第一篇：五年级英语教案
Unit2 Spring is coming!共计课时 5 授课课时 1 课
型 导学+展评 主备人 李梅 授课教师 学习
目 标 1.学习“四会”单词：season, spring, summer, autumn, winter, plant trees, ride a bike.2.能唱歌曲Seasons.3.能用汉语说说四季的特点。重 点
1.学习“四会”单词：season, spring, summer, autumn, winter, plant trees, ride a bike 难 点
1.能用汉语说说四季的特点。学习准备 单词卡片
环 节 学习
过
程 预习导学（10）分
一）课前热身
1、Free talk
2、Part A Warming up: Think and group
3、学生试读单词。
season, spring, summer, autumn, winter, plant trees, ride a bike
设问导读 合作探究
（15）分
1、同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
2、同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
3、教师放录音，学生跟读，纠正读音。
4、学生开火车读单词。
5、小组内读单词，看谁读得最好。【指点迷津】 词汇学习:
听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。测评反馈 拓展延伸（13）分 1.听音圈词。听口令圈出单词。2.唱一唱歌曲Seasons.3.同桌之间用汉语说说四季有哪些特点？ 盘点收获（2）分
说说你有哪些收获？ 板书设计
Unit2 Spring is coming!Spring plant trees, ride a bike.Season summer Autumn Winter
第二篇：五年级英语教案
Unit2 You’d better take an umbrella备案
小组成员：欧阳妙婷、高婷、颜文娟
一、教学目标： 1.掌握有关天气描述的单词fine,stormy,lighning,foggy;在有关天气的对话中可能遇到的单词unbrella,raincoat,sun cream,sunglasses.2.掌握有关天气的固定句式，学生能够就天气话题展开英语交流。
3.通过活动体验，在交流中学会进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励,发展综合语言运用能力。4．培养学生良好的语言学习习惯，让英语课堂真正生活化。
二、教学的重点和难点： 重点—— 1.词汇
课本词汇：① umbrella是三个音节词.um-bre-lla.② raincoat是由rain和coat组成.rain雨,下雨.coat 外衣.③ sun cream 是个名词词组.cream 乳霜.④ sunglasses是由sun和glass组成.sun太阳,glass玻璃制品，因为一副眼镜有两篇玻璃镜片，故使用其复数形式表示一副眼镜.⑤ fine，stormy，lightning，foggy ⑧ take，use，put on
补充词汇：① rubber boots是由rubber和boots构成的一个名词词组.rubber是橡胶,boots是靴子,rubber boots就是胶鞋.②cloudy，overcast，light/heavy rain/snow，thunderstorm，hurricane，typhoon ③ take off
2.句子表达
What’s the weather like ？或者 How is the weather ？
It is …
You’d better take …
I haven’t got …
You can use …
3.语法：祈使句，表示请求、命令、劝告等的句子。它通常省略主语（You）。Do…（表肯定）：Close your eyes.Don’t…（表否定）：Don’t close your eyes.（直接在谓语动词前加don’t,即Don’t +肯定祈使句）You’d better(You had better)/You should …(表建议)：You should go home on time.例：Take your umbrella.Put on your rubber boots and raincoat.Don’t go swimming.Don’t stand under the tree.We’d better stay at home today.难点——
1.掌握词汇和句型(听，说，读，写)并熟悉语法
2.对所学的实际运用，完成练习
三、学情分析
学生的英文掌握能力参差不齐，因此对所学内容接受程度有快有慢；学生的性格差异大，部分内向学生可能在团队活动中，热情不高，因此对知识的运用欠佳。
四、教学方法与手段
以英文小谜语入手，调动学生们的兴趣；引导学生们对各种天气状况的联想，并描述当前具体天气及人们活动；在教师逐步引导启发下，学生开始进入本堂课的教学内容中。手段则采用口头传授与板书形式。
五、教学时间安排：
导入5分钟，学习单词10分钟，课文解释10分钟，语法讲解5分钟，课堂活动用书练习10分钟。
教学步骤
一、导入
1.引语导入：A riddle（谜语）
Out of sight at night,夜里不见
Appears in the daytime,白天出现
Red and bright,又红又亮
Hanging in the sky.挂在蓝天
2.Free Talk:今天的天气如何，最近天气如何，遇到下雨天大家会怎么做，大热天大家又会怎么做，引导同学就天气进行交流。
3.回顾大家曾经学过的有关天气的单词，例如sunny,rainy,windy等，进入本单元学习的内容。阶段目标：引导学生对天气及人们活动的情景联想，激发学生的学习兴趣。
二、新授：
1.看图学习新单词fine,stormy,lighning,foggy，unbrella,raincoat,sun cream,sunglasses.教师领读，让学生跟读，教师给予适当指导。要求小部分同学在课堂上朗读单词，并对他们的发音进行细微的指导。
2.要求学生自主朗读课文三分钟。教师朗读课文并翻译，进入课文的语法讲解：you’d better固定句式。同学之间小组分角色朗读课文。
3．进入天气固定句式的讲解：What’s the weather like today?It’s foggy、rainy、stormy、sunny。You’d better… 阶段目标：教授学生课本知识，帮助识记。
三、课堂练习：
□ 根据情景，判断句子正(T)误(F).1.It’s raining.You should put on your rubber boots.（）2.It’s raining.You ’d better go swimming.（）3.It’s raining.You shouldn’t take your raincoat.（）4.It’s raining.You ’d better stand under the tree.（）□ 连词成句，注意格式、大小写及标点符号
1.stormy today is
It(.)2.fine a It’s
(.)
3.new use Please umbrella my(.)4.better You’d home stay at
(.)5.time school What over your is(?)□ 真话大冒险
1.What is the weather like today? 2.Do you have a raincoat? 3.Does your father drive a car carefully on foggy days?
四、反馈与小结
1.回顾所学习的有关天气描写的单词fine,stormy,lighning,foggy，unbrella,raincoat,sun cream,sunglasses 2.总结有关天气的固定句式：What’s the weather like today?It’s foggy、rainy、stormy、sunny。You’d better…
五、作业布置： 1.完成课后习、2.默写单词
3.听录音，朗读课文并试着录音 教学后记——
1.本课时的学习难点、重点在于有关天气句型在不同条件下的灵活运用，学生的掌握程度较好，基本达到了教学目标。2.学生课堂表现活跃，学生在交流中互相评价，互相进步，有利于提高学生语言综合能力。
第三篇：五年级英语教案
第一课时 教学目标和要求
1．能听、说、认读并理解本课的五个新单词：young, heavy, funny, kind。
2．能掌握句型：Who’s your------？ What’s he/she like? 并能在具体的语境中运用。3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议：
一．Warm-up 1.Show a picture of some classrooms.(采用图片形式)music room/ art room/ computer room 2.继续采用图片的形式：将各个老师贴到相应的教室里。Who is he/she?He/she is our Music/ Art/ Computer/ Science teacher.3.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个Chant 营造课堂气氛，激发学生的积极性。
Chant : Tall, tall, tall, Computer teacher is tall./ Short, short, short, Science teacher is short./ Thin, thin, thin, Art teacher is thin./ Fat Fat, fat, Music teacher is fat./ Funny, funny, funny, they’re so funny.二．Presentation 1.take out some photos.出示一些任课老师的照片。问：Who’s he/she? 引导学生回答： He/she’s our Music/Chinesen/ Art teachter.Etc.2.教师拿其中一张照片进行形容。He’s our Chinese teacher.He’s tall.Look at Art teacher.He’s short and thin.Etc.3.问：Who’s he/she?------------he/she is our Music teacher.What’s he/she like? –-----引导学生象刚才老师形容的一样回答问题。4．出示猪八戒和Zoom的图片。What’s zoom like?---引出heavy.5.比较两个老师一个年轻一个年老。引出 young and old让学生逐个说：I’m old, you are young.6.教学kind, funny.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸。What’s she like?引出 kind.出示一个有趣的老师的图片。引出funny.三．Practice 1.Listen to the type.” Let’s learn.”
2.Chant: My grandpa is old, my mother is young.My father is tall, my little brother’s short.Zoom is heavy, Zip is funny.3.Let’s guess.活动形式 两人小组。Who’s your friend? Guess!Boy or girl? Boy.What’s he like? He’s tall and cool.He has two big eyes.He’s 11.-------Is he----Yes!四．Fun time listen a song《my new teacher》
五．Assessment Let’s try Activity book Check up the answers.第二课时
教学目标与要求：
能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new teachers? Yes, we have a new English/ math/ art/ science/ computer/ music/ P.E teacher.What’s he/she like?He’s / she’s thin and short.And he’s /she’s very kind.２．了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容
３．将所学的句子运用在游戏中，并能在实际情景中运用。教学建议：
一．Warm up 1.oral pactice 2.let’s chant.My grandpa is old, my mother is young.My father is tall, my little brother’s short.Zoom is heavy, Zip is funny.They’re all very kind, and I’m kind too.二．Presentation and practice 1.让学生当小导游介绍自己各个学科老师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教
师提问，学生回答。
Eg.S: Mr.Chao is my math teacher.He’s thin and short.T: Who’s your math teacher.S: Mr chao T: What’s he like? S: He’s thin and short.２（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上表示职业的胸卡展现给学生。
T: Look.There are three new teachers here.They want to meet us.(接着学生表演)T: Do you have new teachers? Ss: yes.We have a new science teacher.T: Who’s your science teacher?(可由学生提问)Ss: Miss hu.T: What’s she like?(可由学生提问)Ss: She’s very young and kind.3．让学生三人一组自创对话。也可扩充谈论computer teacher, P.E.teacher.Music teacher etc.4.活动设计
用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生自由对话。教师规定必须使用以上两个句型，组后评出一位最受欢迎的老师。
Open your book.听录音Let’s talk 部分，让学生进行对话表演。
三． Home work 请学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员。
第三课时
教学目标与要求：
能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, actice:能听懂、会说句型：Who’s-----? He’s from-----What’s he like? 并能在情景中运用能听懂Let’s chant 的歌谣，并按节奏来念，能运用上节课的词汇进行Pair work的练习。能在教师指导下完成Read and write.教学建议
一．Warm up
听唱歌曲：my new teacher 反馈第二课时的口头作业。将pair work 提前，巩固本单元新句型。What’s he/she like?和part A 所学形容词young, funny/ heavy/ kind/ old/ short.thin以及职业名词：如English teacher.二．Presentation and practice １．教学principal, strict, university student.展示校务会议时场景，认识出席会议的各种老师，运用Pair work 形式引出新单词。
２．教学smart actice.用university的照片引出smart., active ３．游戏巩固单词。Bingo.Talk about each other finish the sentences pronunciation /br/ /bl/ 三．Assessment Let’s sing 完成AB 第四课时 教学目标与要求
能进一步巩固已学单词在对话中的运用；能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会能力与合作能力。/ 教学建议：
一．Warm up Greetings and daily talk 2.听唱歌曲《My new teacher》 Let’s chant(part B)(拍手a打节奏)老师问，全班答。一生问，全班答（伴录音第一遍）全班一起说唱（伴录音第二遍）
二．Presentation Listen and guess 课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）T: Who’s that man/ woman/ young lady?
Students guess.T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty? Students answer.(引出本节课的主要句型)三．Practice 1．Let’s talk教学
看图片，听录音 根据对话，师生问答
Who’s that young lady? Is she pretty/ strict/ kind? 听录音跟读对话四人小组试读对话 小组竞赛：分角色朗读（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。
Group work教学（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr-----, Miss----）Guessing game T: She’s/ He’s our teacher.S1.S2: Is she/ he-------? T: Yes/ No,---T: shows the card.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习大组掉站性对话练习每组选派一名选周与接受挑战组全组学生进行对话练习
四．Consolidation 1．Talk and draw教学（教师先准备一写拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）
Ask one student to introduce a teacher whom he likes best.T chooses one and sticks it on the wall.In order to make a person whom the student describes.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
四人一组进行分组活动Let’s try 教学a.Listen and circleb.check up 五．Assessment Activity book.第五课时 教学目标与要求
能进一步巩固已学单词在对话中的运用；能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。/ 教学建议：
一．Warm up Greetings and daily talk 2.听唱歌曲《My new teacher》 Let’s chant(part B)(拍手a打节奏)老师问，全班答。
一生问，全班答（伴录音第一遍）
全班一起说唱（伴录音第二遍）
二．Presentation Listen and guess 课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）T: Who’s that man/ woman/ young lady? Students guess.T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty? Students answer.(引出本节课的主要句型)三．Practice 1．Let’s talk教学看图片，听录音根据对话，师生问答Who’s that young lady?Is she pretty/ strict/ kind?听录音跟读对话，四人小组试读对话 小组竞赛：分角色朗读
（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。Group work教学
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr-----, Miss----）Guessing game T: She’s/ He’s our teacher.S1.S2: Is she/ he-------? T: Yes/ No,---T: shows the card.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习大组掉站性对话练习每组选派一名选周与接受挑战组全组学生进行对话练习
四．Consolidation 1．Talk and draw教学（教师先准备一写拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）
Ask one student to introduce a teacher whom he likes best.T chooses one and sticks it on the wall.In order to make a person whom the student describes.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏 四人一组进行分组活动 Let’s try 教学 a.Listen and circle b.check up 五．Assessment Activity book.第六课时
教学目标与要求
1．巩固四会单词：strict/ funny/ pretty和四会句子：Is he strict? Yes, but he is very kind.并能在实际情景中运用。
2．掌握ea/ ee/ bl/ br字母组合的发音，并能准确地读出这些单词。教学建议：
一．Warm up 1.Let’s chant 2.表演第四课时的Let’s talk.二．Discuss the cards with your group members 小组石头、剪刀、布的游戏，以小组为单位，看谁先到达终点 三．Read and write 1．联系和巩固四会单词：活动设计：1.I spy 使用卡片strict funny pretty图片上
现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反映快，再一起书空。活动是合计2，排一排，拼写单词的游戏。听录音，回答对话后的问题再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每两人一张作业纸，其中对话的四会句子空者，听后让学生自己填）
四．Pronunciation 1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点。（包括字母组合的特点和读音的特点。
2。教师检查学生学习情况。
3．教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准备地读出，并归类。读出后面的绕口令。
五．Assessment 1.Listen and number.2.check up the answer.第七课时
教学目标与要求
1．了解英语国家姓名的表达方式，基本了解Story time部分的故事内容及能听懂； 2．使学生在日常生活中应尊重别人。
3．帮助学生利用获取个英语所需信息的资料。教学建议： Warm up Activity1 : Greetings and daily 师：eg.How do you do? Glad to meet you.How are you? 生:出示实现准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（卡上印有Mr.----或.Miss----的字样）二．Presentation 活动设计1，Smart game 多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的照片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应： 这是Mr还是Miss.引入：family name和given name.教师在引导
一、两张图片后，询问：“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try” 再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得”smart winner:.活动设计2，Introduce 在课件中呈现几个人物。
T: Who’s that man / woman?引导学生用此句询问。T: Do you want to try? S1/S2/S3/S4---: He’s my-----His/ Her name is----通过引入球星贝克汉姆的照片，引入 football player.活动设计3。Fun time, Thumb game 学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组进行介绍。然后由教师随意加入，引入”Can I join you?”再让学生同自由组合。练习“Can I join you?” 活动设计4。Watching 让学生看一段球赛，复习： What’s he like? He’s tall/ strong/ heavy/ short-----通过观看射门，引入Shoot, missed.通过比赛结果，引入比分的说法。如：Ten to three.Etc.三．Practice Listen and try to say 通过动画展示未学句型“That’s for sure” 让学生听听学学说说。四．Extension 介绍一些足球比赛专用术语。
第一单元测试题
一、Finish the words.(填入所缺字母，完成单词)① 高的 t _ ll ② 滑稽可笑的 f _ nny ③ 亲切的 k _ nd ④ 年老的 o _ d ⑤ 矮的 sh _ _ t ⑥ 严厉的 s _ _ ict ⑦ 聪明的 sm _ _ t ⑧ 积极活泼的 a _ t _ ve ⑨ 星期二 T _ e.⑩ 星期五 F _ i.二、Write the opposite words.（写反义词）
1.young _________ 2.yes ________ 3.quiet _________ 4.big ________5.tall _________
三、Choose the right one.(选择正确的答案，并将字母序号填写在题前括号里。)（）1.Who’s ________ math teacher? A.your B.I C.you（）2.---What’s he like?---________ thin and short.A.She’s B.He’s C.his（）3.---Is she young?---__________________ She’s old.A.Yes, she is.B.Yes, he is.C.No, she isn’t.（）4.---What day is it today?---__________________ A.It’s cloudy.B.It’s Wednesday.（）5.What do you have _____ Thursdays? A.at B.on C.in
四、Rearrange the sentences.(连词组句)⒈ Zhang Peng’s teacher art Who’s __________________________________________________________? ⒉ like What’s art teacher your __________________________________________________________? ⒊ young pretty and She’s __________________________________________________________.⒋ is Our principal kind very
___________________________________________________________.⒌ strict she Is ___________________________________________________________?
五、Read the article and tick or cross.(阅读短文判断，在括号中打“√”或“Ⅹ”)I’m Sarah.I have three teachers , a math teacher, an art teacher and an English teacher.My math teacher is Mr Zhou.He’s tall and strong.My art teacher is Miss Yu.She’s young and pretty.My English teacher is Miss Liu.She’s thin and short.She’s very kind.I like them(他们)very much.()1.I have two teachers.()2.My art teacher is old.()3.My English teacher is Miss Liu.()4.My math teacher is tall and strong.()5.Miss Liu is very strict.六、Describe your English teacher.(写一段英语句子，描述你的英语老师，不少于3句)My English teacher
第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have„。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。
2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock.It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English„on Mondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
A: Hello, B.What time is it?
B: Hello, A.It’s 8:20.It’s time for English class.2． Presentation（新课呈现）
（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
（2）出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3．Let’s play(趣味操练)
（1）读课表
让学生按座次，依次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule.Let’s have a look.” 第一名学生说，“It’s 8:00.It’s time for Chinese.We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50.It’s time for English.We have English on Monday.” 第三名学生说，“It’s 9:50.It’s time for math.We have math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40.It’s time for music.We have Chinese on music.”
（2）Let’s play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s„.”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We
have„.（3）Let’s sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（2）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（3）让学生参照Let's Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
（4）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
5.小结
单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday
My days of the week第二课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
二、教学难点
本课时的难点是Let's try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
Let's try部分录音内容如下：
① Boy：What day is it today？
Girl：It's Friday．
Boy：What do we have on Fridays？
Girl：We have Chinese, math and art．
② Girl：What day is it today?
Boy：It's Tuesday.Girl：What do we have on Tuesdays？
Boy：We have English，Chinese and P．E．
Girl：Great!
Circle the two days they are talking about.（2）在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3．Let’s play(趣味操练)（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on„？ We have...．
（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
（3）Group work
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。
5.小结
句型：
What day is it today？
It's...．
What do you have on Wednesdays？
We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays
My days of the week第三课
一、教学重点
本课时需要理解、认读的句型： What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
二、教学难点
本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。
四、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to bed.Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3．Let’s play(趣味操练)（1）Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
（2）Pronunciation
本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为 的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
听录音，跟读单词和绕口令：
A brown cow has a crown.Our loud mouse has a big mouth.Clean crows cry, clean clothes dry.下附含有本课时字母组合的常见单词。
ow how now brown wow cl cloud clock class clean claw cow crown down close clear
ou our mouse cloud mouth cr cry cross crow cruel cream proud loud mountain crop crown house
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．
5.句型：
What day is it today？
It's Wednesdays．
What do you have on Thursdays？
We have English，math and science on Thursdays．
My days of the week第四课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
二、教学难点
联系实际，描述其他活动。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
1．教师准备表演故事所需的手偶或头套。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
4．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What do you have on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
3．Let’s play(趣味操练)
（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。
（3）Story time
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做B Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。
（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
5.小结
单词和短语：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books。
My days of the week第五课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.要求学生能在真实情景中运用。
二、教学难点
本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，Let's try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．教师和学生共同准备有关周末活动的照片。
4．教师准备一些相关的文化背景资料。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。
（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：
A: What do you have on Mondays?
B: I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?
D: I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursday?
„
A: What do you do on Saturdays?
B: I often do homework.2． Presentation（新课呈现）
（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
（2）听录音，完成听音圈图的练习。录音内容如下：
① Mike: What do you do on Saturdays?
Chen Jie: I often read books and watch TV.Mike: Great!
What does Chen Jie do on Saturdays?
② John: What do you do on Sundays?
Mike: I often play football.John: Me too.What does Mike do on Sundays?
（3）Let’s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let’s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。
（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3．Let’s play(趣味操练)
（1）Pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。
（2）Let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做B Let’s talk部分的活动手册配套练习。
（2）Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
5.小结
句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.My days of the week第六课时
一、教学重点
本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework.二、教学难点
本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays.并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I„．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下： A： What day is it today？ B：It's Monday．
C：What do you have on Mondays？
B：I have math„I don't like Mondays．I love Sundays． A：What do you do on Sundays？
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读
对话后回答。
（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
3．Let’s play(趣味操练)
（1）Group work
分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
让学生做 B Read and write部分的活动手册配套练习。
5.小结
句型：
What do you do on Saturdays?
I watch TV on Saturdays.What abut you?
I do my homework.Name：_______________ Class：__________ Number:________
一、看问句写答句。
1.What day is it today?(星期三)______________________________________.2.What day is it tomorrow?(星期四)________________________________________.3.What do you have on Tuesdays?(语文，英语，科学和音乐)_______________________________________________________________.4.What do they have on Wednesdays?(数学，语文，科学和美术)_______________________________________________________________.5.What do you do on Saturdays?(看书和做运动)________________________________________________________________________.6.What do they do on Sundays?(做作业和看电视)
_______________________________________________________________.7.Do you like weekends?(两种答案都写)_______________________________________________________________.8.Do you often do housework at home?(两种答案都写)________________________________________________________________.9.What time is it now?(8点)______________________________________________________________.10.What is the weather like today?(晴朗而且热)_______________________________________________________________.11.Is it Saturday today?(两种回答都写)______________________________________________________________
二、看答句写问句。
1.A:_____________________________________________ ? B: It’s Monday.2.A: _______________________________________? B: Tomorrow is Thursday.3.A:__________________________________________________________? B: We have Chinese , math and P.E on Wednesdays.4.A:__________________________________________? B:They have English, science and music on Tuesdays.5.A:___________________________________________________? B: I often play football on Saturdays.6.A:___________________________________________________ ? B: They often do homework and read books on Sundays.7.A:_________________________________________? B: No, I don’t like music class.8.A: ________________________________________________________ ? B:Yes, I like Sundays very much.9.A: _______________________________________________________? B: No, today is Wednesday.三、根据上下文补全对话。
A: ___________________________________________________?
B: It’s Tuesday.A: __________________________________________________? B: We have math, social studies, English and Chinese on Tuesdays.A: Do you like Tuesdays? B: _________________________.Because I like English.A: _________________________________________________________? B: I often do my homework and read books on weekends.______________________________, John? A: I often do my homework and play football.I like football.四、短文填空，每格一词，使短文完整。Thursday, like，fun，sneakers，music room, English, gym, slippers, P.E., fine, playground, Thursday）My Favourite(最喜欢的)Day Today is ____________.It’s __________.We have Chinese, ___________, math in the morning.We have art and _________ in the afternoon.I __________ P.E.We often have P.E.class on the ____________________, sometimes in the ____________.I often take my white ____________ to have my P.E.class.I like ____________.It’s _____________ for me.五、阅读理解。（1）A: Amy, it’s time to get up.B: What time is it, Cheng Jie? A: It’s seven fifteen.Its’ time to go to school.B: It’s Saturday.A: No.It’s Friday today.Get up.B: My god!What do we have today? A: English, music, art and science.B: Great!I like music, I like art.What about you, Chan Jie? A: I like music, too.But I don’t like art.I like English and science.B: What do you do after school? A: I play ping-pong.What about you? B: Great.I like ping-pong.Let’s play together.A: OK!()1.It’s 7:30.It’s Saturday today.()2.Tomrrow is Saturday.()3.Amy and Chen Jie have Chinese today.()4.Amy likes art, Chen Jie likes art, too.()5.Amy likes playing ping-pong.(2.)Hello, I am Nina.I go to school from Monday to Friday.We have four classes in the morning and two in the afternoon.After school, I have many activities.I play ping-pong on Mondays.I play basketball on Tuesdays.I listen to music on Thursdays.I do my homework in the evening.I often read books and watch TV on Saturday.I play computer games on Sundays.I love weekends.How about you?()1.I has six classes every day from Monday to Friday.()2.I play ping-pong on Mondays and Tuesdays.()3.I play baseball on Tuesdays.()4.I don’t go to school on the weekends.()5.I watch TV on Saturdays.六、作文：
Hello!I’m _________.I go to school from ___________ to ____________.I ________ three classes in the morning and three ___________ in the afternoon.I have art class on Tuesdays and Thursdays.I like __________________ and _________________very much.After school, I often ___________ping-pong, basketball and ___________________ games.Sometimes I play the violin.On Sundays, I often __________ books and do ______________.I love weekends!模仿上面的短文，写一写自己上学和周末情况：
What is your favourite food第一课时
一、教学重点：
let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
二、教学难点：
词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
课前准备：
教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程：
Warm up（热身）
教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like„的问答。
四、Review（复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？ 引导学生用I’d like„回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
五、Presentation（新课呈现）
(1)教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。
教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2)教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’s some food.They are my friends.I am food, too.I’m yummy to eat.I’m red and round.I grow on the ground.My name begins with the letter as “tea”.What am I?
让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4.Let’s play(趣味操练)
Let’s chant
教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。
学生以小组为单位表演儿歌。
Group work
教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like for lunch？“客人”回答：I’d like„ 其他学生根据听到内容举起相应卡片：„, please，谁的放应快，谁就是下一位客人。
学生阅读Group work中的句子。
学生3-4人一组用卡片进行What would you like for lunch？I’d like„的问答练习。
Spelling game
教师出示单词卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，学生拼读。
教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为egg和plant等等。
教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。
5.Consolidation and extension
(1)Exercises 完成活动手册P17—
1、2
(2)完成调查表
每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：What would you like for breakfast/lunch/supper？并根据对方回答完成以下表格：
Food
Name breakfast lunch supper(3)Reading
听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听。
板书
单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的图片和卡片。
Whats your favourite food第二课时
一、教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have„„
二、教学难点
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．Good to know部分的挂图。
四、教学过程
Warm-up（热身）
复习单词
教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。渗透重点，播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
Presentation（新课呈现）
观看动画素材
学生观看动画或录像素材。
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下内容仅供参考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.(3)启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。
情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have„来回答问题。
以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have„进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have„的语言结构。
Let’s talk
学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说What about you？的意思和用法。学生分角色表演对话。
Exercise（练习）
Listen and tick or cross
教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
Listen，number and match
教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。
共同核对答案。
Let’s play（趣味操练）
Talk and match
学生两人一组用What do you have for lunch today？I have„谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Ask and write
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。
Consolidation and Extension
（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
（2）让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。
板书
What do you have for lunch ？ I have„„
breakfast
dinner
Whats your favourite food第三课时
一、教学重点
1.准确理解Read and write中对话的意思。
2.掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。
二、教学难点
理解句子That sounds good.的含义。
三、课前准备
1.教师自己设计的一张School Menu。
2.教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1.Warm –up（热身）
Let’s sing
（1）教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
口语练习
教师提问：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(巩固A部分单词和句型)
(2)What day is today？
(3)I like Sunday and Saturday.What about you?(复习星期名称单词)
(4)What do we have on „?(复习on加星期名称单词的介词词组)
2.Presentation（新课呈现）
谈论一周三餐
（1）教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have„或
We have „回答。
（2）变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回答。
（3）进一步扩展范围：What do you have for„ on„？引导学生在理解的基础上回答。
Read and write
（1）播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays?（学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。）
What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans）
（指桌上的纸）What is this？（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）
Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？
（3）教师说： Here is the school menu.That sounds good.学生重复句子。
（4）学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。
（5）学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。
谈论菜谱
（1）教师出示自制菜谱，如下：
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Breakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread lunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish and cabbage dinner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumplings
（2）教师说：Here is our school menu.That sounds good.教单词：menu。借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。
（3）提问：What do you have for„ on„？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have „回答问题。
（4）学生分组看表格进行问答：
A：What do you have for„on„？
B：We have „
3．Let’s play(趣味操练)
Group work
（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？
学生进行采访活动。
拼句子
（1）教师出示以下几组单词：
have what do on Mondays you for lunch
tofu have and we tomatoes fish
would like what you dinner for
like I’d and beef patatoes
（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4．巩固与扩展
（1）完成活动手册P19 的练习。
（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。
5、板书
What do you have for lunch on Mondays？
We have tomatoes，tofu and fish.Whats your favourite food第四课时
一、教学重点：
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
二、教学难点：
Healthy的发音较难掌握。
三、课前准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西
红柿，一个盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、Let’s chant和Let’s learn部分课件。
四、教学过程：
1、Warm up（热身）
Sing together
教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as “ha”.What is it?
当学生说出hamburger时，教师说：Yes.Hamburgers are salty.Hot dogs are salty.Sandwiches are salty.让学生感悟salty的意思.(2)They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they?
当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes.Some grapes are sweet.Some are sour.Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation（新课呈现）
Let’s learn
（1）教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar.再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
（2）教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar.They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
（3）教师出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。
（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。
教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：„are fresh.（5）教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：„is/are healthy.（6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty.It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。
（7）教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。
（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
3、Let’s play(趣味操练)
猜单词
（1）教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。
（2）该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。
Let’s chant
（1）教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。
（2）学唱本课时歌谣。
（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
Story time
（1）教师说：Oh！I’m hungry now.I have fish for lunch today.But my fish is salty.Let’s go to a restaurant.（2）教师播放Story time部分课件，学生观看。
（3）让学生自己阅读故事。
练一练
（1）完成活动手册P20—1
教师播放听力材料，学生看图连线。
教师讲解，学生互查完成情况，进行反馈。
（2）完成活动手册P20—2
5、板书
单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。
句子：It’s my favorite.Whats your favourite food第五课时
一、教学重点：
What’s your favourite food? I like „.在情景中的应用。
二、教学难点：
单词favorite的发音较难掌握。
三、课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。
2．Let’s try部分的录音、扩展资料中歌曲favourite food的声音。
3．Let’s talk部分的课件。
4．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程：
Warm up（热身）
说唱儿歌
学生说唱B部分Let’s chant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。
口语练习
教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish.然后指向chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better.并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food
is fish.出示favourite的单词卡，领读单词。
教师说：I like fish.Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 引导学生用I like „说出自己最喜欢的食物。
Preview（预习）
Let’s try
教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。录音内容为下：
Girl：Do you like bananas？
Boy：Yes，they are sweet.Boy：Do you like tomatoes?
Girl：Yes, they are fresh.Girl：What’s you favourite food?
Boy：Beef, it’s healthy.Boy：Do you like ice-cream?
Girl： Yes, it’s tasty.(2)教师检查学生完成情况。
3、Presentation（新课呈现）
学唱歌曲
（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
（2）启发学生说说歌曲的意思。
会话练习
教师说：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 学生模仿问句What’s your favourite food? 的读音。
学生两人一组对话：A：What’s your favourite food?
B：I like „
Let’s talk
教师播放Let’s talk部分录音两遍。
教师提问：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?
What’s Sarah’s favourite food? Why?
学生两人一组朗读对话。
教师播放Let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。
4、Let’s play(趣味操练)
Pair work
将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like...It’s / They are...；然后讨论共同喜欢的食品： I like...Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...向全班汇报：I like...My partner likes...We like....自我展示
将B表发给学生，每人一张，学生根据自己的实际情况填写。自我展示，汇报：
My favourite drink is...My favourite fruit is...My favourite colour is...My favourite teacher is...My favourite animal is.........5、Consolidation and extension（巩固与扩展）
说唱歌谣
教师播放扩展资料中的歌谣What’s your favourite fruit? Let’s chant录音，学生说唱。鼓励学生根据所听歌谣的韵律和框架自编歌谣。学生之间进行问答说唱，比一比谁能说的朗朗上口。
争做广告人
将Task time 1呈现给学生，请他们阅读并理解其意。
组织学生在课后制作一个有关食物的小广告，要设计出精美的画面，并配有说明其特征及优点语句，请全班同学参与评出最佳广告人。
练一练
完成活动手册P21 练习。
Whats your favourite food第六课时
一、教学重点：
1．准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写。
2．掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。
二、教学难点
单词favourite的拼写。
三、课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．Group work中的表格复印材料。
四、教学过程：
1.Warm –up（热身）
说唱歌谣
（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit? „are my favourite fruit.（2）学生拍手说唱歌谣。
（3）接龙说唱活动：教师先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用„are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。
口语练习
（1）教师说：I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? 启发学生用„are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。
（2）小组活动：每个同学用„are my favourite fruit.They are „ 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。
2.Presentation（新课呈现）
Read and write
（4）教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。
（5）教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s
Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?
学生带着问题阅读对话，并将以下句子补充完整：
_______ are Monkey’s favourite fruit.They’re _______.38
________ are Rabbit’s favourite fruit.They’re _______.________ is Zip’s favourite.It’s ______ and _______.________ is Zoom’s favourite food.(3)教师检查并了解学生完成情况。
（4）启发学生理解carrot juice和heavy的意思。
（5）学生跟录音朗读对话。
（6）完成Finish the sentences。
Pronunciation
（1）出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出ow的发音。请学生拼读：grow，know，show，low，throw。
（2）出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出oa的发音。请学生拼读：coach，soap，road，float。
（3）跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出fl在单词中的读音[fl]。
（4）跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出fr在单词中的读音[fr]。
（5）播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。
3.Let’s play（趣味操练）
Group work（1）将表格复印材料发给每人一张： Name Favourite food Why？
（2）学生四人一组完成调查活动，并记录。
Ask：What’s your favourite food?
Answer：is/are my favourite food.It’s/They’re„
4.Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）Exercises
完成教材P35 Let’s check部分练习。
完成活动手册 P24—3
（2）四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。
（3）书写本课时四会的单词和句子。
5.板书
What’s your favourite food?
I like apples.They’re sweet.I like fruit.But I don’t like grapes.They’re sour.第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。会说唱歌谣，并能理解其含义。
二、教学难点
本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。
三、课前准备
1．P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery
2．与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带
3．一只麦克风
四、教学过程
1．Warm-up（热身）
（1）唱一唱
教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型 “Who’s your „ teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
What day is today?
What do you have on Monday?
What classes do you like?
What do you do on Saturday?
What would you like for„?
What’s your favourite food?
2．Presentation(新课呈现)
（1）唱一唱
教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。
（2）Look and Say（看图说话）
教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look!This is Willow School.Do you want to visit it? Ok.Let’s walk through it.（3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。
提示：Who is English / math / art teacher?
What is he /she /like?
（4）教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。
提示：What day is today?
What do you have today?
What do you have on„?
What classes do you like?
What do you do on„?
教师问：Do you have Moral Education / Social Studies on„?当教师说到Moral Education / Social Studies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教读。
(5)出示P38右下图，教师用Would you like„.?这一句型引出新单词：celery并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。
提示： Do you have„on„?
We have„ on „
Do you like„?
What’s your favourite food?
(6)Read and Write
教师手拿一张校报说：This is the newspaper about school.It’s the school newspaper.Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper.Let’s listen.(7)听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。
(8)听录音，完成填空部分。
3．Let’s play(趣味操练)
（1）Let’s chant.教师播放Let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语感。教师解释其中几个时间副词的含义。
（2）Find, say and write
教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的7个有关学科的生词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成右面的问题。
4．Consolidation and extension(巩固与扩展)
（1）活动八 练一练 让学生做活动手册Rearrange the words.（2）让学生做活动手册Listen and write the numbers.（3）让学生做活动手册Interview your parents.（4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。
5．板书
句子：My favourite day is„ My favourite teacher is„ My favourite food is„
单词：Moral Education Social Studies celery 第二课时
一、教学重点
本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is„ 并能在情景中进行运用。能够根据信件内容书写答句，并根据各人情况回复信件。学会用 “Would you like some„?”句型提问并做出回答。
二、教学难点
本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及根据个人情况回复信件。
三、课前准备
1．有关食物的图片。
2．与本部分相配套的教学录音带。
四、教学过程
1． Warm-up（热身）
（1）唱一唱 教师播放第二单元Let’s chant部分，让学生通过歌谣复习表示星期的单词。为学习新句型做准备。
（2）说一说 让学生模仿上述Let’s chant 内容，根据实际情况自编歌谣。
2． Presentation(新课呈现)
（1）Ask and answer(问答练习)教师说：I don’t go to work on Saturday and Sunday.On Saturday, 42
I can do many things.So my favourite day is Saturday.教师问学生：What’s your favourite day?
（2）教师接着问学生：You have many teachers.Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?
（3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foods.What’s your favourite food?
（4）读一读 教师出示图片：Look at this boy.His name is Jack.What is he doing?(让学生回答)He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng.Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.（5）让学生读一读信中的内容。
（6）教读 pen pal ,解释Tell me about your school, please.（7）听本部分录音，让学生跟读句子。
（8）让学生两人一组口头完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。
（9）写一写 让学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。
（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。
（11）让学生把写好的回信，读给大家听。
3． Let’s play（趣味操练）
（1）Make a presentation in the English Club.(活动练习册10)
（2）猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’s your favourite food? 该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案：Yes„.is/ are my favourite food.（3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’d like bananas, they are sweet.Would you like bananas?引导学生回答：Yes./No.并用句型说出：They are sour.It’s healthy.等。
（4）学生两人一组用图片做问答练习。
4． Consolidation and extension(巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册3 Listen and rearrange the story.（2）活动手册4 Read the story again and tick or cross.（3）本单元教材Listen and circle
5． 板书
单词：pen pal
句子：My favourite day is„
My favourite teacher is„
My favourite food is„
第三课时
一、教学重点
本课时的教学重点是能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务。理解Let’s play中的问题并做出正确回答。学习歌曲“My Favourite Day”。
二、教学难点
复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示个人报道。
三、课前准备
1．教师准备P38起始页的教学挂图
2．写有Let’s play中的句型卡
3．与Let’s sing部分相配套的教学录音带
四、教学过程
1．Warm-up（热身）
（1）唱一唱 教师播放Unit2 Let’s chant／B部分的录音，复习歌谣中的句型，为做Task time作铺垫。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
Who’s your „teacher?
What’s your„teacher like?
What day is today?
What do you have for breakfast on Tuesdays?
What classes do you have on„?
What do you do on Saturday?
Do you like„? Why?
What would you like for„?
What’s your favourite food/day/teacher?
2．Presentation(新课呈现)
（1）模拟采访 教师通过实物投影，向学生展示采访表格。给学生讲清需采访的项目。
（2）学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。
（3）请采访者把得到的信息填进在采访表格内。
（4）采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。
（5）Let’s play 教师把本部分中的问题做成句型卡，让学生认读，并分成两组贴到黑板上。
（6）向学生出示P38挂图，结合图片内容回答上述问题。
(7)可把学生分成两个组进行竞赛，激发学生的主动性和积极性。
3．Let’s play(趣味操练)
（1）Pair work 见活动手册P32／3 两人都从起点开始，逐一回答扑克牌上的问题，答对者会得到一个星星。游戏结束时，看谁得到的星星多。
（2）Let’s sing 让学生听录音学唱歌曲。会唱之后，可让学生替换单词，自编歌曲。
（3）画画猜人 教师先出示几位教师的画像，请学生进行描述，教师再进行总结性介绍，然后收起画像、口述某位教师的特征、喜好等，让学生画出这位教师的画像。
4．Consolidation and extension(巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册5 Listen and write the numbers
（2）活动手册6 Talk about your school schedule and tick or cross.（3）活动手册9 Listen and finish the sentences.(4)教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿Task time的第2部分两人一组做对话练习。
What can you do第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片.2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。
③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。
（2）口语练习谁的本领大：
① 男、女生进行比赛，分别用I can„来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。
② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
2．Presentation（新课呈现）
（l）Start
① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals!What can they do?
② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。
（2）Let’s learn
① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy.This is her room.She’s helpful!Are you helpful? What can you do?
② 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。
③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。
3．Let’s play(趣味操练)
（1）Let’s play（猜一猜）
① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。
② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right!I can„哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。
（2）Let’s play(接龙游戏)
① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。
② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。
5.板书
单词：I’m helpful!I can sweep the floor.cook the meals
clean the bedroom
water the flowers
empty the trash What can you do第二课时
一、教学重点
本课时的教学重点是What can you do? I can„.，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是Are you helpful at home？以及在实际情景中正确运用所学对话。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（Start部分的Let’s chant）
② 将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。
（2）猜一猜：
① 将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。
② 抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。
2． Presentation（新课呈现）
（l）Listen, and tick or cross
① 请学生听录音并看书P47,完成Let’s try 部分的练习。
② 听第三遍录音，带领学生一起订正答案。
③ 教师说: Mike is helpful.Are you helpful at home？ What can you do? 请学生两人一组，47
进行问答练习。
（2）Let’s talk
① 出示图片，教师介绍This is Chen and her teacher.Now, let’s listen, what are they talking?
② 理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。
③ 2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。
④ 教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。
例如：--Mum, happy birthday!Oh, let me help you.--What can you do, Mike?
--I can „
--Great!You’re helpful.3．Let’s play(趣味操练)
（1）Group work
① 教师提出要求，用What can you do at home? I can„.提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。
② 请几名同学汇报调查结果，如Mary can„.。
（2）Let’s sing(唱一唱)
① 教师播放歌曲I can help,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。
clothes, dishes可以用图片为学生解释，There is so much I can do.Now I ask you要为学生用中文说明，并带读2-3遍。
② 听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习P34 4 listen and write。
② 让学生听Let’s learn, let’s talk部分的录音，并读给家长听。
5.板书
Are you helpful at home?
What can you do? I can„.48
What can you do第三课时
一、教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s sing
① 教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。
② 男女生进行表演唱。
将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。
（2）Let’s play “最佳拍档
① 将全班分成两组，每组各请一位同学上前，两人即为拍档。
② 一个人说英语，可以是I can help中的任何一句歌词，也可以用I can 随便说一句话，他的拍档在前面做表演，配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。
在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。
2． Presentation（新课呈现）
（l）Read and write
① 播放课件：画面上出现四个小动物，教师提问： What’s this? 学生分别回答。
② 教读他们的名字Zip, Monkey, Zoom, Rabbit，带领学生一一认读。
③ 点击每句的声音，让学生听并且跟读，提醒学生注意语音语调。不理解的地方，教师作必要的解释。
④ 戴上面具，分角色表演对话。
⑤ 请学生笔头完成练习题，教师予以订正后，再请同学口头提问、回答。
⑥ 指导学生进行四会句子的书写。
利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。
（2）Pronunciation
① 播放C部分pronunciation的声音，让学生仔细听。
② 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。
③ 如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。
④ 带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请同学试读。
⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。
⑥ 如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。
3．Let’s play(趣味操练)
（1）Let’s play（猜一猜）
① 将英文卡片面朝下放在桌上，学生三人一组，两人问第三名同学What can you do?该生翻开一张卡片，根据卡片上的内容回答：I can„ 问问题的同学根据实际情况来作出肯定或否定的回答。
② 教师准备卡片放在桌上，内容可多一些，凡是学生接触过的旧单词都可以。将全班分成两组，继续游戏，可多请几人来参与。
从小组操练到全班练习，从本课的单词到词组的扩展，游戏也在层层深入。
（2）Story time
① 将故事制作成画片，封面是蛇和青蛙。教师提问：What’s this?(It’s a frog.It’s a snake.)
What can they do?
② 播放录音，边听录音边看画面，教师再问：What can frog do?
③ 反复观看几遍后，请同学看文字听音跟读。
④ 角色扮演，请同学来表演这个小故事。
Story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。P35 5
② 将今天的故事讲给你的家长听。
5.板书
单词：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals
第四篇：五年级英语教案
五年级英语教案（第二单元）
Lesson 7: China
一、教学目标
1.知识目标: 能听、说、读、写词汇：China，map, speak;能认读、理解并应用下列句型： This is„„.2.能力目标: 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
3.情感目标: 能进行简单的会话。了解英美国家的名称、语言。
二、教学重难点: 会说本课的对话.会认读单词.三、教法： 情景教学法 学法指导：小组合作学习
四、课件使用：录音机，世界地图和中国地图，中国国旗，五、教学课时：2课时
第一课时
Step1 Class opening
张贴一张世界地图，讨论你们的家人和亲戚都住在哪里？Where do they live? Sept2 Learn the new lesson
1、出示一张世界地图，教师一边指着地图一边向学生用英语讲解地图。
2、指名说一说教师说的是什么意思？
3、板书China 强调：单词的首字母要大写。
4、教师演示“讲汉语”，两名学生演示，一名讲英语，另一个讲汉语，两名学生试图彼此对话，但行不通，讲英语的同学最终用英语道出问题的所Oh!I speak English, but you speak Chinese!
5、指两名学生上台，一个说英语，另一个说汉语，话题自选，不限制，教师先听说汉语的学生，然后再假装听说英语的学生，What is he/she speaking? Is it Chinese/English? 学生：Yes/No.教师：Yes/No!He/She speak Chinese/English.Step2 学习课文
1、让学生拿出教科书，把课文第一部分读一遍，画出不懂得词汇。
2、播放课文录音，学生跟读。
3、指名说一说课文的意思。
4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。
5、教师领读课文。
6、请小老师领读课文。
7、学生自由练习课文。
8、指名朗读，师生共同评议、正音。
9、以小组为单位，介绍中国。
Step3 检查学生掌握情况
指名上台用英语描述中国。
Step4 布置作业
用所学词汇描述中国。
第二课时
Step1 Class opening and review
指名上台用英语描述中国。讨论“你知道中国的那些名胜古迹？ Step2、Learn the new lesson Practice
1、介绍Tian’anmen Square，2、介绍Palace Museum, Great wall.3、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。
4、播放课文录音，学生跟读。
5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。
6、教师领读课文。
7、学生小组内读课文。Step3、Let’s do it!
完成教科书第二十一页的内容 Step4、Practice
小组活动：用英语介绍你所知道的中国的名胜古迹。
Step5、指导学生完成第七课的配套练习
Lesson 8：Canada
一、教学目标
1.知识目标: 能听、说、读、写词汇：know ,about, city.能认读、理解并应用下列句型：what do you know about„„? 2.能力目标:会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
3.情感目标:创设生活场景，激发学生学习积极性。
二、教学重难点：
what do you know about„„?
三、教法：情景教学法
四、课件使用：录音机、地图、卡片
五、教学课时：2课时
第一课时
Part 1: Greeting
激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围：Good morning/afternoon, class!Where do we live? Part 2: Warming-up
1、复习以下短语
map China speak Chinese
方法：找两个学生，让学生甲走出教室。全班同学在教师里为学生甲选择一件东西让他寻找。然后学生乙用如下指令引导学生甲找那件东西。
学生乙： What is it?
学生甲:（举起物品）Is this/it „„„.2、问答操练，复习单词country和其它词汇：
What colour is this country?
What country is this?
What do we speak in China? Step3 Learn the new lesson
1、出示地图，教师用英语介绍加拿大。
板书Canada并反复领读。引导学生填空。
2、询问学生可能知道有关加拿大的问题，例如：Do they speak Chinese in Canada? Where do Jenny and Danny live?
2、通过渥太华和北京之间画纬度线来演示capital city，3、例如：（指
着
地
图
上的北
京）What is this? This is Beijing.Beijing is a city.It is the capital city of our country.What is our country? Our country is China.（指着渥太华）This is the capital city of Canada.4、就学生所知道的有关加拿大的情况进行讨论。
5、播放课文录音的第一部分，学生跟读，画出难懂的单词和句子。
6、学生生汇报自己的难点，教师板书，师生一起解决问题。
7、教师领读课文。
8、指名朗读，师生共同评议、正音。
9、以小组为单位，介绍加拿大。
Step4、检查学生掌握情况
指名上台用英语描述加拿大。
Step5、布置作业
用所学词汇描述加拿大。
第二课时
Part 1:Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morning/afternoon, class!Where do we live? Part 2: Warming-up and review
指名上台用英语描述中国或加拿大。
Part 3: Learn the new lesson
1、介绍 加拿大的名胜古迹Niagara Falls, CN Tower.2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。
3、播放课文录音，学生跟读。
4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。
5、教师领读课文。
6、学生小组内读课文。Part 3：练习
把学生分成两组，一组住在加拿大，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：
教师：What country is this?
学生：China/Canada
教师： Where do they live? 学生： China/Canada 教师：（指着另一组）Where do they live?
学生：China/Canada
教师：What do they speak?
学生：Chinese/English
教师：We speak
but„
学生：We speak
but they speak
Part
4、Let’s do it!完成教科书第二十一页的内容
Part
5、Practice
小组活动：用英语介绍你所知道的中国的名胜古迹。
Part 6：布置作业
用所学词汇描述加拿大。
Lesson 9 The U.S.一、教学目标
1.知识目标: 能听、说、读、写词汇：of，star
能认读、理解并应用下列句型：They speak„„?
2.能力目标: 能在语言环境中领悟这些单词的意思，并能用简单的语言句式扩展运用这些单词，达到学以致用的目的。
3.情感目标: 通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。
二、教学重难点：能听、说、读、写词汇：of、star
能认读、理解并应用下列句型：They speak„„?
三、教法：情景教学法 学法指导：小组合作学习
四、课件使用：录音机、地图、卡片
五、教学课时：2课时
第一课时
Step1 Class Opening and review
1、Class Opening Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morning/afternoon, class!Where do we live?
2、Review 用所学词汇描述中国或者加拿大。
Step2 New Concepts
1、Demonstrate
to learn know
（1）T:（指着中国或加拿大）What country is this ?（指着一个学生）Do you know? S：Yes！T
：Yes!You know this country.This is China/Canada.（指着另一个学生）
What do they/we speak in Chinese/English.?
S乙：Chinese/English
T：They/We speak Chinese/English.（指着另一个学生）what country is next to Canada? 板书next to示意。
（2）用the U.S.继续这个话题。
板书：the U.S.= the United States美利坚合众国，简称美国，缩写为the U.S.单词的首字母及缩写形式都要大写。
（3）让学生讨论他们所知道的美国。
2、Use the students book and audiotape
（1）播放课文第一部分录音，让学生一边听一边整体感知课文，画出难懂的词句。（2）教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。
3、再听课文录音，跟读。
4、男女生分角色读课文。
5、学生自由练习课文。
Step3、检查学生掌握情况：指名上台用英语描述美国。
Step4、布置作业
用所学词汇描述美国。
第二课时
Part 1:Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morning/afternoon, class!Where do we live?
Part 2:Warming-up
用所学词汇描述中国、美国或者加拿大。
Part 3: Learn the new
1、介绍美国的名胜古迹white house, Statue of Liberty.2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。
3、播放课文录音，学生跟读。
4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。
5、教师领读课文。
Part4：练习
把学生分成两组，一组住在美国，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：
教师：What country is this?
学生：China/the U.S.教师： Where do they live 学生： China/ the U.S.教师：（指着另一组）Where do they live?
学生：China/ the U.S.教师：What do they speak?
学生：Chinese/English
教师：We speak
but„
学生：We speak but they speak
Part 5：Use the activity book
1、指导完成本课的课后练习。
2、指导完成配套练习
Part 5：布置作业：用所学词汇描述美国。
lesson
10、The U.K.一、教学目标
1.知识目标: 能听、说、读、写词汇：here 能认读、理解并应用下列句型：Here is„„? 2.能力目标:学生能灵活运用所学句型进行造句.3.情感目标:了解有关英国的地理知识及人文知识。
二、教学重难点：能听、说、读、写词汇：here 能认读、理解并应用下列句型：Here is„„?
三、教法：情景教学法 学法指导：小组合作学习
四、课件使用：地图、卡片
五、教学课时：2课时
第一课时
【教学过程】
Step1 Greeting and review
1.Greeting。
2.Show a map of the world.Teacher asks some questions about the map to review.Step2 Presentation:
T: I love China.China is a beautiful country.TheU.S., the U.K., Canada and Australia are beautiful, too.I want to go on a trip to a beautiful country.Do you want to go with me? Let’s take a plane.Please close your eyes.Ladies and Gentlemen，欢迎乘坐一小五三次航班。请大家坐好，系好安全带。飞机即将起航。本次航班的目的地是一个既美丽而又古老的国家。一会儿我们可以从高空看到它的全貌。这个国家的地图看起来就象一只正在吃萝卜的小兔子。Step3：New Concept
1.T: Now open your eyes, please.Look!What is it? This is a map of the country.What country is it?(出示英国地图，并教授the U.K.和the United Kingdom。)2.各位乘客，飞机即将在London机场降落。
大家马上就可以开始英国梦幻之旅。祝大家旅行愉快。Now we are in the U.K.T: what do you want to know about the United Kingdom? Ss say it in their own group, and say it out in the class.such as : the capital city, language, position, the U.K.’s flag and others.Teacher helps students know about the U.K..(1).Beijing is the capital city of China.This is the capital city of the U.K.(指向英国地图上伦敦)What is the capital city of the U.K.? Can you say it in Chinese or in English? London is the capital city of the U.K..（introduce London to students）
(2).What do they speak in the U.K.? It is easy.Do you know?
They speak English in the U.K.(3).Look at the world map.Is the U.K.south of China? Is the U.K.north of China? Where is the U.K.?
The U.K.is west of China.The U.K.is west and a little north of China.（解释a little）
(4).Look, what’s this?(英国国旗图片)
It’s the U.K.’s flag.What colour is the U.K.’s flag? Its red, white and blue.The U.K.’’s flag is red, white and blue.（介绍the same as）
What does it look like?
(5).李明和珍妮在和我们一起旅行，他们也有好多话要说，我们一起去听一听吧！
播放课文录音，学生跟读，小组读，分角色读。
第二课时
Step1 Greeting and review
1.Greeting。
2.Show a map of the world.Teacher asks some questions about the map to review.Step2 Presentation: T: 今天我们要看一看英国的名胜古迹。
1）Oh, look，what’s this? It’s so big.It’s so beautiful.Do you know it in Chinese?(白金汉宫图片)
It’s the Buckingham Palace.（补充介绍白金汉宫资料）Who lives in the Buckingham Palace?
Do you know her?(女王图片)This is a queen.Queens live in Buckingham Palace.This is a king.(国王图片)Kings live in Buckingham Palace.Kings and queens live in palaces.Do you know something else about the U.K.?补充介绍(Big Ben, Tower Bridge, British Museum)(2).The U.K.is great!The capital city of the U.K.is London.It is west and a little north of China.They speak English.The U.K.’s flag is red , white and blue.Buckingham Palace is in the U.K.Kings and queens live in palaces.(3).Do you like The U.K.? Let’s have a test about The U.K..<1>连线。
（出示The U.K.’s flag, queen, Buckingham Palace 以及相对应图片）
<2>Students play a game to review the words.<3>听录音并回答问题
1).What country is it?
2).What is the capital city of the U.K.?
3).What do they speak in the U.K.?
4).Where is the U.K.?
5).What colour is the U.K.’s flag? <4>小组内完成短文填空
It’s the U.K..The capital city of the U.K.is _______.The U.K.is _____ and a little _____ of China.They speak _______.The U.K.’s flag is ______,______ and ______.I know ________________ is in the U.K.______ and ______ live in palaces.<4> 完成课后表格。
Step4：Expand
I’m happy today, are you? The U.K.is beautiful!But we must go back now.Now we are on the plane.Ladies and Gentlemen,欢迎您再次乘坐一小五三次航班，本次航班将飞往中国。和我们同机的还有一些英国朋友。也许在你身边就坐着一位。你们可以和他们谈谈你眼中的英国。（students discuss in groupsand fill in the blanks with the paper）
Step5：Homework 用今天所学的单词向你的家人或朋友介绍一下英国。
Lesson 11 Australia
一、教学目标
1.知识目标:能听、说、读、写词汇：beautiful;能认读、理解并应用下列句型：The capital city of „„ is „„
2.能力目标:会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
3.情感目标:通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。
二、教学重难点：能听、说、读、写词汇：beautiful；能认读、理解并应用下列句型：The capital city of „„ is „„
三、教法：情景教学法 学法指导：小组合作学习
四、课件使用：地图
五、教学课时：2课时
第一课时
1、Class Opening Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morning/afternoon, class!Where do we live?
2、Review 利用问答操练复习有关国家的词汇。教师提出以下问题：What country is this?
Do you know the capital city of this country?（让学生指着地图回答）
What do they speak in this country? Step2 New Concepts
1、Demonstrate
（1）用地图来演示Australia
（2）讲解：Australia（澳大利亚）。单词的首字母要大写。
（3）讨论：你知道澳大利亚的什么？
讨论：谁见过课文中的这些图片？在那儿见过？
1、播放课文录音，让学生一边听一边整体感知课文。
2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。
3、指名说一说课文的意思。
4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。
5、教师领读课文。
6、请小老师领读课文。
7、学生自由练习课文。
8、指名朗读，师生共同评议、正音。
9、以小组为单位，介绍澳大利亚。
Step4、检查学生掌握情况
指名上台用英语描述澳大利亚。
Step5、布置作业
用所学词汇描述澳大利亚。
第二课时
Step1 Class Opening and review
1、Class Opening Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morning/afternoon, class!Where do we live?
2、Review 利用问答操练复习有关国家的词汇。教师提出以下问题： What country is this?
Do you know the capital city of this country?（让学生指着地图回答）
What do they speak in this country? Step2：练习
1、把学生分成五组，一组住在美国，另一组住在中国，一组住在加拿大，另一组住在英国，一组住在澳大利亚，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：
教师：What country is this?学生：China/the U.S.／Canada/the U.K.／Australia 教师： Where do they live?
学生： China/ the U.S./Canada/the U.K／Australia
教师：（指着另一组）Where do they live?
学生：China/ the U.S./Canada/the U.K/Australia
教师：What do they speak?
学生：Chinese/English
教师：We speak
but„
学生：We speak
but they speak 教师：Where is the capital city of this country?（教师指着地图）
学生：„ „
Step3;let’s chant
播放录音让学生听，读，师领读，表演读。
Step4、letters and sounds Step5：Use the activity book Step6：布置作业 用所学词汇描述澳大利亚
Lesson12 Maddy’s Family Photographs
一、教学目标
1.知识目标:能听懂理解故事
2.能力目标:能灵活运用所学句型和单词，介绍自己的家人。
3.情感目标:激发和保持学生学习英语的兴趣。
二、教学重难点：能听懂理解故事并表演故事。
三、教法：情景教学法 学法指导：小组合作学习
四、课件使用：磁带、录音机、词汇卡片
五、教学课时：1课时
Step1 Class Opening and review
1、Class Opening Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morning/afternoon, class!Where do we live?
2、Review（1）用有关cousin, aunt, uncle的歌此来唱
“The family in our house”歌曲，以复习有关家庭成员的单词。
（2）播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。
（3）指名读出答案，教师评议、指导。
Step2 Story
1、Prepare to read
二、多媒体课件出示故事
Maddy’s Family Photographs
（一）阅读准备
1、学生一边看卡通片一边听录音。
2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？
（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。
3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？
4、将理解本故事的中心词教给学生。
5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？
（二）阅读
1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。2播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。
3、反复放录音，让学生反复领读。
（三）讨论：
1、用提问的方式，检查学生理解的情况。
2、激发学生就故事本身做出各自的评论。
三、利用活动手册进行测试。
四、结束课堂教学
第五篇：五年级英语教案
Unit 1 What's he like?
第一课时
教学目标
1.能听、说、认、读，并理解本课的新单词：young, shy, old, funny, kind …… 2.能掌握句型：Who's your …？ What's he/she like? 并能在具体的语境中运用；
3.培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质，使学生能够积极地与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。教学重难点
1.能听、说、认、读，并理解本课的新单词：young, shy, old, funny, kind …… 2.能掌握句Who's your …？ What's he/she like? 并能在具体的语境中运用；
教学过程
Step
1Warm up 1.T shows the pictures of the classrooms, Ss say(Music room, Art room, Computer room, Lab, etc.)2.Put the teachers in the right rooms T: Who's he/she?
He's/She's ….3.Make a chant: Tall, tall, computer teacher is tall, Short, short, short, Science teacher is short, Thin , thin, thin, Art teacher is thin，Fat, fat, fat, Music teacher is fat，Funny, funny, funny, they're so funny!Step
2Presentation
1.(T shows a book of maths)Look!What's this? Ss: It's a maths book.T:(shows a picture of a man)
(music room--music teacher)Who's he? What's he like? T: He's our maths teacher.He's tall and thin.T shows other pictures and ask:
What's he/she like?
(young, funny,kind, old,)2.read the words.3.Spell the words: tall, strong, old, short, thin Step
3Practise 1.Make a chant: My grandma is old, my mother is young, My father is tall, My little brother is short, Zoom is heavy, Zip is funny，They are all very kind, and I'm kind, too.2.Describe your teachers.3.Decribe the pictures.(some famous people)4.Let's chant Step
4Assessment 1.Make an investment about your teachers
(Name, What's he/she like? Do you like him/her? Suggestions)
第二课时
教学目标
1.能听懂本课时单词及词组：
2.能听懂、会说句型：Who's he…？ He's from….What's he like? 3.能听懂Let's chant的歌谣，并按照节奏来念。4.能运用上节课的词汇进行pair work巩固练习教学重难点
1.能听、说、认、读，并理解本课的新单词：young, shy, old, funny, kind …… 2.能掌握句Who's your …？ What's he/she like? 并能在具体的语境中运用； 教学过程 Step 1 warm up 1.listen and sing the song: My new teacher 2.pair work: review the drills What's he/she like? He's/She's tall.Step 2 Presentation 1.Present: principal, strict, university student 用图画展示场景。认识出席的各课教师。
a.T: Who's that man/woman? Oh, he's the principal.What's he like? b.read after the T.c.Is he kind? Yes, and he's very strict.Read the word.d.T shows
Look!This is Qinghua University.What's it like?(beautiful, nice)This is a boy.He's from Qinghua University.He's a university student.e.read the phrase: university student f.Shows the picture of a university student, T: Look!He's a university student of Qinghua University.What's he like?(thin, young, thinking)He's smart.g.read the word.Who is smart? h.T: The principal is very kind and strict.And the university is
smart.Look at Miss Lin and her students.What's she like? What are they
like? She's active.They are active, too.read the word: active i.Play games:(smart, active, strict, young)Bingo Arrange the letters j.Let's chant Listen to the tape chant after the tape.ask some Ss to chant.Step 3 Consolidation Read the words Step 4 Assessment 同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友
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