第一篇：人教版五年级上册英语教案
人教版五年级上册英语教案
上课时间： 上课时间：第周星期
****年**月**日（总第 1 课时）
课题 Unit One My New Teachers(Period 1)教 学 目 标 知识与技能:
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2、能掌握句型 Who’s your … ….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
过程与方法:
在学习过程中结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词。
情感态度价值观:
培养学生热爱、尊敬老师的情感.教学重点: Let's learn,部分单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind 教学难点 :句型 Who's your English teacher? Mr Carter．
教学方法 :情景教学法、交际法、直观法 教具准备 :单词卡，图片和录音机 教学过程设计
一 Warm up
（1）.问候学生，T: Hello, boys and girls!Welcome back to school!What grade are you in ,now ? S: We are in Grade 5
(2)自我介绍 T: I’m Miss Luo, Nice to meet you.S: Hello, Miss Yang 1．Show a picture of some classrooms.(Music room room Computer room Lab)
2.利用图片各个教室出现不同的老师.T: Who’s he /she ?
S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher.3．教师自编一个 chant ： Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short.Thin thin thin ,art teacher is thin.1 Strong strong strong, music teacher is strong.Funny funny funny，they’re so funny.二、Presentation
1．设计一位转学来学校的新朋友 Zip（让他做个有趣的动作）
T: This is Zip.He is ……..S: Funny.T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new classmate.2．师扮演 Zip, 让 Zip 介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）
1）Zip: Look!This is my math teacher.He’s tall and thin.T: Who’s your Chinese teacher ? 教师适时让全班学生一起问： Who’s your Chinese teacher ? Zip: Mr Zhang.T: What’s he like ?(教师用体态语帮助学生理解)Zip:He’s short and strong.T: Yes , he’s tall and strong.Practise: “short 图人物。tall thin strong ”出示一些卡通
2）Ss(教师启发学生问)Who’s who’s your art teacher ?
Zip: Guess.(Ss guess.)your music teacher and 2 Ss: What’s she /he like ?
Zip: She’s young and he’s old.Practise “ young old “ Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li.T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ? Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出 kind）
T: Let’s see.In our school who is kind ?Am I kind ?
Practise: My….teacher is kind.三、Practise :
活动设计 1： Make a new chant.My grandpa is old.My mother is young.活动设计 2 ：Read and match.活动设计 3： Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..四、Funny time Listen to the song: My new teacher
五、Assessment1 Activity books.2 Check up the answers ……is kind.教后反思：
上课时间： 上课时间：第周 星期
****年**月**日（总第 2 课时）
课题
Unit One My New Teachers(Period 2)教学目标
知识与技能
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。过程与方法
将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
情感态度价值观
充分发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习
教学重点: 本课时的重点句型，能替换关键词造句。
教学难点 : 句子在实际情景中灵活运用.教学方法: 情景教学法、交际法、直观法
教具准备: 单词卡，图片和录音机
教学过程设计: 一 Warm up
1、（复习上节课的词汇和句型）二次备课 Let’s chant.2.出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。
二 Presentation and practise 活动设计 1.: 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。
板书： Who’s your ……teacher ? Mr/Miss…… What’s he /she like ? He’s/She’s …….教师提问，学生回答。
活动设计 2 :（事先请学生准备好）
请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T: Look!There are many new teachers.They want to meet us.Do you have new teachers.?
Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Who’s your English/math/art/science teacher ?(可 让学生提问)Ss: Mr/Miss…… T: Ss: What’s he/she like ? He’s/ She’s ……
活动设计3 :让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论 computer / P.E./music teacher 越多越好。
活动设计 4 :
听录音 Let’s talk 部分，让学生对话表演。
活动设计 5:
Let’s chant(page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
三、Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework 口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。教后反思：
上课时间： 上课时间：第周 星期
****年**月**日（总第 3 课时）
课题
Unit One My New Teachers(Period 3)教学目标
知识与技能;
1、读懂对话。
2、听说读写 Read and write 中加粗的单词和句子.过程与方法
通过真实、活泼的情景复习A 部分语言点并加以扩展、提高学生阅读理解能力。
情感态度 价值观
充分发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习
教学重点: 本课重点是 Read and write 中的四会句子，规范书写，正确使用。教学难点:
Read and write 中重点句子的灵活运用和发挥。教学方法: 情景教学法、交际法
教具准备: 教学挂图、录音机以及磁带、教师以及学生家人的照片或图片
教学过程设计
一、Warm-up: a.ask and answer.T: How many teachers do you have ? T: Who are they ?
T: What’s your…teacher like ? …..b.Play a guessing game.老师说一些一个学生熟悉的老师的特征，让学生猜是谁。
二、Preview Review “Let’s talk”
三、Presentation 6 a．
T: What can you see in picture? Ss: teacher, boys and girls …… T: Who is that man? Do you know ?
b.听课文录音，让学生初步明白对话的主要内容。aPeng have three new teachers ?
d．教师设置几个稍难一点的问题，要求学生小组合作阅读，寻找信息，回答教师的问题。（在阅读前教师可以要求先读一 读问题，让他们带着问题去阅读，培养他们寻找关键信息的能力。）
e.学生回答教师的问题，教师评价。也可以要求学生自己提一些问题，请其他的学生来回答。并完成书上的句子。
教师要对学生的书写进行指导，帮助他们养成良好的书写习惯,教师先在黑板上板书，让学生看仔细了书写。书写一遍后可以要求学生把弄乱的单词正确地排序。
f.学生跟读课文，并要求学生分角色进行表演，教师给予一定的指导和帮助。
(2)Pair work 制作两组卡片，一组为各个科目教师名称，一组为描写人物外 貌的单词。让学生两两一组，抽取卡片问答对话。
(3)Good to know 让学生以先自己阅读这则对话，自己总结对话中发生了什么故 事。近而，可以作为文化知识教师向学生介绍中西方国家在人 名称呼习惯上的不同。
(4)Let’s sing 学习歌曲 “My New Teacher”。先让学生熟悉歌曲节奏，之后 7 诗歌。同时可以学习歌词中的新词和句型： “Is she / he ….?” 为下一课做铺垫。
四、Ending 做练习册配套部分。
教后反思：
上课时间： 上课时间：第 周 星期 年 月 日（总第 4 课时）
课题 Unit One My New Teacher(Period 4)教 学 目 标
知识与技能
(1)通过学习,能够听说读写单词 ： kind funny young smart active
（2）掌握单词 strict principal university student
（3）初步掌握句型: Is she/ he ……? 以及回答.过程与方法
通过唱歌或其他趣味活动巩固所学新词
正确描述他人的外貌和性格特点。
情感态度价值观
教学重点 ：
Let's learn 部分的单词从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。
教学难点 ： 单词 strict principal university 的发音以及四会单词的书写和拼写。教学方法: 情景教学法、交际法、游戏法
教具准备； 教学挂图，单词卡片、录音机以及录音带
教学过程设计 二次备课
一、Warm-up:
Let’s sing “My New Teacher” 8 复习歌曲，营造英语学习气氛，通过单词替换，复习所本单元学单词。同时熟悉句型 Is she/ he ……?
教师可以在复习歌曲巩固上一节课学习单词替换练习时板书 A 部分学习过的单词 kind young funny 因为这三个单词在 B 部分为四会单词。
二、Presentation
(1)教授新词汇，教师出示图片并使用已学句型 What’s he /she like ? 来学习单词 smart strict active。
如： 教师出示图片 3 T: What’s he like? S: He’s strict.学习单词 strict。将这三个单词与在复习歌曲 My New Teacher 时板书的单词 kind young funny 放在一起学习，巩固。教师可以通过 TPR 活动来巩固这六个描 述人物外貌特征和性格特征的单词。如，让学生通过面目表情表演来体 验这些单词的含义。通过游戏，待学生单词掌握基本牢固后，教师可以 接着教授新词汇：principal university student。小比赛四会的单词可以进行拼读，比如师生比赛的形式：T : ~,can you spell “strict” ? 学生拼写，然后学生也可以反问老师，看谁更快更好。注意： 教师可以故意拼慢点，给学生一些信心。e.g.T : Can you spell “ strict” ? S: Can you spell “ kind” ?
（2）教师出示图片，播放录音或者 CD 让学生认真听，仔细理解。之 后教师可以提问: T: Is Miss Lin a principal?Ss: Yes.T: Is she young?Ss: No, she’s old.T: Is she strict? Ss: No, she’s kind.9 通过以上问答帮助学生理解熟悉 Let’s learn 中渗透的 B 部分主要句型.(3)Guessing game 利用简笔画，在黑板上画出几幅没有画出面部器官的和神情的人物，让 学生来猜猜看，他们都是什么样的人。让学生使用 Is she / he ……? 句 型提问，教师做 Yes / No 回答.．
（4）Let’s chant.听录音,掌握节奏,跟学歌谣..（5）Story time
a.设置情景,介绍人物
b.播放录音第一部分 T: Who’s your P.E.teacher ? Ss: Mr … T: What’s he like ? S1: He’s tall and active.funny ……….T: Is Zip’s P.E.teacher tall and strong ? Let’s listen.c.播放录音第二，三部分 T: Do they know who their P.E.teacher is ? Ss: No.d.继续播放第四，五部分让学生了解这两部分发生的故事内容。
e.教师从头播放，播放到第五部分停止，让学生看第六部分的图片，请学生来猜想一下结局是什么？ 分组准备，利用教师准备的头饰表演出来。
.f 最后播放结局。再次全部播放故事，让学生对整个故事有所了解。
三、Ending 总结所学词汇，强调四会词汇。做活动手册配套练习。S2: He’s strong and 教后反思：
上课时间： 上课时间：第 周 星期 年 月 日（总第 5 课时）
课题 Unit One My New Teacher(Period 5)教 学 目 标
知识与技能
1.掌握 Let’s talk 中的对话，并灵活替换，运用。
2.能够完成 group work 中的活动。
过程与方法
通过任务型教学和活动型教学相结合、探究学习和合作学习想结合的各种学习活动，把简单的知识操练活化为丰富的语言学习活动 情感态度价值观
培养学生热爱、尊敬老师的情感
教学重点
Let’s talk 中的句型
教学难点
一般疑问句“Is he/ she …..? ”及其肯定和否定回答。教学方法
情景教学法、交际法、直观法
教具准备
（1)教学挂图，单词卡片(2)纸张和笔.(3)录音机以及录音带
教 学 过 程 设 计
一 Warm up二次备课
1、听唱 My new teacher
2、Let’s chant(Part B)
A: 老师问，全班答
B:一生问，全班答
C: 全班一起说唱
二 Presentation
1、Guessing game.教师拿着一张照片，让学生来猜。11 Students guess.T: Is he kind / tall / young…?(板书)Ss: Yes./No.三 Practise
1、Let’s talk 教学
A 看图片，听录音
B 根据对话，师生问答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ?
C 听音，跟读对话 D 四人小组试读对话。
E 小组竞赛分角色朗读
F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。
2、Group work(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)
1）Guessing game T : She’s/He’s our teacher.Ss: Is she/he T: Yes/No.T shows the card..2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。……? 12 3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）
四、Consolidation 1．Let’s try
1）Listen and circle
2）Check up 2．Task time 1）Design a card for their favourite teachers.2）Describe their cards.一、Assessment 1 Listen and number.2 Check up the answers.教后反思：
上课时间： 上课时间：第 周 星期 年 月 日（总第 6 课时）
课题 Unit One My New Teacher(Period 6)教 学 目 标 知识与 技 能
（1）能够听懂，理解 Read and write 对话，并能在情景中运用。
（2）能够听、说、读、写四会句子，掌握意义，正确运用。
过程与方法
通过真实、活泼的情景复习B 部分语言点并加以扩展、提高学生阅读理解能力。情感态度 价值观
培养学生热爱、尊敬老师的情感
教学重点
Read and write 中的四会句子,规范书写，正确使用。教学难点
Read and write 重点句子的灵活运用和发挥。教学方法
情景教学法、交际法
教具准备
教学挂图、录音机以及录音带。
教 学过 程 设 计
一、Warm up
二次备课
1．Let’s sing
2．表演 Let’s talk(page 8)
二、Preview 结合单词卡片复习所学的四会单词，进行口头拼读比赛。
三、Presentation
1．Show a teacher.T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher.让学生看图片 T: What’s she like ? Ss: She’s ……
2． 让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带 着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3． 通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习
4．让学生书写四会句子
5、Talk and draw
四、Pronunciation
1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）
2．教师检查学生学习情况。
3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。
4．读出后面的绕口令。
四、Assessment Do some homework 教后反思：
第二篇：冀教版五年级上册英语教案
冀教版五年级上册英语教案 Lesson 9: Let’s Look at a Map!
柳园镇中学王青利
教学目标：
1． 知识目标：学生可以读，写，说出并听懂词汇 map, country, north, south, east 和 west。
2． 能力目标：学生能正确指认英，美，中，澳，加几个国家的位置并能说出英语名称；能用英语表达生活中和地图中的方向；能演唱英文歌曲。
3． 情感目标：培养学生与人合作，互相帮助的情感态度和国际意识。教学重难点： 宏观上初步掌握五个国家的位置，名称，并用英语正确描述方向。教学准备： 学生准备：课前查资料（关于讲英语的国家有哪些，基本情况如何）教师准备：世界地图，录音机，卡片，五个国家形状的彩色贴图。
教学过程：
一、Rvision T:Hello, boys and girls
S:Hello, teacher T:Today, I take two gifts for you.This is the first one,look at this(出示一张班内学生的全家福)S:It’s a picture.T:Yes, who are they? S: This is „ This is her mother,This is „
T:Yes,That’s right.How do they feel? S:They are very happy.T:Do you like my gifts? S:Yes, we like it.(教师在一开始上课便设计了“送礼物”这一情景，吸引学生的注意力，通过一张相片师生展开交流、讨论，在教师的引导下鼓励学生大胆的说英语，用英语,这种师生、生生交流体现了英语的交际性原则。)T:Ok.Look at the second gift.It’s a riddle(谜语)If you can guess it ,I will show you.So listen carefully: It’s a piece of paper（纸.）
We can find many places on it.What is it ? S:是地图？
T :Well done.That’s a map.Now, today we will learn Lesson9:Let’s look at a map.(在前面复习环节中教师设计的情景“送礼物”吸引了学生的注意力，接下来的第二个“礼物”抓住小学生好奇心强的特点，更是调足了学生的口味。第二个“礼物”猜“谜语” 让学生积极的用英语思维去思考，当学生猜出答案“地图”时，教师马上可以自然导入到新内容Lesson9: “Let’s look at a map”同时也使学生在积极思考的同时体验到了学习语言的快乐)
二、Class Opening
1、countries：China, Canada, United states, Australia, United Kingdom T:Now, class, What’s this ?（出示一张大地图）
S:It’s a map.（这里通过单个读、整体读、同桌读等方式练习拼读）
T:OK class,Look at this map（教师手指着表示中国的红色部分）
S:It’s China.T:Yes, that’s our “country” , Yes?（教师反复强调our country）
S:Yes.（这里学生通过教师的体态语，大概猜出了是“国家” 的意思）
T:Ok, read after me “country”
S:country.(通过读时声音强弱、长短的变化进行趣味性“读”的操练，充分调动起学生读的兴趣，同时培养良好的语音语调。)T:What colour is China ? S:China is red.T:China is where we live.Yes?（鼓励学生在一定的情景中猜出句子意思）
S:Yes.T:Let’s look at this country, Jenny lives in this country.Can you guess? S: Oh, It’s Canada.yes? T:That’s right.what colour is it? S:The green country is Canada.T:OK look at the purple country.this is the country’s flag国旗.（教师可出示美国国旗图案）They speak English.Can you guess？
S: 美国。（通过教师的提示让学生通过自己动脑猜出国家名称，并加深记忆）
T:Then Read after me “United States、U.S”（让学生了解美国的简称U.S）
S:United States, US.T:This country is ___?（教师用手指蓝色部分）
S:This country is blue.T:What country is it?(通过课前预习可让同学自己说)S:英国。（如果有学生知道可以发挥这部分学生的主体作用，让他们当小老师教
大家）
T:United kingdoom, we can say___? S: U.K T:This is Australia加拿大.Can you say something about it ? S:„（教师可以发挥学生的主动性，让学生把自己预习了解到的知识介绍给大家如：澳大利亚风景很美，这里有人们喜爱的袋鼠等，通过这种方式激发学生的学习热情，扩大学生的知识面，了解外国文化知识，也培养了学生课前预习的能力。）
T:Well done class.What colour is it ? S:Australia is yellow.T:Ok, today we know these countries, they are ____? S:China、Canada、Australia、U.S、U.K T:Listen to the tap and repeat
2、north, south, west, east T:Ok class,I’m tired class(装作很累)let’s do this Ok？
S:OK 歌谣“跟我做”Up,up上上，down ,down下下,left,left左左, right, right右右。（速度由慢逐渐变快）
（小学生注意力持续时间短，大概持续了20分钟左右的学习新知后，就会出现疲劳状态，影响了教学效果。所以在教学中我根据小学生好动的特点，利用歌谣边说边做的形式，使学生手脑结合锻炼学生快速反应能力，并及时的缓解学生的疲劳感，提高学习效率。）
T:利用教室的方位词学习north, south, east, west（单个读、整体读）
S: „
T:Now, Let’ play a short game “指一指”比一比谁的反应最快Ok? S:Ok,Let’s
（“指一指”的游戏由教师发出指令,point to north，学生快速反应用手指向正确的方向，可以强化学生对单词的记忆，同时锻炼手脑结合的快速反应能力，增强了学习的趣味性。
第三篇：五年级上册鲁教版英语教案
小学英语第_六_册第 一_单元
教学目标
1、能听懂、会说、认读本单元的句型：“Who’s your favourite teacher?”“ She’s young”“She has long hair.”“she was young.”“Her hair was short.”“ Were they active in class?”“Now they are tall and beautiful.”能运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card who young kindthen his little thin interesting pupil but;能听懂、会说、认读单词：Septemberstrictwas wereagoactivesmartnaughty,并能结合句型灵活运用。
3、初步了解字母xyz在单词中的发音规律。
文化意识
让孩子了解在外国孩子是怎样表达对老师的尊重和爱戴
情感态度
培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质
Lesson 1
课时目标
1、能听懂、会说、认读句型：“Who’s your favourite teacher?” “She’s young.” “She has long hair.”
2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card who young kind，能听懂、会说、认读单词：Septemberstrict。
课文情景简介
Jenny问Danny正在干什么，Danny说他在做卡片，手里正在制作的是给他最喜欢的老师的，这提醒
了Jenny明天是9月10号教师节。Jenny问Danny他最喜欢的老师是谁，Danny让她猜，说她很年轻，Jenny问她高吗？Danny说高而且有长头发，Jenny猜出是Miss Zhang.Danny说她很亲切。Jenny说Miss Zhang 来了，Miss Zhang 看到Danny说话，提醒他说到了上课的时间了，Danny又跟Jenny补充说她也很严厉
Listen and say
1、多媒体呈现第一单元主情景图，T: Children, Teachers’ Day is coming, It’s on September 10.学习单词September.Look, What are Peter and Wang Hong doing?学习单词card.2、Do you like Miss Wang?Why?Is she beartiful?与学生一起谈论 Miss Wang的相貌特征。幻灯片出示几组反义词tall/short，big/small,long/short.此时学习单词young和old,让学生跟老师边说边做动作。
3、T: 出示班级集体照，Which one do you like?
Do you like …? 老师可以在学生说出自己喜欢的同学后这样说：Oh, she’s very kind.此处学习单词kind，4、教师指着幻灯片上课文第一幅图中Danny正在制作的卡片说：this card is for Danny’s favourite teacher.Who’s Danny’s favourite teacher? 听第一遍录音，回答问题。T: But how does Danny describe Miss Zhang?听第二、三幅图，补充上kind和strict.学习单词strict.再问学生why is Miss Zhang strict? 让学生仔细阅读、观察第三幅图和对话找出答案。
5、听音跟读课文两遍。
6、讨论： Miss Zhang is strict,but she’s Danny’s favourite teacher,why?
Let’stalk.1、教师指着黑板上的Miss Zhang：please talk about Miss Zhang with your partner.2、幻灯片出现Let’s talk 中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面3幅让学生同桌讨论，然后让一学生起来描述，其他同学抢答猜是谁。把四幅图打乱顺序，组长随机抽取一张，四人小组里三人一人描述一名，第四个人猜出答案。
Let’sdo.每个学生提前画好自己最喜欢的老师图片或准备一张照片。在猜测活动之后和同学间交流自己最喜欢的老师的外貌及性格特征。
实践性作业
1、听录音，模仿跟读。
2、与朋友讨论最喜欢的教师。
Lesson 2
课时目标
1、能听懂、会说、认读句型”she was young.” ”Her hair was short.”
2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词： hislittlethin interesting
3、能听懂、会说、认读单词： wasthen
课文情景简介
Danny 和Jenny一起到Miss Zhang的办公室向她说教师节快乐，Danny
把制作的卡片送给了Miss Zhang, Miss Zhang说很漂亮，并表示感谢。Miss Zhang也正在给她的老师Mr Wang制作贺卡，并且拿出Mr Wang年轻时的照片，说他那时很年轻，Jenny说他那时很强壮，Danny说他的头发很黑，Jenny问Mr Wang旁边的小女孩是谁，Miss Zhang说是她，她那时9岁，又矮又瘦，Danny说很有趣。
listenandsay
1、复习反义词组，加上fatthin,学习单词thin.接着复习让学生描述上节课中Miss Zhang的样子。
2、教师出示本校教师节的幻灯片，引导学生说出It’s September 10.It’s Teachers’ Day.3、听第一遍录音回答：What’s Miss Zhang doing?
3、出示课文第二幅图让学生描述Mr Wang 现在的样子，再出示课文第三幅
图，T: This is Mr Wang, too.He was young, then.学习单词was和then,然后让学生对比而三幅图让学生试着说出Mr Wang以前的样子，然后听第二遍课文对刚才学生自己描述的进行补充，学习单词his。
4、出示第四幅图，教师指着图片中Mr Wang旁边的小女孩问：“Who’s this little girl?”What was she like?学生小组合作找出答案。
5、听录音模仿跟读课文两遍。
6、多媒体呈现 Miss Zhang小时候和现在照片，让学生对比描述。
Let’s talk.1、幻灯片出示Mr Wang现在和以前的两幅图片，让学生小组合作进行描述。
2、幻灯片出现Let’s talk 中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面3幅让学生同桌对比第五页的活动2进行讨论，然后让一学生起来描述，其他同学抢答猜是谁。然后以开火车形式描述四幅片。
Let’s do.先由老师示范，将自己将各个年龄段的照片制成成长册，向同学们介绍，然后学生四人一组进行交流与展示，向小组成员介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征，然后向全班展示。
实践性作业
1、听录音，模仿跟读。
2、课后与朋友分享自己的成长册，并向朋友介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征。
Lesson 3 课时目标
1、能听懂、会说、认读句型：They were active in class.Were the boys active in class?Now they are tall and beartiful.2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词： pupil but;能听懂、会说、认读单词： wereagoactivesmartnaughty 课文情景简介
教师节这天Mr Wang十年前教过的学生回到学校看望他，男生们那时很活跃，有时也淘 气。女生们那时候很瘦，也很聪明，现在她们变得又高又漂亮。他们共同祝福Mr Wang教师节快乐。
Let’s read.1、幻灯片出示关于人物性格或者外貌的形容词，全班边做动作边说，复习前两课所学内容。
2、教师拿着自己几个老师现在的照片向学生介绍说：“They’re my teachers.They are old.”再向学生展示自己和老师们以前毕业时的合影，然后介绍：“But they were young, then,”学习单词but和were.再接着说：“They were my teachers 15 years ago.”学习单词year和ago.3、自读课文，回答第一个问题：Who is back at school?
4、小组内尝试朗读课文，找出不认识的单词。师生共同学习新单词：pupil,ago,but,active,naughty,smart.5、呈现问题：Were the boys active in class?引导学生回答：Yes,they were.然后引导学生快速浏览课文抢答：Were the boys naughty? Were the girls fat?Were the girls smart?
6、学生自读第三个问题：What do Mr Wang’s prpils say?在文中找出答案并说出“ What do Mr Wang answer?”
7、跟读课文录音，尝试自己讲述故事。
Let’s discuss.1、截取Mr Wang学生现在和过去的照片，在多媒体上呈现出来，小组内进行描述，教师关注时态的变化。
2、同桌问答三个问题。
Let’s write.首先请学生认读提供的单词，然后读句子，在理解句意的基础上将单词抄写在相应的位置上，提醒学生写规范、美观。在订正完后让学生复述图片内容。
实践性作业
1、听录音，模仿跟读。
2、以小组为单位，从报刊或者网络上搜集一些人物过去与现在的图片进行对比，就外貌或者性格进行提问或者描述
Lesson 4
课时目标
1、能综合运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
2、初步了解字母xyz在单词中的发音规律。
3、阅读短文感知词汇、语句的用法，更好地理解和内化知识，培养自主阅读的能力。
4、阅读谜语，并通过小组讨论合作得出答案。
课文情景简介
听音排序，一个男孩说他最喜欢的老师短发并且很严厉，是第三幅图；第 二个男孩说他最喜欢的老师年轻而且强壮，是第一幅图；第三个男孩说他最喜欢的老师是科学老师，他不高，他很和蔼、聪明，是第四幅图；第四个男孩说他最喜欢的老师漂亮、和蔼并且有长头发，是第一幅图。（注：教参提供答案有误）
Let’s listen
Listen and number:引导学生观察图片，同桌一人描述人物外貌，另一同学猜出是哪个老师。教师按教参内容读句子，让学生完成排序并且订正。Talk about the above pictures:用 自己的话对这四幅图进行描述。
组织猜测活动，一人描述自己的一位老师，其他同学猜出是谁 单
词、句型的梳理巩固
1、采用比眼力的形式复习本单元的单词。
2、老师说tall学生说short的形式，边说边做动作复习关于人物性格或者外貌的形容词。
3、教师与学生问答，如：T: Who’s your favourite teacher? S: She’s young„„„.同学根据描述来猜这名同学最喜欢的教师是谁。
4、学生拿自己小时候的照片，相互描述对方或者自己描述自己以前的样子。
Let’s repeat
教师播放录音，请学生找出每组单词中红色字母的发音规律，然后再次播放录音，学生模仿跟读，找出其他符合此发音规律的单词并朗读。
Let’s read
1、出示李明写日记的图片T: Children, Look, Li Ming is writing a diary.It’s about Teachers’Day.Let’s listen to the tape and find Who’s Li Ming’s dad’s favourite teacher?
2、T: Mr Chen is old now.Let’s read the text and find what was he like thirty years ago? What’s he like no
w? Please underline the answers.3、Read and tick.提示学生可参考“Notes”来理解文章。
Fun time 让学生自己阅读这两个谜语，画出影响自己理解谜语的单词，教师帮助其解决完单词后，再在小组内讨论答案。
实践性作业
运用本单元所学知识描述朋友或家人过去和现在的外貌及性格特征
小学英语第_五_册第 二_单元
话题
Feelings 教学目标
1、学生能听懂、会说并认读、规范书写的单词look, angry, sad, late, with, why, find, worry, yesterday能听懂会说认读单词excited, sky, lost, glad, worried ,wasn’t, poor, saw，helpful并能结合句型灵活运用。
2、能听懂会说认读句型，“What’s Danny doing ?” “He’s dancing in the rain.” “He’s excited.” “Were you happy?” “Was he happy?” “Yes, he was.” “No, he wasn’t.” “He was sad.”
3、能运用 “was ,were”询问他人和表达自己的过去的情感。
4、归纳了解字母组合gr , tr , ea在单词中的发音。
文化意识
能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受。情感态度
培养学生关心他人，助人为乐的品质。
Lesson 1
课时目标
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：look,angry,sad 能听懂、会说、认读单词：excited,sky,lost 2.能听懂、会说并认读句型：What’s Danny doing? He’s dancing in the rain.He’s excited.3.能运用已学进行式询问或回答正在发生 的事情，同时表达出自己或他人的感受。
课文情景简介
Danny,Li Ming,Wang Hong 和Jenny去公园玩。天下起了雨，Danny 在雨中跳舞非常兴奋，突然一声雷响，Danny慌乱奔跑中丢了帽子很沮丧，朋友们上前安慰、帮助他。
Listen and say
1.出示课文第一幅图片，并且介绍：Look at Jenny, Li Ming, Wang Hong and Danny.Are they happy ?What are they going to d o?(让学生猜测)
２、看情景图，初步了解Danny的情感变化。出示四幅图片（打乱顺序）让学生听音排序，学习新单词。
３、分图理解可课文并巩固单词：第一幅图片学习look、happy,第二幅图片Danny is very,very,very happy.Very,very,very happy means excited.第三幅图Not happy means sad.(教学sad.)
第四幅图，提出：What’s wrong with Danny?引出句子：I’ve lost my cap.紧接着问：Why? 引出The sky is angry.(教学angry)
4、Listen and imitate.5、将Happy，exiced,sad，angry的表情脸画四格手指上，然后学生练习巩固所学单词。
6、Read and match。
7、角色扮演
Let’s talk.出示Let’s talk 第一幅图画中男孩的图片，问：What’s he doing?让学生猜，学生猜测之后出示第一幅图片让学生回答，并能运用所学语言知识表达他人的心情感受。其他图片以同样的方式教授。
Let’sdo.1、课前教师和学生分别准备一份feeling book，教师先做示范，I have many feelings.Sometimes I am„(表情词)„I have many different feelings.教师描述完后，问：Can you remember the stories?让学生凭借记忆来回忆并转述。
2、学生展示自己的feeling book
实践性 作业
1.听课文，模仿跟读。
2、观察同学们课外活动时所做的事情以及做这件事情时的心情，并运用所学语言进行描述。
Lesson 2
课时目标
1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：late, with;能听懂、会说并认读单词：glad, worried, wasn’t, poor。.能听懂、会说并认读句子：Were you happy？ Yes，I was.No，I wasn’t.Was he happy？Yes，he was.No，he wasn’t.He was sad.3.能熟练运用句子谈论及描述自己或他人的心情感受。
课文情景简介
王红回到家后，向妈妈道歉，并向妈妈讲明晚回家的原因。然后，王红和妈妈谈论她和小伙伴们在公园玩耍时的情景与心情感受。
Listen and say
1.教师在黑板上画表情的简笔画，复习单词happy, excited, sad, angry,并借助简笔画教学单词worried。
2.教师带领学生快速回忆梳理上一节课中Danny的情 绪变化，为学习新知做铺垫。
3.观看VCR，整体感知课文。思考：What’s the story about？
4、呈现课文第一幅图，Look.WangHong is coming back.引导学生观察图中的时间，引导学生回答: It’s six thirty.WangHong is late.借助单词卡片，教学单词late.5.观看图二的VCR，回答Was Wang Hong happy？Why？
6.观看图三的VCR，回答Was Danny with WangHong ？教学单词with, poor。7.听音，并模仿跟读。
8.小组里练习读课文，分角色表演。
Let’s talk.1.仿照例句，请学生分组讨论每幅图片。2.请个别组选择图片，汇报展示。3.模仿跟读，培养语音语调。
Let’s do
这是个Guessing game.可采取三人一组的形式进行活动。由学生A做出一种表情，只给学生B看并记住，学生C用一般过去式猜：Was heshe „?B 来回答；Yes/No.三人轮流做表情，继续猜的活动。实践性 作业
1.听课文录音，模仿跟读。
2.与朋友或家长做猜表情的游戏。3.上网了解颜色与表情的关系。
Lesson 3
1、能听懂会说规范
书写单词find, worry, why, yesterday.能听懂会说认读单词 saw, helpful.2、能熟练运用句子听
懂会说句子You look worried.What’s the matter?
3、能运用所学的语 言知识询问别人的感受。
课文情景简介
该上学了，但王红找不到自己的英语书非常担心，妈妈安慰她说昨天看见过它在桌子上。小狗欢欢叼着书过来了，王红很兴奋。王红的书失而复得非常高兴，夸欢欢帮了大忙。
Listen and say
1.师播放幻灯片，出示所学各种有代表性的人或动物的表情图片引导学生说出句子：He’s happy，She’s sad.It’s angry„excited。
2.Yesterday，Wang Hong played games with her friends in the park。Were they happy? Why?（教学单词why）并与学生交流昨天每个人玩的心情，复习上节课所学内容。3.Today What’s happen to wanghong? And How is WangHong feeling？Now let’s enjoy the story about WangHong.听课文整体感知一遍故事。接着出示课文第一幅图:Look Wang Hong is worried.（教学单词）Why？学生自读第一段内容找出答案：It’s time for school, She can’t find her English book.(教学单词find)出示第二幅图师问What does Mum say to comfort her？（教学单词worry，与worried作对比区分。Where was the book yesterday?(教学单词Saw和yesterday）出示第三幅图片师问：“Look，Is wanghon g worried now? “No”How is she feeling now?学生自读找出答案：She is excited.Why？ 引导学生说出答案Huanhuan has a book in her mouth。At last WangHong says thanks to Huanhuan.and „引导学生说出：You’re helpful.（教授单词helpful）Now WangHong is happy。
4.播放教学光盘学生模仿跟读，提醒语音语调。5.学生看图尝试复述。
Let’s discuss.处理完文本后，教师组织学生Let’s discuss。可以分图分段进行，然后鼓励学生提出更多的问题。分组比赛看哪个小组提出更多的问题。师做正确的指导确保提问的句型是正确和答案是准确的，再将所有的问题进行归纳板书，同位两人进行问答练习。
Let’s write..让学生认读提供的单词，并集体边说边做表情。2.同位讨论合作完成填空，然后集体订正答案。3.自己将单词规范地书写在相应的空格里。
实践性 作业
1.听课文录音，模仿跟读。
2.询问一下朋友或家人今天的心情如何以及原因，上课时描述给大家听。
Lesson 4
课时 目标
1.能熟练朗读前三课课文，并能根据课文内容回答问题。2.能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受 3.初步了解字母gr , tr , ea在单词中的发音规律。4.朗读故事，回答 问题 5.读一读说一说，让学生说说Danny的情绪变化及原因。
课文情景简介 听音连线：将任务和表情搭配。Jenny得了冠军她很兴奋。王红找不到书很担心。丹尼因为下雨不能打球很难过。皮特和朋友玩的很高兴。Let’s listen
1.通过手指游戏复习情绪变化的的单词excitedworried 单词、句型的梳理巩固 sad,angry, glad.2.引导学生表演故事 3.听一听，连一连，说一说
Let’s repeat.1.听录音跟读 2.自读体会语音
让学生找一找读音规则一样的单词
Lets read.1.组织学生默读关于不同颜色引起不同情绪变化的短文根据注释阅读故事然后完成填空。2.跟读故事，再次体会故事涵义。
Fun time
请学生自己阅读Danny的小故事，说说Danny的情绪变化及原因。可以以口头小作文的形式呈现。
Danny is on the beach.He isplaying football，he’s happy„„
实践性 作业
画一画，说一说，画自己和家人的表情，并用英语描述。
小学英语第_五_册第 三 单元
话题 Birthday 教学 目标
1.能听懂、会说、认读、正确书写单词：party, when, open, song, children;能听懂、会说、认读单词和短语：March, May, April, October, present, wish, say cheese，had, did, sang, made, make a wish, ate并能在情景中灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型：“When is your birthday？” “It’s in March.” “Happy birthday.” “Make a wish, please.” “ What did you do at the party?” “ We sang and danced.”
能运用所学语言询问他人生日所在月份，描述生日相关活动，并能用一般过去式进行复述。文化
意识
通过谈话介绍，让同学们了解过生日时举行的各种活动及了解可以使用哪些英语用语。情感
态度
通过本单元学习，增加同学、朋友之间的友情，并懂得感恩父母。
Lesson 1 课时目标
1.能听懂、会说、认读单词party, when；能听懂、会说、认读单词：March, May, April, October并能在情景中灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：“When is your birthday？” “It’s in March.” 课文情景简介
Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter在饭店用餐，看到旁边有一个小朋友过生日的情景，相互询问他们在哪个月份过生日。Wang Hong还邀请 Li Ming, Danny一起参加她的生日聚会。
Listen and say
出示图片点出本单元的话题： Birthday.问学生：Do you Like birthday party? 生回答：Yes.When is your birthday? 学习新单词：when
问几个学生后，找几个学生互问互答。导入课文：Do you want to know when are our f riends birthday? Now let’s listen to the tape first.回答问题：When is LiMing’s birthday? 听完让学生回答
第二遍听课文录音一幅图一幅图讲解。
1.出示课本第一幅图片，指：Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter问学生：Who are they? 再指过生日的场景，What are they doing? 听课本第一段：回答：(They are having a birthday party.)教学单词：party.（注意：ar的发音，car-smart-party）
2.指图介绍：Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter正在谈论生日。提出问题： When is Peter’s birthda
y? Let’s listen and try to answer Wang Hong’s question: 听第二段录音，回答：(1)When is your birthday, Li Ming?
板书问句,教问句。选择答案A: In March.B.In September.教学单词： March(party-March)（2）When is your birthday, Peter? 教学单词：May 复习May, March, 三月，五月，学习了，How about 四月？学习单词：April(2)提出问题： When is Wang Hong’s birthday? Is it in April? 听第三、四段录音。回答Peter和Li Ming的问题：(1)When is your
birthday, Wang Hong? Is it in April? Is it in October? 教学单词：October.(注意强调2个o的发音不同)
3.听、跟读分句模仿，然后再整体模仿跟读。4.小组分角色读课文，并表演课文。
Let’s
talk.1.复习学过的所有月份：March, April, May, June, July, August, September, October.通过描述天气和季节来猜月份。
2.同桌问答：When is your birthday? It’s in…/My birthday is in …
Let’s do.1.每个小组提前准备一张表格，小组长用： When is y
our birthday? 来提问组里其他成员，组里同学一起再问组长： When is your birthday? 组长做记录后，试着练习汇报别人的生日。
2.找几组学生到前面汇报组里其他同学的生日。可以每人说一到两个。Peter’s birthday is in … 可以制作全班的生日表进行汇报。实践性作业
1.听、模仿录音，熟读课文。
2.自己制作一张调查表，调查家里成员的生日，向同学们汇报。
Lesson 2 课时 目标
.能听懂、会说、认读单词： open, song ； 能听懂、会说、认读单词和短语： present, wish, say cheese并能在情景中灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：“Happy birthday.” “Make a wish, please.” 课文情景简介
Wang Hong 过生日，Jenny, Li Ming，Peter和 Danny一起到 Wang Hong家参加她的生日聚会。他们送 Wang Hong礼物，玩得非常愉快，并一起拍照。
listen and say
.This unit we talked about birthday.Let’s sing the happy birthday song together.(去掉歌曲)师问一生：When is your birthday?
同学之间相互问答，复习第一课的主要句型和单词。出示stickers.拿出一个对学生说
if you do well, I will give you a present.教学单词：present, 注意学生区别 parent.（在奖励学生过程中，不断使用句型：Here’s a present for you.）.2.师：Today is Wang Hong’s birthday.Who come to her birthday party?
What do they do at Wang Hong’s birthday party? Now let’s watch the cd-rom and find out the answers.（听完录音，让同学们打开书，试着在书中找出答案。）
Please open your books.教学单词：open 自己找出答案后，进行小组讨论，总结。教师出示课本中第一二幅图片，并听一二段录音。提问what do they d o at the birthday party？
教学单词： Open the present.并板书。
（2）What else do they do at the birthday party? 接着听第三、四段,划答案。教学单词：wish.使学生理解：Make a wish.的意思。教学单词：song(long-song)They take a picture.并教学单词：cheese.(sleep-cheese)3.总结板书,带学生一起回顾学习： Open the present.Make a wish.Sing the birthday song.Have some cake.Take a picture.4.听、跟读课文一句句模仿，然后再整体模仿跟读。5.小组分角色读课 文，并表演课文。
Let’s
talk.1.出示Let’s talk。的四幅图，让学生先描述图片复习动词短语。再结合句型：Happy birthday.Thank you.Open the present, please.OK.让学生两人一组进行练习。
2.两人一组进行选图展示。Let’s do.1.T: When is your mother’s birthday? What do you do on your mother’s birthday?
通过学生的回答，复习学过的短语，并教育学生要知道感恩父母。
2.试画出自己在妈妈过生日那天做的事情，并向组里同学介绍：My mum’s birthday is in … On her birthday, I will… 并找学生向全班同学展示介绍。实践性作业
1.听、模仿录音，熟读课文。
2.把自己过生日的情景画出来，并向同学们介绍
Lesson 3 课时 目标
1.能听懂、会说、认读单词 children ； 能听懂、会说、认读单词和短语： had, did, sang, made, make a wish,ate并能在情景中灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：“What did you do at the party?” “ We sang and danced.”。课文情景简介
Li Ming, Danny, Wang Hong和Jenny拿照片向Miss Zhang 展示王红的生日聚会照片。Miss Zhang询问生日会的情况，同学们拿照片向Miss Zhang进行详细介绍。
listen and say
阅读前： Free-talk: When is Wang Hong’s birthday? Yes，it is yesterday.Yesterday WangHong’s friends and WangHong had a birthday party.Was Wang Hong happy? Today Let’s talk about her birthday party again,OK? 阅读中： 1．问题：Why was Wang Hong happy yesterd ay? 学生速读第一遍找出问题答案并划出来。读完让学生说出所画答案。先在小组内讨论答案，然后再展示。
2．然后让学生认真读第二遍找出问题答案并把句子补充完整：What did Wang Hong do at the party?
What did Wang Hong’s friends do? 生边读边用笔划出答案。在生回答答案时学习新单词。a.They ____the Birthday song.教学单词sang(sing-sang)注意 “a”的发音。b.WangHong___ a wish.教学单词：made(make-made)c.They___the cake.教学单词：ate(eat-ate)d.They____,_____and _____games.强调：play-played Dance-danced 小组讨论答案，并纠正。
3．再读课文，选择答案，把句子补充完整：
（1）WangHong’s Birthday party was ______.a.great b.good(2)The birthday cake Was_______.a.big b.nice(3)Everyone was____ a.sad b.excited(4)They______a good Time.a.played b.had 4.跟读文本，要求学生模仿发音，并纠正学生的发音，并进一步理解课文。阅读后：
.1、带学生一起巩固练习动词过去式及原型，给单词分类：
have-had do-did sing-sang ake-took eat-ate play-played dance-danced
2.老师试着复述课文，让学生仔细听，判断老师说出的句子是否正确，不正确的句子改错。
let’s discuss.小组里读文本，相互纠正发音，如果还有不明白的单词或问题可以提出来，教师带学生解决。
Let’s do.根据图片选择合适的短语规范地写下来.并认真读一读。
Let’s write.让学生自己先填空，再小组里讨论订正答案。然后再找学生展示答案。（在这里要关注学生的书写是否认真）
实践性作业
1.听、模仿录音，熟读课文。
2.把自己过生日的情景图再丰富一下，用过去式向同学们进行介绍。
Lesson 4 课时 目标 1.能运用所学语言询问他人生日所在月份，描述生日相关活动，并能用一般过去式进行复述。
2.能通过读单词找到简单的发音规律。3.通过阅读日记，培养学生的阅读理解能力。4.通过Fun time.对学生进行思想教育，懂 得感恩父母 课文情景简介
.第一部分是听音、选择，练习句型：What did you do on your birthday?..2.第二部分是语音练习。
3.阅读材料是关于写日记的。是王红记录自己生日这一天的事情。4.Fun time.是一个小男孩在妈妈生日这一天，给妈妈的惊喜
单
词、句型的梳理巩固
1.给学生提前布置小组内分角色表演前3课的课文，选几组学生上前展示。
表演每一课后，出示1-3课的课文图片，提出讲新课时的一些问题，引导学生进一步理解课文。复习重点句型：
（1）表演第1课后，复习月份。通过When is your birthday?引导学生自由交流。（2）表演第2课复
1.给学生提前布置小组内分角色表演前3课的课文，选几组学生上前展示。
表演每一课后，出示1-3课的课文图片，提出讲新课时的一些问题，引导学生进一步理解课文。复习重点句型：
（1）表演第1课后，复习月份。通过When is your birthday?引导学生自由交流。（2）表演第2课复习一般现在式的动词短语。引出动词过去式单词，并通过：What did you do on your birthday? 复习动词过去式短语。引导学生自由交流 Let’s repeat.1.让学生仔细观察单词以及其中的字母组合。试着读这些单词，寻找发音规律。教师引导，纠正发音。
2.让学生回想学过的单词里面，还有哪些单词含有这些字母，也发相同的音。3.跟读磁带，注意字母组合的发音。4.以小组为单位练习读，并检查。Let’s read.1.We know Wang Hong’s birthday is in October.But what day is Wang Hong’s birthday? This is Wang Hong’s diary about her birthday.Let’s read and find the answer.2.Read the passage in groups and try to read and draw in groups.3.Check the answer in class.Let’s do.1.出示图，Look at this boy.Today is his mum’s birthday.He wants to give her a surprise.What happened? Let’s read and enjoy A Happy Day for Mum.2.让学生仔细读故事，体会故事的意思。并让学生小组讨论从这个故事中学到了什么。并根据提示，运用所学的知识在小组内复述这个关于生日的小故事。3.教育学生应该珍惜现在的生活，知识感恩父母。实践性作业
1.听、模仿录音第1、2、读3、4题，试读熟练。
2.根据第3题，试着写一篇简短的日记。（可以上书上查找单词或上网查询），比一比，看谁写得话最多，最好。
第四篇：五年级上册英语教案
五年级上册英语第5课
Lesson 5
I’m drawing the pictures of
the four seasons of a year.正阳红旗小学
杨曼
Lesson 5
I’m drawing the pictures of
the four seasons of a year.一、教学目标
1、听、说、认、读、写下列单词及短语：spring, summer, autumn, winter, October, pick apples, flower, harvest, season
2、能听懂、会说短语：the four seasons of a year, the beach in summer, the harvest in autumn, the snow in winter
3、能听懂、会说、会写、会用下列句型：
（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.二、教学难点分析
1、听、说、认、读、写单词flower, beach, harvest, snow
2、掌握句型:（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.3、教学用具
课件、录音机
三、教学过程
（一）复习导入
1、教师先和学生进行非正式的打招呼，并增加内容：What day is it today? How’s the weather today？ Which season is now? Which season do you like?
2、复习词汇：教师先出示一年四季图片，用Which season is it?来提问，让学生用It is spring/ summer/ autumn/ winter.来回答。出示有关户外活动图片，进行以下对话：
What are you doing? I’m boating/ swimming/ picking apples/ making a snowman.提醒学生be+动词-ing形式是现在进行时态，表示正在进行的动作。动词后加-ing 有不同的规则。
（二）新授
1、教授词汇：
教师出示的图片，教授 flower, beach, harvest, snow.出示spring ,summer ,autumn, winter 图片，分别告诉学生
Spring is a season.Summer is a season.Autumn is a season.Winter is a season.并提问:
1、How many seasons are there in a year ?
2、Who are they ?
2、传悄悄话做游戏：
3、学课文,放录音让学生听懂对话内容,再回答问题.(1)What is Li Shan drawing ?(2)How can she draw the four seasons of a year ?(3)Which season in October in ? 四、课堂练习
1、学生分组练习对话。
2、变换句式练习并巩固本课对话，老师指导。
五、作业安排
1、和同学进行对话练习。
2、做《活动手册》。
《I’m drawing the pictures of the four
seasons of a year.》说课稿
正阳红旗小学
杨曼
一． 说教材
我今天说课的内容是陕旅版六年制小学三到六年级英语第五册的第五课“I'm drawing the pictures of the four seasons of a year”。我们现在所采用的这套教材，其每一课都是通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼有趣的儿歌以和幽默的卡通图画等多种形式让同学达到掌握英语，运用英语的目的。我们今天所学的这篇课文就以王楠和李珊两个人关于季节的对话展开课文内容的。在两个人的对话中，李珊向王南介绍了自身正在画一年四季的画并且介绍了每一个季节的特征。根据本文特点以和大纲要求我确定了本课的教学目标有以下三点：
1． 认知目标：能认读并书写单词flower, beach, harvest, snow等新单词。
2． 技能目标：运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3． 情感目标：通过本课的学习，激发同学学习英语的兴趣，协助同学树立学好英语的信心，增强同学的参与意识，引导同学积极与他人合作，一起完成学习任务，并在胜利中体会英语学习的乐趣。
本课的教学重点为：能够理解现在在进行时和一般现在时。并且能够掌握一年四季的词汇和所能进行的活动。
4． 教学难点为：在情境中灵活运用所学句子，并能在实际生活中进行创新运用。
二．说教法
在本课中我采用了将直接法，口语法，听-说法，这几种教学法相结合的方式来进行授课的，并且贯穿整个课堂。直接法要求在课堂教学中只用目标语进行教学，利用动作，实物，表情，手势或是情景来直接表达语言的意义。在我的整个课堂无论是在单词的新授上还是在课文的学习上亦或是在巩固练习上直接法的这些点都体现得非常明显。口语法也即情景教学法，它强调的是在介绍新词语或是新的语言结构时要提供合适的情景。比方在教授新单词和做游戏时表示得尤为突出，我用色彩鲜艳的图为同学讲解新词，生动而活泼，这样以来同学一下就明白了新词的意思。听说法强调的是听说在前，读写在后。
三．说学法
我根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我充沛发挥了同学的主体作用，引导和组织同学通过学单词，做动作，听录音感知课文，跟读课文，回答问题，齐读，分角色，两人小组合作等多种灵活多变的学习方法来学习新知，进行巩固练习和扩展练习。
四．说教学程序
a.课前热身运动：
在此布置这一活动的目的有两点：
1．通过视频来调动同学的学习热情。
2．联系本课主要教学内容，为同学下一步学习新知做好铺垫。
b.导课： 我采用歌曲、提问和复习导课，既激发了学生的学生兴趣，又达到温故而知新的效果，至此自然过渡到新课。
c．学习新知：
Step1：用领读，齐读，抽读和通过课件展示的方式学习单词。
在这一环节我是这样做的：在通过领读和齐读的初步教授认读之后，而后再进行随意抽读，在抽读时可以灵活应变。然后出示图片进行识别。在这一活动中同学参与积极性高，将课堂气氛一步步推向高潮。
Step2：在巩固了单词的基础上来学习新课文。
ａ．听录音整体感知课文，并回答问题，这一步的目的是重在培养同学的注意力和听力。
ｂ．听录音跟读课文，并回答问题，进一步理解课文内容。
ｃ．老师示范读课文，同学齐读课文以提高同学发音的准确性。
ｄ．分角色朗读课文检查同学对课文掌握的熟练程度。到这里我们的课文学习也就结束了。
第五篇：一年级上册英语教案 Unit1 School Lesson4 人教
School five
Lesson 4
一、教学目的：
1．学习新单词pencil case、backpack、open、take out、name
2．学习句型Open your … and Take out your…
3．学习儿歌《name》
二、教学重点：
新句型的掌握
三、教学难点：
backpack、take out、pencil case的读音。
四、课前准备：
录音机、教学录音磁带、图片、卡片
五、教学过程：
（一）Review
1． Oral practise 2．
单词：book、ruler、pencil、eraser
（二）新授：
1．T：Show me your pencil，please.教师作出出示铅笔的动作。
学生模仿
T: Good, thank you.This is a pencil, and this is a pencil case.教师出示实物pencil case 教师领读
以同样的方法学习backpack
Game：请六名学生到前面, 手中分别拿着pencil、ruler、book、eraser、backpack、pencil case。教师分别指向这六名学生，要求其他学生迅速说出其英文名称。然后，调整这六名学生的顺序，再进行练习。
方法： 1．教师演示打开书包：Please open your backpack.2.教师领读open
3.教师领读Open your backpack。。并做动作
4.学生模仿，一名学生到讲台表演，在教师口令下。
5.教师下口令，全班学生一起做动作。
6．.替换练习。用it 替换your backpack
3．用同样的方法学习Take out your pencil case.4．
学习儿歌:教法：事先欣赏，解释歌词，示范说唱，教说唱
方法：1欣赏
2．.教授新单词name
3．教师领读name、name、I’m…
4．教师示范唱歌，要求学生小声哼调。
5．学唱，找唱得音准的学生示范
6．要求学生用真实姓名进行回答
7．组织教学表演：
教师要提出要求：举手标准，不喊叫的学生参与。1．
教师播放录音：name ,name , I ’m lily.教师选拿lily 的图片，边唱边跺脚，喊：name ,name。。。
2．学生按照老师的样子，在教师播放录音后，根据听到的，从讲桌上摆放的图片中选出正确的一张，跺脚做动作说唱。如此，将人物和歌在复习一遍。
3.老师带几名拿过图片的同学到前边站好，再次播放歌曲。学生根据听到的人物是否与自手中的卡片相符，而作出向前跨出一部的动作。
5． Summary：
6． Homework: 听磁带，练习《name》歌曲。15-20分钟
7．给爸爸妈妈介绍铅笔盒和书包。
8．课后记：
复
备
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