四年级英语教案5

第一篇：四年级英语教案5

潘桂芝

Teaching Plan of Grade 4

Unit 1  Topic: School things  Language systems: 1.Lexis: playground, canteen, garden, teacher’s office, library, art room, music room, computer room, TV room, gym, wash room 2.Grammar: 一般疑问句的问与答：Is this...? Do you have a...? 3.Function: 能够简单介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。

4.Phonology: 能够正确朗读出含元音字母a的单词，并能分析出读音规则。

 Language skills: 1.Listening:（1）能听懂学校校舍名称的单词、，（2）能听懂一般疑问句的问与答。

（3）能听懂read and write中的词句，以及Pronunciation中元音字母的发音。

（4）能听懂关于学校规章制度的英语说法。2.Speaking:（1）会说本单元表示校舍及课室功能名称的单词。

（2）会说会运用本课的句子介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。

（3）会说出含元音字母a的单词。3.Reading:（1）能正确读出本单元关于校舍名称的三会、四会单词，能朗读课文的单词和对话，并能理解对话的内容。

（2）能正确认读出含元音字母a的单词。4.Writing: 能正确书写课室物品名称的单词，并能按英语书写规则写出般疑问句。

 Objectives: 1．能力目标

（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office．That is my classroom．

（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book．

（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?（4）会唱歌曲‚Our School‛。2．知识目标

（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。

（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。 Evidence: 学生能够熟练运用目标语言与他人进行交际活动，能通过操练，独立完成课本、活动手册和同步练习册相关的练习及检测练习，使听、说、读、写技能有所提高。 Procedures: 1st Lesson：A Let's learn Let's do C Let's sing 2nd Lesson：A Let's talk Let's play C Let's sing 3 Lesson：A Read and write B Let's chant C Good to know 4th Lesson：B Let's learn B Let's play C Task time 5th Lesson：B Let's talk C Let's check 6th Lesson：B Read and write C Story time.Pronunciation

rd

First Lesson Specific vocabulary: playground, canteen, garden, teacher’s office, library Specific target sentences: This is....That is....Where is the...? It’s on the 1st floor.Specific functional exponents: 1．能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher's office, canteen, garden, playground, library。

2．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden．Water the flowers．

3、学唱英文歌曲‚Our school‛，培养学生的学习兴趣。

Source of material: 本课时的五张单词卡、录音机、录音磁带

Assumptions: 学生在学习了四年级上册‚My School‛这一主题的知识后，学会了关于学校的居室名称，根据已有的知识背景，展开教学，以旧引新。Step 1: Warm-up 教师播放第三册学生用书第五页的歌谣‚Work and play ‛，让学生跟随录音机说唱。

Step 2：Revision Talk‚What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs.‛自然过渡到学习学校各课室的名称。Step 3: Presentation Let’s learn（1）从讨论教室自然过渡到学习学校各课室的名称。教师接着问： How many rooms are there in our school? Where do we have English/ Music/...class? 接下来教师借助单词卡片教授生词。教师在教学过程中引入句型‚Let’s do‛，结合动作使学生进一步明白语义。

（2）通过对学生进行提问：‚Where is the...?‛导入句子‚It’s on the...floor.‛的教学，同时根据学生的回答，拼出校园分布图

（4）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream , brother , friend , hungry。（5）听，跟做‚Let’s do‛

（6）学生自己通过语音知识，为所给的图片配上英语单词。然后打开书跟读录音并进行检查，教师对于错例要通过音素进行讲解。（7）Listen to the tape again.Step 4：Practice:（1）Let’s do A、要求学生发出及听懂指令，做出相应的动作。（小组竞赛的方式。）B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。

Step 5：Extension

1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers , red , colour , trees 等，这样既复习了学过的单词，也能巩固本课所学知识。

2、完成《同步》的相关练习。Step 6: Homework: 设计自己的学校，并谈谈自己的学校。【板书设计】

Unit 1 Our school Let’s learn playground garden canteen

library teacher’s office

Second Lesson Specific vocabulary: first floor, library Specific target sentences: This is....That is....Do you have lunch at school?.Specific functional exponents:

1、能听懂、会说：‚This is the teacher’s office.That is my classroom.‛并能在实际情景中进行运用。

2、能跟唱歌曲‚Our school‛。

3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

4、学唱英文歌曲‚Our school‛，培养学生的学习兴趣。

Source of material: 1．教师准备陈杰的头饰。2．教师准备该课时的教学挂图。3．教师准备录音机、录音带或VCD。4．如有条件，学生可以准备金黄色假发套。

Assumptions: 本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的Teacher’s office替换成canteen, library等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。

为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动，如：Ask and answer等，为学生提供更广阔的交际空间。Step 1: Warm-up（1）教师播放本课时A部分Let’s do 的录音带，学生听音做动作。（2）教师慢慢出示canteen 等词的图卡，让学生猜出该单词。（3）教师播放本单元歌曲‚Our school‛，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

Step 2: Presentation Let’s talk 教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school ? 鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes , our school is really very nice.Today some friends from America are coming to see our school.Chen Jie is showing our school.Let’s watch.有此导入新课。

（1）看与听

学生看Let’s talk部分的插图，教师提一些问题，如：How many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

（2）模仿分说，注意指导‚this‛和‚that ‛中‚th‛的发音。（3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。

（4）分角色朗读与表演

分组表演 先示范------大众化表演

Step3 Extension（1）完成《同步》的相关练习。（2）和同学一起表演课文对话。

Step 4: Homework: 和爸爸妈妈一起谈谈自己的学校。

【板书设计】

Unit 1 Our school A Let’s talk

This is the teacher’s office.Third Lesson Specific vocabulary: board , light , fan , computer.Specific target sentences: This is my computer．That is your computer Specific functional exponents:

1、能够听、说、读、写单词：board , light , fan , computer.2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。

3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。

4、能够在四线格中的正确书写句子。

Source of material: 1．教师准备本课时相应的挂图。2．教师准备一台录音机和录音带。3．教师准备相应的动物头饰。

Assumptions: 既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教师应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。

Step 1: Warm-up & Revision

1、学生跟录音演唱C部分的歌曲‚Our school‛。

2、请一组学生表演A部分Let’s talk 的对话，复习所学的新句型

Step 2：Preview

1、引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom ? A board ……来介绍自己的教室。

2、播放Book 3 Unit 1 A部分Let’s do 的录音带，引导学生听听、做做。Step 3: Presentation Let’s chant 播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library , art room , canteen , gym 和动词read , draw , eat , play 对应起来认读。Read and write

1、在跟唱Let’s chant之后，教师对内容进行提问：Where do you read ? Where do you draw? 等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：In the computer room。这时教师可出示挂图说：This is a computer room.2、师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。

3、教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。(1)句子的打头单词的第一个字母要大写；

(2)句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。

(3)句子当中的单词间距为一个字母宽。

Step 4：Practice:

1、角色表演。巩固本课时的新句型。

2、听音判断。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room.请学生根据记忆中的图的内容判断正误。Step 5: Good to know 首先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出其他的学校常规。Step 6 Homework: 抄写‚四会‛单词和句子。【板书设计】

Unit 1 A Read and write

（四线格）

computer board fan light This is my computer.That is your computer.Fourth Lesson Specific vocabulary: gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room.Specific target sentences: Where is the...? It’s on the...floor.Specific function exponent:能询问各功能室的位置并说出各功能室所在的楼层。

Source of material: 1．教师可自己制作该部分的挂图。

2．教师准备相关的词卡。

3．教师准备录音机和录音带或VCD。4．教师准备一幅大楼的框架图。

Assumption and Anticipated problems: 学生在part A Let’s learn 中已经学习了新句型：Where is the canteen? It is on the first floor.本节课继续学习此句型，并在应用句型的同时学习本节课的新单词。Step 1.Warm up Ss sing the song 《Our school》with computer.Step 2.Presentation 1.T: Boys and girls, do you like our school? Yes, our school is so big.Look，this is a map of our school.Let’s see 2.多媒体猜出示学校的地图并介绍学校各功能室。（让学生带着问题听介绍两次。）

Eg: Hello, welcome to our school.This is the music room.We can sing the song in the music room.This is the gym.We can play sports in the gym.This is the TV room.They are on the first floor.That is the art room.That is the computer room.They are in the second.Oh, where is the washroom? It’s on the second floor, too.3.听完介绍后，让学生尝试说出各功能室的名称。老师并用此句子问学生：Where is the....’s room ? 学生尝试回答：It ‘s on the secondfirst floor.4.教师出示单词卡片（出示单词卡片时，把单词卡片的书写部分用卡纸挡住），教授本节课新单词。

5.让学生根据单词的读音猜猜新单词的书写形式。（板书新单词）6.学生听录音、跟读、模仿。Step3 Practice

1、将全班分为2个小组，进行小组竞赛。

（1）教师示范：T: Where do we play Ping Pong? S1: In the gym.(2)小组派代表进行问答。（检查中上生）能正确猜出的可为本小组加分。(3)同桌之间练习(优生带差生)，教师检查。

2.教师把一副教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。T：The washroom is on the second floor.让学生在讲台上选出washroom 的单词卡，并将它贴在正确的位置。速度快的可为本小组加一分。

3、把贴在黑板上的六张图片分别翻过来并打乱顺序，问学生：Is this the music room? 让学生回答。猜对的可为本小组加分。Step4.Story time 1．出示story time 第四幅挂图让学生猜：Is this the computer?Is this the teacher’s office? 2．学生带着以上的两个问题看本部分的动画。3．学生回答问题，4．再看动画，引导学生注意Is this that 句型在什么情况下用。

5、学生跟读录音后，分角色朗读。Step 5 Consolidation Finish let’s learn.Part B.Activity Book.Step 6.Homework 1.Listen to the tape and read after it.(p7.p13)2.四人小组根据课本第10页设计自己理想的学校。【板书设计】 Unit 1 Our school

Part B Let’s learn art room computer room washroom music room gym TV room

Fifth lesson Specific vocabulary : Specific target sentences: Is this the art room? Yes , it is.Is that the TV room? No, it isn’t.Specific function exponents: 能正确识别句型Is this…和句型Is that …。的不同用法并在真实情景中的正确使用能较好的完成Let’s check 部分的评价活动。Source of materials: 1．教师准备该部分的挂图。

2．教师准备相关的词卡。

3．教师准备录音机和录音带或VCD。

Assumption and Anticipated problems: 学生已经能正确的使用句型This is … 和That is ….进行描绘周边的事物，本节课时让学生在学习这两个句型的基础上学习特殊疑问句:Is this/that …以及它们的肯定回答和否定回答。.Step 1 Warm up 1.Sing the chant(P 7)注意引导学生正确吟唱句子：What a lot of fun.2.Free talk.What’s in our school?(引导学生说出本单元的新词汇并会用以下句子进行描述：This is… That is …It is on the firstsecond….)在学生描述

Step 2.Presentation 1.T: There are many students and teachers in our school.Who is he ?(多媒体出示学校校长的照片)Yes,he is our headmaster.Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster.He has a new school.Do you want to have a look? 2.教师在黑板上画出Wu Yifan 学校的地图框架，让学生观看动画后回答以下问题，并把正确的图片贴在相对应的位置。

（1）Is the art room on the second floor? Where is it?(2): Is the music room on the second floor?(3)Is the computer room on the third floor?(4)Is the library on the fourth floor?(拓展让学生感知third floor 和fourth floor，通过提问题帮助学生理解对话.)3.将六张图卡反面贴在在黑板上，教师指着某张图片问：Is this that… , 让学生翻过来作答.4.呈现教学句子：Is this the library? Yes it is.Is that the art room? No it isn’t.5.Read after the tape.(注意升降调的朗读)6.四人小组练习对话并表演。Step3.Practise 1.让学生把设计好的学校图片拿出并把各功能室用纸条遮住，同桌之间用Is this…Is that…相互询问。2.Let’s check(1)引导学生观察图片并听录音。）(2)Listen and tick.(3)Check the answer.（教会学生的看图听力技巧）Step 4 Add-activities.活动手册配套练习。

（检查学生是否掌握本课学习的内容）

Step5.Homework：Listen to the tape and read the dialogue to parents.【板书设计】

Unit 1 Our school B Let’s talk Is this the library? Is that the art room? Yes, it is.No, it isn’t.Sixth Lesson Specific vocabulary:

Read and write 中的四会单词以及问句Is this a teacher’s desk ? Yes, It is.Specific target sentences:能理并阅读Read and write

正确读出pronunciation中的单词和明白其发音规律。

Specific function exponents:能正确书写本节课的四会单词和句子。

Source of material: 挂图、字母卡、阅读填空材料、录音带和录音机、多媒体。Assumption and Anticipated problems: 学生之前对本节课的单词和句子已经掌握了，而且能正确的读出这些单词和句子，本节课重点是引导学生正确书写这些单词和句子。在教学时要落实中下生的书写。Step1.Warm up Let’s talk 针对课文的一般疑问句展开对话。Step 2.Presentation

设置情景，引出课文内容。（出示Read and write 的挂图）

1.T: Class, I have some friends.Do you want to know who are my friends? Yes, they are ants.What are they talking? 2.让学生发挥想象力，说说他们所说的内容。（引导，鼓励学生用句型：Is this….Is that ….）

3.出示Read and write 的对话，把书写部分空出，让学生阅读对话，并在练习本上完成对话。

4.教师检查答案并板书示范本节课的四会单词和句子。注意：（1，句子开头，特殊单词用大写。2 单词之间有间隔。3.句末句号用实点。）5.让学生听录音并模仿跟读。Step 3.Practise

1.阅读对话根据上下文完成对话。

（1）A：Hello，Ben, Is this your ? B: Yes, It is my picture.I can draw picture（2）A： this your music room ? B: No,.It is my art room.(3)Is the computer on the ? No, it is not on the teacher’s desk.It is on the floor.(4)Is that a bee on the wall? Yes, It is a bee on the.(巩固学生的阅读能力和检测学生的书写情况。)

2、Pronunciation

（1）让学生听录音，感受字母a在单词中的发音。

（2）让学生自己读单词，小组讨论，找出规律，然后向全班汇报。（3）学生根据规律，学生读出其它开音节和闭音节的单词。Step 4.Homework

(1)Listen and read the text 3 times.(2)Activity book EX 【板书设计】 Unit 1 A Read and write

（四线格）

第二篇：四年级英语教案

华中师范大学 心心火义教之家 义教部利民组教案

主讲人：xx

科目：英语

班级：四年级

时间：2011年4月15日

Unit 4It's warm today

一、教学目标

1、知识目标

熟知表示天气状况的一些基本名词和形容词

2、能力目标

能够完整地表达某地某时的天气状况，并且能根据此能说出该穿的衣物。

二、教学重点

掌握某地天气情况的表达方式和添减衣物的表达

三、教学难点

会根据具体的天气情况灵活地用英语把相关句子表达出来

四、具体教案设计

1、Let's learn

首先把涉及天气的单词列举出来，让同学们跟着我一起读、一起记。相关单词如下：

Rain-rainysnow-snowywind-windysun-sunnycloud-cloudy

Warmcoolhotclod

Weather-weather report

Wearput ontake offyao

华中师范大学 心心火义教之家 义教部利民组教案

2、Let's play

据书上的地图进行教学，讲解我国相应地方的天气情况。并让他们上来做演示。

3、Let's talk

自由分成小组对天气情况进行讨论，并用英语表达出来。请几个同学简单的描述一下武汉的天气。看谁描述得更准确。之后讲解书上的相关对话。

4、Do some tasks

It's rainyhold on to your hat

It's sunnyput on your boots

It's cloudytake your raincoat

It's windyopen up your umbrella

It's snowyput on your sunglasses

并对复习单元的习题进行检查和讲解

5、Homework

要求学生把第四单元带星号的单词一个写十遍并附上汉语意思

结束语：今天课就到这儿，同学们下去记得要抽时间多听、多读、多记、多写、多做。

第三篇：四年级英语教案

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

Unit 2 My schoolbag

单元概述

教材解读

本单元是本教材的第二单元，主要是围绕“My schoolbag”这一话题展开，分为A、B、C三个部分，使学生通过学习能够听懂、会说、会认读表示各学科教科书的名称及书包中物品的名称，并能够简单地描述自己书包的特征，能根据Put…on/in/under/near…的指令将物品放到相应的位置，能够理解并会唱Let’s sing 部分的歌曲，能够了解Story time部分的故事内容。通过本单元的学习培养学生的自理能力，养成自己整理书包和爱护书本的好习惯，培养学生节约资源、减少浪费的意识，完成相应的教学活动和课堂练习。

单元目标

一、知识与技能

1．能够听懂、会说、会认读A、B 部分Let’s learn 中的单词。

2．能够听懂、会说、会认读A、B 部分Let’s talk 中的重点句型。

3．能够听懂、会说、会读、会写Let’s spell，Read and write 部分的单词和句子并根据要求完成练习。

4．能够理解并完成Let’s check部分的练习。5．了解Story time 等部分的内容。

6． 学唱英文歌曲“My schoolbag”。

二、过程与方法

本单元设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。教学设计的每个环节充分体现以学生为主体、以活动为中心，且每个环节都突出实用性与创新性，为培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力打下良好的基础。

三、情感、态度与价值观

通过本单元的学习培养学生的自理能力，养成自己整理书包和爱护书本的好习惯，培养学生节约资源、减少浪费的意识。

教师备课系统──多媒体教案

教法导航

通过前几册的学习，学生已经接触并掌握了部分学习用品的词汇，为了使学生更好地进行语言交流，教师设计了多种教学活动，帮助学生掌握所学内容。

学法导航

在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。

课时支配

第1课时：A（Let’s talk & Let’s play）

第2课时：A（Let’s learn Let’s do & Let’s spell）

第3课时：B（Let’s talk & Let’s play）

第4课时：B（Let’s learn & Draw and say）第5课时：B（Read and write & Let’s check）

第6课时：B（Let’s sing）C（Story time）

课时教案

第1课时

A（Let’s talk & Let’s play）

教学目标

一、知识与技能

1．学生能够理解对话大意。

2．学生能够用正确的语音语调并按照句群朗读对话。

3．学生能够掌握单词schoolbag，English book，maths book等并掌握句型：What’s in your schoolbag?等。

二、过程与方法

教师在本节课中通过Amy和陈杰谈论新书包的情景让学生感知句型的语义和语用环境。

三、情感、态度与价值观

通过本课学习，培养学生爱护书本的好习惯。注重合作交流，培养学生自主合作能力。

教学重点、难点

1． 能正确运用句型What’s in your…? 并进行回答。

2． 能够利用所学句型进行对话练习。

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

教法导航

教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。学法导航

学生要参与，在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，文具等。

教学过程

一、热身（Warm-up）

1．教师通过课件展示不同的颜色，学生回答：It’s blue 等。播放歌曲“Panda，zebra，elephant”，师生齐唱歌曲。

What’s that? It’s a panda． What’s that? It’s a zebra． What’s that? It’s an elephant． 2． 复习上节课内容。

二、呈现新课（Presentation）

1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包说：I have a new schoolbag． It’s black and white． 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It’s…，让学生重复。

2．让学生用身边的物品做What colour is it? It’s…的问答练习。

（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It’s a blue．等。教师要随时给予纠正）

3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What’s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It’s a panda．It’s a fat panda．在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子

4．教师指着书包，与学生做问答。教师：What colour is it?

学生：It’s black and white．

教师：What’s in your schoolbag? 学生：An English book 5．让学生模仿着做这组对话。6．让学生观看本部分教学课件。7．听录音带，跟读并模仿。

8．观看课件，让学生给人物配音。

9．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话，教师备课系统──多媒体教案

对学习好的同学要提高要求。

10．教师将文具摆放到桌面上，任意选取其中之一握在手中，引导学生提问并猜测。

Ss：What’s in your hand?

T ：Guess．

Ss：A pencil/A ruler/…

T：No，it’s an eraser．

让学生自己准备若干文具，如铅笔、橡皮、直尺等，放入手中或书包中，采用同样的方式与同桌互相提问并猜测。

11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。

三、操练（Practice）

猜颜色：两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have a…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：It’s … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。

四、课堂评价（Assessment）

引导学生对小组的活动进行客观评价。课堂作业

可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it? 询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做作相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。

教学反思

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第2课时

A（Let’s learn Let’s do & Let’s spell）

教学目标

一、知识与技能

1．能听懂、会说本课的会话。

2．能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。

3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。

二、过程与方法

通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

三、情感、态度与价值观

培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力。

教学重点、难点

1．句型：What’s in your schoolbag?

2．词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。3．发音： maths book，Chinese book 4．区别书写形式：notebook，storybook与Chinese book，English book，maths book。教法导航

在教学过程中要注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语 的兴趣和爱好。

学法导航

学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。在书写环节培养学生好的书写习惯。教学准备

1．教材相配套的教学课件。2．教材相配套的教学录音带。教学过程

一、热身（Warm-up）

1．复习第一单元My classroom所学内容。

做游戏：Simon says。教师说Simon says： Clean the blackboard…．学生根据游戏规则做出动作。

看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。2．复习与本课内容有关的单词 做游戏： 教师先出示图片pencil，pen，pencil-case，ruler，eraser，crayon，book，sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对

二、呈现新课（Presentation）

1．让学生熟悉句型What’s in your schoolbag? 教师手拿出书包，提问：What is this? 2．教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问：What’s in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。

3．教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book的这几个单词的不同书写形式。

4．学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带）5．看教学课件，让学生分别给课文人物配音。

6．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

A： I have a new schoolbag．

B： Oh，it’s nice． What’s in your schoolbag? 教师备课系统──多媒体教案

A： A pencil-case and many books． B： How many books do you have?

A： I have four．An English book，a Chinese book，a maths book and a notebook．． 7．学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布指令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：

Put your notebook under your bag． Put your pencil in your desk．

Put your pencil-case on your chair……

8．教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/…/kait/．

9．教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes，it is nice．并拼读nice。

10．教师继续指着风筝图片提问：What do you see on the kite? 并突出风筝上的“9”，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。

11．教师提问：Do you like the nice kite? 学生回答Yes，I like it．教师板书like和nice。

12．教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite，with a big number nine．学生跟着录音有节奏地朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。

13．完成Read，listen and number的活动。教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。

14．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

三、操练（Practice）

1．快速反应

教师将单词like，kite，five，nine，rice的下面依次标上数字，教师读单词的时候，学生读下面对应的数字，教师读数字的时候，学生读上面对应的单词，速度逐渐加快。

活动设计意图：快速反应的游戏让学生的注意力高度集中，学生不仅巩固新知，而且将机械操练情趣化。

2．单词挑战赛

教师将学生分为四组，分别到黑板上写出含字母组合i-e 的单词，在规定时间内写出正确单词最多的一组获胜，并得到奖励。

活动设计意图：充分调动学生的学习积极性，复习新知，巩固旧知，考查学生的单词记忆能力，培养学生的团队合作意识。

四、课堂评价（Assessment）

学生以小组为单位进行评价。课堂作业

1．听录音并跟读Let’s learn和Let’s do部分的内容。

2．使用句式：What’s in your schoolbag?进行对话练习。

3．自主读出以下单词：five ride lick six bib pig pin kiss ink hill

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

教学反思

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第3课时

B（Let’s talk & Let’s play）

教学目标

一、知识与技能

1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型What color is it? It’s …问答颜色。

2．能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。

二、过程与方法

教师要培养学生认真整理及管理自己物品的好习惯，要求学生掌握表示学习及生活用品的单词。

三、情感、态度与价值观

培养学生认真整理及管理自己物品的好习惯。教学重点、难点

1．句型： What color is it? It’s…问答颜色。

2．词汇：lost，toy，notebook

3．对here it is和here you are的理解。教法导航

教师要创设情境对学生所学的知识进行训练，并组织好小组间的合作和竞争。学法导航

学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。教学准备

1．教材相配套的教学课件。2．教材相配套的教学录音带。

教学过程

一、热身（Warm-up）

复习What’s in the schoolbag?组织学生进行对话练习。

二、呈现新课（Presentation）

1．教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着 教师备课系统──多媒体教案

图片说Sarah lost her notebook．板书新单词lost，并带读单词。

2．教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad，教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。

3． 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too． Let’s go and have a look。

4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并将English book更正为schoolbag。

5．教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录音找答案。听音之前教师给出答案的选项：A． It’s black and white． B． It’s blue and white．学生听完后选择正确的答案。

6．学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？It’s…．．

7．学生做Let’s play板块的活动。

8．教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案：An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy，notebook。

三、操练（Practice）

1．教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________．

2．学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。

四、课堂评价（Assessment）

以小组为单位根据所学知识进行情景对话表演，并做好小组评价。课堂作业

教师和学生一起总结Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，巩固本课所学内容。教学反思

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人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

第4课时

B（Let’s learn & Draw and say）

教学目标

一、知识与技能

1．能够听说认读单词：candy key toy notebook

2．能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。

二、过程与方法

教师通过图片展示书包内的物品，并通过学生活动对相应单词进行巩固练习。组织好小组之间的合作与竞争，对小组做好评价。

三、情感、态度与价值观

通过对学习物品的学习，培养学生整理自己书包和爱护学习用品的习惯。教学重点、难点

1．句型：What’s in your schoolbag

2．词汇：candy key toy notebook 3．名词复数的运用。

教法导航

教师组织学生画书包内的物品，对知识进行整体巩固，让学生更好地使用单词。学法导航

学生通过自己画出书包内的物品，达到对知识的巩固和总结，以便于他们更好地掌握。

教学准备

1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具。2．教材相配套的教学课件。3．教材相配套的教学录音带。教学过程

一、热身（Warm-up）

复习上节课内容。组织学生以小组为单位进行对话练习。

二、呈现新课（Presentation）

1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is in Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 An English book，two toys and a notebook．

教师备课系统──多媒体教案

2． 教师反问：Really？然后呈现B部分 Let’s learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再于课间呈现不同颜色的笔记本，问What colour is it？学生根据事实来回答。

3．教师呈现悠悠球、魔方的实物教学单词toy，提醒学生单复数形式。引导学生说出更多的句子 The boat is a toy……

4．教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。

5．教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’s in the schoolbag？

6．教师播放Draw and say 部分对话录音，让学生听录音补全对话内容。What’s in the schoolbag?Three ______，two ______and an ______book．

7．教师再次播放录音，学生边听边跟读对话内容。

8．教师让学生根据对话内容，画出所缺物品，让几名学生展示作品并进行介绍。活动设计意图：从听说到读写，层层递进，通过各种感官的刺激，让学生理解对话的内容，培养他们听、说、读、写的能力。

三、操练（Practice）

游戏：对话表演比赛。

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

四、课堂评价（Assessment）

引导学生对小组比赛进行评价，做活动手册上相应的内容。课堂作业

教师和学生一起总结本课出现的新单词和句子，巩固本课所学的内容。教学反思

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第5课时

B（Read and write & Let’s check）

教学目标

一、知识与技能

1．能读懂一组句子并选择正确图片。

2．能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。

3．能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

4．能够了解Read and write 部分的内容，完成相关练习，询问并回答有关课桌里物品的问题，并能书写相关句型。

二、过程与方法

教师积极引导学生进行小组之间的合作与创新，培养学生的自主探究的能力。

三、情感、态度与价值观

可以引导学生通过合作进行对话练习，通过书写训练培养好的书写习惯。教学重点、难点

能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教法导航

教师在本环节需要鼓励学生以小组为单位，进行对话练习，并鼓励学生在全班同学面前展示。

学法导航

学生积极参与课堂，与组员之间合作探究，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。

教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。教学过程

一、热身（Warm-up）

1．教师播放课本第10页“We have a new classroom”的歌曲录音，师生齐唱歌曲。然后教师带领学生重新唱改编后的歌曲。如：

What’s in your new schoolbag? Four keys and a toy．

Notebooks and storybooks，and a yellow pencil box．

2．教师通过向学生提问，创编对话。T：Where is your English book? S1：It’s in my schoolbag． T：What’s in your schoolbag?

S2：Two notebooks，four keys and a Chinese book．．

二、呈现新课（Presentation）

1．教师播放Read and circle部分的录音，让学生听录音，了解对话内容。教师让学生看Read and circle部分的两张教学图片提问。

T：What can you see in picture A? 让学生阅读对话的内容，并根据对话内容在图中圈出正确的物品。

让学生再次听录音，跟读一至两遍，教师强调其中的重点单词和句型。

2．教师出示Look，choose and write部分的教学挂图，说：“Look at my desk．What’s in it?”教师引导学生通过仔细观察图片，回答问题。教师总结并突出I have…in my desk 的发音，板书并教学该句型。

教师备课系统──多媒体教案

3．教师引导学生根据图片及所给单词，将书中的句型补充完整。I have three keys，an egg，a pencil and a notebook in my desk．

4．教师将学生分为男女生两组，教师向每组第一个学生发问：“What’s in your desk？”第一个学生回答，如：I have a maths book in your desk．回答后接着问第二个学生：“What’s in your desk？”第二个回答问题后，再提问第三个学生，依次类推，最后哪组在规定的时间内问得最多为胜者。

5．教师提问What is it about? 学生听音回答A schoolbag。

6．教师提问What’s in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下划线。7．教师提问：Which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。

8．教师请学生观察另外一幅图，提问：What’s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。

9．学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。

三、操练（Practice）

1． 我画你猜 教师请学生到黑板上画图并根据所画图片提问：“What’s in your schoolbag/desk…?” 让其他学生抢答。

2．学生进行“朗读之星”评比活动。

四、课堂评价（Assessment）

引导学生对小组比赛进行评价。做活动手册上相应的内容。课堂作业

1．听并跟读Read and writen和Let’s check部分的内容。

2．利用I have … in my bag．句型进行对话练习。

教学反思

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第6课时

B（Let’s sing）C（Story time）

教学目标

一、知识与技能

1．掌握句子：My bag is heavy．What do you have in your schoolbag?

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

2．会唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag”

3．了解Story time 部分的故事内容。4．能够以小组为单位进行故事操练。

二、过程与方法

教师通过创设活动情景训练学生的语言能力。增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。教师可以根据学生情况，进行分组教学。

三、情感、态度与价值观

培养学生合作互助的意识和良好的学习习惯。教学重点、难点

1．掌握句式并且会使用所学句式进行对话练习。

2．能够了解故事内容，理解故事大意，基础好的学生能表演故事。教法导航

教师可以引导学生看图片，并进行讨论。鼓励学生分角色表演故事。学法导航

学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片等。教学过程

一、热身（Warm-up）

教师先出示一些单词的图片，从中抽出一张放在某同学的书包或课桌里，让其他学生来猜：What’s in his/her schoolbag/desk? 猜对了就奖励。然后找同学轮流来主持，让其他学生猜。

活动设计意图：通过游戏复习所学的单词及句型，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛营造一个自由、轻松、愉快的课堂氛围。

二、呈现新课（Presentation）

1． 教师展示情景图中Zoom背书包的情景，引导学生观察图片。教师播放歌曲第一段，请学生表演Zoom背书包沉重走路的摸样。

2．教师播放歌曲，请学生轻轻跟唱，再齐唱第一段。教师再播放整首歌曲让学生跟唱。

3．学生合作边唱边表演整首歌曲。并分组演唱。

4．教师发指令学生做动作：Show me your Chinese book ．Show me your English book． Put your books in the schoolbag．最后一句指令是Take out your books．

5．教师用课件展示一张桌子的图片，上面乱七八糟摆放着课本。教师提示学生Put away the books．

6．教师试着提起一名学生的书包用夸张的语气说：Oh，your schoolbag is so heavy，并请其他学生提一提这个书包试试重量，并学习单词heavy．

7．教师以课件展示Zoom背书包的图片，并播放故事板块的视频。

教师备课系统──多媒体教案

8．教师以课件呈现打乱顺序的故事图片，请学生根据故事发展的顺序重新排序。9．教师播放故事录音，学生逐句模仿，教师提醒学生注意语音语调的变化。10．教师布置场景，发放故事人物的头饰，以小组为单位表演故事。

三、操练（Practice）

1．把学生分为四组，让学生讨论并根据已学知识画图，创编一个新的故事。2．选几组表演自己创编的新故事，并把画图出示给大家看。

四、课堂评价（Assessment）

1．引导学生对刚才的表演进行小组评价。2．做活动手册上相应的内容。课堂作业

讲故事给同学听，能用英语的地方尽量用英语。教学反思

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第四篇：四年级英语教案

四年级英语教案 Revision 2 共4课时 第1课时

教学内容 Part1 & Part 2 & Part3 教学目标

（一）知识与技能

1.能运用相关句型交流有关房间的简单信息；

2.复习英文歌曲Where’s my pencil？和The animals’ summer party；

3.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词； 4.复习Unit4的故事，并能进行简单的角色表演。

（二）过程与方法

1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。三）情感、态度与价值观 帮助学生了解如何用问句和答句交流房间物品方面的简单信息。

教学重点 使学生学会用句子Where is my…以及用现在进行时描述动物的活动。教学难点 学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能用问答交流有关假期人物活动方面的信息；能与伙伴们自由对话。

教 学 过 程 Step 1 Warming up 播放一段关于房间信息的英文儿歌，引起学生回忆起所学习过的英文歌谣Where’s my pencil？ Step 2 Revision 学生完整唱Where’s my pencil？和The animals’ s summer party两首英文儿歌。Step 3 Listen and say 1.师生自由对话，复习方位介词的用法，如：Where’s your pencil？ Where’s your book？

2.学生打开课本到P50，采用多种形式，如师生对唱，男女生对唱，分组对唱等，练习歌谣。

3.学生分组活动，替换物品或方位介词改编有关问答，老师进行巡视 和指导。

4.老师选取2-3 组进行表演和展示。Step 4 Listen and sing 1.老师播放录音，学生根据录音大声演唱歌曲。2.学生根据图片内容独立选词填空。3.师生共同核对答案。4.师生大声读出句子。Step 5 Read and match 1.学生读单词，并将单词按照话题分类，用相应的颜色圈出来。2.师生共同核对答案。3.学生大声读出单词。2.Step 6 Play a game 复习Unit4的故事，并能进行简单的角色表演。Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。Step 8 Homework 按分类抄写第三部分的英文单词。

板 书 设 计 Revision 2 Part 1 & Part 2 & Part 3 Where’s my… book ruler curtains wardrobe pencil table under/behind swim dance eat lion hippo fox December April July Tuesday Sunday football autumn spring summer winter library playground classroom fruit noodles tomato 四年级英语教案 Revision 2 第2课时

教学内容 Part 4 & Part 5 & Part 6 教学目标

（一）知识与技能

1.能运用相关句型交流人物假期活动以及熟悉物品方位介词的用法；

2.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词； 3.复习Unit5的故事，并能进行简单的角色表演。

（二）过程与方法

1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

帮助学生了解如何用问句和答句交流人物假期活动以及方位介词的用法

教学重点 使学生学会用句子sb.is doing…表述人物假期活动，听录音匹配图片信息。教学难点 学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能用问答交流有关假期人物活动方面的信息以及房间物品方面的信息；能与伙伴们自由对话。

教 学 过 程 Step 1 Warming up 老师出示Unit 4-Unit 6的部分单词的图片，让学生上黑板拼写并读出来，引起学生回忆起所学习过与单词相关的内容。

Step 2 Revision 学生说唱英文歌谣Where’s my pencil？以及the animals’ summer party回顾上一课时的学习内容。Step 3 Listen and number 5.学生听录音，根据录音给问题标号。6.再次播放录音，学生连线。7.师生共同核对答案。Step 4 Listen and find 5.老师播放录音前，引导学生看图片，并正确读出每个孩子的名字。6.老师指导学生注意读题目要求，在听录音时注意捕捉相关信息。

7.老师播放录音，学生根据录音找出每个孩子的度假地点并填入相应的字母序号。8.师生共同核对答案。

Step 5 Listen and number 1.学生听录音，给图片标号。2.师生共同核对答案。

3.老师可以指着上题中的物品向学生提问，如：Have you got a clock in your room？Have you got a desk？所问的物品不局限于上题中的图片，老师可以鼓励学生多说多问。4.学生分小组，两两练习，老师在班级巡视并给予指导。Step 6 Play a game 复习Unit5的故事，并能进行简单的角色表演。老师挑选2-3组在全班展示，并给予评价。Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。Step 8 Homework 用英文简单的描述你的房间的物品信息。Step 8 Homework 用英文简单的描述你的房间的物品信息。

板 书 设 计

Revision 2 Part 4 & Part 5 & Part 6 How many… How much… There are … I’ve got…

on holiday visit the Great Wall read in the library bed a yellow desk a picture a green clock two red chairs a big window a sofa a computer 5 四年级英语教案 Revision 2 第3课时 教学内容

Part7 & Part 8 & Part 9 教学目标

（一）知识与技能

1.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词； 2.能运用现在进行时相关句型交流人物活动、学校生活以及熟悉物品方位介词的用法； 3.复习Unit4-Unit6的故事，能根据指令作出相应的动作。

（二）过程与方法

1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识。2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

帮助学生了解如何用现在进行时的问句和答句交流人物活动以及方位介词的用法。教学重点 使学生学会用句子方位的表达以及sb.is doing…表述人物假期活动，听录音匹配图片信息。教学难点 学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能用问答交流有关人物活动方面的信息以及物品方位方面的信息；能与伙伴们自由对话。

教 学 过 程 Step 1 Warming up 老师出示Unit4-Unit6的部分单词的图片，让学生上黑板拼写并读出来 引起学生回忆起所学习过与单词相关的内容。

Step 2 Revision 教师以提问的形式向学生提问，例如：What’s in your pencil case？Where’s your pencil case？Have you got a sofa in your room？回顾上一课时的学习内容。

Step 3 Listen，find and write 8.老师播放录音，学生根据录音寻找物品所在地点，并填入相应字母序号。9.老师再次播放录音，学生写下字母对应的物品单词。

10.师生可以采取多种形式核对答案，如师生问答，生生问答等。Step 4 Say and read 9.学生说出图中动物的名称。10.学生独立填写动物名称。11.学生读句子，根据图片判断句子正误。12.师生共同核对答案。Step 5 Listen and answer 1.学生根据图片选词填空。2.老师播放录音，学生根据录音自行核对答案。3.师生共同核对答案。4.学生分小组操练对话，老师巡视。Step 6 PAIRWORK 练习对话，老师挑选2-3组在全班展示，并给予积极的评价。Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。Step 8 Homework 写出本课时表示动物的图片的单词。板书设计

Revision 2 Part 7 & Part 8 & Part 9 sweater shoe dog computer apple football schoolbag ruler wolf lion duck snake bird cat cow rabbit horse ride a bike play tennis go to school

四年级英语教案 Revision 2 第4课时

教学内容 Part10 & Part 11 & Part 12 & Part 13 教学目标

（一）知识与技能

1.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词； 2.用问句和答句交流表达School uniform的信息；

3.复习Unit6的故事，能在图片的提示下听懂、读懂并进行简单的角色表演。

（二）过程与方法

1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。

（三）情感、态度与价值观 帮助学生了解如何用问句和答句交流表达School uniform信息。

教学重点 使学生学会看图片认读，说出、写出单词；找到与单词相匹配的图片。用问句和答句交流表达School uniform信息。

教学难点 学生能通过朗读获取正确的信息；用问句和答句交流表达School uniform信息;能与伙伴们自由对话。教学过程

Step 1 Warming up 老师出示Unit4-Unit6的部分单词的图片，让学生上黑板拼写并读出来，引起学生回忆起所学习过与单词相关的内容。

Step 2 Revision 教师出示与上一课内容相关的图片，以提问的形式向学生提问，例如：What’s the duck doing？What’s the rabbit doing？回顾上一课时的学习内容。Step 3 Write 11.学生独立完成选词填空。12.师生核对答案。Step 4 Write and read 13.学生根据首字母提示完成单词拼写。14.师生核对答案。15.老师引导学生朗读句子。Step 5 Match and write 1.学生读问句，找对应的答句，并把问句对应的数字写在相应答句前的方框里。2.师生核对答案，学生进行问答练习。教学调整：

Step 6 Write and find 1.学生根据图片在横线上写出单词。

4.学生根据红色下划线对应的字母，拼出方框中的单词window。Step 7 Play a game 复习第Unit 6的故事，选2-3组同学上黑板前进行角色表演。Step 8 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。Step 9 Homework 抄写part10-part13的单词以及短语。

板 书 设 计 Revision 2 Part 10 & Part 11 & Part 12 & Part13 pig lion duck fox cow Window jacket trousers shoes sweater skirt blouse dress socks short shoes

第五篇：四年级英语教案

Lesson 2:New and old

一、教学目标：

1、知识目标：①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；②使学生能够用I like表达情感。

2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。

3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。

二、教学重点、难点：

1、新单词：new old

2、句型：I like your________.It's nice.三、教具、学具：

师：新旧衣服、文具及其它用品；Li Ming和Jenny的图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。

生：新旧衣物及其它用品。

四、教学过程：

一、以情激趣，复习旧知。

1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls.S：Good morning , teacher!

T：Are you happy?

S：Yes.2、唱英文歌曲“If You're Happy and You Know It ”

师生一边唱，一边做相应的动作。

（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。）

3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What's he /she wearing?”

教师把Li Ming, Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。

T:What's this ?

What colour is it ?

S: It is a skirt.It's blue.(提问六到八名学生)

教师把衣服模型搭配到以上人物身上：

T: What is he wearing ?

S:He is wearing a green sweater.全班分成两组抢答，答对最多组为胜。

（设计意图：竞赛型游戏，既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。）

二、整体输入，感受新知。

1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old.T: This is a new blouse, that is an old blouse.This is a new ruler, that is an old ruler.学生猜出new, old的意思。

出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。

2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt.It's nice.Is it new?（分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks来回答。板书并领读。[

三、完成任务，巩固新知。

1、①、听第一部分录音，学生跟读。

②、玩“呼相同词”游戏。

规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go！所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：What's this?两人一起回答:New sweater / Old chair /…

③、“我看见了某物”游戏。

规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：I see something new /old.I see something new / old.这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。

（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）

2、①听第二部分录音，跟读。

②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like your…Is it new?/ Are they new?”

游戏方式如下：

S1：I like your … It's nice.S2：Thanks.S1：Is it new ? / Are they new?

S2：Yes./ No.I like your…It's nice.S3：Thanks.S2：Is it new ? / Are they new?

S3：Yes./ No.以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。

（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）

四、设置情境、活用交际。

学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。

（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）

五、活动总结，给予鼓励。

评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。

（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）

六、布置作业、适时反馈。

录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。

（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）

五、板书设计：

Lesson 2:New and Old

new

A：I like your…It's nice.old

B：Thank you.A：Is it new ? /Are they new ? B：Yes./ No.