小学五年级英语教案

第一篇：小学五年级英语教案

教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。

教学难点 ：

1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。

2、Let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。

教具准备：教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。学生准备一张白纸。教师准备配套教材的录音带。教师准备一个小球。

教学过程 ：热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生相互问候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?

S: Very well, thanks.（2）游戏：接力问候赛

教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。

（3）教师建议：T: Let’s sing a song.S: Great.师生同唱歌曲 “Teddy Bear”，边唱边做动作。

（4）游戏： 猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple）呈现新课(Presentation)

（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。

（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的（转载自本网http://，请保留此标记。）能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。

（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange，提示 white, black, brown 的发音。

（4）学生听Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

（5）游戏 BINGO

教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。趣味操练(Practice)

（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange

（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。

（3）让学生听Let’s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。

（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：

教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up.学生做起立的动作。课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5 部分的练习。扩展性活动(Add-activities)

让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。

板书设计 ：

教案点评：

本课时Let's learn 部分学习white, black, brown, pink, orange等颜色单词。热身、复习环节，主要复习所学的各种问候语和颜色单词。呈现新课时，教师接着第一环节中猜颜色的游戏，有意在最后出示一个学生没学过的颜色，从而引出新颜色单词的教学。教学新知时，教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange。再利用颜色卡片，教师带读单词，同时要提示 white, black, brown等的发音。BINGO游戏可复习所学的全部颜色单词。在学生基本掌握新单词之后，教师可以让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。最后，教师让学生将所做的物品转动起来，说说所看到的颜色。通过此种活动形式，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。

探究活动

1.仔细观看下面的图。

2.然后在表格中勾出各种东西对应的颜色。

3.结合选择的颜色，用自己的话给大家介绍每种东西是什么颜色。

4.教师引导学生进行自我评价，最后在全班评出表现优秀的前三名。

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第二篇：小学五年级英语教案

（人教pep）英语教案五年级下册 unit5

Unit5 Look at the monkeys

The first period 教学内容：Let’s learn.Let’s chant.Let’s start.教学重点：

1、Let’s learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

2、听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。

教学难点：

1、walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。

2、running和swimming的单词拼写。

教学准备：

教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材。本课时的五张单词图片和卡片。

教学过程：

一、Warm-up 活动一：唱一唱

教师播放三年级上册第四单元A部分Let’s do的录音。教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。教师播放三年级上册第四单元B部分Let’s do 的录音，方法同上。活动二：做一做教学参考时间：2-3分钟

（1）教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit.Walk like an elephant.Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。

（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?，引导学生回答：I’m(jumping)(like a rabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。

二、Presentation 活动三：学一学教学

教师出示Let’s learn部分的教学课件，提问：What animals can you see in the picture?让学生回答。教师指着大象说：Look at the elephant!It’s walking!The elephant is walking.教师让学生重复句子。

分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Look at the bird!It’s flying!The bird is flying.Look at the rabbit!It’s jumping!The rabbit is jumping.让学生看图回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引导学生回答：A tiger.教

师再问：What is the tiger doing? 引导学生回答：It’s running.The tiger is running.教师板书：running。

教师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing?引导学生回答：It’s swimming.教师板书：swimming.教师播放课件中的对话，让学生重复句子。让学生看板书，读出单词。

教师手指running, 问：How many “n” s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。

让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running 活动四：说歌谣

教师出示图片，让学生听Let’s chant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片 按听到的顺序摆好。

教师让学生通过图片理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中 文意思。教师给学生解释never boring的中文意思。听录音，跟说歌谣并表演。活动五：编歌谣

（1）教师出示Let’s start部分的图片，让学生看图说句子：Look at…!It’s… The … is…

（2）让学生两人一组，根据Let’s chant部分，自编歌谣。（3）把自编的歌谣说给大家听。

三、Let’s play

活动六：玩一玩

（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’s a rabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相 关动作。

（2）同桌或四人一组做此游戏。活动七：猜一猜

（1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。（2）教师可以问：What’s this? What is it dong?也可以用布将玩具盖住，让 学生猜一猜。

四、Consolidation and extension 活动八：练一练

（1）活动手册A 1Listen and number.先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动物们正在

做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。

（2）活动手册A 2 Listen again and write.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。然后让学生读一读这段话。活动九：小结

本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：The… is….;还学习了五个带有ing形式的动词：flying, swimming, walking, running, jumping，教师提醒学生注意swimming和running的拼写。

五、教学后记：

本课主要学习了Let’s learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming.并能在情景中使用对话中的句子，还能恰当的替换句中的单词。

第三篇：小学五年级英语教案文档

M8

U2 课题 What did Lingling go yesterday? 课型 New lesson 教学

目标 知识与能力 能口头运用What did Lingling go yesterday?这类语句询问过去发生的事情，并能口头运用Yesterday I went to Sam and Amy’s school.这类语句回答。

过程与方法 运用所学语言描述过去所发生的事情。

情感与态度 通过对比中国和英国学生的不同生活，增强学生的跨文化交际的意识。重点 区分一般现在时态和一般过去时态的运用。

难点 熟练准确的用所学知识描述自己或者他人的学校生活。

教法 使用情景交际法和任务型教学法，使学生能够熟练掌握本课的单词和句型。学法 小组合作竞赛。教学

准备 课件、录音机、单词卡片等等

预习设计 复述Amy的学校生活，预习本节课的单词和课文。教学过程 施教者调整 Step Ⅰ: Greetings T: Hello!How are you? Ss: I’m fine, thank you.T: What time did you get up? Ss: At seven o’clock.T: What time did you go to school? Ss: At half past seven.T: Do you like skip rope? Ss: Yes, I do.No, I don’t.Step Ⅱ:Warming up 1． Last class we have known something about Amy’s school life.You must find differences between China’s school life and England’s school life.Now please tell me your answer.T: They start school at 8 o’clock.Ss: China.T: They play in the playground before 9 o’clock.Ss: England.2 Review Unit 1 simply.Step Ⅲ:New teaching 1 Lingling went to Amy’s school, and then she wrote a letter to Daming.Do you want to know what did Lingling tell Daming? Let’s learn Unit 2 today.2(1)Listen to the tape and underline the new words(2)Teach and practice the new words in different ways.Listen to the tape again and answer these questions.Q1: Where did Lingling go yesterday?

Q2: What time do they start school in England?

Q3: What do they do in the playground?

Q4: What did Lingling do with the girls?

Q5: What time did the bell ring?

Q6: What did they do then? Learn the A3, let the students read the words, and then teach these pronunciations.Study the song of A4, then divide the class into two groups to sing the song.Step Ⅴ: Practice

Work in groups to Practice A5,like this:

A: look!What time is it now?

B: It’s 3 o’clock.A: What do you do at 3 o’clock?

B: I have Music at 3 o’clock.Step Ⅵ :Homework Read and repeat the text, tell your friends Amy’s school life.【板书设计】

Module8 School Unit 1 What time does school start? New words: bell

ring—rang

New sentence: What time do they start school in England?

They start school at 9 o’clock.What did Amy and Lingling do yesterday?

They skipped rope in the playground.课时教学计划

单元 M 9 U1 课题

Are you feeling sad 课型 新授 教学

目标 知识与能力 使学生能听说、认读单词;能了解母及字母组合ts, ds, tr, dr, ch, j, dg 在单词中常见的读音;能准确理解并熟练地运用 “Are you feeling sad/ bored/ angry? Feel happy/ sad/ tired/ bored/ hungry”

过程与方法 通过活动体验，在交流中学会询问和表达情绪和感受，发展综合语言运用能力。情感与态度 在小组交流与合作中培养孩子的互助意识 重点 能准确理解并熟练地运用 “Are you feeling sad/bored/angry?feelhappy/sad/tired/bored/hungry 难点 在真实情景中灵活运用新知识询问和表达情绪和感受 教法 情景教学法 学法 合作交流法 教学 准备 课件

预习设计 预习课文和单词 教学过程 施教者调整 Ⅰ.Warm-up

1、Greeting.2、sing a song, “I get up in the morning.”

3、Free talk——谈论周末活动。

师：Tell me, please!What do you usually do at the weekend?（用简笔画：Do you feel happy/bored/sad/tired?）

板书各种情绪的图片教学happy/bored/sad/tired/sad/tired/hungry.Ⅱ.Pre-task——调查同学们今天的情绪状况。

1、导入：Talk about the feeling now Q1: How are you feeling now?

Q2: Are you feeling sad/ happy/ bored/ tired/ hungry/ angry? Q3: What’s the matter? Q4: Do you want to„？教学“What’s the matter?”

2、任务呈现——今天你的心情如何呢？让我们来做个调查吧？ Ⅲ.While-task

1、Game：教师引导学生将“感觉”和“物品图片”一一对应，贴在黑板上，让学生对号入座。如：

Feelings Things hot ice-cream, fan„ hungry Sweater, gloves„ happy Egg, hot dog„ Tired Chair, bed„ „ „

然后同桌两人一组，互相询问对方的心情。

如：A: What’s the matter, Mary? Are you feeling„? B: Yes./No./Nothing.A: Do you want„?

2、视听结合，有声有色。

①师：“Lingling is feeling sad today.What’s the matter with her? Let’s listen and answer my questions”教师播放课文录音，并进行听法指导，同时完成课堂活动用书活动1——圈出正确或错误。

②教师分段播放录音，订正练习，解读课文难点。Q1: Is Lingling feeling sad? A: No.Q2: Does she miss China? A: No.Q3: Is she feeling bored? A: No.Q4: Is she feeling angry? A: No.Q5: Does she want to play chess? A: No.Q8: What’s the matter with her? A: She is going to make a surprise cake for Amy’s birthday? ③教师再次播放录音，让学生跟读，教师给予适当的指导。④完成课文活动3。Ⅳ.Post-task

1、完成课堂活动用书练习了。

2、四人小组互相询问并了解今天的情绪和感受及原因，并填写调整。Name Feeling What’s the matter?

3、全班统计今天的情绪状况。V.Homework 选做：

1、用所学的词汇来向朋友或者家人描述你的心情。

2、仿照课文编写三组关于心情的对话，用英语写出。9 【板书设计】

Unit 1

Are you feeling sad ? Feel sad bored angry

Are you feeling „ ?

No Miss nothing secret

what’s the matter ? Tell surprise

nothing

课时教学计划

单元 M 9

U2 课题

I feel happy.课型 新授 教学

目标 知识与能力 能听懂会说本课语言happy,sad,bored, tired,hungry,grandfather,farm,chess,lost,smell和句型Are you feel happy ?的问答。

过程与方法 培养学生自主学习和合作学习的能力，以及能积极参加语言交际，并会用英语思维的能力。

情感与态度 培养学生关心他人的品质，并勇于表达自己的内心感受，培养学生的自信心和合作精神，以及用英语交流沟通的能力。重点 能听懂会说本课语言： happy,sad,bored, tired,hungry,grandfather,farm,chess,lost,smell和句型Are you feel happy ?I feel „„的问答。

难点 能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。教法 情景教学法 学法 合作交流法 教学 准备 课件

预习设计 预习课文和单词 教学过程 施教者调整

1、Warming up

(1)教师与学生打招呼，做好课前准备。

Class begins!

T:Hello ,boys and girls!

S:Hello ,Miss Guo

T:How are you ?

S:I’m fine.Thank you!

2、Revision

T：Are you feeling thirsty? S:„（根据实际情况回答）T:Are you feeling angry?

S:„（根据实际情况回答）

3、New Teaching

（1）Let’s listen to a poem, ok?

(让学生听读part4，引学生进入英语环境中。)

※

学生先听一遍

※

然后让学生打开书，边指边听

※

再跟着老师读一遍

（2）Well，Are you bored now?I think you should be bored.so now let’s do something very happy and exciting.(3)出示多媒体图画（If you are happy）让学生看起来就很兴奋，很高兴！然后问：How do you feel?are you feeling happy now?

(4)引出新单词，学习新单词

happy

sad

tired

bored

hungry

(边读边做相应动作及表情，开火车表演、个人上讲台表演等)

（5）Now please look at the screen and guess how do they feel ?

※

出示多媒体插图1（今天我帮爷爷在农场干了一整天的活，现在感觉很累的情景图）

让学生说：“ I feel „”

※

出示多媒体插图2（今天我下国际象棋赢了，现在感觉很高兴的情景图）让学生说:“feel „”

※

出示多媒体插图3（外面下雨不能出去玩，感觉很无聊）让学生说：“ I feel „”

※

出示多媒体插图4（昨天我丢了书包，现在还没找着！我觉得很伤心！）让学生说：“ I feel „”

※

出示多媒体插图5（我可以闻到很香的粉条汤，我觉得很饿！）让学生说：“I feel „”

（6）I want to know your feeling now.学习Part2(now point and talk)

A:Today I helped my grandfather on the farm.B:Do you feel tired ?

A:Yes ,I do.※

拿出卡片问学生：Do you feel„?Yes,I do.No,I don’t.或者学生问学生（同桌问、或走访问等）

※出示表格 CD-ROM

※

教师带读两遍

※

学生齐读一遍

4、Practice

※Now.games time.act and say（播放兔子舞舞曲，学生随着音乐传球，音乐一停，谁拿到球谁表演，表演好的给予奖励）

5、Summary and homework

※再把单词过一遍，happy sad tired bored hungry（齐读）请用有关心情的词汇来造句，或者编一段对话，并用英语写下。

6、Say goodbye Class is over!goodbye boys and girls!

【板书设计】

Unit 2 I feel happy

tied grandfather

How dothey feel?

Today I helped my grandfather on the farm.farm game lost

Do you feel tired ? sell

Yes ,I do.课时教学计划

主备人：lushuangxia

单元 Modole 10 课题 Unit1 You should look,then cross the road.课型 新授

知识与能力 学会新单词，掌握新句型

过程与方法 情境教学法，游戏教学法

情感与态度 帮助学生学习英语的自信心2.培养在实际情境中运用知识的能力 重点 会听，读，写新的句子；了解新句型 难点 会使用should,shouldn't 教法 游戏教学法，情境教学法，合作学习法 学法习得学习，任务型学习，小组学习教学

准备 单词卡片，录音机以及多媒体课件 预习设计 让学生试着用英语写简单的明信片。教学过程 施教者调整

Step 1: Warming up.1.Talking.每节课前都有一个学生，根据前几课的内容准备一些问题提问学生进行交谈。2.Sing a song.3.Chant.Step 2: 任务呈现与课文导入。谁最聪明？

A.先呈现单词卡片should，shouldn't学生用英语说。

B.教学生说句型：I should 或 shouldn't C.师：What should you do when you cross the road?

生：I should „

老师给说对的学生一张小贴纸。Step 3: Text learning.Firstly,the students should follow the tape—recorder,then circle the new words in the text.Secondly,some boys and girls can read some questions,the questions are on the board: X Kb1.C o m

What shouldn't you do when you cross the road ?

What does Tom do when he cross the road?

What do you do when you meet your mother'friend?

Thirdly，the students should follow the tape-recorder again，sentence by sentence，then the teacher and the students read together.Last,Then the students should answer the questions：

You shouldn’t play football.He should look,then cross the road.I should say hello.Step4

Show some pictures on the board(should,shouldn't,in the road,dangerous)use these words to make some sentences.Step5 Homework：

1．Recite the words and lessons.2．Make a dialogue with should or shouldn't.【板书设计】

Module10 Unit 1 You should look,then cross the road.A: You should look,then cross the road.B: Yes ,Mum.A: You should hold my hand,too.B: Yes ,Mum.课时教学计划

单元 Module10 课题 Unit2 You should eat fruit.课型 新授 教学

目标 知识与能力 句型：You oshould eat fruit.单词： should , shouldn't 过程与方法 情境教学法，游戏教学法

情感与态度 帮助学生学习英语的自信心，培养在实际情境中运用知识的能力 重点 会听，读，写新的句子；了解新句型 难点 会使用should,shouldn't。

教法 游戏教学法，情境教学法，合作学习法 学法习得学习，任务型学习，小组学习教学

准备 单词卡片，录音机以及多媒体课件 预习设计 让学生练习用英语向对方打招呼。教学过程 施教者调整

Step 1.Warmer 1.Say hello to Ss and review the text of U1.2.Ask Ss some questions about “Do you have any friends? What do you say when you meet them?What should you do when you cross the road? Show should ,shouldn't, and let Ss ask and answer.Step 2 Presentation 1 Tell the students that you are going to mime three things you should do.They have to guess what the three things are.2.Now mime three things you shouldn't do and once again, get the students to guess what you’re doing.Make sure they say complete sentences, e.g.“You should/shoudn't„.”

3.Now let the students continue the activity in pairs.They should take turns to do the mimes.Step 3.Practice and learn the Practice 1.1.Get four students to come to the front of the class.2.Have each student make up a statement using ‘should’, ‘shouldn't’.3.Make sentences with ‘he, she, his, and her’.Examples: T(points to Daming)

Ss: he should clean his room.T（points to Lingling)

Ss: she shouldn't play with dolls.4.Acording to the Picture 1 ,make some sentences with should ,shouldn't Step 4.Listen and say, then chant.1.Get the students to look at the pictures and describe them.Ask the students if they like doing these activities.2.Play the tape and let the students listen to the chant, play it again and have the students say the chant at the same time.Step 5.Homework: 1.Read the chant.2.Make some sentences with should or shoudn't.【板书设计】

Module 10

Unit 2 You should eat fruit.You should eat fruit.You shoun't walk in the road.

第四篇：小学五年级英语教案Unit5Lookatthemonkeys

听、说、读、写单词：flying,walking,ruing,jumping,swimming。

教学难点：walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。

ruing和swimming的单词拼写。

课前准备：

教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’schant）、课件、动画素材。

本课时的五张单词图片和卡片。

教学过程：

Warmu（热身）

活动一：唱一唱

教学参考时间：2-3分钟

教师播放三年级上册第四单元A部分Let’sdo的录音。

教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

教师播放三年级上册第四单元B部分Let’sdo的录音，方法同上。

活动二：做一做

教学参考时间：2-3分钟

（1）教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jumplikearait.Walklikeanelephant.Flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。

（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：Whatareyoudoing?，引导学生回答：I’m(jumping)(likearait).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。

2、Presentatio（新课呈现）

活动三：学一学

教学参考时间：10-12分钟

教师出示Let’slearn部分的教学课件，提问：Whatanimalscanyouseeinthepicture?让学生回答。

教师指着大象说：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherait!It’sjumping!Theraitisjumping.让学生看图回答：Whyistheraitjumping?Whatanimalisaftertherait?引导学生回答：Atiger.教师再问：Whatisthetigerdoing?引导学生回答：It’sruing.Thetigerisruing.教师板书：ruing。

教师指着正在水里游的鱼，问：Whatisthefishdoing?引导学生回答：It’sswimming.教师板书：swimming.教师播放课件中的对话，让学生重复句子。

让学生看板书，读出单词。教师手指ruing,问：Howmany“n”sarethereinthisword?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。

让学生拼读单词。ruing,r-u-n-n-i-n-g,ruing.活动四：说歌谣

教学参考时间：5分钟

教师出示图片，让学生听Let’schant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。

教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,oring的中文意思。教师给学生解释neverboring的中文意思。

听录音，跟说歌谣并表演。

活动五：编歌谣

教学参考时间：4分钟

（1）教师出示Let’sstart部分的图片，让学生看图说句子：Lookat…!It’s…The…is…

（2）让学生两人一组，根据Let’schant部分，自编歌谣。

（3）把自编的歌谣说给大家听。

3、Let’splay(趣味操练)

活动六：玩一玩

教学参考时间：4分钟

（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’sarait.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：Theraitisjumping.除了Let’slearn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。

（2）同桌或四人一组做此游戏。

活动七：猜一猜

教学参考时间：3分钟

（1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。

（2）教师可以问：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布将玩具盖住，让

学生猜一猜。

4、Coolidationandexteion（巩固与扩展）

活动八：练一练

教学参考时间：5分钟

（1）活动手册A1Listenandnumber.先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动物们

正在做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。

（2）活动手册

A2Listenagainandwrite.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。然后让学生读一读这段话。

活动九：小结

教学参考时间：1分钟

本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：The…is….;还学习了五个带有ing形式的动词：flying,swimming,walking,ruing,jumping，教师提醒学生注意swimming和ruing的拼写。

第五篇：小学五年级英语教案Unit6Afieldtrip

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

听、说、读、写动词短语：takingpictures，watchingiects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。教学难点：

词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和

watch易混淆；butterflies和experiment较长；iects的发音较难。

动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。

本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，iects，leaves，butterflies。

课前准备：

教学过程中所需的录音（let’slearn,Let’splay）、课件、动画素材。

本课时（let’slearn部分）的五张单词短语的图片和卡片，以及（let’schant部分）的单词短语卡片。

教学过程：

Warmu（热身）

活动一：唱一唱

教学参考时间：2-3分钟

教师播放第五单元Let’ssing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。

教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习Whatareyoudoing？I’m…的问答。

活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。

Review（复习）

活动二：赛一赛

教学参考时间：2-3分钟

请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问What’sthe…（该生名字）doing?学生回答：He/Sheis….。

教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。

活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的活动三：演一演

教学参考时间：2-3分钟

一名学生上来，教师点击四、五单元Let’slearn部分的课件。其他学生看不到课件内容。

该名学生表演课件中看到的内容。

教师问：What’sthe…doing?/Whatarethe…sdoing?其他学生用句子It’s/Theyare…猜课件上的单词或短语。

活动目的：在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍。

3、Presentatio（新课呈现）

活动四：新课导入：

教学参考时间：1-2分钟

教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。

问学生：Wherearetheygoing?

引导学生回答：Theyaregoingonatrip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip这个词。

教师进一步提问：Whatcantheydoonatrip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。

如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。

根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现P70页的完整画面。

活动目的：教师在引导学生学Let’slearn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。

活动五：学一学

教学参考时间：5-8分钟

教师指着takingpictures的小图，问：What’s…doing?引导学生作答。

教师点击takingpictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。

教师指着图中的昆虫问：Whatarethey？引导学生回答：Theyareiects.教师带读单词iects，给学生必要的支持。

教师播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作，边读单词。

教师请学生就这幅图进行问答练习。WhatisMikedoing?He’swatchingiects.学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。

教师指着画面中的蝴蝶提问：Whatarethey？引导学生回答，教师提供支持，带读单词：butterflies。

在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter---黄油，fly---飞，便于学生记忆。