠ 复习
1、Greeting
2、Sing a song“Try to find”用以复习friend.㈡ 讲新课
⒈Put a puppet on each hand and model a conversation:
Puppet1: Hello!I am a boy.My name is _.What’s your name?
Puppet2: Hi!I am a girl.My name is_.Nice to meet you.Puppet1: Nice to meet you,too.(Indicates a boy/ girl in class.)What’s his/ her name ?
Puppet2: I don’t know.(To student.)Are you a girl or a boy ?
Student: I am a boy/girl.Puppet1: What’s your name?
Student: My name is _.Puppet2:Nice to meet you,_.（To Puppet2）He/She is a boy/girl.His/Her name is ——.T: What’s your name?(教师单独指一名学生提问.)
S1: My name is ________.T: What’s her/his name?（教师随意找一名学生对另一名学生提问)
S2: Her/His name is _____.2.教师板书What’s your name? My name is ——.指导学生书写时注意的问题,引导学生书写What’ his name? His name is ——.What’s her name? Her name is ——.3.小组模仿练习What’s your/his/her name? My /His/Her name is ——
4.自编歌曲 Song: What’s his name? What’s her name? Do the Hokey Pokey turn around.We’re good friends.He’s my friend.She’s my frieng.Do the Hokey Pokey turn around.We’re good friends.（边唱边指一男孩和一女孩,加上Hokey Pokey turn around等动作）
5.看书，听会话录音,模仿语音语调。
三、课堂练习
做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s your name? What’s his name? 然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问及用第三人称转述）
Lesson 5 what are these? 教学目标：
１：单词能听懂，会说，会认读。
2：剩余单词能听懂，回说，会认读。并能根据中文写出英文。3：掌握由what引起的主语为these或those的疑问句。教学重点：掌握复数句子。
教学难点：what are these？ What are those？ 教学易混点：what is this？和what are these？ What is that？和what are those？ 教学过程：
第一课时
一、逐个学习新单词。
二、提问学生个别背，单词。
三、学习let us learn
1、由学生翻译出
This is my pen.That is your ruler.What is this ? what are those?
2、由教师把上面的单数句子指导变成复数句子.These are my pens.Those are your pens.What are these? What are those ?
四、找两个学生到黑板前对话.What are these ? they are books? What are those? They are desks.五、操练后让同学口头做let us learn
六、布置作业: 单词5遍,写出let us learn.第二课时
一:提问本课单词.二:让学生翻译：
what is this？what is that？It is a panda.导入 what are these?what are those? They are pandas.三、然后让学生看实物操练
Whar are these? They are„„.What are those? Thay are„„
四、采用角色法对话talk A:can I help you ? B:yes,we want some books.A:are these books? B:No,they are not.they are pens.A:ok,they are books.Here you are.B:thank you.五、讲解疑难句子
售货员问顾客”你要买什么”一般不说”what do you want? 而说 can I help you?
六、作业:
抄写 Talk 内容。
第三课时
（一）Class Opening and Review:
1．Greeting：
T：Hello，everyone.How are you?
Ss: Fine, thank you.How are you?
T: I`m fine，thanks.Nice to see you again.Ss: Glad to see you again.2.Review:
Let`s count from one to one hundred.(让学生以报数的形式说基数词)
Ss: one ,two,three,four,five„one hundred.Let`s chant: Monday Monday
（二）New Concepts：
1．教师准备十二生肖的动物图片，讲十二生肖动物开运动会的故事，讲完后让学生戴上头饰按故事中动物的出场顺序排好队，教师指着他们分别说Mouse is the first.Cow is the second.Tiger is the third.Rabbit is the fourth.Dragon is the fifth.Snake is the sixth.Horse is the seventh.Sheep is the eighth.Monkey is the ninth.Cock is the tenth.Dog is the eleventh.Pig is the twelfth.教师边说边板书十二个序数词，讲解读音后领读。
2．让学生听录音练说序数词。
3．教师说：Sunday is the first day of the week。
（让学生模仿此句说Monday，Tuesday，Wednesday, Thursday，Firday, Saturday, Sunday）
4．让学生看序数词并总结：（先让学生说，然后教师小结）
（1,2,3 变体，th从4起。8加h，9去e。拿来f代ve，ty变成tie。）
5．教师问一学生：T：What day is it ?
Ss: It`s Friday.教师接着补说March , twelfth.教师边说边板书问句及答语，让学生观察答语，并找出答语的顺序（先说星期 月份 几号）教师说几个日期，让学生用英语说（五月1号星期二，十月3号星期四„）
6．放录音，学生看书跟读：
7．让学生练习读This is a race.Li Ming is the first.The girl is the second „
8.放录音，学生休息并唱歌曲：（Old MacDonald had a farm...Lesson 6 Revision 教学目标：
1.掌握6个四会词。2.复习名词复数形式。3.学习理解课文。
教学准备：挂图、录音机、头饰、卡片。教学方法；合作学习。教学过程：
第一课时
Step1.Warming up T:Good morning boys and girls!S:Good morning Miss!T:Now,Let’s sing a song!OK!S:OK!Step2 Revision ① 出示数字卡片，同学们读英文，三遍以后开火车读数字卡片。② 一起唱数字歌。Step3 learning 学习新词：has every well today back fast ① 教师先领读。② 学生齐读。③ 同桌互读。学习课文：
① 同学们自己先读课文。
② 找出不理解的地方，在小组中交流。③ 教师解决疑问。④ 同学齐读课文。
⑤ 教师领读课文，纠正错误。⑥ 熟读课文后分角色朗读课文。⑦ 最后自渎课文能背诵的背诵。Step4 Practice 师生互动做游戏。带头饰表演课文内容，选出优秀表演者，教师给予表扬。
第二课时
Step1 Revision ①放课文录音，请同学们听。同学们复述课文内容。齐读课文。
②出示名词变复数的不同形式。after p t k Cups jeeps shops ships Cats vests huts hats carrots elephants Desks chicks ducks clocks books bikes cakes After s x ch sh Buses classes glasses horses nurses Boxes foxes Watches Fishes After other sounds Hens girls birds cars monkeys cows bananas farmers Bees classrooms eggs legs games 教师领读单词并总结规律。同桌互读`互查。
开火车练习单词读音。③Checkback: 听录音做练习，订正、纠错。Step2 Homework 朗读课文。
第三课时
（一）Review：
1．Greeting：
T：Hello!Boys and girls!(注意使用复数名词).How are you? How old are you?
2．Reivew:复数名词和数字。
①延续上节课的猜测游戏：桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。
T: What’s this?
S: It’s a pencil-case.T: What else do you have? Please find out the cards under your chairs.（教师拿出自己手中的数字卡片，让持有相同数字的同学站起来读出卡片上的数字,并读出卡片正面上的单词，组成一个数字短语）
S: I have 35 apples.(这个游戏也可以变换一下形式，让同学与同学之间来做这个游戏，这样能够让更多的同学融入到学习中来。)
(二)New concept :How many ?.1．引入句型How many ?.练习几组之后，问一个学生：What do you have?
S:I have 19 monkeys.T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表现)
How many monkeys?(用手指着19)
S:19 monkeys.T:(举起三块橡皮)Look!How many erasers do I have? How many?(开始数)One, two, there.How many eraser? Three erasers.（举起两本书）How many books do I have?
Ss：Two books.T: Let me put five books on the two books.How many books do I have?
(如果学生不能正确理解put„„on，教师可以边说边做动作)
Ss: Seven books.T: Let me put twelve books on the seven books.How many books do I have?
Ss: Nineteen books.请单个同学解释put„„on的含义。如果学生还是不能理解的话，教师可以适当多做几次示范。
巩固练习there be 句型：将一个写有there be 句型的纸条剪开，每个单词分一段，然后让同学将句子恢复成原状，再组成 一个完整的there be 句型。根据时间，可多做几个这样的练习。
Lesson 7 Let’s go swimming, ok? 教学目标：
对本节内容能听懂，会说，并能用来进行会 话，特别要注意打电话的常用语。教学重点： 本节出现的10个元音音素。教学难点：
字母组合的读法。
第一课时
一． 复习检查 1． 上一课Read先放一遍录音，然后让学生复述。2． 单词，集中识词本课的8个单词，老师先出示，领读一两遍，然后遮住中文，让学生根据英文说出中文，其中free, Monday等6个要求四会的黑体词必须掌握。
3． 拼读规则：分析单词free, stay的发音，字母组合ee, ay的读音。让学生试拼week, beef, feel, keep, pay.二． 导入新课
用听音导入法放一遍录音，老师略做解释，This is 6205467.是接电话的人报自己的号。Who’s that?你是谁？This is Qiqi here.我是齐齐。Is that Tom?你是汤姆吗？这是外国人打电话常用的话语。注意与中国人打电话是不同的。然后再从头开始逐句放音，让学生逐句重复并翻译。三． 操练
老师写出关键词，将对话分成三部分，先听音并逐句跟说，再让学生看关键词自己说，并让全班集体说，然后同座间说，操练完第一部分，再用此法练习第二，三部分。四． 测试
本节Let’s talk随机抽同座同学站起来对话。五． 作业
1．背默本课生词 2．背会本课对话
第二课时
一． 复习检查 1． 复习生词，前几课所学，抽取一部分让学生默写。要求四会的单词必须能写出中英文。
2． 复习上课所学对话，先放一两遍录音，然后叫若干同学站起来复述。二． 导入新课 1． 复习和学习生词，先出示挂图，然后学习go shopping ,go swimming ,go boating ,play a game ,play pingpong ,play football等。
2． 导入，本课的主题句型是Let’s„ok?老师先出示挂图，然后逐图做示范。Let’s go shopping, ok?并回答Ok.再用同样的方法解说第二，第三幅等做同样的示范，让学生跟说。三． 操练
让同座的同学指着书上的图互相问答，操练几遍后，老师叫若干组同座的同学到黑板前指着黑板上的图互相问答。四． Let’s chant 紧扣主题句型，出现了多句Let’s„的句，在教之前先学pick ,up ,stick等单词，然后放几遍录音让学生跟说，再连起来说。五． 测试
随机用Let’s„的句型找替换词造句，检查掌握情况。六． 作业
背会Let’s chant
第三课时
Ⅰ.复习
A: Hello!My name is _____.What’s your name?
B: My name is _____.How are you?
A: Fine, thanks.How are you?
B: Fine,too.A: Nice to meet you!
B: Nice to meet you, too.A: How do you feel?
B: I feel ____.A: Can you sing a song?
B: Yes, I can.A: Can you say twelve months?
B: OK!
Ⅱ.授新课
1.Learning:
The teacher take out word cards show them to class.Ask one student to choose one card.Then tell others this month how to say.Lead all students to read.2.Observe the teacher post these cards on the blackboard.Ask students observe these words.Talk about “what’s” feature.①.It’s big letter of begin.②.January looks like February.„„
3.How’s the weather in different seasons.It’s cold and snowy in _____, _____, _______.4.Play a game.One class take a season card.The other class guess which month it is.5.Part two:
Teacher asks : Which month is it now?
Student answers: Feburary.T: Do you know what’s the date?(as ask as take out a cacendar)
Point to date of today.Let’s student have a try to day.Then write: It’s Feburary 22 on the blackboard.Lead the class read this sentence.Ⅲ.练习.Use your English calendar to practice how to say dates.Ⅳ.作业
Everyone makes one a piece of English calendar.Ask them to draw some picture about month nether on it.Lesson 8 Do you have a ruler? 教学目标：
1、能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词 ２、能够会拼读和掌握本课词汇
３、能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句 教学重难点：
能够理解和掌握have的用法，并能用替换词造句
第一课时
基本教学过程：
a.复习“集中识词”（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成永久记忆）The techer shows the cards and students read them.b.show the words of “lesson 1”(重点掌握第一课单词，使学生加深印象直至背熟）The students read the cards one by one.Step2 boot the new content a.show some objects.Eg:pen,pencil,book,pencil-box,and so on.(复习文具用品，为学习新知打下伏笔)b.learn the new words of “dictionary,ballpen ,eraser”(利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记忆）
c.play a game.“我说你做”看谁反映快。（爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式来练习单词，学生会乐意接受，且课堂气氛又好，效果不错）
d.运用创设情景导入学习句型。（重点讲解一下“have”一词的用法）
——I have a pen.Do you have a pen?(教师利用实物反复说，让学生猜意思，引导 学生说出正确意思）
——yes,I do.e.listen to the tape(模仿是小学生最容易做到的，听录音既可以提高听力水平，又可以去模仿句子）
step3 Drill a.practise in pairs(运用实物，同桌两人相互练习）b.check out.(教师抽查学生练习情况）step4 let's practice a.Learn the sentences(运用图片加配音的方法）——Can I use it ,please? ——Certainly,Here you are.b.帮助并引导学生理解句子意思。c.check out(小学生爱表现自己，让他们利用实物进行表演，学生回记忆深刻，学的扎实）step5 Homework
第二课时
教学目标
１、进一步巩固have 句型的用法，使学生能够灵活地运用而且会用来进行简单的会话。
2、能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词。教学重难点
掌握have句型，而且会灵活的运用进行简单的会话。基本教学过程
Step1 Revision A 复习集中识词段所学的本课中的单词，（反复记忆加深印象）B复习上节课的两个句型．（回忆所学句型，为学习对话打下伏笔）两人一组，利用实物进行表演，（教师检查以便督促学生积极地表演）
C学习单词拼读规则（掌握此规律，学生以后学习单词会很顺利，这样可以锻练他们独立拼读单词的能力）
OR/c:/for shat horse morning„„ OW/au/show know snow low„„ Step 2.New content a:利用实物进行真实情景导入法（利用此方法学生很容易集中精力全神贯注地听讲.）教师提前找一个学生充当Eve，教师充当Dong Dong 导入第一部分对话．
b：Listen to the radio(听录音机，可以锻炼学生听力又可以去模仿读音)C: Follow the tape read it(跟录音机大声朗读，帮助学生记忆）D:read by themselves(给学生自由的空间，体现学生独立自主的能力）Step 3 boot next part a.教师利用自问自答的方式导入（方式新颖,学生乐意接受，从而记忆深刻）
b.The students listen to teacher and transtate one sentence by one sentence(检查学生学习效率)c.Listen to the tape.(锻炼听力，模仿读音）d.Follow the tape(大声说出来，加深印象）Step 4 Practice a.Look at the picture and retell the dialogue(看图复述对话，直观形象）b.Look at the book and read by themselves(给学生自由发展的空间）c.show the key words and try to retell it.d.read in role(满足学生爱表现自己的愿望，给他们机会表现自己）Step 5 Homework Recite the dialogue
板书设计
Lesson 8 Do you have a ruler? Or/с:/for short horse morning„„ Ow/au/show know snow low„„
第三课时 教学目标
通过趣味阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解课文大意，能回答与课文内容、相关的问题
教学重难点
理解课文大意，掌握句型并会进行简单的对话，锻炼学生的口语表达能力 基本教学过程
Step 1 Revision a: Words（考查学生记忆单词情况）
The teacher shows the cards and the students read them one by one B:dialogue(检查学生对对话的掌握情况，以便查漏补缺）Call some students recite the dialogue.Step 2 New content a.Learn the phrases.(提前把重难点列出来，让学生先来学习，这样可以减轻整个课文的难度，让学生轻松学习）
one from two ,two of them ,one of them,how many 教师引导学生学习以上词组，并且教师做适当讲解。b.boot the dialogue 教师利用挂图，录音和关键词导入此课文（声图并茂，即直观又形象）
首先出示挂图，然后下边写上关键词，最后教师根据图片逐句放录音，然后再放一遍。c.The students repeat the text(模仿录音，力求读音准确）
d.Call some students translate the text(检查学生理解情况）
e.read by themselves(让学生自由读，体现自由发展的要求）step 3 Drill a.look at the picture and retell the text.(锻炼学生记忆和复述的能力）b.Acording to the key words try to retell the text by themselves c.call some students retell the text.d.show some questions(检查学生是否已经理解课文）
call some students answer it.Step 4 learn a song(活跃气氛，调动学生学习英语的积极性）a.Learn the words of the song.b.Listen to the tape and follow it.c.try to sing it.Step 5 sing the song together.Step 6 Homework.板书设计
Lesson 8 Do you have a ruler? One form two two of them One of them how many
Lesson 9 I like summer 教材分析：
本课的设计意图是让学生掌握季节，天气的单词“spring, summer, fall, winter, warm, hot, cool, cold”在此基础上还能对所喜欢的季节进行提问并回答，并了解每个季节的天气特点，相关活动。教学目标：
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够熟记四季单词：spring, summer, fall and winter.并能够加强对季节的冷热感知：cold，warm, hot, and cool.2.能力目标：学生能够听、说、读、写重点句型：Which season do you like? I like… I can… I like… 3.情感目标：学生通过对家乡四季美丽景色的欣赏产生自豪感和对家乡的热爱。通过雪莱的名言，培养学生积极乐观的心态。教学重点、难点：
1.熟练掌握四季和天气单词。
2.熟练掌握重点句型，并将其灵活运用到实际生活中。教学过程：
StepⅠ: Warm Up: 1.Greeting T: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Wu.T: How are you? Ss: I’m fine, thanks.And you? T: I’m fine, too.Thank you.Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too.T: Ok, sit down, please.2.Sing a song.T: First, let’s sing a song to relax.OK? Ss: OK.Sing the song.T: It’s funny, right? He likes winter.But I like spring.Do you like spring, too? Ss: Yes.I like spring.T: Today, we’ll go on to learn Lesson Two I Like Spring.(板书标题)设计意图：通过一首欢快优美的歌曲来进行热身，既使学生们复习了本课重点单词，又激发了孩子们的学习兴趣，同时很自然的引出了本课标题，可谓一举三得。3.Divide groups T: Look at here.I have some gift cards.Now you’ll be divided into two groups.Boys group and girls group.Each time you answer my question, you’ll get one card.In the last, which group gets more card, it is the winner.Understand? Ss: Yes.设计意图：将学生分成男女两组，引入学生间的竞争机制，激发学生兴趣，并将评价贯穿课堂始终。
StepⅡ: the Important Words: 1.Review the words.T: First, tell me how many seasons in a year? Ss: Four.T: Yes.Look at the first picture, what season? Ss: winter.(read it one by one)T: Good, in winter, it’s...? Ss: cold.T: Look at this picture, guess, what season? Ss: Spring.(spell it)T: Good, in spring, it’s...? Ss: warm.T: This one, what season? Ss: summer T: sum-mer(拆分加动作记忆)
In summer, it’s...? Ss: hot.T: Last one, what season? Ss: fall T: f-a-l-l，fall, fall, fall, I like fall.(拼写加造句记忆)
In fall, it’s...? Ss: cool.2.Play a game.T：Now, let’s play a game.I say this line, you say that line.For example, I say winter, you say cold.T&Ss：Play the game.设计意图：通过游戏，帮助学生记忆季节单词和天气单词，活跃课堂气氛。先由教师作示范，然后过度到学生间的练习，循序渐进。StepⅢ: the Important Sentences: 1.Look and Say T: In these four seasons, I like spring.Which season do you like? S1: I like fall.S2: I like summer.S3:......T: I like spring.Because I can fly a kite.I like flying a kike.Can you make sentences like this？ S4: I like....I can....I like...S5:......2.Have Fun T：Please read the dialogue together.Ss: Read it.T: Which season do you like, S6? S6: I like … T: Why?
S6: I can …I like …
T: Now you should ask the other student like this, understand?
You can use the following phrases.Ss: Make new dialogues.设计意图：通过一对一，二对二，四对四，多对多的问答方式，最终扩展到全班学生之间的口语练习,既培养了学生的团队合作精神，又发展了学生综合运用语言的能力，同时还调动了学生积极性，将课堂气氛推向最高潮。StepⅣ: Practice 1.Listening T: Now, let’s listen to the tape.Listen it once again.Then tell me:
A.Which season does Ken like? Why?
B.Does Robo like summer? Ss: Listen and answer the questions.设计意图：带着问题进行听力训练，可以很好的集中学生的注意力，锻炼了学生的听力水平，巩固了所学内容。2.I can do.T: Now, please finish the exercises.Ss: Do the exercises.设计意图：课堂内容，及学及练，可以帮助学生及时巩固，增强记忆效果。StepⅤ: Summary 1.Appreciation T: Well done!Now, Let’s enjoy some beautiful pictures about our hometown.Ss: Appreciate the pictures.设计意图：通过播放家乡四季美景，将本课学习的季节内容进行了升华。拓展了学生视野，让学生感受到家乡美，并油然而生一种自豪感。2.Count the gift cards.3.Show a proverb.设计意图;由评价结果引出情感目标：冬天到了，春天还会远吗? StepⅥ: Homework 1.根据本课所学内容，自己编排一段新对话。2.课下查阅并整理有关雪莱的背景资料。
设计意图: 分层布置作业，照顾不同能力学生的需求，让不同层次的学生得到发展。
Lesson 10Are you washing your face? 教学内容
(Let’s learn.Let’s talk)
第一课时
教学目标
1、复习现在进行时在特殊疑问句及陈述句中的用法；
2、通过复习讲授现在进行时在一般疑问句中的用法；
3、通过创设情境，导入本课话题和主题句型。教学重难点
掌握现在进行时在一般疑问句中的用法，并能用书中所给替换词造句 基本教学过程
Step One： Class opening and Review.1、Sing a song:Who’s wearing yellow today.[歌曲是学生喜闻乐见的课堂活动之一，课前组织学生唱英文歌曲不仅可以调动学生的积极性，而且这首歌曲和本课现在进行时，及现在进行时在一般疑问句中的用法这些内容有关联]。
2、Revision.A、Prepared talk.[这些对话是让学生在课下准备好的,这是学生课下的一项任务.除了在上课时间学习英语,课余时间也不能放松,让学生有学习英语运用英语的意识.同时对话可以练习口语,长期坚持下去能提高学生的语言表达能力.] B：复习现在进行时变一般疑问句。教师出示现在进行时句子：
I am cooking.→Are you cooking? I’m doing my homework.→Are you doing your homework? I’m writing.→Are you writing? [通过复习，让学生进一步理解现在进行时的一般疑问句，复习出现的这几个句子，有的在阅读中出现，为学习阅读做准备。] Step Two：New Concepts.1、show the title.2、Review the words.教师出示单词卡片：homework 家庭作业.Slow 慢的slowly 慢地.supper 晚餐.T:Let’s review the words we have learned,first,let’s say them together,then I will ask some students to spell the words.Clear? Ss:Yes.T:Let’s begin.出示卡片时单词与汉语意思要对折起来,教师先出示汉语意思让学生说单词,先集体说再个人说,遇到黑体词要让学生拼读.3、Guiding.(导入).出示简笔画: 第一幅introduce Ann.写关键词.Ann, girl, nine, Grade Three.出示完关键词后放录音,让学生看着关键词理解,听完后老师重复学生说汉语意思.第二幅: five, sitting, writing.A.Listen to the tape B.Translate it into Chinese C.Retell [阅读分三部分来完成，每两幅图为一部分，每讲一部分让学生跟读，翻译，复述，容量小，降低难度，使学生容易完成。] 第二部分中出现的词组要告诉学生: do one’s homework, write a letter to „„ 师生共同完成例句: 1)do my/your/his/her homework I often do my homework at seven.2)I am writing a letter to my mother.第三部分: have supper.由此引出 have lunch.have to.只好,只得
e.g:I often have supper at six.My family usually have lunch at twelve.I have to do my homework myself.三部分的操练程序相同: 先听录音---翻译汉语意思---师生共同复述---学生分组复述---单个学生站起来复述
全部复述完之后,学生已经理解了课文大意,然后出示问题,让学生回答: T:Let’s listen to the tape again and find Out the answers to the questions following:
1、How old is Ann？What grade is Ann in？
2、What is Ann doing at five?
3、Is Ann doing her homework? What’s she doing?
4、Is Ann still writing at six?
5、Is Ann’s letter OK now?What does Ann say to her mother? [这些问题是阅读部分包含的,如果学生能回答这些问题说明学生已经掌握了阅读的内容,理解了大意,可以通过回答问题检查学生的掌握情况] 问题的答案教师要事先准备好,写在纸上,学生回答正确后教师把正确答案贴到黑板上.1.Ann is nine.She is in Grade Three.2.She is writing at five.3.No,she isn’t.She is writing a letter to Grandma.4.Yes, she is.5.No.She says :“Grandma can’t read fast,so I have to write slowly.”
回答完全部问题后,师生共同读黑板上的句子,以进一步理解课文内容,同时培养学生的语感.Step Three: Class Closing.Do EX:
7、8.第二课时 教学内容
Lesson Five.Are you washing clothes？ Let’s Chant, Listen and tick,and Revision.教学目标
1、复习本课单词.2、运用自由对话,表演等教学活动形式,培养学生学习英语的积极的情感态度.3、进一步复习现在进行时的一般疑问句形式.教学重难点
现在进行时的三种形式：陈述句，特殊疑问句，一般疑问句。基本教学过程
Step One: Class opening and Review.1、short dialogue.(师生对话)[通过师生之间简单的问候,让学生立刻融入到英语学习的氛围中,增强了师生之间的亲和力。]
2、Revision.A、Review the words in this lesson.Teacher shows the Chinese meaning of the words and asks the students to write down the words in a piece of paper.[每课单词必须让学生掌握,只有单词掌握了,课文才能理解,所以在平时的教学中要重视单词的学习.] B、复习现在进行时的结构:be+现在分词 e.g:I am singing.You are dancing.She/He is running.通过举例说明现在进行时及动词加ing的三种方式: 1)直接加ing 2)以e结尾的动词要去e加ing 3)以一个辅音字母结尾的重读闭音节单词,要双写最后一个字母再加ing Step Two: New Concepts.出示例句: What are you doing ?(特殊疑问句)I’m reading.(陈述句)Are you reading ?(一般疑问句)根据所出示例句,让学生改写句子.如: I’m drawing.(特殊疑问句).→What are you doing ?(一般疑问句).→Areyou drawing? [这种题型是考试的重点也是难点,在平时的教学中要给学生渗透这种题型,平时多练习,为考试提前做准备.]
2、导入Let’s Chant.通过复习现在进行时的三种形式导入.A、Listen to the tape and repeat.B、Translate it into Chinese.C、Practice: 先让学生分组读,两人一组.然后让学生带有节奏地读,最后可以让学生打着拍子有节奏地读,多练习几遍,直到学生能跟着节拍读.2、Listen and tick.放录音,学生做题.[在做听力题的时候,要教给学生做题的方法,即抓句子中的关键词,特别是有图片的听力题,这一点更是重要.] Step Three:Consolidation and Creation 1)Now,let’s make some sentences T:你正在干什么? Ss:What are you doing? T:我正在唱歌 Ss:I am singing.T:把这句话改一般疑问句 Ss:Are you singing? T:Good!Now,look at this sentence: She is dancing.改成一般疑问句
Ss:学生各抒己见,有学生说出正确答案: Is she dancing? 教师由此总结出变一般疑问句的方法 :把be提前 2)practice 教师出示简笔画练习: What is Eve doing? She is cleaning the window.---Is she cleaning the window? What is Tom doing ? He is sweeping the floor.---Is he sweeping the floor? 3)出示主语不是she/he的例子: Dongdong is washing clothes.---Ss:Is Dongdong washing clothes? My father is cleaning his bike.---Ss:Is your father cleaning his bike? They’re playing football.---Ss:Are they playing football? Step Four:class closing Do Ex5 练习动词加ing
Lesson 11 What are you doing？ 教学内容
(Let’s learn and a game)
教学目标
1学习生词draw，复习一些常用动词，理解和掌握现在分词的构成。2．能理解和掌握现在进行时的用法，并能用替换词造句。
3．培养学生听、说、读、写、画等技能，以及综合运用语言的能力，激发学生学习英语的兴趣。教学重难点
掌握主题句型-What are you doing?-I’m reading.What is he doing?-He is drawing.并能用替换词造句。
第一课时 教学内容
Book five Lesson3 What are you doing ?(Let’s talk)教学目标
1． 学习单词just，复习现在分词的构成。
2． 巩固学习主题句型，并用现在进行时态谈论学习情况。培养学生的语言交际能力
教学重难点
Cards.pictures.recorder 1.把下列单词变成现在分词.(复习现在分词的三条构成规则)do draw play sing take make ride dance swim run hop skip 2.A gane 传话游戏。把学生分成组，分别给他们每组第一个人一句对话：看哪一组最后传话正确。
(1)What are you doing ? I`m drawing.(2)What is she doing ? she is swimming(3)What is he doing? He is reading(活动中复习主题句型，更能激发学生的学习兴趣)Step2.New concepts
1.Show the title and write Rview words:draw like look(by cards)2.Read and write the word “just”.(师在四线格中板书，生书空加强书写练习).由生词引出难点句子:just-just like you – It looks just like you.（由易到难教学句子，使学生易学、乐学）
3． 导入Let’s talk.4． 教师扮演 找一学生（提前准备）扮演 表演导入Let’s talk.a.T:Open your booksat page11.Listen to the tape ang look at the Let’s talk.b.Repeat and say themeaning.学生听录音，跟度并试翻译。6.Practise.a.“Read after me.”师领读。b.Practise in pairs.c.Read in pairs.d.教师出示挂图，板书关键词，学生看关键词试复述（2遍）Practise in pairs.e.Act in pairsby key words f..7.Drill。做练习册第8题 Step3.Homework a.Read the “Let’s talk” b.Act in pairs.c.Step4.Class closing.第二课时
1、把下列单词变成现在分词.(复习现在分词的三条构成规则)do draw play sing take make ride dance swim run hop skip 2.A gane 传话游戏。把学生分成组，分别给他们每组第一个人一句对话：看哪一组最后传话正确。
(4)What are you doing ? I`m drawing.(5)What is she doing ? she is swimming(6)What is he doing? He is reading(活动中复习主题句型，更能激发学生的学习兴趣)
第三课时
教学内容
Lesson3 What are you doing?(Read for fun)教学目标
1.复习新单词所涉及音标及单词音标的拼读。学习单词 or mom give mater either ,以及句子It doesn’t mater.2.巩固学习现在进行时态，能运用句型 3.提高学生的阅读能力。
教学重难点
根据文章内容回答问题及复述短文。基本教学过程 Step1 Revision 1.Sing a song.（课前一首歌，活跃气氛）
2.Write the words:draw.just.（听写，指名板演，加强书写练习）3.Free talk.a。师生对话
b.Act “Let’s talk” in pairs Step2.New concepts 1.Show the title.2.Learn new words。（可以把单词和音标写在带彩色图形的只派纸片上，如苹果、南瓜等，这样能够刺激学生的视觉神经，吸引学生的注意力，取得更好教学效果。
3.A.Read the “Read for fun ” by yourself,then choose “√”or “×”.师小黑板问题：1。Pete is a pupil.()2．Pete asks for a pen.()3.Pete’s mother gives him a little.()4．Pete is writing a letter to jim.()5．pete can write.()（通过学生的自读并完成习题，给学生一定的空间与时间，来感受阅读带来的乐趣，培养学生的阅读 能力。）B.Listen and Read.1.Listen to the tape,repeat and say Chinese meaning.(分段读，读熟后整篇读，先集体读，后个人读。
2、Try to answer following questions :（小黑板）（1）Who is Pete? Can he read or write?(2)What does Pete ask for ?(3)What is Pete doing ? What does he want to do ?(4)Who is Pete writeing to ?(5)What does Pete’s father say to Pete?
(6)Can Jim read or write?What does Pete say to his father? 4.分角色读。
5.看图与关键词复述。
（1）给学生一分钟时间练习。（2）集体复述。（3）指名学生复述。Step3.Consolidation 做练习册第九题.Step4.Homework.1.熟读并复述“Read for fun.2． 抄写并记忆本课的单词。Step5.Class closing.Lesson 12 Revison
教学内容：The tiger's lunch 教学重点：hungry，something等7个要求四会的黑体词要求学生根据中文说出英文。教学难点：deer和sheep的复数形式为原形 教学易混点：deer和sheep的复数形式为原形 第一课时
(1)复习检查：
A.复习上一课时Read for fun: 教师出示上一课所学Read for fun的简笔画和关键词，先放一遍录音，然后让学生朗读，也可让学生复述或表演。B.复习单词：复习集中识词所学本课的11个生词，教师将这11个词写在黑板上，先领读 一两遍，然后遮住中文让学生根据英文说出中文，其中hungry，something等7个要求四会的黑体词可以要求学生根据中文说出英文。
(2)导入新课：
本课是一个小短剧，讲的是老虎觅食的事，老虎抓到了一只又一只小动物，但由于它的愚蠢和贪婪，结果什么也没有吃到。整个故事分11个小段，虽然比较长，但因其中的对话大部分是重复出现的，因此大大降低了难度，学生能比较轻松地学会并表演。导入新课可将简笔画情景教学法和自问自答表演法结合起来，教师可将11幅图全部出示给学生看，同时写出关键词，然后指着图自问自答表演对话，如先指着第一图说“I am a tiger．I'm hungry．I want something to eat．”边说边用手捂住肚子表示肚子饿。然后指着第二图说“Oh．a rat is over there．This is my lunch．”边说边指稍远处，脸上露出欣喜的表情。再指第三图，并做向前扑食和抓到老鼠的动作，同时说“Haha!You are my lunch”再转过身来充当老鼠，战战兢兢地说“Don't eat me，please．”再转过来充当老虎，露出疑惑不解的神情说“Why?”再按同样的方法继续表演下去，直到把11幅图的内容全部表演完中。接着再从头到尾表演一遍。待学生看懂并听明白后，放两遍录音，录音中讲到什么情节，教师就指相应的图，然后，再逐句放录音，让学生逐句重复，并翻译成中文。在听到词组“over there”和句子“Go away!”时．可以解释一下，在听到单词deer时，可再解释一下，这个词与sheep一样，是单复数同形的词。
(3)操练：
操练可逐图进行，本课时先操练前4图的内容从“I'm hungry”到“OK，Go away．”
教师指图放录音，先让学生听两遍，然后逐句放音，让学生跟说二三遍，再让学生看图和关键词集体朗读二三遍，再给学生半分钟时间让他们自己朗读，然后再让全班集体朗读，最后叫四五位同学站起来朗读。用同样方法操练完3幅图的内容后，连起来放两遍录音，并让学生连起来朗读或复述。注意本课时朗读或复述时可暂不分角色。
（4）效果测查：
根据课文内容回答问题； 1.Is the tiger hunger? 2．What does the tiger want? 3 Where is the rat? 4.Does the tiger want to eat the rat? 5．Can the tiger see some rabbits? 6．Does the tiger let the rat go away?
第二课时
(1)复习检查：
A.复习生词：复习前11课所学的生词，可抽取其中一部分让学生默写。要求四会的词可根据中文写出英文，要求三会的词叫根据英文写出中文。B.复习上一课时所学的内容：教帅出示1——4小段的三幅图及关键词，放一两遍录音，然后叫若干名学生站起来朗读或复述。
(2)导入新课：
和上一课时一样，采用简笔画情景教学法和自问自答表演法结合的方法导入。教师出示5-8小段的简笔画并写出关键词。再和上一课时一样，边指图边说本小段的内容，同叫进行表演。例如，教师指第6小段的图并充当兔子，边指远处说“Can you see some goats over-there?”再充当老虎，看了看远处说“Yes．”再转过身来充当兔子，先指指自己，再指指远处说“I am small．Those goats are big．You can have a big one”再转过来充当老虎，说“OK．Go away．”同叫做放掉兔子的动作。再转过身来充当兔了，看了看老虎飞快地逃跑，边跑边回头看老虎。其他三段也用同样方法导入。然后放这四小段的录音，再逐句放音，并让学生逐句跟说和翻译中文意思。
(3)操练：
用上一课时的方法，操练5——8段，从“Haha!You are my lunch”到第三个“OK．Go away．”逐图看图听音和朗读，并让一些学生站起来朗读。四个小段都朗读完以后，连起来听录音朗读。
再将1-8小段连起来，先听一两遍录音，再让学生朗读，最后叫一些学生站起来，朗读或复述这8个小段。第三课时 Checkback：
本课Checkback的第1大题是听音匹配，录音是： ①Tom is from England(Tom连右边的英国国旗)．②Peter is from Canada(Peter连左边的加拿大国旗)．⑧Mike is from America(Mike连中间的美国国旗)．
第2大题教师先让学生看图填字母完成单词，这些单词是：apple，orange，nut，pear，watch，socks，hat，glasses，rabbit，goat，deer，rat．grass，cow，sheep，panda。然后教师发指令，如“Colour the apple red，” “Colour the pear green．”等，让学生边听边涂。
第3大题是挑出表示“服饰”的名词，它们是：shoes，trousers，shirt，vest，skirt，blouse，sock，coat．dress，cap，hat，clothes。
第4大题只要根据文字叙述，分别将孩子们的衣服涂上色：背心红色，连衣裙黄色，T恤衫蓝色，裤子棕色。
第5大题的答案为：1．连2，图引2．连3，图a；3．连1，图c；4．连5，图d：5．连 4，图
第6大题8个小题的答案是：colour,What，Where，watches，red，Let's，How Where。
（4）效果测查：
根据课文内容回答下列问题：
1．Who does the tiger run after? 2．Is the deer very fast? 3．Can the tiger catch the deer? 4.Can the tiger have lunch?
第五篇：新m6u2 四年级下册 英语教案
Module6
Unit2 Happy Halloween!
一．教学目标
知识与能力 1.能熟练运用“Can I have„?/ Can you „?” 2.能够掌握模块单词。3.了解关于万圣节的知识
过程与方法 运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣 情感与态度 了解西方节日和文化
二．教学重点 学习语句: “Can I have„?/ Can you „?”
本模块单词
三． 教学难点
听懂目标语句并会用“Can I have„?/ Can you „?”
四．预习环节
预习内容 1 Review some words about directions.Listen to the tape and circle the words that you don’t understand.预习时限 20 minutes 预习方式 autonomic learning 预习检测题
写出下面的英文单词对应的中文意思。
1、Halloween__________ 2.give___________
3、come in________________
4、of course___________
5、trick or treat________ 五． 教学过程
(一)Warmmer.1.Greetings.2.Let’s have a match.GroupA and GroupB ,which group can say lots of food and make sentenses about “Can I have…?”.The students say,the teacher
Draws Stars.Which group can say more words ,they are the winner.(二)Presentation In China , there are some special days, e.g: Spring Festival, Dragon Boat Festival and so on.But in oversea ,there are some special days,e.g: Christmas Day and Helloween.Write this title on the board.(三)Teach new lesson:
展示幻灯片，并且了解万圣节，万圣节是西方的传统节日。万圣节前夜，即10月31日夜晚，是儿童们纵情玩乐的好时候。它在孩子们眼中，是一个充满神秘色彩的节日。夜幕降临，孩子们便迫不及待地穿上五颜六色的化妆服，戴上千奇百怪的面具，提上一盏南瓜灯跑出去玩。挨家挨户收集糖果。并且让学生复习并运用“Can I have some sweets ?”简单了解服饰和南瓜灯。(四)Practise 创设情景并练习运用“Can I have some sweets ?”
（五）Homework.1.Listen to this lesson 2.Make a post card about Halloween
3.Read the lesson and try to recite it.六． 板书设计
Module 6
Unit 2 Happy Halloween!A: Can I have some …? B:Yes,you can./Sorry,you can’t.七． 课堂检测 慧眼识珠
()1.The three boys are____very nice.A.both
B.have
C.all()2.Can I have_____soup?.A.some
B.a
C.the()3.当你想说:“万圣节快乐”时，应说：
A.Happy Halloween!
B.Merry Halloween!()4.当你想说:“给你”时，应说：
A.Of course
B.Here you are()5.You can have some_______.A.rices
B.rice
C.a rice()6.当你想说:“把灯打开”时，应说：
A.Turn on the light
B.Turn off the light
八．教学反思：
点击咨询 