第一篇：四年级英语教案(下)
Lesson 22 Do you walk to school?
一、教学目标：
1、知识目标：学生能够掌握（听说读写）和运用四会单词bus;句子How do you go to school? By ____.2、能力目标：通过学习本课，能运用英语简单介绍自己的信息，并能与他人进行沟通与交流，通过这个话题的学习和语言训练，能灵活运用在日常口语交际中。
3、情感目标：为学生提供真实的语言环境，鼓励学生大胆的说，培养学生自我表达和与他人沟通的能力。
二、教学重难点：
1、教学重点：能听懂和运用四会单词bus和其他交通工具；句子How do you go to school? By ____.2、教学难点：在本课中如何用英语介绍自己的信息并能与他人交流，在表达的过程中做到句子流畅、发音标准，表达的清楚准确。
三、教具学具：CAI、word card、radio and tape
四、教学过程：
（一）Warming up and review: Hello, boys and girls.I am happy today, so I want to sing a song.Let‟s sing together, stand up.（review bus、car、bicycle …）
（二）New concept: Step 1:watch a movie(twice)
T: Where are they going? Where do you live? S: I live in a/an ____.T: Is it near school? How do you go to school? Whose house is far from school? Ss: …… Step2: How does Jenny/Danny/Kim…go to school?(1)Listen and fill in the blanks(2)Open the book and find the answer Step3: What day is today? When is Children‟s Day? Where do you want to go? Practise: Where do you want to go? You can use the sentences ask and answer
（三）Ending: Listen and chant.五、板书：
Lesson 22 Do you walk to school? How do you/they go to school? By bus / bicycle.On foot./ I walk to school.课后反思： Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? 教学目标： 1.知识技能。
（1）完成本课所涉及的小测试。（2）学生能够读懂故事书中的小故事。2.能力目标：
通过小测试及故事理解，提高学生的阅读及听力理解能力。3.情感目标：
提高英语学习的兴趣。
教学重点：掌握小测试中的6个句子，并能灵活运用。教学难点：听懂并理解故事内容，顺利完成相关练习。教具：录音磁带。
Class Opening and Review.(1)Greeting.(2)Chant and sing the song in this unit.(3)Play “spell” to review the main words in this unit.(4)Finish the quiz.a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding.b.Ask them write the answer below each question.Story: Maddy the Monster Listen to the radio and think about these questions 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live? Discuss these questions then read the story.Use the activity book.No 2.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.板书设计：
Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? Story: Maddy the Monster 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live? 课后反思： Lesson24.Again, Please！教学目标：
知识目标：通过复习本单元的内容，使学生掌握本单元重点单词、句型，并能灵活运用。能力目标：借助重点句型能用英语谈谈本单元学过的相关知识。情感目标：提高英语学习的兴趣。教学重点：I know.(P48)教具准备：图片、写有词组的小黑板、小测验试卷 教学过程：
1.Review the words: apartment, avenue, bus, house, jeans, road, street 2.Write some information about students themselves with this unit knowledge.Like this: How old are you? How tall are you? What is your address? Where do you live? 3.Test present the vocabulary of this unit.then ask the Ss to spell these words.Make sure they can say it correctly.divide Ss into groups of four children.Play“Memorycard”.Ss like to talk using as much English as possible.4.Do Activite Book 课后反思：
Lesson 25 My Favorite Colours Teaching Aims: Key Words: pink orange white black brown green blue Sentence Structure: Is this a…? Yes/No.Key Points: What is your favourite colour?
I like… My favourite colour is…
… is my favourite colour
Teaching Aids: tape tape recorder pigments Teaching stages: Ⅰ.Warming-up 1.Hello boys and girls.Today we will talk about colours.How many colours do you know?(Stimulate students to find out some colours that they have learned)2.Say and Point Teacher: Point something red.Students: Point to something red in the classroom.(invite one volunteer to come to the front and give the orders)Ⅱ.New Concepts 1.Teacher: My favourite colour is blue.What is your favourite colour? Students: My favourite colour is …
I like…
… is my favourite colour
(Show them different ways to response the question)2.Activity Give students 3 minutes to make up dialogues according to the example above.(teacher walk around students to check their work and offer help as long as possible)3.Mix colours
Teacher: Just now, we talked about many kinds of colours.But today I only take five colours with me.They are red, yellow, blue, white and black.(show students the pigments and encourage them to say them in English).We can try to mix any two of them and receive new colours.(give students ten minutes to create new colours with the five colours.After the activity, invite some of them to express how to make green, pink, orange, purple etc.)Result: Red and blue make purple.Red and yellow make orange.Blue and yellow make green.Red and white make pink.4.Listen to the tape Part two : Favourite colours.Before listening to the tape, show students some questions.For instance: What is Danny‟s favourite colour? Do Jenny and Danny like the same colour? 5.Draw and colour T: Please draw a red apple.(teacher draw a red apple on the blackboard.)Is this a red apple? Ss: Yes.T: Draw a green tree.(teacher draw a green tree on the blackboard)Is this a green tree? Ss: Yes.T: Draw two blue chairs.(teacher draw two purple chairs on the blackboard)Are they blue chairs? Ss: No.T: Draw…
(use this way to practice the sentence structure: Is this…?)6.Open the textbook and read try to read part one.5 minutes later check their reading.Ⅲ.Class closing.Homework: Draw a picture and try to use all your favourite colours.Ⅳ.Writing on the blackboard Lesson 25 My Fvourite Colours What is your favourite colour? Is this a …? Yes.I like…/ My favourite colour is… No.… is my favourite colour.课后反思：
Lesson 26 My Favourite Clothes Teaching Aims: Key words: same different Sentence structure: I like...Teaching Aids: tape tape recorder markers clothing pictures Teaching stages：
Ⅰ.Warming-up and revision 1.Draw and colour Teacher give orders and students draw pictures.Orders like: Draw a skirt and colour it blue.Draw a pair of shoes and colour them black.Draw a pair of socks and colour them yellow.Draw a T-shirt and colour it red, etc.2.Ask and answer Teacher: What‟s your favourite colour?(encourage them to answer in three different ways.After answering, this student can go on asking other students this question)Ⅱ.New concepts 1.Teacher:(show students these clothing pictures and say)I like a skirt.My favourite cloth is a skirt Divide students into 3 or 4 groups.Each group has 5 or 8 students.Give students 3 or 5 minutes to discuss their favourite clothes.Then, write down the results and find out.Skirts are my favourite clothes.(write down these sentences on the blackboark)What‟s your favourite cloth?
2.how many of them like the same clothes and how many of them like the different ones.Teacher: I have a red skirt.My sister has a red skirt, too.These two skirts are same.I have a white T-shirt.My sister has a blue one.These two T-shirts are different.Do you know the meaning of same and different? 3.Listen and answer Play the audio tape of the text.Before listening, show students some questiones.For instance: What‟s Jenny‟s favourite cloth?
Do Jenny and Danny like the same clothes? Whets Danny‟s favourite cloth?
After listening, encourage students to discuss those questions and find out difficult points in the text.Then, try to solve these questions by them selves.Ⅲ.Class closing
Home work: Interview at least 3 classmates about their favourite colour and clothes.Ⅵ.Writing on the blackboard Lesson 26 My Favourite Clothes What‟s your favourite cloth? I like …
My favourite cloth is …
… is/are my favourite cloth/clothes 课后反思：
Lesson 27: My Favourite Food
一、教学目标 a、知识目标：
重点单词：breakfast早饭 lunch午饭 supper晚饭
重点句型：What‟ s your favourite food ? 你喜欢什么食物？ I like … 我喜欢…… I don‟t like … 我不喜欢…… b、能力目标
能够了解一些东西方的食物，并能熟练运用句型What‟ s your favourite food ?（你喜欢什么食物？）I like …（我喜欢……）I don‟t like …（我不喜欢……）c、情感目标
通过有效的语言活动，帮助学生逐步掌握所学的语言知识与技能，使学生产生成就感，并自信地参与语言活动，从而使其初学英语的好奇和对活动的喜好转化为持久稳定的学习兴趣。
二、教学准备 录音机、录音带，图片
三、教学过程(一)、Greeting.T: Hello,everyone!C: Hello!(二)、New Conceptes T: There are many games for you!Do you like to play? C: Yes!T: Ok,let‟s play:Go Fish!
(这个游戏是用来复习第二册中学生所掌握的一日三餐、一天中的三个时间段的单词。利用这个简单的游戏，调动起学生的积极性。)T: OK, very good!When do you have breakfast / lunch / supper ? C: We have breakfast / lunch / supper in the morning / afternoon / evening.(在这一环节中如果学生不能理解的比较彻底，教师可以适当的加大练习的力度。)T: Now, please look here.What are they?(出示书中第一部分的图片，让学生看图回答问题，教师在这个过程中注意学生的单、复数的运用：fruit的单、复数说法是一样的)T: Please listen to the tape and read after it.(这个环节不仅让学生练习听，还要训练学生说的能力。)T: Great!Play “Favourite”whit colour and clothing.We studied clothes last lesson.Do you remember ? C: Yes.We remember.T: Let‟s go!
(这个游戏是用来复习Favourite的，同时也为本课要学习的重点内容做铺垫。在学生回忆起Favourite的用法是教师在这时要不失时机的说)T: What‟ s your favourite food ?
(学生会说出自己喜欢的食物，此时教师利用学生说的这些食物来引导学生做游戏，目的是引出本课重点。)C: I like sandwich / milk / fish …… T: Please draw picture of your favourite food.(让学生画出自己喜欢的食物的图片为后边的学习打基础)(在学生画好后教师用他们的图片进行重点教学)T: I like sandwich and milk.(教师指着图片对学生说，这样可以使学生更容易的理解其意思。同时教师要注意用自己的肢体语言使学生明白like的意思。)T: What‟ s your favourite food ? S1: I like hot dogs and pizza.T: I like hot dogs and pizza,too.S2: I like vegetables.T: I like vegetables,too.S3: I like fruit and chicken.T:: I like fruit and chicken,too.S4: I like …...T: What‟s meaning this word „and‟ ? S5: 和
(通过反复的练习让学生明白的意思，这样使学生的记忆更深刻)T: What is meaning „too‟? C: 也
T: 它放在了什么样的句子中呢？ C: 它放在了肯定句中 T:(教师再次拿起图片)I like sandwich and milk,but I don‟t like fish.(教师边说边用肢体语言演示，让学生明白老师所要表达的意思。如果学生还不能理解，教师可以用不同的食物再演示一遍)T: I like pizza and hamburgers,but I don‟t like soup.What‟s meaning this word „but‟ ? C: 但是
T: What about you ? S6: I like French fries and dumpings,but I don‟t like noodles.T: I don‟t like noodles,either.T: What about you ? S7: I like soup and chicken,but I don‟t like vegetables.T: I don‟t like vegetables,either.T: What about you ? S8: I like sandwich and hamburgers,but I don‟t like sandwich.T: I don‟t like sandwich,either.T: What is meaning „either‟? C: 也
T: 它放在了什么样的句子中呢？ C: 它放在了否定句中
T: Ok,now please listen to the tape, and answer my question.What does Danny like for lunch? What does Jenny like for lunch?(要学生把正确的答案写下来，练习他们写的能力)Listen!(教师放录音，第一遍放学生认真听，第二遍让学生回答问题，然后第三遍订正并朗读。在这个环节中不但训练了学生的听力，还训练了学生听音回答问题的能力，同时，也不能丢了让学生练习读的机会)S9: Danny likes…and…but he doesn‟t like… S10:Jenny likes…and…but she doesn‟t like…(三)、Practice T: Do you want to know what the others favourite food? Please make a dialogue in group, then show your fruit.(让学生在小组内编对话，以次来练习学生说英语的能里)T: I‟m tired!Are you tired? C: We are tired!T: Ok, let‟s have a rest.Play the “Smile , Ftown” game!
(让学生在轻松的氛围中学到知识，并以轻松愉快的心情结束本节课的学习)(四)、Class closing T: Are you happy ？ C: Yes, we are happy!T: I‟m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!
（五）、板书设计
What‟ s your favourite food ? 你喜欢什么食物？ I like … 我喜欢…… I don‟t like … 我不喜欢……
（六）、课后反思： Lesson 28: My Favourite Dessert
一、教学目标 a、知识目标：
重点句型：I have…我有……
I like…我喜欢…… I don‟t like…我不喜欢…… b、能力目标：
能够熟练运用句型I have…（我有……）I like…（我喜欢……）I don‟t like…（我不喜欢……）c、情感目标：
让学生感受成功的喜悦，激发他们学习英语的热情，使他们具有更积极的情感态度。
二、教学准备 录音机、录音带，图片
三、教学过程(一)、Greeting.T: Hello,everyone!C: Hello!(二)、New Conceptes T: Let‟s sing a song!
(教师拿出事先准备好的甜点图片对学生进行提问，来复习以前学过的甜点的单词)S1: It‟s ______.T: Is it a dount? S2:Yes/No,it‟s____(在学生认识了这些甜品之后让学生听录音，并回答问题)T: What desserts are there in the tape? Please listen!T: Who wants to answer my question? What? S3:_______.S4:_______.S5:_______.S6:_______.(在学生回答完后教师先拿出一些复数甜点，再拿出一些其他物品的复数图片来进行提问，用这个问答练习来复习规则名词的复数形式)T: What are they? S7: They are_____ T: What are they? S8: They are_____ T: Why we say “they are ”but not say “it is ” ? C:因为这些是复数，所以我们说they are而不说it is。T: What‟s your favourite dessert? S1: I like___.T: What‟s your favourite dessert? S2: I like___.(让学生根据图片内容来回答问题。因为这个问答学生都很熟悉了，因此他们回答起来是比较容易的。而教师在这个环节中要做的就是及时发现他们在回答过程中的问题，及时纠正。提醒学生注意单、复数，虽然这不是本节课的重点，但却是容易出错的地方，因此，教师还是应该作为重点来看。)T: Ok, let‟s have a race.There are many cards , please fill in the blank in the group.Then show your fruit.(教师出示需要填空的句子，填的多的并且正确的为获胜组)I like___.(任何一种颜色)I like___s.(任何衣服)I like a ___.(任何衣服)I like___s(任何一种食物)(给学生一段时间填空)T: Which group has finished? Who wants to try?(通过这个游戏看看学生对单词单、复数的掌握情况，并且在总结的时候向同学们展示句中进行单词替换的方法。之后请每个小组的同学读出自己小组的成果)T: Please read it.T: Ok,good!Please ears up!Listen to the tape, and answer my question.① What‟s Danny‟s favourite dessert? ② What desserts do they have?(先放一遍录音让学生听，并试着让学生回答问题。如果不行，可再放一遍，然后订正。)T: Answer my question.S:_________________________.T: Great!Listen to the tape and read after it.Then please make a dialogue in group, then show your fruit.(这个环节是训练学生的说的能力，说是学好英语的重要环节，因此我们要注重培养学生说英语的能力。)(三)、Practice
T: Divide the class into pairs.Please make some sentences with „I like a/an_____and you like a/an____.‟ „I like _____s and you like ____s.‟ and „I like(a/an)_____(s)but you like(a/an)_____(s).‟ Let me see who the first one is.(利用以前学过的词，比如：最喜欢的颜色、衣服、午餐和甜点等造句。比较哪对同学最快、最好。)(四)、Class closing T: Are you happy ？ C: Yes, we are happy!T: I‟m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!
（五）、板书设计 I have…我有…… I like…我喜欢…… I don‟t like…我不喜欢……
（六）、课后反思： Lesson 29: What Do You Like to Do?
一、教学目标 a、知识目标：
重点句型：What do you like to do?你喜欢做什么？
I like to do… 我喜欢做…… b、能力目标：
能够熟练运用句型What do you like to do?（你喜欢做什么？）
I like to do…（我喜欢做……）c、情感目标：
让学生感受愉悦和民主的课堂气氛，使学生的学习兴趣高涨，真正成为学习的主人。
二、教学准备
录音机、录音带，卡片，一个容器
三、教学过程(一)、Greeting.T: Hello,everyone!C: Hello!(二)、New Conceptes T: I‟m glad to meet you.I want to play a game with you.Do you want to play with me? C: Yes ,we do.T: Ok, please look here,guess!(将一些动词短语的卡片放进一个容器中，再让一名学生从容器中抽出一张卡片，看完后根据短语作出相应的动作，请其他同学猜出短语)S: play basketball / play ping-pang / play football / play on the computer…
(利用这个游戏来复习以前学过的这些动词短语，并使学生了解它们的含义为下边的内容打基础。然后把这些卡片贴在黑板上做为板书的一部分)T: What do you like to do ? I like to _____ ______.(教师指着黑板上的短语卡片，以自问自答的方式，来展示回答的方法，强调I like to _____ ______，如果学生不是很明白，教师可适当再进行1~2组)T: What do you like to do ? I like to _____ ______.(边说边做动作)T: What do you like to do ? S1: I like to _____ ______.T: What do you like to do ? S2: I like to _____ ______.T: What does he like to do ? S2: He likes to _____ ______.(教师边问边用手指着第一个同学，让这个同学说出他的爱好。然后再指着另外一个人进行提问。)T: What does she like to do ? S3: She likes to _____ ______.T: please make a dialogue in group with these sentences, then show your fruit.I like to_____(play)_____(game).I like to_____(play with)_____(a toy / toys).I like to_____(play on)_____(the computer).(在这个过程中教师要提醒学生注意不同的说法。)
T: Ok,good!Please ears up!Listen to the tape, and answer my question.① What does Danny like to do? ② What does Steven like to do? ③ What does Kim like to do? ④ What does Jenny like to do?(请同学们边听边写出正确答案，放两遍录音。这个环节不仅是在训练学生的听力，也是在训练学生的写的能力)T: Who wants to show your fruit? Who is the first one? S:__________________________.(三)、Practice
T: Ok, it‟s time to rest.Play a game „Smile, Frown‟ with “He/She likes to_____(play/play with)_____(game/toys)”
(在这个游戏中我们可以分成两次来做，一次是有关运动项目的如：basketballand ping-pang，另一次是有关玩具的如：doll and skipping rope。这样有助于学生正确地进行替换练习：用play或play with。)(四)、Class closing T: Are you happy ？ C: Yes, we are happy!T: I‟m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!
（五）、板书设计
What do you like to do?你喜欢做什么？
I like to do… 我喜欢做……
（六）、课后反思： Lesson30 My favourite school work Teaching Aims: 1.Know the two words: write, read;Know what are school works..Can explain their favourite school works and asking questions about the others‟ favourite school works;Can sing the song 3.To invent real-world situations to learn so that the students will attend to the lesson and feel inspired to practice.Ss help each other in pairs or groups, the development cooperates the spirit.Important points：write(a story), read(a book)I Am Drawing,(song)Difficult points：My favourite school work is ____ Teaching Tools: Courseware, radio and tape.Teaching steps:
一、Greeting and Warming-up: 1.Greeting: Hello, boys and girls!How are you today ？ 2.Play a game: Can you guess What do I like to do ? What does he/she like to do? S: You/He/she like（s）to________.复习动词词组Play basketball Sing a song Read books Draw a picture ……【设计意图: 本课重点学习喜欢做的学校活动，继续学习巩固sb like（s）to sth 句型, 复习一下动词like，以便更好进行下面教学活动,用游戏的形式营造轻松的英语课堂气氛。】
二、Key Concepts：
3.T: Yes.I like to ______and_____.But my favourite school work is _______.4 Showing the pictures with the courseware, and ask the students what they can see.5.T: Today let‟s learn Lesson30 My favourite school work T: Do you know what about school work? S: ……
T:Tell the class these active are “school works.” Teach “read a book”, “write a story” a few times.T: My favourite school work is to play on the computer.I like to play on the computer.What‟s your favourite school work?
Students should answer follow the teacher‟s demonstrate.(Single.)
Showing the courseware(A girl is reading a book): “What‟s she doing?”【 说说、演演的形式加深了学生对句型的理解，利于他们在现实中运用。】(1)“It‟s you!What‟s your favourite school work?” then practice several times with different students.(2)Ask 4 or 5 students, “What‟s your favourite school work?” they should say “Our favourite school work is to _______.”
(3)Ask the whole class “What‟s their favourite school work?” The students should answer with “Their favourite ________.” 【设计意图:以一条主旋律favourite things贯穿首尾，运用中既有铺垫又有高潮，使孩子们在日常的交流中得到了充分的锻炼，达到了学以至用的目的。】 6.Read the text after the radio.7.Drill: Stuents in the classroom practice to ask and answer the questions each other.To find out who has the same hobbit in 3 minites.8.Learn the song:.Listen to the new song one time.“I am drawing” with the actions.Follow it at the second time.Sing the song together:【用唱歌的形式营造轻松的英语课堂气氛。巩固练习动名词形式，为下一个环节做铺垫。】
9.Practice : Do the ACTIVITY BOOK
三、Class closing.10.Play “Secret Word”with the audiotape of the song to make sure the students hear and understand “reading” and “writing”.Lesson 30 My Favourite School Work What „s your favourite school work?
play basketball / sing a song/ read books/ draw a picture…
My favourite school work is to ______.课后反思：
Lesson31 Are You Ready for a Chant? Teaching Aims: 1.Master vocabulary: our their we they;Learn a chant“I My Chant”and a story “The Diffos”.2.Train the ability of listening, spelling, reading and acting.3.To invent real-world situations to learn so that the students will attend to the lesson and feel inspired to practice.Ss help each other in pairs or groups, the development cooperates the spirit.Important &difficult points：I My Chant Teaching Tools: Courseware, radio and tape.Teaching steps:
一、Class opening and Review: 1.Greeting.2.Sing “I Am Drawing”
二、Key Concepts：
3.Teach the“I My Chant”.Play the audiotape ,Ss follow words and pictures in their students books.Then teach the chant line by line to the students.T sings one line or part of a line and get Ss to repeat after you.Use the pictures in the students book to help Ss remember the words.巩固sb like（s）to sth 句型.Write the words on the blackboard: I , my, you, your, we , our, they, their, he, his, she, her 4.Practice in pairs Make sure the students can say and understand the structure before I let them practice, and then have them practice the structure with some limited substitution.5.Story: “The Diffos”.（1）Prepare to read.Use some questions to prepare, such as: Do you have any unusual likes or dislikes? Do you know anyone who does? Do you think the people in this story are unusual? Why?【阅读前的铺垫，使孩子们在日常的交流中得到了充分的锻炼，也使学生为阅读故事做好准备。】（2）Read
Play the tape of the story and get Ss to listen carefully and rearrange their story all ordingly.Feedback: ask individual s to read out the story in the correct order.（3）Group Discuss Use some questions to reinforce the main idea of the story.What do the Diffos do that‟s different from other people? Would you like to live with the Diffos? Why or why not? In the story, do the other students like the Diffos to sing in the library ? Why not? Do you like this story? Why or why not? 【读故事讨论的形式加深了学生对故事的理解，利于他们在现实中运用所学知识。】
Feedback: hear from a few group spokes people of their group‟s ideas.6.Practice Do the activity book No1 &2
三、Class closing 7.Homework: Role-play about the story.Lesson 31 Are You Ready for a Chant? I , my, you, your, we , our, they, their, he, his, she, her 课后反思： Lesson32 Again, Please Teaching Aims: 1.Aims on the knowledge(1)To review mastery vocabulary of this unit.Sentence Structures: I like_______.I like to ________.(2)To help Ss to finish the survey.2.Aims on the abilities(1)Train the ability of listening, spelling, reading and acting.(2)To foster Ss‟ abilities of communication and their innovation.3.Aims on the emotion(1)To foster Ss‟ consciousness of good co-operation and proper competition.（2）Ss help each other in pairs or groups, so that weaker Ss are not left behind.Key-points of this lesson：
To review mastery vocabulary of this unit.Difficult points：
To finish the test by themselves.Teaching Aids:
A tape, some markers ,some cards about clothes, food, dessert and school things.Teaching steps: Step 1.Warming-up and preview: 1.Free talk between T and Ss about greeting.2.Now, let‟s chant“I My Chant” OK?
Ss: OK!【复习物主our, their，代词they and we】
(While the children say, T draws a Christmas tree on the blackboard Step Step 2.Review.T: Today, let‟s have a race.I‟ll divide you into two groups.One is Yellow Group, the other is White Group.Now, Show us your slogan.（1）T： Let‟s begin.First, Can you write.Each group choose ten pupils to do this.S1: What‟s your favourite colour? S2: My favourite colour is orange.S1: Can you write it?
S2: Yes.（Write this word on the blackboard, if right, then draw a gift on the Christmas tree）得分方法：写对几个得几分，写在黑板上。
【意图：活跃气氛，调动学生学习积极性，激发学生兴趣。】 Present the vocabulary of this unit.Ask the Ss to spell these words.Make sure they can say it correctly.Step 3.Practice（１）In pairs，Play “Memory card”.（２）Divide Ss into groups of four children to present “My Show”.Review vocabulary for colours, food, clothing and activities.I like to ______.I like_________.My favourite colour is _______.My favourite clothes is _______.My favourite food is _______.My favourite dessert is _______.My favourite school work is _______.【设计意图: 本单元重点学习表述个人喜好，继续巩固sb like（s）to sth 句型, 复习一下动词like，用“我秀”的形式营造轻松的英语课堂气氛。】
Step 4.Activity Book Test【Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this unit.】 Step 5.Class closing.Sing “I Am Drawing”
Step 6.Homework.Write “My Show”【Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.】 Blackboard Design: Lesson 32 Again, Please black white
brown green
orange yellow pink blue purple red
第二篇：四年级英语教案
华中师范大学 心心火义教之家 义教部利民组教案
主讲人：xx
科目：英语
班级：四年级
时间：2011年4月15日
Unit 4It's warm today
一、教学目标
1、知识目标
熟知表示天气状况的一些基本名词和形容词
2、能力目标
能够完整地表达某地某时的天气状况，并且能根据此能说出该穿的衣物。
二、教学重点
掌握某地天气情况的表达方式和添减衣物的表达
三、教学难点
会根据具体的天气情况灵活地用英语把相关句子表达出来
四、具体教案设计
1、Let's learn
首先把涉及天气的单词列举出来，让同学们跟着我一起读、一起记。相关单词如下：
Rain-rainysnow-snowywind-windysun-sunnycloud-cloudy
Warmcoolhotclod
Weather-weather report
Wearput ontake offyao
华中师范大学 心心火义教之家 义教部利民组教案
2、Let's play
据书上的地图进行教学，讲解我国相应地方的天气情况。并让他们上来做演示。
3、Let's talk
自由分成小组对天气情况进行讨论，并用英语表达出来。请几个同学简单的描述一下武汉的天气。看谁描述得更准确。之后讲解书上的相关对话。
4、Do some tasks
It's rainyhold on to your hat
It's sunnyput on your boots
It's cloudytake your raincoat
It's windyopen up your umbrella
It's snowyput on your sunglasses
并对复习单元的习题进行检查和讲解
5、Homework
要求学生把第四单元带星号的单词一个写十遍并附上汉语意思
结束语：今天课就到这儿，同学们下去记得要抽时间多听、多读、多记、多写、多做。
第三篇：四年级英语教案
人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册
Unit 2 My schoolbag
单元概述
教材解读
本单元是本教材的第二单元，主要是围绕“My schoolbag”这一话题展开，分为A、B、C三个部分，使学生通过学习能够听懂、会说、会认读表示各学科教科书的名称及书包中物品的名称，并能够简单地描述自己书包的特征，能根据Put…on/in/under/near…的指令将物品放到相应的位置，能够理解并会唱Let’s sing 部分的歌曲，能够了解Story time部分的故事内容。通过本单元的学习培养学生的自理能力，养成自己整理书包和爱护书本的好习惯，培养学生节约资源、减少浪费的意识，完成相应的教学活动和课堂练习。
单元目标
一、知识与技能
1．能够听懂、会说、会认读A、B 部分Let’s learn 中的单词。
2．能够听懂、会说、会认读A、B 部分Let’s talk 中的重点句型。
3．能够听懂、会说、会读、会写Let’s spell，Read and write 部分的单词和句子并根据要求完成练习。
4．能够理解并完成Let’s check部分的练习。5．了解Story time 等部分的内容。
6． 学唱英文歌曲“My schoolbag”。
二、过程与方法
本单元设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。教学设计的每个环节充分体现以学生为主体、以活动为中心，且每个环节都突出实用性与创新性，为培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力打下良好的基础。
三、情感、态度与价值观
通过本单元的学习培养学生的自理能力，养成自己整理书包和爱护书本的好习惯，培养学生节约资源、减少浪费的意识。
教师备课系统──多媒体教案
教法导航
通过前几册的学习，学生已经接触并掌握了部分学习用品的词汇，为了使学生更好地进行语言交流，教师设计了多种教学活动，帮助学生掌握所学内容。
学法导航
在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。
课时支配
第1课时：A（Let’s talk & Let’s play）
第2课时：A（Let’s learn Let’s do & Let’s spell）
第3课时：B（Let’s talk & Let’s play）
第4课时：B（Let’s learn & Draw and say）第5课时：B（Read and write & Let’s check）
第6课时：B（Let’s sing）C（Story time）
课时教案
第1课时
A（Let’s talk & Let’s play）
教学目标
一、知识与技能
1．学生能够理解对话大意。
2．学生能够用正确的语音语调并按照句群朗读对话。
3．学生能够掌握单词schoolbag，English book，maths book等并掌握句型：What’s in your schoolbag?等。
二、过程与方法
教师在本节课中通过Amy和陈杰谈论新书包的情景让学生感知句型的语义和语用环境。
三、情感、态度与价值观
通过本课学习，培养学生爱护书本的好习惯。注重合作交流，培养学生自主合作能力。
教学重点、难点
1． 能正确运用句型What’s in your…? 并进行回答。
2． 能够利用所学句型进行对话练习。
人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册
教法导航
教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。学法导航
学生要参与，在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
多媒体课件，书包，各学科教科书，文具等。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1．教师通过课件展示不同的颜色，学生回答：It’s blue 等。播放歌曲“Panda，zebra，elephant”，师生齐唱歌曲。
What’s that? It’s a panda． What’s that? It’s a zebra． What’s that? It’s an elephant． 2． 复习上节课内容。
二、呈现新课（Presentation）
1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包说：I have a new schoolbag． It’s black and white． 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It’s…，让学生重复。
2．让学生用身边的物品做What colour is it? It’s…的问答练习。
（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It’s a blue．等。教师要随时给予纠正）
3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What’s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It’s a panda．It’s a fat panda．在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子
4．教师指着书包，与学生做问答。教师：What colour is it?
学生：It’s black and white．
教师：What’s in your schoolbag? 学生：An English book 5．让学生模仿着做这组对话。6．让学生观看本部分教学课件。7．听录音带，跟读并模仿。
8．观看课件，让学生给人物配音。
9．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话，教师备课系统──多媒体教案
对学习好的同学要提高要求。
10．教师将文具摆放到桌面上，任意选取其中之一握在手中，引导学生提问并猜测。
Ss：What’s in your hand?
T ：Guess．
Ss：A pencil/A ruler/…
T：No，it’s an eraser．
让学生自己准备若干文具，如铅笔、橡皮、直尺等，放入手中或书包中，采用同样的方式与同桌互相提问并猜测。
11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。
三、操练（Practice）
猜颜色：两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have a…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：It’s … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
四、课堂评价（Assessment）
引导学生对小组的活动进行客观评价。课堂作业
可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it? 询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做作相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
教学反思
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第2课时
A（Let’s learn Let’s do & Let’s spell）
教学目标
一、知识与技能
1．能听懂、会说本课的会话。
2．能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。
3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。
二、过程与方法
通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。
人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册
三、情感、态度与价值观
培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力。
教学重点、难点
1．句型：What’s in your schoolbag?
2．词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。3．发音： maths book，Chinese book 4．区别书写形式：notebook，storybook与Chinese book，English book，maths book。教法导航
在教学过程中要注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语 的兴趣和爱好。
学法导航
学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。在书写环节培养学生好的书写习惯。教学准备
1．教材相配套的教学课件。2．教材相配套的教学录音带。教学过程
一、热身（Warm-up）
1．复习第一单元My classroom所学内容。
做游戏：Simon says。教师说Simon says： Clean the blackboard…．学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。2．复习与本课内容有关的单词 做游戏： 教师先出示图片pencil，pen，pencil-case，ruler，eraser，crayon，book，sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
二、呈现新课（Presentation）
1．让学生熟悉句型What’s in your schoolbag? 教师手拿出书包，提问：What is this? 2．教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问：What’s in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
3．教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book的这几个单词的不同书写形式。
4．学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带）5．看教学课件，让学生分别给课文人物配音。
6．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A： I have a new schoolbag．
B： Oh，it’s nice． What’s in your schoolbag? 教师备课系统──多媒体教案
A： A pencil-case and many books． B： How many books do you have?
A： I have four．An English book，a Chinese book，a maths book and a notebook．． 7．学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布指令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
Put your notebook under your bag． Put your pencil in your desk．
Put your pencil-case on your chair……
8．教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/…/kait/．
9．教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes，it is nice．并拼读nice。
10．教师继续指着风筝图片提问：What do you see on the kite? 并突出风筝上的“9”，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。
11．教师提问：Do you like the nice kite? 学生回答Yes，I like it．教师板书like和nice。
12．教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite，with a big number nine．学生跟着录音有节奏地朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。
13．完成Read，listen and number的活动。教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
14．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
三、操练（Practice）
1．快速反应
教师将单词like，kite，five，nine，rice的下面依次标上数字，教师读单词的时候，学生读下面对应的数字，教师读数字的时候，学生读上面对应的单词，速度逐渐加快。
活动设计意图：快速反应的游戏让学生的注意力高度集中，学生不仅巩固新知，而且将机械操练情趣化。
2．单词挑战赛
教师将学生分为四组，分别到黑板上写出含字母组合i-e 的单词，在规定时间内写出正确单词最多的一组获胜，并得到奖励。
活动设计意图：充分调动学生的学习积极性，复习新知，巩固旧知，考查学生的单词记忆能力，培养学生的团队合作意识。
四、课堂评价（Assessment）
学生以小组为单位进行评价。课堂作业
1．听录音并跟读Let’s learn和Let’s do部分的内容。
2．使用句式：What’s in your schoolbag?进行对话练习。
3．自主读出以下单词：five ride lick six bib pig pin kiss ink hill
人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册
教学反思
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第3课时
B（Let’s talk & Let’s play）
教学目标
一、知识与技能
1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型What color is it? It’s …问答颜色。
2．能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
二、过程与方法
教师要培养学生认真整理及管理自己物品的好习惯，要求学生掌握表示学习及生活用品的单词。
三、情感、态度与价值观
培养学生认真整理及管理自己物品的好习惯。教学重点、难点
1．句型： What color is it? It’s…问答颜色。
2．词汇：lost，toy，notebook
3．对here it is和here you are的理解。教法导航
教师要创设情境对学生所学的知识进行训练，并组织好小组间的合作和竞争。学法导航
学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。教学准备
1．教材相配套的教学课件。2．教材相配套的教学录音带。
教学过程
一、热身（Warm-up）
复习What’s in the schoolbag?组织学生进行对话练习。
二、呈现新课（Presentation）
1．教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着 教师备课系统──多媒体教案
图片说Sarah lost her notebook．板书新单词lost，并带读单词。
2．教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad，教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。
3． 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too． Let’s go and have a look。
4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并将English book更正为schoolbag。
5．教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录音找答案。听音之前教师给出答案的选项：A． It’s black and white． B． It’s blue and white．学生听完后选择正确的答案。
6．学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？It’s…．．
7．学生做Let’s play板块的活动。
8．教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案：An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy，notebook。
三、操练（Practice）
1．教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________．
2．学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。
四、课堂评价（Assessment）
以小组为单位根据所学知识进行情景对话表演，并做好小组评价。课堂作业
教师和学生一起总结Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，巩固本课所学内容。教学反思
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人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册
第4课时
B（Let’s learn & Draw and say）
教学目标
一、知识与技能
1．能够听说认读单词：candy key toy notebook
2．能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。
二、过程与方法
教师通过图片展示书包内的物品，并通过学生活动对相应单词进行巩固练习。组织好小组之间的合作与竞争，对小组做好评价。
三、情感、态度与价值观
通过对学习物品的学习，培养学生整理自己书包和爱护学习用品的习惯。教学重点、难点
1．句型：What’s in your schoolbag
2．词汇：candy key toy notebook 3．名词复数的运用。
教法导航
教师组织学生画书包内的物品，对知识进行整体巩固，让学生更好地使用单词。学法导航
学生通过自己画出书包内的物品，达到对知识的巩固和总结，以便于他们更好地掌握。
教学准备
1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具。2．教材相配套的教学课件。3．教材相配套的教学录音带。教学过程
一、热身（Warm-up）
复习上节课内容。组织学生以小组为单位进行对话练习。
二、呈现新课（Presentation）
1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is in Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 An English book，two toys and a notebook．
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2． 教师反问：Really？然后呈现B部分 Let’s learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再于课间呈现不同颜色的笔记本，问What colour is it？学生根据事实来回答。
3．教师呈现悠悠球、魔方的实物教学单词toy，提醒学生单复数形式。引导学生说出更多的句子 The boat is a toy……
4．教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。
5．教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’s in the schoolbag？
6．教师播放Draw and say 部分对话录音，让学生听录音补全对话内容。What’s in the schoolbag?Three ______，two ______and an ______book．
7．教师再次播放录音，学生边听边跟读对话内容。
8．教师让学生根据对话内容，画出所缺物品，让几名学生展示作品并进行介绍。活动设计意图：从听说到读写，层层递进，通过各种感官的刺激，让学生理解对话的内容，培养他们听、说、读、写的能力。
三、操练（Practice）
游戏：对话表演比赛。
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
四、课堂评价（Assessment）
引导学生对小组比赛进行评价，做活动手册上相应的内容。课堂作业
教师和学生一起总结本课出现的新单词和句子，巩固本课所学的内容。教学反思
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第5课时
B（Read and write & Let’s check）
教学目标
一、知识与技能
1．能读懂一组句子并选择正确图片。
2．能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3．能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册
4．能够了解Read and write 部分的内容，完成相关练习，询问并回答有关课桌里物品的问题，并能书写相关句型。
二、过程与方法
教师积极引导学生进行小组之间的合作与创新，培养学生的自主探究的能力。
三、情感、态度与价值观
可以引导学生通过合作进行对话练习，通过书写训练培养好的书写习惯。教学重点、难点
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教法导航
教师在本环节需要鼓励学生以小组为单位，进行对话练习，并鼓励学生在全班同学面前展示。
学法导航
学生积极参与课堂，与组员之间合作探究，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。
教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。教学过程
一、热身（Warm-up）
1．教师播放课本第10页“We have a new classroom”的歌曲录音，师生齐唱歌曲。然后教师带领学生重新唱改编后的歌曲。如：
What’s in your new schoolbag? Four keys and a toy．
Notebooks and storybooks，and a yellow pencil box．
2．教师通过向学生提问，创编对话。T：Where is your English book? S1：It’s in my schoolbag． T：What’s in your schoolbag?
S2：Two notebooks，four keys and a Chinese book．．
二、呈现新课（Presentation）
1．教师播放Read and circle部分的录音，让学生听录音，了解对话内容。教师让学生看Read and circle部分的两张教学图片提问。
T：What can you see in picture A? 让学生阅读对话的内容，并根据对话内容在图中圈出正确的物品。
让学生再次听录音，跟读一至两遍，教师强调其中的重点单词和句型。
2．教师出示Look，choose and write部分的教学挂图，说：“Look at my desk．What’s in it?”教师引导学生通过仔细观察图片，回答问题。教师总结并突出I have…in my desk 的发音，板书并教学该句型。
教师备课系统──多媒体教案
3．教师引导学生根据图片及所给单词，将书中的句型补充完整。I have three keys，an egg，a pencil and a notebook in my desk．
4．教师将学生分为男女生两组，教师向每组第一个学生发问：“What’s in your desk？”第一个学生回答，如：I have a maths book in your desk．回答后接着问第二个学生：“What’s in your desk？”第二个回答问题后，再提问第三个学生，依次类推，最后哪组在规定的时间内问得最多为胜者。
5．教师提问What is it about? 学生听音回答A schoolbag。
6．教师提问What’s in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下划线。7．教师提问：Which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。
8．教师请学生观察另外一幅图，提问：What’s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。
9．学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。
三、操练（Practice）
1． 我画你猜 教师请学生到黑板上画图并根据所画图片提问：“What’s in your schoolbag/desk…?” 让其他学生抢答。
2．学生进行“朗读之星”评比活动。
四、课堂评价（Assessment）
引导学生对小组比赛进行评价。做活动手册上相应的内容。课堂作业
1．听并跟读Read and writen和Let’s check部分的内容。
2．利用I have … in my bag．句型进行对话练习。
教学反思
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第6课时
B（Let’s sing）C（Story time）
教学目标
一、知识与技能
1．掌握句子：My bag is heavy．What do you have in your schoolbag?
人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册
2．会唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag”
3．了解Story time 部分的故事内容。4．能够以小组为单位进行故事操练。
二、过程与方法
教师通过创设活动情景训练学生的语言能力。增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。教师可以根据学生情况，进行分组教学。
三、情感、态度与价值观
培养学生合作互助的意识和良好的学习习惯。教学重点、难点
1．掌握句式并且会使用所学句式进行对话练习。
2．能够了解故事内容，理解故事大意，基础好的学生能表演故事。教法导航
教师可以引导学生看图片，并进行讨论。鼓励学生分角色表演故事。学法导航
学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片等。教学过程
一、热身（Warm-up）
教师先出示一些单词的图片，从中抽出一张放在某同学的书包或课桌里，让其他学生来猜：What’s in his/her schoolbag/desk? 猜对了就奖励。然后找同学轮流来主持，让其他学生猜。
活动设计意图：通过游戏复习所学的单词及句型，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛营造一个自由、轻松、愉快的课堂氛围。
二、呈现新课（Presentation）
1． 教师展示情景图中Zoom背书包的情景，引导学生观察图片。教师播放歌曲第一段，请学生表演Zoom背书包沉重走路的摸样。
2．教师播放歌曲，请学生轻轻跟唱，再齐唱第一段。教师再播放整首歌曲让学生跟唱。
3．学生合作边唱边表演整首歌曲。并分组演唱。
4．教师发指令学生做动作：Show me your Chinese book ．Show me your English book． Put your books in the schoolbag．最后一句指令是Take out your books．
5．教师用课件展示一张桌子的图片，上面乱七八糟摆放着课本。教师提示学生Put away the books．
6．教师试着提起一名学生的书包用夸张的语气说：Oh，your schoolbag is so heavy，并请其他学生提一提这个书包试试重量，并学习单词heavy．
7．教师以课件展示Zoom背书包的图片，并播放故事板块的视频。
教师备课系统──多媒体教案
8．教师以课件呈现打乱顺序的故事图片，请学生根据故事发展的顺序重新排序。9．教师播放故事录音，学生逐句模仿，教师提醒学生注意语音语调的变化。10．教师布置场景，发放故事人物的头饰，以小组为单位表演故事。
三、操练（Practice）
1．把学生分为四组，让学生讨论并根据已学知识画图，创编一个新的故事。2．选几组表演自己创编的新故事，并把画图出示给大家看。
四、课堂评价（Assessment）
1．引导学生对刚才的表演进行小组评价。2．做活动手册上相应的内容。课堂作业
讲故事给同学听，能用英语的地方尽量用英语。教学反思
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第四篇：四年级英语教案
四年级英语教案 Revision 2 共4课时 第1课时
教学内容 Part1 & Part 2 & Part3 教学目标
（一）知识与技能
1.能运用相关句型交流有关房间的简单信息；
2.复习英文歌曲Where’s my pencil？和The animals’ summer party；
3.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词； 4.复习Unit4的故事，并能进行简单的角色表演。
（二）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。三）情感、态度与价值观 帮助学生了解如何用问句和答句交流房间物品方面的简单信息。
教学重点 使学生学会用句子Where is my…以及用现在进行时描述动物的活动。教学难点 学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能用问答交流有关假期人物活动方面的信息；能与伙伴们自由对话。
教 学 过 程 Step 1 Warming up 播放一段关于房间信息的英文儿歌，引起学生回忆起所学习过的英文歌谣Where’s my pencil？ Step 2 Revision 学生完整唱Where’s my pencil？和The animals’ s summer party两首英文儿歌。Step 3 Listen and say 1.师生自由对话，复习方位介词的用法，如：Where’s your pencil？ Where’s your book？
2.学生打开课本到P50，采用多种形式，如师生对唱，男女生对唱，分组对唱等，练习歌谣。
3.学生分组活动，替换物品或方位介词改编有关问答，老师进行巡视 和指导。
4.老师选取2-3 组进行表演和展示。Step 4 Listen and sing 1.老师播放录音，学生根据录音大声演唱歌曲。2.学生根据图片内容独立选词填空。3.师生共同核对答案。4.师生大声读出句子。Step 5 Read and match 1.学生读单词，并将单词按照话题分类，用相应的颜色圈出来。2.师生共同核对答案。3.学生大声读出单词。2.Step 6 Play a game 复习Unit4的故事，并能进行简单的角色表演。Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。Step 8 Homework 按分类抄写第三部分的英文单词。
板 书 设 计 Revision 2 Part 1 & Part 2 & Part 3 Where’s my… book ruler curtains wardrobe pencil table under/behind swim dance eat lion hippo fox December April July Tuesday Sunday football autumn spring summer winter library playground classroom fruit noodles tomato 四年级英语教案 Revision 2 第2课时
教学内容 Part 4 & Part 5 & Part 6 教学目标
（一）知识与技能
1.能运用相关句型交流人物假期活动以及熟悉物品方位介词的用法；
2.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词； 3.复习Unit5的故事，并能进行简单的角色表演。
（二）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生了解如何用问句和答句交流人物假期活动以及方位介词的用法
教学重点 使学生学会用句子sb.is doing…表述人物假期活动，听录音匹配图片信息。教学难点 学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能用问答交流有关假期人物活动方面的信息以及房间物品方面的信息；能与伙伴们自由对话。
教 学 过 程 Step 1 Warming up 老师出示Unit 4-Unit 6的部分单词的图片，让学生上黑板拼写并读出来，引起学生回忆起所学习过与单词相关的内容。
Step 2 Revision 学生说唱英文歌谣Where’s my pencil？以及the animals’ summer party回顾上一课时的学习内容。Step 3 Listen and number 5.学生听录音，根据录音给问题标号。6.再次播放录音，学生连线。7.师生共同核对答案。Step 4 Listen and find 5.老师播放录音前，引导学生看图片，并正确读出每个孩子的名字。6.老师指导学生注意读题目要求，在听录音时注意捕捉相关信息。
7.老师播放录音，学生根据录音找出每个孩子的度假地点并填入相应的字母序号。8.师生共同核对答案。
Step 5 Listen and number 1.学生听录音，给图片标号。2.师生共同核对答案。
3.老师可以指着上题中的物品向学生提问，如：Have you got a clock in your room？Have you got a desk？所问的物品不局限于上题中的图片，老师可以鼓励学生多说多问。4.学生分小组，两两练习，老师在班级巡视并给予指导。Step 6 Play a game 复习Unit5的故事，并能进行简单的角色表演。老师挑选2-3组在全班展示，并给予评价。Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。Step 8 Homework 用英文简单的描述你的房间的物品信息。Step 8 Homework 用英文简单的描述你的房间的物品信息。
板 书 设 计
Revision 2 Part 4 & Part 5 & Part 6 How many… How much… There are … I’ve got…
on holiday visit the Great Wall read in the library bed a yellow desk a picture a green clock two red chairs a big window a sofa a computer 5 四年级英语教案 Revision 2 第3课时 教学内容
Part7 & Part 8 & Part 9 教学目标
（一）知识与技能
1.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词； 2.能运用现在进行时相关句型交流人物活动、学校生活以及熟悉物品方位介词的用法； 3.复习Unit4-Unit6的故事，能根据指令作出相应的动作。
（二）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识。2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生了解如何用现在进行时的问句和答句交流人物活动以及方位介词的用法。教学重点 使学生学会用句子方位的表达以及sb.is doing…表述人物假期活动，听录音匹配图片信息。教学难点 学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能用问答交流有关人物活动方面的信息以及物品方位方面的信息；能与伙伴们自由对话。
教 学 过 程 Step 1 Warming up 老师出示Unit4-Unit6的部分单词的图片，让学生上黑板拼写并读出来 引起学生回忆起所学习过与单词相关的内容。
Step 2 Revision 教师以提问的形式向学生提问，例如：What’s in your pencil case？Where’s your pencil case？Have you got a sofa in your room？回顾上一课时的学习内容。
Step 3 Listen，find and write 8.老师播放录音，学生根据录音寻找物品所在地点，并填入相应字母序号。9.老师再次播放录音，学生写下字母对应的物品单词。
10.师生可以采取多种形式核对答案，如师生问答，生生问答等。Step 4 Say and read 9.学生说出图中动物的名称。10.学生独立填写动物名称。11.学生读句子，根据图片判断句子正误。12.师生共同核对答案。Step 5 Listen and answer 1.学生根据图片选词填空。2.老师播放录音，学生根据录音自行核对答案。3.师生共同核对答案。4.学生分小组操练对话，老师巡视。Step 6 PAIRWORK 练习对话，老师挑选2-3组在全班展示，并给予积极的评价。Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。Step 8 Homework 写出本课时表示动物的图片的单词。板书设计
Revision 2 Part 7 & Part 8 & Part 9 sweater shoe dog computer apple football schoolbag ruler wolf lion duck snake bird cat cow rabbit horse ride a bike play tennis go to school
四年级英语教案 Revision 2 第4课时
教学内容 Part10 & Part 11 & Part 12 & Part 13 教学目标
（一）知识与技能
1.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词； 2.用问句和答句交流表达School uniform的信息；
3.复习Unit6的故事，能在图片的提示下听懂、读懂并进行简单的角色表演。
（二）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。
（三）情感、态度与价值观 帮助学生了解如何用问句和答句交流表达School uniform信息。
教学重点 使学生学会看图片认读，说出、写出单词；找到与单词相匹配的图片。用问句和答句交流表达School uniform信息。
教学难点 学生能通过朗读获取正确的信息；用问句和答句交流表达School uniform信息;能与伙伴们自由对话。教学过程
Step 1 Warming up 老师出示Unit4-Unit6的部分单词的图片，让学生上黑板拼写并读出来，引起学生回忆起所学习过与单词相关的内容。
Step 2 Revision 教师出示与上一课内容相关的图片，以提问的形式向学生提问，例如：What’s the duck doing？What’s the rabbit doing？回顾上一课时的学习内容。Step 3 Write 11.学生独立完成选词填空。12.师生核对答案。Step 4 Write and read 13.学生根据首字母提示完成单词拼写。14.师生核对答案。15.老师引导学生朗读句子。Step 5 Match and write 1.学生读问句，找对应的答句，并把问句对应的数字写在相应答句前的方框里。2.师生核对答案，学生进行问答练习。教学调整：
Step 6 Write and find 1.学生根据图片在横线上写出单词。
4.学生根据红色下划线对应的字母，拼出方框中的单词window。Step 7 Play a game 复习第Unit 6的故事，选2-3组同学上黑板前进行角色表演。Step 8 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。Step 9 Homework 抄写part10-part13的单词以及短语。
板 书 设 计 Revision 2 Part 10 & Part 11 & Part 12 & Part13 pig lion duck fox cow Window jacket trousers shoes sweater skirt blouse dress socks short shoes
第五篇：四年级英语教案
Lesson 2:New and old
一、教学目标：
1、知识目标：①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；②使学生能够用I like表达情感。
2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
二、教学重点、难点：
1、新单词：new old
2、句型：I like your________.It's nice.三、教具、学具：
师：新旧衣服、文具及其它用品；Li Ming和Jenny的图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。
生：新旧衣物及其它用品。
四、教学过程：
一、以情激趣，复习旧知。
1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls.S：Good morning , teacher!
T：Are you happy?
S：Yes.2、唱英文歌曲“If You're Happy and You Know It ”
师生一边唱，一边做相应的动作。
（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。）
3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What's he /she wearing?”
教师把Li Ming, Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。
T:What's this ?
What colour is it ?
S: It is a skirt.It's blue.(提问六到八名学生)
教师把衣服模型搭配到以上人物身上：
T: What is he wearing ?
S:He is wearing a green sweater.全班分成两组抢答，答对最多组为胜。
（设计意图：竞赛型游戏，既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。）
二、整体输入，感受新知。
1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old.T: This is a new blouse, that is an old blouse.This is a new ruler, that is an old ruler.学生猜出new, old的意思。
出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。
2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt.It's nice.Is it new?（分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks来回答。板书并领读。[
三、完成任务，巩固新知。
1、①、听第一部分录音，学生跟读。
②、玩“呼相同词”游戏。
规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go！所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：What's this?两人一起回答:New sweater / Old chair /…
③、“我看见了某物”游戏。
规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：I see something new /old.I see something new / old.这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。
（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）
2、①听第二部分录音，跟读。
②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like your…Is it new?/ Are they new?”
游戏方式如下：
S1：I like your … It's nice.S2：Thanks.S1：Is it new ? / Are they new?
S2：Yes./ No.I like your…It's nice.S3：Thanks.S2：Is it new ? / Are they new?
S3：Yes./ No.以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。
（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）
四、设置情境、活用交际。
学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。
（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）
五、活动总结，给予鼓励。
评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。
（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）
六、布置作业、适时反馈。
录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。
（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）
五、板书设计：
Lesson 2:New and Old
new
A：I like your…It's nice.old
B：Thank you.A：Is it new ? /Are they new ? B：Yes./ No.
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