小学五年级英语教案Unit1Mynewteachers第二课时

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第一篇:小学五年级英语教案Unit1Mynewteachers第二课时

二、教学难点

Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

(1)教师放歌曲“MyNewTeacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。

(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下:

A:Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.B:Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfuy.A:Who’syourartteacher?

B:MrHu.

A:What’shelike?

B:He’sshortandthin!

2.Let’stryandtalk(操练)

Let’stry

反复播放Let’stry部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片,用英语说出他们是谁,用句型:“Who’she/she?What’she/shelike?”提问学生。此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。教师最好能放一句,停一句,并重复录音中的话语,帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’stry部分录音内容如下:

①Boy:Who’syourEnglishteacher?②Girl:Who’syourmathteacher?

Girl:MrBlack. Boy:MrLi.

Boy:What’shelike?Girl:What’shelike?

Girl:He’stallandstrong.Boy:He’sold.He’sverythin.

Whoarethetwomentheyaretalkingabout?

Let’stalk

(1)教师播放Let’slearnA中的四句话(声音见媒体素材的Alearnsentences.wav)。教师说:“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?”出示Let’stalk部分的人物图片,让学生快速找出MrZhao。然后教师分别说出教师姓氏:MrMa/MiLiu….这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。

(2)听录音,跟读Let’stalk部分的对话。引导学生指现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。

(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描述,可利用句型:“Who’sthisman/woman?What’she/shelike?”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。

Goodtoknow

此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middlename)。这些不同需要让学生了解。

3.Coolidationandexteion(巩固与扩展)

(l)让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。

(2)让学生默记Let’stalk部分的录音,将内容说给家长或朋友听。

(3)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4.小结

句型:

Who’syourmathteacher?

MrZhao.

What’shelike?

He’sthinandshort.He’sverykind.教案点评:

提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?He’sthinandshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结。

第二篇:小学五年级英语教案Unit1Mynewteachers第一课时

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。Let’sstart部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本

课时的八张单词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

(l)教师播放Let’sstart下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习strong,tall,short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

T:Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!

:Nicetomeetyou!

(3)问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如下:

T:Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?

:We’reinGrade5.

T:DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclaroom,newteacher)?

:Yes!

T:WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Gue!What’sthetopicofUnit1?

2.Presentation(新课呈现)

(l)教师出示Let’sstart部分图片,介绍说:Raithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说:“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?

(2)出示Let’slearn部分的图片,向学生介绍说:TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:youny,kindold,fuy。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词,使学生正确理解、认读。

(3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位:MrHuistheartteacher.What’shelike?He’sshortandthin.完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。

(4)试着写单词。

教师范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3.Let’splay(趣味操练)

(1)Let’sfindout(找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如:MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。

(2)Let’ssing(唱一唱)

教师放歌曲“Mynewteacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。

4.Coolidationandexteion(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿Let’sfindout部分的录音,读给朋友或家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言:Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?

(4)让学生把新学的歌曲

唱给家长或朋友听。

5.小结

单词:old,shortthin,tall,strong,young,fuy,kind

教案点评:

提供第一课时教案示例。本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生学习单词:old,shortthin,tall,strong,young,fuy,kind等

。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇,再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片,进行结对或小组活动,如:MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。

第三篇:小学五年级英语教案Unit1Mynewteachers第三课时

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

描述教师:在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描述,其他同学补充。结合所学句型:“He’stallandthin.He’sourEnglishteacher.”结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。

2.Presentation(新课呈现)

Readandwrite

(l)用图片展示的方法导入。教师介绍说:ZhangPenghasthreenewteachersthiterm.HetalksaboutthemwithhisclamateTim.Let’sgoandhavealook!Whoaretheteachers?

(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。

(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3.Let’splay(趣味操练)

Pairwork

要求学生看Pairwork部分的图片,理解对话内容。两人一组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师,如mathteacher,musicteacher等,另一组为描述人物外形的词组,如thinandtall,strongandshort等。制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。答对时,由此人抽取图片,问另一人。

4.Pronunciation(语音操练)

(1)教师出示一些含有相同字母组合,如ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

(2)看课件或听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。

附有本课时字母组合的常见单词。

/i:/

eateameattreatpeachseatJealeafmeal

eebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeeleep

blblueblowblackblockblowblonde

brbreadbreakbrownbreedbrainbrick

5.Coolidationandexteion(巩固与扩展)

(l)让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。针对语音部分,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

(3)让学生参照Pairwork说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。

6.小结

书写句子:

Who’syourEnglishteacher?

MrCarter.What’shelike?

He’stallandstrong.教案点评:

提供第三课时教案示例。本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上,正确写出所学句子Who’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?He’stallandstrong.Pairwork部分要求学生动手动脑动口,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片。并进行对话练习。

学新知导入时,可让学生描述教师,或进行一些口头拼读练习。学生在操练时,要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C部分,但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来,学生可不注重理解句义,只试着快速读出句子就可以了。

关于我的老师的演讲活动

探究内容:组织学生进行小型的演讲。

探究目的:锻炼学生写和说的语言运用能力。

探究形式:全班。

活动特点:此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听,并参与其中。

活动过程:

1.每位学生准备100字左右的演讲稿,介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好,如图片、音乐等。

2.全班同学和诸位老师面前,进行演讲。

3.由老师们谈一谈感受,或对学生的演讲进行评价。

4.选出表现较好的同学,予以奖励。

第四篇:小学三年级英语教案下学期Recycle1第二课时

【教学难点】

1.Jj,Gg;,Dd;Mm,几组字母在发音上易混淆。

2.B,dl,j在书写时易写错。【教具准备】

1.字母卡、数字卡

2.教材相配套的录像

【教学过程】

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.复习Unit2/A和B部分的Let’schant.2.教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看,让学生做问答:Who’sthatboy/girl/man/woman?He/Sheis..3.复习歌曲“Fatherandmother”

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师拿出一张全家福,问学生:

Howmanypeoplecanyousee?Whoarethey?

学生回答:Theyarefather,mother,brother,sisterand…

2.教师手指着照片说:Thisisafamily.Ok,Let’splayagame.Let’sallbeafamily.教师指着照片中的妈妈说:Iplaymother.Iammother.教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问:Whoplaysfather?Whoplaysmother?Whoplaybrotherandsister.3.当找到扮演这些人物的学生时,教师引导他们说:Iamfather.Wearebrotherandsister.4.播放Let’schant部分的录音,让学生先听再跟学说。教师注意教读句子Let’allbeafamily.的发音以及play的第三人称单数的读音。

5.教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生,并说:Let’sgo,boy.Let’sgo,gils.Let’sallbeafamily.让学生分组到前面表演这首歌谣。

6.教师出示字母卡和数字卡混在一起,让学生认读。

7.听Let’splay部分的录音,边听,边指,边跟读。

(三)趣味操练(Practice)

1.跳着读

学生用硬纸制作一个骰子,用Let’splay部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子,并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字,读对的前进一格,读错的后退一格,最快到达终点的为胜者。

2.Bingo

学生将数字卡或字母卡把成若干行、列。教师每念一个,他们便将相符的一张背朝上摆好,最快将摆好的卡片排成一条直线的叫“Bingo”,即为胜者。

3.字母书写传递比赛

这是一个训练学生书写字母的游戏,以每一排为一组,将全班分成若干组,教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片,上面写有一个字母,只允许这个学生看这个字母,在教师说“开始”后,最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去,最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上,传得最快最准确的组获胜。

第五篇:小学五年级英语教案

教学重点:表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。

教学难点 :

1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位,black, brown 的发音也较难,且学生不易区分。

2、Let’s do部分的指令语,听懂、会做即可。

教具准备:教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘,和用硬纸壳制作的小雨伞。教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。学生准备一张白纸。教师准备配套教材的录音带。教师准备一个小球。

教学过程 :热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)师生相互问候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?

S: Very well, thanks.(2)游戏:接力问候赛

教师拿出准备好的小球,建议道:Let’s play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!教师将球抛给一名学生说:Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的学生回答:Fine, thank you.。之后,由第一个学生抛球并问:Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同,如:Very well, thanks.。以此类推,直到不同的答语说完为止,再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。

(3)教师建议:T: Let’s sing a song.S: Great.师生同唱歌曲 “Teddy Bear”,边唱边做动作。

(4)游戏: 猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭,颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple)呈现新课(Presentation)

(1)在猜颜色游戏中,教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色,引出新单词的教学。如:white,教师在出示白彩笔之后带读white,学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位,教师要提示学生张开口,发好音。

(2)教师让学生拿出蜡笔和水彩笔,学习black, brown, pink, orange。方法:教师举起粉色水彩笔或蜡笔说:Pink, pink, this is pink.边说边举,边听边看,训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的(转载自本网http://,请保留此标记。)能力。注意 black, brown 的发音,适当提示,切忌盲目纠音。

(3)利用颜色卡片,教师再次带读 white, black, brown, pink, orange,提示 white, black, brown 的发音。

(4)学生听Let’s learn 的录音,指着书上的图跟读。边说边指,边听边看,也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

(5)游戏 BINGO

教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔,按三行三列的方法摆在桌面上,教师任意说颜色,学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色,则在蜡笔上放一小张纸片,当摆出的纸片,有三个成为一条线时说:BINGO,为游戏的胜利者,教师可发小奖品。趣味操练(Practice)

(1)认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange

(2)教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘,和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色,制作好后将雨伞和陀螺转动,说说看到的颜色。

(3)让学生听Let’s do部分的录音,根据录音做动作,说到颜色时就手中举起蜡笔,左右会懂。

(4)教师举起准备好的指令牌,让学生说指令牌的颜色,教师说指令,学生做动作。如:

教师举白色牌子时,学生说:White, white , 教师说:Stand up.学生做起立的动作。课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5 部分的练习。扩展性活动(Add-activities)

让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来,说说所看 的颜色。这时,教师可充分发挥学生的能力,做事情、说英语。

板书设计 :

教案点评:

本课时Let's learn 部分学习white, black, brown, pink, orange等颜色单词。热身、复习环节,主要复习所学的各种问候语和颜色单词。呈现新课时,教师接着第一环节中猜颜色的游戏,有意在最后出示一个学生没学过的颜色,从而引出新颜色单词的教学。教学新知时,教师让学生拿出蜡笔和水彩笔,学习black, brown, pink, orange。再利用颜色卡片,教师带读单词,同时要提示 white, black, brown等的发音。BINGO游戏可复习所学的全部颜色单词。在学生基本掌握新单词之后,教师可以让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。最后,教师让学生将所做的物品转动起来,说说所看到的颜色。通过此种活动形式,教师可充分发挥学生的能力,做事情、说英语。

探究活动

1.仔细观看下面的图。

2.然后在表格中勾出各种东西对应的颜色。

3.结合选择的颜色,用自己的话给大家介绍每种东西是什么颜色。

4.教师引导学生进行自我评价,最后在全班评出表现优秀的前三名。

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