第一篇：五年级英语教案 第一单元
Lesson 1 At the greengrocer’s 单元教学内容：
本课通过在水果蔬菜店水果蔬菜选购，学习表达自己的一些喜好及一些水果蔬菜的名称。学会“说What do you want? ”询问别人的需要。会“说We want some vegetables.I would like cherries.”等句型来表达自己的需要。掌握单词和短语:greens，celery，cherries ,nice and sweat。归纳字母a在重读开音节中的读音规则。单元教学目标 ： 1.会使用句型： What do you want? We want some vegetables.I would like cherries.2.会说会用会写这些单词: greens celery cherries nice and sweat 3．了解字母a在重读开音节中的读音规则。教学重点：
1.会说会用这些句子： What do you want? We want some vegetables.I would like cherries.2.会说会用会写这些单词: greens celery cherries nice and sweat 教学准备： 1.教师准备一张水果蔬菜店的张贴画，画中尽量多地画出各种水果蔬菜。2．准备 greens celery cherries nice and sweat 的单词卡片。3．准备一些蔬菜和水果的图片 如：洋葱，胡萝卜，西红柿，黄瓜，茄子，青菜，芹菜，苹果，香蕉，樱桃，草莓等。
4． 准备一些实物。蔬菜：洋葱，胡罗卜，西红柿，黄瓜，青菜，芹菜。水果：苹果，香蕉等。5．录音机及录音带。6.学生准备纸和水彩笔。
第一课时
教学目标： 会说会用这些句子：
What do you want? We want some vegetables.I would like cherries.课前准备：
教师准备一张水果蔬菜店的张贴画，画中尽量多地画出各种水果蔬菜。
教学过程：
一、热身（Warming up）
老师利用一张水果蔬菜店的张贴画，师生进行对话引出本课话题。T: Look at the picture.Is it beautiful? S: Yes.T: What is it?老师边指着张贴画边慢慢地说：It’s a greengrocer’s.What’s in the greengrocer’s? Let’s have a look.Oh.What are these? 老师先指着学生们学过的某种蔬菜问，让大部分学生都能立刻答出来。
S: They are„.T: Do you like them? S: Yes/No.T:What are those? 老师再指着学生们学过的另一种水果或蔬菜问，让学生集体回答。
SS: They are„.T: Are they nice? S: Yes,they are./No, they aren’t，T: That are those? Do you know? 老师再指着学生们学过的另一种水果或蔬菜问，让学生个别回答。
S: ….二、新课展示（New Presentation）
老师展示蔬菜水果店的张贴画，师生通过看图说话学习生词和句型。1)老师展示蔬菜水果店的张贴画介绍生词：This is a greengrocer’s.It is beautiful, isn’t it? But what is a greengrocer’s? A greengrocer’s is a kind of shop.We can buy kinds of fruits and vegetables in it.老师出示词卡，师生拼读拼写单词green-gro-cer’s greengrocer’s 师生一起分别用升调和降调反复朗读这个单词。
greengrocer’s 是一个合成词，由green和grocer “供应商，杂货商”两个单词构成。’s这种所有格形式通常用来表示 “某人的家，某人的店”等意思。
如：医生的诊所the doctor’ 理发店 the barber’s 我叔叔的家 my uncle’s 要去买水果蔬菜，我们可以说：We are going to the greengrocer’s.在买水果蔬菜，就说；We are at the greengrocer’s.2)老师自问自答：What can we buy there? 3)Nice and sweat.又甜又好吃。我们常用这个短语形容好吃的水果。4)Now I want to cook.I want some vegetables.我想做饭，想要一些蔬菜。
复习单词 vegetable 蔬菜，注意纠正个别学生的发音，不要把第二个音节中的/ / 读成/ /。
5)What do you want? I want some greens.出示图卡和词卡，学习单词green。我们学过这个单词，问问学生是否记得是什么意思。
以前我们学的是名词绿色，或形容词绿色的。但在这里它是名词，青菜。
6)What are these? They are celeries.老师指着张贴画上的芹菜自问自答。
出示图卡和词卡，学习单词 ce-le-ry celery 芹菜。这个单词按音节很好记。师生一起从小声到大声重复单词四遍。
7)I want some celeries, too.But celeries are expensive.出示词卡，学习单词ex-pen-sive expensive 形容词，贵的。这个单词按音节很好记，但要注意，这个单词的重音在第二个音节上。师生一起从小声到大声重复单词四遍。
学会用这个单词，如： The coat is nice but expensive.The bananas are not expensive, but the cherries are very expensive.香蕉不贵，但樱桃很贵。
三、Homework: Practise the new words and sentences.第二课时
教学目的 ：
会说会用会写这些单词: greens celery cherries nice and sweat 课前准备：
1.准备 greens celery cherries nice and sweat 的单词卡片。2.录音机及录音带。教学过程：
一、复习上节课内容
二、新课展示（New Presentation）1.听录音学习对话：
Let’s listen to the dialogue,then answer the questions.（播放对话部分录音）2.会说会用单词：
1）Guess.猜猜看：本游戏分小组按一组一组完成。
每组选一个同学上来背对着全班同学，再由本组的另一位同学随意抽一张水果蔬菜的图片，或选一样水果蔬菜拿在手里展示给全班同学，游戏开始。由这一位背对着大家的同学和本组同学对话，本组的同学尽量详细的描述这种水果或蔬菜的特点，这个同学也可以进行必要的提问，看哪一组配合的最好，猜出的最快。对话可参照P3内容进行。
2）Group work.说说演演：
让全班学生自由结合分成三到四人一组的小组，每个小组选一人当水果蔬菜店的售货员，其他同学当顾客，到店里买各种水果蔬菜，老师可以在活动前先引导学生复习一下我们学过的蔬菜水果，然后规定好必须要说的几个句子，还可以拓展到价格的商谈，如：How much is it? It is….How much are they? They are….先让学生分组准备，然后再按组表演。
老师把规定的句子板书或让学生牢记： What do you want? I want....I don’t want....…is/are expensive.It is/They are nice and sweat.3.小结
三、Homework: 完成《课堂练习册》上的习题。
第三课时 教学目标 ：
1.了解字母a在重读开音节中的读音规则。2.通过练习，进一步掌握本课所学内容。教学过程：
一、语音学习：
1.老师先引导学生复习元音字母a在重读闭音节，也就是以辅音结尾的音节中的读音规则，读短音/ /，如：flag map cat fat bad 2.老师再给出另一组单词，引导学生归纳元音字母a在重读开音节中，也就是以元音结尾的音节，或以不发音的字母e结尾的音节中读长音
读读下面的单词：late tape date snake page 3.让学生反复朗读对比两组单词，牢记该元音字母的基本读音规律。
二、巩固练习：
1、做Let’s practise(I).2、做Let’s practise(II).三、Homework: Read the text and make dialogues.Revision 1 教学目标 ：
1.巩固单词及短语：greens celery cherries nice and sweat 2.会运用句型：
What do you want? I want....I don’t want....…is/are expensive.It is/They are nice and sweat.3.完成《练习册》习题。教学重、难点：
对单词及句型的熟练掌握。教学过程：
一.复习词汇：
1.会说会用会写这些单词: greens celery cherries nice and sweat 2.复习元音字母a在重读闭音节，也就是以辅音结尾的音节中的读音规则，读短音/ /，如：flag map cat fat bad归纳元音字母a在重读开音节中，也就是以元音结尾的音节，或以不发音的字母e结尾的音节中读长音
读读下面的单词：late tape date snake page 二.组织对话，复习句型：
What do you want? I want....I don’t want....…is/are expensive.It is/They are nice and sweat.三.猜猜看：本游戏分小组按一组一组完成。
每组选一个同学上来背对着全班同学，再由本组的另一位同学随意抽一张水果蔬菜的图片，或选一样水果蔬菜拿在手里展示给全班同学，游戏开始。由这一位背对着大家的同学和本组同学对话，本组的同学尽量详细的描述这种水果或蔬菜的特点，这个同学也可以进行必要的提问，目的是让这个背对着大家的同学猜出这是什麽水果蔬菜。看哪一组配合的最好，猜出的最快。对话可参照P3内容进行。
四、完成《课堂练习册》上的习题。
第二篇：五年级第一单元英语教案
Unit4 Days of a week 【学习目标】
1、能熟练掌握表示一周七日的单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday.Saturday, Sunday;
2、能用关于星期的句子来询问他人并作出回答：what day is today? Today is Saturday./ what do you do on Mondays? I often draw pictures;
3、能在日常生活中根据情景询问征求他人的意见和对别人的询问作出正确的回答：can you fly kites with us? Yes, I can./ok./I’d like to, but I’m busy;
4、学习有逻辑地与他人交流，并了解第三人称单数句型变化；
5、掌握本单元本单元单词，学唱歌谣，并能演唱本单元英语歌曲;
6、了解辅音/l//m//n///及元音音标//的发音及构词规律。【学习重点】
1、学习准确表达一周七日的单词和句型，并学习合理安排时间；
2、能听、说、认读本单元重点单词及正确书写一周七日的单词。【学习难点】
1、Wednesday一词中字母“n”不发音，在拼读时注意规律严肃；
2、在一周中的某一天用介词“on”，在一天中的某一时刻用介词“at” 【教学方法】情景创设法，TPR活动，游戏法
【学习准备】重点词汇卡，短语卡片,教学挂图，人物卡片或头饰，录音带或视频光盘。【课时安排】6课时 【学习过程】
第一课时 Step1 Warm-up
1、师用Hello, boys and girls!问候全体学生
2、师播放歌曲Days of a week。并与学生讨论一下这首歌的主师是关于什么的，并引出本节课的主题：Days of a week Step2 Presentation
1、出示一幅日历并将Saturday重点圈出，讲解并教单词Saturday，问孩子们Do you like Saturday? Why?
2、师出示“高文迪一家的周六”挂图，请生一起看一看他们的周末，请大家注意“爸爸”在忙于工作，师先提出问题，然后播放课文第一部分录音: What day is today? What do they do today? Can dad fly kite with them?
3、师一一列出一周中另外六天的单词，然后请生找出构词的规律
4、完成第3部分，并教读单词 Step3 Practice
1、游戏：What’s missing?
2、学习儿歌What day is today?并用不同的星期单词来替换儿歌中的星期单词，完成第5部分 Step4 consolidation 播放课文第1部分、第2部分录音
1、请生跟读，初步理解课文
2、鼓励能干的孩子作对话操练 Step5 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行评价。Step6 Homework
1、听第一课的录音，跟读
2、用英语背出周一到周日的单词，并抄写3遍，然后向同学或家长演唱自编儿歌
【板书设计】What day is today? What do they do today? Can dad fly kite with them?
第二课时
Step1 Warm-up
1、师用“Hello,!class!How are you!”问候全体学生
2、齐唱儿歌 What day is today?再请几名学生展示他们的自编儿歌
3、师结合实际问 What day is today? Step2 Presentation
1、师随机出示星期单词的卡片，学生看卡片回答星期几: What day is today? Today is Saturday.2、最后出示Saturday，再引出高文迪的星期六是如何过的，听一听第1部分录音
3、针对课文问答，帮助学生理解课文，同时教回答别人邀请时的肯定和否定的说法
Step3 Practice 生听音完成课文第4部分练习Listen, tick and say，并说一说课文中的人物都做了些什么: Miss Liu can play table tinnis with them on Friday.Step4 consolidation 播放课文第1部分、第2部分和第4部分录音
1、要求学生跟读
2、分小组或自由组合进行情景表演
3、健康食谱，看图说话，完成课文第6部分的内容
4、“记忆大比拼”游戏：根据同学提示做的事情或是吃的东西来猜猜是哪一天。Step5 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行评价。Step6 Homework
1、听第一课的录音，跟读
2、用英语向你的同学、老师或家人说一说一周七日你最喜欢做的事情。【板书设计】
What day is today? Today is Saturday.【教学反思】用课文中主人公引出新课文，吸引学生注意力，引发学生好奇心。
第三课时
Step1 Warm-up
1、Free talk: What day is today? 2.听小韵文，做动作。Step2 Presentation
1、师出示杜小毛和露西的头饰，告诉孩子们，今天很热，他们想去找他们的朋友卢华游泳，我们来听一听吧，然后播放课文第1部分的录音
2、学生根据教师的引导进入新课文的学习，一边听录音，一边想一想课文中的人物去做了些什么，说了些什么
3、教授新句子： Let’s „ Can you„? Good idea!Sorry!What a pity!Step3 Practice 思考课文大意，熟练句型 Step4 consolidation 播放课文第1部分和第2部分录音
1、要求学生跟读
2、分小组或自由组合进行情景表演 Step5 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行评价。Step6 Homework 听第二课的录音，跟读 【板书设计】 Let’s „ Can you„? Good idea!Sorry!What a pity!
第四课时
Step1 Warm-up3、1.Free talk: Good morning, class!2.Song: That Makes a Week 3.Game: Simon says Step2 Presentation
1、课件出示：have a dance class，do homework, practice singing, play the piano, play chess, play badminton.并教学生拼读
2、听课文第3部分Listen, point and say，用手指出听到的句子
3、将课文第3部分中的句子和短语做替换练习：What do you do on Sundays? I draw pictures.4、分组操练 Step3 Practice 游戏：
1、心有灵犀
2、欢乐大转盘
Step4 consolidation
1、课文第4部分练习，在练习前，教授新单词
2、学生读课文第5部分，分角色操练
3、在师指导下完成第6部分 Step5 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行评价。Step6 Homework 听课文第1-2部分录音，跟读。
【板书设计】have a dance class，do homework, practice singing, play the piano, play chess, play badminton.第五课时
Step1 Warm-up 1.Free talk: Good morning, class!2.Song: That Makes a week
Step2 Presentation
1、请同学们翻书看课文第三课第一部分，听录音准确跟读，让生找出字母l, m, n，发音。
2、教授辅音音标/i/ /m/ /n/ //及元音音标的发音//口型和构词特点
3、板书字母Aa并教授元音音标//的构词规律和发音规则 Step3 Practice
1、游戏：哑口戏
2、完成课文第2部分Look and number，看图填空
3、课文第3部分儿歌，再归纳发音规律 Step4 consolidation
1、跟读儿歌，再拍手打节奏
2、引导学生用相似规律新编儿歌 Step5 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行评价。Step6 Homework
1、听课文第1部分和第3部分录音，准确跟读，熟唱歌曲
2、自编儿歌，并唱给自己的家长听。【板书设计】
第六课时
Step1 Warm-up 1.Free talk: Good morning, class!2.Song: That Makes a week，What day is today? Step2 Presentation
1、师展示一张日历，日历上Sunday用红笔圈出，说说同学们星期天做些什么
2、读课文第4部分，男女读，分组读，同桌读
3、完成课文第4部分练习Read and number，练习后教师简单讲解第人称单数的动词变形
Step3 Practice
1、“冰冻”游戏，朗读和表演课文第4部分，突然响起一阵钟声，这时，教师出
示教学用的钟，拨钟上的时间，学生说时间
2、完成课文第5部分指导学生说书写
Step4 consolidation
1、阅读Children’s Garden中的Thanksgiving Day，介绍感恩节的日期及相关文化知识
2、制作一张感恩节的卡片给自己的妈妈，感谢妈妈的养育之恩
Step5 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行评价。Step6 Homework 完成感恩卡片并送给自己的妈妈，并跟妈妈说说心里话 【板书设计】
【教学反思】在手工操作、设计制作活动中学习英语，寓教于乐。同时，培养学生尊重父母、爱戴父母的情感。
第三篇：五年级上册第三单元第一课时英语教案
课题 Unit 3 What would you like? Lesson 1
一、教学目标
1.能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like „”。
3.能完成“Role-play”部分的任务。
4.继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
二、教学重点
1.能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like „”。
三、教学难点
1.能完成“Role-play”部分的任务。2.完成听力部分的练习。
四、教学方法
情景教学法，任务教学法
五、教学过程与内容设计
Step 1 Warm-up 1.Free talk T: Good morning, everyone.Nice to see you again.2.展示一张肯德基店面的图片，师生进行对话，如： T : Do you know the place in the picture ? Ss: It’s KFC.T : Now let’s go to KFC to find some delicious food and drink.OK? Ss: OK.Step 2 Review 1.教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。
2.学生同桌合作，谈论喜欢的食物。S1: Which one do you like? S2: I like„
3.给出几种食物或饮料的图片，让学生用英文说出对应的食物名称。Step 3 Presentation 1.Let’s learn(1)教学新单词
T: Just now, we have seen so much nice food and drink..Here I have more food and
drink for you.So please look at this picture.What’s this?
教师用多媒体课件依次出示冰激凌、茶、沙拉、三明治、汉堡包的图片引出单词“ice cream”，“tea”，“salad”，“sandwich”，“hamburger”。教师教学生读单词，讲解单词发音和意思。
T: Up to now, we have learnt five new words.Can you remember them?（2）复习新单词
教师展示食物和饮料的图片，让学生说出对应的单词。（3）学习另外一个新单词 drink（4）学习新句型
T: Now look at all these pictures.What would you like to eat or drink? 这句话的意思是你想要吃些什么或者是喝些什么？ 学生回答：I’d like …, please.学生再根据给出的图片两人一组排练对话，然后上台表演。2.Listening 学生听对话录音，用今天学到的单词填空。What would Mr Lee like to eat and drink? He would like a(), some(), some（）and a cup of().3.Role-play
教师给出客人和服务员在餐厅的对话模板。学生和同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”。W: Can I help you? A: Yes.W: What would you like to eat? A: I’d like some_____.W: OK.Something to drink?
A: Can I have some___? W: Sure.Here you are.A: Thank you!Step 4 Summary Ice cream
hamburger tea sandwich salad drink What would you like to eat/drink? I'd like some...and...,please.I 'd like =I would like Step 5 Homework 1.Copy the new words.2.试用句型What would you like to eat/drink? I’d like some„询问家人或同学，制作一份他们所喜爱的菜单．
六、板书设计
ice cream tea salad sandwich
hamburger drink I’d like …
第四篇：六年级上册第一单元英语教案
Unit 1 How can I get There? 单元教学目标：
1、能听说读写句型;Where is the„?It’s near the door.how we get there?Turn left at the bookstore.2、能在具体情境中运用句型Whereisthe„?和How can we get there?Turn leftright at the„问路并描述路线。
3、能听说人
读
单
词
和
词
组
：
science
museum,post office,bookstore,cinema,hospital等。单元教学重难点：
1、能听说读写句型;Where is the„?It’s near the door.how we get there?Turn left at the bookstore.2、能在具体情境中运用句型Whereisthe„?和How can we get there?Turn leftright at the„问路并描述路线。教法：情景教学法
学法：游戏法、合作学习法 教学准备：单词卡片、小黑板 总课时：6课时
第一课时
一、教学目标
1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train，pep 2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／„?”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by„”进行回答。
4．听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。
5． 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
二、教学重点、难点：
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
三、课前准备
1．教师准备Lets start部分和主情景图的教学挂图 2．教师准备录音机和本课时的录音带。3．教师准备A Lets learn部分的单词卡片。
四、教学步骤： 1．热身(Warm-up)(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。
2．预习(Preview)(1)Lets chant 教师放本课Lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。3．新课呈现(Presentation)Lets learn(1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to schoolby bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by„”并将相应的短语写在黑板上。
(2)看短语贴卡片游戏，教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”(3)“快速反应”游戏
教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike．
(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“Its an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。
(5)学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
(7)Lets play 教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．”4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on footby bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。
(2)学生做Lets learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。(3)学生背诵并抄写四会单词；(4)学生预习c Lets sing部分的歌曲。
第二课时
一、教学目标
1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to schoolon foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。
2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because its fast．
3．能够听董Lets try的录音内容并选出正确选项。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。
4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。
二、教学重、难点
1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by„
2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。
三、课前准备
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备本单元A Lets learn部分的单词卡片。
3．教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查
4．学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。
四、教学过程
1．热身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后学生复习Lets chant部分的歌谣。2．预习(Preview)(1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by„”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school? I go to school by„”(2)Lets try
3．新课呈现(Presentation)(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。
(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。
(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because its good exercise．Sometimes I go by bus，because its cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensive．It costs 1o yuan．
教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．Its fast．Its cheap．good exercise．„(4)Let’ read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。(5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。
第三课时
一、教学目标
1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
2．能够了解辅音，/p／，/b/，/t/，/d／与元音/i:/，/i/的发音规则.3．了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Crossway，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。
二、教学重、难点
1．本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
2．本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一
三、课前准备
1．教师准备录音机以及A Lets read，C Pronunciation和c Lets sing部分的录音。
2．教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。
3．学生每人准备一张白纸。
四、教学过程
1．热身(Warm-up)教师放c Lets sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。
2．新课呈现(Presentation)Lets read
(1)“最佳路线”活动 教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。
(2)教师说：“Now lets read the dialogue and find out how Sarah goes to the parkCan you draw the route on your paper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。
(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，SarahCan go to Zhang Pengs home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。(5)教师放Lets read部分的录音，学生跟读。
(6)学生两人一组练习对话。
4、巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“Youve been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Do you go to„by„? 测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。
(2)Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“Whats the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.(3)学生听录音、跟读对话。
(4)学生完成本部分活动手册配套练习。教学反思：
第四课时
一、教学目标
1．能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2．能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出
相应的动作。
二、教学重、难点
1．本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2．本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。
三、课前准备
1．教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2．教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3．学生准备本课时的单词卡片。
四、教学过程
1．热身(Warm-up)“兔子舞”游戏 教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2．预习(Preview)
(1)师生一起吟唱Lets chant的歌谣。
(2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回
答，复习A部分主要句型。3．新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．„
(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．-(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no!Its dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”
(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。
（5）Lets play
教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．
(6)教师继续提问：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释traffic rule，鼓励学生说出Lets learn部分的三个句子。然后教师说．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。
(7)教师放Lets learn部分的录音，学生跟读。
(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则(2)学生做B Lets learn部分活动手册配套练习。(3)学生背诵并抄写四会词语。
(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。
第五课时
一、教学目标
1．能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by
the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。2．能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．Youre welcome．”等。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go
By the No．15 bus．
2．本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。三．课前准备
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。
四、教学过程： 1．热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。
(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：Its a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Dont go at a red light，a car may hit you．
2．预习(Preview)Lets try 教师放Lets町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下： Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．Its next t0 the nature park． Man：Thank you． Zhang：Youre welcome． 教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。3．新课呈现(Presentation)Lets talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to„?Can you go by„?Is it fast／slow／expensive t0 go by„?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I／you get to„?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By the No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。
(2)教师继续提问：“Its a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there? By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by„”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。
(3)“你说我问”活动
该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0„?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the No．
bus．Sometimes I go by bike because its not far．(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“Its here．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?’让学生一边指地答。
(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How can I get to the bank／post office／
cinema„?’’可先用短语回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再
引导学生使用完整的句子回答问题。
(6)教师说：“Now lets listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．学生听该部分录音，回答问题。(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。
(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。Lets check 教师放录音，学生听录音完成判断题。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话： 然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。
第六课时
一、教学目标
1、能够读懂Lets read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解Story time的故事。
2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
二、教学重，难点
1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．
2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。
三、课前准备 教师准备录音机和本课时的录音带。
2教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。
3．教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。4．教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动做准备。
四、教学过程：
1．热身(Warm-up)(1)教师说口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。
(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看谁的反应快。2．预习(Preview)教师举起左手，说：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。3．新课呈现(Presentation)Lets read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now Im walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教师重复.Story time(1)做B Lets play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“Im sorry．I am against the traffic rules．”然后板书：be against the traffic rules。
(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”
(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why dont they go by taxi? Why does
the policeman stop them?”学生读对话回答问题。
(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。教学反思：
第五篇：南和县第一小学五年级英语教案
Unit 4 Lesson 24
一、教学内容与分析
1.Just practise
1)本部分内容设计的目的是：结合形象的图片，描述相关职业具体工作，继续强化本单元的学习重点，使学生在进一步的语言实践中，对本单元的重，点学习内容有更深的认识，提高在相关话题背景下的交际技能。
2)能够听、说、认读以下描述相关职业所做具体工作的词组，并能灵活运用：send letters(newspapers)，interview people，grow wheat(vegetables)，teach English
2.Just write
本部分内容是学习和练习正确书写四会单词：love，help，teach，kind，beautiful；及四会句子：I love my mother.She's kind and beautiful.3.Just make
本部分活动内容是小朋友们正在调查同学们的亲友分别是做什么工作的，并把调查结果填人调查表，学生通过这一真实生活场景的语言实践，提升语言运用能力。
重点运用以下句子：
What is your father? My father is… I love my father.4.Let's read and chant
1)本chant的目的是使学生在欢快的节奏中感受学习的情趣、体验学习的快乐。
2)让学生通过chant感知、操练／1／这个音素。
二、课前准备
1.准备学生卡片和教师卡片，教学挂图和图片，录音机和磁带。
2.教师和学生准备调查表。
3.学生和教师准备自己家的相册。
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