第一篇：五年级下期第一单元作文
亲爱的朋友：
你好！
虽然我们素不相识，但是，我愿意将一颗真诚的、渴望友情的心献给你——远方的朋友。我叫xx，是一个活泼的、非常愿意和别人成为朋友的小女孩儿。我有一头黑亮的长发，一双大眼睛，一张让我笑起来更加可爱的小嘴。也许你是一个小女孩，也许你是一个小男孩，我都愿意和你做朋友，真诚手拉手，架起一座友谊的长桥。
我的家乡是景色秀丽。虽然她没有悠久的历史，没有丰富的土特产，没有名扬中外的历史古迹，但她充满生机和活力，家乡都人都说她美。这里风景宜人，春天鸟语花香，夏天绿树成荫，秋天桂香十里，冬天粉装玉砌。
我现在在康店小学五年级读书。我爱我的家乡，更爱我的学校。远方的朋友，如果你愿意和我成为朋友，就请你回信，让我们在信中交流学习收获和生活所得，畅谈快乐的人生，美好的理想！祝你学习进步，天天好心情！
未来的朋友：xx 2011年2月27
亲爱的蒙古小朋友：
你好！我叫xxx，我有一张很会说话的小嘴和一双水汪汪的大眼，一笑起来，就露出两排整齐的牙齿，十分的好看。我性格友善，相信我们能很快成为朋友。我的家乡在河南驻马店，虽然离你那里很远，但现在科技发达，社会进步很快，我相信我们一定能够见面。不知道你的生活好不好，听说你们那儿在高原地带，空气含氧量很低，我真为你们担心。在我家，有许许多多的书籍，有几本是我最爱看的，真想把它们都寄给你，让你和我一起分享书中的快乐。
我们在经过这次认识后，一定要多多联系，使我们能更深地了解对方，了解对方的家乡。让我们共同进步，健康成长！祝你：
天天健康
天天快乐
刘思贤
亲爱的朋友们：
你好！
我叫罗夏媛，今年11岁，是小学五级的一名学生。在班级里，我聪明、活泼，事事不甘落后。但是，我粗心大意，我一定会改正过来的。
你们生活的地方贫困，所以你们是穷人的孩子早当家，我们这里的孩子都是衣来伸手，饭来张口；你们在危房里读书，学习环境这么差，你们都能够这么努力地读书，而我们这里的孩子，学习的环境这么好，却在一幢幢漂亮的教学楼里混时间，比起你们来，我们真是太惭愧了，你们的条件虽然差，但是顽强拼搏的精神使得你们的心灵能够冲破贫困的束缚，向着理想飞去；而我们虽然条件好，但是我们没有吃过苦头，不知道不好好学习的后果，只能在狭窄的一片蓝天里飞。
朋友们，我会在远方时刻关心着你们，我会尽我所能帮助你们。让我们手牵手，做真诚的朋友吧！让我们过上同样幸福、美好的生活，让我们携手，快乐地徜徉在知识的海洋里！让我们手拉手，心连心，快乐地成长在同一片蓝天下。
祝你：
学习进步身体健康！
远方的朋友：xxx
2010年3月9 王芳同学：
你好！
看到这封信你一定很奇怪吧！自我介绍一下吧！我的名字叫xx，是驻马店康店小学五年级的学生。
我的爱好是画画，在哪儿看到很喜欢的人或东西，如果方便的话我一定会把它画下来的，不方便我会把它记忆在我的脑海里，回家后我一定会把它画下来。我也很喜欢学习。不知道你的爱好是什么？
我长这么大，就一直在这里生活，我很想知道你哪儿是什么样？
2011年2月27
看！我都忘了，我们现在开展了一个活动，希望你能喜欢，也希望你的参与。我们的活动名字叫“手拉手”。就是我们可以一起，做一些对社会和个人有用的事情。
好了，就这样，希望你能回信并能开展我们的活动！祝你学习进步
王
瑞
2009年2月20日
亲爱的小朋友：
你好！
今天，当你的课桌上天使般地飘落着一封来自远方的雪白信笺时，你一定感到惊讶而奇怪，也一定会张大嘴巴问写信的小主人公是谁？就叫我小天使好了！下面让我在你心中，画一幅自画像吧！
她！一个文静而可爱的小女孩，圆圆的脸庞上总是尽显着喜怒哀乐，浓黑的眉毛下，闪动着一双明亮而智慧的眼睛。她！还曾经有头乌黑的长发，挽起长发脑后总束着一根长长的马尾辫，快乐时长长的马尾辫甩来甩去特逗人。快上中学了，心思要放在学习上，终于剪去了那一头秀发，变成了一个“假小子”，可她还是很自信噢！这就是我！一个性格乐观而向上的女孩子。
相同的性格，拉近了你和我的距离。记得上次在电视节目中，看到你的家是一间破烂的土房，每到下雨天，外面下大雨，屋里就下小雨。冬天房子四周透风，冷得让人难以忍受，尽管在这样的情况下，你还仍然照顾病重的与你相依为命的母亲，妮每天上下学要往返几十里路，可成绩总是名列前茅。生活的艰难，求学的艰辛，也未能抹去你脸上那朴实的笑容。
你的坚强，乐观，奋发向上的精神感动了我，我要向你学习！我想帮助你，送你一些文具和书籍，让我们“手拉手”互通书信，成为一对好姐妹，浩朋友吧！愿我们共同进步，快乐成长。期待着你的回信！
祝你
健康幸福学业有成。
小天使
2015年3月1
贫困山区的小朋友： 你们好！
我是（哪个地方），叫（什么）。今天，我在电视上看到了你们瘦弱的身影，还看到了你们无助的眼神。你们大都家境非常困难，常常吃不饱穿不暖，可你们却非常想上学，渴望学到一些你们梦寐以求的知识。
可看看你们的学校吧！一间间破旧的房子，一张张用泥土堆起来的桌子，同学们从家里带来的大小不一的破板凳，没有电灯，没有书本，甚至没有粉笔！这一切都是我们无法想象的。有的同学练习本上的字写得密密麻麻，写完了用橡皮擦掉，再用一次；有的同学的笔用得只剩手指头那么长了，还舍不得扔掉；有的同学的书包是妈妈用一些旧布头缝成的；有的同学几学期下来，书本还像新的，书角一点也没有卷起；有的同学„„你们在那么艰苦的条件下，还坚持学习，有的同学成绩还好得出奇呢！你们的学习精神真令我们敬佩。
再看看我们吧。我们有各种各样的学习用具，漂亮的书本，崭新的文具盒，功能各异的笔，一个个色彩斑斓的书包„„数不胜数。我们中许多同学都是家里的小公主、小皇帝，家里人整天都围着我们转，可我们还身在福中不知福，不好好学习，整天想着玩，看上什么就非要不可，老惹大人生气。
通过我们的“手拉手”的活动，让我们都能真正能感受到社会就是一个大家庭，一人有困难，大家都应该去帮助。我们可以通过援助，让有困难的学生不再感到孤独，让他们感受到温暖。也许我们捐助的东西微不足道。但无论什么，也许是一个书包，也许是一支铅笔；也许是一本小书，也许是一件洁净的汗衫；也许是日积月累下来的硬币„„但是在爱的天平上，他们永远都是等值的。我相信，当你们收到我们的小礼物时，一定体会到了温暖，拥有了无限的欢乐。
我们都是祖国的花朵，我们一定要向你们学习，长大以后更好地建设祖国，让祖国的明天更加美好！希望与你们手拉手，共同进步！
祝
学习进步，天天向上！
一个关心你们的同学：xx
x月x日
给远方小朋友的一封信（1）作文400字 给远方小朋友
你好！
接到我的来信，你一定很惊奇，我与你素不相识，怎么会给你写信呢？看了下面的内容，你就明白了。
我无意中在网上认识了你。看到那一张张你和你的同学居住的草房和房屋里的摆设的真实写照时，才使我真正理解了“家徒四壁”这个词描述的是一种什么样的状态。很多茅草房顶都长出了绿色的野草，都很厚重。看得出来是旧的一层漏水了，又再把新的一层茅草盖上去的。墙壁是用破开的竹子围成的，四处通风。仅有的家产就是一口锅，几个碗，一床破烂的被子。你们每天的粮食就只有学校里种的青菜和米饭，而且青菜里连一点油腥子都看不到。尽管如此，你们吃得仍然很香。
你们的学校里没有专用的学生宿舍，寄宿的学生只能住在教室里，中间是上课用的桌椅，教室两边就是学生晚上睡觉的高低床。因为空间有限，一张床往往是两三个孩子一起挤着睡的，有的班级寄宿的学生多，白天就把被子放在别人的床上，晚上就把几张课桌合并在一起当床铺睡觉。你们的被子都很单薄破烂，而深山里的晚上是很冷的，我真的无法想象在寒冷的夜里你们是怎样在企盼中睡去的。
说了这么多了，你一定还是很纳闷，网上还有那么多你的同学的资料，我为什么偏偏选中了给你写信呢？这是因为，我的学习成绩在年级名列前茅，每年都被评为三好学生，这一点与你很相似。同时，我也是一个爱好广泛、乐于助人的学生。看了资料中对你作出的“读书很用功，学习成绩相当不错”的评价，望着你那一双充满智慧的眼睛，我坚信，我们一定会有许多相同的兴趣爱好，当然就会有许多共同语言，所以我决定选择你作为我的“手拉手”伙伴。不过，我选择你还有一个比较自私的理由，知道吗？我们是同年同月出生的，说不定我们的生日还是同一天呢！
写这封信，本来是为了完成一次作业，但是在准备作业的过程中，我无意中发现了你，所以我决定，和你建立永久的友谊，希望你能接受远方的我的这个真挚的请求。
我有一个梦想，那就是：希望有一天，你能来我们家作客，我会带你去看我的学校，把我的朋友介绍给你，教你学电脑，听你讲你和你的朋友的故事。当然了，我也希望能去看看你的家乡，听说，那里的景色特别美，欢迎我吗？
期待着你的回信，希望这封信会成为我们友谊的起点，希望在不久的将来，我们能借助书信搭起友谊的桥梁，互相鼓励，共同进步。
给贫困山区的小朋友一封信作文600字 贫困山区的小朋友：
你们好！
我是康店小学五年级的一名学生，叫xx。今天，我在电视上看到了你们瘦弱的身影，还看到了你们无助的眼神。你们大都家境非常困难，常常吃不饱穿不暖，可你们却非常想上学，渴望学到一些你们梦寐以求的知识。
可看看你们的学校吧！一间间破旧的房子，一张张用泥土堆起来的桌子，同学们从家里带来的大小不一的破板凳，没有电灯，没有书本，甚至没有粉笔！这一切都是我们无法想象的。有的同学练习本上的字写得密密麻麻，写完了用橡皮擦掉，再用一次；有的同学的笔用得只剩手指头那么长了，还舍不得扔掉；有的同学的书包是妈妈用一些旧布头缝成的；有的同学几学期下来，书本还像新的，书角一点也没有卷起；有的同学„„你们在那么艰苦的条件下，还坚持学习，有的同学成绩还好得出奇呢！你们的学习精神真令我们敬佩。
通过我们的“手拉手”的活动，让我们都能真正能感受到社会就是一个大家庭，一人有困难，大家都应该去帮助。我们可以通过援助，让有困难的学生不再感到孤独，让他们感受到温暖。也许我们捐助的东西微不足道。但无论什么，也许是一个书包，也许是一支铅笔；也许是一本小书，也许是一件洁净的汗衫；也许是日积月累下来的硬币„„但是在爱的天平上，他们永远都是等值的。我相信，当你们收到我们的小礼物时，一定体会到了温暖，拥有了无限的欢乐。
我们都是祖国的花朵，我们一定要向你们学习，长大以后更好地建设祖国，让祖国的明天更加美好！希望与你们手拉手，共同进步！
祝
学习进步，天天向上！
一个关心你们的同学：董颖楚
2月8日
给远方小朋友的一封信400字
五年级下册第一单元作文——给远方小朋友的一封信400字 亲爱的朋友：
你好！
因为我们现在要开展一项活动，所以我给你写了一封信，希望我们以后能成为好朋友，我们的活动名字叫“手拉手”。
我们虽然没有见过面，但我很想和你做朋友。我叫赵芷芊，今年11岁，上五年级了，在深圳上学。虽然我在深圳有许多朋友，但我十分希望和远方的小朋友做笔友。你也许是个活泼的男孩，也许是个开朗的女孩，我希望你能喜欢我、接受我。
你的家乡是什么样的？一定也很美丽吧。或许是繁华的美，或许是古朴的美，或许是纯净的美。我想你一定和我一样很爱自己的家乡。
我真诚地希望你能成为我的朋友。请给我回信呀！谢谢！祝：身体健康，学习进步！
在远方的xxx XX年2月29日
五年级下册第一单元作文——给远方小朋友的一封信400字 内蒙古的小朋友巴日萨：
你好！
你在新疆的哥哥向我介绍了你，你最近生活好吗？学习好吗？身体健康吗？ 瞧！问了你这么多，我都忘了介绍自己。我是xxx的小学生，我的名字叫郭斯佳，今年快12岁了。我喜欢舞蹈、绘画，别看这些都是女孩子的专项，其实在平日里，我却像个假小子，我开朗、幽默，甚至还考上了同桌办的“遥控车驾驶证”！不过，我的学习可不赖，我还是我们班的班长呢！
通过你的哥哥，我们认识了你，并很想与你建立“手拉手”友好关系，成为好朋友。
在老师的鼓励下，我终于鼓起勇气给你写一封信。写信只是一个开始，为了和你成为好朋友，我动员小组成员包括你的哥哥，一起来完成这个任务。
经过讨论，我们想做一个大贺卡送给你，贴上我们的照片，写上祝福的话语，尽情的在贺卡上展示我们的多才多艺，让你看见最真实的我们。虽然我们一组只有6人，但每个人都很活泼，很阳光，大家都想和你成为好朋友！
希望我真诚的一封信能让你感到温暖这就是我们“手拉手”活动的真正目的。无论在多远的地方，我们都能成为好朋友，你说对吗？我们期待你的回信。
祝你
学习进步，天天快乐 郭斯佳 XX年2月23日
五年级下册第一单元作文——给远方小朋友的一封信400字 王虹同学：
你好。你的信使我十分地难过，因为你现在的处境十分不好，本身和你非常要好的同学与你渐渐地疏远了，我想你的心态也十分难过吧？既然这一件苦恼的事降临到了你的头上，你如果想要与你疏远的同学和好的话，我们必须抓住这个问题的“根”。
既然你的好朋友是悄悄约你的，那么可以推出这个同学与你十分要好，你高兴地答应了，你是否经过你爸爸妈妈的同意呢？你回家时与你爸爸妈妈商量时，他们认为这样做不好，坚决反对，那时，你是否想过“说了的话就应该尽力去做”这句话呢？你既然事先答应了，你不管结果如何，都应该尽自己全力去说服你爸爸妈妈，我想你爸爸妈妈也不会这么小气吧？但是，你爸爸妈妈现在真有这么“小气”，那有没有其他比参加同学的生日party更重要的事情呢？我觉得你应该理解你爸爸妈妈，他们如果怕你影响你同学家的休息呢？当你说了没做时，你应该马上打电话给他说清楚，也可以用书信的方式来表达。
祝 天天开心 知心姐姐 12月22日
给远方小朋友的一封信400字 你好！
你在新疆的哥哥向我介绍了你，你最近生活好吗？学习好吗？身体健康吗？ 瞧！问了你这么多，我都忘了介绍自己。我是新疆乌鲁木齐兵团二中五年级（1）班的小学生，我的名字叫郭斯佳，今年快12岁了。我喜欢舞蹈、绘画，别看这些都是女孩子的专项，其实在平日里，我却像个假小子，我开朗、幽默，甚 8 至还考上了同桌办的“遥控车驾驶证”！不过，我的学习可不赖，我还是我们班的班长呢！
通过你的哥哥，我们认识了你，并很想与你建立“手拉手”友好关系，成为好朋友。
在老师的鼓励下，我终于鼓起勇气给你写一封信。写信只是一个开始，为了和你成为好朋友，我动员小组成员包括你的哥哥宝亨德，一起来完成这个任务。
经过讨论，我们想做一个大贺卡送给你，贴上我们的照片，写上祝福的话语，尽情的在贺卡上展示我们的多才多艺，让你看见最真实的我们。虽然我们一组只有6人，但每个人都很活泼，很阳光，大家都想和你成为好朋友！
希望我真诚的一封信能让你感到温暖这就是我们“手拉手”活动的真正目的。无论在多远的地方，我们都能成为好朋友，你说对吗？我们期待你的回信。
祝你
学习进步，天天快乐 郭斯佳
2012年5月1日
第二篇：五年级下期第一单元语文教案
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
1、春
课 型
讲读课文 授课时间：
教学目标
知识与技能：
1、认识本课生字、积累词语，理解词语在上下文中的含义和作用。
2、有感情地朗读课文，背诵课文1-4自然段。
3、揣摩欣赏文中准确而生动地词语、句子，初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
4、掌握文章分层次描写春景画面的写作特点。
5、借鉴作者细致观察景物，抓住特点，运用修辞的写作方法。过程与方法：
1、披文入境，训练朗读、品味、欣赏语言。
2、合作探究，培养团结合作，勇于创新的品质。情感态度价值观：
准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。重 难 点
重点：揣摩文中准确而生动的词句，体会语言的表达效果。难点：领会抓住特征状物，注意层次写景的方法。教法与学法
教法：诵读教学法、点拨法。学法：课堂讨论、评述、借鉴。教学准备
教师：课件、课文朗读录音。
学生：预习课文，搜集作者朱自清的有关资料。课时安排 3课时 教学过程
第一课时
课时目标
1、朗读课文，整体感知课文内容。
2、理解生字词。
一、创设情境导入
1．听《春天在哪里》歌曲，生跟唱。
2．“春天在小朋友的眼睛里”你的眼里的春天是怎样的，用带有“春”字的成语或四字词说一说。
3．教师谈话：一提到春，我们的眼前就仿佛出现了一幅阳光明媚的春色图，古往今来许多文人用彩笔描绘春天歌颂春天，看看这些诗文吧（课件出示下列诗句）
（1）春雨断桥人不渡，小舟撑出绿荫来。---综俯《春游湖》
（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。---白居易《忆江南》
（3）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。---王维《送元二使安西》
（4）好雨知时节，当春乃发生。---杜甫《春夜喜雨》
4．你还知道哪些诗句？（指名背诵自己积累的诗句）
是呀！春天一直是文人们爱写的话题，今天我们共同欣赏一篇朱自清赞美春天的散文《春》，板书课题：《春》。
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
二、初读课文，感知文本。1．简介作者
朱自清是我国著名诗人，散文家，学者，曾任中学教师，清华大学教授。他的一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字，散文代表作有《背影》《荷塘月色》等，其散文素朴缜密，清隽，沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
2．自读课文，课件出示要求
（1）遇到生字标记出来，并熟读。
（2）在不理解的词语下做上标记，以备质疑。
（3）作者是按什么顺序写的？表达了他怎样的思想感情？
3．汇报初读成果
（1）课件出示生字，正音，识记。
（2）理解质疑的词语。
（3）理清文章的结构。
春天尚未到来，作者热切地盼望着什么季节到来？（盼春）哪几个自然段写盼春？（1自然段）春天降临后当看到春意盎然的景色时人们最想做什么 ？（绘春）哪几个自然段写绘春？（2-7自然段）春天这么美好作者发自内心地颂扬春天（颂春）哪几个自然段写颂春？（8-10自然段）
三、练读课文，读出情感，感悟语言的精美。
1.选自己最喜欢的段落读一读。
2.全班推选代表赛读，师生共同评议。
3.全班配乐朗读课文。
四、课堂小结
学生总结自己本节课的收获。
第二课时
授课时间：
课时目标
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生领会文章用词的准确以及抓住景物特征生动细致描绘的特点。
一、复习导入
这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？（昐春、绘春、颂春）
二、品读课文，探究感情
1.走近春天，体会“盼春”之情。
（1）轻声读第一自然段，作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪一个词表 达了作者向往春天的急切心情？作者把春天比作什么？这一句在全文中起什么作用？
学生回答教师总结归纳：叠用“盼望着”表现了作者渴望春天到来的迫切心情。“东风”借指春风，它是报春的使者。“脚步进了”把春天比拟作人，形象地写出了作者盼春的急切和得知春天来了的喜悦。另外开头短短一句还做到了紧扣题旨，有总领全篇，开启下文的作用，这样的开篇值得我们学习。
（2）指导朗读
应带着喜悦之情读，注意体会两个“着”两个“了”。
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
2.走进春天，体会“绘春”之美。
（1）指名朗读第二自然段：这节总写什么？作者分别选取了哪些有代表性的景物来描绘春天？
老师重点指导“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”一句 ① 总写春回大地，万物复苏的情态。
② “一切”这是泛指整个自然界。
③ 春天的山、水、太阳，课文用什么词来描写它们？
教师归纳：用“朗润、涨、红”三个词描绘春天的山、水、太阳，这三个词再精确不过了，我们应该学习作者精确选用词语来表现事物的特色。以上这几个句子只不过给春天的景色勾画了一个轮廓，也只不过为下面五幅春景图着点底色，对于春天各种景象的描绘还有下面的几幅春景图。
④ 提问：看以下作者还描绘了哪几幅春景图。
学生阅读讨论，教师引导概括：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。（2）精读“春草图”
① 课件出示学法：划划─思考─朗读体味一汇报交流一训朗读。
② 课件出示思考：作者写小草，从哪些方面写的？你喜欢哪些词，哪些句子，哪些词用得特别好，划出来仔细地读。
③ 女生齐读这一段，重点指导品读分析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句。
④ 生自由畅谈，师引导体会：“偷偷”“钻”用“偷偷”生动写出了小草在春风的催发下，不声不响，不知不觉就生长了。而用“钻”而不用“长”是因为“钻”显示了小草顽强的生命力，形象而生动地写出了小草顽强破土而出的样子。
⑤ 多么惹人喜爱的小草啊！它招来了许多人，这里作者写了一系列人的动作，哪些动作呢？学生自己圏画表示动作的词（坐、躺、滚、踢、跑、捉）
⑥ 联系自己的生活实际，谈谈感受。
⑦ 学生品味朗读。
（3）略读“春花图”与“春风图”
① 小组互学“春花图”“ 春风图”这两个自然段。
② 提问：春花和春风各有什么特点？哪些词句写出了这特点？你最喜欢的句子是什么？风是无形的，作者借助了哪些事物来表现风？
③ 指名学生试讲自己对这两个自然段的理解，其他同学自由发言补充。用自已最喜欢的朗读方式读出春花的多，美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。
三、课堂小结
学生总结自己的收获。
第三课时
授课时间：
课时目标
1、引导学生领会文章用词的准确以及抓住景物特征生动细致描绘的特点。
2、体会课文表达的思想感情。
3、归纳文章的写作特点。
一、齐读课文，回顾上节课所讲的内容。
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
二、独立分析，教师点拨。
1、继续讲读第二部分（6、7自然段）：绘春（1）独立自学“春雨图”
①教师朗读第6自然段，学生仔细听，并闭上眼想象雨中景象。思考：春雨有什么特征？作者是怎样具体描述的？ ②学生讨论、交流。③教师点拨。（2）“迎春图”
① 男生齐读第7自然段，提问：前几幅图写景物，这幅图写什么？作者用哪些词句写出迎春的心情。
②学生交流汇报，教师点拨，“舒活舒活”，“抖擞抖擞”叠用描写了人们迎接春天到来的喜悦心情。
2、回顾以上几幅图，说说作者为我们描绘了一个怎样的春天。（可以是一个词，也可以是几句话）
3、走进春天体会“颂春”之感
（1）齐读8-10自然段。
（2）在绘春之后，作者满怀喜悦之情来颂春，用了什么 修辞手法，写出了春天的哪些特点？这三个比喻句顺序能改变吗？为什么？生讨论后教师归纳：三个比喻句既有联系又有区别，先把春天喻为娃娃。此句点明了春天刚降临人间，是新生之力。再喻为小姑娘，用少女之美喻春天之美，更突出了春天的美。最后喻为健壮的青年，这喻示春天像小伙一样充满青春活力。三个比喻句各自成段，这形象地点明春天成长的过程，因此顺序不能改变。
（3）指导朗读
三、通读课文，升华情感
通过前面的阅读感悟，从中得到了美的熏陶，下面让我们伴着优美的音乐，再一次走进这诗一般美妙的春天吧！（学生配乐朗读课文）
四、归纳本文写作特点。
1、观察细致，描述生动真切。
2、诗情画意相融合。
3、文章语言朴实清新，准确生动。
五、课堂小结
学生总结本堂课的收获。
板书设计
作业设计
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
2、风筝
课 型 讲读课文
授课时间
知识与技能：
1、学会本课生字，正确读写生词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
3、在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓亲情。
4、借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。过程与方法：
1、初读课文，整体感知课文内容。
2、细读课文，进行小组合作学习，明确作者对风筝态度的变化。
3、研读课文，体会课文铺陈误会和冲突中写亲情的方法。情感态度价值观：
感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错就改的情操和美德。重 难 点
重点：品味语句，理解重点词句的语境意义。
难点：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。教法与学法：
教法：点拨法、引导、讲解法。学法：合作探究。教学准备
教师：歌曲《三月三》，课文朗读带、放风筝的有关画面。学生：预习课文 课时安排 2课时 教学步骤
第一课时
课时目标
1、朗读课文，整体感知文意。
2、精读课文，找出文中难以理解的问题，全班同学讨论解决，教师作必要的点拨指导。
一、歌曲导入
1、教师出示歌曲《三月三》
2、三月三正是草长莺飞、风筝漫天舞的时节，今天我们就来学习著名文学家鲁迅先生所写的文章《风筝》（板书课题）
3、作者简介。
二、初读课文，整体感知
1、同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。把容易读错的字或读不准的字在书上标出来。并写在预习本上。
2、交流预习本上的字。
教师预设易读错的词语有：
丫杈chà 蜈蚣wú 什物shí 虐杀nûâ 伶仃língdīng 嫌恶xián wù惊惶huáng 憔悴qiáocuì 瑟缩sâ
让学生读一读这些词读。
3、指名读文。随机指导。
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
重点指导：
1．生字
2．多音字
â 凶恶 恶 ě 恶心 wù 嫌恶 shãn什么 shí什物 mó 劳模 mú 模样
三、默读课文，自主学习
师： 刚才我们一起走进了课文，能不能说说文章说了一件什么事？
首先让同学们在小组内互相说。
教师分小组随机抽让学生说，（注意要照顾到不同层次的学生。）
预设：鲁迅的弟弟小时候特别喜欢放风筝，鲁迅却不允许弟弟放风筝，现在他很后悔自己当年的所作所为，向自己的弟弟道歉寻求原谅，但是弟弟已然全然忘却，因而鲁迅的心情依然沉重着。
教师及时提示以便说的更完整：
鲁迅为什么后悔？
弟弟有没有原谅他呀？
他现在的心情如何呢？
学生再次阅读思考。
指导以后要注意让学生重新说一遍。检查效果，看学生是不是把握住了文章的主要内容。
师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。
初步感知课文主要内容：
本文生动地记叙了“我”儿时粗暴地把小兄弟苦心制作即将成功的一只风筝撕破、踏碎，事后却无法弥补的一件往事。
四、课堂小结。
学生总结本堂课的收获。
作业
第二课时
授课时间
课时目标
1、继续研讨疑难问题，在研究一个个局部问题的基础上，对文章进行综合评价和深层探讨。
一、复习旧课，导入新课
1、听写本课生字生词。同桌互批互改，订正一遍。
2、指名说说课文的主要内容，导入新课。
二、听读课文，整体感知。
1、播放本课录音或教师范读，让学生找出感受最深的一段。
2、学生听后交流，教师总结。
三、研读课文，深入探究。
1、寻找误解和冲突。
(1)找出弟弟对风筝入迷的句子，思考：这些句子在文中有什么作用？
“和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十多岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的纠缠解
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开了，他高兴的跳跃。”（2）“我”对风筝是什么态度？“我”为什么嫌恶风筝？
（3）找出描写“我”毁坏风筝的动作、神态的词语，体会它们的作用。（4）面对“我”的行为，弟弟是什么反应？
2、自我反省，感受亲情。
（1）是什么原因让“我”闪电般苏醒过来了？（2）“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你赞同这种说法吗？（3）对早年的过错，鲁迅先生想到弥补的方法有哪些？他是怎么做的？（4）我想求得弟弟的宽恕，但弟弟什么都不记得了，请你分析一下：“我”的心情是变得轻松了，还是反而更加沉重了呢？请说明理由。
四、品味语句，渗透感情。
学生找出自己认为用得最贴切的词语或者是精彩的句子加以品味。
五、学生齐读课文，教师在自由研讨的基础上，引导学生对文章作综合评价和深层探究。
1、课题“风筝”在全文中起到了什么作用？作者对风筝的态度发生了哪些变化？
2、综观全文，说说作者是如何在误解冲突中表现浓浓亲情的。
3、谈谈你对本文中对比手法的认识。
六、拓展延伸
1、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”鲁迅先生在当时的社会和时代背景下所犯的错误可以称之为“精神虐杀”，课时现实生活中，爸爸妈妈和老师却不让我们上网玩游戏，难道他们也是对我们进行“精神虐杀”吗？请大家针对这件事谈谈爸爸妈妈和老师这种做法的看法以及对游戏的看法。
2、学生讨论交流，教师给予激励性评价。
七、回顾总结全文，谈学习收获。
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3*遍地黄金
课 型
阅读课文
授课时间
知识与技能：
1、认识本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文中关键词句的表达效果。
3、边读边想象，在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
过程与方法：
1、让学生按阅读要求进行自主阅读，促进学生与文本的对话。
2、在感悟理解课文之后，还应引导学生画出描写油菜花颜色气味的词句，说一说是否喜欢以及喜欢的原因，从而体会作者语言的生动形象，提高学生的欣赏和评价能力。
情感态度价值观：
激发学生用心感受大自然的神奇，培养热爱大自然的情感。重 难 点
重点：边读边想象，体会课文描写的瑰丽景色以及文中关键词语的表达效果。难点：引导学生想象遍地黄金的瑰丽景色，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教法与学法
教法：让学生自主阅读课文，引导学生读懂课文，体会作者抓住景物特点进行生动描写得方法。
学法：自读自悟，小组合作探究。教学准备
1、课前安排学生预习；
2、有关油菜花开的录像、字幕投影、多媒体课件。课时安排 1课时 教学步骤
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，你们欣赏过油菜花开遍地金黄的美景吗？谁能把你看到的情景描述一下呢？
2、播放录像，然后让学生说说看了画面之后，留下了什么样的印象。
二、默读课文，了解课文大意。
1、教师明确本节课的目标，提出自学要求。
（1）默读课文，借助拼音自学生字，读准字音，记住字形。（2）了解课文大意，提出不懂的句子或者词语。
（3）思考：我为什么特别喜欢油菜花开？文章的那些自然段具体描写了油菜花？是从哪些方面具体描写的？油菜花开有哪些特别的地方？
2、小组内汇报交流，组内答疑。
3、集体交流。
三、朗读感悟，边读边想象。
1、学生自由朗读课文，做到边读边想象，将文章中不明白的地方用笔画下来。
2、集体讨论。
（1）我为什么特别喜欢油菜花开？让学生找出有关语句说明，帮助学生理解“蓬蓬勃勃”“浩浩荡荡”等词语。
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（2）文章的那些自然段具体描写了油菜花？是从哪些方面具体描写的？（4-6自然段，分别是从颜色、气味、花期三个方面具体描写油菜花开的。）（3）轻声朗读课文4-6自然段，边读边想象。讨论：
油菜花开有哪些特别的地方？学生找出有关语句后，全班朗读，并通过多媒体课件感悟油菜花开“蓬蓬勃勃”和“浩浩荡荡的生机”。
3、小结写作方法：作者抓住油菜花开的特点，运用了比喻、拟人、排比等各种修辞方法，从颜色、气味、花期等方面生动具体的描写了油菜花。
四、指导学生联系上下文理解词语和句子。
1、出示句子，理解词语的含义。（1）前日忽然放晴，心也就跟着晴了。【晴】
（2）油菜花开了，在阴晦的日子也不难耐了，那爽心的亮色风雨收不去，望一眼，心田就洒满阳光，它们其实就是活的香的阳光。【阳光】
2、齐声朗读最后一个自然段，说一说你对下列词句的理解。我收获遍地黄金，那是一年乃至一生受用不尽的黄金！
五、学生自由朗读课文
六、课堂小结
由学生总结本节课的收获。板书设计
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4*小塘春色
课 型 阅读课文 授课时间
知识与技能：
1、认识本课生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受小塘春色旖旎明媚的春色，体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
3、领悟作者抓住景物特点先概括描述再具体描写的表达方法。过程与方法：
1、通过正确、流利、有感情的朗读课文，感受小塘春色旖旎明媚的春色。
2、让学生按照阅读要求进行自主阅读，理解文中关键词语，体会作者的思想感情。
3、通过师生合作朗读，品赏文章精美的语言，感悟其先概括描述再具体描写的表达方法。情感态度价值观：
培养学生感悟美的能力，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。重 难 点
重点：引导学生在读中感悟小塘春色旖旎明媚的特点，学习作者的表达方法。难点：引导学生边读边想象小塘春色旖旎明媚的春色，体会作者对其由衷的喜爱和赞美之情。教法与学法
教法：引导、点拨法。
学法：自读自悟，小组合作探究，在朗读中感悟、体会。教学准备
抒情优美的音乐；字幕投影片。学生预习课文，朗读课文3遍，给生词注音。课时安排 1课时 教学步骤
一、谈话导入。
1、同学们，当春天来临的时候，你有没有仔细观察一个地方的景色？他给你留下了怎样的印象？你能具体描绘一下吗？
2、今天，我们将学习一篇描写小塘春色的美文。作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方呢？读完课文后你就知道了。
二、初读课文，粗制大意。
1、学生自主读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。
2、同桌之间互相听读，达到流利朗读的程度。
3、出示阅读要求自学：
（1）春天的小塘有什么特点？
（2）课文从哪几个方面描写了小塘春色的美，是怎样写出这种美的？（3）把你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里。
三、小组交流
1、交流理解了的词语。
2、交流思考的问题。
四、有感情的朗读课文，品赏语言，感悟写法。
1、指名说说课文从哪几个方面描写了小塘春色的美？
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（板书：早、静、动）
2、对比练习朗读。如：教师读“春天的小塘，美在一个‘早’字”，学生读下面具体描写的句子。课换换角色读。
3、同上体会“美在一个‘静’字”一段；“美在一个‘动’字”一段。边读边想象，读出喜爱赞美之情。
五、总结升华
1、同学们，通过绘声绘色地朗读，我们感受到了小塘春色旖旎明媚的特点，小塘春色就像一幅美丽的画卷，展现在我们眼前。那么，你感受到作者表达的特点了吗？
2、学生进一步朗读课文，进一步感悟小塘春色的美。
六、课堂小结
由学生总结本节课的收获。
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口语交际
-----话说城乡
课 型
口语交际
授课时间：
知识与技能：
运用口头语言进行交际，提高表达、应对、倾听、提问等语言能力。过程与方法：
交流你眼中的城市或农村看到的、听到的新鲜有趣或让人疑惑不解的事情； 情感态度价值观：
介绍教师眼中的城市或农村，激发学生关注生活的兴趣。重 难 点
重点：运用口头语言进行交际。
难点：表达、应对、倾听、提问等语言能力运用自如。教学准备 课前搜集资料；课件。教法与学法
教法：引导、点拨法 学法：自行探究。课时安排 1课时 教学步骤
一、激发情感
同学们，在信息发达、交通便利的现代社会，城乡交流日益增多，你们一定对城市或者农村有着自己独特的印象。你能用简洁形象的语言，描述你眼中的城市或农村吗？
二、同桌交流城市或农村看到的、听到的新鲜有趣或让人疑惑不解的事情。
三、分组交流。
四、全班交流。
看谁说得新鲜事多，说得精彩；听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”、“表达流利将奖”等等。
五、拓展交流。
1、听了同学们的介绍，听了刚才同学讲述的新鲜事，你有什么感受呢？
2、其实，在城市或农村，新鲜事举不胜举。只要你是有心人，善于捕捉生活中的闪光点，你说的新鲜事儿会更多，更精彩。
六、课堂小结。
通过本节课的交际，你又哪些收获呢？
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习作1
课 型
习作指导
授课时间：
知识与技能：
以自己的爱好为内容，选择一两件事写出它带给你的快乐。过程与方法：
1、习作教学时，先激发学生的习作热情，将学生按兴趣爱好的种类分成若干小组，通过小组合作学习、讨论，明确兴趣爱好给自己带来了哪些乐趣，然后选择具体的实例写出它带给你的快乐。鼓励学生反复修改习作，发现学生习作中的优点要进行表扬，并针对有代表性的问题进行指导。
2、提供一篇相关的例文。情感态度价值观：
在写作活动中受到热爱生活的教育，陶冶热爱生活的情趣。重 难 点
重点：习作中通过具体实例写出某项兴趣爱好带给自己的快乐。难点：把具体实例中最有趣的地方写具体。教法与学法
教法：引导、点拨法 学法：归类。教学准备
学生课前搜集资料；教师准备课件、习作范文。课时安排
2课时 教学步骤
第一课时
(习作指导)课时目标
了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。
一、谈话导入课题，激发兴趣。
同学们，你们的兴趣爱好是什么呢？它给你带来了哪些乐趣呢？能不能向大家作一个介绍？
二、合作交流
1、根据学生兴趣爱好，让学生分成几组，小组交流。
2、全班交流兴趣爱好给自己带来的快乐。
三、明确要求，筛选材料。
1、学生默读提出，画出习作要求。
2、拓宽思路，指导学生恰当的选择材料。
以“爱好”为内容，通过一两件具体实例写出兴趣爱好给自己带来的快乐。
四、试写初稿，反复修改。
1、注意把内容写清楚，把有趣的地方写具体。
2、写作并修改。
3、全班交流。
五、投影出示优秀习作，共同赏评。
1、每小组推荐一篇优秀习作，可以是全文，也可以是片段。
2、请部分学生谈自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
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第（）课时
3、向学生推荐范文--《我是一个相声迷》
4、请学生谈谈以上习作的成功之处。
六、抄写习作
再次修改自己的习作，满意后抄在作文本上。
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第二课时
（习作讲评）
授课时间：
课时目标
习作讲评。
一、明确本节课的教学内容：习作讲评。
二、发作文本，学生认真阅读老师的点评，与同桌交流协作成功的喜悦。
三、教师总结这次习作成功之处。
许多同学的习作通过具体实例，写出了某项兴趣爱好带给自己的快乐。他们的习作，内容清楚，把最有趣的地方写得特别具体。
四、集体修改。
1、同桌互评互改。
（1）习作是否以爱好为内容。
（2）是否通过具体实例，写出了某项兴趣爱好带给自己的快乐。（3）内容是否清楚，最有趣的地方是否写得特别具体。
2、习作展示。分两种类型展示：(1)优秀习作展示。(2)进步习作展示。
五、小结（由学生来谈这节课的收获）
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第（）课时
语文活动一
课 型 语文活动 授课时间：
知识与技能：
1、体会引号的用法。
2、积累运用诗句、俗语。
3、朗读背诵名人名言。
4、交流品味自己最喜欢的歌词。过程与方法：
1、教师点拨，讨论交流。
2、在读中体会感悟、积累。情感态度价值观：
激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，塑造学生完美的人格。重 难 点
重点：积累运用诗句、俗语。
难点：读懂并背诵“百宝箱”中的名人名言。教法与学法
教法：引导、点拨法。
学法：小组合作探究，反复读、背、交流。教学准备
学生搜集自己喜欢的歌词；教师准备字幕投影片。课时安排 2课时 教学步骤
第一课时
课时目标
万花筒、百宝箱。
一、走进“万花筒”
1、体会引号的用法。（1）学生齐声朗读句子。
（2）小组交流句子当中引号的用法。（3）全班交流。
第一个句子中，引号的用法时表示引用；第二个句子中，引号的用法时表示强调。
（4）教师介绍引号的三种用法。
引号三种用法：表示引用；表示强调；表示否定或讽刺。（5）学生举例说明，全班交流。
2、学习我会读。
（1）学生认真学习文段，完成练习。（2）小组交流、全班交流。（3）教师点评释疑。
（4）交流：你还知道哪些描写春天美景的诗句？
二、打开百宝箱。
1、自由朗读名言。
2、熟读名人名言，说说自己读懂了哪些，提出自己不理解的名人名言。
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第（）课时
3、教师点评释疑。
4、比一比，看谁记得准，背得快。
5、教师出示收集的名人名言，学生朝露自己喜欢的名人名言，放进自己的收藏夹。
三、课堂小结
学生总结本节课的收获。
第二课时
授课时间：
课时目标
大舞台。
一、导入激趣。
同学们，你们喜欢唱歌吗？那悦耳动听的曲调、优美抒情的歌词，是否常常拨动你们的心弦？让我们一起来咏唱好的歌曲，品味语言的美吧！
二、小组讨论：什么样的歌才是好歌
1、内容积极健康，会使我们受到鼓舞和启示的歌是好歌。
2、旋律优美的歌是好歌。
3、歌词优美的歌是好歌。
三、小组交流。
1、选一首自己最喜欢的歌曲，将歌词记下来在小组里交换欣赏。
2、评选出“小小书法家”。
四、品味歌曲。
演唱你喜欢的歌曲或者朗诵你喜欢的歌词。评选出“最佳表演奖”
五、交流自己喜欢这首歌的原因。
六、课堂小结：
由学生谈这节课的收获。
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第三篇：五年级第一单元作文
读书故事
饭可以一天不吃，觉可以一天不睡，书不可以一天不读。这是毛泽东说的一句名言。我想我也是一个这样的人，因为我只要一天不读书我的心就像有只毛毛虫在爬，怎么也睡不着。
我每天放学都要到书店过过书瘾，看些有趣的课外书。记得有一次，我放学后急匆匆地赶去书店，第一眼就看中了一本书，这本应该是新出的吧！叫《三十六计》。我不慌不忙地拿起那本书，但目光又转到了旁边的《成语故事》，这可是我梦寐以求的一本书啊！可是《三十六计》里的情节又是那么紧张刺激。经过一段时间的脑交战，我终于想好了，我放下了《三十六计》，毕竟它是新的，什么时候都会有，我还对《三十六计》说：“你是新书嘛，给点机会给旧书啦！”
我看得正起劲，突然，我的肚子传出了“咕噜咕噜”的声音。这时，我才发现我已经站在这两个小时了。我合上书，咽了一口水，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地放下书走出去。
书里的知识就像“井水挑不干，知识学不完”。永无止境，高尔基说过：“书箱是人类进步阶梯。”因此，我更爱看书了。妈妈常说：“你真是个书虫。”但我不介意，因为我就是从书中获得生活的乐趣的。
我的读书故事
像一把神奇的钥匙为我们打开知识的大门书，想熊熊大火点燃我求的渴望;更是我形影不离的好朋友。
小时候，我总爱读一些童话故事，如：《白雪公主》，《丑小鸭》，《皇帝的新衣》。捧着他们爱不释手。见渐渐张大了，就开始读名著以及小说：《红楼梦》，《水浒传》，《草房子》„„读得如痴如醉，整个人完全被那书中的精彩内容所吸引，周围的一切布佛不存在。它在我寂寞时，时常会来陪我；有困难时，我会找它来帮我;总之，书带给我了无限的乐趣于知识！
在生活中，书的作用非常大，一个人的学问有多大，就看他读了多少书!读书可以让我们了解大自然的秘密、世界各地发生的故事，以及远古时代的神秘与古老的神话故事。俗话说：“书是人类进步的阶梯.”如果没有书，人类可能会非常愚笨，没有书，人类是不可能完成一项一项高难度的科技！书还好比是一位无所不为的老师，让我从一个调皮不懂事的孩子变成了一个朝气蓬勃的少年，并未我破解了非常多的秘密。使我变得更优秀！
书，不但能让我学到在课堂上学不到的知识，还让我提高了写作的水平。瞧，在校讯通上，我的作文被推荐，还在省级作文大赛中获得二等奖；第六届书香班级活动中，我荣幸的被评为“阅读之星”，第七届书香班级活动中，我荣幸的被评为“金牌阅读天使”，这些成就，都离不开书的帮助，书就是我的精神食粮。
书与我们就好像是鸟儿不离开翅膀；小船离不开划桨，鱼儿离不开水。我们一定要多读书，读好书。
读书访谈录
时间：——年——月——日星期——。
地点：家里。
我：妈妈，我们现在生活在信息社会，有人认为从网络、电视等媒体中获得知识、获取信息更加方便、快捷，读书这种古老的获取信息和知识的方式已经不占优势。不知您对这种观点有什么看法。
妈妈：哦，这是现在一种比较普遍的观点，先让你自己来说说看法吧。
我：好的。我觉得好多同学都喜欢看电视剧，而且，许多同学都特别爱看各种漫画书。认为看这种有图片的书更轻松。妈妈，您认为这样做有什么不好吗？
妈妈：嗯，看电视和看漫画书会觉得轻松，因为文字需要回忆以往见过的与此相关的场景，需要联想，需要思考，需要将文字在头脑中进行再创造。而大脑对电视、书本上的图片处理只是简单的信息加工过程，所以读文字的书会使人更聪明。世界上最伟大的思想都藏在书本里，最杰出的智慧也都藏在书本中，而要把这些伟大的思想、杰出的智慧搬到自己的脑海里，最有益的方法依然是买书、藏书、读书。
我：嗯，我明白了。现在我喜欢读《爱的教育》、《淘气包马小跳》等反映校园生活的书。
妈妈：读这些书，不但可以放松心情，而且带有我们生活中的影子，更让我们学会了怎样与老师、同学沟通、相处。《爱的教育》中不论是扫烟囱的孩子、还是班长、穷人，都潜移默化地培养塑造着学生热爱祖国、热爱生活的情感，是值得一读的伟大著作。而且读经典的书会使人变得温顺而谦恭，会使人的素质不断提高。希望你通过诵读经典的书让自己变得更聪慧，更有力量。
我：听君一席话，胜读十年书啊！妈妈，谢谢您！
记一次辩论会
人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”今天，我们班级就围绕这个话题展开了一场激烈的辩论会。
反方辩友某某同学首先发言：“我认为开卷未必有益，看一些不健康的书或者影响我们学习的书反而对我们有害，像漫画书等看了就对我们的学习没有多大的帮助，看了只能是浪费我们宝贵的时间。”她的话音未落，反方辩友FW同学又补充道：“我也认为开卷未必有益，有一些鬼故事之类的书反而会对我们造成一些不良影响。”
正方的我立刻站起来反驳道：“我认为开卷有益，书既能丰富我们的课外知识，又提高了我们的阅读能力和写作水平，难道这不好吗？反方辩友，刚才你说鬼故事之类的书会对我们造成一些不良影响，难道我们周围的好书还不够多吗？我们看书一般都是在家想好看哪一本书，再到书店去找那本书看，就算看到了鬼故事，那对我们还是有益的。记得在我小的时候，好奇心很强，一次，我到书店去看书，翻到了鬼故事，我不管三七二十一地就津津有味的看了起来，看了一段，觉得很害怕，我就不看了。书，你不看怎能知道它好不好看，正是因为我看了，我才知道哪些书是好书，哪些是对我们学习有帮助的书，那些对我们不利的书，以后我才不去看它，而且好书还能充实我们的课外知识，了解更多的信息来充实我们的大脑，所以，我认为开卷有益。”正方辩友某某同学这时也站了起来说：“我也认为开卷有益，好书能给予我们很大的帮助，反方辩友，你说漫画书会影响我们的学习，难道小学生就不能在闲暇之余看一些自己喜欢的书吗？难道漫画书就对我们有害吗？我觉得有的漫画书反而会开发我们的智力，拓展我们的思维和想象力，一味地捧着课本上的知识读，只会使我们的知识贫乏。”话音一落，教室里顿时响起了热烈的掌声，好多同学都高喊：“开卷有益，开卷有益„„”辩论会进入了高潮„„
一节课的时间很快就过去了，虽然正反两方的一番唇枪舌战，各辩各的理，也没辩出个结果来，但我还是认为开卷有益。因为书是我们的朋友，我们除了能从学校学到的知识外，只能从课外书中能了解更多地知识，开卷有没有益也是看你能不能辨别书的是非，如果能够明辨是非，合理的选择适合我们年龄的好书，那么开卷肯定是有益的。我真希望班级以后能多找些像这样的话题在班级里辩论，因为辩论会既能锻炼我们的语言表达能力，又能增近我们同学之间的友谊，所以我喜欢像这样辩论会。
第四篇：人教版五年级下期语文单元作文
给远方的小朋友的一封信
亲爱的远方小朋友们：
你们好！
当你们看这封信时,一定会想:奇怪,她会是谁呢?
我是云盘小学的一名学生,我叫XXX,自从我从报纸上看了你们的处境,我就觉得自己很幸福,因为我们有一个很大的学校,宽敞又明亮的教室,整天穿着干干净净漂漂亮亮的衣服,还有一本本新书,可你们却住在一个窄小的房子里,六七口人挤在一张床上,饭也有一顿没一顿的,小时候买衣服都买大点的,想着长大就不用再买衣服了.还有一个简陋得不能再简陋的教室,破得不能再破的桌子,三个人一起用一本书,可你们的学习却还是这么坚强,学习也那么棒,我在这么美的环境下学习却学不好,我真是生在福中不知福呀!
虽然我们没有见过一次面,可是我的心早已和你们连在了一起,加油啊!不要向困难低头.祝:学习进步 高高兴兴
你们永远的朋友:XXX2008 2 2
2远方的小朋友：
你们好！
今天我禁不住提笔给你们写信，是因为我在电视里经常看到因为贫困而失学的你们——眼神里充满了对学习的渴望，对美好生活的期盼。
我叫XXX，今年13岁，是一个开朗、活泼、快乐的小男孩。你也许是一个美丽、可爱的小女孩，也可能是一个怀着远大志向的男孩，不管怎样，让我们融入祖国的大家庭里，手拉手、心连心，享受着温馨的友情，在活动中架起友谊的桥梁。
不知道你们现在正在干什么？坐在宽敞明亮的教室里，听老师上课？还是由于交不起学费，正坐在门槛上泪眼汪汪，渴望着走进课堂，在知识的海洋中翱翔？你们的爸爸妈妈呢，是否不在身边，到远方打工去了？
你们从远处的深山走到学校，一路崎岖，一路泥泞，为的是能够投入到知识的海洋，让自己拥有美好的明天。
我们虽然素不相识，但我们却共同生活在祖国这块富饶的土地上，头顶上拥有同一片蓝天，同在明媚的阳光下成长。我们虽然远隔千里，但我们美好的童心都有着一个共同的向往——热爱家乡，努力学习，将来把祖国建设得更加富强。
祝你们：
生活愉快，学习更上一层楼。
你们的朋友：XXX
2010-3-6
刘欣：
你好!
最近学习好吗？你们那的天气还好吗？
你是不是很好奇我为什么给你写信呢？我告诉你吧。我们的学校策划了一次和远方小学生“手拉手”的活动。从现在开始我就又告诉你我的资料了。我在云盘中心小学上学，我11岁了，我是个活泼、可爱、调皮、敢说敢做的女孩，我听写的时候很认真，从不胡思乱想。我的家里有五个成员，有我的妈妈、爸爸、妹妹和我，尤其是我的妹妹，她是我家的开心果，她活泼、可爱，有时候还发一点点小脾气。
再和你说说我们学校的情况吧。我们的学校很大，学校里一共有400多个学生、20多个老师，教我们的就有3个老师，我们班里一共有35个同学，我最好的朋友是XXX，她比我大，她是1月1日出生的，我们俩经常开玩笑。
好了就聊到这儿吧，我还要写作业呢，以上是我的资料，你一定要写信告诉我你的资料哦。
祝你
学习进步，吃嘛嘛香
你的朋友：王斯琪
2012.2.3亲爱的王峰同学：
你好！
我是来自云盘小学五（1）班的XX。你一定非常奇怪我们俩素不相识，我却给你写信，而且你来自拉萨，我来自四川！其实是我们学校举办了和远方小朋友手拉手的活动，我就在网上看到了你的生活状况，并想和你交个朋友，你愿意吗？
我了解到你的生活非常艰苦。每天要跋山涉水走很长一段路才可以到学校上课，还吃了上顿没下顿。而我们这儿的有些独生子女，每天坐着私家车去上学，到了学校还不好好学习，吃的食物越好，他们越挑食。就凭这点，我们还有什么理由不珍惜今天幸福的生活呢？我很想帮助你，如果真有这个条件，我就会召集全班同学给你们捐赠文具、生活用品和衣物、食物，让你们的生活减少一些负担。
如果你觉得这个活动很有意义，那就让我们手拉手、肩并肩，一起度过这种生活。让我们好好学习，天天向上，将来一定会摆脱这种艰苦的生活的！
好了，今天就写到这儿吧，如果你看到这封信后有什么感想，就写信过来和我交流吧！祝你天天快乐！
你的朋友：XXX
2012.2.3童年趣事
童年，宛如一曲动人的歌，飘荡在我们心田。童年恰似一串银铃般的笑声，在岁月的风中挥散不去。
小时候我十分爱吃鱼，就绞尽脑汁的想有什么办法能天天吃鱼。
有一次，我在花坛旁看妈妈种葱，她随口一说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”她的这一句话启发了我。我就依据“种瓜得瓜，种豆得豆”的谚语推出“种鱼得鱼”的道理。我连忙对妈妈说：“等一会，你给我买几条鱼吃，妈妈”“干嘛?”妈妈疑惑地说。我沉思了一会儿说：“我今天想吃鱼嘛，妈妈，妈妈好不好嘛?”“那好吧?”我心想：哈哈?计划十分顺利。等妈妈把鱼买回来，我顺手拿了一条鱼，就急忙跑到花坛旁，挖了一个洞，在把鱼放入洞中，用土在覆盖好，给它浇上水，然后，开心地回了家。
我在家等啊等，等了一天又一天，一直到了一个月。种鱼的地方依然照旧。那些时候，我不时地往花坛那边跑，这一切都被妈妈看在眼里。就问我，只好一五一十地告诉了她。妈妈一听哈哈大笑起来，说：“傻孩子，鱼是不可能种出来的，因为，鱼是生活在水里的。”我听了也情不自禁地笑了起来，也觉得真有趣，怎么会做这么蠢的事呢？
这只是我童年记忆犹新的回忆，在我的童年里有苦有乐，但是，都成为过去，我要沿着童年的梦想，继续绘制我成长的蓝图„„
童年趣事
每个人都有一个童年,而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳,在海水的陪伴下闪闪发光,散发着五颜六色的光彩,数都数不完。而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳,那也正是我最难忘的一件童年趣事。
记得那一次,妈妈买回了一些橘子,放在桌子上就去做饭了.嘴搀的我禁不住诱惑,偷偷吃了一个。不料把核也咽了进去.这下我可着了慌—生怕果核在肚里发了芽。于是,我绝食了。(当时认为吃饭是给果核施肥,喝水是给果核浇水。)妈妈发现我有些不对劲,就问我:“怎麽了？”待我把事情经过讲了一遍之后,爸爸妈妈立刻捧腹大笑,大约笑了10分钟,妈妈才告诉我:“人体和土地不一样,植物到了肚里不会发芽。”我听了之后也傻傻的笑了起来
哈哈！有趣吧！我的童年就是这样，傻事趣事一箩筐。像给雪娃娃洗澡，剃眉毛„„也正是那么多趣事,傻事组成那七彩的童年，欢乐的童年，令人留恋的童年。虽然这段金色时光正慢慢离我远去，我已不那么傻,我相信童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆。童年趣事
童年趣事
童年像一个彩色盒，盒子里有我五颜六色的成长经历。
记得我四岁的时候，有一天上学，老师讲：“只要种一粒花种子，花儿就能快快长高，我们小朋友就像花儿一样在成长，老师就像园丁一样在给我们浇水。”放学后，我心想如果把自己种在花盆里自己不就长大了吗？于是我从家里找出来一个花盆，找了一些土，把自己的脚埋在土底下，然后我就站在花盆里了，过了一会儿，我心想：应该长高了吧！我摸摸，还是跟原来一个样，我一拍脑袋，对！还缺点儿东西，我把身上涂满泥然后去接点儿凉水，往头上一冲，“冷死我啦，停停停，坚持，坚持就是胜利。”我在心里对自己说。对了，还有呢，自己浇水不管用，还是等爸爸回来帮我浇吧。
不一会儿，爸爸回来了，他看了看我惊讶地说：“哎呀，你想干什么呀，看你身上弄的。”爸爸连忙给我洗洗澡，听了我的叙述后，不禁捧腹大笑，说：“老师是要你们好好学习，你怎么„„”听着听着，我也不好意思地笑起来。
你也别笑，这不又给彩色盒里加了一支彩笔吗？
天上的星星如此繁多，我的童年趣事犹如天上的星星那样数不胜数。有件事一直深深地刻在我的脑海里，每当想起时，我便会暗自发笑。
那是一个寒冷的星期天，妈妈带我去叔叔家玩，叔叔很热情地招待了我，还给我买了一串棉花糖。那棉花糖可好吃啦！我正吃得津津有味时，妈妈走过来说：“你蛀过牙，不能吃太多的甜食。”出于无奈，我只好把剩下的棉花糖给扔了。其实，那时的我已经有了主意。。到家后，我偷偷地跑到自己的房间，迫不及待地把被子上的拉链拉开，拿出了一些棉花，把他们放在水中浸泡了大约一分钟。然后，我尝了一口，觉得没有叔叔买的好吃。突然，我想到：棉花糖、棉花糖，要有糖才是’棉花糖’。啊，我趁妈妈没注意，拿了几勺糖放在了我的“棉花糖”上。我又尝了一小口，可还是没有叔叔买的好吃。此时的我正是“丈二和尚，摸不着头脑”。妈妈见状便上前问我，我把事情的原委告诉了妈妈。妈妈只是摸着我的脑袋微笑着说：”傻孩子”。
现在回想起来，我还是想再动手做一做啊！可是，童年却一去不还了，做棉花糖的傻事我也不会再做了，可童年永远铭刻在我的心里。
童年趣事
在我看来大人们在地里种瓜得瓜，种豆得豆，种钱自然就可以得钱。
以前，爷爷在地里播下种子，浇水，捉虫，不久就大丰收了。我想大人们白天打工，夜里加工努力的赚钱，也只能养家户口，在也没多余的钱给我们吃喝玩乐，想想就不爽，还不如用我的种瓜得瓜，种豆得豆，种钱得钱的办法，何必如此辛苦的干活呢？我真是个天才。下午，我把自己偷偷存起来的一元钱取出，小心翼翼的放入口袋，蹑手蹑脚的走到我的秘密基地，生怕别人知道我的发财秘密。
我没带铲子，因为它太重，怕它成为我的累赘。我用手在没有人晓得的地里挖了一个坑，小心翼翼的将硬币放入土中，恋恋不舍的盖上泥土，我半信半疑的把一大桶水浇了上去，因为爷爷说：“水浇的多长的越快啊！”
我一连浇了几个星期，肥沃的土地都快变成沼泽地了，也不见长出个小发芽来。我终于明白大家为什么不种钱了。我把整块地都挖遍了也不见我的钱，我绝望的哭起来。奶奶闻声而来心疼的问：“哦，我的宝贝，你怎么了？怎么一身的泥巴呢？”我越哭越大声，奶奶说：“宝贝不哭了，奶奶给你买糖吃哦。”
我一本正经的把事情的来龙去脉和大家完完整整的讲了一遍，大家听了不约而同的笑了，我呆呆的看大家笑，还不明白是怎么一回事。
现在回想起来，就忍不住哈哈大笑起来。童年是金，童年真的五颜六色啊！
童年趣事
小时候的一天，我吵着饿，硬要吃饭，但妈妈告诉我家里没有盐炒菜，叫我去买盐。走出了家门，发现钱没带，于是赶忙回家，拿了钱，继续出发。我急忙赶到超市，拿了包盐，把钱交给营业员，就直往家里跑，走进院子里，我脑子跳了一个想法：把食品袋打开看一下盐长什么样子。我把食品袋扯开一看，啊!盐掉地上了，我连忙把盐拾起，仔细一看，盐灰不溜秋的。我心想，给它讲讲卫士，要不，吃了会得病的。我抱着盐急匆匆地跑回家，在兴冲冲地跑进厨房。怎么给盐讲卫生呢？我开始琢磨起来。对，做饭前妈妈总淘米，淘完后米就变得白白净净了，我何不也来淘盐呢！想到这儿，我把盐统统倒进锅里，打开水龙头，一边冲一边用力搓起来。看着渐渐变得浑浊的水，捞起的盐粒看着果然白净些，我心里美滋滋的，心想；在泡一会吧，盐准会白白净净的，妈妈准会夸我。于是我把锅盖儿盖上，过了十多分钟，揭开锅盖一看傻眼了，只见大粒变小了，小的就更小了，更小的就没有了，我顿时急了，扯着嗓子喊起来：“妈，不好啦，盐„„盐闹鬼啦！”我还以为妈妈会表扬我呢，没想到却是一顿臭骂：“米是米，米在水里不会融化，盐是盐，盐在水里会融化。”
至今我想到这件事就禁不住哈哈大笑。
竞选纪律委员
敬爱的老师、亲爱的同学们：
你们好！
俗话说得好：没有规矩，不成方圆。国家有国家的法律，班级也要有班规，遵守纪律是最基本的班规。没有好的纪律就会影响学习，没有好的纪律班集体就像一盘散沙，因此纪律委员这个岗位是非常重要的。从一年级起我一直没有竞选过岗位，那时我想我不具备管理别人的能力，我把自己管好就行了。但现在我想作为五年四班的一员我也要为班集体做出点贡献，所以我要竞选纪律委员这个岗位。
我个人认为我自己的纪律很好，可以给大家做一个榜样。只有自己做得好，才有资格管理别人。我认为当纪律委员最重要的两点是：第一，自己纪律要好，第二要有管理能力。虽然我的管理能力不高，但大家信任我，我会努力的。
如果我这次有幸当选了，我会帮助老师管理好纪律，我会提倡大家作为班级中的一员，要时刻想着：我不能给班集体抹黑。我也希望大家能多给我提意见、提建议，毕竟班级纪律靠大家维护，希望同学们多多帮助我，谢谢大家！
竞选班干演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们 ：
你们好！今天是竞选班干的日子，我很荣幸能站在讲台上竞选班干。也感谢老师对我的辛勤栽培和同学的信任，让我得到了一次锻炼的机会。
我是一个活泼开朗、品学兼优的阳光男孩。我爱好广泛，打篮球、打羽毛球、骑自行车等都是我的最爱。从一年级开始，几乎每学期都获得“三好学生”、“成绩优秀奖 ”。而且我擅书法，学校艺术节“书法大赛一等奖”、“全国少儿书画摄影大赛书法作品一等奖”，这都是我引以为豪。而且我还当过几期班干，有丰富的经验，是老师的得力助手。：
如果我竞选成功，我会认真做好自己的工作，如果我在工作上不够负责或有任何不足的地方，大家都可以指出。另外，我平时做事谨慎，考虑问题周密而全面，这都有助于我对班级组织和管理。我还会干好每一件事，不让老师操心，以保持、营造一个勤奋好学的班级为重点。俗话说“万长高楼平地起。”班干部这个职位虽然算不了什么，但你迈出了那一步，你就成功了一半。今后你的人生会越来越辉煌。请老师同学们，相信我，我完全有能力胜任班干，我会为我的勇气和信心鼓掌。老师同学们，把你们手中神圣的一票投给我，为我加油吧！谢谢大家！
竞选班长演讲稿
敬爱的老师，亲爱的同学们
大家好！
我是袁雪，这次的竞选目标是班长，有人曾经说过：“不想当军官的士兵不是好士兵”，那么我要说：“不想当班长的学生不是好学生”。
班长是老师与同学之间沟通的桥梁，我一定要架好这座桥。班长就是老师的一个贴身小棉袄。老是生病了，班长替他管好纪律，老师抱作业本太累时，班长帮他拿。有些同学不听老师管，把老师惹急了，班长给老师消气······
我竞选班长，我不敢说我是最好的，但我敢说我是最努力的，我具有组织能力，每次上体育课，都组织大家踢球，大家也都会按我说的去做。这样，一节课我们过得很快乐。我又优点，但我也有缺点。但是，我会取别人之长，补己之短。希望大家能够投我一票！我的演讲完毕，谢谢大家！！！
竞选班长发言稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我叫宋泓睿，我在快乐作文班，是一小的学生，我已经十岁了。曾经一个名人说过：“不想当将军的士兵不是一个好士兵”，所以我感到不想当班长的学生就不是一个好学生。我的优势是打乒乓球，曾经获得全市乒乓球赛团体第二名、个人单打第七的成绩。还有是我喜欢滑滑板。
当好班长，应该做好四个方面。
第一，学习方面，要组织大家认真学习，争取好的成绩。
第二，纪律方面，要听老师的话，不要和同学们乱打乱闹，下课的时候要和同学们做有意义的活动。
第三，活动方面，每周进行一个长跑比赛，那样可以锻炼身体，或者每周举行一次跳绳比赛，谁要是赢了，就奖励500分积分卡。
第四，劳动方面，分五个小组，每个小组每周打扫一次班级，哪个组打扫得好，就给小组一面红旗，小组每人奖励500分积分卡，要是不好好打扫的话，就每人扣200分积分卡，这样才能让同学们爱上劳动。
我要把我们班级管理得最好。
以上几点方面，你们同意吗？希望能投我一票，谢谢大家。
竞选班长发言稿
拿破仑有句名言：“不想当将军的士兵不是好士兵”。
我认为，班长不只是个称号，不只是个光环，它背后有实质性的内容，与同学们息息相关。所以，假若我当选，我不会让这个“长”成为一个虚名。
班长应该是架在老师与同学之间的一座桥梁，是老师的得力助手。不过，我得先从自我做起，严格要求自己，起表率作用；其次，我会在任何时候、任何情况下，都能想同学们之所想，急同学们之所急，敢于坚持原则，敢于积极为同学们谋求正当的权益。班长作为一个班集体的带头人物，我有能力处理好班级的各种事务。
人人都有志向，人人都积极主动为他人服务。我们只有不断实践，才能形成良好的校风、校貌，才能使我们5(1)班这个集体不断前进，不断地取得胜利，从胜利一步步走向辉煌。
我会经住考验的，相信在大家的共同努力下，我们的班级一定能搞得十分出色，成为全校先进班级。
我的演讲完毕，谢谢大家！
竞选班长发言稿
大家好，我是你们的同学，XXX。很荣幸，能站在这个讲台上竞选班长。可能，在你们眼里，我不够优秀，但是，我有一颗心，我有一颗愿意为你们服务的心。我听见有一个同学说，如果我要选班长，就不选我当正班长，她就只选王XX当正班长。我听了这句话后，我很失落，好象被遗弃了一样，象打翻了五味瓶，很不是滋味。有一次上体育课，我甚至哭了，哭的很伤心，泪落如珠。这时，有两个同学看见了我，问我怎么了，我说：“没什么，你们去玩吧。”其实，在他们问了怎么了的时候，我觉得我感受到了一种莫名的幸福。其实，我今天本来不想竞选班长的，因为我怕我选不上，会被同学们嘲笑，但是，就在我上讲台的那一刻，我想通了，我为什么要管别人讲什么，既然我是为了锻炼自己，就应该勇敢的去闯，所以，我勇敢的上来了。在这里，我请大家原谅我以前做的不对的地方，请大家投我一票！
第五篇：五年级第一单元
记一次辩论会
今天中午，在五年级六班教室里，举办了一个别开生面的辩论会，当班主任宣布正式开始时：首先，由正方的一辩提出他方观点“开卷有益”，而我是反方的一位成员，也是反方一辩，反方的观点则是：“开卷未必有益”。
然后正方的二辩杨语涵说出了论点，引经据典进行论证。反方的二辩杨雅不甘示弱：列出了三点，首先：书有好坏之分，其次，读书的目的有正邪之别，最后：读书的方法有得当失之差，并列了三个例子。
当正方的三辩提出他的观点时，有些结巴，这似乎被我方的三辩罗元元找到了漏点，于是她以中小学生因学习的压力，而沉迷在那些武侠小说里，所以可以证明“开卷未必有益”。
可是，就在正方的第四辩黄茵佳发话是，她表现非常出色，但反方第四辩钟苓心并没有被这个气势吓倒，钟苓心站起来，总结了反方的观点之后，信心十足地坐下。
下面进行下一个环节。在主席的一声令下。正方的成员便向反方的成员提出问题。就这样一场“口舌之战”拉开了序幕。正方的一辩想我方的二辩提出了一个问题，这似乎并没有难道我方的二辩杨雅，她信心十足地站了起来回答了这个“简单”的问题，接下来就更加精彩了。
终于，到了决胜负的时候了，我们双方都把自己的“杀手锏”拿了出来，在这场激烈的“战争”中，大家都提出了坚定的观点，大家为了这个观点都费尽了口舌，正反的第一辩邹阳露瑶说：“如果开卷未必有益”那我们从什么地方学到知识呢？正反的第三辩刘加洲说：读书就像往一个水库里加水，只要一直往里头装水才能越来越聪明。反方第一辩也就是我：有的同学看书只是为了得到表扬。并没有细读，许多也只是光看故事情节，不会欣赏书的艺术价值和深刻内涵，所以并未受益。反方第二辩说：书有好坏之分，正邪之别。所以须读好书，但有些同学并不明白这一观点，所以：开卷未必有益。
经过这场辩论会，我们双方打成了平手，但使我们明白了，书有好也有坏，应多读好书，才能使人进步。
记一次辩论会（开卷是否有益）
当我站起来时，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。虽然这次辩论我们辨得难解难分，不分上下，但是却让我知道看书一定要有选择，要看好书，杜绝不良书籍，将来报效祖国！
“铃”清脆的上课铃打响了，一场关于“开卷是否有益”辨论会在紧张、激烈的气氛中开始了。当我站起来时，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先发制人：“在这个信息化的世界里，读书是我们获取知识的主要途径之一。多读书可以拓宽我们的知识量，丰富我们的文学修养，对日后的说和写都有很大的帮助。”对方陈晓莹咄咄逼人说：“古人云：“开卷有益。”确实，这点我们不能否认。然而，现代社会的我们却**了古人“开卷有益”的说法，因为我们认为“开卷未必有益”。当然“开卷未必有益”这一说法并不是说多读书无益，而是说多读那些不健康的书籍便会对身心造成影响，没有好处。当你阅读得多那些不健康的书，你的中毒就会越来越深，从而导致你沦落，跌落万丈深渊，永远没有翻身的机会，那该是一个多么悲惨的命运啊！”
她说完后，大家想起了掌声，只见有的人点头，有的人小声地议论。我也不甘示弱：“对于好书是有益处的，这点大家都明白。所以要论证的是：所谓的坏书是否有它自己的一些益处呢？对于读书的益处来讲，大能大到使人大彻大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到学会几种写作方法，几个词，甚至认识几个字。这些都是读书的益处，没法否认的。因此不论它有多坏，在所谓的坏书里至少能学会一些写作方法，再不济也能认识几个字。这能说它无益吗？”陈晓莹又说：“假如许多少年看了不该看的书，走向犯罪之路怎么办呢？？”我们组的陈开山立马站起来说：“电视上犯罪的青年都是不看书而去网吧等地玩游戏造成的！”对方呆若木鸡，无言以对。
我和陈晓莹你一言我一句的争辩了起来，大家能补充的补充，找资料的找资料，最后老师要我们总结一下。我说：“书是人类的朋友！”陈晓莹说：“有些书会让人遭到损害！”
虽然这次辩论我们辨得难解难分，不分上下，但是却让我知道看书一定要有选择，要看好书，杜绝不良书籍，将来报效祖国！
记一次辩论会（2）
“说得好！”“太棒了！”……。我们的教室一片沸腾，同学们你一言我一语地交谈，脸上的表情各有不同：有的开怀大笑，有的惊喜万分，有的面红耳赤有的垂头丧气……想知道我们在干什么吗？让我慢慢告诉你。
今天，根据口语交际的内容，我们班开了一场别开生面的辩论会，主题是“开卷是否有益”，正方是“开卷有益”，反方是“开卷未必友益”。听到这个消息时，同学们高兴极了，甘老师让同学们选择正方和反方，我呢，当然是选择观点是“开卷未必有益”的反方了。这样，一场别开生面的辩论会就这样拉开了序幕。
首先，当然是选主辩手了，我把手高高地扬起，最后老师选的结果是，正方：吴若瑀，何楚瑶，魏凡杰；反方：我，杨书雅，张弛。
吴若瑀先发制人：“我认为开卷有益，因为书是人类文明的„长生果‟，我们都是伴着书成长起来的。每当我打开书认真阅读，就会有新的收获。”正方说得咄咄逼人，反方要加油哦！”甘老师在旁边说。
我胸有成竹的走上前，有力地反驳：“我认为开卷未必有益。对方说的只是片面的，如果看了不健康的书，只会有害，无益处。再说，你们的„开卷有益‟又没说看好书还是不健康的书，我们当然不赞同了！”这一句话让他们无言以对。
渐渐的双方辩得针锋相对，难解难分。这时，毛士杰提了一个问题：“如果看好书但囫囵吞枣，那不是浪费时间吗？”说着，推了推眼镜架子，一副必胜无疑的表情。“哈，我们班的小百科终于出场了。”我想着想着，嘴角挂起了一丝微笑。
我以为对方哑口无言，可是正方的“小不点儿”周晨鹭思索片刻，伶牙利齿地说：“那是她自身的原因，跟书没有关系吧？难到一人拿刀杀人，还怪刀吗？”周晨鹭说得头头是道，赢得了正方的一片掌声。哇！“小不点儿”平时还没看出有两下子嘛，我们太轻敌了。
对方辩友周曼丽也提问了：“读书是为了什么？”“学习嘛！”我们争先恐后地说。“那如果你们说读书无益的话，学习也无益吗？”
杨书雅反驳道：“如果看了无益的书，学习怎么能有益？”周曼丽一时语塞，我为了怔住正方，强调着：“我们的开卷未必有益，不是一定没有益啊！我们不能否认正方的观点吧，可你们的开卷有益没有强调什么书。”“好哦！”反方全体为我鼓掌。
可就在这时，下课铃响了，我们只打了平手。
我希望以后多做些这样的活动，既好玩，又扩展了思维！
记一次辩论会
人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”今天，我们班级就围绕这个话题展开了一场激烈的辩论会。
反方辩友YJQ同学首先发言：“我认为开卷未必有益，看一些不健康的书或者影响我们学习的书反而对我们有害，像漫画书等看了就对我们的学习没有多大的帮助，看了只能是浪费我们宝贵的时间。”她的话音未落，反方辩友FW同学又补充道：“我也认为开卷未必有益，有一些鬼故事之类的书反而会对我们造成一些不良影响。”
正方的我立刻站起来反驳道：“我认为开卷有益，书既能丰富我们的课外知识，又提高了我们的阅读能力和写作水平，难道这不好吗？反方辩友，刚才你说鬼故事之类的书会对我们造成一些不良影响，难道我们周围的好书还不够多吗？我们看书一般都是在家想好看哪一本书，再到书店去找那本书看，就算看到了鬼故事，那对我们还是有益的。记得在我小的时候，好奇心很强，一次，我到书店去看书，翻到了鬼故事，我不管三七二十一地就津津有味的看了起来，看了一段，觉得很害怕，我就不看了。书，你不看怎能知道它好不好看，正是因为我看了，我才知道哪些书是好书，哪些是对我们学习有帮助的书，那些对我们不利的书，以后我才不去看它，而且好书还能充实我们的课外知识，了解的信息来充实我们的大脑，所以，我认为开卷有益。”正方辩友QXY同学这时也站了起来说：“我也认为开卷有益，好书能给予我们很大的帮助，反方辩友，你说漫画书会影响我们的学习，难道小学生就不能在闲暇之余看一些自己喜欢的书吗？难道漫画书就对我们有害吗？我觉得有的漫画书反而会开发我们的智力，拓展我们的思维和想象力，一味地捧着课本上的知识读，只会使我们的知识贫乏。”话音一落，教室里顿时响起了热烈的掌声，好多同学都高喊：“开卷有益，开卷有益……”辩论会进入了高潮……
一节课的时间很快就过去了，虽然正反两方的一番唇枪舌战，各辩各的理，也没辩出个结果来，但我还是认为开卷有益。因为书是我们的朋友，我们除了能从学校学到的知识外，只能从课外书中能了解地知识，开卷有没有益也是看你能不能辨别书的是非，如果能够明辨是非，合理的选择适合我们年龄的好书，那么开卷肯定是有益的。我真希望班级以后能多找些像这样的话题在班级里辩论，因为辩论会既能锻炼我们的语言表达能力，又能增近我们同学之间的友谊，所以我喜欢像这样辩论会。
记一次辩论会（4）
古人云：开卷有益。但是有人却不认同，为了这个话题，我们班举行了一次辩论会，题目是“开卷是否有益？”
老师把我们分为两组，分别是正方和反方。首先是正方发言，正方代表说：“开卷有益的意思是读书就有好处，是鼓励读书的话；刘开渠先生说过书报是人类精神文明的结晶；又有人说：„书中自有黄金屋，书中自有颜如玉‟。又有人说：„书籍是全世界的营养品。理想是书籍的智慧。‟所以我们认为开卷是有益的，多读书，多看报对提高我们知识面是有帮助的。”这时，老师说：“正方发言到此为止，到反方开始发言。”反方代表说：“开卷未必有益。因为有些书是不健康的，有些书是不文明的，有些书是黄色的，会教坏人的。”老师点了点头。反方代表继续说：“不是所有的书都适合我们小学生看的。所以我们认为开卷未必有益。”正方的代表马上反驳，反方的人不甘示弱；大家互相反驳。这时，老师叫大家安静下来，分析正、反两方所讲的理由，老师说：“正、反两方都各有自己的理由。正所谓„开卷有益‟是要选择适合我们阅读的书，而不是盲目地看书，只要多读对我们有帮助的书，才能够增加知识面，提高我们的阅读能力，拓宽我们的视野，这才是真正的开卷有益。”
通过这次的辩论会，使我们真正了解什么是开卷有益。以后，我们要看对我们有益的书，更好地运用书本的知识。
点评：通过一场辩论会不仅让人了解何谓“开卷有益”，也探讨了什么“卷”才适合学生看，而运用这种相互讨论的方式更能让人记住。“开卷有益”是要选择适合我们阅读的书，而不是盲目地看书。这是辩论的结果，更是思考的结晶。
记一次辩论会（5）
星期四的第三节课，我们班举行了一场对于“开卷有益”和“开卷未必有益”展开了辩论。
从局势上来讲，我们正方的人数是反方的六倍，但谁输谁赢就未必了。辩论会正式开始。双方先表明了各自的观点。正方主辩论手说：“我方认为“开卷有益”。高尔基曾经说过：„书籍是人类进步的阶梯。‟在这个信息化的世界里，如果缺少了知识也就像饿肚子，多读书可以修身养性，提高写作水平。所以“开卷有益”。反方主辩手听了，迫不及待的发言：“我方认为“开卷未必有益”。因为现在有些同学爱看武侠小说、武打小说、言情小说，都看入迷了，上课也看，走路也看，还模仿书中的情景。所以看书也要看好书，那些乱七八糟的书不能看。”正方的人又急了：“虽然乱七八糟的书没有什么太大的好处，但你总可以学到一点字啊，词啊，每一本书都有它的优点，就算是武打小说也会知道一点历史故事。”“而且，如果是看乱七八糟书的人，他肯定是一个心术不正的人，如果看书的人心态好的话就不会去看那些书，所以看书的人是抱着怎样的心态去看书是很重要的。”正方又一个人反驳道。反方不服，又辩解：“比如说我们班的苏颖和林巧媛，看言情小说入迷了，排路队也看。”我想：糟了，正方被抓住把柄了。林巧媛和苏颖可不服气了，就因为这个，双方辩论的更激烈了，你一言我一语，各各都像斗红了眼的小公鸡不分高低，相互搏斗。
半小时后，辩论会结束了。老师引导我们开始总结：我们双方都认为有一点是相同的，要读书，就要读好书。所以，此次辩论会正反双方打成了平局！
三组打一组，竟然打了个平局。正方的可不高兴了，反方又骄傲了，下课时，正反两方又开始了“辩论”。“唉！”
记一次辩论会（6）
“啪啪啪啪啪啪啪！”这是从哪里传来的掌声呢？哦！原来是五年一班正在开辩论会呢！
首先是主持人陈诚哲神态端庄地宣布道：“现在“开卷是否有益”辩论会开始！在这次辩论中，让我们以理服人，公平竞争。”主持人刚说完话，李羽嘉点评员就先让同桌互相交流，顿时，教室里像炸开了锅一样，激烈地讨论了起来。过了几分钟，激烈的辩论会开始了。正方乔正同学首先站起来，郑重地说道：“读书是有好处的，对我们而言，它是生活中不可缺少的精神食粮，他既能丰富我们的知识，也是一把开启成功之门的金钥匙！”听了他的话，我绞尽脑汁，该怎么反驳他呢？终于想出来了，我站起来，反驳了乔正的观点，并且提出了自己的看法。我这一说，让正方同学习楞了片刻。我暗暗自喜，觉得我们反方一定能战胜正方了，可事情并没我想象的那么简单，正方选手张子辉起立说到：“读书终归是有益的，虽然我们有时也会看些内容不健康的书籍，但是，我们是有辨别是非的能力的！”我刚要站起来反驳，我们反方选手刘一鸣抢先说道：“如果有些同学看了之后念念不忘，忽视了学习怎么办呢？不管是多么好的书，总有一些知识是不好的！所以我方还是认为开卷未必有益！”比赛到了白热化的程度，正方和反方也请出了主要辩手，进行了“规模宏大”的PK。最后，刘老师对我们和正方选手所说的话进行了最后总结：“看书是没错的，可看一些不良好的书籍是有害的，所以我们要选择好书读，让好书伴随我们成长。”
就这样，辩论会在一阵阵掌声中落下了帷幕了……
记一次辩论会（7）
今天，我们班开了一次别开生面的辩论会，正方：开卷有益，反方：开卷未必有益，我加入了正方。
首先，是我方的周澜同学发言，她胸有成竹地说到：“我认为开卷有益，读书的好处有很多，读书养性，读书可陶治人的情感。使自己温文尔雅，具有书卷气，读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写作文时才思维敏捷，旧书不厌百回读，熟读深思，你就可以知道其中的道理了，读书可以使自己的知识得到积累，所谓，君子学以复之，总之，爱读书是好事，让我们都来读书吧！”话音刚落，教室里顿时掌声雷鸣。
然后，反方的陈奕铮反驳说：“如果摆在你面前的是黄色书籍，也开卷有益吗？”正方马上回答：“我们可以不看那些书呀！”反方的陈奕铮立刻说到：“这不就说明了开卷未必有益了吗？”顿时，反方的同学大声呼喊，拍手叫好。
我方的王艺堃立刻反驳：“如果你不读书，怎么能了解到那么多成语来反驳我们呢？可见，你们还是看了书的。”
反方的饶滢森马上说到：“但看那些黄色书籍对我们有什么用呢？这种书不仅不能带给我们知识，反而回让我们的学习一落千丈，这充分说明：开卷未必有益！”
双方争得面红耳赤，说得口若悬河滔滔不绝。
此时，我勇敢地站起来，振振有词地说到：“我认为开卷有益，古今中外，哪一个卓有成效的人不曾千万次开卷？正是开卷读书，他们成名成家，成就非凡。孔子读书破万卷，编写修订了诗与书；司马迁读书破万卷，写成了史记；李白读书破万卷，斗酒诗百篇；鲁迅、郭沫若读书破万卷，成为中国文学的巨匠……多读书使人聪慧，还会增长见识，已成为铁的事实。这诸多的意思，可一言蔽之：开卷有益。如果我们不读书，哪来的知识？更何况，关于读书有益的名言数不胜数。大家说一说，这么多的名人、伟人总结出来的经验，难道不能充分说明„开卷有益‟吗？请问反方”
“哗——”教室里发出雷鸣般的掌声。
方颜立刻反驳：“……”
这真是一次难忘的辩论会。
记一次辩论会（8）
今天在我们班开了一次别开生面的辩论会，同学们发言踊跃，气氛非常热烈。
我们以“开卷有益”和“开卷未必有益”为题，进行辩论。同学们个个巧舌如簧，你来说，我来辩，都互不相让，“杨可！“老师叫道我，因为我是支持“开卷有益”的正方，我是这样说的：“我认为开卷有益，因为我们可以从某些书籍中学会并懂得一些知识，例如：“十万个为什么”“天文小百科”等……
我讲完之后，正方的同学们给予了我非常热烈的掌声，我坐下来，暗喜没人反驳，突然，就来了这么一位“不速之客”，“小乌龟”――尹依然。天呐，怎么老天给我找了一个“女强人”？看来，这次辩论会反方是赢定了，喂？我们正方的主力中心怎么没举手，“程九程，你怎么不举手呢？你写的很好呀！”我们正方的同学叫他。嘻，你看到这一定心里有了疑问，为什么有人叫“aba”式的名字。其实，他并不叫程九程，而是叫程九铭，程九程是四年级下学期，一节音乐课上，音乐老师叫错了程九铭的名字，我们把这个老师给他起的名字叫成他的外号，叫顺口了，就一直叫这个名字了。
辩论会就要结束时，老师告诉我们正方的反方都不完全对，有的书可以看，是好书，但也有某种书会让青少年误入歧途。所以双方都不完全对。开完今天的辩论会，我明白了：“要读好书，不要什么都读。”
记一次辩论会（9）
今天，第三节课上语文，田老师迈着轻盈的脚步，满脸春风地走上讲台，既没有要我们打开书，也没要听写，而是在黑板上写了两句话：“开卷有益”，“开卷未必有益。”同学们眼中充满了好奇，都在下面议论。田老师两手一拍，面带笑容说：“同学们，今天我们开展一次辩论会，正方辩题是：开卷有益；反方辩题是：开卷未必有益。现在1、2组正方，3、4组是反方，每一组派一个首席辩手。现在开始准备。”话音刚落，同学们进入了激烈的讨论中。我们是反方，我们的首席辩手是柳晨晖，我们相信他能够成功！
“停！”田老师高声宣布，“辩论会现在开始！请正方首席辩手上台！”只见桓嘉好似充满了信心，走上了讲台。我们聚精会神地听着。他说了三条，全都对他们正方有利。可是，我们反方谁也没有失去信心，当田老师宣布“请反方首席辩论手上台！”柳晨晖迅速跑上讲台，我们鼓励他，给了他热烈的掌声。他开始说了，他说得头头是道：“在现在社会，黄色书籍也在黑暗的角落泛滥……”他有力地反驳对方，让我们反方失去了信心的人重新坚定了信心。
正方辩友一个个都不服气，肖选睿头一个举手，他望了望我们，走上讲台，他说：“在我们的书上好书比坏书多，如果有坏书，我们应该把它作为我们辨别是非的教材，只见田老师连连点头。这可对我们不利啊！
我听了第一个不服气，我冲上讲台，反驳了他，我的观点是这样的：现代的社会很复杂，黄色书籍现在也在卖，好多不自觉的人通过诱惑，也在看呀！我刚说完，正方董培源马上走上讲台，有条有理地说着，“如果你们认为开卷未必有益，那你们到学校干什么？你们的书架上难道坏书比好书多吗？”“董培源同学的发言非常精彩。”田老师赞叹道。听了这句话，我几乎失去了信心，可是我们反方还有很多人反驳他。范小杰从题目下手，说：“开卷未必有益，未必，没有说开卷没有益处，所以我觉得应该某方面的原因，才造成了开卷未必有益处…”真是太精彩了。
辩论越来越激烈，发言的同学越来越多，可是时间不等人，下课了，田老师发言了。
“今天的辩论会到此结束，我来做一个总结。今天的辩论会非常激烈，也非常精彩，总之开卷是否有益，完全掌握在自己手中！”
我想，是呀！我们现在要看好书，吸取精华。把坏书作为反面教材。有益、无益，这一切都掌握在自己手里。
记一次辩论会（10）
那是一个阳光明媚的上午我们即将在班上开展一次辩论会。辩论会的名字叫做开卷是否有益，辩论会分为两方，一个是正方，另一个是反方，正方的观点是开卷有益，反方的观点是开卷未必有益。
一场精彩的辩论会开始了，我们拉开了序幕。老师让郑文聪先发言；他说我方觉得读书可以立志，可以引起爱国之情，所以我觉得开卷有益。郑文聪话音刚落，我们反方的同学不服气，陈依雯立马举起手来说：鲁迅曾经说“读死书是害自己，一开就害人，但不读书也不见得好，所以说开卷未必有益。”接着正方不甘示弱，刘一君说：书是人类进步的阶梯，宁可食无肉，不可居无竹，所以说开卷有益。”反方唐乐站起来信心百倍，振振有词地说，如果看武侠小说，言情小说，天长日久就会走火入魔，成绩一落千丈，甚至走上犯罪的道路，所以说开卷未必有益。顿时教室里响起了雷鸣般的掌声。而对方却鸦雀无声，过来好久正方才有人说：书犹药也，善读之可以医愚。反方马上说，既然是药就有两种，一种是良药，可以药到病除，一种是毒药，可以至人于死地。就在这时下课铃响了，辩论会就这样结束了。
通过这次辩论会，使我知道了，一本好书胜过珍宝，一本坏书比强盗还坏。所以我要利用课余时间多读好书
记一次别开生面的辩论会
9月12日下午，我们班上开展了一次辩论会，主题是“开卷是否有益”。
下午第一节课，辩论会准时开始，首先由我方作开篇陈词。我轻松地站起来，流利的说道：“我方观点是开卷有益，因为如果不看书毛主席怎能领导我们走向胜利呢……”反方辩手也不甘落后，他站起来，虎视眈眈地望着我，然后才开始阐述自己的观点。这一环节，老师给我们打了相同的分数，并提出了建议。接下来是你问我答环节，双方辩手你一言，我一语，唇枪舌剑，互不相让。真像一个针尖，一个麦芒——针锋相对。各个辩手伶牙俐齿，投“机”取“巧”；你看，反方辩手黄岩荣提出了一个自以为很刁钻的问题：如果看了一些武侠小说，跟别人比试，那开卷还有益吗？下面的观众一声不吭，仔细的听着，等待辩手回答问题。这是，支持正方的，心里都为我方捏着一把汗；支持反方的，心里则一阵窃喜。就在这时，辩手机智地回答道：“那是自制力问题，而不是书的问题。”顿时，发方像是被堵住了嘴，不知道该说什么好。你来我往，唇枪舌剑，三回合后，我方比反方多了十分。但没想到，几位同学在窃窃私语，一问，竟是正方支持者，唉！十分就这样没了。我心里把这些同学打了千遍万遍也不解气，没办法，后悔已经来不及了，我只好投入到下面自由辩论的环节中。在这个环节每位同学都自告奋勇地起来提问，回答。由于反方支持率太低，寡不敌众，渐渐的就吃不消了，但打的分数相同，所以，我们把最后的希望转到了四辩手吴菁菁的身上，但却依然不分胜负。老师只好宣布加赛一场。最后的一场，每一位辩手心中只有一个字——赢。经过激烈的争夺后，吴老师宣布，正方获胜！我们喜出望外，反方则垂头丧气，有的竟说自己是支持正方的，和同桌争辩，但从他们的脸上，明显能看出无比的失望。
在这次活动中，我们锻炼了自己的口才，无论是输是赢，都是最棒的！
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