第一篇：新版PEP五年级上册英语教案Unit_2_My_week_B_Read_and_write
Unit2 My Week Part B Read and write
涉县第一实验小学 刘进梅
教学内容：
在WuYifan和Robin的对话情景中呈现本单元的主要句型： What do you have on...? I have...Do you often play sports/...?Yes,I do./No,I don’t.What do you often do on the weekend? I often...Sometimes I...教学目标：
1、知识目标：
（1）能理解、认读Read and write中吴一凡和机器人的对话，并能在实际情景中运用，完成辨别信息正误。
（2）能够根据提供的信息模仿对话、补全新的对话。
2、能力目标：
能够按照正确的意群及语音、语调朗读Robin的建议，理解建议内容并仿写句子。
3、情感目标：
通过学习，让学生学会合理利用周末，加强体育锻炼，做到有张有弛、劳逸结合。
教学重点：
根据对话内容完成信息辨别正误和补全对话。
教学难点：掌握usually和sometimes的用法，并能够用频率副词来描述自己的日常生活。
教具准备：多媒体课件，录音机 教学过程： Step 1：Warm-up 1.Let's sing a song: Days of the week.2.Brain store.（头脑风暴，复习已学过的单词和词组。）3.Free-talk.Step 2： Presentation
1、Pre-reading(1)课件呈现图片，导入新课，布置听力任务：完成Tick or cross让学生初步了解短文的主要内容。(2)检查答案。教学tired.T:In a PE class, we play sports.We feel tired.tired, tired.So Wu Yifan looks tired too.Ss:跟读学习tired.(3)教学频率副词usually 和sometimes.并引导学生用usually和sometimes描述周末活动。
2、reading(1)Read after the tape.Pay attention to the pronunciation and intonation.(2)Role play.Read the dialogue in pairs Step 3: Practice(1)课件呈现Robin’s advice.学生能用英语描述Wu Yifan’s new schedule.(2)Look at the schedule above and complete the dialogue below.Step 4：Extension Write a diary.Step 5：Homework
1、Listen to the tape and read after the tape three times, act out the dialogue.2、Write down your classes and your weekend.板书设计
What do you have on...? I have...on...Do you often...?Yes, I do./No, I don’What do you often do on the weekend? I often...t.
第二篇：小学PEP五年级英语上册英语教案
小学PEP五年级英语上册英语教案(2010-10-26 11:31:41)转载 标签：
教育
第一课时
教学目标与要求
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议 一 Warm-up 1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab)2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher.3．教师自编一个chant ：
Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short.Thin thin thin ,art teacher is thin.Strong strong strong, music teacher is strong.Funny funny funny，they’re so funny.二、Presentation 1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T: This is Zip.He is ……..S: Funny.T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new classmate.2．点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）1）Zip: Look!This is my math teacher.He’s tall and thin.T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问： Who’s your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang.T: What’s he like ?(教师用体态语帮助学生理解)Zip:He’s short and strong.T: Yes , he’s tall and strong.Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。
2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? Zip: Guess.(Ss guess.)Ss: What’s she /he like ?
Zip: She’s young and he’s old.Practise “ young old “
Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li.T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ? Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）T: Let’s see.In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind.……is kind.三、Practise : 活动设计1： Make a new chant.My grandpa is old.My mother is young.My father is tall.My little brother’s short.My uncle is strong.My aunt is thin.They’re all very kind.And I’m kind ,too.活动设计2 ：Read and match.活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..活动设计4 ：Discuss the picture(学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)活动设计5：Guessing game(活动形式Ss-s s-s)--Who’s your good friend ?--Guess.--Boy or girl?--Boy.--What’s he like ?
--He’s tall and cool.He has two big eyes.He’s eleven.--Is he ……?
--Yes ,you’re right./ No.四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五．Assessment 1 Activity books.2 Check up the answers.第二课时
教学目标与要求
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss…… What’s he/she like ? He’s/ She’s ……
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
教学建议 一Warm up
1、Let’s chant.2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）
二Presentation and practise 活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。板书： Who’s your ……teacher ? Mr/Miss……
What’s he /she like ?
He’s/She’s …….教师提问，学生回答。活动设计2（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T: Look!There are many new teachers.They want to meet us.Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Who’s your English/math/art/science teacher ?(可让学生提问)Ss: Mr/Miss……
T: What’s he/she like ? Ss: He’s/ She’s ……
活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher 越多越好。
活动设计4 听录音Let’s talk 部分，让学生对话表演。
活动设计5 CAI 课件Let’s chant(page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
三、Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework 1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。
第三课时
教学目标与要求
1、读懂对话。
2、听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。课前准备
1、请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。教学建议
一、Warm-up 1．Let’s chant(Page 2)
2．反馈第二堂课的口头作业。
3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。二．Presentation and practise 1．T: Zhang Peng has three new teachers.Who are they ? 然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they? Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher.教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like? 2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。
3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。4．让学生完成活动手册书写四会句子。三．Story time 1．Watch the story(CAI)2．Learn to say 四．Consolidation and extension 第四课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active
2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?
3、能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。课前准备
1、发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。教学建议
一、Warm up
1、听唱My new teacher.2、Pairwork
二、Presentation 1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读，展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读。
Practise : …….is our principal.My father/mother is a university student.2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.三、Practise 活动设计1 Bingo(class wok)活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。听Let’s learn 录音、模仿 听学Let’s chant.四、Home work 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。第五课时
教学目标与要求
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议 一 Warm up
1、听唱My new teacher
2、Let’s chant(Part B)A: 老师问，全班答 B:一生问，全班答 C: 全班一起说唱 二Presentation
1、Guessing game.教师拿着一张照片，让学生来猜。Students guess.T: Is he kind / tall / young…?(板书)Ss: Yes./No.三 Practise
1、Let’s talk 教学 A 看图片，听录音 B 根据对话，师生问答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? C 听音，跟读对话
D 四人小组试读对话。E 小组竞赛 分角色朗读
F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。
2、Group work(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)1）Guessing game T : She’s/He’s our teacher.Ss: Is she/he ……? T: Yes/No.T shows the card..2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）
四、Consolidation 1．Let’s try
1）Listen and circle 2）Check up 2．Task time 1）Design a card for their favourite teachers.2）Describe their cards.一、Assessment 1 Listen and number.2 Check up the answers.第六课时
教学目标与要求
1．巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind.并能在实际情景中运用。
2．掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学建议 一Warm up 1．Let’s sing
2．表演Let’s talk(page 8)二Presentation 1．Show a teacher.T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher.让学生看图片T: What’s she like ? Ss: She’s ……
2．让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习4．让学生完成活动手册书写四会句子
三、Pronunciation 1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）
2．教师检查学生学习情况。
3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。4．读出后面的绕口令。五Assessment Do some homework.Unit 2 My Days of the Week 单元教学目标：
1、能力目标
（1）能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English，science, computer and Wednesdays.I often do my homework on Saturdays.（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。
（3）能够听懂简单的听力问答，完成Let’s try 部分的练习。（4）能够听懂、会唱歌曲“My Days of the week”。
2、知识目标
（1）解A、B部分Read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和 Let’s play 等部 分的内容。
（4）了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。（5）了解Task time、Story time、Good to know 等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们 既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感 恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。单元教学课时安排：
第一课时：Let’s start Main scene A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二课时：A Let’s try Let’s talk Group work C Good to know 第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation 第四课时：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant C Story time 第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s check 第六课时：B Read and write Group work C Task time Unit 2 My days of the week 第（1）课时
教学内容：A Let’s learn Let’s start Let’s sing Let’s play 教学目标：
1、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。
2、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
3、能够运用新的语言进行Let’s play 中的星期转盘游戏。能够听懂、会唱歌曲My days of the week.教学重点难点：重点：Let’s learn中的四会单词。
难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：
1、热身
（1）播放歌曲，学生看书并感知歌曲。
（2）日常口语练习。包括练习时间的问句。
2、练习
问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。
3、新课呈现
（1）教师结合部分的问句：Let’s start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。
（2）开火车练习句子：What class do you like ?--I like ……
（3）听录音Let’s chant，引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite.（4）游戏：warm and cold（复习单词周一到周五）
（5）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today ? It's …（6）开火车练习问句。（7）出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on …? Let me see.we have ……
（8）Let’s chant What day is it today ? It’s ….What do we have on ….s? we have …
（9）教学书本日课表中的新单词Moral Education , Social Studies.可以利用chant进行教学：Moral , Moral , Education.Social , Social , Studies.（10）再次听录音（包括14页，16页和歌曲）
4、巩固
以四人小组为单位复习本堂课学过的内容 Unit 2 My days of the week 第二课时
教学内容：A Let’s learn Let’s talk Good to know Group work 教学目标：能听懂、会说：What day is it today ? It’s…What do you have on …?We have…I like…并能在情景中熟练运用。
了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。难点：Let’s try 的部分易混淆。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：
1、热身
（1）教师放歌曲My Days of the Week，学生复习巩固有关星期的新单词。（2）日常口语练习。
2、预习
放Let’s try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。
3、新课呈现
Let’s try and Let’s talk
（1）教师结合Let’s try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。（2）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? It’s…? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…? We have…
让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。Unit 2 My days of the week 第三课时
教学内容：Read and write Pronunciation Park work 教学目标：能读懂Read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。
了解Pronunciation 中的字母组合 ow , ou 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。教学重、难点：重点：对两组四会句型认读和书写。难点：Pronunciation 中字母组合owou的发音要到位。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：
1、热身
（1）齐唱本单元C部分的歌曲My Days of the week，复习巩固有关星期的单词。（2）日常口语练习。
2、预习
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。３、新课呈现 Read and write（１）教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：It’s time to go to bed.Mike puts away his textbooks.But he puts wrong books in his schoolbag.Why ? 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（２）听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。（３）教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation（１）本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。（２）听录音，跟读单词和绕口令。４、练习巩固
Unit 2 My days of the week 第四课时
教学内容：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant Strong time 教学目标：能听懂、会说两首歌谣。能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homework , watch TV , read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
能够理解Zoom 和Zip 在新学期购买新学习用品的故事 教学重、难点：重点：几个四会单词的记忆。难点：句型的关键词的替换与运用。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： １、热身
（１）听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习Ａ部分单词，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday;What a fun day!A fun day!让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（２）日常口语练习。２、预习Let’s chant 听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型We have … on …来复述。３、新课呈现 Let’s learn 教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays ? 学生回答：No.教师说：Then , what do you do on Saturday ? Show me!让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy!What does he do on Saturday ? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV , do homework , read books。然后问学生What about Sundays ? 引导学生表述自己的周末活动。
（１）看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（２）教师范写新单词和短语。B Let’s chant
（１）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。（２）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。Story time Unit 2 My days of the week 第五课时
教学内容：B Let’s try Let’s tall Pair work C Let’s check 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重、难点：重点：重点句型的掌握。难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： １、热身
日常口语练习。２、预习
引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。３、新课呈现 Let’s try（１）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。
听录音，完成听音圈图的练习。Let’s talk
（１）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（２）跟读对话。Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。Unit 2 My days of the week 第六课时
教学内容：B Read and write Group work C Task time 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重、难点：重点：重点句型的掌握。难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：
１、热身 日常口语练习。２、预习
引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。３、新课呈现 Let’s try（２）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。
听录音，完成听音圈图的练习。Let’s talk
（３）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（４）跟读对话。Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。Unit 3 What’s Your Favourite Food ? 单元教学目标：
１、能力目标
（１）能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……？We have tomatoes, tofu and fish……
（２）能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
（３）能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apples.They are sweet……
（４）能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌 谣。
２、知识目标
（１）认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌握四会 单词。
（２）掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
（３）了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。
（４）了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相 关的单词。
（５）了解Story time Good to know等部分的内容。３、情感、策略、文化等有关目标
（１）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自 主学习，同时也要注重合作学习。
（２）了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食 物，开拓学生的视野。单元教学课时安排：
第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work 第二课时：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know 第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing 第四课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time 第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time 第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check 第一课时
一、教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like ……
２、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。３、能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、教学重、难点：
重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
三、课前准备：
教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔
四、教学过程： １、热身
跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。２、预习（１）吟唱歌谣。（２）Let’s start
出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’m
yummy to eat.I’m yellow and long.I grow on the tree.My name begins with the letter as “bee”.What an I ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。（３）回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。３、新授： Let’s learn
（１）学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词
tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork, 领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。（２）做游戏操练新单词。
（３）听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans.（４）教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时 小组成员可提供帮助。Let’s chant
听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。Group work 以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。４、巩固延伸：
做活动手册配套练习，熟记单词 第二课时
一、教学目标与要求
１、能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中进行运用。
２、能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。３、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、教学重、难点：
重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
难点：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。
针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿 的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
三、课前准备： 挂图、单词卡、录音机、录音带
四、教学过程： １、热身
（１）听歌曲，感知本课时的新语言。（２）进行师生对话。
2、预习
Let’s try
播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。
3、新授
Let’s talk
（１）通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句 型。
（２）用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型
“What do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。（３）运用卡片练习新句式。
（４）放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
Talk and match 学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。
Good to know 出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
巩固延伸：
做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词 第三课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。２、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。３、能够听懂、会唱歌曲。教学重、难点：
重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。课前准备：
挂图、录音机、录音带 教学过程：
１、热身（１）Let’s sing
教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。（２）日常口语练习。２、预习
复习有关星期的单词。３、新授 Read and write（１）针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：
What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Let’s see together,引导学生回答问题。（２）让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由 两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.（３）听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成 句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。
（４）引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。Group wok 请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。巩固延伸
依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词
第四课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。
２、能够说唱歌谣，并理解其含义。３、能够了解故事大意。教学重、难点：
重点：听、说、读、写四会掌握的单词。难点：单词healthy 的发音。课前准备：
单词卡、录音带、录音机 教学过程：
１、热身
（１）教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。（２）参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。２、预习
听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。３、新授 Let’s learn
（１）教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单
词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。
出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour, 让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。
（２）以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小 组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。
（３）听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy.（４）教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮 助。
Let’s chant
让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet…… 巩固延伸：
收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词 第五课时
教学目标与要求：
１、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能 在情景中熟练运用。
２、能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。３、能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。教学重、难点：
重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food? I like ……
难点：单词favourite的发音。课前准备：
单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔 教学过程：
１、热身
（１）播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。（２）日常口语练习。２、预习
（１）放录音，跟唱歌谣。（２）Let’s try
教师放Let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容 如下：
① Girl: Do you like bananas? Boy :Yes, they’re sweet.② Girl: Do you like tomatoes? Boy: Yes, they’re fresh.③ Girl: What’s you favourite food? Boy: Beef, it’s healthy.④ Boy: Do you like ice-cream? Girl: Yes, it’s tasty.3、新授 Let’s talk
（１）教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken, beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。
教读句子： What’s your favourite food?
（２）两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也
可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food.（３）听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单 词做替换回答问句。Pair work 让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like …… Mike likes…… We like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。Task time 请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词 第六课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit?
I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。
２、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
３、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。４、能够完成Let’s check部分。教学重、难点：
重点：本课时的四会句子的掌握。难点：单词favourite的拼写。课前准备：挂图、录音带、录音机 教学过程：
1、热身
（１）放录音，跟唱歌曲。
（２）日常口语对话，进行师生对话或生生对话。
2、预习
请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。
3、新授
Read and write（１）教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s your
favourite fruit? 教师回答：I like apples.They are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don’t like grapes.They are Sour.请学生模仿会话，教师可适当给予提示。（２）看图，指着Zoom说：Look!What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.（３）教师指导学生完成句子填空。
（４）教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。Group work 教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。Pronunciation 先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝
拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。Let’s check
完成Let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：
① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots.They’re tasty.② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish.They’re healthy.③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant.It’s tasty.It’s my favourite.④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry.Mom: Sure.巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子 Recycle 1 教学单元目标：
１、能力目标
（１）能够反前三个单元所学语言知识融会贯通，运用以实际的语言 交际中去。
（２）能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后 的新语言知识。
２、知识目标
（１）复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在 实际情景中准确表达。
（２）复习1~3单元Let’s learn中的四会单词和 Read and write中 的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。３、情感、策略、文化等有关目标
随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。单元课时安排：
第一课时：Main scene Read and write1 Let’s chant 第二课时：Read and write2 Listen and circle Pair work 第三课时：Task time Let’s play Let’s sing 第一课时
教学目的与要求：
１、复习1~3单元所学会话，要求学生能根据实际情意熟练运用这些 句子。
２、会说唱歌谣，并能理解其含义。教学重、难点分析：
重点：前三个单元中四会句子的综合运用； 难点：是两个时间副词的读音。课前准备：
教学挂图、单词卡、录音带、录音机 教学过程：
１、热身
（１）播放录音，跟唱歌谣。（２）日常口语练习。２、预习
播放歌曲，学生跟唱，引出Willow School这所学校 ３、新授 Main scene 接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：This is Willow School.Let’s walk through Willow School and talk about it.引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。教师可给予提示或直接讲解部分新词的含义。Read and Write(1)教师拿出一张校报向学生介绍：This is the school newspaper.并对学生
说：Can II interview you the school newspaper? 通过手势让学生理解该句子的含义，带读句子。教师用句型：“What do you do on ……？和What’s your favourite food?”提问学生，进行师生对话，然后把麦克风交给学生让学生来提问。
(2)听Read and write 部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，完 成填空部分。Let’s chant
学唱本课时的歌谣，解释其中几个时间频度副词的含义。巩固延伸
活动：作采访；做配套练习； 第二课时
教学目的与要求：
１、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is ……并能在情景中进行运用。２、能够根据信件内容书写答句，并根据个人情况回复信件。３、学会用“Would you like some……？”句型提问并做出回答，做 Pair work中的结对活动。教学重、难点：
重点：复习前三单元所学的四会句子，在此基础上写出Read and write中 五个问题的答句，应鼓励学生昼写出完整的句子。难点：是学生根据个人情况回信给Jack。课前准备：
图卡、录音带、录音机 教学过程：
１、热身
（１）放录音，学生跟唱歌谣。（２）师生对话。２、新授 Read and write（１）由本单元歌谣引出本课进的新语言，教师总结歌谣内容：The boy loves Saturday.His favourite day is Saturday.The girl loves Sunday.Her favourite day is Sunday.反问学生：What’s your favourite day?帮助学生回答：My favourite day is ……再进一步引导学生说出句子：My favourite food/teacher is ……
（２）请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：
What’s your favourite food? 该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡学生确认答案：Yes……is /are my favourite food.（３）听Read and write部分的录音，让学生跟读句子。
（４）学生进行小组练习，完成Answer the questions部分，教师检 查答案。鼓励学生根据段落内容写出完整的答句。（５）根据个人情况回复信件，填充段落。Listen and circle 播放本部分听力内容，学生选择正确答案。录音内容如下： ① Man: It’s Thursday today.Jack has carrots, cucumbers, chicken and grapes for lunch.Which lunch is Jack’s?
② Girl: It’s my favourite day.We have P.E.and art today.What day is it? ③ Boy: Who’s our new art teacher? Girl: Mr Hu Boy: What’s he like?
Girl: He’s short and thin.He’s very funny.Who’s the new art teacher> Pair work 用问句子“What would you like?”引出句子：“Would you like some……？”并回答。学生进行结对练习。巩固延伸
尝试与他人进行书信交流 第三课时
教学目的与要求：
１、能够使用所学四会句子完成Task time中的采访任务。２、能够理解Let’s play中的问题并做出正确回答。３、能够听懂、会唱歌曲“My Favourite Day”。教学重、难点：
重点、难点为复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示 个人报道。课前准备：
教学挂图、录音带、录音机、简历表 教学过程：
１、热身
（１）放第二单元歌曲，学生跟唱，复习有关一周七天的单词。（２）日常口语练习。２、预习： 放录音，欣赏歌曲。３、新授 Task time（１）就歌曲内容向学生提问：Do you like weekends? What’s your
favourite day? 引导学生回答：My favourite day is Saturday/Sunday.并请学生说明理由，表述周末活动。出示采访表，回答问题。
（２）让学生参照学生用书的采访表进行小组交流，并在最短的时间 内填充表格，然后每组派代表做汇报。Let’s play
看图片，指导学生先读懂句子，再回答问题。Let’s sing
学生理解并学唱本单元歌曲“My Favourite Day”.巩固延伸：
采访教师；画画猜人
UNIT 4 What Can You Do? 单元教学目标：
１、能力目标
（１）能够简单介绍自己能做哪些家务劳动。（２）能够询问别人能做什么家务劳动。（３）能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。２、知识目标
（１）掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四会单词 和句子。
（２）能够听、说、认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的 白体单词和句子。
（３）能够了解Pronunciation部分字母组合or, all, pl, pr的发 音规律。
（４）能够理解Let’s chant部分的内容。
（５）能够了解Story time、Good to know等部分的内容。３、情感、策略、文化等有关目标
（１）情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于 助人的优秀品质。
（２）学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能 力。
（３）文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。
单元教学课时安排：
第一课时： Main scene Let’s start A let’s learn Let’s play Let’s chant 第二课时： A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing
第三课时： A Read and write Let’s play C Pronunciation Story time
第四课时： B Let’s learn Let’s chant C Good to know
第五课时： B Let’s try Let’s talk C Good to know
第六课时： B Read and write Group work C Let’s check 第一课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”
２、能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。
３、能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉 句型：What can you do? I can…… 教学重、难点：
重点：有关家务劳动的五个动词词组
难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“I can……”进行表述。课前准备：
录音带、录音机、动作词卡 教学过程： １、热身 一齐演唱歌曲“Colour Song”。２、预习
做四年级上册第一单元A部分的Let’s do。Let’s start
T: How many doors/lights/boards/……can you see? S: I can see……
看Let’s start部分的图片
T: How many birds/kangaroos/……can you see? What can they do? 引导学生作出回答。
T: I can clean the board.What can you do ? 引导学生用“I can……”回答。３、新授 Let’s learn
(1)教师在黑板上画一些花，说：I can draw flowers.教师边做浇花动
作边说：Look!I can water the flowers.I’m helpful!同时板书：I’m helpful!I can water the flowers.然后问学生：Can you ? 引导学生作出回答。指读单词“water, flower”。(2)教师边做擦桌椅的动作边说：I can clean the desk.I can clean the chair.指导学生练习：I can clean the ……然后教师拿出“clean the bedroom”的词卡，说：I can clean the bedroom.教学这个单词，板书并拼读。
(3)教师画笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次教学并板书：
sweep the floor, cook the meals, empty the trash。然后教师出示动词词卡，学生快速认读。(4)学生听录音跟读词汇，现时指出相应的图画或做出相应的动作。(5)操练句型： I’m helpful!I can …… Let’s chant
（１）播放歌谣，跟录音边做动作边说唱歌谣。
（２）根据歌谣内容任意提问，分小组进行抢答，给予获胜组 奖励。巩固延伸：
书写单词；做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；做适量家务劳动，用英语进行表达。第二课时
教学目标与要求：
１、能够听懂、会说：Are you helpful at home,……？What can you do ? I can sweep the floor.You ’re helpful!并能在情景中运用。２、能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。教学重、难点：
重点：句型“What can you do ? I can ……”
难点：句子“Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学 对话。课前准备：
录音带、录音机、词卡、日历 教学过程：
１、热身
放录音，学生边说边做相应的动作。２、预习（１）放歌谣的录音，学生边说边表演。
（２）教师说：The dog can run.The panda can eat bamboo.The mouse can hide in the shoe.Mike can draw animals in the zoo.I can sing.I can play ping-pong.I can clean the bedroom, What can you do? 引导学生给出尽量多的回答。（３）学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇并拼读、仿写。３、新授 Let’s try
(1)学生听录音，做练习。录音内容如下：
Grandma: What can you do, Mike? Mike: I can sweep the floor.I can cook the meals.I can clean the bedroom.I can water the flowers.Grandma: Great!You’re helpful!
(2)教师说：Mike is helpful.Are you helpful at home? What can you do ? 请学生两人一组进行问答操练。Let’s talk
（１）教师放录音，学生听录音跟读，然后进行替换练习。
（２）教师出示一张日历，上面写着：Mother’s Day。教师问：What day is it today? 学生回答。T: The second Sunday in May is Mother’s Day.What can you do for you mother on Mother’s Day? 让学生组织回答。Group work（１）在规定时间内进行四人小组内的调查并按要求做好记录，选择一部 分同学向全班汇报调查结果。（２）做“背靠背”游戏。Let’s sing 教师放歌曲“I Can Help”的录音，学生学唱歌曲。巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；坚持做家务，并会用英语表达 第三课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor.２、能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill.We can help.Just do it.３、能够总结字母组合or, all, pl, pr的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。４、能够听懂、理解Story time中的故事。教学重、难点：
重点：掌握四会掌握句型What can you do ? I can …… 难点：本课时正确拼写四会句型。课前准备：
录音机、录音带、动作词卡 教学过程：
１、热身
（１）放歌曲“I Can Help”，学生听录音进行表演唱，男女生对唱。（２）教师放歌谣“Dog, dog, what can you do?”学生跟录音有节奏 地说唱。２、预习
（１）教师依次出示Let’s learn 部分的动词词卡，学生认读并拼写。（２）做“少了什么？”游戏。３、新授 Read and write(1)教师出示A部分挂图，手指图中说：Look!This is Mother Goat.She’s ill.Let’s help her.What can you do? 引导学生进行回答。(2)教师板书本课四会句型，学生拼读、仿写。
(3)教师说：Mother Goat is ill.Zoom, Zip, the monkey and the rabbit are helping her.They’re helpful.What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zip do? What can Zoom do? 学生看课本听录音。(4)学生就不懂的地方提问，教师做必要的解释。(5)教师再一遍录音，指导学生完成练习。(6)教师指导学生进行四会句子的书写。Let’s play
学生三人一组，将动作词卡面朝下放在桌上，两名学生问：what can you do ? I can ……, Yes, you can./No, you can’t.Pronunciation 教师出示图片，带领学生认读or的例词：short, fork, horse, sport,指导学
生归纳or的发音规律。教师示范朗读句子：A short horse wore orange shorts.学生试着跟录音朗读。用类似方法教学all, pl, pr的发音规律。附含有本课字母组合的常见单词：
or pork port short fork storm horse shorts orange morning all all tall small ball wall hall fall call pl plant play plan plane place please plate pr pretty pride proud pray express priest praise press prison proverb prove prince princes Story time 教师向学生展示Story time部分的图片，分别指着图中的蛇和青蛙问：
What’s this? 引导学生作出回答：Yes, it’s a snake/frog.What can the snake/frog do? Now Let’s see.教师放该部分的录音，学生翻开学生用书边听录音边读故事。教师问学生：What can the frog do?教师再放一遍录音，让学生带着问题再看一遍故事。教师检查学生的理解情况，问：Can the frog sing? Can he dance? Can he swim? 引导学生作出回答。然后，学生分小组表演故事。
巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长或同伴听；唱歌给家长或同伴听 第四课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes.２、能够听、说、认读词组“put away the clothes”和句子“Can you do housework? Yes, I can.”
３、能够说唱B Let’s chant部分的歌谣。
４、了解一些有关安全、环保和洗涤等生活常识。教学重、难点：
重点：有关家务劳动的五个动词词组。
难点：掌握四会动词词组，教师要特别注意指导clothes的发音和拼写。课前准备：
录音机、录音带、纸条 教学过程：
１、热身
播放录音，学生边听录音边做动作。２、预习
（１）学生分成两大组，有节奏地进行问答。（２）学生两人一组操练句子。（３）检查四会掌握的词组的拼写。３、新课呈现 Let’s learn
(1)教师手持“make the bed”的词卡说：“I can make the bed.Can
you ?”引导学生作出回答。教师板书：make the bed.带读词组，学生拼读，问答操练。(2)教师边做动作边说：I can wash my face.I can wash the coat.Can you?引导学生复习已学的人体部分和衣着单词，练习“I can wash……”。然后教师画一个堆满泡沫的洗衣盆，教学：wash the clothes。教师重点指导clothes的发音及拼写。(3)教师画简笔画：挂在衣橱里的衣服，碗筷摆放整齐的桌子和
一个洗碗槽，依次教学：put away the clothes, set the table, do the dishes，(4)做“宾果”游戏。
(5)教师手指板书问：Can you do housework? 引导学生回答： Yes, I can.接着学生分组有节奏地说唱以下的歌谣。并配上动作。(6)教师出示动作词卡提问：Can you ……？学生作出相应的回 答，然后学生两人一组看词卡开火车操练句型。(7)做传话游戏。Let’s chant
教师带读Let’s chant部分的歌谣，然后放录音，学生跟读，并配上动作表演。Good to know 带读句子，并让学生看图说说句子的含义。巩固延伸：
书写单词；做配套练习；听录音，读给家长或同伴听 第五课时
教学目标与要求：
1、能够听懂、会说：Can you ……？Yes, I can./No, I can’t, but I’d like to have a try!并能在情景中运用。
2、能够完成Task time中的任务。教学重、难点：
重点：Can you ……? Yes, I can./No, I can’t.难点：I’d like to have a try.以及在实际情景中正确运用所学对话。课前准备：
录音带、录音机、动作词卡 教学过程： １、热身
（１）放歌谣，学生边说边做相应的动作。（２）将动词编入歌谣，有节奏地说唱。２、预习
（１）听数字，报词组。（２）做“少了什么？”游戏。
（３）学生拼读四会词组并仿写。３、新授 Let’s try
(1)教师向学生展示挂图，放录音，学生用彩笔连线，完成练习。录音内容如下：
① Boy: I can make the bed.I can do the dishes.And I can empty the trash.② Girl: I can sweep the floor.I can cook the meals.I can wash the clothes.Listen and link.Who are they?(2)教师检查并指导学生完成连线。
(3)师生、生生问答操练：Can you ……？Yes, I can./No, I can’t.Let’s talk
(1)教师放录音，学生跟读。注意“but I’d like to have a try!”的发音 和意思。
(2)学生四人小组进行对话操练，然后上台表演对话。(3)请若干女生上台，做连锁问答游戏。Task time 学生离开座位去调查五名同学，完成学生用书上的表格及柱形图并进行小 组汇报。巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；读、背、抄写四会动词词组和 句子 第六课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写句型：Can you make the bed? No, I can’t.Can you use a computer? Yes, I can.２、能够听、说、认读句子：I can play chess.３、能够完成Let’s check部分的连词成句的练习。教学重、难点：
都是掌握四会句型：Can you ……? Yes, I can.No, I can’t.课前准备：
录音机、录音带、词卡 教学过程：
１、热身
（１）放歌谣，做动作。（２）发指令，做动作。２、预习（１）听录音，跟读。
（２）“石头、剪子、布”游戏。３、新授 Read and write（１）T：Class, we have a new friend today.He’s a Robot.Let’s say
“Hello!Robot!” What can he do? Can Robot make the bed/ set the table/ play chess/ do the dishes/ use the chopsticks/ use the computer? Now, listen.（２）再放一遍录音，学生边看课本边听录音。（３）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（４）教师再放一遍录音，然后指导学生完成练习。（５）教师指导学生进行四会句子的书写。Group work（１）学生四人一组做调查活动，并根据调查情况填写表格。（２）猜猜他是谁。（３）猜猜我是谁。
（４）学生完成Let’s check部分的练习，连词成句，注意大小写和标点 符号。
（５）复习前面学过的内容。巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长、同伴听；背诵并书写本单元四会词组和 句子
Unit 5 My New Room 单元教学目标：
１、能力目标
（１）能够简单描述家具陈设的名称、数量及位置等，如There are two end tables near the closet.（２）能够运用句型：Is this your bedroom? Where’s the trash bin? 等询问，并能简单表达情感。
（３）能够按要求用简单的英语较好地完成活动。（４）能够听懂、会唱歌曲。２、知识目标
（１）能够掌握A、B部分的四会单词，做到会听、说、读、写。（２）能够听、说、认读A、B部分的三会单词和句型。（３）能够了解字母组合的发音规律并读出例词。
（４）能够了解Story time Good to know等部分的内容。３、情感、策略、文化等有关目标
（１）情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。
（２）学习策略：注重观察，比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。
（３）文化目标：了解几种住宅的英语名称及差异。单元教学课时安排：
第一课时：Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二课时：A Let’s try Let’s talk Talk and draw C Good to know 第三课时：A Read and write Let’s play C Pronunciation 第四课时：B Let’s learn Let’s find out C Story time
第五课时：B Let’s try Let’s talk Let’s practise C Task time 第六课时：B Read and write Let’s find out C Let’s check 第一课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror, curtain, closet, end table, trash bin。
２、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your……?I have ……并能在情景中运用。
３、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。教学重、难点：
重点：掌握六个四会单词。
难点：单词air-conditioner的发音。课前准备：
录音机、录音带、词卡、数枚硬币 教学过程：
１、热身
做“低声传句子”活动。２、预习
（１）放录音，学生做出相应的动作。
（２）做“演一演”游戏，学生做动作，其他学生猜短语。（３）快速拼词。３、新授 Let’s learn
(1)教师在黑板上简单画一个房间，画上床、书架等家具。
然后说：Look!This is my new room.I have a bed and a shelf.What else do I have? 教师在床头的位置画一面镜子，说：I also have a mirror.然后拿出一面镜子，示范朗读mirror, 学生跟读。教师分别问几个学生：Do you have a mirror in your bedroom?如果学生的回答是肯定的，教师则有意再次重复一下“mirror”一词，说：Oh, you have a mirror.如果学生的回答是否定的，教师可以说：Oh, sorry.You don’t have a mirror.导出其他单词，示范朗读，注意发音及口型。(2)做“冷暖”游戏。
(3)教师在黑板上示范书写单词：mirror, curtain, closet, end table, trash bin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。(4)播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。巩固延伸：
做句型接龙游戏；做“找同伴”活动；学唱歌曲；完成配套练习；练习书写单词 第二课时
教学目标与要求：
１、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
２、能够听、说、认读句型There is a ……/There are …并能在情景中 正确运用。
３、了解Good to know内容。教学重、难点：
本课重点句型为：There is ……和There are…… 难点句型为：I have my own room now.What’s it like? 课前准备： 卡片
教学过程： １、热身
做“念单词接力赛”活动。２、预习
（１）做Let’s try 练习，放录音，学生听音、选择。录音原文如下：
Mike: I have a new room.John: What’s it like?
Mike: There is a big shelf and a big desk.There are blue curtains.Which is Mike’s room?
(3)让学生说说两幅图画的不同之入，引导学生运用句型：I can see a …in picture 1/2.3、新授 Let’s talk
(1)教师在黑板上画一个大房间，再在房间里面画一个简笔画小
人，然后介绍说：Look, this is me.I have my own room now.让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：my own book/pen……，引导学生出示他们的物品并说出：my own……。
(2)教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍
说：In my room there is a mirror.让学生跟说。教师依次学习closet, air-conditioner，然后在窗户两边画上蓝色的窗帘并介绍说：There are blue curtains.让学生跟说。(3)做翻卡活动。
(4)打开课本59页，听录音，跟读。(5)做替换练习。巩固延伸：
做“Talk and draw”活动；做配套练习第三课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and living room.There is a mirror, a bed and a big closet.２、了解字母组合ir, ur, th的拼读规律并熟练读出例词。教学重、难点：
重点：熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写 难点：帮助学生区分使用There is 和There are的表达法。课前准备： 词卡
教学过程：
１、热身
播放歌曲“My Small Bedroom”，学生跟唱。２、预习
做“炸弹游戏”。复习四会单词。３、新授 Read and write（１）教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张end table的词卡
贴在房间里，介绍说：There are two end tables.让学生跟说，然后换其他相同的两张卡片做替换练习。
（２）做“听一听，贴一贴”活动。
（３）教师指黑板上的房子问学生：What’s it like?学生用There is/are句子来描述，如：There are two big bedrooms.（４）教师课前在一边画一座公寓楼，向学生介绍说：This is a flat.让学生装跟说flat一词。
（５）看Read and write 图片，带领学生阅读。
（６）T：Look!This is a rabbit.He has a new flat.What’s it like? What’s in it? Listen.（７）放录音，学生看课本听录音。
（８）学生就不懂的地方提问，教师解答。（９）指导学生完成“Finish the sentences”。（１０）指导学生书写四会句子。Pronunciation 看图片，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几 个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，然后试着跟录音学说绕口令。本课字母组合的常见单词：
ir skirt shirt girl bird birghday first third ur purple nurse curl surf burn turn fur hurt th voiced: these those then there this that clothes unvoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third 巩固延伸：
Let’s play;做宾果游戏；做配套练习第四课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。２、能够听、说、认读单词：over, in front of 和句子Where’s the ……? It’s ……并能在情景中正确运用。教学重、难点：
重点：熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。课前准备：
1、教师准备一个盒子和本课的词卡。
2、学生准备词卡。
四、教学步骤：
1、热身
学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说一句话，如：“There is a …/There are …”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
2、预习
（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一个盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品，教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜出盒子里是什么：There is a …如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。
（2）教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：Where is the mirror?引导学生说出It’s in the box.教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under.3、新课呈现 Let’s learn
（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near.It’s near the box.让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如： Where is the pencil? It’s near the eraser.（２）师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他 单词：behind ,over ,in front of等。
（３）做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Stand behind the chair.学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介绍：near, over behind和in front of。
（４）学生把学习用口放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位 发指令将物品的相对位置摆放好。
（５）学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答 练习，如：Where is the……？It’s ……（６）做“看谁记住了”游戏。（７）做“低声传句子活动。”
（８）板书四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。巩固延伸：
听故事录音，做配套练习第五课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、认读句子：There is a …near/…the…和The … is near/…the…,并能在情景中运用。
２、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。教学重、难点：
重点是熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的
教学难点。The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。课前准备： 词卡、蜡笔、纸 教学过程：
１、热身 做“少了什么”游戏。２、预习
（１）做“按我说的做”游戏。Let’s try
(1)放录音，学生听音做题。录音原文如下：
Woman: The mirror is over the end table.The toys are in the closet.The trash bin is in front of the shelf.The sofa is under the picture.(2)做好之后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图 描述各物品的位置。３、新授 Let’s talk
（１）教师把一支铅笔放在一个铅笔盒上，并介绍说：The pencil is on the pencil-case.学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。
（２）做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词，一排为房间
物品，一排为方位介词。两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词一一相连。在第三排写上bed?让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用The…is…/…the bed表述。（３）在黑板上写句子，如：There is a the。教师
把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读，然后说最后两个词，学生重复，用同样的方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。（４）做替换练习。
（５）做“看谁记住了”活动。（６）听录音，学生跟读。巩固延伸：
Let’s practise;做Task time；看图描述房间；做配套练习第六课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table.The trash bin is behind the door.Many clothes are in the closet.并在情景中运用。２、能够听懂、理解：What’s on the computer? I work with it。等句子。教学重、难点：
重点：三个四会句型，能熟练运用There be 长句形式作介绍。难点：句子Many clothes are in the closet.教师重点讲解意思，不 宜强调语法。课前准备： 词卡、图片 教学过程：
１、热身 做“慢动作”游戏。２、预习（１）翻卡游戏。
（２）做“我的错误”活动，故意做一些错误的描述，让学生根据自己的回答跑向角落。３、新授 Read and write（1）教师左手拿一张air-conditioner的卡片，右手一张mirror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：The air-conditioner is over the mirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。（２）做“找位置”活动。
（３）看图片，说：Do you remember Robot.He has his own room.What’s it like? What’s in it? Listen.放录音，学生看短文听录音。（４）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（５）放录音，指导学生完成“Finish the passage”的练习。（６）教师指导学生书写四会句子。巩固延伸：
Let’s find out;做Let’s check练习；做配套练习录音原文如下：
① Man: There are three rabbits in the hat.② Woman: There is a long snake on the hat.③ Man: There are five rats behind the hat.④ Woman: A small hat is beside the big one.⑤ Man: There is a hat in the monkey’s hand.UNIT 6 In a Nature Park 单元教学目标：
１、能力目标
（１）能够简单描述自然公园和村庄。
（２）能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。（３）能够听懂、会唱歌曲。２、知识目标
（１）能够听说读写四会单词和四会句子。
（２）能够了解字母组合的发音规律及其例词的读音。（３）能够听说认读三会单词及句子。
（４）能够了解Story time Good to know Task time等部分的内容。３、情感、策略、文化等有关目标
（１）情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护 意识。
（２）文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。单元课时安排：
第一课时： Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s find out C Let’s sing 第二课时： A Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation 第三课时： A Read and write Group work C Story time 第四课时： B Let’s learn Pair work C Good to know
第五课时： B Let’s try Let’s talk Let’s play C Let’s check 第六课时： B Read and write Pair work C Task time 第一课时
教学目标与要求：
１、能够听说读写本课时的主要单词。２、能够听说认读部分单词以及句子。３、能够完成找图片区别的任务。４、学唱歌曲。教学重、难点：
重点掌握有关自然景物的单词。
难点是找找图片的区别，要求教师逐步引导学生找出区别并最用存在句式表达。课前准备： 录音机、录音带 教学过程：
１、热身
（１）放歌曲，学生跟唱。（２）日常口语练习。２、预习
T：Look!This is the sky.What colour is it?引导学生作出回答。T：Look at picture 2.This is the sky.What colour is it?引导学生作出回答。３、新授 Let’s learn
（1）T: What’s in the picture? A nature park.What can you see in it?学生会回答tree, sky等词，适当呈现新词：mountain, forest, river, grass, path, lake, cloud, flower。(2)看公园图片，提问：What’s in the picture/nature park?引导学生作
答，T： What else can you see? Ss: There is a lake /mountain /forest/ river/ grass/ flower/path in the park.(3)让学生听录音，跟读词汇，要求学生边听边指。巩固延伸：
看图提问回答；听音乐，想象；设计一个自然公园；做配套练习
第三篇：2017新人教版五年级上册英语教案
Unit 1 what’s he like?
第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；
2、能掌握句型：Who’s your„? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点
Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。教学方法
小组合作法、情景教学法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！Welcome back to school!Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2、Presentation（新课呈现）
（l）出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Let’s find out(找一找)
指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’s sing(唱一唱)
放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计
Unit 1
what’s he like?
old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind 教学反思 第二课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话： Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher? Mr.Zhao/Mr Ma/Miss Liu… What’s he/she like?
He’s/She’s thin and short.And he’s/she’s very kind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。教学重点
本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带。教学方法 情景教学法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A： Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He’s tall and thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2、Let’s try and talk(操练)
Let’s try
反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问 学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’s talk
（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu„．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物 Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。
3、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4、小结 板书设计
Unit 1
what’s he like? Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short.He’s very kind.教学反思 第三课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active；
2、能听懂、会说句型：Who’s „? He’s from„.What’s he like? 并能在情景中进行运用；
3、能听懂Let’s chant.的歌谣，并按照节奏来念；
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；
5、能在教师的指导下完成Read and write。教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重 点强调这些四会句子的规范书写。教学难点
本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带；
4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学方法
小组合作法、情景教学法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2、Presentation（新课呈现）
Read and write
（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3、Let’s play(趣味操练)
Pair work
要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher，music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4、Pronunciation(语音操练)
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
5、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6、小结
总结本课时所学的知识，加强学生的知识记忆。板书设计
Unit 1
what’s he like?
Who’s your English teacher?
Mr Carter.What’s he like?
He’s tall and strong.教学反思 第四课时
教学目标与要求
1、通过学习，能够听说读写单词： kind funny young smart active；
2、掌握单词 strict principal university student；
3、初步掌握句型: Is she/ he „„? 以及回答；
4、了解Story time故事情节。教学重点
Let’s learn部分的单词kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student，从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。
教学难点
单词strict, principal, university的发音以及四会单词的书写和拼写。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带；
4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学方法
情景教学法、图片展示法、小组合作法 教学过程设计
1、复习、导入（1）Let’S chant T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is very smart．”Now let’Schant with action．(chant together)T：Sounds great!You are so active．
(引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛围中，教师可着重“active”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。)（2）Smart Game T：You are so active．Let’S play a game，OK? S：Yeah!T： let’s play a game “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in our class?(游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容，如可安排语音部分的练习；说学生或任课教师的姓名，让学生正确使用Mr．，Miss，Mrs．来称呼；可出示人物图片，让他们快速反应描述性形容词等，目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用，同时又灵活的将新单词“smart，active”等带入游戏情境中理解和使用。)
2、新课呈现
（1）学习新单词
①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?(在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。或者出两道数学题比比谁smart，在轻松活跃的氛围中让学生体会active等。并引导同学们在Is she／he„?的句子中感受单词的含义。)②T：Yes，look!Smart is a small art．(smart是一门小小的艺术)(通过small+art=smart，一种很funny的方法引导学生记忆单词，达到当堂解决“四会”单词的目标。)T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny．
(通过类似三个单词的对比性朗读，加深学生对funny的拼写印象，还可把三个单词串成一句话加强记忆的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．类似的还有You are young．Y—o—u—n—g ,young；Act+ive=active；根据直拼教学法原则拼写k／／ai／／n／／d／，k„i n d，kind，看图及对比kind理解strict。这部分单词经过以上步骤学生掌握不错，教师可以马上进入下一环节，如果觉得学生掌握欠佳，还可以再设计一个Runand Say的活动：把单词卡片或板书写至黑板，教师轮流请学生上来用“Is she quiet／strict／young?Yes／No，it's young／quiet．描述图片单词，每小组各派一位同学，迅速跑至黑板，指出并读拼该单词，速度快且准确者为胜。)（2）呈现Let’S Learn部分对话
①直接呈现Let’S Learn部分插图，用What’She like?Is she／he„?句型引导学生操练并开门见山地引出对话。
②教学单词：principal，university student。教师出示本校校长的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher? 引出单词；角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问What’he like?Is he quiet? 引导学生用My principal is„练习和使用新单词。
教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，“Wow，how cool!You look like a university student．You study in Ningbo University．再让他们集体讨论，说说自己知道的大学名称，如北京大学Peking University，清华大学Tsinghua University，哈佛大学Harvard University等，在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。
③学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。（3）Let’S chant 学生听录音吟唱歌谣“Who is your teacher?”
3、训练操作
（1）教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。（2）利用教学机播放Let’s learn中的图片，让学生观察图片进行仿照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。（3）Let’s chant 播放B部分歌谣录音, 总体了解歌谣大概的内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.听录音,掌握节奏,跟学歌谣.分组编排表演,可以加上动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编入对话中.4、Story time(1)设置情景,介绍人物
(2)播放故事内容，让学生初步感受故事内容。
本故事情节诙谐有趣，学生也不难理解，教师可适当渗透要尊重别人的教育；语言简单，是本单元重点句型的情景化使用的范本，但对于其中一些口语化的语言，教师可从本单元教学之初就可以逐步渗透。如Shoot，可在单词或语音教学中设计射门游戏；I missed it．在前面各单元的游戏活动中教师都可渗透使用，这是该语言在实际情景中的真实运用；Can I join you? 在各单元的小组活动时教师都可作铺垫；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景铺垫，在真实情景中让学生自主体会句子的语义和语用。这样的情景化教学既真实，又突破了这部分的语言难点，还扩充了课堂用语，扩大了学生的语言输入面。故事教学在课件的引人下更真实、有趣，学生感到触手可及，更增强了表演的欲望。本部分教学可分为：渗透语言点教学(分散在各课时)——课件引入——分角色带读，朗读——小小配音员游戏巩固语言——分组角色扮演。
(为了减轻学生表演的心理负担，本课时中表演允许学生看书，尽量营造轻松愉悦的表演氛围。淡化语言上的不足。)(3)教师从头播放，每播放一部分停止，让学生来介绍故事大意，不会的教师实时讲解，让学生对整个故事有所了解。
5、课堂小结
今天我们学习了单词kind，funny，young，smart，active，principal,university student还要会运用今天所学句型来进行情景对话。
6、作业布置
能够背诵、理解并运用今天所学会的单词。板书设计
Unit 1
what’s he like?
kind
funny
principal young
university
student smart
active 教学反思 第五课时
教学目标与要求
1、掌握Let’s talk中的对话，并灵活替换，运用；
2、能够完成group work中的活动；
3、能够听懂Let’s try 部分的录音内容，正确完成图片选择练习；
4、能够完成C部分Let’s check中的听力任务。.教学重点
本课时需要重点掌握的句型：Who’s that young lady? Shes our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isnt．She’s quiet．要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。教学难点
难点是一般疑问句“Is he/ she „..? ”及其肯定和否定回答。教学准备
1、教师准备一幅本课时的电子图片；
2、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及该课时录音带。教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程
1、复习、导入
（1）热身（Warm-up）
①新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。
②日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：
A: My math teacher is very smart．
B: My English teacher has a kind heart．
C: My P．E．teacher is very strong．
D: My music teacher sings nice songs．
（2）预习（Preview）
利用第四课时中学过的单词和句型：“Who’s your principal? Miss Lin．Is she young? No, shes old．Shes very kind．”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。
2、新课呈现
Lets talk
①通过观看配套的教学资源或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict, active, quiet这几个单词在句子中的意思。
②教师出示Lets talk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart, kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生做评价。
③听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Is he / she...?”及其肯定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：I have a new friend．教师引导大家用一般疑问句询问相关信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active...? 直到最后猜出：Is he / she××? 游 戏过程中该生始终回答：Yes, he / she is．或No, he / she isnt．
3、训练操作
（1）Group work
教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：Shes our teacher．Shes kind．Who’s she? Guess!请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。
（2）Lets try
听录音，完成学生用书Lets try部分的练习。录音内容如下：
Boy: Whos that man?
Girl: Hes our new art teacher．
Boy: Hes so tall．
Girl: Yes．
Boy: Is he strict?
Girl: Yes, but hes very funny．
Who’s the man theyre talking about?
（3）Let’s check
播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。录音内容如下：
①Girl: Who’s your Chinese teacher?
Boy: Mr Wu．He’s short and strong．
Girl: Is he strict?
Boy: Yes, but he’s very kind．
②Boy: Who’s that woman?
Girl: She’s our art teacher．
Boy: She’s very young．
Girl: Yes．She’s a university student．
③Girl: Look at that man!Is he your P．E．teacher ?
Boy: No, he isn’t．He’s our science teacher．
Girl: He’s tall and strong．
Boy: Yes, he is．
④Boy: We have a new English teacher．
Girl: What’s he like?
Boy: He’s old and funny．We all like him．
4、课堂小结
今天我们学习了句型：Who’s that young lady? She’s our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isn’t．She’s quiet．同学们一定要能在相似的情景中能够正确运用。
5、作业布置
（1）让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（2）让学生描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他们心目中的优秀教师形象。可参照语言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．She’s tall and thin．She’s very funny．She’s our friend．
板书设计
Unit 1
what’s he like? Who’s that young lady? She’s our principal． Is she strict? Yes, she is．
Is she active? No, she isn’t．She’s quiet 教学反思 第六课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正确运用；
2、能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义；
3、能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务。教学重点
本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。教学难点
本课时难点Task time是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。教学准备
1、教师准备一幅本课时的图片；
2、教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片；
3、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；
4、教师准备录音机及录音带；
5、教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。教学方法
情景教学法，动手操作法，小组合作法 教学过程设计
1、复习、导入
（1）热身（Warm-up）
①故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。
②日常口语练习，内容可参考如下：
A: Who’s this man?
B: Hes our new math teacher．
C: Is he strict?
A: Yes, he is．
（2）预习（Preview）
结合单词卡片复习所学的单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2、新课呈现 Read and write（1）T：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(：an you say some—thing abou!the teacher?(培养学生仔细观察插图的习惯和利用插图理解语篇的能力，引导描述图中女教师。教师可用Is she„?引导学生复习和使用描述性形容词。)（2）T：Open your book to Page 9．Read in two and know more about this teacher．If you have any problem，tick it and then let’s solve it!(引导学生两两阅读，如有不 理解的单词或句子，稍后发挥同伴互助学习的优势，请学生互相尝试解答。)（3）看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空
（4）T：Can you describe Jim’s new math teacher?引导学生用语段描述人物如：This is Jim’snew math teacher．She is young and pretty．She is auniversity student．She is active in class．And herclass is so much fun．She is strict and she is verykind．教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。
3、训练操作
（1）Talk and draw
教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描述某位教师，由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习，也可以小组完成。教师需注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学的对话。
（2）Task time
这部分是本单元的选学部分，可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成，也可以由小组共同设计完成。在制作过程中，要注意培养学生的合作精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。
4、课堂小结
今天我们学习了Read and write，大家一定要掌握其中的四会句子，能够灵活运用，并理解篇章意义。
5、作业布置
让学生听 Read and write部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。板书设计
Unit 1
what’s he like? Is she quiet?
No, she isn’t．She’s very active． Is she strict?
Yes, she is, but she’s very kind． 教学反思 Unit 2 My week 第一课时
教学目标及要求
1、能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正确回答；
2、四会单词，周一至周五，并能熟练运用；
3、完成相关练习；
4、学习歌曲 “My days of the week”。教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have„。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；
2、教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡；
3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法
情景教学法，小组合作法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock.It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English„on Mondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下： A: Hello, B.What time is it? B: Hello, A.It’s 8:20.It’s time for English class.„
2、Presentation（新课呈现）
（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
（2）出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡 背面仿写单词。
3、Let’s play(趣味操练)（1）读课表
让学生按座次，依次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule.Let’s have a look.” 第一名学生说，“It’s 8:00.It’s time for Chinese.We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50.It’s time for English.We have English on Monday.” 第三名学生说，“It’s 9:50.It’s time for math.We have math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40.It’s time for music.We have Chinese on music.”
（2）Let’s play 学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s„.”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have„.（3）Let’s sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（4）让学生参照Let's Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
5、小结
板书设计
Unit 2
My week
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday 教学反思 第二课时
教学目标及要求
1、能听懂，会说What day is it today? It’s „.What do you have on „? We have „.I like „.并能在情景中熟练运用。
2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。教学重点
本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。教学难点
本课时的难点是Let's try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是 能够简单描述一周内的学习和生活情况。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；
2、教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘；
3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法
小组合作法，图片展示法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（1）教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
2、Presentation（新课呈现）
（1）教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
（2）在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on„？ We have...．
（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先 在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
（3）Group work
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。
5、小结 板书设计
Unit 2
My week
What day is it today？
It's...．
What do you have on Wednesdays？
We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays． 教学反思 第三课时
教学目标及要求
1、能读懂 Read and write部分的对话，并在实际情景中运用；
2、能够听说读写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习；
3、了解pronunciation中字母组合ow, ou 的发音，以及 cl cr发音的区别，并指导含有这些字母组合的单词。教学重点
本课时需要理解、认读的句型：What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。教学难点
本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法
情景教学法，小组合作法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2、Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to bed.Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
（2）Pronunciation
本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为 的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别 强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．
5、小结 板书设计
Unit 2
My week
教学反思
What day is it today？
It's Wednesdays．
What do you have on Thursdays？
We have English，math and science on Thursdays．
第四课时
教学目标及要求
1、能听懂会说两首歌谣；
2、听说读写Saturday, Sunday这两个单词和 do homework, watch TV, read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用；
3、能够理解story time中的故事。教学重点
1、本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books；
2、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。教学难点
联系实际，描述其他活动。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；
1、教师准备表演故事所需的手偶或头套；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
4、教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。教学方法 小组合作法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What do you have on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
2、Presentation（新课呈现）
（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意 思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。
（3）Story time
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做B Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。
（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
5、小结 板书设计
Unit 2
My week Saturday
Sunday
do homework
watch TV
read books 教学反思 第五课时
教学目标及要求
1、能听懂会说What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV.并能在情景中运用；
2、能够完成Let’s check部分对本单元学习进行阶段性评价。教学重点
本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.要求学生能在真实情景中运用。教学难点
本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，Let's try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
3、教师和学生共同准备有关周末活动的照片；
4、教师准备一些相关的文化背景资料。教学方法 图片展示法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。
（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：
A: What do you have on Mondays?
B: I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?
D: I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursday?
„
A: What do you do on Saturdays?
B: I often do homework.„
2、Presentation（新课呈现）
（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
（2）听录音，完成听音圈图的练习。
（3）Let’s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let’s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。
（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。
（2）Let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做B Let’s talk部分的活动手册配套练习。
（2）Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
5、小结 板书设计
Unit 2
My week What do you do on Saturdays / Sundays？
I often do homework，read books and Watch TV.教学反思 第六课时
教学目标及要求
1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用；
2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；
3、Task time中的小制作，可课后完成。教学重点
本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework。教学难点
本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays.并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
3、教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。教学方法 情景教学法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I„．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A： What day is it today？
B：It's Monday．
C：What do you have on Mondays？
B：I have math„I don't like Mondays．I love Sundays．
A：What do you do on Sundays？
2、Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。
（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Group work
分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
（2）Task time
这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
让学生做 B Read and write部分的活动手册配套练习。
5、小结 板书设计
Unit 2
My week What do you do on Saturdays?
教学反思
I watch TV on Saturdays.What abut you?
I do my homework.Unit 3 What would you like? 第一课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? I’d like„；
2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词；
3、能够说唱歌谣，并理解其含义。教学重点
1、let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork；
2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词；
3、听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。教学难点 词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。教学准备
1、教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片；；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法
图片展示法，比较辨别法，听录音跟读教学法 教学过程设计
1、Warm up（热身）
教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like„的问答。
2、Review（复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？ 引导学生用I’d like„回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
3、Presentation（新课呈现）
(1)教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。
教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2)教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’s some food.They are my friends.I am food, too.I’m yummy to eat.I’m red and round.I grow on the ground.My name begins with the letter as “tea”.What am I? 让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4、Let’s play(趣味操练)Let’s chant
教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
5、Consolidation and extension(1)Exercises 完成活动手册P17—
1、2(2)完成调查表
(3)Reading 听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听。板书设计
Unit 3
What would you like? tomato，tofu，green beans，fish，potato eggplant，cabbage，mutton，pork 教学反思 第二课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant „并能在情景中进行运用；
2、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误；
3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have„„ 教学难点
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
3、Good to know部分的挂图。教学方法
小组合作法，图片展示法，比较辨别法
教学过程设计
1、Warm-up（热身）
复习单词：
教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。
渗透重点：
播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学
内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
2、Presentation（新课呈现）
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下内容仅供参考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。
情景对话：
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have„来回答问题。
以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have„进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have„的语言结构。
3、Let’s talk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说What about you？的意思和用法。
学生分角色表演对话。
4、Exercise（练习）
Listen and tick or cross
教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。
Listen，number and match
教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。
共同核对答案。
5、Let’s play（趣味操练）
Talk and match
学生两人一组用What do you have for lunch today？I have„谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Ask and write
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格：
Breakfast Lunch Dinner Me
My partner
教师巡视指导。
Consolidation and Extension
（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
（2）让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。板书设计
Unit 3
What would you like? What do you have for lunch today？ I have…… 教学反思 第三课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.并使用该句型完成Group work 中的问卷调查；
2、能够理解Read and write 部分对话的含义并完成句子填空；
3、能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch ?”。教学重点
1、准确理解Read and write中对话的意思；
2、掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。教学难点
理解句子That sounds good.的含义。教学准备
1、教师自己设计的一张School Menu。
2、教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3、为每个学生准备以下表格复印纸
Name Saturday Sunday
教学方法
情景教学法，小组合作法，动手操作法 教学过程设计
1、Warm –up（热身）
Let’s sing
（1）教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
口语练习，教师提问：
（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(巩固A部分单词和句型)
（2）What day is today？
（3）I like Sunday and Saturday.What about you?(复习星期名称单词)（4）What do we have on „?(复习on加星期名称单词的介词词组)
2、Presentation（新课呈现）
谈论一周三餐
（1）教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have„或We have „回答。
（2）变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回答。
（3）进一步扩展范围：What do you have for„ on„？引导学生在理解的基础上回答。
Read and write
（1）播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays?（学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。）
What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans）
（指桌上的纸）What is this？（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）
Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？
（3）教师说： Here is the school menu.That sounds good.学生重复句子。
（4）学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。
（5）学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。
谈论菜谱
（1）教师出示自制菜谱，如下：
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Breakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread lunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish and cabbage dinner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumplings（2）教师说：Here is our school menu.That sounds good.教单词：menu。借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。
（3）提问：What do you have for„ on„？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have „回答问题。
（4）学生分组看表格进行问答：
A：What do you have for„on„？
B：We have „
3、Let’s play(趣味操练)
Group work
（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？
（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4、巩固与扩展
（1）完成活动手册P19 的练习。
（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。板书设计
Unit 3
What would you like? What do you have for lunch on Mondays？
We have tomatoes，tofu and fish.教学反思
第四课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并认读单词healthy；
2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。教学重点
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学难点
Healthy的发音较难掌握。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡；
2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子；
3、学生准备一些食物或饮料。教学方法
小组合作法，比较辨别法，动手操作法 教学过程设计
1、Warm up（热身）
Sing together
教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as “ha”.What is it?
当学生说出hamburger时，教师说：Yes.Hamburgers are salty.Hot dogs are salty.Sandwiches are salty.让学生感悟salty的意思.（2）They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they?
当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes.Some grapes are sweet.Some are sour.Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation（新课呈现）
Let’s learn
（1）教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar.再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
（2）教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar.They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
（3）教师出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。
（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。
教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：„are fresh.（5）教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：„is/are healthy.（6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty.It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。
（7）教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。
（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
3、Let’s play(趣味操练)
猜单词
（1）教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。
（2）该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。
Let’s chant
（1）教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。
（2）学唱本课时歌谣。
（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
Story time
（1）教师说：Oh！I’m hungry now.I have fish for lunch today.But my fish is salty.Let’s go to a restaurant.（2）教师播放Story time部分课件，学生观看。
（3）让学生自己阅读故事。板书设计
Unit 3
What would you like? tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy 教学反思
第五课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说：What’s your favourite food ? I/We like „并能在情景中熟练运用；
2、能够听懂Let’s try的录音，为几张配图正确排序。教学重点
What’s your favourite food? I like „.在情景中的应用。教学难点
单词favorite的发音较难掌握。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
2、Let’s try部分的录音、扩展资料中歌曲favourite food的声音；
3、Let’s talk部分的课件；
4、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法
教学过程设计
1、Warm up（热身）
说唱儿歌
学生说唱B部分Let’s chant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。
口语练习
教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish.然后指向chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better.并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，领读单词。
教师说：I like fish.Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 引导学生用I like „说出自己最喜欢的食物。
2、Preview（预习）
Let’s try
教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。
(2)教师检查学生完成情况。
3、Presentation（新课呈现）
学唱歌曲
（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
（2）启发学生说说歌曲的意思。
会话练习
教师说：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 学生模仿问
句What’s your favourite food? 的读音。
学生两人一组对话：A：What’s your favourite food?
B：I like „
Let’s talk
教师播放Let’s talk部分录音两遍。
教师提问：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?
What’s Sarah’s favourite food? Why?
学生两人一组朗读对话。
教师播放Let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。
4、Let’s play(趣味操练)
Pair work
将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like...It’s / They are...；然后讨论共同喜欢的食品： I like...Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...向全班汇报：I like...My partner likes...We like....5、Consolidation and extension（巩固与扩展）
说唱歌谣 板书设计
Unit 3
What would you like? What’s your favourite food ? I/We like … 教学反思
第六课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中运用；
2、理解情景对话的含义并完成句子填空；
3、能够理解Pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词；
4、能够完成Let’s check 部分。教学重点
1、准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写；
2、掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。教学难点
单词favourite的拼写。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
3、Group work中的表格复印材料。教学方法
情景教学法，图片展示法，动手操作法 教学过程设计
1、Warm –up（热身）说唱歌谣
（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit? „are my favourite fruit.（2）学生拍手说唱歌谣。
（3）接龙说唱活动：教师先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用„are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。
口语练习
（1）教师说：I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? 启发学生用„are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。
（2）小组活动：每个同学用„are my favourite fruit.They are „ 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。
2、Presentation（新课呈现）
Read and write
（1）教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。
（2）教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?
（3）完成Finish the sentences。
Pronunciation
（1）出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出ow的发音。请学生拼读：grow，know，show，low，throw。
（2）出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出oa的发音。请学生拼读：coach，soap，road，float。
（3）跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出fl在单词中的读音[fl]。
（4）跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出fr在单词中的读音[fr]。
（5）播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。
3、Let’s play（趣味操练）
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）Exercises
完成教材P35 Let’s check部分练习。
（2）四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。
（3）书写本课时四会的单词和句子。板书设计
Unit 3
What would you like? What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.教学反思
Recycle 1 第一课时
教学目标及要求
1、复习1—3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子；
2、会说唱歌谣，并能理解其含义。教学重点
本课时的教学重点是复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。会说唱歌谣，并能理解其含义。教学难点
本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。教学准备
1、P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery；
2、与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带。教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程设计
1、Warm-up（热身）
（1）唱一唱
教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型 “Who’s your „ teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
What day is today?
What do you have on Monday?
What classes do you like?
What do you do on Saturday?
What would you like for„?
What’s your favourite food?
2、Presentation(新课呈现)
（1）唱一唱
教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。
（2）Look and Say（看图说话）
教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look!This is Willow School.Do you want to visit it? Ok.Let’s walk through it.（3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。提示：Who is English / math / art teacher?
What is he /she /like?
（4）教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。
提示：What day is today?
What do you have today?
What do you have on„?
What classes do you like?
What do you do on„?
教师问：Do you have Moral Education / Social Studies on„?当教师说到Moral Education / Social Studies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教读。
(5)出示P38右下图，教师用Would you like„.?这一句型引出新单词：celery并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。
提示： Do you have„on„?
We have„ on „
Do you like„?
What’s your favourite food?
(6)Read and Write
教师手拿一张校报说：This is the newspaper about school.It’s the school newspaper.Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper.Let’s listen.(7)听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。
(8)听录音，完成填空部分。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Let’s chant.教师播放Let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语感。教师解释其中几个时间副词的含义。
（2）Find, say and write
教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的7个有关学科的生词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成右面的问题。
4、Consolidation and extension(巩固与扩展)
（1）活动八 练一练 让学生做活动手册Rearrange the words.（2）让学生做活动手册Listen and write the numbers.（3）让学生做活动手册Interview your parents.（4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。板书设计 Recycle 1
Moral Education
Social Studies
celery 教学反思
第二课时
教学目标及要求
1、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday.My favourtie teacher is „并能在情景中进行运用；
2、能够理解信件的内容，并根据内容书写答句，并根据个人情况回复信件；
3、学会用Would you like some„? 句型提问并做出回答。教学重点
本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is„ 并能在情景中进行运用。能够根据信件内容书写答句，并根据各人情况回复信件。学会用 “Would you like some„?”句型提问并做出回答。教学难点
本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及根据个人情况回复信件。教学准备
1、有关食物的图片；
2、与本部分相配套的教学录音带。教学方法
图片展示法，听录音跟读教学 教学过程设计法
1、Warm-up（热身）
（1）唱一唱 教师播放第二单元Let’s chant部分，让学生通过歌谣复习表示星期的单词。为学习新句型做准备。
（2）说一说 让学生模仿上述Let’s chant 内容，根据实际情况自编歌谣。
2、Presentation(新课呈现)
（1）Ask and answer(问答练习)教师说：I don’t go to work on Saturday and Sunday.On Saturday, I can do many things.So my favourite day is Saturday.教师问学生：What’s your favourite day?
（2）教师接着问学生：You have many teachers.Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?
（3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foods.What’s your favourite food?
（4）读一读 教师出示图片：Look at this boy.His name is Jack.What is he doing?(让学生回答)He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng.Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.（5）让学生读一读信中的内容。
（6）教读 pen pal ,解释Tell me about your school, please.（7）听本部分录音，让学生跟读句子。
（8）让学生两人一组口头完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。
（9）写一写 让学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。
（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。
（11）让学生把写好的回信，读给大家听。
3、Let’s play（趣味操练）
（1）Make a presentation in the English Club.(活动练习册10)
（2）猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’s your favourite food? 该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案：Yes„.is/ are my favourite food.（3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’d like bananas, they are sweet.Would you like bananas?引导学生回答：Yes./No.并用句型说出：They are sour.It’s healthy.等。
（4）学生两人一组用图片做问答练习。
4、Consolidation and extension(巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册3 Listen and rearrange the story.（2）活动手册4 Read the story again and tick or cross.（3）本单元教材Listen and circle.板书设计 Recycle 1
My favourite day is Monday.My favourite teacher is… Would you like some…? 教学反思
第三课时
教学目标及要求
1、能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务；
2、能够理解Let’s play 中的问题并做出正确的回答；
3、能够听懂、会唱歌曲“My Favourite Day ”。教学重点
本课时的教学重点是能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务。理解Let’s play中的问题并做出正确回答。学习歌曲“My Favourite Day”。教学难点
复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示个人报道。教学准备
1、教师准备P38起始页的教学挂图；
2、写有Let’s play中的句型卡；
3、与Let’s sing部分相配套的教学录音带。教学方法
情景教学法，小组合作法，听录音跟读教学法 教学过程设计
1、Warm-up（热身）
（1）唱一唱 教师播放Unit2 Let’s chant／B部分的录音，复习歌谣中的句型，为做Task time作铺垫。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
Who’s your „teacher?
What’s your„teacher like?
What day is today?
What do you have for breakfast on Tuesdays?
What classes do you have on„?
What do you do on Saturday?
Do you like„? Why?
What would you like for„?
What’s your favourite food/day/teacher?
2、Presentation(新课呈现)
（1）模拟采访 教师通过实物投影，向学生展示采访表格。给学生讲清需采访的项目。
（2）学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。
（3）请采访者把得到的信息填进在采访表格内。
（4）采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。
（5）Let’s play 教师把本部分中的问题做成句型卡，让学生认读，并分成两组贴到黑板上。
（6）向学生出示P38挂图，结合图片内容回答上述问题。
（7）可把学生分成两个组进行竞赛，激发学生的主动性和积极性。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Pair work 见活动手册P32／3 两人都从起点开始，逐一回答扑克牌上的问题，答对者会得到一个星星。游戏结束时，看谁得到的星星多。
（2）Let’s sing 让学生听录音学唱歌曲。会唱之后，可让学生替换单词，自编歌曲。
（3）画画猜人，教师先出示几位教师的画像，请学生进行描述，教师再进行总结性介绍，然后收起画像、口述某位教师的特征、喜好等，让学生画出这位教师的画像。
4、Consolidation and extension(巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册5 Listen and write the numbers
（2）活动手册6 Talk about your school schedule and tick or cross.（3）活动手册9 Listen and finish the sentences.（4）教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿Task time的第2部分两人一组做对话练习。板书设计 Recycle 1
My Favourite Day 教学反思
Unit 4
What can you do？
第一课时
教学目标及要求
1、掌握四会词组：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash；
2、听懂、会说句型：I’m helpful.I can„，并能在具体语境中运用；
3、培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；
2、教师准备录音机及录音带。教学方法
图片展示法，听录音跟读教学法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。
③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。
（2）口语练习谁的本领大：
① 男、女生进行比赛，分别用I can„来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。
② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
2、Presentation（新课呈现）
（l）Start
① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals!What can they do?
② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。
（2）Let’s learn
① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy.This is her room.She’s helpful!Are you helpful? What can you do?
② 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。
③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Let’s play（猜一猜）
① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。
② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right!I can„哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。
（2）Let’s play(接龙游戏)
① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。
② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
练一练
① 让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。板书设计
Unit 4
What can you do？
cook the meals sweep the floor clean the bedroom
water the flowers
empty the trash 教学反思
第二课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说“Are you helpful at home? What can you do? You’re helpful.”等句型，并能在实际情景中进行运用；
2、了解安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。教学重点
本课时的教学重点是What can you do? I can„.，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。教学难点
本课时的教学难点是Are you helpful at home？以及在实际情景中正确运用所学对话。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；
2、教师准备录音机及录音带。教学方法
情景教学法，图片展示法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（Start部分的Let’s chant）
② 将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。
（2）猜一猜：
① 将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。
② 抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。
2、Presentation（新课呈现）
（l）Listen, and tick or cross
① 请学生听录音并看书P47,完成Let’s try 部分的练习。
② 听第三遍录音，带领学生一起订正答案。
③ 教师说: Mike is helpful.Are you helpful at home？ What can you do? 请学生两人一组，进行问答练习。
（2）Let’s talk
① 出示图片，教师介绍This is Chen and her teacher.Now, let’s listen, what are they talking?
② 理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。
③ 2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。
④ 教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Group work
① 教师提出要求，用What can you do at home? I can„.提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。
② 请几名同学汇报调查结果，如Mary can„.。
（2）Let’s sing(唱一唱)
① 教师播放歌曲I can help,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。
clothes, dishes可以用图片为学生解释，There is so much I can do.Now I ask you要为学生用中文说明，并带读2-3遍。
② 听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习P34 4 listen and write。
② 让学生听Let’s learn, let’s talk部分的录音，并读给家长听。板书设计
Unit 4
What can you do？
Are you helpful at home?
What can you do? You’re helpful.教学反思
第三课时
教学目标及要求
1、听懂、会说“Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!”等句型。并能在情景中运用；
2、巩固四会句子“What can you do? I can „.”；
3、学唱歌曲《 I Can Help 》。教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers，并能在情景中自然的加以运用。教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；
2、教师准备录音机及录音带。教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s sing
① 教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。
② 男女生进行表演唱。
将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。
（2）Let’s play “最佳拍档”
在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。
2、Presentation（新课呈现）
（l）Read and write
利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。
（2）Pronunciation
① 播放C部分pronunciation的声音，让学生仔细听。
② 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。
③ 如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。
④ 带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请同学试读。
⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。
⑥ 如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Let’s play（猜一猜）
（2）Story time
Story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
练一练
① 让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。P35 5
② 将今天的故事讲给你的家长听。板书设计
Unit 4
What can you do？
Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!教学反思
第四篇：PEP三年上册英语教案
We
love animals
教学目标：1．能听说认读“四会”单词cat, dog, duck, monkey, panda。2．能听懂指令，并根据指令做相应的动作。What is this? it is a..3能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。
4培养学生根据情景正确运用语言的能力
5．培养学生爱护和保护动物的情感。
6．学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演。
重难点：1“四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。
2准确描述事物。
教学准备：小黑板，实物，卡片，工作纸 教学过程：
Step 1：Warming-up 1，教师自我介绍
2，Free talk：Hello, I’m… What’s your name? Nice to meet you.How are you? Fine, thank you.Good morning.Good afternoon.Good bye.3，听指令做动作：（出示实物）ruler,pen,pencil,face,nose….T:show me your yuler….Touch your face… Step 2：Presentation 1．T: Boys and girls, today we have some animal friends.Do you want to know them? Ss: Yes.2,讨论，你们认识哪些动物，会用英语说吗？板书：animals 3指名回答。及时鼓励
4,look at the pictures:(鸭子，猫，熊，猪，狗)5，学生听声音学动物单词dog 6，引出：what is this? It is a duck.并练习读
7教授单词，指导书写
8，逐步展示动物让学生猜，进行其他单词教学。9，操练。Step 3: Practice
1． T: Boys and girls, our new friends are all here.Can you remember their names? 让学生回忆动物朋友的名字。
2． 出示实物袋子，猜袋中物体。师生互动操练：what is this? It is a …..3． 4． 5． 游戏，传话。（讲清游戏规则，及时鼓励）出示工作纸：单词归类。找学生板演。
小结：爱护动物，保护动物要从我做起。（补全板书：we love animals）领读
Step 5: Sum-up and Homework T: Today, we have learned some words about animals.When you get home, tell the words about animals to your Daddy and Mummy.Now let’s see which group is the best?(表扬好的组，并给予奖励)T: Now, boys and girls.Times up.Our friends must go home now.Let’s say goodbye to them.板书设计：
Unit 4
We Love Animals.What is this ?
It is a ……
dog
cat
duck
pig
bear
教学反思：本节课所学的内容是Part A Let’s learn.和Let’s do.本节课的教学过程有一条清晰的主线索，即与动物交朋友，让学生在情景中进行语言交流，为学生创造温馨、愉悦的学习氛围。我在本节课的教学中以话题为核心，以活动为主线，真正做到了快节奏出现、高密度复现。从复习到新课导入，从新单词的自然呈现到故事表演，各环节之间步步递进、环环相扣。
单词的巩固掌握通常需要大量的操练，这些操练活动往往机械枯燥，但如果将教学内容用故事的形式体现出来，效果就大为不同了。在游戏过程中，我看到学生在游戏中牢固地掌握动物单词及句子，并使学生的视听能力得到训练和提高，启发了学生的英语思维能力。本课的教学也有一些遗憾之处。如在巩固提升这一教学环节存在欠缺。个别学生在运用所学语言向同伴发指令时，准备不够充分，要求不够明确。
第五篇：五年级上册英语教案
五年级上册英语第5课
Lesson 5
I’m drawing the pictures of
the four seasons of a year.正阳红旗小学
杨曼
Lesson 5
I’m drawing the pictures of
the four seasons of a year.一、教学目标
1、听、说、认、读、写下列单词及短语：spring, summer, autumn, winter, October, pick apples, flower, harvest, season
2、能听懂、会说短语：the four seasons of a year, the beach in summer, the harvest in autumn, the snow in winter
3、能听懂、会说、会写、会用下列句型：
（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.二、教学难点分析
1、听、说、认、读、写单词flower, beach, harvest, snow
2、掌握句型:（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.3、教学用具
课件、录音机
三、教学过程
（一）复习导入
1、教师先和学生进行非正式的打招呼，并增加内容：What day is it today? How’s the weather today？ Which season is now? Which season do you like?
2、复习词汇：教师先出示一年四季图片，用Which season is it?来提问，让学生用It is spring/ summer/ autumn/ winter.来回答。出示有关户外活动图片，进行以下对话：
What are you doing? I’m boating/ swimming/ picking apples/ making a snowman.提醒学生be+动词-ing形式是现在进行时态，表示正在进行的动作。动词后加-ing 有不同的规则。
（二）新授
1、教授词汇：
教师出示的图片，教授 flower, beach, harvest, snow.出示spring ,summer ,autumn, winter 图片，分别告诉学生
Spring is a season.Summer is a season.Autumn is a season.Winter is a season.并提问:
1、How many seasons are there in a year ?
2、Who are they ?
2、传悄悄话做游戏：
3、学课文,放录音让学生听懂对话内容,再回答问题.(1)What is Li Shan drawing ?(2)How can she draw the four seasons of a year ?(3)Which season in October in ? 四、课堂练习
1、学生分组练习对话。
2、变换句式练习并巩固本课对话，老师指导。
五、作业安排
1、和同学进行对话练习。
2、做《活动手册》。
《I’m drawing the pictures of the four
seasons of a year.》说课稿
正阳红旗小学
杨曼
一． 说教材
我今天说课的内容是陕旅版六年制小学三到六年级英语第五册的第五课“I'm drawing the pictures of the four seasons of a year”。我们现在所采用的这套教材，其每一课都是通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼有趣的儿歌以和幽默的卡通图画等多种形式让同学达到掌握英语，运用英语的目的。我们今天所学的这篇课文就以王楠和李珊两个人关于季节的对话展开课文内容的。在两个人的对话中，李珊向王南介绍了自身正在画一年四季的画并且介绍了每一个季节的特征。根据本文特点以和大纲要求我确定了本课的教学目标有以下三点：
1． 认知目标：能认读并书写单词flower, beach, harvest, snow等新单词。
2． 技能目标：运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3． 情感目标：通过本课的学习，激发同学学习英语的兴趣，协助同学树立学好英语的信心，增强同学的参与意识，引导同学积极与他人合作，一起完成学习任务，并在胜利中体会英语学习的乐趣。
本课的教学重点为：能够理解现在在进行时和一般现在时。并且能够掌握一年四季的词汇和所能进行的活动。
4． 教学难点为：在情境中灵活运用所学句子，并能在实际生活中进行创新运用。
二．说教法
在本课中我采用了将直接法，口语法，听-说法，这几种教学法相结合的方式来进行授课的，并且贯穿整个课堂。直接法要求在课堂教学中只用目标语进行教学，利用动作，实物，表情，手势或是情景来直接表达语言的意义。在我的整个课堂无论是在单词的新授上还是在课文的学习上亦或是在巩固练习上直接法的这些点都体现得非常明显。口语法也即情景教学法，它强调的是在介绍新词语或是新的语言结构时要提供合适的情景。比方在教授新单词和做游戏时表示得尤为突出，我用色彩鲜艳的图为同学讲解新词，生动而活泼，这样以来同学一下就明白了新词的意思。听说法强调的是听说在前，读写在后。
三．说学法
我根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我充沛发挥了同学的主体作用，引导和组织同学通过学单词，做动作，听录音感知课文，跟读课文，回答问题，齐读，分角色，两人小组合作等多种灵活多变的学习方法来学习新知，进行巩固练习和扩展练习。
四．说教学程序
a.课前热身运动：
在此布置这一活动的目的有两点：
1．通过视频来调动同学的学习热情。
2．联系本课主要教学内容，为同学下一步学习新知做好铺垫。
b.导课： 我采用歌曲、提问和复习导课，既激发了学生的学生兴趣，又达到温故而知新的效果，至此自然过渡到新课。
c．学习新知：
Step1：用领读，齐读，抽读和通过课件展示的方式学习单词。
在这一环节我是这样做的：在通过领读和齐读的初步教授认读之后，而后再进行随意抽读，在抽读时可以灵活应变。然后出示图片进行识别。在这一活动中同学参与积极性高，将课堂气氛一步步推向高潮。
Step2：在巩固了单词的基础上来学习新课文。
ａ．听录音整体感知课文，并回答问题，这一步的目的是重在培养同学的注意力和听力。
ｂ．听录音跟读课文，并回答问题，进一步理解课文内容。
ｃ．老师示范读课文，同学齐读课文以提高同学发音的准确性。
ｄ．分角色朗读课文检查同学对课文掌握的熟练程度。到这里我们的课文学习也就结束了。
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