第一篇：四年级英语教案1
潘桂芝
Teaching Plan of Grade Four Unit 3 Is this your skirt?
Topic: clothes and colour Language systems: 1.Lexis:jacket,sweater,skirt,shirt,T-shirt,dress,pants,jeans,shorts,socks, shoes,red,blue,yellow,green,white 2.Grammar:(1)有关描述衣物大小，新旧和颜色的句型，如：What colour is it? It’s ….My jacket is gray.They are so small.等。
(2)有关询问衣物所属的一些问题的句型，如：：Is thisthat your skirt? Yes,it is.No, it isn’t.Thesethose are your pants.Whose is it? It’s yours.(3)服装名词的单复数使用习惯。
3.Function: 能够提问并回答有关衣物所属的一些问题和简单描述衣物大小，颜色，新旧及搭配。
4.Phonology: Pronunciation中i的发音规律；shirt与skirt，those与these的区别
Language skills: Listening: 听懂描述衣物的词句。Let’s do中的指令 Speaking: 能描述衣服的大小，颜色，搭配以及所属。
Reading: 读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如如何快速查找关键信息，根据上 下文猜词等。
Writing: 规范书写四会单词和四会句子;养成良好的书写习惯。 Objectives: 1．能力目标（1）能够简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：My jacket is gray.They’re so small.等
（2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：Is this your skirt? Is that your shirt? Whose is it? It’s your baby brother’s.（3）能够听懂并发出衣服相关的一些指令。（4）能够听懂、会唱歌曲“My Clothes”。2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write四线格中的单词和句子，能够听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的生词和句子。（3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：能得体穿衣，不出穿衣尴尬局面。
（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。（3）文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。Evidence: 1.利用游戏、Task time 检测学生认识衣物和颜色。
2、利用Let’s play检测学生描述衣物以及询问衣物所属的一些问题。
3、利用情景对话，活动手册和同步精练，检测学生对本单元知识的掌握情况。 Procedures: The 1st lesson: A.let’s learn/Let’s do/.C.Task time The 2nd lesson: A Let’s talk/Let’s play The 3rd lesson: A.Read and write The 4th lesson: B.Let’s learn /Let’s chant / Good to know/Let’s sing The 5th lesson: B.Let’s talk/ Let’s find out / C.Story time The 6th lesson: B.Read and write /C.Pronunciation/ Let’s check *******************************************************************************************
The 1 Lesson Specific vocabulary: 三会掌握词组：brown jacket, white sweater, green skirt, blue dress, red shirt, yellow T-shirt.Specific target sentences: 听懂指示语并按照要求做出相应的动作，如Put on your T-shirt.Specific functional exponents: 能用所学的语言描述自己喜欢的衣物以及衣服的搭配。
Source of material: 衣服（实物）、词卡、录音带、衣服搭配文件夹。Step 1 Warm-up
1、Let’s sing P25（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。活动类型A）
2、Let’s chant T: I like red.How about you? S1: I like green.How about you? S2: I like …
（设计意图：模仿三年级上册第一单元的chant复习颜色单词以及I like…这个句型。活动类型R）Step 2 Presentation 1.Teach: dress a:引入：学生齐唱Who’s wearing yellow today?（设计意图：进一步复习颜色词汇，并以此来引入新课.）
b:呈现：当唱到“Who’s wearing blue today?”时，教师指着画面上穿蓝色连衣裙的女孩。
T:What colour is she wearing?
stS:Blue.T:Yes, she’s wearing a blue dress today.c:操练：①请学生跟读dress,blue dress, a blue dress,教师把相应的图卡贴出并请学生一起拼读。
②教师在教室中走动，并根据班里的穿着，做问答： T:Who is wearing a dress today? S1:I am wearing a dress today.T:What colour is your dress? S1:It’s yellow.T:Yes, you’re wearing a yellow dress.③结合句型I like the …/Let’s do 操练新词
（设计意图：生词呈现之后，通过多种方式帮助学生进行巩固记忆，通过对话更能有利于学生记忆和运用。拼读单词虽不是本课的教学目标，但是在生词出现时让学生拼一拼有助于学生对单词拼写的重视，养成学单词兼顾读音和拼写的习惯。）
2.Use the same way to teach the new words(设计意图：逐个单词击破，TPR能让学生动起来，使学生在实际情景中正确理解、认读单词。活动类型R)3.Read the new words follow the tape.(设计意图：整体呈现单词后，让学生一一认读新词，让学生掌握正确的读音。活动类型R)4.Listen and do(设计意图：让学生积极动起来，增加趣味性的同时，可让学生掌握Let’s do和单词。活动类型C)Step 3 Practice 1.Game 1:It’s colourful!教师出示简易衣物文件夹模板，选取同款不同色的衣服，训练，如：shirt, shirt, red shirt, I like the red shirt.等
(设计意图：该游戏着重衣物与颜色的描述，简便，新颖而且有很强的针对性。活动类型A)2.Game 2: Go shopping.教师把文件夹中各色各款的衣服分散贴在黑板上，引导学生进行购物活动，教师先示范店主再示范买家，引导学生运用“I like the white shirt with the green skirt.”这一句型进行购物。
（设计意图：购物活动是对本课词汇和句型的综合性和灵活性的运用，在购物的过程中教师
还可以适时的加入以前学过的购物中的问候语如：Can I help you?让生在操练新句型的同时能
滚动复习旧知识。）Step 4 Drill 1．完成同步精练中相对应的练习。2．完成活动手册
(设计意图：让学生动手写一写，做一做，巩固所学单词。活动类型R)Step 5 Homework 1.听P28录音3次并读2次。2.抄写词组各一行。
3、设计一幅自己喜欢的服装并把它画下来。
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The 2 Lesson Specific vocabulary:
Specific target sentences: 能听、说、认读Is this your skirt? Yes, it is./ Is that your T-shirt? No, it’s not./ Whose is it? It’s my T-shirt.ndSpecific functional exponents: 能够提问并回答有关衣物范畴的一些问题。Source of material: 单词卡、学生设计的服装图，一件婴儿衣服
Assumptions: 学生在四年级上学期已经学过Where这个疑问词开头的疑问句，在本册的第
一单元也学习了Is this…?/ Is that…?这两个句型，通过第一个课时的学习之后已能认读重点短
语和I like…这一句型，故降低了学该对话的难度，但是一般疑问句依然是这课时的重点，所
以用不同的操练方式帮助学生巩固这个句型是非常重要的。
Step 1(课前教师先收集学生上节课后的服装设计作业，布置好展板)Step 2Warm-up
1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。（设计意图：让学生在猜的游戏中复习词汇，激发学习的兴趣。）
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面 的学习做好准备。
3、Free talk T:What are you wearing today?（设计意图：激活学生的原有知识，滚动旧内容，为本课时做铺垫。）
4、A game: I’m a judge.教师示范说：I am a judge.I like the white jacket with the pink skirt.What about you? You’re a judge now!学生评选自己喜欢的衣服，要求他们使用相应的句型进行评选。
（设计意图：在这个活动中给学生认为好的衣服贴上星星，为后面的学习作铺垫。）
Step 3 Presentation 1.教学句型Is this your skirt? Yes, it is./ No, it isn’t.What colour is it? Blue.a.引入
教师指着展览衣服说：I have a skirt here.Where is my skirt? Can you guess? 引导学生边指边询问： Is this your skirt? 教师按实际情况回答：Yes, it is./ No, it isn’t.(设计意图：此处的重点是培养学生综合运用语言的能力，即如何在日常的人际交流中恰当的运用学过的语句解决问题。)b.呈现
当学生猜不中时，教师可提示学生：My skirt is blue.学生根据教师提供的线索很快就能找出来，故猜别的东西不中时，引导学生主动提问：What colour is it?(设计意图：从盲目的猜测转化为根据事物的特征有特定范围的猜测，这是学生在解决问题
方式和能力上的一大进步。)c.活动：谁是小神探？
教师引导设计图参展的同学问：Where is my dress? 请其他同学来猜，猜对的是小神探。鼓励
学生要动脑筋，主动使用句子：What colour is it?来找特征，在问Is this your dress?的同时也
渗透Is that your dress?(设计意图：教师注意区别this与that的用法，使学生进一步理解和准确的使用这两个词。)2.教学句型：Whose is it / this? a.引入：通过刚才的评选活动，找出受欢迎的一批衣服，寻找衣服主人。b.活动：颁奖典礼
T: Whose is this? Is this your …? S1:No,it isn’t.Whose is this? Is this your…? S2：Yes, it is.It’s my skirt.教师准备小奖品，对学生的表现作激励性评价。
(设计意图：以服装设计展为中心，整节课围绕评选，找设计者，颁奖为主题展)3.Let’s talk a.听录音回答问题： ：What colour is Alice’s skirt? Whose T-shirt is it? b.Watch the cartoon, then read after the tape(设计意图：让学生在听过录音的基础上再看，检测学生的听力并掌握句子的正确读音。活动类型C)c.对话表演
学生进行分角色表演。Step 4 Practice 1.Make new dialogue or read dialogue(设计意图：对基础不同的学生布置不一样的任务，让每个学生都跳一跳就能摘到苹果。活动类型C)2.Let’s play-Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。
(设计意图：小比赛能激发小学生的兴趣，能形象的复习和记忆这节课中学到的句型。)Step 5 Drill 完成同步精练中对应的练习
(设计意图：让学生在课堂上做到现学现用，巩固所学内容。活动类型C)Step 6 Homework 1． Read the text 3 times.2． Activity book Ex 3.3． 课外用英语向朋友描述自己的衣物，并以三到五人为单位完成活动手册中的练习4.The 3 Lesson Specific vocabulary:能听说读写单词：red, yellow, green, blue, white Specific target sentences: 能听说读写句子：Is this your T-shirt? No, it isn’t.Specific functional exponents: 通过情景创设学会对话，并能在一定的情景下和别人交流沟通。
Source of material:词卡、一张彩虹图、至少5种颜色的T-shirt卡片、录音带、课件。
Assumptions:学生的学习过程既是一种认知过程也是一种探究过程。在课堂的教学过程中只有将学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，用新思路，新方法引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。Step 1 Warm-up
1、学生表演上一节课学习的小对话。
2、Free talk T:What colour is your shirt? S:My shirt is pink.T:Is this your dress? S:Yes,it is./ No, it isn’t.(设计意图: 不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用。活动类型R)Step 2 Presentation Read and write：
rd1、教师播放《Color Song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单 词，学生互相交流。
(设计意图：让学生在优美的旋律中复习颜色的词汇，为进一步学习写作准备。)
2、教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree.They are very beautiful.Do you know whose clothes is it? 引导学生自己阅读，根据图画理解 文意。
学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回
答教师提出的问题是否正确。
可采取A、B两组比赛的方式。
(设计意图：培养学生自己阅读的良好习惯，并让学生学会在阅读中找到关键词句的方法。)
3、学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。
4、为录像配音。
5、学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。
（设计意图：用不同的方式去读，如跟读，仿读，分角色表演等形式。）
6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一 个，注意讲解。
（设计意图：如果是直接呈现直接教，学生可能会觉得枯燥，但是让他们凭记忆说一说这种
形式就能激发学生的学习积极性。）Step 3 ：Practice
1、Game1:Order the letters.将一个单词中所含的字母贴在黑板上，学生在最快时间内组合成一个单词。（设计意图：该活动可适当增加难度，即加入一两个无关字母让学生加以甄别。）
2、Game2:吊死鬼
教师想好一个单词，如：white，在黑板上划上横线，并告诉学生这个单词由5个字母组成，请学生猜字母，猜中的字母教师写于横线上，猜错是在旁边画一个人头。在规定次数内画好
一个吊死鬼，学生就输了。
（设计意图：该游戏可以引导学生根据单词读音来猜测单词的拼写，帮助学生感受单词拼写 与音标的关系。）Step 4 Drill 完成同步中相应的练习。
（设计意图：训练学生的听力，也训练学生动手写的能力，让学生运用和巩固所学的语言。）Step5 Homework
1、Read the text 3 times and copy the words ,sentences.2、Activity book Ex
3、组织学生进行小组单词拼写竞赛，并指定一个组长记录和汇报结果。
The 4 Lesson Specific vocabulary: 能听说读写单词：pants, socks, jeans, shoes, shorts Specific target sentences: 能用Where are my…?提问。
Specific functional exponents: 学生学会如何向别人介绍自己的服装，准确使用英语中的习惯性复数用法，并能询问服装的颜色。
Source of material: 图卡，单词卡，录音带，各色鞋裤的图片
thAssumptions and Anticipated problems : 在本教案设计的各项任务中，学生必须学会与他人充分合作，相互帮助，才能获得“双赢”。学生必须熟练运用所学的知识和语言与同学进行积极地交流和对话；要学会倾听，学会团结互助，才有可能学好本课的内容。Step 1：Warm-up
1、复习A部分Let’s do的歌谣。说一说，演一演
2、Talk about your clothes 孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
（设计意图：这一部分除了可以锻炼孩子的勇气，还能使他们更自然、更正确的运用所学的 语言。）
Step 2：Presentation
1、教学Let’s learn的单词。使用上一环节的服装展引出新单词。
T: Wow,you’re cool.Look, the blue T-shirt with the white pants.And the shoes are black.Are the shoes new? S:No, they aren’t.T: So,they are old.Xxx’s shoes are black.Xxx’s shoes are old.教学shoe与shoes的区别，让学生观察图，跟读巩固所学的单词。
（设计意图：教师出示新词的单数与复数形式，让孩子观察并读一读，强调结尾“s”让孩子
注意,引导孩子体会“s”的意义。)
2、用相同的方式出示其他新单词，注意教师在黑板上贴出所有衣物的单复数图片（jeans pants shorts socks shoes指导学生理解）
（设计意图：有利于学生区分单复数，特别是pants, jeans, shorts,复数形式图片出现的
时候，最好是用剪开的两个裤筒组合的方式，那样就更形象，学生也会记得更牢。）
3、孩子们四个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
（设计意图：通过这样的方式小组监测，反馈情况，不懂的可以通过优生教差生的形式进行 解决。）
4、播放课件, 孩子看课件理解含义，并跟读。
（设计意图：再一次跟读是为了让孩子能抓准语音，以及帮助差生。）Step 3 ：Practice 1.listen and point Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。2.孩子小组内互问，互指。
孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同
学找出这样物品。
(设计意图：除了监测学生对学所单词的掌握情况之外，还可以操练Where is / are…?这个 句型。)
3、Good to know 教师出示Good to know 中美国西部牛仔图片，描述人物的同时讲述jeans的文化内涵。同
时教学Good to know 中的其他内容。（设计意图：jeans是一个颇能说明美国文化的事物，以此为切入点讲述Good to know 中的
内同也颇能体现中西方文化的异同与融合。）
4、Let’s chant 学生根据黑板上的图片进行自由的描述，如：My shoes are whit.My socks are old.等等。
在此基础上播放chant，学生根据节奏跟读。
（设计意图：用chant可以让学生对新知识更容易上口。加上节奏孩子的兴趣也会很浓。）
5、学唱歌曲My clothes(设计意图：本歌曲的歌词与本课内容结合紧密有利于单词的学习。)Step 4： Drill
1、完成活动手册中的相应练习。
2、完成同步练习册中的相应练习。(设计目的: 动手写，运用巩固所学内容。)Step5：Homework
1、鼓励学生利用所学内容对chant进行创编。
2、完成Task time中有关本课词汇的服装设计。另外为自己邻居或亲戚的小孩设计几套婴儿服装。
3、给B Let’s find out涂色，以便下一节课使用。
The 5 Lesson Specific vocabulary:
Specific target sentences: 能听、说、认读These / Those are….Specific functional exponents: 能够在完成语言活动的过程中使用These / Those are…这些句子来描述自己或他人的衣服。
thSource of material: 衣服卡、一些小孩衣服、两张小孩照片、Let’s find out图片
Assumptions: 本课时的重点和难点在于单、复数形式表达方法上的区别，教师由学生所学
过的单数形式引出复数形式，由熟悉的事物引出新事物，这是引导学生学习的一个好方法。
Step 1（课前先把一些衣服卡片和一些小孩子穿的衣服贴在教室的墙壁上，黑板上或讲台前）
Step 2 Warm-up
1、Let’s sing: My clothes
2、Free talk（设计意图：Free talk部分的内容，重点放在本单元的单词以及会话上，让学生复习）
Step3 Presentation
1、教学“these and those”
When having free talk with Ss, teacher points to a card and ask T: Look at this.What’s this? Ss: It’s a skirt.Ask and answer for several times, then go on as follows: T: Look at these, what are they? Ss: These are pants.2、Teach the word”those”in same way.(设计意图：由单数形式引出复数形式，由熟悉的事物引出新事物，这是引导学生学习的一个方法。)
3、Ss use Let’s find out on page 32,or use the cards around the classroom, ask and answer in pairs.Then ask some pairs to ask and answer in the front of the classroom.（设计意图：教师给学生足够的时间练习对话，并进行指导，以确定学生是否掌握这两个单词的用法。）
4、Teach the dialogue.(1)Show a pair of baby shoes.T: Look at these, what are they ? Ss: They are baby shoes.T: Whose are these baby shoes? Can you guess? Help students guess.Then show a photo of a baby wearing this pair of shoes and say: Look, it’s my brother’s shoes.T can do this with other 2 or 3 baby pants,shoes and shorts.(设计意图：小孩的照片总是很有趣，它能给学生带来快乐，能活跃课堂气氛。同时，照片的呈现有助于学生理解教师的意思。)(2)Draw a picture of house to teach the words“neighbour”（设计意图：用画的形式便于学生理解词的意义。）
(3)Get students show their baby clothes and say:”I have a baby clothes” Choose a student and make a dialogue T: XXX, are these your baby pants? S: Yes.T: But what for?(并板书与黑板上)S:My neighbour has a new baby.Repeat with some other Ss.Whole class practice the dialogue in pairs.(设计意图：这部分是本对话的重点和难点，因此，在呈现对话前，多练习有助于学生学得更好。)
5、Let’s talk a.Put on the wall picture, play the tape.Students listen carefully and try to catch what the dialogue is.b.Play the tape for the second time, Ss try to repeat.c.Divide the class into 2 , read this dialogue.d.Ss practice this dialogue in pairs.(设计意图：通过不断的读和说来熟练对话。)
6、Story time a.Watch VCD, try to guess what the story tells.b.Watch again, repeat some sentences if they can.(设计意图：Story time在此只是作为一个拓展材料。)Step 4 Practice
1、失物招领
把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。
2、Yes or no 教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./…
3、Let’s find out 引导学生根据旅游目的及天气条件选择合适的衣服。同桌之间比一比谁的衣服更漂亮。鼓励学生多用学过的语言做表述。
（设计意图：以上的三种活动都是为了让学生更好的运用学过的语言，在游戏中用语言显得更有趣味性和真实性。）Step 5 Drill 完成同步精练中对应的练习
(设计意图：让学生在课堂上做到现学现用，巩固所学内容。活动类型C)Step 6 Homework
1、听录音3次，并将本课时的对话读给朋友或家长听。
2、自编一个新的对话，并和好朋友一起表演表演。
The 6 Lesson Specific vocabulary:能听说读写单词：skirt, shirt, jacket, dress, T-shirt Specific target sentences: 能听说读写句子：What colour is it? It’s white.Specific functional exponents: 通过情景创设学会对话，并能在一定的情景下和别人交流沟通。
Source of material:词卡、录音带、课件。
Assumptions:教师要善于引导学生激励自我学习的动机。学生的学习动机对学习兴趣的形成起着积极地促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到学习中去。Step 1 Warm-up
1、Free talk What color do you like? What color is your /…?
2、Let’s chant B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。
3、Make a new chant(设计意图: 不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用。活动类型R)
thStep 2 Presentation Read and write：
1、Write the words
2、Teacher write some words on the board.(it white is what is colour it)Ask students rearrange the words.（设计意图：本活动有助于学生听说认读What colour is it? It’s white.等句子，为熟练书写打基础。）
3、Teach the sentence(1)Play VCD, get students to guess: blue skirt ? yellow dress? Green jacket? When students guess blue skirt or the other phrase, teacher write the phrase on the board.（设计意图：充分利用现有的教学资源，提前渗透教学难点，真实的语言环境有助于学生学习语言，能使学生掌握重点，突破难点。）(2)Get students read the phrases and teach the sentence: I have a new dress for my birthday.4、模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。
5、Game :Circle words 教师准备一张纸，画上一个方框，框内写上字母，请学生圈出单词。单词有两个Read and write中的四线格单词等，看谁圈得又快又对。
（设计意图：在边猜边圈的过程中，学生可以比较全面的复习有关颜色和服装的词汇。）
6、Pronunciation(1)Play VCD(2)Listen and write the words。
Step 3 ：Practice
1、拼一拼，猜一猜
教师拼一个单词，让孩子迅速说出词然后学生进行小组做游戏
2、听一听，拼一拼
每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。（设计意图：该游戏可以引导学生根据单词读音来猜测单词的拼写，帮助学生感受单词拼写 与音标的关系。）
3、Pass the message 教师分别给每个小组一张画有各种颜色的纸问，“What color is it? ” 各小组边看图写出答案，边向后面传，看哪个小组写得又对又快。
（设计意图：该游戏可以适当的增加难度，让学生由写一个答案到写一组问答句。以训练本
课时的新句型。）Step 4 Drill 完成同步中相应的练习。
（设计意图：训练学生的听力，也训练学生动手写的能力，让学生运用和巩固所学的语言。）Step5 Homework
1、结合B Let’s find out 的内容，谈谈假日旅行的服装准备。
2、画一套自己喜欢的衣服涂上喜欢的颜色，并用英语简单的介绍介绍。
3、抄写四会单词和四会句型，各一行。
4、听录音3次并把对话读给家长听。
第二篇：四年级英语教案Unit 1
Unit 1My school Part A第一课时
Let’s talklook,ask and answer
【教学目标】 1.能听懂､会说: “Where is the teachers’ office? Is this the teachers’ office?
The teachers’ office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用｡
2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式｡ 【教具准备】教学光盘､单词卡片｡
【教学重点】本课对话及其在实际情景中的运用｡ 【教学难点】认读对话｡ 【教学过程】 一､复习引题
1.教师播放本单元歌曲Our school,先让学生听然后鼓励学生跟唱｡
2.教师慢慢出示teachers’office等词的图卡,让学生猜出该单词｡
二､教学新课
1.教师和学生进行free talk,话题是Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬｡
2.播放本课课件Let’s talk部分｡教师可以就对话内容提一些问题,如: How many American friends are there? What do you do in the playground?在提问与回答的过程中,将难点各个击破｡
3.进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头｡
4.first和second的操练可以在排列卡片,复习单词的过程中渗透,如: T:What’s in the first/second picture? Ss:It’s a library/ a teachers’ office.也可以让学生听指令排列卡片,如: T:The first card,playground;the second card,…
然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语on the first floor和on the second floor｡
5.分角色朗读与表演:教师先与一些学习成绩较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度｡然后请学生小组练习和表演｡ 三､巩固练习
1.一学生用手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Is this…?Yes,it is./No,it isn’t.”作答｡
2.完成本单元A Let’s talk部分的作业本练习｡ 四､布置作业完成《金榜行动》相关练习｡ 五､板书设计
Unit 1My school
—Is this the library? —Yes,it is./No,it isn’t.—Where’s the teachers’ office? —It’s on the second floor.The library is next to the… Part A第二课时 Let’s learnLet’s do
【教学目标】
1.能够听､说､认读本课时的主要单词: second/first floor,teachers’ office,library.2.能听懂､会说: “Where is the library? It’s on the first floor.”
能根据学校布局进行真实问答｡
3.能听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如: Go to the garden.Water the flowers.【教具准备】
1.与教材内容相关的课件､录音､图片等媒体素材｡ 2.教师准备一幅本单元的校园分布图｡ 3.教师准备本课时的单词卡｡ 【教学重点】
掌握有关学校设施的四个单词,并了解它们的功能｡ 【教学难点】
单词library中辅音连缀的发音,询问或描述学校某场所的大体位置｡ 【教学过程】 一､复习引题
1.教师播放本单元歌曲Our school,先让学生听然后鼓励学生跟唱｡
2.播放第三册第一单元课件Let’s learn A,回顾句型:“What’s in the classroom?A board,two lights,many desks and chairs.”自然过渡到学习学校各课室的名称｡ 二､教学新课
1.教师指着教室问学生: This is our new classroom.Do you like our classroom? What’s in the classroom?
学生做出相应的回答｡教师接着问: How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2.播放本课的录音Let’s learn,教读生词｡教师可引入句型“It’s on the first floor.”为下一课时进一步学习序数词做铺垫｡通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音｡在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如
ice-cream,brother,friend,hungry｡
3.看Let’s do的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着录音做动作｡播放录音,教师指导学生做出正确的动作｡然后分组进行练习｡ 三､巩固练习小组比赛｡
教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其他单词,如:flowers,red,colour,trees等,这样既复
习了学过的单词,也为继续学习Let’s do打下基础｡小组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作｡让其他组的学生进行评价,评价包括动作是否准确､到位､优雅等｡
四､布置作业完成《金榜行动》相关练习｡ 五､板书设计
Unit 1My school
Where is the library/teachers’ office? It’s on the first/ second floor.Part A第三课时 Let’s spell
【教学目标】
1.让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写｡2.能听､说､读､写 water,tiger,sister,dinner,computer五个词语｡
【教具准备】教学光盘､单词卡片｡ 【教学重点】
能听､说､读､写 water,tiger,sister,dinner,computer五个词语｡
【教学难点】
正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语｡ 【教学过程】
一､复习引题1.师生做日常口语练习: A:Where is the teachers’ office? B:It’s… A:Is this…?
B:Yes,it is./No,it isn’t.2.请学生表演A部分Let’s talk的对话｡ 二､教学新课
1.板书:The teachers’office is under the computer room.其中在teachers’,under,computer这几个单词中用红笔在er下画线｡引导学生感知单词中的发音特征｡
2.播放Let’s spell板块单词的录音｡然后讨论听到的相同发音是什么｡再听一遍,让学生说说有哪些单词｡教师板书单词,突出字母组合er,使学生在读的过程中进一步掌握er的读音规则｡
3.自读单词,熟悉er发音｡
4.游戏:看一看,猜一猜｡教师请一名学生从Let’s spell板块的单词卡片中选出一个单词,然后站到教室前面,面对全班学生无声地读出单词,让其他学生看口型,猜一猜是什么单词｡
5.教师请学生看Look,listen and write.部分图片,鼓励学生说出图片名称,仔细听录音,完成短语和句子｡ 6.学说绕口令: My father,mother,brother and sister go together.Peter’s computer is bigger.A ruler and an eraser are in the water.三､巩固练习完成
Look,listen and write部分的练习｡
四､布置作业完成《金榜行动》相关练习｡ 五､板书设计 Unit 1My school watertigersisterdinnercomputer The teachers’ office is under the computer room.六､A部分总结 1.重点单词､词组: library,teachers’ office,first floor,second floor.2.重点句型:
—Where’s the…? —It’s on the…floor.—Is this the…? —No,it isn’t.The … is next to the…
【教学反思】
1.歌曲导入,活跃课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣｡开始上课时,我先播放英文歌曲,让学生跟唱歌曲,使音乐与英语融为一体,让孩子放松心情,在快乐中学习,既活跃了课堂气氛,又为下面新知识的学习奠定了基础｡
2.教学设计结构紧凑,过渡自然,层层递进,环环相扣｡在新课呈现中,通过展示校园图片的方式,既形象又直观｡然后引导他们大胆去说,紧接着通过看图连单词,既对词汇“playground, garden, teachers’ office, library, first floor, second floor”起到了复习作用,又为学生接下来进行会话练习奠定了基础｡最后小组合作,利用所学知识对话,介绍自己的学校,从而引领学生自然而然地投入到本节课的学习中｡
3.以学生为主体,大胆放手,让他们看图自主去说､去演｡本节课是一堂词汇课,重点培养孩子听说能力,在课堂上,首先通过展示图片,让班上几乎每一个孩子都有机会去说,最后会话练习,通过小组合作去表演,培养孩子的合作能力和综合运用语言的能力｡ Part B第四课时 Let’s talkLet’s play
【教学目标】
能够识别句型“Is this the…?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用｡ 【教具准备】
教学光盘､单词卡片｡ 【教学重点】
“Is this…?/ Is that…?”的用法｡建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较,以加深学生的印象｡
【教学难点】
“Is this…?/ Is that…?”的用法｡建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较,以加深学生的印象｡
【教学过程】 一､复习引题
1.学生表演A部分Let’s do的内容｡
2.教师和学生进行主题讨论:What’s in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈｡ 二､教学新课
1.教师指着讲台询问｡ T:Is this a teacher’s desk? Ss:Yes,it is.然后指着后排的学生问｡ T:Is that Zhang Peng? Ss:Yes.2.让学生说this和that的区别｡ 3.教师利用课件呈现课本对话图片: We can see a computer in that room.Is that the computer room? 让学生听录音找答案: No,it isn’t.4.教师继续询问: Do you have a library?Where is it? 学生根据录音回答｡
5.教师发给学生若干学校建筑的卡片,安排学生用卡片练习句型｡
6.Listen to the tape.学生自由跟读｡ 7.角色扮演｡
8.教师在黑板上挂一张学校图片,让学生两人一组设计对话并上台演示｡老师给予评价｡
S1:Welcome to my school.This is my classroom.S2:It’s so big.Do you have an art room? S1:Yes,we do.It’s on the second floor.S2:Is this the teachers’ office?
S1:No,it isn’t.It’s the computer room.S2:Cool!Is that the library? S1:Yes,it is.三､巩固练习
做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习｡ 四､布置作业完成《金榜行动》相关练习｡ 五､板书设计
Unit 1My school
—Is that the computer room? —Yes,it is./No,it isn’t.Part B第五课时
Let’s learnLook,ask and answer
【教学目标】
1.能够听､说､认读本课时的主要单词:gym,art room,computer room,playground,music room.2.能够完成Look,ask and answer 部分中的活动｡ 【教具准备】教学光盘､单词卡片｡ 【教学重点】
五个生词的正确发音以及序数词first,second的用法｡ 【教学难点】 学习序数词的用法 【教学过程】 一､复习引题
1.学生表演B部分let’s talk的内容｡ 2.复习句型Do you have…?Yes,we do.3.教师说一个句子,如: I can see many flowers in it.Where is it? 让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答｡
4.请学生模仿教师说句子,其他学生判断猜单词,说一说校园里还有些什么设施和课室等｡ 二､教学新课
1.教师播放Let’s learn的录音,学生跟读,学习单词｡ 2.教师提问:Where is the music room? 学生回答:It’s on the first floor.教师再问:Where do we read storybooks? 学生回答:In the library.然后教师继续提问: Where do we have computer classes? 引导学生说出:In the computer room.3.教师出示本单元的图片并说,This is the computer room.教学生其余四个生词｡ 4.听录音,跟读､模仿｡ 5.单词活动:(1)拍单词卡片｡两名学生上台,其他学生看老师指令大声读单词,看谁拍得又快又准｡
(2)将所有单词卡片放一起,抽取一张让学生猜｡ 6.师生问答｡
T:Do you have a computer room? Ss:Yes,we do.然后指着其他单词让学生替换computer room练习句型｡
7.教师组织学生四人一组设计一所学校,然后进行询问与回答｡
S1:Do you have a computer room? S2:Yes,we do.S3:Where is it? S4:It’s on the first floor.三､巩固练习教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:
Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生: Is this the music room? 让学生回答,借此引入新句型: Is this/ that the…?
四､布置作业完成《金榜行动》相关练习｡ 五､板书设计
Unit 1My school
—Do you have a music room?
—Yes,we do.Part B第六课时
Read and writeLet’s checkLet’s singStory time 【教学目标】
1.能让学生运用This/That is …写句子｡ 2.能听懂录音｡
3.会唱Let’s sing.的歌曲｡ 4.能听懂 Story time的内容｡ 【教具准备】
教学光盘､单词卡片｡ 【教学重点】
掌握两个重点句子:“This is the library.That is the playground.”的正确书写｡ 【教学难点】
在四线格中正确书写“This is the library.That is the playground.”｡ 【教学过程】 一､复习引题 1.日常口语交流｡
2.Review:A､B两部分的词语及对话｡ 二､教学新课
1.教师在黑板上画出Read and write部分的位置图,引导学生根据已给出的教室和场馆来描述位置,如:The computer room is on the second floor.2.听一听,读一读｡教师播放对话录音,学生模仿跟读｡ 3.指导学生整体阅读四组句子,试着完成位置图,把能确定的名称先写下来｡
4.教师请学生看图并读一读四线三格中的句子,然后练习书写,先提示书写要点:(1)句子开头单词的第一个字母要大写;(2)句子末尾要加标点｡需要特别指出的是,英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈;(3)句子当中的单词间距为一个字母宽｡ 5.让学生举例说明this和 that的区别｡(this离我们近,而that离我们远)6.让学生根据四组句子仿写对话并表演｡ S1:This is my school.S2:It’s so big.Do you have a library? S1:Yes,we do.S2:Where is it? S1:It’s on the second floor.7.Listen and number.教师请学生看图,听录音,给图片标序号｡
8.教师让学生看图片,用英文说出相应场所的名称,然后完成Look and circle.部分的题目｡ 9.Let’s sing 三､巩固练习1.读一读并填空｡ 2.听录音并排序｡ 3.看一看并画圈｡
4.唱Let’s sing的歌曲｡
5.听录音看动画理解Story time的内容｡ 四､布置作业完成《金榜行动》相关练习｡ 五､板书设计 Unit 1My school This is the library.That is the playground.六､B部分总结
1.重点单词:gym,art room,computer room,playground, music room.2.重点句型:
—Do you have a/an …? —Yes,we do.—Is this/ that the…? —Yes,it is.No,it isn’t.【教学反思】
四年级下册英语第一单元是学习学校的场所,这一单元的学习,要求学生了解学校的各种场所并能够进行简单的交流介绍,由于学校设施有限,有些场所本校没有,如:美术教室,音乐教室和体育馆｡那么如何才能创设有效的情景让学生快速记住这些场所呢?我主要从以下两个方面入手:一是教授新单词时,通过把图片和卡片粘贴在教室的不同位置和肢体语言来引导学生,让他们通过我的动作来理解这些场所｡二是利用这个场景让学生互动学习单词和句型,运用情景教学法让学生扮演课文对话中的角色,用This is?/That is?句型来介绍自己的学校,学生的兴趣马上就可以调动起来,并参与到教学过程中来｡
第三篇：新版四年级英语教案1
Unit1 Welcome to my new home!
Lesson 1 Teaching aims:
（一）Just talk 通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步领悟并习得本课语言知识，能用There is...语句表达某处存在某物；能理解并模仿本课对话进行交际。
（二）Just read and write 通过典型图片和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地习得生词home, bedroom, bed,并掌握四会单词desk和chair．教师可以利用简笔画、教学卡片和录音辅助教学。
（三）Let's paste 通过做贴纸游戏，激发学生的学习兴趣。在做游戏的过程中，提高本课所学生词的复现率，使学生通过做游戏，逐步加深对所学知识的理解并从交际需要出发自觉进行运用，与此同时，注意培养学生勤于思考的个性品质。教师可以根据学生的实际表现，适当扩充游戏中所需要的相关单词。
Teaching importances: 通过典型图片和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地习得生词home, bedroom, bed,并掌握四会单词desk和chair．教师可以利用简笔画、教学卡片和录音辅助教学。
Teaching difficulties: 通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步领悟并习得本课语言知识，能用There is...语句表达某处存在某物；能理解并模仿本课对话进行交际。
Aids
（一）准备录音机、教学挂图。
（二）准备房间物品图。Teaching procedures:
（一）Warming-up
1、组织学生齐唱上学期所学的歌曲---number song。
2、组织学生复习上学期的四会单词。让学生根据图片在纸上拼写单词，然后同学之间互评，选出最佳写手，并展示，奖励小粘贴一张。
（二）Presentation
1、words study：
（1）教师拿出本课的生词卡片：home, bedroom, bed,展示图片并提问what’s this?答：This
Unit1 Welcome to my new home!
Lesson 2 Teaching aims
（一）Just speak 通过真实的语境，引导学生用There is....There are....等语句询问或叙述某处有什么东西。
（二）Just read and write 通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词living room, armchair, TV, sofa 和四会单词ball, kite，并在实际交际中灵活运用。教师可以利用简笔画、教学卡片等教具进行教学。教师还可以根据学生实际情况，适当补充房间内物品的生词。
（三）Let's chant 学习欢快有节奏的chant，为学生提供复习巩固所学词语的空间，使学生在欢快的节奏中感受学习的情趣、体验学习的快乐。
教师利用歌谣的录音烘托学习气氛，激发学生的积极情感，在学生能熟练说出歌谣后，让学生模仿此歌谣，根据自己的爱好，结合自己已有知识编出新歌谣。
Teaching importances: 通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词living room, armchair, TV, sofa 和四会单词ball, balloon，并在实际交际中灵活运用。教师可以利用简笔画、教学卡片等教具进行教学。教师还可以根据学生实际情况，适当补充房间内物品的生词。
Teaching difficulties: 通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词living room, armchair, TV, sofa 和四会单词ball, balloon，并在实际交际中灵活运用。教师可以利用简笔画、教学卡片等教具进行教学。教师还可以根据学生实际情况，适当补充房间内物品的生词。
Aids:
（一）准备living room图片。
（二）学生准备房间内物品图片。Teaching procedures
（一）Warming-up 教师让学生互相介绍各自所画的画, 并用上所学句子，如：
Unit1 Welcome to my new home!
Lesson 3 teaching aims
（一）Just speak 让学生在真实的语境中，进一步感知、理解There is...There are...等语句描述某处存在什么，并能在本课的对话背景中灵活运用，引导学生通过观察和探索性的学习，习得本课对话中出现的句子。
（二）Just read and write 通过生词的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词kitchen, table, fridge和四会单词bed, table。
教师可利用简笔画、实物、教学卡片等教具进行教学。还可以根据教学实际情况，适当补充生日聚会所接触到的单词。
（三）Let's play 通过做游戏活跃课堂气氛，提高学生运用语言的能力，激发学生的学习兴趣。teaching importances: 通过生词的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词kitchen, table, fridge和四会单词bed, table。
teaching difficulties: 通过生词的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词kitchen, table,fridge和四会单词bed, table。
aids
（一）制作生词图片。
（二）教学卡片、录音机、录像带、小粘贴。teaching procedures
（一）Revision
1、大家一起跟录音说唱第2课的歌谣。
2、学生展示上节课自己设计的客厅。并用所学单词和句子简单讲解。
如：This is my living room． There's a new TV, two sofas, four armchairs....（二）Presentation
1、教师给学生提出一项任务，设计出厨房里应该有什么。要求学生分组进行设计。
2、发给学生每组一张大白纸，供学生设计用。
3、教师介绍图片，使学生对本课生词有初步的感知。
Unit1 Welcome to my new home!
Lesson 4 teaching aims
（一）Just talk 通过真实的语境，运用生生对话，引导学生逐步理解并习得本课语言知识，能用What’s in...? There’s a....等句子进行交流。
（二）Just read and write 通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词study, computer, picture和四会单词home, study。教师利用教学挂图、教学卡片和录音辅助教学。教师可以根据学生具体情况，适当扩充相关的单词。
（三）Let's chant 通过欢快的韵句，使学生进一步理解本课的语言知识，同时感受学习的情趣、体验学习的快乐。teaching importances: 通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词study, computer, picture和四会单词home, study。教师利用教学挂图、教学卡片和录音辅助教学。教师可以根据学生具体情况，适当扩充相关的单词。
teaching difficulties: 通过真实的语境，引导学生逐步理解并习得本课语言知识，能用What’s in...? There’s a....等句子进行交流。
aids 制作生词卡片 teaching procedures
（一）Warming-up
1、教师选一两个学生领读第3课中的课文对话。
2、学生一起口头拼读 desk, chair, ball, kite, bed, table等四会单词。What is in the study? There is a new computer.What is in the study? There is a new picture.What is in the study? There is a new fridge.（二）Presentation
1、教师给学生提出一项任务，设计出书房里应该有什么。要求学生分组进行设计。
2、学生画出一间书房，可以自己在白纸上画出相应的物品，也可以将图片贴入书房内适当的位置。
Unit1 Welcome to my new home!
Lesson 5 teaching aims
（一）Just speak 让学生在真实的语境中，灵活运用What’s in the...? There is a new...．等语句进行交流。
（二）Just read and write 通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地习得生词bathroom, DVD player, clock和四会单词clock, computer等。教师根据学生实际情况，适当扩展单词。
（三）Let's sing 通过学生学唱歌曲My home，巩固本课的语言知识，活跃课堂气氛，提高运用语言的能力。teaching importances: 通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地习得生词bathroom, DVD player, clock和四会单词clock, computer等。教师根据学生实际情况，适当扩展单词。
teaching difficulties: 让学生在真实的语境中，灵活运用What’s in the...? There is a new...．等语句进行交流。
aids 准备录音机、教学挂图、教学卡片、奖励卡片 teaching procedures
（一）Revision 学生一起说唱第4课中的歌谣。
（二）Presentation
1、教师将单词卡按以下顺序贴放在黑板上：bathroom, DVD player, clock，computer.2、逐一介绍并明确单词的读音和含义。
3、教师将他们编号为1－4。教师读出单词，让学生快速说出它的编号，如：教师读出computer, 学生说出数字“4”；学生在此阶段已经能够熟悉每个单词和词组的发音。然后教师说出某一数字，如“4”，学生要读出相对应的词 “computer”。
4、同桌的两个学生做以上游戏，巩固所学单词与词组。
5、放录音，让学生跟读课文，并明确各语句含义。
Unit1 Welcome to my new home!
Lesson 6 teaching aims
（一）Fun story Fun story部分综合了本单元所学的语言知识。为使学生进一步理解和巩固本单元所学内容，教师应创设真实的语境，要求学生正确表达存在等语句。引导学生在观察、探索的过程中，理解Fun story。教师根据学生的实际情况，引导学生在Fun story的基础上加以创新，创编出自己喜欢的Fun story。
（二）Let’s check 在愉快的听力理解活动中，再现本单元的语言点，使学生对所学内容得到巩固和提高。教师可根据学生实际情况，适当扩展听力中所用的单词。
teaching importances: 引导学生在观察、探索的过程中，理解Fun story。教师根据学生的实际情况，引导学生在Fun story的基础上加以创新，创编出自己喜欢的Fun story。
teaching difficulties: 复习学过的单词。aids
（一）本单元生词卡片。
（二）准备录音机、教学卡片、小粘贴。teaching procedures
（一）Revision
1、翻译练习：将下列句子翻译成英语
Look at the bedroom/living room/ kitchen.There is a new bed/ TV/ fridge.What’s in the study? There is a new computer/ a DVD player.2、看图口头拼读本单元所有四会词汇：
desk, chair, ball, kite, TV, bed, table, home, study, computer, clock
（二）Presentation
1、教师出示教学挂图，让学生观察后，回答以下问题。目的是使学生能复习，了解本故事中出现的一些句式表达。
2、教师播放录像，解释故事内容，使学生完全理解故事情节。
第四篇：四年级英语教案
华中师范大学 心心火义教之家 义教部利民组教案
主讲人：xx
科目：英语
班级：四年级
时间：2011年4月15日
Unit 4It's warm today
一、教学目标
1、知识目标
熟知表示天气状况的一些基本名词和形容词
2、能力目标
能够完整地表达某地某时的天气状况，并且能根据此能说出该穿的衣物。
二、教学重点
掌握某地天气情况的表达方式和添减衣物的表达
三、教学难点
会根据具体的天气情况灵活地用英语把相关句子表达出来
四、具体教案设计
1、Let's learn
首先把涉及天气的单词列举出来，让同学们跟着我一起读、一起记。相关单词如下：
Rain-rainysnow-snowywind-windysun-sunnycloud-cloudy
Warmcoolhotclod
Weather-weather report
Wearput ontake offyao
华中师范大学 心心火义教之家 义教部利民组教案
2、Let's play
据书上的地图进行教学，讲解我国相应地方的天气情况。并让他们上来做演示。
3、Let's talk
自由分成小组对天气情况进行讨论，并用英语表达出来。请几个同学简单的描述一下武汉的天气。看谁描述得更准确。之后讲解书上的相关对话。
4、Do some tasks
It's rainyhold on to your hat
It's sunnyput on your boots
It's cloudytake your raincoat
It's windyopen up your umbrella
It's snowyput on your sunglasses
并对复习单元的习题进行检查和讲解
5、Homework
要求学生把第四单元带星号的单词一个写十遍并附上汉语意思
结束语：今天课就到这儿，同学们下去记得要抽时间多听、多读、多记、多写、多做。
第五篇：四年级英语教案
人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册
Unit 2 My schoolbag
单元概述
教材解读
本单元是本教材的第二单元，主要是围绕“My schoolbag”这一话题展开，分为A、B、C三个部分，使学生通过学习能够听懂、会说、会认读表示各学科教科书的名称及书包中物品的名称，并能够简单地描述自己书包的特征，能根据Put…on/in/under/near…的指令将物品放到相应的位置，能够理解并会唱Let’s sing 部分的歌曲，能够了解Story time部分的故事内容。通过本单元的学习培养学生的自理能力，养成自己整理书包和爱护书本的好习惯，培养学生节约资源、减少浪费的意识，完成相应的教学活动和课堂练习。
单元目标
一、知识与技能
1．能够听懂、会说、会认读A、B 部分Let’s learn 中的单词。
2．能够听懂、会说、会认读A、B 部分Let’s talk 中的重点句型。
3．能够听懂、会说、会读、会写Let’s spell，Read and write 部分的单词和句子并根据要求完成练习。
4．能够理解并完成Let’s check部分的练习。5．了解Story time 等部分的内容。
6． 学唱英文歌曲“My schoolbag”。
二、过程与方法
本单元设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。教学设计的每个环节充分体现以学生为主体、以活动为中心，且每个环节都突出实用性与创新性，为培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力打下良好的基础。
三、情感、态度与价值观
通过本单元的学习培养学生的自理能力，养成自己整理书包和爱护书本的好习惯，培养学生节约资源、减少浪费的意识。
教师备课系统──多媒体教案
教法导航
通过前几册的学习，学生已经接触并掌握了部分学习用品的词汇，为了使学生更好地进行语言交流，教师设计了多种教学活动，帮助学生掌握所学内容。
学法导航
在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。
课时支配
第1课时：A（Let’s talk & Let’s play）
第2课时：A（Let’s learn Let’s do & Let’s spell）
第3课时：B（Let’s talk & Let’s play）
第4课时：B（Let’s learn & Draw and say）第5课时：B（Read and write & Let’s check）
第6课时：B（Let’s sing）C（Story time）
课时教案
第1课时
A（Let’s talk & Let’s play）
教学目标
一、知识与技能
1．学生能够理解对话大意。
2．学生能够用正确的语音语调并按照句群朗读对话。
3．学生能够掌握单词schoolbag，English book，maths book等并掌握句型：What’s in your schoolbag?等。
二、过程与方法
教师在本节课中通过Amy和陈杰谈论新书包的情景让学生感知句型的语义和语用环境。
三、情感、态度与价值观
通过本课学习，培养学生爱护书本的好习惯。注重合作交流，培养学生自主合作能力。
教学重点、难点
1． 能正确运用句型What’s in your…? 并进行回答。
2． 能够利用所学句型进行对话练习。
人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册
教法导航
教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。学法导航
学生要参与，在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
多媒体课件，书包，各学科教科书，文具等。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1．教师通过课件展示不同的颜色，学生回答：It’s blue 等。播放歌曲“Panda，zebra，elephant”，师生齐唱歌曲。
What’s that? It’s a panda． What’s that? It’s a zebra． What’s that? It’s an elephant． 2． 复习上节课内容。
二、呈现新课（Presentation）
1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包说：I have a new schoolbag． It’s black and white． 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It’s…，让学生重复。
2．让学生用身边的物品做What colour is it? It’s…的问答练习。
（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It’s a blue．等。教师要随时给予纠正）
3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What’s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It’s a panda．It’s a fat panda．在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子
4．教师指着书包，与学生做问答。教师：What colour is it?
学生：It’s black and white．
教师：What’s in your schoolbag? 学生：An English book 5．让学生模仿着做这组对话。6．让学生观看本部分教学课件。7．听录音带，跟读并模仿。
8．观看课件，让学生给人物配音。
9．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话，教师备课系统──多媒体教案
对学习好的同学要提高要求。
10．教师将文具摆放到桌面上，任意选取其中之一握在手中，引导学生提问并猜测。
Ss：What’s in your hand?
T ：Guess．
Ss：A pencil/A ruler/…
T：No，it’s an eraser．
让学生自己准备若干文具，如铅笔、橡皮、直尺等，放入手中或书包中，采用同样的方式与同桌互相提问并猜测。
11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。
三、操练（Practice）
猜颜色：两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have a…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：It’s … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
四、课堂评价（Assessment）
引导学生对小组的活动进行客观评价。课堂作业
可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it? 询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做作相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
教学反思
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第2课时
A（Let’s learn Let’s do & Let’s spell）
教学目标
一、知识与技能
1．能听懂、会说本课的会话。
2．能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。
3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。
二、过程与方法
通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。
人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册
三、情感、态度与价值观
培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力。
教学重点、难点
1．句型：What’s in your schoolbag?
2．词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。3．发音： maths book，Chinese book 4．区别书写形式：notebook，storybook与Chinese book，English book，maths book。教法导航
在教学过程中要注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语 的兴趣和爱好。
学法导航
学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。在书写环节培养学生好的书写习惯。教学准备
1．教材相配套的教学课件。2．教材相配套的教学录音带。教学过程
一、热身（Warm-up）
1．复习第一单元My classroom所学内容。
做游戏：Simon says。教师说Simon says： Clean the blackboard…．学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。2．复习与本课内容有关的单词 做游戏： 教师先出示图片pencil，pen，pencil-case，ruler，eraser，crayon，book，sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
二、呈现新课（Presentation）
1．让学生熟悉句型What’s in your schoolbag? 教师手拿出书包，提问：What is this? 2．教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问：What’s in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
3．教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book的这几个单词的不同书写形式。
4．学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带）5．看教学课件，让学生分别给课文人物配音。
6．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A： I have a new schoolbag．
B： Oh，it’s nice． What’s in your schoolbag? 教师备课系统──多媒体教案
A： A pencil-case and many books． B： How many books do you have?
A： I have four．An English book，a Chinese book，a maths book and a notebook．． 7．学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布指令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
Put your notebook under your bag． Put your pencil in your desk．
Put your pencil-case on your chair……
8．教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/…/kait/．
9．教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes，it is nice．并拼读nice。
10．教师继续指着风筝图片提问：What do you see on the kite? 并突出风筝上的“9”，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。
11．教师提问：Do you like the nice kite? 学生回答Yes，I like it．教师板书like和nice。
12．教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite，with a big number nine．学生跟着录音有节奏地朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。
13．完成Read，listen and number的活动。教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
14．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
三、操练（Practice）
1．快速反应
教师将单词like，kite，five，nine，rice的下面依次标上数字，教师读单词的时候，学生读下面对应的数字，教师读数字的时候，学生读上面对应的单词，速度逐渐加快。
活动设计意图：快速反应的游戏让学生的注意力高度集中，学生不仅巩固新知，而且将机械操练情趣化。
2．单词挑战赛
教师将学生分为四组，分别到黑板上写出含字母组合i-e 的单词，在规定时间内写出正确单词最多的一组获胜，并得到奖励。
活动设计意图：充分调动学生的学习积极性，复习新知，巩固旧知，考查学生的单词记忆能力，培养学生的团队合作意识。
四、课堂评价（Assessment）
学生以小组为单位进行评价。课堂作业
1．听录音并跟读Let’s learn和Let’s do部分的内容。
2．使用句式：What’s in your schoolbag?进行对话练习。
3．自主读出以下单词：five ride lick six bib pig pin kiss ink hill
人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册
教学反思
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第3课时
B（Let’s talk & Let’s play）
教学目标
一、知识与技能
1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型What color is it? It’s …问答颜色。
2．能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
二、过程与方法
教师要培养学生认真整理及管理自己物品的好习惯，要求学生掌握表示学习及生活用品的单词。
三、情感、态度与价值观
培养学生认真整理及管理自己物品的好习惯。教学重点、难点
1．句型： What color is it? It’s…问答颜色。
2．词汇：lost，toy，notebook
3．对here it is和here you are的理解。教法导航
教师要创设情境对学生所学的知识进行训练，并组织好小组间的合作和竞争。学法导航
学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。教学准备
1．教材相配套的教学课件。2．教材相配套的教学录音带。
教学过程
一、热身（Warm-up）
复习What’s in the schoolbag?组织学生进行对话练习。
二、呈现新课（Presentation）
1．教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着 教师备课系统──多媒体教案
图片说Sarah lost her notebook．板书新单词lost，并带读单词。
2．教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad，教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。
3． 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too． Let’s go and have a look。
4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并将English book更正为schoolbag。
5．教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录音找答案。听音之前教师给出答案的选项：A． It’s black and white． B． It’s blue and white．学生听完后选择正确的答案。
6．学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？It’s…．．
7．学生做Let’s play板块的活动。
8．教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案：An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy，notebook。
三、操练（Practice）
1．教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________．
2．学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。
四、课堂评价（Assessment）
以小组为单位根据所学知识进行情景对话表演，并做好小组评价。课堂作业
教师和学生一起总结Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，巩固本课所学内容。教学反思
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人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册
第4课时
B（Let’s learn & Draw and say）
教学目标
一、知识与技能
1．能够听说认读单词：candy key toy notebook
2．能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。
二、过程与方法
教师通过图片展示书包内的物品，并通过学生活动对相应单词进行巩固练习。组织好小组之间的合作与竞争，对小组做好评价。
三、情感、态度与价值观
通过对学习物品的学习，培养学生整理自己书包和爱护学习用品的习惯。教学重点、难点
1．句型：What’s in your schoolbag
2．词汇：candy key toy notebook 3．名词复数的运用。
教法导航
教师组织学生画书包内的物品，对知识进行整体巩固，让学生更好地使用单词。学法导航
学生通过自己画出书包内的物品，达到对知识的巩固和总结，以便于他们更好地掌握。
教学准备
1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具。2．教材相配套的教学课件。3．教材相配套的教学录音带。教学过程
一、热身（Warm-up）
复习上节课内容。组织学生以小组为单位进行对话练习。
二、呈现新课（Presentation）
1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is in Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 An English book，two toys and a notebook．
教师备课系统──多媒体教案
2． 教师反问：Really？然后呈现B部分 Let’s learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再于课间呈现不同颜色的笔记本，问What colour is it？学生根据事实来回答。
3．教师呈现悠悠球、魔方的实物教学单词toy，提醒学生单复数形式。引导学生说出更多的句子 The boat is a toy……
4．教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。
5．教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’s in the schoolbag？
6．教师播放Draw and say 部分对话录音，让学生听录音补全对话内容。What’s in the schoolbag?Three ______，two ______and an ______book．
7．教师再次播放录音，学生边听边跟读对话内容。
8．教师让学生根据对话内容，画出所缺物品，让几名学生展示作品并进行介绍。活动设计意图：从听说到读写，层层递进，通过各种感官的刺激，让学生理解对话的内容，培养他们听、说、读、写的能力。
三、操练（Practice）
游戏：对话表演比赛。
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
四、课堂评价（Assessment）
引导学生对小组比赛进行评价，做活动手册上相应的内容。课堂作业
教师和学生一起总结本课出现的新单词和句子，巩固本课所学的内容。教学反思
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第5课时
B（Read and write & Let’s check）
教学目标
一、知识与技能
1．能读懂一组句子并选择正确图片。
2．能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3．能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册
4．能够了解Read and write 部分的内容，完成相关练习，询问并回答有关课桌里物品的问题，并能书写相关句型。
二、过程与方法
教师积极引导学生进行小组之间的合作与创新，培养学生的自主探究的能力。
三、情感、态度与价值观
可以引导学生通过合作进行对话练习，通过书写训练培养好的书写习惯。教学重点、难点
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教法导航
教师在本环节需要鼓励学生以小组为单位，进行对话练习，并鼓励学生在全班同学面前展示。
学法导航
学生积极参与课堂，与组员之间合作探究，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。
教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。教学过程
一、热身（Warm-up）
1．教师播放课本第10页“We have a new classroom”的歌曲录音，师生齐唱歌曲。然后教师带领学生重新唱改编后的歌曲。如：
What’s in your new schoolbag? Four keys and a toy．
Notebooks and storybooks，and a yellow pencil box．
2．教师通过向学生提问，创编对话。T：Where is your English book? S1：It’s in my schoolbag． T：What’s in your schoolbag?
S2：Two notebooks，four keys and a Chinese book．．
二、呈现新课（Presentation）
1．教师播放Read and circle部分的录音，让学生听录音，了解对话内容。教师让学生看Read and circle部分的两张教学图片提问。
T：What can you see in picture A? 让学生阅读对话的内容，并根据对话内容在图中圈出正确的物品。
让学生再次听录音，跟读一至两遍，教师强调其中的重点单词和句型。
2．教师出示Look，choose and write部分的教学挂图，说：“Look at my desk．What’s in it?”教师引导学生通过仔细观察图片，回答问题。教师总结并突出I have…in my desk 的发音，板书并教学该句型。
教师备课系统──多媒体教案
3．教师引导学生根据图片及所给单词，将书中的句型补充完整。I have three keys，an egg，a pencil and a notebook in my desk．
4．教师将学生分为男女生两组，教师向每组第一个学生发问：“What’s in your desk？”第一个学生回答，如：I have a maths book in your desk．回答后接着问第二个学生：“What’s in your desk？”第二个回答问题后，再提问第三个学生，依次类推，最后哪组在规定的时间内问得最多为胜者。
5．教师提问What is it about? 学生听音回答A schoolbag。
6．教师提问What’s in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下划线。7．教师提问：Which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。
8．教师请学生观察另外一幅图，提问：What’s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。
9．学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。
三、操练（Practice）
1． 我画你猜 教师请学生到黑板上画图并根据所画图片提问：“What’s in your schoolbag/desk…?” 让其他学生抢答。
2．学生进行“朗读之星”评比活动。
四、课堂评价（Assessment）
引导学生对小组比赛进行评价。做活动手册上相应的内容。课堂作业
1．听并跟读Read and writen和Let’s check部分的内容。
2．利用I have … in my bag．句型进行对话练习。
教学反思
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第6课时
B（Let’s sing）C（Story time）
教学目标
一、知识与技能
1．掌握句子：My bag is heavy．What do you have in your schoolbag?
人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册
2．会唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag”
3．了解Story time 部分的故事内容。4．能够以小组为单位进行故事操练。
二、过程与方法
教师通过创设活动情景训练学生的语言能力。增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。教师可以根据学生情况，进行分组教学。
三、情感、态度与价值观
培养学生合作互助的意识和良好的学习习惯。教学重点、难点
1．掌握句式并且会使用所学句式进行对话练习。
2．能够了解故事内容，理解故事大意，基础好的学生能表演故事。教法导航
教师可以引导学生看图片，并进行讨论。鼓励学生分角色表演故事。学法导航
学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片等。教学过程
一、热身（Warm-up）
教师先出示一些单词的图片，从中抽出一张放在某同学的书包或课桌里，让其他学生来猜：What’s in his/her schoolbag/desk? 猜对了就奖励。然后找同学轮流来主持，让其他学生猜。
活动设计意图：通过游戏复习所学的单词及句型，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛营造一个自由、轻松、愉快的课堂氛围。
二、呈现新课（Presentation）
1． 教师展示情景图中Zoom背书包的情景，引导学生观察图片。教师播放歌曲第一段，请学生表演Zoom背书包沉重走路的摸样。
2．教师播放歌曲，请学生轻轻跟唱，再齐唱第一段。教师再播放整首歌曲让学生跟唱。
3．学生合作边唱边表演整首歌曲。并分组演唱。
4．教师发指令学生做动作：Show me your Chinese book ．Show me your English book． Put your books in the schoolbag．最后一句指令是Take out your books．
5．教师用课件展示一张桌子的图片，上面乱七八糟摆放着课本。教师提示学生Put away the books．
6．教师试着提起一名学生的书包用夸张的语气说：Oh，your schoolbag is so heavy，并请其他学生提一提这个书包试试重量，并学习单词heavy．
7．教师以课件展示Zoom背书包的图片，并播放故事板块的视频。
教师备课系统──多媒体教案
8．教师以课件呈现打乱顺序的故事图片，请学生根据故事发展的顺序重新排序。9．教师播放故事录音，学生逐句模仿，教师提醒学生注意语音语调的变化。10．教师布置场景，发放故事人物的头饰，以小组为单位表演故事。
三、操练（Practice）
1．把学生分为四组，让学生讨论并根据已学知识画图，创编一个新的故事。2．选几组表演自己创编的新故事，并把画图出示给大家看。
四、课堂评价（Assessment）
1．引导学生对刚才的表演进行小组评价。2．做活动手册上相应的内容。课堂作业
讲故事给同学听，能用英语的地方尽量用英语。教学反思
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